第一篇：3、《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第三章試題

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第三章試題

一 單選題（每小題1.5分，共30分）教師之所以成為教師的核心因素，其根本在于（）。A 現(xiàn)代教育觀念 B 創(chuàng)新精神 C 優(yōu)秀的教學(xué)能力 D 高尚的職業(yè)道德 2（）是高校完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本前提。

A 優(yōu)秀的師資隊伍 B 高效的管理體制 C 完善的教學(xué)設(shè)備 D 自由的學(xué)術(shù)氛圍 教育部頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》指出：“（）是實現(xiàn)我國經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇”。

A 高等教育的大眾化 B 生態(tài)發(fā)展的科學(xué)化 C 科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化 D 文化政治的民主化 4 目前，制約我國高等教育發(fā)展的一個重要因素在于（）。A 教師能力有限 B 教育經(jīng)費投入不足 C 民眾需求不足 D 高校管理存在弊端 5 我國高等教育的發(fā)展要想與國際趨勢接軌，首先必須（）。A 引進國際領(lǐng)軍人才 B 制定體現(xiàn)國際化的政策 C 加大經(jīng)費投入 D 派遣更多學(xué)生出國留學(xué) 在新時期，要想實現(xiàn)高等教育又好又快的發(fā)展，高等教育創(chuàng)新發(fā)展首先必須要面對并解決的重要問題是（）。

A 必須要處理好西方文化輸入對高校教師的正負面效應(yīng) B 必須要處理好社會主義市場經(jīng)濟對高校教師的正負面效應(yīng) C 必須要處理好高校教師思想道德發(fā)展的水平D 必須要處理好高校教師校外兼職和本職工作的關(guān)系 著名高等教育學(xué)家潘懋元指出：如何更加主動地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟，（）仍將是今后一個相當(dāng)長的時期高等教育改革的重要任務(wù)。A協(xié)調(diào)民眾受教育需求不足與高等教育大眾化的矛盾 B 協(xié)調(diào)就業(yè)率不高與高校持續(xù)擴招的矛盾 C 協(xié)調(diào)市場經(jīng)濟法則與高等教育運行機制的矛盾 D 協(xié)調(diào)高校集中管理體制與教師學(xué)術(shù)自由的矛盾 8 教育發(fā)展以（）為本。

A 學(xué)生 B 教師 C 教材 D 科研 加強和改進高校大學(xué)生（），不斷造就大批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是我們能夠在激烈的綜合國力競爭中站穩(wěn)腳跟，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。

A 科學(xué)文化教育 B 思想政治教育 C 藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng) D 民主觀念的塑造 10 大學(xué)生諸多違法犯罪的主要原因在于（）。

A 政治信仰迷茫 B 理想信念模糊 C 心理不健康 D 社會責(zé)任感不強 11 校園案件的頻發(fā)，特別是傷害類案件手段的殘忍，使得社會民眾驚嘆高等教育的失敗，最起碼是不到位。同時（）問題，也被推到了風(fēng)口浪尖上。A 教師職業(yè)道德問題 B 高校擴招 C 學(xué)生素質(zhì) D 高校管理制度 在面對市場經(jīng)濟給高校教師帶來激勵積極作用的同時，注重加強（）的提高和現(xiàn)代化市場經(jīng)濟精神培育的同時，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化市場經(jīng)濟發(fā)展要求和新時期道德教育發(fā)展要求的有健康和健全人格的新一代教師。A 教學(xué)能力 B 科研能力 C 職業(yè)道德素質(zhì) D 與學(xué)生溝通的能力 13 經(jīng)濟全球化的加劇，使各國爭相培養(yǎng)人才，大力發(fā)展（），并吸引他國優(yōu)秀人才。

A 中等教育 B 高等教育 C 科技教育 D 文化教育 在十屆全國人大五次會議的《政府工作報告》中，溫家寶總理指出：高等教育要切實把重點放在（）上，辦出特色，提升水平。A 提高質(zhì)量 B 科學(xué)研究 C 服務(wù)地方 D 強化管理 15 普通高校學(xué)生由1998年的340萬人，2001年的718萬人增加到2011年的超過（）萬人。種種跡象表明，我國的高等教育已開始由“精英教育”走向大眾化教育。

A 3500 B 3000 C 4000 D 4500 16 加強和改進大學(xué)生的（），提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地。

A 科學(xué)文化教育 B 藝術(shù)素質(zhì)教育 C 思想政治教育 D 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 17 胡錦濤總書記強調(diào)（）是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。

A 青年 B 少年 C 學(xué)生 D 大學(xué)生（）是教育的龍頭，且與經(jīng)濟的發(fā)展有著更直接的關(guān)系，自然而然的肩負起了培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一時代的使命。

A幼兒教育 B初等教育 C中等教育 D高等教育 19 “2001年中國高等教育論壇”的主題是（）。A 國際合作辦學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀、對策、展望

