第一篇：多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究

**學(xué)院

題目：多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究

學(xué)生姓名：

學(xué) 號： 專 業(yè)： 年 級： 指導(dǎo)教師： 職 稱：

摘

要

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的被各大高校課堂掌握和運(yùn)用。較之前的傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)教學(xué)具有靈活多變，可控性和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。由于這門技術(shù)的巨大優(yōu)勢，所以目前它不僅在高校中得到廣泛應(yīng)用，更是在中小學(xué),甚至幼兒園中被采用。這一現(xiàn)象是可喜的。但多媒體技術(shù)教學(xué)畢竟還是一門新起的學(xué)科，有關(guān)這一學(xué)科的教學(xué)方法的發(fā)展還不夠成熟。在幼兒教育中還是存在著或多或少的問題。本文主要通過多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究，探討多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用及多媒體在幼兒園發(fā)展中的前景分析，希望能為幼兒園在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)帶來一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)；幼兒教育；應(yīng)用策略

目 錄

摘 要.............................................................................................................................................1 第1章 研究背景及目的...........................................................................................................3

第1節(jié) 研究背景................................................................................................................3 第2節(jié) 研究目的................................................................................................................3 第3節(jié) 相關(guān)研究狀況.......................................................................................................3 第2章 多媒體技術(shù)概念、特點(diǎn)及發(fā)展?fàn)顩r......................................................................4

第1節(jié) 多媒體技術(shù)的概念..............................................................................................4 第2節(jié) 多媒體技術(shù)特點(diǎn)...................................................................................................4 第3節(jié) 多媒體技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r.....................................................................................5 第3章 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究..................................................................6

第1節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用...................................................................6 第2節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢...................................................................8 第3節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中存在的不足..........................................................9 第4章 多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用策略.............................10 第1節(jié) 適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)........................................................10 第2節(jié) 提高多媒體課件的質(zhì)量，重視教學(xué)中的引導(dǎo)互動(dòng).................................10 第3節(jié) 增加幼兒教師職后技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會............................................................10 第4節(jié) 多媒體課件制作要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容...................................................11 結(jié) 語...........................................................................................................................................11 致 謝...........................................................................................................................................12 參考文獻(xiàn)......................................................................................................................................12

第1章 研究背景及目的

第1節(jié) 研究背景

近些年來幼兒的教育問題越來越受到廣大家長們的重視，各級政府及專家學(xué)者也因此對幼兒的教育問題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，推動(dòng)了幼兒教育改革的熱潮，為了使教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容更好的融合，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們就需要豐富的教學(xué)形式及手段，使得幼兒教育得到更好的發(fā)展。

當(dāng)今的時(shí)代是信息的時(shí)代，信息技術(shù)帶入課堂中與書本教學(xué)相融合，已經(jīng)不是稀罕事了。很多高校、中職院校、初高中已經(jīng)采用了這種形式教學(xué)，但對于幼兒園教學(xué)來說，這似乎還只占少數(shù)。本研究主要討論了多媒體技術(shù)及課件在幼兒教育中的應(yīng)用，并指出多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題。第2節(jié) 研究目的

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展及電腦的廣泛普及，實(shí)現(xiàn)教育信息化和教育現(xiàn)代化已成為幼兒教育改革的重頭戲。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)的聲形并茂的特點(diǎn)充分的活躍了幼兒思維、培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)了創(chuàng)造力。多媒體技術(shù)以圖、文、聲、像融為一體，傳遞大量的信息，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容。該技術(shù)的出現(xiàn)是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展中的一大突破。幼兒教學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)階段起著很關(guān)鍵的作用。因此，在幼兒教學(xué)課堂中引入多媒體教學(xué)則顯得至關(guān)重要，本研究主要探討在幼兒教學(xué)中，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而能更好的推動(dòng)幼兒教育的快速發(fā)展。第3節(jié) 相關(guān)研究狀況 1.3.1國外研究現(xiàn)狀

國外計(jì)算機(jī)的運(yùn)用比較早，無論是理論上還是技術(shù)上都比國內(nèi)成熟的多，在多媒體幼兒教育方面比國內(nèi)運(yùn)用的更為廣泛，像美國這些發(fā)達(dá)國家，在20世紀(jì)九十年代就已經(jīng)開始通過多媒體遠(yuǎn)程教育的方式開設(shè)了針對幼兒學(xué)習(xí)的許多啟蒙課程。另外一方面，像加拿大、英國等其他西方國家也相繼地采用多媒體技術(shù)對幼兒進(jìn)行教育，開發(fā)一些益智娛樂類 3 軟件，比如讓幼兒在電腦上走迷宮，認(rèn)識形狀、數(shù)字等，幼兒自主學(xué)習(xí)得到充分體現(xiàn)，既滿足了他們的好奇心，也開發(fā)了他們自我探索的興趣。

1.3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)對多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用要稍晚于西方國家，但在近些年來也有不少的專家學(xué)者對多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用做了相關(guān)的研究。如駱秀曼在其論文《淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的問題》中介紹了多媒體技術(shù)及課件在幼兒教育中的應(yīng)用，并指出多媒體教學(xué)中需要注意的問題。劉宏在其碩士論文《應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒形象思維發(fā)展的研究》中介紹了多媒體與幼兒教育，幼兒形象思維能力發(fā)展之間的關(guān)系，從應(yīng)用的角度探討了多媒體技術(shù)對幼兒形象思維發(fā)展的促進(jìn)作用。還有何凡的《多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用》也結(jié)合多媒體技術(shù)的自身特點(diǎn)，探索多媒體技術(shù)在幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)中合理化應(yīng)用的方法和策略。

第2章 多媒體技術(shù)概念、特點(diǎn)及發(fā)展?fàn)顩r

第1節(jié) 多媒體技術(shù)的概念

有關(guān)多媒體技術(shù)的定義，不同角度有不同的解釋。

徐陽（1995）在其論文中指出：多媒體是指集圖像、聲音、文本于一體并能將上述多種信息統(tǒng)一在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行信息處理的一種載體，能處理多媒體信息的計(jì)算機(jī)技術(shù)就稱為多媒體技術(shù)。[1]

孫敏、賈曙文、相景力（2000）對此定義為：多媒體技術(shù)是指計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息，包括文本、圖形、圖像和聲音以及影視動(dòng)畫等，并且在各種媒體間按照某種方式建立邏輯鏈接，成為具有交互能力的系統(tǒng)的一種技術(shù)。[2]

楊輝軍（2001）認(rèn)為：多媒體技術(shù)不只是運(yùn)用計(jì)算機(jī)及CAI課件、積件、也包括幻燈、投影、錄像機(jī)和電視機(jī)，還包括運(yùn)用粉筆、黑板等媒體輔助教學(xué)的技巧，多媒體手段指的是將各種媒體綜合運(yùn)用，把聲音、圖像、文字等有機(jī)組合起來，借以表達(dá)教育者的意圖。[3]

徐明成（2006）多媒體技術(shù)是以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機(jī)繼承，并通過計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列

人機(jī)交互操作。[4]

筆者通過上述所述研究分析后，對其綜合歸納為：多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)。

第2節(jié) 多媒體技術(shù)特點(diǎn)

