第一篇：行政人員隊伍建設反饋表問題

招新：

1.四月份招新宣傳存在什么問題? A.宣傳方式過于單調(diào)，沒有達到廣而告知的目的

B.宣傳時間過于短促，沒有足夠時間讓同學們了解招新活動 C.宣傳效果不佳，沒有突出中心各部門各實體的特色 2.招新工作中負責面試的老員工工作表現(xiàn)如何？？ A． 很好，招新中能做到客觀公正認真負責 B． 一般，招新工作中態(tài)度不夠積極 C． 差，招新中不能全身心投入工作 3.參與面試的面試者整體素質(zhì)如何？

A.基本符合本次招新基本要求，態(tài)度積極 B.基本符合本次招新基本要求，態(tài)度欠佳 C.沒有達到預想的要求，但態(tài)度端正 D.沒有達到預想的要求，且態(tài)度不端正 4.你覺得招聘過程中存在什么問題？ A． 場面過于混亂

B． 各部門面試過于集中

C． 不同實體與部門之間應聘人數(shù)落差過大 5.考察期員工與面試時的表現(xiàn)相比，有何差異？

A.工作態(tài)度積極，讓人滿意

B.工作散漫，欠缺主動性

C.工作過于依賴舊員工，缺乏主觀想法

6.考察期員工進行內(nèi)部培訓的方式具體有哪些？

A.進行一對一工作培訓

B.開展培訓會進行培訓

C.以閱讀文件形式獨立學習工作方式

7.本部門對于考察期員工最終轉(zhuǎn)為正式員工的考核方式是？

A.實行考試制度

B.根據(jù)考察期工作表現(xiàn)

C.實行兩者結(jié)合 D.其他（）

歡送會：

1.本部門員工對于本次歡送會的參與程度如何？

A.參與度高，員工積極性高

B.參與度一般，不了解本次活動目的 C.參與度低，完全不在意本次活動

2.本次歡送會給新管理層帶來的影響？（填空）3.請你對本次的歡送會做一個評價

管理層考慮：

1.你覺得新管理層對部門文化的影響如何

A.積極的影響，努力創(chuàng)造新的健康部門文化 B.2.你覺得新管理層的工作作風如何 3.管理能力 4.與員工交流

5.與舊管理層的區(qū)別

員工招聘培訓：

1.新老員工交流如何？

A． 新員工積極向老員工學習交流

B． 新員工不夠主動，對于目前工作尚未熟悉 C． 新員工毫無積極性，工作態(tài)度散漫 2.新員工的整體表現(xiàn)狀況：（以優(yōu)，良，及格，差評）（1）工作態(tài)度

（2）能力（技術(shù)、實際操作）（3）工作效率（4）團隊合作能力

3.培訓效果（是否已經(jīng)適應工作崗位，相應技能）4.對于新員工的培訓如何才能做得更好？

A.新員工在老員工帶領(lǐng)下更多參與工作實踐

B.對員工進行不定期多的工作考試考核，以熟悉工作 C.讓員工獨立完成相應崗位工作，老員工不予以指點 D.其他（）

營銷：

1.你覺得實體的營銷方式有哪些？（填空）2.實體的營銷相對于其他非實體店的優(yōu)勢在于？

A.價格相對于其他門店便宜

B.實體分布范圍廣，便于學生消費

C.實體中人員服務態(tài)度好，工作負責認真 D.其他（）

3.你覺得是否應該延長營業(yè)時間？

A． 有必要，原因是（…….）（延長時間長度為：）B． 無必要

4.你覺得僅限于校園卡消費的優(yōu)勢與劣勢是什么？（多選）

A.校園卡消費安全性更高

B.校園卡消費可以節(jié)省日常各實體工作

C.消費方式過于單一，限制了校外人員的消費 D.如遇到機器故障等問題難以處理 E.其他（）

5.你覺得云山向校外拓展的做法怎么樣？

A.作為本校內(nèi)實體沒必要向外拓展 B.有必要向外拓展，壯大云山品牌

實體之間的合作：（填空）1.據(jù)你所知，目前的實體存在哪些交流與合作方式？ 2.你覺得現(xiàn)在實體之間的交流與合作存在什么問題？ 3.對于實體交流與合作，你覺得怎樣才能做得更好？

