第一篇：由日本核事故引發(fā)的思考

由日本核事故引發(fā)的思考

2011年3月11日，日本當?shù)貢r間14時46分，日本東北部海域發(fā)生里氏9.0級地震并引發(fā)海嘯，造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。截至當?shù)貢r間4月12日19時，此次地震及其引發(fā)的海嘯已確認造成13232人死亡、14554人失蹤。地震引發(fā)的海嘯讓日本臨海的福島核電站受到嚴重影響，進而引發(fā)核泄漏。在關(guān)注人員傷亡之外，人們最為關(guān)心的就是日本核電站的安全問題。

大地震前，日本全國共有18個核電站，55個反應(yīng)堆，承擔全國30％左右的電力供應(yīng)。隨著福島第一核電站幾個機組爆炸的畫面?zhèn)鞑サ绞澜绺鞯?，人們對可能隨之而來的核輻射心懷恐懼，惴惴不安，種種揣測四處流傳。5月16日，日本文部科學(xué)省公布了本月13日以來在福島第一核電站方圓20公里內(nèi)的核輻射量檢測結(jié)果。檢測結(jié)果顯示，福島核電站周邊20公里區(qū)域內(nèi)仍為高輻射區(qū)。由于政府在應(yīng)對核泄漏沒有采取積極的措施，導(dǎo)致核泄漏進一步嚴重。福島第一核電站機組已堆芯融化，不斷出現(xiàn)爆炸等異常情況。

日本核泄漏不僅讓我們想起了1986年烏克蘭切爾諾貝利的事故，雖然到現(xiàn)在已經(jīng)這么多年過去了。郁祖盛很坦率地說，現(xiàn)在即便是日本福島核電站發(fā)生最惡化的情況，也和切爾諾貝利核電廠的爆炸所引起的大面積放射性釋放有本質(zhì)的差別,日本核泄漏不會重演切爾諾貝利慘劇

據(jù)介紹，切爾諾貝利的爆炸，盡管不是核爆炸，也是一個功率陡增后引起的蒸汽爆炸，把幾千噸的蓋都掀掉了，放射性全部暴露。它是一種不受控制的、無序的突然爆炸，其放射性上升到幾千公尺甚至到平流層，然后經(jīng)過大氣擴散，范圍很大。

而現(xiàn)在日本福島核電站的情況是：一方面恢復(fù)冷卻是一股勢力，還有一方面燃料還在繼續(xù)熔化，熔化發(fā)熱，一個冷、一個熱，兩個之間的平衡誰強誰弱仍未得知，但如果處理得當，灌海水，冷卻超過了加熱，整個問題就會有效緩解。如果這個鍋不漏，而里面雖然熔化了，應(yīng)該說對環(huán)境和人沒有太大影響，這是最理想的狀態(tài)。最不理想的狀態(tài)就是它會熔化，而且把壓力容器燒穿了，放射性會出來。但是這種出來打個通俗的比方，是緩慢地流動，它不是一種爆炸。它跟切爾諾貝利有本質(zhì)上的差別，它的影響的范圍可能也是有限的。

日本地震引發(fā)的福島核泄漏不僅對日本本國的政治經(jīng)濟等各個方面產(chǎn)生了巨大影響，而且波及了亞洲鄰國乃至全世界。面對如此大的災(zāi)難，日本如何應(yīng)對，世界各國又將受到何種影響？與日本一衣帶水的鄰邦的我們中國，我們將面臨什么樣的挑戰(zhàn)，又將會有什么樣的機遇？

日本核泄漏最直接的影響，即對人身體健康的影響。一定量放射性物質(zhì)進入人體后，既具有生物化學(xué)毒性,又能以它的輻射作用造成人體損傷,這種作用稱為內(nèi)照射；體外的電離輻射照射人體也會造成損傷，放射性核素可以對周圍產(chǎn)生很強的輻射，形成核污染。放射性沉降物還可以通過食物鏈進入人體，在體內(nèi)達到一定劑量時就會產(chǎn)生有害作用。人會出現(xiàn)頭暈、頭疼、食欲不振等癥狀，發(fā)展下去會出現(xiàn)白細胞和血小板減少等癥狀。