2.2.1.多種媒體相交互

利用多媒體這個(gè)教學(xué)平臺，可以將多種媒體有序的安放在一起，每一種媒體都有其自身的優(yōu)勢，可以同時(shí)將音頻，視頻，動(dòng)畫，文字等多種媒體綜合交互，然后向外界輸出豐富的信息。各種媒體的交互是多媒體技術(shù)的一大亮點(diǎn)。2.2.2.多種數(shù)據(jù)能綜合壓縮

在多媒體技術(shù)應(yīng)用中，其中最大的一個(gè)特點(diǎn)就是大量的數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行壓縮，從而避免數(shù)據(jù)處理時(shí)容量過大的缺點(diǎn)，多媒體技術(shù)可以同時(shí)將數(shù)據(jù)、語音、文字、圖形圖像、視頻等多種媒體進(jìn)行處理，為了能得到滿意的視頻或音頻效果，多媒體技術(shù)在處理的過程中，則需要對視頻和音頻信號進(jìn)行一連串的壓縮處理，處理之后的總體容量則遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于之前的容量。

2.2.3.音頻采集技術(shù)

音視頻采集的過程主要是：通過對一些模擬信號進(jìn)行有選擇的采樣，生成數(shù)字信號后，再經(jīng)過計(jì)算機(jī)的嚴(yán)密處理將數(shù)字信號存儲到數(shù)字介質(zhì)上去?，F(xiàn)如今市面上都有很多技術(shù)可以獨(dú)立完成多媒體音視頻的實(shí)時(shí)采集，如VEW和DirectShow技術(shù)。

第3節(jié) 多媒體技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r

目前我國多媒體技術(shù)仍處于起步、發(fā)展階段，需要不斷拓展其應(yīng)用領(lǐng)域，探索新的應(yīng)用途徑，以適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要。從總的發(fā)展來看，多媒體技術(shù)主要往兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是與互聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展，使得多媒體技術(shù)進(jìn)入科研設(shè)計(jì)、企業(yè)管理、在線教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、自動(dòng)監(jiān)控等領(lǐng)域；另一個(gè)是多媒體技術(shù)終端的部件化、智能化和嵌入化，提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能，開發(fā)出更智能化的產(chǎn)品。近年來的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速崛起，無疑給現(xiàn)代信息技術(shù)的傳播方式帶來了一場巔峰?，F(xiàn)如今的多媒體以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐，不僅具有計(jì)算

機(jī)的運(yùn)算速度快、精度高；存儲能力與記憶能力；邏輯判斷能力；自動(dòng)化程度高等這些特點(diǎn)，還有圖形圖像處理、界面交互、語音識別功能等。使計(jì)算機(jī)能夠以圖形圖像、視頻動(dòng)畫、聲音等各種方式生動(dòng)的把這些知識和信息表達(dá)出來。多媒體技術(shù)的崛起為教育方式帶來了蓬勃的發(fā)展，促進(jìn)了多媒體教室、電子圖書館、學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)等新方式的誕生。

如今，利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行教學(xué)更是新時(shí)代教育發(fā)展的趨勢，前不久的十八大會議提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式，更是預(yù)示著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是新時(shí)代的教學(xué)方式。相信在不久的將來，多媒體技術(shù)將會給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作上帶來一次新的變革。

第3章 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究

第1節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)由于其具有形象、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，使得其在幼兒教學(xué)活動(dòng)中被廣泛采用，由此，幼兒教學(xué)已進(jìn)入一個(gè)全新的教學(xué)時(shí)代。3.1.1多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

幼兒在學(xué)習(xí)語文方面的知識時(shí)，主要是靠語言、思維來掌握具體情節(jié)，理解文章句子的含義。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是通過幾幅圖片來進(jìn)行教學(xué)展示，這些手段已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)在幼兒教學(xué)的需要，現(xiàn)如今利用多媒體課件的教學(xué)方式將文章的故事情節(jié)、內(nèi)容、思想全部融合在一起，以圖文聲像并茂的方式展示出來，一方面能激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒學(xué)習(xí)新知識的注意力；另一方面通過生動(dòng)的動(dòng)畫視頻將這些難以理解的文字全部視覺化，形象化，使得幼兒們在學(xué)習(xí)的過程中能有更高效率。

如，大班語言課上，教師講授《小動(dòng)物找工作》，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“因?yàn)樗浴钡木涫?，在教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、及各種工作圖片進(jìn)行編輯、加工，同時(shí)配以音響效果，教學(xué)過程中運(yùn)用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，幼兒們都能主動(dòng)、積極地參加到活動(dòng)中去。真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式不僅能讓孩子感受到語言的魅力，而且也發(fā)展路他們的觀察能力和表達(dá)能力。[5] 3.1.2多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)教學(xué)利用其直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，極大的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的 6 主動(dòng)性和熱情，從而使得幼兒在課堂教學(xué)過程中更易集中精神。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，也有利于激發(fā)幼兒在美術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒的審美能力。如，在大班美術(shù)課上，教師向幼兒講解梵高《向日葵》的作品時(shí)，可以先讓幼兒了解向日葵的一些生長特點(diǎn)，比如是向陽的，花瓣是黃色的，然后列舉相關(guān)的向日葵圖片在電腦上循環(huán)播放，教師在電腦上教幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，首先對作品勾畫出一個(gè)框架，然后再在細(xì)節(jié)上對其加工，最后將向日葵圖像變成了幾根頗具形態(tài)的線條，最后填充相關(guān)的顏色，一朵向日葵大體上就完成了。幼兒通過教師的示范之后，也開始嘗試制作，通過老師在旁指導(dǎo)以及反復(fù)練習(xí)，最終也能繪畫出想類似的作品了。3.1.3多媒體技術(shù)在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用

在幼兒音樂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)來輔助課堂氣氛是非常有必要的。在多媒體技術(shù)的輔助下，幼兒能邊欣賞歌曲邊欣賞歌曲中的畫面，在畫面和聲音完美的結(jié)合下，幼兒能充分的發(fā)揮自身的想象力，從而感受音樂的美妙。

如：在小班幼兒音樂課上，教師講解《哆來咪》時(shí)，可以在課前先將歌曲中涉及到的幾個(gè)音調(diào)做成相應(yīng)的圖片，然后在每張圖片上標(biāo)好阿拉伯?dāng)?shù)字，將哆來咪歌曲作為背景音樂插入課件當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)了將音樂與數(shù)字的整體認(rèn)知，幼兒在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，也能潛在的記住這些阿拉伯?dāng)?shù)字。這不僅能增加幼兒學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，而且也加深了他們對于音樂和數(shù)字的認(rèn)知，對幼兒的綜合發(fā)展帶來很大幫助。3.1.4多媒體技術(shù)在幼兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

利用多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的科學(xué)知識具體化。幼兒的科學(xué)教育是指幼兒在學(xué)習(xí)一些抽象知識時(shí)，通過老師的指引，對這些抽象的知識進(jìn)行感知、觀察、操作并記錄來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在科學(xué)知識的領(lǐng)域里，很多深?yuàn)W的，抽象的知識對于老師們來說，并不好表達(dá)。這時(shí)候，他們就可以通過多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些通俗易懂的動(dòng)畫，把這些復(fù)雜的知識由書本轉(zhuǎn)到動(dòng)態(tài)頁面中，使幼兒對于這些抽象的事物有了具體的感知，理解起來更容易、更深刻。