第二篇：教師隊伍建設反饋表

優(yōu)化教師隊伍，促進持續(xù)發(fā)展

——霍小關(guān)于“基礎教育教學質(zhì)保體系管理”評估之教師隊伍建設

霍童中心小學是一所百年老校，她有著豐厚的文化底蘊，加之歷代霍小人艱苦卓絕地努力，如今正在時光的流淌中完成了它華麗轉(zhuǎn)身。百年的薪火相傳留下的精神積淀和現(xiàn)代教育教學的理念縱橫交匯，在美麗的校園坐標點上相溶無間，綻放出絢麗的光彩。今年來，我校提出“優(yōu)化管理，優(yōu)化隊伍，優(yōu)化環(huán)境，優(yōu)化質(zhì)量”的“四優(yōu)”目標，以提升教師的綜合素養(yǎng)，提高教師的人格魅力為宗旨，打造優(yōu)秀的教師團隊，追求高效的教學質(zhì)量，實施“教師素養(yǎng)”兩手抓策略，一手抓師德建設，一手抓能力提升，從而促進我校教育事業(yè)健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)將具體情況匯報如下：

一、加強師德建設，豐厚教師內(nèi)涵

1、積極倡導上級有關(guān)文件精神，開展豐富多彩的師德師風活動。以“樹師德、強師能、正師風”為主題開展系列活動：《書香伴我行——教育專著札記》向教師推薦現(xiàn)代教育理論、專家論壇、優(yōu)秀案例、經(jīng)典名著等，鼓勵教師暢游書海；《做一個智慧的班主任》優(yōu)秀經(jīng)驗交流會，精選優(yōu)秀文章匯編，讓我校教師共同分享交流團隊成員的教育教學工作成功案例、教訓、感悟及啟示；以治理“有償家教”為話題舉辦“沙龍”活動；定期舉行師德感悟會，交流優(yōu)秀師德師風心得體會文章。廣大教師積極參與師德師風活動，樹立良好的師德形象，取得了明顯的效果，全校形成積極向上、樂于奉獻的氛圍，正能量充盈著整個校園。本學年，教師隊伍中，不存在違法違紀，綜治一票否決現(xiàn)象。

2、完善師德師風考核、獎懲機制。我校歷來重視教師的師德師風考核工作，依據(jù)校情制定了《霍童中心小學師德師風考核指導意見》，從“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、廉潔從教、團結(jié)協(xié)作、為人師表”等方面對教師師德進行考核。完善學校、家長、學生三位一體的考評體系，同時將學校師德師風建設納入學校績效和行風工作考評，將師德表現(xiàn)作為教師考核、職務評聘、評先評優(yōu)的重要依據(jù)。

通過系列師德提升活動，我校涌現(xiàn)出一大批師德高尚、愛崗敬業(yè)的師德模范：在蕉城區(qū)教師風采系列活動展評活動中，謝貴喜、潘荊、宋文梅分別榮獲“蕉城最美教師”、“育人先鋒”、“師德標兵”稱號；在校級師德師風建設活動中，鄭亞英、蘭晶晶、陳婉珍等20多人被評為“鎮(zhèn)先進教師”、“優(yōu)秀班主任”等。

二、合理配置資源，優(yōu)化教學配備

霍童中心小學----這所擁有百年歷史的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，現(xiàn)有教師數(shù)119人，男教師39人，女教師80人，5位校長均有上崗培訓，持證上崗率和學歷達標率為100%。霍童中心小學專任教師數(shù)有72人，中專學歷有16人，專科達39人，本科及本以上占17人，學歷達標率為78%。

1、教師隊伍結(jié)構(gòu)合理。學校能根據(jù)省頒課程精神，認真執(zhí)行課程計劃和課程標準，開足開齊課程：體圖音、信息技術(shù)、英語、心理健康等學科均有專業(yè)教師任教，學科分布基本均衡。全面落實義務教育課程計劃。

2、立足本校實際，均衡設置教師周課時量。一線教師12-14節(jié)/周，中層行政6-9節(jié)/周，校長2-4節(jié)/周。實現(xiàn)“人人有課上，師師能上課”的理念。

3、憑借考核細則，促進專業(yè)發(fā)展。以《霍童中心小學教師職業(yè)道德專業(yè)發(fā)展評價實施細則》為依托，以《教師專業(yè)發(fā)展總評表》為推手，建立適合本校實際的、科學的、完整的評價體系，從“教學設計、作業(yè)布置與批改、教學過程評價、學科計劃、教研項目、指導教師、教學效果、教育教學論文、特長生培養(yǎng)、班主任工作及其他黨政工作15個方面，對教師全面的教育教學工作進行細致、公正、合理的評價。將本考核納入考評中，并作為評優(yōu)評先的主要依據(jù)。在考核中，涌現(xiàn)了謝貴喜、蘭碧釵等23個 “教學標兵”、先進教師、優(yōu)秀班主任。