B 新時期高等教育的國際交流與合作——現(xiàn)狀，對策，展望 C 經(jīng)濟全球化與高等教育 D 教育改變世界 實現(xiàn)高等教育的（）發(fā)展對一個國家的教育事業(yè)，乃至整個國民經(jīng)濟會產(chǎn)生長期、持久和有益的影響，這也是我國加入世貿(mào)組織后，高等教育發(fā)展的必然趨勢。

A 國際化 B 大眾化 C 投資多元化 D 產(chǎn)業(yè)化 二 多項選擇題（每小題2分，共20分）牛津大學(xué)在辦學(xué)過程中，形成了一套完備的吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的制度，積累了許多吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的經(jīng)驗，比如（）。A 支持創(chuàng)新的環(huán)境 B 提供充足的經(jīng)費 C 有效的管理 D 學(xué)術(shù)的自由 2 我國高等教育的發(fā)展趨勢有（）。

A 發(fā)展方向的大眾化 B 學(xué)術(shù)科研的多元化 C 投資渠道的多元化 D 發(fā)展趨勢的國際化 3 影響學(xué)生成長成才的重要因素有（）。

A 教師的無私奉獻 B 教師的學(xué)識 C 教師的價值取向 D 教師的言傳身教 4 為了適應(yīng)國際化趨勢，高校必須迫切要求高校教師（），開拓思路，加強學(xué)習(xí)，在提高自身育人能力的同時，注重提高自身的道德水平。A 加強職業(yè)道德建設(shè) B 轉(zhuǎn)變教育觀念 C 創(chuàng)新教育理念 D 加強國際交流 5 市場經(jīng)濟的競爭性特點對學(xué)校的要求主要體現(xiàn)在學(xué)校必須要有（）。A 強大的師資力量 B 特色優(yōu)勢的學(xué)科 C 科學(xué)的管理制度 D 雄厚的財力和物力 6 作為高校教師來講，必須要有相當(dāng)?shù)模ǎ?，才能站穩(wěn)腳跟。A 學(xué)歷 B 學(xué)位 C 人格 D 職稱 在市場經(jīng)濟大潮沖擊下，在高校教師職業(yè)道德領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)了不可回避，不容忽視的新情況和新問題，如（）。

A 重金錢、輕事業(yè) B 講實惠、淡責(zé)任 C 亂辦班、亂收費 D 索要學(xué)生禮物 8 現(xiàn)階段，我國大學(xué)生思想政治狀況的主要特點有（）。A 大學(xué)生的政治立場穩(wěn)定 B 誠信缺失普遍存在

C 關(guān)心國家大事和社會現(xiàn)實問題

D 大學(xué)生的人生觀、價值觀取向呈現(xiàn)多樣化的傾向 加強和改進大學(xué)生思想政治教育的緊迫性主要在于（）。

A 加強和改進大學(xué)生思想政治教育是確保社會主義制度健康運行的有效措施 B 加強和改進大學(xué)生思想政治教育是確保高校大學(xué)生在激烈的意識形態(tài)領(lǐng)域中保持清醒頭腦的需要

C 加強和改進大學(xué)生思想政治教育是確保科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本”理念落到實處的需要

D 加強和改進大學(xué)生思想政治教育是確保高校大學(xué)生健康發(fā)展的需要 10 下列現(xiàn)象反映當(dāng)代高校大學(xué)生思想狀況存在突出問題的有（）。A 關(guān)心社會現(xiàn)實問題，評價標(biāo)準(zhǔn)由理想標(biāo)準(zhǔn)、觀念標(biāo)準(zhǔn)向現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變 B 認為社會主義和資本主義逐步趨同，不認為社會主義可以戰(zhàn)勝資本主義 C 踏著鈴聲進出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上傾吐衷腸 D 經(jīng)不起挫折，也不積極改善本人的心理狀況 三 判斷題（每小題1.5分，共30分）客觀地講，當(dāng)前高校教師的職業(yè)道德狀況的主流是好的，絕大多數(shù)教師在各自的崗位上默默無聞地奉獻著，他們自覺地遵守教師的職業(yè)道德。（）2 在經(jīng)濟全球化的今天，人才的技術(shù)性培養(yǎng)已不再僅僅局限于一國疆域之內(nèi)，人才在國際間的流動也是大勢所趨，而人才的精神和道德培養(yǎng)自然而然地愈加受到各國重視。（）經(jīng)濟全球化的加劇，使各國爭相培養(yǎng)人才，大力發(fā)展職業(yè)教育，并吸引他國優(yōu)秀人才。（）發(fā)展中國家必須加快高等教育精英化步伐，進行教育改革，著力提高教育質(zhì)量，并千方百計實施人才引進計劃，以應(yīng)對人才從發(fā)展中國家流向發(fā)達國家，造成本國人才奇缺的局面。（）培養(yǎng)和輸出優(yōu)秀人才是世界一流大學(xué)的共同目標(biāo)，但不同的國家有不同的方法、途徑和特色。（）我國高等教育傳統(tǒng)的投資渠道是以政府投入為主，民間投資辦學(xué)的多渠道投資方式。（）教育發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為本。（）江澤民同志強調(diào)人才是社會的各種資源中最寶貴、最重要的資源，開發(fā)人才資源，加強人力資源能力建設(shè)，已成為關(guān)系當(dāng)今各國發(fā)展的重大問題。（）9 2004年10月，中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：為了確保我國實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，建設(shè)有中國特色社會主義的宏偉目標(biāo)，必須加強和改進大學(xué)生的科學(xué)文化教育。（）目前高校中，在一部份同學(xué)身上體現(xiàn)出了拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象。（）事實表明，相對于沒有接受高等教育的人來講，大學(xué)生并沒有在法律知識上了解更全面，更懂得生命的重要，更具有道德心，更應(yīng)該具有人性，更具有分析問題、判斷是非的能力。（）學(xué)校思想政治理論課實效性不強，思想政治教育與大學(xué)生思想實際結(jié)合不緊是造成目前大學(xué)生思想道德素質(zhì)普遍不高的關(guān)鍵因素。（）