如，教師再講解“動(dòng)物”概念性的知識時(shí)，可以先從網(wǎng)上搜集相關(guān)動(dòng)物的信息，選擇合適的內(nèi)容并經(jīng)過整理設(shè)計(jì)出“動(dòng)物在日常是如何保護(hù)自己的”宣傳片，還從電視片《動(dòng)物世界》中截取片段制作成形聲教材，讓幼兒在情景逼真的畫面以及在悅耳的伴奏音樂聲中走進(jìn)奇妙的大自然了解相關(guān)的動(dòng)物，了解到北極熊利用自身的皮毛來保護(hù)自己，駱駝利 7 用沙漠來保護(hù)自己，螃蟹運(yùn)用隨身的大鉗子保護(hù)自己等等。還有各種各樣的動(dòng)物相繼的運(yùn)用自身的特殊本領(lǐng)來保護(hù)自己，利用圖片聲音相結(jié)合的教學(xué)模式，生動(dòng)形象的揭示了動(dòng)物的一些自我保護(hù)的方法及生活規(guī)律。這樣的教學(xué)方式加深了幼兒對動(dòng)物的認(rèn)識，也加深了幼兒要學(xué)會保護(hù)動(dòng)物的意識。

綜上，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中已廣泛的運(yùn)用，還包括英語教育、數(shù)學(xué)教育等，多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中有著不可忽視的作用，在不久的將來，多媒體技術(shù)將更普遍化，通過多媒體技術(shù)的有效教學(xué)，幼兒將獲得全面發(fā)展。

第2節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，運(yùn)用在幼兒教學(xué)中，會有以下作用：

3.2.1有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種效果有利于創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)靈活、形象多變的教學(xué)情境，通過多媒體技術(shù)能使抽象的知識具體化，使靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，使枯燥的教學(xué)變得更有趣味性，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們不禁能全身心的融入到教學(xué)活動(dòng)中，從而極大的提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。3.2.2 有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

通過多媒體教學(xué)可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以極生動(dòng)、形象的教學(xué)形式表現(xiàn)出來，在教學(xué)過程中通過圖形、文字、聲音、動(dòng)畫的形式集中的把這些知識精彩的呈現(xiàn)。使抽象的知識具體化，使幼兒更容易理解掌握。3.2.3有利于豐富教學(xué)過程

多媒體技術(shù)最大的特點(diǎn)就是交互性。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行調(diào)節(jié)計(jì)算機(jī)上的畫面，主動(dòng)的控制教學(xué)的進(jìn)程。幼兒在教學(xué)活動(dòng)中注意力不夠集中時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行播放有趣的音樂、動(dòng)畫等，及時(shí)的緩解幼兒在課堂中一些厭倦情緒。

第3節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中存在的不足

3.3.1多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用過于泛濫

許多幼兒園已經(jīng)把多媒體技術(shù)帶到幼兒課堂教學(xué)中，這種現(xiàn)象是可喜的。但是，我們

通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒教師并沒有深刻的理解多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中所占的比重，多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中只是充當(dāng)著一個(gè)輔助的作用，傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的教學(xué)還是占主導(dǎo)地位，但很明顯，很多教師則沒有分清這種輕重關(guān)系，有點(diǎn)本末倒置了，導(dǎo)致在幼兒教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用的過于泛濫，如語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、英語教學(xué)、音樂教學(xué)、美術(shù)教學(xué)、體育教學(xué)等等。雖然多媒體技術(shù)能為幼兒教學(xué)帶來很多優(yōu)勢，但是如果過度的、不合理的去使用多媒體技術(shù)教學(xué)，長時(shí)間會降低幼兒對其教學(xué)的興趣，也容易導(dǎo)致幼兒懶惰行為的滋長。如：不愿主動(dòng)思考，不能充分發(fā)揮自身想象力及創(chuàng)造力。從這一角度而言，此種行為非常不利于幼兒的積極健康成長。3.3.2部分教師不能很好的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

近些年來受追捧的多媒體技術(shù)很受幼兒教育的歡迎，畢竟，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用該技術(shù)確實(shí)能有效的提升我國幼兒教育的整體水平，這種主流教學(xué)方式深受一些年輕老師的歡迎，但是，還有相當(dāng)一部分的幼兒老教師，由于其年齡原因，自學(xué)能力不足，不能很熟練的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，即使使用這種方式進(jìn)行教學(xué)，也只能偶爾的用一種單一的多媒體教學(xué)方式，例如播放一些圖片和音樂等。不能很好的設(shè)計(jì)一些小動(dòng)畫、小課件之類來吸引幼兒。長期下去，這種過于單一的多媒體教學(xué)不僅會影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，也會漸漸的使幼兒對這種教學(xué)模式失去興趣，影響教學(xué)進(jìn)度，阻礙幼兒綜合發(fā)展。3.3.3課程教學(xué)過于依賴多媒體技術(shù)

在幼兒教學(xué)中，有的老師過于依賴多媒體技術(shù)，幾乎在整個(gè)教學(xué)過程都運(yùn)用多媒體技術(shù)，一味的給幼兒看視頻聽音樂等，教師只是在一旁輕松的敘述教學(xué)內(nèi)容，這種過度的依賴多媒體教學(xué)，不僅忽略了教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，而且也非常不利于幼兒的思考，一味的給幼兒灌輸知識，卻很少的給幼兒獨(dú)立思考問題的機(jī)會。幼兒也因此容易養(yǎng)成依賴性，不喜歡主動(dòng)思考，只喜歡簡單的看有趣的動(dòng)畫和聽好玩的音樂。

第4章 多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用策略

隨著多媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新，使得其在幼兒教學(xué)中占有越來越重要的作用，這種現(xiàn)象固然可喜，但在值得欣喜的同時(shí)也出現(xiàn)了一些負(fù)面問題，這就需要我們努力的去解決現(xiàn)如今面臨的問題，以下是筆者根據(jù)其教學(xué)方式在課堂中出現(xiàn)的一些問題，對其加以分析、總結(jié)、歸納出自己的一些淺薄意見，希望能對后續(xù)問題的解決提供一些借鑒。

第1節(jié) 適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)

多媒體技術(shù)雖然給幼兒教育教學(xué)帶來了革新，但它主要是在教學(xué)中充當(dāng)一個(gè)輔助的作用。合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，能對幼兒課堂教學(xué)起著一個(gè)事半功倍的效果。幼兒教師不能一味的依賴多媒體技術(shù)來指導(dǎo)教學(xué)，課程質(zhì)量的好壞關(guān)鍵還是取決于教師在教學(xué)上能否有自己的創(chuàng)新，能否把自己的教學(xué)策略恰到好處的運(yùn)用到課件中。此外，如果一旦過于的依賴多媒體技術(shù)，就會使得教師與幼兒互動(dòng)交流的機(jī)會相應(yīng)的減少，導(dǎo)致幼兒的關(guān)注度被降低，在課堂教學(xué)中則不能充分的體現(xiàn)出幼兒的主體地位，從而阻礙幼兒的全面發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，要適度的運(yùn)用多媒體技術(shù)，教學(xué)中要時(shí)刻體現(xiàn)出以幼兒為主體，讓幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探究。教師要充分的主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)。

