第一篇：高校人才培養(yǎng)誠信、知識是第一位的一辯稿

我們每個人的記憶之中,當(dāng)誠信與知識發(fā)生沖突時,我們總不由得把內(nèi)心情感的天平傾斜向誠信,畢竟誠信是我們成長以來接受的主要思想教育之一,而知識這個后來者,則顯得那么突兀,顯得太過理性,它逼我們面對它的重要性讓我們知道我們已是大人而非幼年了,我們在高校而不是幼兒園.向我們揭示世界已經(jīng)到達了知識經(jīng)濟的時代而,非以前任一時期存在的社會形態(tài).由此,我方堅持認為,當(dāng)代高校人才培養(yǎng)知識是第一位.開宗明義,我們必須明白,何謂當(dāng)代高校的人才培養(yǎng)?何謂第一位? 我方認為當(dāng)代高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是緊跟時代發(fā)展,切合時代需求.培養(yǎng)創(chuàng)新性,具有專業(yè)知識的高精尖人才.而第一位,則是指首要,更重要的意思.它體現(xiàn)在高校資金的投入,人力資源及相應(yīng)硬件設(shè)施配備的傾斜.下面,我將從兩方面闡述我方觀點.1.第一,我方認為誠信的培養(yǎng)是一個從小到大,循序漸進,潛移默化的過程。不是在人生某一階段一蹴而就就能實的，而知識則是經(jīng)過小學(xué)、初中、高中的積累，到高校已經(jīng)到了一個知識整合提升創(chuàng)新沖刺的黃金時期。

下面，讓我們看一項調(diào)查研究;德國教育學(xué)家經(jīng)過實驗普遍認為，四五歲時的孩子是其價值觀辨別是非能力形成的重要時期。百分之九十七的孩子的品性是在這個時期養(yǎng)成的，并且大多數(shù)教育強國的教育體系里，把家庭定位道德教育的主要場所。父母則是孩子道德教育的啟蒙者。而幾乎所有的國家的高校卻都肩負著國家的期望，有需要履行的義務(wù)和承擔(dān)的責(zé)任。

2006年，全國科技大會召開以來，在 《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確提出建成創(chuàng)新型國家的宏偉目標(biāo)，按此要求，高校成為建設(shè)創(chuàng)新性國家，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的主要場所。是小學(xué)，初中，高中知識積累接力的最后一節(jié)。在這個關(guān)鍵性時刻，放輕知識，無疑是對高校珍貴資源的浪費。在此，我方再次強調(diào)，我方主張把知識放在第一位，并不是不重視高校誠信教育，而是主張把誠信教育重點移動，以至于能從根本上更好地解決問題，所以，我方堅信當(dāng)代高校人才培養(yǎng)一定要把知識放在第一位。2.第二，教育高校以人才為第一位，無論對個人還是對國家，都有莫大的好處。個人人生價值通過知識的學(xué)習(xí)和獲取得以實現(xiàn)，國家計劃和目標(biāo)得以完成。這方面的例子，數(shù)不勝數(shù)。十億個誠實的中國人搞不出原子彈，一個有知識的錢學(xué)森就讓中國提早跨過了加入常務(wù)理事國的政治門檻;科學(xué)家們，愛因斯坦，居里夫人，近有楊振寧等，他們都切切實實用自己獲得的知識改變著世界

而誠實，不能讓我們雪鴉片戰(zhàn)爭之恥，誠實不能讓我們打贏甲午中日海戰(zhàn)。知識卻能蛟龍?zhí)枬撨M深海，殲十翱翔，中國第一代預(yù)警機出世。讓我們完成國家富強，民族復(fù)興的目標(biāo)，讓歷史不再重演。因此高校人才培養(yǎng)，知識第一位的重要性是毋庸置疑的 總上所述，高校人才培養(yǎng)以知識為主，誠信為輔，是當(dāng)前最好的選擇，我方堅持認為當(dāng)代高校人才培養(yǎng)知識是第一位.