然而一國的環(huán)境危機不一定是單個國家的危機，而可能成為全球性和世界性環(huán)境危機。震后，中國、美國、韓國等國環(huán)保部門迅速啟動核輻射檢測，每天24小時不間斷地監(jiān)控各

第二篇：由日本海豚灣事件引發(fā)的思考

今日看了莫婆娘推薦的電影《海豚灣》，心理為之震撼，恰巧又到一年省考時，百感交集，就以申論體寫一篇觀后感吧。

由日本海豚灣事件引發(fā)的思考

海洋是孕育生命的搖籃，是人類的血脈，是人類賴以生存的資源寶庫。海洋資源是經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐，也是國家國泰民安的重要保障。在科技高速發(fā)展的今天，機械化、集中化、效率化的社會模式下，獲取海洋資源是那么的順風順水。但是卻出現(xiàn)了濫捕濫殺、過度開發(fā)等性質(zhì)惡劣的行為與現(xiàn)象，其中人類的好朋友海豚就是受害者之一。

在日本捕殺海豚現(xiàn)象已經(jīng)引起全世界的關(guān)注，到底為什么會這樣的現(xiàn)象？主要原因是有以下幾點：

1、國家被管制政策多，自身存在惡習。首先，日本戰(zhàn)后由美國監(jiān)督，由于文化上的差別，經(jīng)常受到西方世界國家的管制，恰恰如此，日本方面積惡已久，存在逆反心理。西方世界反對的，我日本就偏要做。再者，以“這是習俗”來做擋箭牌，結(jié)果在隨機采訪的日本民眾中，幾乎沒人知道吃海豚是習俗，理由不攻自破。

2、捕殺海豚合法，不受法律保護。日本政府并沒有制定關(guān)于保護海豚的法令，正是如此，捕殺海豚是那么的肆無忌憚。面對來采訪拍攝的群眾，以捕殺地點是私人領(lǐng)地，不容打擾侵犯為由，哄之、趕之、甚至威脅之。

3、利益驅(qū)使。一只海豚十五萬美金，面對這么豐厚的利潤，在背后的有漁民、商人還有政府。在政府的保護傘下，一天死去2萬只。

4、欠缺有效的保護機制與配套設(shè)備。首先跨國保護問題。再次是保護海豚的行為與組織主要來自于民間，力量薄弱，技術(shù)支持有限。

5、政府監(jiān)管部不力，隱瞞事實損害消費者利益。由于日本工業(yè)現(xiàn)狀，大多海豚是汞超標，不能食用。日本政府不作為，不良商販把海豚肉當做鯨魚肉四處銷售，損害日本消費者利益。

可以看出問題并不是不能解決，而是看能不能做到。就以上問題，我提出一些建議。首先端正正確價值利益觀，剁除惡習，保護民眾。日本政府應(yīng)當客觀看待事實，不應(yīng)當為暴利而隱瞞真相，導(dǎo)致日本民眾與海豚為暴利買單。其次建立健全的海洋保護法律，做到有法可依。合理開發(fā)海洋資源。再者，加大整頓市場力度，加強監(jiān)督執(zhí)法力，擴大宣傳普及面。告知廣大群眾，由于汞超標，海豚肉不能食用。加強市場監(jiān)督管理力度，從生產(chǎn)銷售全面監(jiān)察，嚴格執(zhí)法。最后，創(chuàng)建海豚新文化，海洋資源開發(fā)轉(zhuǎn)型，加強國際文化交流，讓世界看到轉(zhuǎn)變。