第2節(jié) 提高多媒體課件的質(zhì)量，重視教學(xué)中的引導(dǎo)互動(dòng)

要充分的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使其能夠發(fā)揮出最大的課程效用，則不光要求教師有著掌控全局的能力，還需要教師有著較高的課件制作能力和對知識的剖析理解能力，根據(jù)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的身心特點(diǎn)制作豐富的教學(xué)課件，一個(gè)豐富的課件不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維想象能力，而且還能在無形中激發(fā)幼兒的潛在能力。課件制作水平的高低直接關(guān)系到能否成功開展多媒體幼兒教學(xué)。此外，在利用相關(guān)課件進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師還要注重把課件中的信息與課堂互動(dòng)、效果、思考等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容既要豐富緊湊，教師也要不斷對幼兒引導(dǎo)互動(dòng)，只有兩者相結(jié)合，才能在教學(xué)中收到良好效果。

第3節(jié) 增加幼兒教師職后技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會

很多年輕的幼兒教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識也相對的比較快，有關(guān)多媒體技術(shù)的運(yùn)用則能很快的掌握，授課過程中可以根據(jù)課程內(nèi)容、幼兒的喜好來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)課件或動(dòng)畫。但是部分幼兒老教師相對于年輕教師來說，其學(xué)習(xí)能力則要差一些，不能很快的適應(yīng)這種新的教學(xué)方式，即使在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，也只是簡單的給幼兒播放一些動(dòng)畫案例、音樂視頻、對其播放時(shí)選擇快進(jìn)或倒退，對于一些豐富的動(dòng)畫視頻、課件ppt等則不能熟練的掌握，因此，幼兒園整體要對這種情況進(jìn)行重視，加大幼兒教師培訓(xùn)力度，不斷提高幼兒教師的制作課件的能力，幫助幼兒教師掌握其技能的運(yùn)用，從而能夠設(shè)計(jì)出豐 富的課件案例，增強(qiáng)課程的吸引力，幼兒的聽課效率才能更高，吸收的更好。

第4節(jié) 多媒體課件制作要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來制作相應(yīng)的課件，并不是所有的幼兒教學(xué)課程都需要通過相應(yīng)的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，對于一些幼兒難以理解的課程知識，可以通過多媒體動(dòng)畫逼真的進(jìn)行演示，豐富幼兒的思維，比如，涉及到一些抽象概念時(shí)，像一些科學(xué)知識、數(shù)學(xué)知識則可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)來發(fā)散幼兒的思維，但對于一些區(qū)角活動(dòng)的組織時(shí)，則可以不用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，像一些木工區(qū)、益智區(qū)、操作區(qū)的具體實(shí)踐操作，則需要教師的親身示范，并在幼兒自己動(dòng)手的操作過程中加以詳細(xì)指導(dǎo)。這類的教學(xué)則不需要相關(guān)的多媒體技術(shù)，更多的是需要親身實(shí)踐。

總之，多媒體教學(xué)在幼兒教學(xué)的應(yīng)用，既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育改革的必然，教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增強(qiáng)和發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。相信通過各方面的不斷改善，幼兒教育的不斷改革深化，多媒體技術(shù)教學(xué)方式將會在幼兒教育中發(fā)揮出更大的作用。

結(jié) 語

多媒體技術(shù)教學(xué)主要是利用多媒體的各種特性，為幼兒學(xué)習(xí)營造一個(gè)直觀互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)，通過有組織、有目標(biāo)、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。本文通過大量的理論研究基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園的一些實(shí)際情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了關(guān)于多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用以及相關(guān)技術(shù)的前景分析。相信在不久的將來，多媒體技術(shù)在幼兒園教育中將發(fā)揮的更好，更能為幼兒教育帶來一片新的藍(lán)天。

致 謝

首先要感謝我的指導(dǎo)教師黃海老師。在畢業(yè)論文寫作期間，我得到了黃老師精心指導(dǎo),他不但花費(fèi)大量心血指導(dǎo)我的畢業(yè)論文，還將他所擁有的知識、經(jīng)驗(yàn)心得毫無保留地傳授給我，讓我學(xué)習(xí)到了以前從未學(xué)到的寶貴知識，并且還了解到許多待人接物與為人處世的道理。在此論文完成之際，謹(jǐn)向我尊敬的導(dǎo)師*老師致以最誠摯的謝意和崇高的敬意。

感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝院領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)和朋友們的大力支持與協(xié)助！你們的督促、鼓勵(lì)，成為我完成畢業(yè)論文的巨大的動(dòng)力。在這里，我衷心地感謝你們！

參考文獻(xiàn)

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[5] 何凡.多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[D].東北師范大學(xué) 2008

第二篇：多媒體技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

多媒體技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：學(xué)科研究在教育觀念不斷更新的今天已經(jīng)變得越來越重要了。學(xué)科教學(xué)在信息化背景下，教師可以對現(xiàn)代教學(xué)方法予以充分的利用，將信息技術(shù)作為支持，將現(xiàn)代教學(xué)理念作為指導(dǎo)來進(jìn)行。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，信息技術(shù)具有學(xué)習(xí)自主化、設(shè)計(jì)開放化、教學(xué)個(gè)性化以及教材多媒體化的特點(diǎn)。英語教學(xué)受現(xiàn)代信息技術(shù)的影響很大，在高中英語教學(xué)過程中閱讀教學(xué)又是非常關(guān)鍵的，受到了越來越多的關(guān)注。本文針對多媒體技術(shù)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討，供大家參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中英語 閱讀教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已成為學(xué)校教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如何把多媒體教學(xué)引入英語課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的作用，給課堂教學(xué)注入新的活力，是當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)改革中遇到的一個(gè)全新的重大課題。目前，教師只是采用固定的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，沒有充分重視多媒體技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，而且采用十分單一的使用技術(shù)，所以無法將多媒體的使用方式以及使用時(shí)機(jī)掌握好。本文將英語閱讀理解的相關(guān)理論作為基礎(chǔ)，將如何在高中英語閱讀教學(xué)中充分地利用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法提了出來，從而可以有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀水平以及學(xué)習(xí)興趣的全面提升。

一、在高中英語閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用

（一）可以促進(jìn)閱讀效率的提高

在學(xué)習(xí)英語的過程中掌握閱讀技能是促進(jìn)閱讀效率提高的有效方法之一。作為一種無意識的行為，閱讀技能是一種非常微妙的技能，學(xué)生要想將這種技能掌握住，就必須無意識地采用某種策略對文本進(jìn)行理解，對信息進(jìn)行獲取，并將任務(wù)完成。多媒體作為一種語言載體，集聲音、圖形以及文字等多種形式于一身，從而對學(xué)習(xí)者無意識地進(jìn)行知識的理解以及學(xué)習(xí)具有較大的幫助[1]。

（二）可以將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來

多媒體技術(shù)可以將多種業(yè)務(wù)以及多種技術(shù)集合起來，通過不斷轉(zhuǎn)變活動(dòng)的過程，從而將更多的信息提供給學(xué)習(xí)者。圖像、圖形以及文本因?yàn)樾畔⑤d體的多樣性而不會再受到局限，同時(shí)計(jì)算機(jī)也會不斷地?cái)U(kuò)大自身處理信息的范圍，從而更具有人性化，學(xué)生可以接受的閱讀樣式以及格式也開始逐漸增多。隨著信息面的不斷擴(kuò)大，學(xué)生可以將英語國家的文化背景以及英語學(xué)習(xí)環(huán)境從大量的信息當(dāng)中體會出來，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)興趣的提高[2]。