第二篇：高校人才培養(yǎng)應(yīng)以知識為首位

謝謝主席，尊敬的評委，對方辯友，在場的各位同學(xué)，大家晚上好：

首先，讓我們明確兩個概念：知識??是人們在改造世界的實踐中獲得的認識和經(jīng)驗的總和。而誠信的本義就是要誠實、誠懇、守信、有信，反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。知識乃謀生之術(shù)，誠信為立身之本，兩者相輔相承，不可分割?？紤]在校大學(xué)生所處的校園環(huán)境及其自身特點，權(quán)衡再三，我方一致認為：高校人才培養(yǎng)知識是第一位。

下面我將從三個方面闡述我方觀點。

第一從高校學(xué)生自身特點來看：知識儲備不足是大學(xué)生們亟待解決的首要問題。

軍人的天職是服從命令，學(xué)生的天職即是學(xué)習(xí)。我們進入大學(xué)，開始學(xué)習(xí)不同的專業(yè)，為我們將來的人生儲備知識和能力，面對知識經(jīng)濟的滾滾浪潮，在高校學(xué)生的第一任務(wù)當(dāng)然就是積累知識提高能力，這樣才能在滿足社會需要的前提下最大限度地實現(xiàn)個人價值的升華，最終贏得兩種價值的和諧發(fā)展。與此同時，心理學(xué)家結(jié)合社會發(fā)展的現(xiàn)狀和高校學(xué)生的實際表現(xiàn)，綜合評估認為：在高校學(xué)生誠信狀況是良好的。

以上兩點決定了高校人才培養(yǎng)應(yīng)以知識為第一位 第二從在高校學(xué)生所處的校園環(huán)境看：高校人才培養(yǎng)當(dāng)以追求資源利用最大化為前提。

我們通過高考進入大學(xué)，最大的目的就是“求知”。在短暫的大學(xué)四年內(nèi)完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，必須充分利用大學(xué)有限的資源和自己的精力去努力提高自己的知識儲備，確定自己未來的發(fā)展方向，而誠信意識的培養(yǎng)應(yīng)該從我們懂事開始就伴隨著我們的成長，更多的是社會的責(zé)任而不應(yīng)依賴于高校的培養(yǎng)，當(dāng)然不該將其作為高校培養(yǎng)任務(wù)的第一位，而且人生漫漫，人格在社會中不斷完善，又怎可急功近利，將誠信培養(yǎng)的任務(wù)強加于4年的高校教育？

顯而易見，高校人才培養(yǎng)必須將知識放在第一位。第三從培養(yǎng)誠信和知識積累的辯證關(guān)系看：高校學(xué)生應(yīng)該以知識積累為主。

說到培養(yǎng)誠信，那誠信是什么、如何培養(yǎng)誠信、如何堅守誠信？要回答這些問題就必須要動用我們的知識積累，所以培養(yǎng)誠信絕不是孤立存在的，它必須以知識積累為基礎(chǔ)，而大學(xué)階段是我們積累知識的黃金時期，知識，既包括我們所學(xué)的專業(yè)知識，也包括我們在社會生活中所要運用到的一切社會知識，當(dāng)代社會的發(fā)展日新月異，多元文化相互沖撞，在這樣一個充滿變數(shù)的社會中，首先我們必須具備分辨是非的能力，才能更好地培養(yǎng)我們的誠信品質(zhì)。

綜上所述，我方認為高校人才培養(yǎng)知識是第一位的。

第三篇：高校人才培養(yǎng)方案

高校人才培養(yǎng)方案

（一）一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實、團結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，具有較強的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。

二、學(xué)制

學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。

（一）體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過教學(xué)和實踐活動，使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標(biāo)是：

1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法，了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。

2、具有綜合運用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識，形成將所學(xué)的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。

（二）運動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓(xùn)練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機制，掌握體育保健康復(fù)的知識技能，促進學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體目標(biāo)是：

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應(yīng)用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、掌握人體的化學(xué)組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機制；學(xué)會常用生化指標(biāo)檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運動療法的基本技能。

（三）運動實踐領(lǐng)域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（四）課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設(shè)施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材，提高場地利用價值?？梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。

合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運動項目的改造?，F(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學(xué)能力

本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。

（2）訓(xùn)練要求

示范動作準(zhǔn)確，示范點恰當(dāng)，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作，以形成正確的動作概念。