有人說海豚的微笑是人類在自欺欺人，但人類與海豚確確實實存在精神上的交流，他們是人類朋友，愛護環(huán)境，保護動物，從我做起。

第三篇：由環(huán)境污染引發(fā)的思考

由環(huán)境污染引發(fā)的思考

讓我們回顧一下近年來發(fā)生的幾起比較嚴重的環(huán)境污染事件。美國墨西哥灣原油泄漏

2010年4月20日，美國石油公司租賃的“深水地平線”鉆井平臺在路易斯安那州附近的墨西哥灣水域發(fā)生爆炸，導(dǎo)致11名工人死亡，17人受傷，引發(fā)美國歷史上最嚴重的原油泄漏事故。漏油產(chǎn)生的毒物會在食物鏈積聚、進而改變食物鏈網(wǎng)，一些海洋物種可能滅絕。另外，漏油使許多地方土壤受侵蝕，植被退化。余杭水源污染

2011年6月5日上午，余杭鎮(zhèn)居民戶反映自來水有異味。而余杭水廠的工作人員取水時，也發(fā)現(xiàn)水體飄出一股類似松香水、油漆的氣味。緊接著，瓶窯水廠、奉口獐山水廠的取水口都發(fā)現(xiàn)了異味現(xiàn)象。

6月5日下午14時30分，余杭區(qū)環(huán)保局采集第一批水樣。經(jīng)過杭州市專業(yè)檢測部門的監(jiān)測，苕溪原水中出現(xiàn)了10種左右揮發(fā)性的苯烯類有機物質(zhì)。監(jiān)測報告顯示，檢出物在汪家埠監(jiān)測點濃度最高，其他取水點的濃度相對較低，依次遞減。污染源雖然還不明確，但可以確定是來自青山湖附近的一個工業(yè)園區(qū)。北美死湖事件

美國東北部和加拿大東南部是西半球工業(yè)最發(fā)達的地區(qū)，每年向大氣中排放二氧化硫2500多萬噸。其中約有380萬噸由美國飄到加拿大，100多萬噸由加拿大飄到美國。七十年代開始，這些地區(qū)出現(xiàn)了大面積酸雨區(qū)，酸雨比藩茄汁還要酸，多個湖泊池塘漂浮死魚，湖濱樹木枯萎。

海灣戰(zhàn)爭油污染事件

據(jù)估計，1990年8月2日至1991年2月28日海灣戰(zhàn)爭期間，先后泄入海灣的石油達150萬噸。1991年多國部隊對伊拉克空襲后，科威特油田到處起火。1月22日科威特南部的瓦夫臘油田被炸，濃煙蔽日，原油順海岸流入波斯灣。隨后，伊拉克占領(lǐng)的科威特米納艾哈麥迪開閘放油入海?？颇喜康妮斢凸芤驳教幤屏?，原油滔滔入海。1月25日，科接近沙特的海面上形成長16公里，寬3公里的油帶，每天以24公里的速度向南擴展，部分油膜起火燃燒黑煙遮沒陽光，伊朗南部降了“粘糊糊的黑雨”。至2月2日，油膜展寬16公里，長90公里，逼近巴林，危及沙特。迫使兩國架設(shè)浮攔，保護海水淡化廠水源。這次海灣戰(zhàn)爭釀成的油污染事件，在短時間內(nèi)就使數(shù)萬只海鳥喪命，并毀滅了波斯灣一帶大部分海洋生物。

日本福島第一核電站核泄漏

3月11日14時46分（北京時間），日本東北地區(qū)宮城縣北部發(fā)生里氏8.8級特大地震。12日，福島第一核電站的放射性物質(zhì)泄漏到外部。

目前福島第一核電站1至6號機組反應(yīng)堆廠房、汽輪機房和豎井等處積聚的放射性污水量達到9.85萬噸。從2、3號機組轉(zhuǎn)移至廢水處理設(shè)施的污水目前已超過7600噸，總量應(yīng)該超過10萬噸。原子能研究開發(fā)機構(gòu)研究員推測，福島第一核電站排入海水中的放射性物質(zhì)隨海流5年后可到達北美，10年后到達亞洲東部，30年后幾乎擴散至整個太平洋。按照現(xiàn)在的技術(shù)條件，放射性物質(zhì)一旦泄漏便很難回收，可能會經(jīng)食物鏈在生物體內(nèi)積聚。蘇州“毒蘋果”