13大力提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，下功夫提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念，增強政治鑒別力，是確保我們事業(yè)的建設(shè)者和接班人，能夠有效地防范和抵御敵對勢力的思想滲透，確保國家長治久安的有效途徑。（）全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)的全部內(nèi)容體現(xiàn)在努力實現(xiàn)全民族思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的明顯提高。（）大學(xué)生是高層次人才和黨政干部隊伍的唯一來源，我們要努力探索新方式、新方法，加強和改進思想政治工作，切實把大學(xué)生培養(yǎng)好。（）自21世紀(jì)以來，我國高等教育開始進入了投資多元化的階段。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，高等教育投資多元化渠道已初步形成，這也是新時期高等教育發(fā)展的必然趨勢。（）我國高等教育的發(fā)展要想與國際趨勢接軌，制定體現(xiàn)國際化的政策是前提性的條件。（）現(xiàn)代西方發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展的路徑向世人證明，一個國家只有把教育和科學(xué)研究放在突出的發(fā)展地位，加大社會的投入時，才能促進國民經(jīng)濟以及國內(nèi)各項事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)富國強民。（）市場經(jīng)濟對我們的生活產(chǎn)生了極大的危害：在思想道德方面，它的最大危害在于腐蝕人們的思想，使人們由好變壞，由認同道德到不講道德，把人心引向邪路，進而影響整個社會風(fēng)氣。（）高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是弘揚先進文化的前沿。教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于引領(lǐng)全社會道德發(fā)展方向的地位。（）

四 情境分析題（不定項選擇，每空2.5分，共20分）

1中國第一所民辦本科院校仰恩大學(xué)2011年7月份爆出一件丑聞：仰恩大學(xué)外語系老師林某，以掛科為由勒索學(xué)生每人230元。有學(xué)生曝光了與這位老師的電話錄音，錄音里學(xué)生先與這位林老師就“掛科費”多少討價還價，并提及同班同學(xué)中有幾人家中貧困，無法支付230元的“掛科費”，但該老師以人數(shù)不夠不能優(yōu)惠為由拒絕了請求。事件被曝光后，仰恩大學(xué)校務(wù)委員會已經(jīng)正式出具《關(guān)于林某非法收取學(xué)生錢財?shù)奶幚頉Q定》。該決定中指出：該教師利用職務(wù)之便向?qū)W生非法收取錢財，該教師的行為性質(zhì)相當(dāng)嚴(yán)重，影響十分惡劣。為嚴(yán)肅校風(fēng)校紀(jì)，根據(jù)《仰恩大學(xué)教職工守則》有關(guān)規(guī)定，決定：

一、責(zé)成林某向?qū)W生非法收取的所有錢財，必須在兩天內(nèi)如數(shù)退還給學(xué)生；

二、給予林某開除處分，并于7月12日前辦清離校手續(xù)后離校；

三、林某所教學(xué)科的試卷，由教務(wù)部組織有關(guān)教師重新評定，并統(tǒng)一公布成績。請結(jié)合案例回答下列問題：

（1）案例中反映出了該教師在職業(yè)道德方面存在著哪些問題？（）A 拜金主義 B 人生價值取向模糊 C 把學(xué)校當(dāng)作獲得利潤的企業(yè) D 腐化墮落

（2）下列哪些現(xiàn)象可能是由此類老師不道德行為所造成的？（）A在校學(xué)生不用功學(xué)習(xí)，學(xué)會了權(quán)錢交易 B高校學(xué)生同居現(xiàn)象較為普遍 C 高校學(xué)生就業(yè)難