（3）訓(xùn)練途徑

各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。

（4）訓(xùn)練測評

術(shù)課考核中的技評。

教育實習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。

測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。

良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。

中：示范動作正確，示范點、示范面合理

合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。

不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。

2、口令、調(diào)動隊形能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。

（3）訓(xùn)練測評

體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。

教育實習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。

良：以上內(nèi)容掌握較好。

中：以上內(nèi)容掌握一般。

及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。

3、保護與幫助能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。

（2）訓(xùn)練要求

掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，應(yīng)詳細地講解保護幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護、幫助。

（3）訓(xùn)練測評

學(xué)生保護、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。

學(xué)生保護、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。

良：能較好地掌握保護、幫助的方法。

中：基本掌握保護、幫助的方法。

及格：基本掌握保護、幫助的方法。

不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯誤動作的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。

（2）訓(xùn)練途徑

在術(shù)課教學(xué)中，教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作，應(yīng)進行原因分析，講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。

在術(shù)課教學(xué)中，對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。

（3）訓(xùn)練測評

在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。

良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。

中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。

及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。

不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。

5、場地器材的布置及使用能力。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。

（2）訓(xùn)練要求

場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識。

在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學(xué)中，場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。

（4）訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中，對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：場地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。

良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。

中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。

不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。

6、基本體操的編排能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。

（2）訓(xùn)練要求

符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對象及項目要求，動作及其組合準(zhǔn)確合理。

（3）訓(xùn)練途徑

體操課中應(yīng)詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、二年級的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動，讓他們提高基本的編排能力。

（4）訓(xùn)練測評

在體操課中，應(yīng)對基本體操的編排能力進行考核。

在教育實習(xí)中，基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。

良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。

中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。

及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。

不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。

（二）、課外體育活動的組織管理能力

對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓(xùn)練、運動競賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計劃的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

制訂鍛煉計劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓(xùn)練計劃，包括制訂學(xué)校各種運動隊的多年訓(xùn)練計劃，全年訓(xùn)練計劃，階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。

（2）訓(xùn)練要求

制訂的各種計劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點，要切實可行。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。

在教育實習(xí)中，若遇到要制訂計劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機會。

（4）訓(xùn)練測評

主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計劃的能力，這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。

良：制訂出的計劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。

中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。

及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。

不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、2、運動隊訓(xùn)練能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括選材到運動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。

（2）訓(xùn)練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃，運用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對中學(xué)生進行思想品德教育和日常管理的能力。

（1）訓(xùn)練途徑

在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中，對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識。

學(xué)校組織的運動隊，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊、班隊，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。

在教育實習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運動隊訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。

（4）訓(xùn)練測評

在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進行考核。

在教育實習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：能進行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計劃，運用科學(xué)手段進行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強的組織管理能力。

良：能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。

中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。

及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。

不及格：選材不合理，制訂計劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。

3、中學(xué)生各種運動競賽的組織、編排能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準(zhǔn)備場地器材，籌備獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。

（2）訓(xùn)練要求

能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。

（3）訓(xùn)練途徑

所有術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識。

校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進行編排工作，使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。

教育實習(xí)期間，實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨立地完成，使學(xué)生這方面的能力進一步鞏固和提高。

（4）訓(xùn)練測評

在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運動競賽中，學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。

在教育實習(xí)，學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分；測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強，編排科學(xué)合理。

良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強，編排合理。

中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。

及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。

不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。

（2）訓(xùn)練要求

有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

（3）訓(xùn)練途徑

在教學(xué)計劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細，實習(xí)時間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。

在教育實習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運動競賽的裁判工作。

組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。

（4）訓(xùn)練測評

在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。

學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。

在教育實習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。

及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。

不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。

5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。

（2）訓(xùn)練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。

應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進行課外活動，通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。

（3）訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進行考核。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。

良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。

中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。

及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。

不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的鍛煉。

（三）體育測量與評價能力

包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價，對教學(xué)、運動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強體質(zhì)的效果。

1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。

第四篇：誠信辯答

1.善意的謊言本身即是謊言，這一點是無庸質(zhì)疑的。謊言，說謊是欺騙，欺騙是不道德的，不道德的事不得人心

2.馬克。吐溫曾經(jīng)說過這樣一段話：“當(dāng)你拿不定主意時，就說實話。它將令你的對手感到窘困，令你的朋友感到釋然?！币虼耍睦韺W(xué)專家們的觀點是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。