2008年，蘋果在蘇州的供應(yīng)商聯(lián)建科技(后更名為“華勝科技”)分別有工人在生產(chǎn)車間出現(xiàn)四肢麻木、刺痛、暈倒等中毒癥狀。經(jīng)過蘇州第五人民醫(yī)院檢定為“正己烷中毒”。

安監(jiān)局調(diào)查組認定發(fā)生這種情況的直接原因是由于該公司有關(guān)負責人違規(guī)使用有毒物質(zhì)正己烷、忽視現(xiàn)場危害防范而導(dǎo)致。

正己烷是一種清洗劑，常用于電子行業(yè)生產(chǎn)過程中的擦拭清洗作業(yè)，暫未列入國家規(guī)定的高毒物品目錄。如果員工在密閉空間內(nèi)長期接觸正己烷，將會出現(xiàn)乏力、肢麻等周圍神經(jīng)炎癥狀，嚴重的會導(dǎo)致神經(jīng)元損傷。按照國家規(guī)定，企業(yè)使用正己烷作業(yè)應(yīng)采取有效的職業(yè)衛(wèi)生防護措施。哈藥“污染門”

6月5日世界環(huán)境日，哈藥制藥總廠（簡稱“哈藥總廠”）污染事件被曝光。哈藥總廠是以生產(chǎn)青霉素和頭孢菌素類藥物為主，其中青霉素類的生產(chǎn)屬于發(fā)酵類制藥。而國家對發(fā)酵類制藥水污染物排放極限值有著明確規(guī)定，于是記者將水樣送到具有檢測資質(zhì)的相關(guān)部門進行檢測，其檢測參考值表明：哈藥總廠排污口色度為892，高出國家規(guī)定極限值60近15倍。排污口氨氮為85.075，高出國家規(guī)定極限值35兩倍多，排污口COD為1180，高出國家規(guī)定極限值120近10倍。在哈爾濱制藥總廠的制劑廠廠區(qū)外，有一個用磚搭建的所謂的焚燒爐，里面有大量的廢渣在燃燒，這些廢渣毫無分類簡單一燒便直接排到旁邊何家溝里面去。除此之外，還有大量的廢渣就被直接傾倒在河溝邊上。哈藥集團制藥總廠位于哈爾濱城區(qū)西南部，它所釋放的臭味影響范圍波及周邊的高校，醫(yī)院和居民區(qū)，而且由于藥廠位于哈爾濱的上風口，有市民反映在離哈藥總廠很遠的地方都能聞到臭味。產(chǎn)生臭味的主要原因是藥廠青霉素生產(chǎn)車間發(fā)酵過程中廢氣的高空排放，以及蛋白培養(yǎng)烘干過程和污水處理過程中，無全封閉的廢氣排放。

菲律賓 船用燃料油泄漏事件

2010年07月06日，菲北部沿海省份八打雁發(fā)生一起船用燃料油泄漏事件，初步調(diào)查顯示，目前浮油面積80米長、12米寬，是途經(jīng)八打雁的船只泄漏的。浮油散發(fā)出濃重的異味令人窒息，更為嚴重的是，附近剛剛栽種的紅樹林吸附污油后幾天就會死亡。印度發(fā)生氯氣泄漏事故

2010年6月21日，印度東部奧里薩邦貝漢布爾鎮(zhèn)一處工廠盛放氯氣的氣罐泄露，超過10人疑似因吸入氯氣而感到胸口疼痛，呼吁困難，已被送往醫(yī)院接受治療。

第四篇：日本核泄漏引發(fā)的思考

日本核泄漏引發(fā)的思考

2011年3月11日，日本東北海域發(fā)生里氏9.0級地震，引發(fā)劇烈海嘯。實施情況飛更加嚴重，地震引發(fā)的福島核電站2、3、4、1機組相繼發(fā)生核泄漏，方圓幾十里核輻射嚴重超標，威脅周邊群眾的生命健康，引發(fā)社會動蕩。