D 社會人士不再信任高等教育，導(dǎo)致大批高中學(xué)生畢業(yè)后不愿意進入大學(xué)（3）教師加強職業(yè)道德修養(yǎng)的時代意義：（）A 構(gòu)建和諧社會，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的師資需要 B 經(jīng)濟全球化背景下，高等教育發(fā)展趨勢需要

C 基于社會主義市場經(jīng)濟對教師職業(yè)道德的雙重效應(yīng)影響 D 應(yīng)對大學(xué)生健康成長所面臨嚴(yán)峻形勢的需要

（4）如何克服本案例中反映出來的職業(yè)道德問題：（）A 注重加強職業(yè)道德素質(zhì)的提高和現(xiàn)代化市場經(jīng)濟精神的培育 B 以高尚的倫理精神推動高等教育與社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展 C 以豐厚的物質(zhì)待遇來提升高校教師的職業(yè)道德水平

D 培養(yǎng)出新時期道德教育發(fā)展要求的有健康和健全人格的新一代教師 2009年7月某日下午，在重慶江北茂業(yè)百貨商場二樓，大學(xué)生楊某剛放暑假，同學(xué)約她看電影，由于約會的時間還早，她便在這此購物，正在收銀臺付錢的時候，一名看似文質(zhì)彬彬的男子突然從其身后出現(xiàn)，手提兩把鋼刀迅速朝她后背砍去，據(jù)目擊者介紹楊某當(dāng)時很無助的繞著收銀臺躲閃，誰知兇手撲了上去，每一刀都砍在腦袋和脖子上，楊某當(dāng)場死亡。據(jù)了解，行兇者正是約楊某見面的男子鄒某，與受害人均是四川外語學(xué)院同一年級的學(xué)生，鄒某對其一見鐘情，然而幾番追求始終未果，被多次拒絕之后，他終于由愛生恨，蓄意安排了這起謀殺。

就在2008年10月，位于同一商圈的遠東百貨也發(fā)生了一起與此案極其相似的案件，一名剛畢業(yè)的大學(xué)生與女友分手后仍糾纏對方，約其見面時發(fā)生爭吵，便拔出事先準(zhǔn)備好的刀具朝前女友的頭、胸等部位猛砍、猛刺。

這兩起案件事發(fā)過程中，兇手均在受害人已斃命的情況下繼續(xù)施暴，目擊者們表示對此行徑不能容忍。

大學(xué)生的暴力犯罪事件不僅發(fā)生在重慶，2008年，中國政法大學(xué)22歲的大學(xué)生在課堂上砍殺正在上課的教授，據(jù)目擊者稱，其在整個作案過程中“神情鎮(zhèn)定”；2008年年底，云南某高校，年僅19歲、看似柔弱的女大學(xué)生對其“情人”犯下?lián)尳偎槭?，將被害人尸體碎成200余塊后棄尸??（5）該案例中表現(xiàn)出了大學(xué)生存在的問題：（）A 過分注重眼前利益 B 責(zé)任意識淡薄 C 對他人和社會關(guān)愛少 D 缺失奉獻精神（6）存在這些問題的原因在于：（）

A 社會不良風(fēng)氣的影響 B 個人自制能力較差

C 心理不健康 D 腐朽落后文化和有害信息通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播（7）現(xiàn)在大學(xué)生思想上主要存在著哪些問題：（）A 政治信仰不強 B 社會責(zé)任感不強 C 團結(jié)協(xié)作意識差 D 艱苦奮斗精神不足（8）解決大學(xué)生心理問題的途徑有（）A 教師深入學(xué)生生活，和學(xué)生交朋友

B 及時掌握“有問題”的學(xué)生，克服其心理障礙 C 大力提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì) D 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念，增強政治鑒別力

（第三章）參考答案

一 單選題 D 2 A 3 A 4 B 5 B 6 B 7 C 8 B 9 B 10 C 11 A 12 C 13 B 14 A 15 B 16 C 17 D 18 D 19 C 20 A 二 多選題 ABCD 2 ACD 3 ABCD 4 ABC 5 ABCD 6ABD 7 ABCD 8 ACD 9 BCD 10 BCD 三 判斷題 對 2 對 3 錯 4 錯 5 錯 6錯 7對 8對 9 錯 10 對 11對 12 錯 13 對 14 錯 15 錯 16 錯 17 對 18 錯 19 對 20 錯 四 情境分析題

（1）ABC（2）ACD（3）BCD（4）ABD（5）BC（6）C（7）ABCD（8）AB

第二篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)第七章試題3

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第七章試題

一、單項選擇題：每小題有四個選項，請選擇正確的答案并將正確答案的代碼填入括號內(nèi)。（本題共20小題，每小題1.5分，共30 分）

1、教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，在教師的整體素質(zhì)中，（）是核心。

A、法律意識 B、經(jīng)濟關(guān)系 C、文化基礎(chǔ) D、職業(yè)道德

2、高尚的職業(yè)道德是（）的基本保證。

A、“以德育人” B、“以德治國” C、“智力素質(zhì)”D、“身體素質(zhì)”