三、學習促進發(fā)展，培養(yǎng)成就教師

學校以“發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、提升生命”作為對教育的高遠追求，以“提升教師的綜合素養(yǎng)”為最終目標，追求高效，形成特色。這一年，我們十分注重教師隊伍建設，凡是有利于教師健康成長的我們都做，凡是教師提出的合理化建議我們都去落實。我們只有一個目標，就是讓教師們精神高貴起來，業(yè)務自信起來，能力成熟起來。

1、以“培訓”促進共享。本著“一切為教師發(fā)展”的核心理念，積極響應上級培訓文件有關(guān)精神，組織全體教師參與海西遠程網(wǎng)絡學習、公務員專業(yè)技術(shù)全員培訓、教育技術(shù)能力提升等繼續(xù)教育學習活動，合格率為100%。學校創(chuàng)造機會，增設教研經(jīng)費，按教職工工資總額的 1.5%-2.5%撥付，從2015年1月至9月教師外出培訓經(jīng)費近上萬元。積極選派教師“走出去”，參與各級各類教學教研活動，近三年，共選派20多人前往南京、杭州、廈門等地參加各種大型教學研討觀摩活動，學習借鑒先進經(jīng)驗。這些教師都能認真學習，積極交流，將所學、所悟、所感帶回學校，通過小組交流，大組匯報等多種方式與全體教師共同分享。將新理念實踐于課堂，服務于教學。實現(xiàn)了“一人學習，全員共享”的良好氛圍。

2、讓“互動”引領(lǐng)前行。學校共有17位省、市、區(qū)骨干教師，他們分別在語文、數(shù)學、體育等學科領(lǐng)域中起到引領(lǐng)示范的作用。同伴互助促進成長：給新教師配備導師（青藍師徒結(jié)對子）；骨干教師引領(lǐng)青年教師（競賽指導提升組）；同年段教學互助（集體智慧互助組）。通過三級聯(lián)動，幫助教師形成先進的理念教學方法和過硬的基本功。

3、借“教研”磨礪成長。“智慧、共享、成長”是我校教研活動的宗旨?！八驼n交流”的教學切磋、探討活動是我校培養(yǎng)教師的主旋律。近年來，我校教研活動由原來的校際間的資源共享，城鄉(xiāng)教學互動模式的基礎上又拓展了交流的深度和廣度，多次開展了與周寧獅城一小、咸村中心小學等校跨縣區(qū)教學研討活動。多層次、多級別的教學教研活動，給教師搭建了歷練的平臺，讓教師在飽餐教學盛宴的同時，領(lǐng)略了課堂教學的藝術(shù)魅力，也提升教學能力。特別是青年教師在一次又一次上課、研課中走向成長，在一輪又一輪的競賽磨練中實現(xiàn)“蛹化成蝶”的蛻變，成了真正的行家里手。競賽平臺，教研共享，成長了教師，很好地帶動了整體教學水平的發(fā)展。

4、以“課題”促進科研。以課題研究帶動教研是我校的一大嘗試。我校課題本著“小、實、細”的原則，先從區(qū)級課題開始研究實驗！我校承攬的區(qū)級課題《基于課程標準的教學設計》在2015年成功結(jié)題。最近我校申請的市級課題《小學新體系作文教學策略與方法的研究》已成功立項，并在研究中。

5、以“競賽”促進成長。在自主學習的基礎上，通過校內(nèi)集體備課、老教師指導新教師的互助學習、交流學習，以及選派教師外出學習、觀摩等方式，積極開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽、白板教學比賽、案例分析比賽、經(jīng)驗交流等，鼓勵師生參加片級、區(qū)級、市級各種教學競賽、教研活動，并取得優(yōu)異的成績。在“一師一優(yōu)課 一課一名師”“三優(yōu)聯(lián)評”“論文競賽”“微課堂設計”等各級各類的教學教研評選等活動中均能看到霍小教師活動的身影，并取得了豐厚的成果。潘荊、宋文梅老師在區(qū)“一師一優(yōu)課”評選活動中分別獲一、二等獎，潘荊、宋文梅等教師在“三優(yōu)連評”活動中分別獲一、三等獎，黃麗仙、謝貴喜在市首屆微課比賽獲二、三等獎，吳碧環(huán)、林銀鑫在區(qū)教學優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎，章曉燕老師的論文收入CN刊物《課程教育研究》，孫銀美等幾位教師論文分別獲一、二、三等獎，潘荊、謝貴喜、謝小東等幾位參加“霍童片區(qū)班主任論壇”獲一、二、三等獎。