日本核泄漏的慘況，無疑給現(xiàn)在中國如火如荼的核電建設(shè)大潮敲響了警鐘，給中國核工業(yè)的發(fā)展增了一面鏡子。21世紀以來，我國核電發(fā)展迅速，總裝機容量在十年的時間里翻了幾番。在取得巨大成就的同時，一些問題也凸顯出來：核電站選址沒有充分考慮地質(zhì)因素、項目擴張過快、審批不夠嚴格，應(yīng)急機制不夠完善等等。以上問題實實在在給中國核工業(yè)安全帶來了不確定性。

核危害怵目驚心，發(fā)人深思。因此，為確保中國核工業(yè)安全和群眾身體健康，我們應(yīng)從以下幾個方面做起；

首先，全面加強新上馬核電項目的審批工作，做好宏觀調(diào)控。近幾年我國約有10個左右的核電機組進入建設(shè)或投產(chǎn)階段，居世界第一位。如此粗放式的發(fā)展，必然要引起相關(guān)審批部門的重視。一是要核電的發(fā)展與國民經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)，各級政府與審核部門要提高核電建設(shè)門檻，限制地方盲目發(fā)展核電。二是要重視核電站選址工作，組成專家組，進行地質(zhì)科考，避開斷裂層、地質(zhì)頻發(fā)區(qū)等等地質(zhì)災(zāi)害嚴重地區(qū)。

其次，加大對核電機組的檢查、審查。組成核電檢查小組，定時定期對核電站進行徹底排查，發(fā)現(xiàn)有事故隱患，聯(lián)合專家進行排除，隱患嚴重者，可予以停業(yè)整頓，知道安全無隱患為止；對已經(jīng)建成的建成核電站，提高驗收標準與運行門檻，確保核機組高質(zhì)量運行。

其三，建立核事故應(yīng)急機制。政府應(yīng)帶頭建立核事故應(yīng)急機制，一是要針對核泄漏事故，建立快速反應(yīng)機制，成立核事故小組，充分利用網(wǎng)絡(luò)、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、新聞、媒體，在災(zāi)難面前，動員全社會力量，將損失降到最低點。二是要聯(lián)合消防、衛(wèi)生、公安系統(tǒng)，組織演練演習，做到在災(zāi)難面前有備無患。三是穩(wěn)定民心，將群眾安危作為應(yīng)急的首要出發(fā)點

其四，制定人才儲備計劃。政府應(yīng)與教育部門、核電企業(yè)做到工作合力，政府負責提供信息，教育部門與核電企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，做到有針對性，培養(yǎng)一批能夠精確操作運行并且處置重大事故的人才。

最后，加大對新能源的利用，減小對核電的依賴。有條件的地方，要加快發(fā)展風能發(fā)電、太陽能發(fā)點，增加新能源在能源需求的比重，減小對核電的依賴。

未雨綢繆，有備無患。核電對我國經(jīng)濟建設(shè)固然重要，若一味追求核電量的增加，忽視質(zhì)的存在與安全措施，將得不償失。將安全放在核電發(fā)展首位，才是核電發(fā)展的重中之重。

第五篇：由數(shù)學(xué)日記引發(fā)的思考

多彩的日記 多彩的學(xué)生 ——由數(shù)學(xué)日記引發(fā)的思考

這個學(xué)期我嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，以此來提高學(xué)生平時學(xué)習的反思能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習中存在的問題，同時提高學(xué)生的寫作能力。幾個月下來，學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記從不會寫到寫出很好的范文，從“不知道什么是數(shù)學(xué)日記”到“對數(shù)學(xué)日記有真正的了解”，看著學(xué)生把班級的《精品日記庫》（每期班級中評出的優(yōu)秀日記）寫滿，一篇篇日記，都是學(xué)生的智慧在閃爍，下面就拿幾個案例，來說說數(shù)學(xué)日記給我們的學(xué)生帶來的變化。