3、一個教師的（）是決定其教育方法、教育途徑、教育風(fēng)格、教育效果的決定性因素。

A、行為 B、文化 C、觀念 D、理想

4、師德建設(shè)除了吸收傳統(tǒng)師德精華，借鑒國外師德建設(shè)的優(yōu)秀經(jīng)驗與新內(nèi)容以外，還要注重自身的（）發(fā)展。

A、心理 B、創(chuàng)新 C、體能 D、業(yè)務(wù)

5、在進行高校教師職業(yè)道德建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強制度建設(shè)，首先轉(zhuǎn)變教師的（）觀念。

A、理論 B、經(jīng)濟 C、技術(shù) D、育人

6、教師的（）是教師長期的教育實踐而形成和發(fā)展的。

A、思想觀念 B、人格魅力 C、文化意識 D、道德信念

7、構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是（）。

A、觀念 B、經(jīng)濟基礎(chǔ) C、思想意識 D、愛心

8、高校教師道德修養(yǎng)不僅是一個理論問題，而且也是（）的問題。

A、意志 B、實踐 C、信念 D、心理

9、正確開展批評和自我批評，做到（）相結(jié)合。

A、德治與法治 B、褒揚與懲處 C、自律與他律 D、德育與智育

10、參加（），投身教育教學(xué)工作中，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，是教師道德修養(yǎng)的根本方法。

A、集體活動 B、素質(zhì)拓展 C、社會實踐 D、課題研究

11、以學(xué)生為本就是以育人為本，在實際的教育過程中，學(xué)校要轉(zhuǎn)變原有的陳舊觀念，把“管”學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ┑挠^念。

A、監(jiān)督學(xué)生 B、評價學(xué)生 C、服務(wù)學(xué)生 D、順其自然

12、新時期的高校師德建設(shè)將會越來越注重（）。

A、人文關(guān)懷 B、各種能力 C、實踐結(jié)果 D、傳授知識

13、新時期高校師德建設(shè)將會成為（）。

A、社會共識 B、社會熱點 C、社會現(xiàn)象 D、社會規(guī)范

14、學(xué)習(xí)先進教師的優(yōu)秀品質(zhì)，主要有兩個途徑：一是多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進事跡；二是（）。

A、學(xué)習(xí)切實可行理論知識 B、處理好教與學(xué)重要關(guān)系 C、學(xué)習(xí)身邊的模范教師 D、處理好重要的人際關(guān)系

15、學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造性地開展諸如“師德建設(shè)主題活動月”等活動，突出（）在教育教學(xué)中的地位和作用。

A、師德規(guī)范 B、道德修養(yǎng) C、法律知識 D、人文心理

16、要想提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，就必須努力提高教師的（）。

A、工資水平B、科學(xué)認識 C、文化素質(zhì) D、信息技能

17、健全師德（）是新時期師德建設(shè)的新走向。

A、主要規(guī)范 B、行動總綱 C、修蓋理論 D、考評機制

18、新時期加強高校師德建設(shè)應(yīng)注意處理好道德繼承與（）的關(guān)系。

A、道德素質(zhì) B、道德創(chuàng)新 C、道德觀念 D、道德意識

19、推進高校師德建設(shè)應(yīng)注意調(diào)動教師的（）。

A、積極性 B、主動性 C、向師性 D、復(fù)雜性

20、結(jié)合高校教師的工作實際，搞好“德治”的同時，更是不能忽略（）的強制約束作用。

A、人格 B、法律 C、倫理 D、道德

二、多項選擇題：在每小題的四個備選答案中選出正確答案并將正確答案的代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。（本題共10小題，每小題2分，共20 分）

21、廣大教師要以高度負責(zé)的態(tài)度，（）以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。

A、法律意識 B、率先垂范 C、行動自由 D、言傳身教

22、教師的人格魅力是對教師獨特的（）的總稱

A、經(jīng)濟力 B、感染力 C、影響力 D、號召力

23、一個教師的觀念是決定其———的決定性因素。

A、教育方法 B、教育途徑 C、教育風(fēng)格 D、教育效果

24、新時期教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、（）特點決定構(gòu)成教師素質(zhì)的特殊性。

A、長期性 B、示范性 C、階級性 D、創(chuàng)造性

25、教師素質(zhì)本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，主要包括教師的（）。

A、身體素質(zhì) B、文化素質(zhì) C、道德素質(zhì) D、心理素質(zhì)

26、身為人民教師應(yīng)堅決抵制（）等市場經(jīng)濟帶來的負面影響。

A、拜金主義 B、封建主義 C、享樂主義 D、極端個人主義

27、“德治”就是教育引導(dǎo)廣大高校教師在（）上給大學(xué)生做出模范表率作用。

A、政治立場 B、思想境界 C、道德境界 D、素質(zhì)拓展

28、以學(xué)生為本就是以育人為本，學(xué)校要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的（）等差異，在結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上開展多樣化、個性化的教學(xué)。