二、在高中英語閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高

教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生閱讀需要的視頻資料、音像資料以及課件等提供出來。教師可以在多媒體教學(xué)工具中將學(xué)生的閱讀資料以及自己準(zhǔn)備的閱讀資料存儲好，這樣在閱讀的過程中，學(xué)生可以自身的情況為根據(jù)，對自己所需的資料進(jìn)行靈活的選擇。學(xué)生不僅可以改變自己被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，而且可以隨時(shí)靈活地查閱資料，從而促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的不斷提高[3]。

學(xué)生在查閱英語詞組和單詞的時(shí)候，教師也可以提供相關(guān)的幫助，從而使學(xué)生可以清晰明確地了解單詞的應(yīng)用環(huán)境、中文意義、音標(biāo)以及詞性等。學(xué)生可以通過這種方法擴(kuò)大自己的詞匯量。一旦在閱讀的過程中遇到長難句難以理解，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，在學(xué)生對難句以及全文進(jìn)行查閱的時(shí)候提供幫助，從而提供相應(yīng)的途徑使學(xué)生的閱讀更為便利。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以通過對多媒體的運(yùn)用進(jìn)行聯(lián)機(jī)討論以及教學(xué)演示，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通和交流。通過對多媒體教學(xué)的運(yùn)用，教師可以采取一點(diǎn)對多點(diǎn)或者點(diǎn)對點(diǎn)的方法促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師還可以認(rèn)真分析學(xué)生集體的學(xué)習(xí)情況，然后再有選擇地開展一對一的指導(dǎo)，最終促進(jìn)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高[4]。

（二）教師要對多媒體信息容量大的特點(diǎn)進(jìn)行充分的利用，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來

教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都應(yīng)該是素質(zhì)教育思想。教師可以將多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的方法在英語閱讀教學(xué)過程中予以充分的運(yùn)用，對寫、讀、說、聽等能力進(jìn)行優(yōu)化的課堂教學(xué)訓(xùn)練是最主要的目的。為了促進(jìn)英語閱讀教學(xué)效率的全面提高，教師必須要注意對多媒體技術(shù)交互作用的運(yùn)用，不斷地提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

教師可以利用學(xué)生喜歡的多媒體應(yīng)用形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，將一個(gè)鏈接按鈕設(shè)置在各個(gè)教學(xué)單元的下方，從而使在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)時(shí)更加靈活方便。教師在這個(gè)過程當(dāng)中要注意將視頻以及音頻的鏈接加入進(jìn)去，從而將學(xué)生復(fù)述課文的能力提升上去。同時(shí)，教師還可以對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行靈活的安排，比如舉行辯論比賽以及演講比賽等等，對學(xué)生的語言應(yīng)用能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

“以人為本”的教學(xué)理念是進(jìn)行高中英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須要注意的，教師應(yīng)該把學(xué)生看做教學(xué)的主體，對學(xué)生全面發(fā)展以及獨(dú)特個(gè)性的統(tǒng)一予以充分的重視。教師要將良好的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來，在對多媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用的同時(shí)，還要對學(xué)生的個(gè)性差異有所注重，采取更為有效的分層教學(xué)方式。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體體現(xiàn)了當(dāng)今社會科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，對中學(xué)英語教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，任何一名有責(zé)任感的教師，都應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求。教師在英語教學(xué)活動(dòng)中充分地利用多媒體技術(shù)，不僅可以優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)，將學(xué)生對問題進(jìn)行分析解決的能力培養(yǎng)出來，促進(jìn)學(xué)生英語自學(xué)能力的提高，還可以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效提升，師生之間在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)交流也會大大增強(qiáng)，從而使學(xué)生的英語閱讀能力得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要 如今已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，不管是科學(xué)計(jì)算、信息管理還是多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域越來越普及。如何更好的把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，是我們一直不斷探索和完善的問題。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)技術(shù) 多媒體技術(shù) 信息化教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高和普及，多媒體技術(shù)也引領(lǐng)了教育行業(yè)的重大改革，無論是國內(nèi)還是國外，教育的信息化已成為各個(gè)院校的改革方向。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂比較沉悶無味，而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以使課堂更加生動(dòng)活潑，有效的提高教學(xué)效果。下面我歸納一下多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)以及它的發(fā)展方向和應(yīng)用領(lǐng)域。

1多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

首先，我們要了解一下什么是多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)其實(shí)就是利用計(jì)算機(jī)把文本、圖形、影像、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。而我們所用的多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對不同的教學(xué)對象，通過相應(yīng)的課件制作軟件進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂內(nèi)容以多媒體課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。因此，這種運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并利用多媒體制作軟件來進(jìn)行的教學(xué)過程，又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）

在教學(xué)過程中，多媒體課件越來越被廣泛應(yīng)用，它通常是借助PowerPoint、Authorware、Flash等軟件來制作完成的，制作出的效果是把圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等元素與文字內(nèi)容巧妙的融合在一起，具有很強(qiáng)的交互能力，現(xiàn)在這種教學(xué)手段越來越多的被教師所運(yùn)用。因此，用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)相應(yīng)的有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）內(nèi)容多樣化，資源豐富。因?yàn)樵诙嗝襟w課件中不僅可以添加課本中原有的知識，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集一些相關(guān)的內(nèi)容來充實(shí)課件內(nèi)容。不僅可以在網(wǎng)上下載圖片、動(dòng)畫和聲音的，還可以下載相應(yīng)的視頻，從而使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)教學(xué)過程更加具有實(shí)用性和科學(xué)性，使內(nèi)容豐富多彩。由于多媒體課件添加了由各種優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅使資源得到充分的利用，實(shí)現(xiàn)了資源共享，也使師生得到更好的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料。

（2）提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。每個(gè)多媒體課件都是是教師精心之作，其中的知識內(nèi)容以及設(shè)計(jì)的教學(xué)過程都是教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而規(guī)劃設(shè)計(jì)的。學(xué)生通過觀看一張張每張幻燈片而對知識逐步的理解和加深。每個(gè)知識點(diǎn)都是由淺入深的展示出來，一步步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。如果學(xué)生哪里沒有聽明白或者課下要復(fù)習(xí)，他們還可以把課件拷回去反復(fù)學(xué)習(xí)，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也有利用學(xué)生對知識的消化和吸收。

2多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)展研究

2.1媒體技術(shù)在課堂上的發(fā)展

（1）要采用多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式。目前的教育形式主要還是課堂教學(xué)，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)手段直接影響教學(xué)效果。對媒體課件雖然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但它并不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如在講數(shù)學(xué)課，老師在黑板上分解計(jì)算步驟，比在課件上演示要詳細(xì)和方便的多，也更能加深學(xué)生對知識的理解力。所以教師要把新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，運(yùn)用多種教學(xué)手段既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才是我們教學(xué)的目的。