一、數(shù)學(xué)日記——提高了學(xué)生的自學(xué)能力

[案例1] 今天學(xué)完了“土地面積計算”，我就想先預(yù)習一下簡易方程。一打開課本，看見第一個內(nèi)容是“用字母表示數(shù)”，看了例題之后，我發(fā)現(xiàn)例題和我們學(xué)過的知識有些相似，比如說根據(jù)一些條件來求出一個不知道的數(shù)，在這一例題中就充分利用了用字母表示數(shù)的知識，不管小華幾歲，小東的歲數(shù)=小華的歲數(shù)+3，用字母“a”表示就是“a+3”，這個式子既明確的表示出“小東比小華大3歲”這個數(shù)量關(guān)系，同時也表示出“小東的歲數(shù)”這個數(shù)量。這里的“a”可以表示1、2、3、4??只要知道小華的歲數(shù)，把它代入式子“a+3”，就可以求出小東的歲數(shù)，從中我知道了字母的威力，比如知道“小紅和小黃做計算題，小黃比小紅多做5道”這個條件，那么小黃做的道數(shù)=小紅的道數(shù)+5，而小紅的道數(shù)=小黃做的道數(shù)-5，用字母表示“b”表示小黃做的道數(shù)，小紅的道數(shù)就等于“b-5”，經(jīng)過這等預(yù)習，我想在老師上課的時候就能應(yīng)付自如了。

[思考]數(shù)學(xué)日記可以不拘泥于課本限制，也不受到教師的束縛，學(xué)生可以綜合運用自己的基礎(chǔ)知識，大膽進行嘗試，獨立對問題進行探究。在案例中，學(xué)生通過自學(xué)不僅對新知識“用字母表示數(shù)”有一定的了解，而且能夠舉一反三，在讀懂新知識的前提下，自己能夠馬上進行小范圍的運用，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的個性。

數(shù)學(xué)日記中記錄著學(xué)生們自己預(yù)習后的理解、感受和思考，也有的同學(xué)在日記中寫下了教學(xué)建議，提出預(yù)習后存在的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)難點，使我們老師在了解他們的基礎(chǔ)上設(shè)計教案，當他們發(fā)現(xiàn)他們自己的日記居然影響課堂上教師的教學(xué)設(shè)計時，更增強了寫日記的興趣，增強了創(chuàng)新能力。

二、數(shù)學(xué)日記——是維系師生情感交流的紐帶

數(shù)學(xué)老師一般每天在自己任教的班級只有一節(jié)數(shù)學(xué)課。遠不及班主任整天和學(xué)生待在一起，我們僅靠一天一節(jié)數(shù)學(xué)課與學(xué)生交流是遠遠不夠的，而且課堂上交流比較多的還是知識性的東西，關(guān)于學(xué)生的情感與態(tài)度就較少涉及了。而數(shù)學(xué)日記是我專門為孩子開辟的師生進行數(shù)學(xué)交流的安全通道，讓他們可以十分體面地、無所顧慮地道出自己對數(shù)學(xué)、對數(shù)學(xué)老師真切的感受，真正實現(xiàn)師生雙贏。

[案例2] 老師您好，我覺得您在上課時不必為了幾個沒聽講的同學(xué)反復(fù)地講題。因為這樣做的話，反而會害了他們?，F(xiàn)在您對他們就像對待一年級的小學(xué)生一樣，久而久之，他們就會產(chǎn)生了依賴性，就更不會去主動聽講了。一但升入初中以后，他們就更聽不懂，也不會去聽了。因為初中的老師每題只講一兩遍，一下課人就走了，不會像沈老師一樣仔細地講，下課還留在教室里。所以，我希望沈老師您讓他們自己學(xué)會聽講，漸漸地讓他們適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)方式。這樣，沈老師講的題目也會越來越多，上課的進度也會越來快。