3.善意的謊言其動機雖然為善意，但因為善意本身存在一定的不確定性，因而屢屢被一些“職業(yè)騙子”所利用――這是不爭的事實。

4.善意的謊言依然擺脫不了其謊言的本質(zhì)，而謊言就意味著欺騙，因而就有礙誠信。善意的謊言的出發(fā)點是善良的，但是往往這種謊言一旦戳穿，對對方的傷害會更深，作為謊言本身，已是與誠信相悖的行為。

5.假如一開始拒絕，就不會有后來的尷尬

6.及是謊言，和有善意！即是善意，何必撒謊!

在此我想請問對方同學(xué)，當(dāng)一個人在失去了誠信之后，他的出發(fā)點還是善意的嗎

7.善意的謊言是借口！任何使用借口的人都想用來保護自己的顏面閃光的東西，并不都是金子；動聽的語言，并不都是好話。

1.對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成2.信用既是無形的力量，也是無形的財富。

3．失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。

4.閃光的東西，并不都是金子；動聽的語言，并不都是好話。

以真誠為骨其實做文章也和做人一樣，要以誠信為本。一位老作家寫道：“寫文章以天地為心，以真誠為骨?！彼颜嬲\無散和為他寫作的準(zhǔn)則，他把自己內(nèi)心的真實感受呈現(xiàn)在讀者面前，但求無愧于讀者，更無愧于自己的良心。

誠信是什么？誠，即真誠、誠實；信，即守承諾、講信用。誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。

人生活在社會中，總要與他人和社會發(fā)生關(guān)系。處理這種關(guān)系必須遵從一定的規(guī)則，有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去立身之本，社會就失去運行之規(guī)。哲人的“人而無信，不知其可也”，詩人的“三杯吐然諾，五岳倒為輕”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠信的重要。幾千年來，“一諾千金”的佳話不絕于史，廣為流傳。誠信是公民道德的一個基本規(guī)范，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

誠實守信，重在實踐，貴在積累。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，去小惡而從善，積小善成大德，這是提高公民誠信水平的必由之路。

生活中處處都有誠信，誠信是做人之根本。如果一個人沒有了誠信，那么這個人也不會得到別人給予他的誠信。這個人將無法在社會上立足，處處都得不到別人對他的信任了。

第五篇：誠信缺失是個人問題攻辯和攻辯小結(jié)

弄清楚問題：

A.社會問題：美國社會學(xué)家萊特米爾斯定義為：在社會上流行一時，同時又使個人深感其害的問題不一定是社會問題，只有超出個人特殊生活環(huán)境，與人類社會生活制度或歷（時間長、范圍廣、影響大）

B．社會影響

同一片藍天下，為什么有人誠信道德，有人不呢？主觀能動性，內(nèi)因決定外因，胡長清

C.大量個人問題構(gòu)成社會問題

大多數(shù)？社會主流是誠信，沒有量變何談質(zhì)變。個人問題的簡單相加不能直接形成龐大的社會問題。

D.修身、齊家、治天下，加強個人道德修養(yǎng)，一句話就是“只有先做好自己，才能管好一個團體”。

E．個人問題

F.解決。誠信缺失的解決最終是靠個人自己，就像剩男剩女問題，社會只能提供平臺，但最終決定配對的還是你自己。

G．個人改變不了社會？誠然，有些事情不能，資源短缺再生，但是誠信是態(tài)度問題。

(1)北齊文學(xué)家劉晝在《劉子·履信》說 “信者行之基，行者人之本”。

意思是，誠信是行為的基礎(chǔ)，行為是做人的根本。讓我準(zhǔn)確告訴對方辯友這句話的意思

（2）達芬奇家居造價是不是個人誠信道德缺失？社會是客觀的，大家同在一個社會影響下，為什么有些家居就不造假呢，只有一個達芬奇呢？

對方辯友社會問題的定義還沒有弄清楚，怎么能說誠信道德缺失是社會問題呢？美國社會學(xué)家萊特米爾斯就明明確切的說過構(gòu)成社會問題的基本條件是威脅大多數(shù)成員、生存條件的公共問題。對方辯友不能把有些行業(yè)中的個別問題合并在一起就說成社會問題，那未必是杞人憂天吧