（2）要根據(jù)課程情況來確定是否使用多媒體教學(xué)。在教學(xué)中使用什么樣的教學(xué)手段，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來制定，并不是所有的課程都適合用多媒體教學(xué)，或者有的課程并不是所有的內(nèi)容都需要多媒體教學(xué)。

（3）要特別注重課程設(shè)計(jì)和多媒體課件制作質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它的好壞直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)效果。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體課件教學(xué)在設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境方面有著更大的優(yōu)勢，因此，課件的制作過程中要把最全、最新、最科學(xué)的知識融入進(jìn)去，讓學(xué)生通過事例的動(dòng)態(tài)模擬達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.2多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)展

現(xiàn)在大部分的教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，教師面對面地向?qū)W生傳授知識和技能，而傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段教學(xué)傳送的信息也是單向的，無法實(shí)現(xiàn)信息反饋和很好的與學(xué)生交流，教師不能很準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把多媒體課件引入到教學(xué)過程中，教師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布課件，不僅能實(shí)現(xiàn)教師與計(jì)算機(jī)之間交流，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間、教師與學(xué)生之間的多向交流。教師能在總控臺上及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思維活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)過程，而且還能通過交流軟件進(jìn)行師生互動(dòng)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越普及，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，不僅能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)范圍，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂獲得最佳效果。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，更能發(fā)揮它的優(yōu)越性，這也是以后教學(xué)的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：多媒體技術(shù)在幼兒教育中運(yùn)用的重要性

多媒體技術(shù)在幼兒教育中運(yùn)用的重要性

摘 要：

隨著科技的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，以及現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，信息技術(shù)逐步滲透到了社會的方方面面。作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會的各個(gè)領(lǐng)域，也悄然走進(jìn)了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動(dòng)態(tài)化,復(fù)雜的東西簡單化；它能使抽象的概念形象化,枯燥的知識趣味化,學(xué)習(xí)的過程生活化。激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使孩子快樂自主的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教師專業(yè)成長及教育教學(xué)管理等也發(fā)揮著極大的作用。幼兒園教育的對 象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛、好奇心重、愛 玩游戲，他們處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大 量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展是早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途 徑。多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢進(jìn)入幼兒園，在教育教學(xué)中充當(dāng)了 重要的角色。探討了如何使這一現(xiàn)代化的工具發(fā)揮更有效的教育功 能，真正成為教師教學(xué)的好幫手。

關(guān)鍵字：幼兒教育；多媒體技術(shù)；電子教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技向社會迅速而廣泛的滲透，多媒體已經(jīng)悄然走入了幼兒園的課堂中，它不僅對幼兒園的教學(xué)活動(dòng)起到了很大的輔助作用，而且對現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體信息技術(shù)使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，抽象的思維過程形象化，知識的發(fā)生過程動(dòng)態(tài)化，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和對未知領(lǐng)域知識的探索欲望。幼兒園教育的對象是學(xué)齡前的兒童，他們興趣廣泛、好奇心重、愛玩游戲，他們處于具體形象思維階段，對比較抽象的 事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展是早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。多媒體技術(shù)以獨(dú)特的優(yōu)勢進(jìn)入幼兒園，在教育教學(xué) 中充當(dāng)了重要的角色。多媒體教學(xué)技術(shù)突破了 傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠激發(fā)幼兒的求知欲，提高教學(xué)的互動(dòng)性，促 進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率；同時(shí)，還能夠?qū)⒂變航處煆膫鹘y(tǒng)的說教模式中解放出來，減少了教學(xué)示范 內(nèi)容，減輕了教學(xué)管理壓力，提高了幼兒教育的針對性和實(shí)效性。.多媒體自身功能，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)齡前的孩子年齡小，年齡越小，幼兒高度發(fā)展的無意注意就越 占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的 主要因素。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的 配合，能有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，對于某 些知識性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過形象生動(dòng)的畫面、聲音和圖像來實(shí) 現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知識，同時(shí)也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)對教師自身要求和在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用對教學(xué)能起到積極的輔助作用，確實(shí)帶給教師帶來了極大的方便，讓課堂氛圍變得輕松愉快，但對教師的專業(yè)知識水平提出了更高的要求。

（一）提高教學(xué)理念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的幼兒教育發(fā)展很快，新《綱要》的實(shí)施給教師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這必須要求教師不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。我們幼兒園利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)，讓教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，快速獲取信息。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進(jìn)的理念指導(dǎo)下，教師組織活動(dòng)的形式更新，方法更科學(xué)，幼兒獲益也就更多

（二）減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教師工作質(zhì)量。

多媒體等信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用，為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時(shí)間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使預(yù)設(shè)課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。

（三）多媒體自身功能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)齡前的幼兒年齡小，無意注意占據(jù)主導(dǎo)地位。多媒體教學(xué)軟件以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引幼兒的注意力，從而提高幼兒的興趣。同時(shí)幼兒多媒體教學(xué)軟件虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。因此，多媒體教學(xué)軟件就是憑著它的這些生動(dòng)性、直觀性、趣味性吸引了幼兒的注意力，誘發(fā)了幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，而且使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果

多媒體技術(shù)所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時(shí)空變幻的流動(dòng)美、視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動(dòng)畫技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無法親自感受的事物，比如：讓幼兒認(rèn)識猴子的各種形態(tài)，了解猴子的生活習(xí)性，以及猴子在摘桃子時(shí)的不同動(dòng)作、方法，這樣猴子的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及組織原則。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段，對信息技術(shù)進(jìn)行加工處理，顯示與重放。模擬、仿真于動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，與其他媒體比較，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，而以全方位立體方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、傳播刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育有效性起到了很大的作用。進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要遵循幼兒的年齡特征、發(fā)展規(guī)律以及多媒體教學(xué)本身的特點(diǎn)，以正確的教育原則為指導(dǎo)，因此，在活動(dòng)中，必須遵循以下五個(gè)原則：

(一)效率性原則

效率是產(chǎn)生與投入之間的對比關(guān)系，相對既定的產(chǎn)出，投入越少，效率越高；相對既定的投入，產(chǎn)出越多，效率越高。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，是解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，提高教學(xué)效率。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持效率原則規(guī)范我們的教學(xué)行為和思維方式。計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但沒有必要讓計(jì)算機(jī)來代替一切，使用計(jì)算機(jī)確實(shí)就要表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體難以表現(xiàn)的內(nèi)容或效率，特別是體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的超文本功能，人機(jī)互動(dòng)功能和網(wǎng)絡(luò)功能方面的優(yōu)勢。

（二）與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的原則

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但保留了傳統(tǒng)教學(xué)的許多長處為，還具有個(gè)別化和交互性兩方面特點(diǎn)，從而具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢。一個(gè)比較理想的多媒體系統(tǒng)，在技術(shù)上應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)化的，在管理上則要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的長處，既一方面能集中管理幼兒用機(jī)，另一方面能保證師生之間的有效交流，此外，還要有豐富的軟件資源。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中不可能解決所有問題，無論教學(xué)媒體怎樣先進(jìn)，不管它的功能如何完善，都不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機(jī)整合的互補(bǔ)關(guān)系。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)原則