四、教師交流

根據(jù)上級有關(guān)教師交流與掛職文件精神，組織校長、教師合理流動，近三年教師交流人數(shù)均達到應交流人數(shù)的10%； 建立和落實教師校際交流制度，制定霍童中心小學教師交流工作計劃和管理制度，把交流工作列入學校工作、績效考核的重要內(nèi)容，對支教交流教師統(tǒng)一考核，對考核優(yōu)秀的教師進行表彰。通過結(jié)對子、掛點任教、送教下鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)手拉手、教研銜接等多種活動，促進教師業(yè)務水平提升。我校近三年來，選派年輕教師到蕉城實小、一小，五小，實小西區(qū)等校進行交流，他們工作認真，虛心學習，涌現(xiàn)出“黃月桂、余樹磐”等一批優(yōu)秀教師，獲得優(yōu)秀交流教師稱號。促進教師專業(yè)素質(zhì)在交流中提高，新型教學教研模式在交流中融合形成，學校文化和辦學理念在交流中升華，提升我校義務教育質(zhì)量，促進區(qū)域內(nèi)義務教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。交流工作的推行，有力地激發(fā)了廣大教師支教的熱情。

高素質(zhì)的教師隊伍，是提高教書育人質(zhì)量和全面推進素質(zhì)教育的保證。優(yōu)化教師隊伍，打造一流的教師團隊，是我們霍小持之以恒的追求目標。狠抓教師隊伍建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進我校教育事業(yè)和諧、均衡、可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：審計問題整改結(jié)果反饋表

審計問題整改結(jié)果反饋表

審計問題已整改情況

審計問題未整改情況

被審計單位（公 章）

負責人簽字：

年 月 日

說明：審計問題已整改情況填寫已落實審計問題整改采取的措施及結(jié)果；審計問題未整改情況填寫尚有哪些未落實，主要原因是什么，有何建議和要求。（中心校區(qū)明德樓 A515,電話：69716）。

第四篇：實習情況反饋表

實習情況反饋表

實習醫(yī)院：龍巖市第一醫(yī)院

實習隊隊長：鐘華燕聯(lián)系電話：*** 帶教情況：

這兩周的實習情況如下：助產(chǎn)專業(yè)在產(chǎn)科的產(chǎn)房實習，護理專業(yè)在兒科實習。一：總體感覺帶教老師都肯教，比較有耐心，同學也學得很認真，積極動手；二：產(chǎn)科每周科室都有組織一次護理查房和講課；三：產(chǎn)科實習的頭兩周都是學一些比較基本的操作：骨盆外測量、四部觸診，聽胎心，摸宮縮，幫忙準備接生用物、做好各種記錄等；四：兒科實習沒有固定的帶教老師，同學提議希望有固定的帶教；兒科動手機會比較少，以看為主。住宿情況：

我們一隊人馬共二十人，除本護詹萍萍高助羅棗華外均住醫(yī)院外。我們都住在醫(yī)院后面，走路去上班就十分鐘左右，住宿條件都還可以，和學校差不多。因為住醫(yī)院外面的同學比較多，安全問題很重要，我會經(jīng)常提醒大家的，同時我也有要求所有住院外的隊員上夜班時必須在醫(yī)院的學生值班室休息，這樣比較方便上班，也更為安全。醫(yī)院的住宿情況就差多了，她們住在宿舍二樓，沒有衛(wèi)生間也沒有浴室，上衛(wèi)生間得到一樓外面靠近宿舍樓大門的公共廁所，洗漱得去澡堂，但通常人很多。

第五篇：家長會反饋表

日照街道中心小學家長會反饋表

班級 學生家長時間

一、請選擇相應情況打“勾”

1、回家作業(yè)態(tài)度： A、自覺完成B、需家長提醒C、非常拖拉

2、家長是否有指導孩子完成家庭作業(yè)：A、有B、很少，偶爾有C、沒有

3、孩子在家里有沒有聽讀英語：A、有B、沒有

4、孩子在家里有沒有閱讀習慣：A、有B、沒有

5、孩子在家里是否自己的事情自己做：A、都自己做B、依賴家長，很少自己動手

6、孩子在家里有否玩電腦游戲：A、經(jīng)常B、偶爾C、從不玩

7、孩子在家里對長輩態(tài)度：A、禮貌B、一般C、不禮貌

8、孩子是否有不愿返校的情緒：A、沒有B、偶爾C、這段時間常有

9、自開學以來，孩子有無流露攀比的思想：A有B、無

10、孩子有沒有在校外參加各類培訓班：A、有B、無

二、您覺得您的孩子進日照街道中心小學后的進步之處是什么？

三、最近您的孩子在“拒絕零食 從我做起”，“講究個人衛(wèi)生、健康快樂

成長”這些方面表現(xiàn)的怎樣？還吃零食、亂花錢嗎？講究衛(wèi)生方面，您的孩子做的怎樣？

四、您覺得您的孩子目前最需要老師幫助提高的是哪方面？

五、您對我們的教學工作有什么建議？