（3）請問對方辯友，債務(wù)出現(xiàn)問題我們是找債主，還是找社會呢？

（4）藥家鑫道德淪喪我們法院槍斃藥家鑫還是槍斃社會呢？同時受社會誠信教育，為什么只有一個藥家鑫呢？我相信你不是藥家鑫，我們在座應(yīng)該也沒有藥家鑫吧？

（5）大家都覺得誠信很重要，為什么同處一片藍天，有人誠信道德，有人不誠信道德呢？

(6)對方辯友，對你來說誠信道德與否是不是你個人決定的？那你的意思是說如果有一天你背信棄義了是這個社會的錯了，不關(guān)你個人的事情了？

(7)如果對方辯友覺得誠信道德缺失已成社會問題，那你辯論后會懷疑今天評委的公正性嗎？

（8）請問對方辯友你是個誠信道德缺失之人嗎？那我請問假設(shè)你身邊有以為這樣的朋友，你會近朱者赤，近墨者黑嗎？會我不會，觀眾；不會，證明誠信道德缺失是個人問題

如果說誠信道德缺失是社會問題，那就需要社會解決，請問社會要怎么徹底解決呢？是法律強制人不能說謊嗎？

奧運會使用興奮劑的問題，不僅僅是損害一個運動員的名譽問題

(9)我們?yōu)槭裁磿毓庾l責(zé)三鹿奶粉、達芬奇家居，是不是因為他們不誠信的行為？那是不是因為我們覺得誠信道德是大家的共識，所以我們才會譴責(zé)他們的個別行為是不是？那是不是證明我們這個社會主體是誠信道德？正因為社會主流思想是要講道德講信用，我們才有機會得知一些諸如食品問題等真相

（10）如果說誠信道德缺失已經(jīng)上升到一個社會問題，意味著社會已經(jīng)變成誠信道德缺失的社會，在一個沒有誠信道德的社會里，不敢把錢存進銀行，不敢做任何投資，不敢同他人進行交易，對方辯友我們時處于這樣的社會嗎？如果是這樣的社會我們的國家怎么贏得國民信任，如何贏得世界尊重，如何屹立于世界？

（11）我相信對方應(yīng)該是誠信之人，但是我還是想問下對方在念書的時候考試作弊嗎？大家都想得高分，為什么大多數(shù)誠信應(yīng)考，有些人卻會作弊呢？這是不是個人出于自己的意愿而去選擇的呢？

（12）A誠信道德與否缺失是不是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)？

B誠信度也是受自己的成長環(huán)境影響，很多時候可能一些外界因素間接導(dǎo)致某些人會去做一些不誠信行為,但根源還是那些人的誠信意識不是很強,或者說那些人的素質(zhì)不是很高.還是由其自身的原因引起的。...誠信的約束不僅來自外界，更來自我們的自律心態(tài)和自身的道德力量。——赫伯特·斯賓塞（英國社會學(xué)家）。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，可見他 們的道德自律立場是多么的堅定

C在現(xiàn)實生活中，缺失誠信的人只是我們社會群體中的一小部分，這小小的一部分人并不會對我們的社會產(chǎn)生惡劣的負面影響。而且這樣的人根本不會得到社會的認可，那么也就沒有什么所謂的決定的影響力而言。

D 每個人都是有一定的抵抗能力的。只要一個人有很好的道德修養(yǎng)，有很高的素質(zhì)，那么他就不會輕易被別人所影響。那些容易被別人所影響的人，只能說是因為自身的抵抗力太差，是自己經(jīng)不住某中誘惑。說到底誠信缺失還是個人修養(yǎng)的問題！