A、意念 B、個性 C、智能 D、文化水平

29、人民群眾對高校教師的期望值很高，認為高校教師是一個特殊的群體，是（）的化身。

A、知識 B、行為 C、文明 D、道德

30、構(gòu)建科學(xué)合理的高校師德考評制度，能為進一步加強和改進師德建設(shè)（）。

A、提供重要的制度保證 B、開辟新的工作途徑

C、探索新的工作內(nèi)容 D、提供更加有效的工作機制

三、判斷題：判斷對錯，對的請在題后的括號內(nèi)打√，錯的請在題后的括號內(nèi)打×（本題共20小題，每小題1.5分，共30 分）

31、創(chuàng)新是加強高校師德建設(shè)的永恒主題。

32、一個人的思想意識決定著一個人的道德傾向。

33、在道德修養(yǎng)領(lǐng)域，批評與自我批評是促進個人發(fā)展進步的內(nèi)在動力和外在推動力，是教師道德修養(yǎng)的主要方法。

34、必要的“褒揚”對教師良好職業(yè)道德形成具有約束作用。

35、教育以學(xué)生為本，是學(xué)校的天職所在；而以教師為本，是實現(xiàn)以學(xué)生為本的必要保證。

36、“德智體美，德育為先”，大學(xué)始終應(yīng)該把德育放在首位，突出育人的中心任務(wù)，同時把基礎(chǔ)課與專業(yè)課作為教學(xué)的中心內(nèi)容來抓。

37、任何道德規(guī)范如果不付諸行動，照樣能實現(xiàn)其真正的作用。

38、新時期高等教育肩負培養(yǎng)人才、創(chuàng)新科技、服務(wù)社會三大職能。

39、新時期高等教育的發(fā)展，高校教師職業(yè)道德的建設(shè)必須處理好教學(xué)和管理的關(guān)系。40、大力發(fā)展教育事業(yè)，是發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢、建設(shè)創(chuàng)新型國家、加快推進社會主義現(xiàn)代化的必然選擇。

41、良好的教師形象本身對學(xué)生就有一定的示范作用，使學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的影響。

42、高校教師是應(yīng)以科研為中心，把科研放在第一位。

43、推進高校師德建設(shè)應(yīng)注意調(diào)動教師的主動性。

44、職業(yè)道德是教師教書育人的必備素質(zhì)。

45、高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責(zé)。

46、在教師的道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認識、情感、意志、信念到教師的道德行為和習(xí)慣，自始至終都是在社會實踐中和教育教學(xué)完成的。

47、構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是思想觀念。

48、素質(zhì)教育是道德教育的阻礙因素之一。

49、要想提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，教師自己不能放棄傳統(tǒng)的優(yōu)秀師德，應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教育理論。

50、社會的發(fā)展與進步要求教師進行道德修養(yǎng)。

四、案例分析題：本題為不定項選擇題，每小題有一個或多個答案，請選擇正確答案并將正確答案的代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。（共兩大題，每大題設(shè)4小題，每小題2.5分，共20分）

51、一位全國先進工作者，全國師德標(biāo)兵曾談到，“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”“師愛是嚴(yán)慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的愛。”（材料來源：《全國優(yōu)秀教師事跡材料》）請你根據(jù)材料回答下列問題：

⑴、新時期加強高校師德建設(shè)應(yīng)注意處理好與（）的關(guān)系。A、道德繼承 B、學(xué)生為本 C、教師為本 D、道德意識

⑵、以學(xué)生為本就是以育人為本，學(xué)校要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的（）等差異，在結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上開展多樣化、個性化的教學(xué)。

A、意念 B、個性 C、智能 D、文化水平⑶、以學(xué)生為本就是以育人為本，在實際的教育過程中，學(xué)校要轉(zhuǎn)變原有的陳舊觀念，3 把“管”學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ┑挠^念。

A、監(jiān)督學(xué)生 B、評價學(xué)生 C、服務(wù)學(xué)生 D、順其自然

⑷、教育以（）是學(xué)校的天職所在；而以（），是實現(xiàn)以（）的必要保證。

依此題內(nèi)容，正確答案為（）

A、教師為本、學(xué)生為本、學(xué)生為本 B、學(xué)生為本、教師為本、學(xué)生為本 C、學(xué)生為本、學(xué)生為本、教師為本 D、學(xué)生為本、學(xué)生為本、學(xué)生為本

52、某高校孫老師先是因為住房問題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。請你根據(jù)材料回答下列問題：

（1）、新時期加強高校師德建設(shè)，教師應(yīng)該正確對待（），冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。A、領(lǐng)導(dǎo) B、榮譽 C、自己 D、職權(quán)（2）、新時期高等教育肩負三大職能：（）