[思考]我在她的日記中回復(fù)，謝謝你給老師提出的意見！我會在平時的教學(xué)中努力做到盡量少些不必要的重復(fù)，語言更精煉簡潔些。

[案例3]我們班有個女同學(xué)閔某，由于一年級至今成績很差，到了五年級了，乘法口訣還不會背，但是她在日記中這樣寫道：“老師，你知道嗎，每次你在黑板上寫得龍飛分鳳舞的時候，就是我最頭疼的時候，你寫的字我們半點都看不清。請你以后能把板書寫端正一點，好嗎？”

[思考]由于是數(shù)學(xué)課，平時只注重知識的探究，對自己的字可沒怎么注意，之前我還以為孩子們已經(jīng)適應(yīng)了呢！我及時回復(fù)這位學(xué)生：“老師從明天起就改正這個毛病。老師以后一定工工整整地寫好每個字?！?/p>

三、數(shù)學(xué)日記——培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力。

寫數(shù)學(xué)日記無疑能夠為學(xué)生提供一個用數(shù)學(xué)的的語言表達數(shù)學(xué)思想方法和情感的機會。通過日記的方式，學(xué)生可以對新的知識進行總結(jié)、反思。如：

[案例4] 這些天來我一直在思考，為什么我一直考不出理想的成績呢？今天我看了一下從開學(xué)到現(xiàn)在（期中）的數(shù)學(xué)考卷，發(fā)現(xiàn)了大部分都是由于計算和沒看清楚才造成失分的，雖然難的題目做對了，但這樣造成的失分也是很可怕的。比如在期中考試的考卷中我共錯了5道有關(guān)計算的題目，真是不應(yīng)該！不過通過這次看以前的考卷讓我懂得“不管做什么事情，一定要用心，不能粗心，不能給自己留有遺憾！”希望我能在下次考試中證明我自己。

[案例5]這次測驗，我共錯了兩處地方，主要原因是審題不夠細心。如：填空題的第（3）小題，這道題目的要求是一臺織布機4小時織布50米，那么每米需要（）小時，而我卻寫了50÷4；經(jīng)過講評，我才知道求的是每米，份數(shù)應(yīng)該是有多少米，所以應(yīng)該是4÷50而不是50÷4。這么簡單的問題，我考試時怎么就想不到呢？我暗暗告誡自己，以后做題時一定要細心審題。

[思考]學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記，反省自己的學(xué)習過程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，形成追求進步的愿望和信心，明確改進的目標和途徑，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習的重要舉措。我們經(jīng)常會看到老師把學(xué)生叫到辦公室改作業(yè)，卻看不到學(xué)生主動跑來向老師提問。老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，這確是敬業(yè)的表現(xiàn)，可這是我們所追求的嗎？不，我們追求的是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)。我們應(yīng)通過數(shù)學(xué)日記這個載體，激起每個學(xué)生的學(xué)習意愿，激發(fā)他們主動地、全身心地參與到學(xué)習當中來。數(shù)學(xué)日記必將使學(xué)生的數(shù)學(xué)生活更精彩。

四、數(shù)學(xué)日記——促成語數(shù)“聯(lián)姻”的有效載體

寫日記原來是語文的專利，在新課程標準頒布后，已越來越多得被數(shù)學(xué)老師使用，而數(shù)學(xué)日記出現(xiàn)的新形式，在數(shù)學(xué)中引進語文課程的形象思維與表達的“活水”，使語文和數(shù)學(xué)雙課程以“聯(lián)袂”的形象出現(xiàn)，為學(xué)生的語、數(shù)綜合學(xué)習鋪設(shè)載體，這對學(xué)生來說，又賦予了他們以新的挑戰(zhàn)性。讓我們來看看我們學(xué)生的日記：