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，研究適宜的教學(xué)策略，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用高質(zhì)量的教學(xué)軟件，優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能取得最佳教學(xué)大綱效果。要根據(jù)教學(xué)目的及幼兒特點(diǎn)適度使用教學(xué)媒體，不可濫用。教學(xué)設(shè)計(jì)要突出CAI的交互性和個(gè)別化的特點(diǎn)，搞開放系統(tǒng)。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)教師與幼兒主動(dòng)參與。

（四）充分發(fā)揮多媒體手段的協(xié)同作用原則

對于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)來說，為提高教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體去調(diào)動(dòng)各種教學(xué)信息資源，將具有邏輯判斷能力的交互式媒體與視聽媒體結(jié)合起來，構(gòu)成多媒體教學(xué)系統(tǒng)。這種系統(tǒng)具有兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是信息媒體的綜合性，它將計(jì)算機(jī)、聲像、通信技術(shù)融為一體。二是具有充分的交互性，可以形成友好的人機(jī)交流界面。在教學(xué)中合理地使用多媒體技術(shù)，不僅能大大提高教學(xué)密度，而且符合人的知識規(guī)律，這必然加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)處于積極狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

（五）實(shí)施素質(zhì)教育的原則

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體幼兒的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重幼兒主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。多媒體教育應(yīng)在教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力。

三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

（一）多媒體技術(shù)在科學(xué)啟蒙活動(dòng)中的運(yùn)用

幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程?？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中包含了許多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式．難以被孩子理解和掌握。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。如在大班科學(xué)活動(dòng)《食物的旅行》中，老師先出示人體內(nèi)部器官的掛圖，告訴幼兒我們?nèi)梭w內(nèi)部有哪些器官，叫什么，又各在什么位置，在幼兒基本掌握的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體動(dòng)畫，將食物的運(yùn)行過程動(dòng)態(tài)的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”結(jié)合，變得生動(dòng)有趣，更能吸引幼兒的注意。所以說，教師應(yīng)該通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)。

（二）多媒體技術(shù)在語言教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

幼兒園語言教學(xué)主要依靠語言、思維來掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言能力?！痹趥鹘y(tǒng)語言教育中通常通過幾幅圖片、幾張畫的教學(xué)方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒發(fā)展的需要。而運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過生動(dòng)的動(dòng)畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，最后通過游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)。例如：大班語言活動(dòng)《小動(dòng)物找工作》，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“因?yàn)??所以??”的句式，通過多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、各種工作圖片進(jìn)行編輯、組合，同時(shí)配以音響效果。教學(xué)法過程中運(yùn)用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。幼兒操作的練習(xí)，采用人

機(jī)交互的游戲形式幫助幼兒學(xué)會句式，畫面上出現(xiàn)四種小動(dòng)物和四種工作，幼兒通過自己的分析判斷進(jìn)行匹配，并說出原因。當(dāng)匹配成功時(shí)計(jì)算機(jī)中的小動(dòng)物就會把小朋友幫助它找到的工作順利完成，同時(shí)還會得到小動(dòng)物的贊揚(yáng)。生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗(yàn)到游戲的成功，樹立了他們的自信心，增強(qiáng)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

（三）多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

新《綱要》中說“數(shù)學(xué)反映的事物之間的關(guān)系，兒童應(yīng)更多地通過真實(shí)的問題情景產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題的需要，并且親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為數(shù)學(xué)認(rèn)識發(fā)生與發(fā)展的基礎(chǔ)”。多媒體課件色彩鮮艷、畫面逼真、特別是具有趣味性和動(dòng)畫的特點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)適地地運(yùn)用，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，使幼兒始終保持學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識人民幣》中，幼兒認(rèn)識了人民幣后開始進(jìn)入模擬的網(wǎng)上購物了。網(wǎng)上商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的（如可樂、糖果）、有玩的（如娃娃、汽車）、有用的（如鉛筆、橡皮），還有一部分錢，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進(jìn)行購買，如果錢付對了，東西就是你的了，當(dāng)然付錯(cuò)了就不能購買。引導(dǎo)幼兒通過自己的操作實(shí)踐完成寓教于樂的練習(xí)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而使幼兒自始自終保持著濃厚的興趣和愉快的情緒，并在輕松活躍的過程中認(rèn)識了人民幣。

（四）多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。

（五）多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散。多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)，符合幼兒的思維特點(diǎn)。它聲像結(jié)合，色彩鮮艷、表現(xiàn)力豐富，因此可以有效地集中幼兒的注意力。

如：音樂活動(dòng)《小蝸?！防肅AI課件及電腦多媒體向幼兒展示了小蝸牛記性差出門后總是找不到自己的家，后來它想出了一個(gè)好辦法，身上帶著一支小蠟筆，一邊走一邊畫，順著線線找回家。憨態(tài)可掬的動(dòng)畫小蝸牛形象一下子就牽動(dòng)了孩子們的心，他們?yōu)榭偸钦也坏郊业男∥伵?dān)心，又為蝸牛媽媽找到了小蝸牛而高興。極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。

（六）多媒體技術(shù)在社會教學(xué)中的運(yùn)用

社會往往是教師不被重視的領(lǐng)域，多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進(jìn)行交互和綜合處理，使其使用更為方便。它不受時(shí)間和空間的限制,能化靜為動(dòng),化難為易,化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

如在社會活動(dòng)《我從哪里來》中，一開始出示了一個(gè)懷孕的阿姨引起幼兒的興趣，“小朋友，你們知道阿姨的肚子里是什么嗎？”幼兒的興趣一下就給激發(fā)了出來，這個(gè)問題是他們平時(shí)非常感興趣但大人們又不愿意多解釋的問題，“你們知道自己都是從哪里來的嗎？你們在媽媽肚子里是怎么生長的嗎？”我們一起來看一下，運(yùn)用多媒體為幼兒展示了寶寶從進(jìn)入媽媽的肚子里開始生長的全過程，孩子們既欣喜又驚奇，真是太神奇了，寶寶在肚子里靠媽媽的臍帶就能吸收養(yǎng)分，從一個(gè)小胚芽變成一個(gè)小嬰兒，在視覺和聽覺上都給了幼兒全新的感覺，愉悅的享受。

我們在這個(gè)活動(dòng)中對電教手段的選擇運(yùn)用，貫徹在從設(shè)計(jì)到應(yīng)用的整個(gè)過程。當(dāng)教師在活動(dòng)中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)卣故倦娊堂襟w時(shí)，多媒體生動(dòng)的畫面、清楚的語言對幼兒產(chǎn)生了感染，喚起幼兒對媽媽的愛，體會到媽媽把他們辛辛苦苦養(yǎng)大的艱辛。愛的真諦是愛人，被愛只是一個(gè)起點(diǎn)，它需要擴(kuò)展。有效地運(yùn)用電教手段撥動(dòng)了幼兒“愛”的心弦，不僅使幼兒感受到“愛”而且也學(xué)會了“愛”，即施愛于人。一個(gè)人能施愛才能顯出人格的內(nèi)涵意義，才能顯出生活的充實(shí)，也只有在被愛和施愛中，完美的人格才能真正顯現(xiàn)。

由此，我們發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒園的教學(xué)中有著舉足輕重的作用。在教學(xué)過程中合理、靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，激活幼兒思維的創(chuàng)造性，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，獲得全面發(fā)展。

四、教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題。

多媒體輔助教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

多媒體技術(shù)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。

在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，要堅(jiān)決克服重教輕學(xué)、以教代學(xué)的傾向，始終突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，突出幼兒的主體性必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過程中，同時(shí)人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒間的交互作用，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

應(yīng)用多媒體技術(shù)要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡潔明了、重點(diǎn)突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間，有時(shí)活動(dòng)中穿插幾幅圖片、一段動(dòng)畫就能很好地解決了該活動(dòng)的問題。

并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動(dòng)、手工操作活動(dòng)及社會實(shí)踐性活動(dòng)中即是如此。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

課件制作應(yīng)以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加上科學(xué)的設(shè)計(jì)，注重幼兒的個(gè)性特征，使課件的通用性與個(gè)別性有機(jī)結(jié)合。教師在制作課件時(shí)應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。

為了適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體技術(shù)在幼兒園的全面普及將是教育發(fā)展的趨勢。而運(yùn)用多媒體技術(shù)是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并不斷探索現(xiàn)代化教育技術(shù)自身的規(guī)律，相信多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用將會得到更充分地發(fā)揮.