A、培養(yǎng)人才 B、創(chuàng)新科技 C、監(jiān)督學(xué)生 D、服務(wù)社會（3）、推進高校師德建設(shè)應(yīng)注意調(diào)動教師的主動性，具體做到（）A、“德治”與“法治”相結(jié)合B、為教師創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境 C、情感投入，增強凝聚力

D、提高教師經(jīng)濟地位和政治地位（4）新時期的高校師德建設(shè)越來越人性化，越來越注重（），這也是現(xiàn)代教師職業(yè)道德發(fā)展的必然趨勢。

A、人文關(guān)懷 B、各種能力 C、實踐結(jié)果 D、傳授知識

第三篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)試題2015

《高校師德修養(yǎng)實用教程》考試題型

（考試時間：120分鐘）

姓名__________ 準(zhǔn)考證號___________身份證號_______________

一、不定項選擇題（請從四個備選項中選擇符合題目要求的正確答案，并將其代碼填寫在題后括號內(nèi)，錯選或未選均無分。每小題1分，共20題，共20分）

1．道德規(guī)范是一種 B。

A、制度化的規(guī)范 B、非制度化的規(guī)范 C、完全來自外界力量的規(guī)范 D、完全來自個體內(nèi)在力量的規(guī)范 2．社會主義道德基本原則 A A、集體主義

B、個人主義

C、民主主義

D、實用主義

3．從教師的職業(yè)道德角度看，教師所特有的崇高職責(zé)和歷史使命是 D。A、給學(xué)生上課 B、教會學(xué)生知識 C、教會學(xué)生學(xué)習(xí)D、教書育人 4．職業(yè)道德形成于 A。

A、奴隸社會 B、封建社會 C、資本主義社會 D、社會主義社會

5． A 是指人們對于未來工作類型的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。

A、職業(yè)理想 B、職業(yè)責(zé)任 C、職業(yè)紀(jì)律 D、職業(yè)作風(fēng) 6．“為人師表”是由教育勞動的 D 決定的。A、開拓性 B、重要性 C、知識性 D、示范性

7．教學(xué)是以 D 為目標(biāo)的進取性工作。

A、促進學(xué)生道德發(fā)展 B、促進學(xué)生智力發(fā)展 C、促進學(xué)生身體發(fā)展 D、促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展

8．下列要求中，不符合教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范要求的是 C。A、熱愛學(xué)生 B、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生

C、嚴(yán)格要求學(xué)生，該罵就罵 D、平等對待、尊重學(xué)生 9．嚴(yán)格要求學(xué)生，應(yīng)體現(xiàn)為： D。

A、對犯錯誤的學(xué)生進行嚴(yán)厲的教訓(xùn) B、我講你聽，我打你通 C、千方百計讓學(xué)生服從你 D、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方 10．處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系時，教師 A。A、要主動與家長聯(lián)系，及時報告和溝通學(xué)生的情況 B、不能太主動與家長聯(lián)系 C、要尊重家長，一切聽從家長 D、要有自己的教育觀點和立場，不必聽取家長的建議

11．教師與社會交往中的道德要求是 D。

A、關(guān)心學(xué)生，教書育人 B、循循善誘，耐心說服

C、勇敢正直，大公無私 D、文明禮貌，自覺遵守社會公德 12．教師道德行為選擇 D。

A、只需要心理機制 B、只需要社會機制

C、不需要社會機制 D、既需要心理機制，也需要社會機制 13．教師道德行為選擇的過程第一個環(huán)節(jié)是 A。

A、動機選擇 B、目的選擇 C、動機與目的選擇 D、手段選擇 14．高校教師學(xué)術(shù)品格的培養(yǎng)應(yīng)從 A 入手。

A、培養(yǎng)求真品質(zhì) B、培養(yǎng)獨立品質(zhì) C、培養(yǎng)誠信品質(zhì) D、培養(yǎng)自律品質(zhì) 15．在教師道德評價中 D。

A、主要中強調(diào)動機 B、主要是強調(diào)效果 C、動機和效果都無所謂 D、要強調(diào)動機與效果的統(tǒng)一

16．教師職業(yè)道德的自我評價 B。A、是教師對自我教育行為的隨意評價 B、是教師對自身教育行為的道德反思形式 C、是社會有機體對教師的教育行為的善惡性質(zhì)的判斷方式 D、是教師職業(yè)道德評價的唯一方式

17．人們依據(jù)一定的社會或階級的道德原則或規(guī)范體系，對自己或他人的行為所做的善惡褒貶的道德判斷，就是 C。

A、道德教育 B、道德修養(yǎng) C、道德評價 D、道德內(nèi)化 18．加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是 D 的需要。A、應(yīng)試教育 B、提高考試成績