[案例6]智取數(shù)學(xué)島

唐僧師徒到西天取經(jīng)，路過一條數(shù)學(xué)河，在過河的途中唐僧不幸被河中的方程妖怪抓走了，三位徒弟于是就去救師傅，他們來到河中的島嶼，在洞口有一道方程題，只有解開了才能過這一道門，題目是這樣的“4x+12=32”，有兩個答案一個是“x=5”，一個是“x=6”，八戒一看，“不對啊，這里的4x之間怎么沒有運算符號啊？”沙和尚說：“4x是4×x的

縮寫，中間的乘號可以省略不寫的?！蔽蚩找豢?，就選擇了“x=5”，過了這一關(guān)，八戒疑惑不解，“師兄怎么做的這么快??？”悟空說：“這里有兩種方法，一是直接把答案代入，二是把這方程解了，可以把4x看作一個數(shù)，然后根據(jù)“一個加數(shù)=和—另一個加數(shù)”，這樣就變成了4x=32—12，4x=20，這樣就可以求出x=5?！眲傉f完又是一道方程??憑著悟空的聰明，三師兄終于救出了師傅，重新踏上了去西天的征途。

[思考]這是學(xué)生剛剛學(xué)好兩步簡易方程后寫的數(shù)學(xué)日記，在日記中，運用已知的神話故事將方程的步驟和在計算中所注意的難點，都一一通過三師兄的對話體現(xiàn)了出來，而且用耳熟能詳?shù)纳裨拋黻U述數(shù)學(xué)問題，既增加了趣味性，使數(shù)學(xué)方程不枯燥，又使自己的語言表達能力得到了鍛煉，加強了語文的寫作能力。

五、數(shù)學(xué)日記——讓我進步的法寶（學(xué)生語）

有了三個月的數(shù)學(xué)日記寫作經(jīng)驗后，我讓學(xué)生說說對數(shù)學(xué)日記的感受，數(shù)學(xué)日記給自己帶來了____，下面是學(xué)生的話，從中可以看出數(shù)學(xué)日記對于我們高段的學(xué)生還是大有幫助的，希望老師們也能從中得到一些啟發(fā)，讓更多的學(xué)生參與到寫作數(shù)學(xué)日記中來。

[學(xué)生的話]

1、陳某：我平時不太愛說話，不會去問老師自己做不出的題目，膽子很小，而數(shù)學(xué)日記卻能讓我傾吐心聲，把自己不明白的題目寫下來，老師可以在評語中回答我，平時有不開心的事，也寫下來，頓時有輕松的感覺。

2、楊某：從開始不會寫數(shù)學(xué)日記，到現(xiàn)在已能寫出能入選班級的精品庫，通過寫數(shù)學(xué)日記不僅能提高語文的寫作能力，也能對數(shù)學(xué)不太能掌握的知識，進行反思，從而鞏固自己比較薄弱的知識。

3、周某：寫數(shù)學(xué)日記可以幫我預(yù)習或復(fù)習課文的內(nèi)容，深入了解一些題目的意思，另外我將數(shù)學(xué)題目融入到古代的傳說或神話故事中，編出新的傳說或故事，幫我多多積累了其他課外的知識。

4、宋某：我先開始寫數(shù)學(xué)日記時，覺得數(shù)學(xué)日記很難寫，不知道寫什么。后來在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，我漸漸喜歡上了寫數(shù)學(xué)日記，老師讓我們每周寫一篇數(shù)學(xué)日記，一周只能寫一次，我覺得不夠，于是自己準備了一本日記本，堅持每天寫，我想，不久的將來，我的數(shù)學(xué)日記肯定能發(fā)表在《小學(xué)生世界》上。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進教師的教學(xué)??對數(shù)學(xué)學(xué)習的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。”

數(shù)學(xué)日記不僅可用于評價學(xué)生對知識的理解，而且可用于評價學(xué)生的思維方式。通過日記的方式，學(xué)生可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、遇到的困難或感興趣之處。教師可以通過數(shù)學(xué)日記來進一步了解學(xué)生，學(xué)生也可以在教師的評語中了解教師對自己的評價，進一步肯定自己或改進自己的學(xué)習行為。