第五篇：多媒體技術(shù)在展示設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要： 現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛的運(yùn)用在了各行各業(yè)之中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在飛速的發(fā)展，人們已經(jīng)逐步的認(rèn)可了其高效性和重要性。展示設(shè)計(jì)的多媒體技術(shù)，與課本內(nèi)容揚(yáng)長補(bǔ)短，能實(shí)現(xiàn)課本與傳統(tǒng)教學(xué)所實(shí)現(xiàn)不了的效果，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體 展示設(shè)計(jì) 教學(xué)效率 學(xué)生綜合能力提升

中圖分類號：g434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1003-9082（2016）01-0095-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛的在各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用，信息傳播的主要載體已經(jīng)被多媒體取代。教師將多媒體教學(xué)課件作為教學(xué)的輔助工具，通過計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)多媒體與實(shí)際教學(xué)的相互組合，能夠充分發(fā)揮內(nèi)在優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造教育環(huán)境的有力工具。在教學(xué)過程中合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，使得學(xué)生能夠更好的掌握展示空間設(shè)計(jì)的原理，開拓空間設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)在展示教學(xué)中應(yīng)用的必要性

展示設(shè)計(jì)是近年來藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要的核心專業(yè)課程，在教學(xué)過程中合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，使得學(xué)生能夠更好的掌握展示空間設(shè)計(jì)的原理，開拓空間設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在了解到本課程強(qiáng)大的“空間語言”功能的基礎(chǔ)上，選擇適合的多媒體軟件制作，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科之間的有效整合。文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等多種素材集成一體，通過動(dòng)靜態(tài)相結(jié)合的手法，將“空間設(shè)計(jì)語言”最大限度的突顯出來。

展示設(shè)計(jì)教程課件的開發(fā)，與課本的教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)，能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)所實(shí)現(xiàn)不了的情境、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)、展示等效果，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效的突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，多媒體技術(shù)還為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來方便，課件的內(nèi)容能更有效的突出重難點(diǎn)，繼而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、多媒體技術(shù)在展示設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的作用

在展示設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中正確的運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)還有利于創(chuàng)造性思維與能力的發(fā)展。

1.多媒體技術(shù)教學(xué)幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著重要的作用，濃厚的興趣能夠有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，特別是展示設(shè)計(jì)教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)是展示設(shè)計(jì)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵因素。多媒體技術(shù)教學(xué)在深化教學(xué)改革中開辟了新的思路和途徑，在教學(xué)過程中不僅能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能營造出良好的教學(xué)氛圍，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.多媒體技術(shù)教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)的關(guān)鍵是在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使兩者的關(guān)系達(dá)到統(tǒng)一。在展示設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體動(dòng)靜態(tài)相結(jié)合的手法，最大限度的展現(xiàn)展示空間形式。為了達(dá)到聲、像、圖、文的并現(xiàn)，多媒體中還可融入聲音和影像視頻，從而刺激學(xué)生的感官，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。加上教師的適當(dāng)講解，能充分提高學(xué)生解決問題的能力。

3.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

展示設(shè)計(jì)是一種強(qiáng)烈空間表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，其形式、概念、技法、功能仍然在不斷的擴(kuò)展中，具有深遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿?。展示設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考和分析問題，培養(yǎng)其認(rèn)知力和理解力、空間造型能力以及視覺傳達(dá)創(chuàng)新意識和實(shí)踐水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

4.多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

展示設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)類課程中相對比較抽象，單憑課堂教師講解，不容易達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。而把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)中，讓文本和空間圖像具體化，也能增強(qiáng)學(xué)生的接受能力，還可以節(jié)約教師講解、板書、畫圖的時(shí)間，增加單位時(shí)間里的有效信息量，使學(xué)生能夠獲得更多的知識，提高教學(xué)功效。多媒體教學(xué)具有靈活性、多種感官相結(jié)合的特點(diǎn)，具有綜合處理圖文聲像的能力，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，刺激多種感官，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)理解力，提高教學(xué)效率。

三、多媒體技術(shù)在展示設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中需要注意的問題

多媒體技術(shù)不可能完全的取代傳統(tǒng)媒體，而應(yīng)在教學(xué)中與傳統(tǒng)媒體相互補(bǔ)充。現(xiàn)代課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，理應(yīng)從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，合理運(yùn)用。

1.切勿過分依賴多媒體技術(shù)，從而忽視教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體作用。多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，在教學(xué)過程中只能充當(dāng)配角，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)能錦上添花，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使課堂更有效率。

在展示設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)倪x擇表現(xiàn)形式，明確任何形式的教學(xué)其宗旨都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，學(xué)生積極參與教學(xué)，充分發(fā)揮自身的主體作用，才能提高教學(xué)效率，否則就會使教學(xué)效率相對降低。

2.忽略揭示教學(xué)過程和能力培養(yǎng)。多媒體技術(shù)具有圖文并茂、形象直觀的展示功能，它使學(xué)生對展示設(shè)計(jì)的空間認(rèn)識和理解應(yīng)用更加深刻。但在教學(xué)過程中僅僅是用電腦展示現(xiàn)象、傳授知識，很容易忽略揭示教學(xué)過程過程和學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

3.只注重教師如何“教”，而忽略學(xué)生如何“學(xué)”?，F(xiàn)代教育模式在課程改革后從以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)。用電腦來輔助教學(xué)有利于學(xué)生主動(dòng)參與，揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)性，同事有利于學(xué)生思維和技能的提高。但目前的多媒體技術(shù)運(yùn)用大多是改變教師如何“教”，對于課件的“交互性”關(guān)注度不夠，也很少用多媒體技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

總之，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠有效的提高展示設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的實(shí)效性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)多媒體展現(xiàn)形式能使教學(xué)過程形象、生動(dòng)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但也應(yīng)清楚的認(rèn)識到，多媒體輔助教學(xué)的功能開發(fā)仍不夠不全面，對于構(gòu)建師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)的平臺等方面仍然存在明顯的不足。在利用多媒體教學(xué)時(shí)要適時(shí)、有效，這樣才能起到事半功倍的效果。只有認(rèn)清當(dāng)前多媒體技術(shù)輔助展示設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的作用和問題，才能真正的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。