（13）誠信是個人品質(zhì)范疇的問題，誠信道德與否是個人產(chǎn)生的，是不是？

人具有主觀能動性，社會是受體，每個人代表社會發(fā)揮作用，而不是社會代表著每個個人發(fā)揮作用。

（14）如果人人講誠信道德，整個社會是不是就誠信道德了？從反面講，即使社會誠信道德，你就能確信人人講誠信講道德嗎！！所以我認為是個人問題引起的?。。ㄞq駁：

（1）反方：大量的個人問題構(gòu)成了社會問題

辯：A 主語是個人問題，那么對方辯友應(yīng)該是承認了誠信缺失首先一定是個人問題，謝謝對方辯友

B大量的定義，講誠信講道德是大家的共識，也是人與人交往的基礎(chǔ)，為社會絕大多數(shù)成員的認可，我們從小接受的教育也是誠信道德教育，說明社會主體是誠信道德，誠信道德缺失只是一些人而已，并不構(gòu)成大量的，所以誠信道德缺失并不能構(gòu)成社會問題的條件。

C對方憑什么說誠信道德缺失已成大多數(shù)，現(xiàn)場統(tǒng)計（已誠信道德為榮，誠信道德缺失是個人素質(zhì)高下）

（2）涉及到很多方面，所以是社會問題

辯：舉例有10個人，有1個人說假話、假文憑、假證、騙保、偷稅、考試作弊，涉及方面多，不代表人多，比例多

自由辯：

（1）誠信道德缺失是社會影響下的個人問題

（2）美國著名的社會學(xué)家，哥倫比亞大學(xué)社會研究生教育賴特米爾斯曾經(jīng)說過只有與人類社會生活、制度或歷史有關(guān)的，威脅多數(shù)成員利益，生存條件的公共問題，才具備形成社會問題的條件。如果說誠信道德缺失變成了社會問題，那勢必會影響我國經(jīng)濟的運行，敗壞社會風(fēng)氣，影響社會穩(wěn)定，可是我們的國家貿(mào)易蒸蒸日上，我們提倡的是社會主義榮辱觀，八榮八恥仍是主流，還是沒有一個人已背信棄義道德淪喪為恥吧，我們的國家也是積極穩(wěn)妥向全面建設(shè)小康社會邁進，證明誠信道德缺失并沒有上升為社會問題，是個人問題

攻辯小結(jié)

謝謝主席，對方辯友的攻辯氣勢不錯，但存在著嚴(yán)重的偷換概念，夸大事

實，邏輯混亂的現(xiàn)象。

首先請對方辯友明確今天的辯題，我們討論的是誠信缺失是個人問題還是

社會問題，對方辯友強硬地說造成了社會影響就是社會問題，我想再次提醒對方辯友構(gòu)成社會問題的一個必備條件，那就是必須是威脅多數(shù)成員利益和生存

條件的公共問題。請對方辯友在辯論之前弄清楚辯題的含義！

第二，對方辯友把個別不誠信現(xiàn)象的比例無限夸大。我們承認我們周圍確

實存在個別不誠信不道德的企業(yè)和個人，但是相對于中國13億的人口，幾千萬家的企業(yè)，這些誠信道德缺失的個人與企業(yè)也只是滄海一粟、冰山一角。對

方辯友無限夸大問題的性質(zhì)，是一種極其不負責(zé)任的表現(xiàn)。憑什么全行業(yè)要為少數(shù)企業(yè)的不誠信行為埋單？憑什么絕大多數(shù)誠信道德的我們要為那幾個蛀

蟲陪葬？

第三，對方辯友把誠信道德缺失行為歸結(jié)于社會，如此消極被動，豈不叫

人氣餒。對方辯友難道不知道人是社會的主體，哲學(xué)上明確地告訴我們，人才是行為的發(fā)出者，誠信道德與否完全取決于個人。對方辯友一直論證社會影響的重要性，過分夸大社會影響的作用，那是不是意味著我們誠信道德只能在社會的大潮中隨波逐流，我們的誠信道德只能屈服于社會影響，我們只能放下斗志，放下堅守，任由自己變成一個誠信道德缺失的惡魔呢！

最后就依對方夸大事實偷換概念的思路往下想好了，誠信缺失問題已成了我國的社會問題，社會上大多數(shù)人都誠信缺失了，那豈不是與我們和諧社會的宗旨相違背，豈不是與中國的和平崛起相違背？那世貿(mào)組織豈不是還要把中國趕出大門，拒之門外？然而事實恰恰相反，今天我們之所以還能安穩(wěn)的坐在這里辯論，是因為誠信道德仍然是我們這個社會的主流，誠信缺失只是個別問題，只是個人問題。