C、教師家庭幸福 D、完成教師崇高職責(zé)和歷史使命

19．教師個體道德品質(zhì)是 A 的產(chǎn)物。

A、現(xiàn)實社會關(guān)系和道德關(guān)系 B、階級斗爭 C、社會道德進步 D、道德內(nèi)部斗爭

20．高校教師學(xué)術(shù)道德凸顯了 A、B、C、D。

A、探索創(chuàng)新（嚴(yán)謹創(chuàng)新 P106體現(xiàn)了高校教師學(xué)術(shù)道德要求）B、自我發(fā)展 C、社會責(zé)任 D、人才培養(yǎng)

二、簡答題（4小題，每小題8分，共32分）1．教師職業(yè)的勞動特點。（P37-41，要答出四個方面的要點，）

1.勞動手段的主體性和教育活動（行為）的示范性；2.勞動對象的能動性和勞動情景的復(fù)雜性；3.勞動過程的長期性和教育影響的滯后性；4.勞動方式的個體性和教育成果的集合性（綜合性）四大方面。答題一定要回答出上述四個主題詞幾句話的要點。

2．高校教師職業(yè)道德責(zé)任包括哪些方面？（P51-61，三大方面）

（一）體現(xiàn)學(xué)人為師、行為世范的師范傳統(tǒng)；

具體體現(xiàn)在“為人示范”的傳統(tǒng)表現(xiàn)；“為人師表”的要求；“言傳身教”品格。

（二）踐行“教書育人，依法從教”道德法律要求。

（三）尊師重道，敬業(yè)樂群是教師職業(yè)道德的高境界。

簡答時再具體一些。

3.高校師德修養(yǎng)的方法。（P152-156，四方面）

（一）志存高遠

（二）學(xué)思結(jié)合

（三）內(nèi)省慎獨

（四）踐履篤行

每句話都要有幾句話的闡述，自己歸納。

4.高校師德修養(yǎng)的含義及其特點。（P130-132含義及特點兩大方面）

（一）師德修養(yǎng)的含義：師德修養(yǎng)是指教師在道德意識和道德行為方面，自覺地按照教師道德要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及經(jīng)過努力所達到的教師道德境界。

（二）高校師德修養(yǎng)的特點

第一，高校師德修養(yǎng)是以教師自身為對象的一種自我反省自我改造、自我完善、自我實現(xiàn)的實踐。

第二，是教師個體出于完善自我人格內(nèi)在需要以及這種內(nèi)在需要所啟動的自主、自為、自覺和自愿的活動。

第三，是教師職業(yè)道德要求在道德認識、道德情感、道德信念、道德意志以及道德行為等因素的相互作用下綜合的內(nèi)化過程。

三、論述題（2小題，每小題15分，共30分）

1.論述教學(xué)工作的道德意義。（P83-87，四大方面）

（一）教學(xué)本身即為一項道德（求真、求善）活動

（答題時要根據(jù)書上的內(nèi)容做一點文字歸納。如：因為。教學(xué)既是求真的活動，同時也是求善的活動，而求善便使教學(xué)活動成為關(guān)涉道德價值的道德活動，因此，??。）

（二）教學(xué)內(nèi)在地包含道德價值 首先，教師職業(yè)本身是一種道德實踐活動。因為，教師是受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員，無論其思想信念，還是其言行舉止，都要受到道德規(guī)范的約束。

其次，客觀而又科學(xué)的知識本身便包含道德教育的作用。因為，教學(xué)在使學(xué)生獲得知識的同時，也必然以知識的科學(xué)性、真理性等給學(xué)生以相應(yīng)的道德教育，而從來就沒有脫離思想道德教育的教學(xué)內(nèi)容。

最后，教學(xué)活動的實質(zhì)是指向師生生命成長的道德活動。因為，在教學(xué)過程中，師生以教學(xué)內(nèi)容為載體，運用恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ǎ??，從而達到師生雙方在教學(xué)活動中的共生共長。2．論述高校教師的學(xué)術(shù)道德要求

（一）實事求是，追求真理

做到：一是尊重事實，誠實地進行學(xué)術(shù)探討活動。??；二是做真理的維護者。??；三是隨時修正錯誤。第一、??第二、??。

（二）探索創(chuàng)新，嚴(yán)謹治學(xué) 1.勇于創(chuàng)新；第一自強不息，精勤不倦??。第二，獨立思考，永不迷信??。第三，注重實踐，大膽探索??。2.嚴(yán)謹治學(xué)。嚴(yán)謹治學(xué)主要是指治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，即在學(xué)術(shù)研究中要嚴(yán)肅認真，嚴(yán)密謹慎，老老實實，不帶有半點虛偽和驕傲，堅持一絲不茍，確保研究數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密。唯有這樣，才能保證科學(xué)研究的宏觀性、科學(xué)性。

（三）學(xué)術(shù)民主，學(xué)術(shù)自覺 1.創(chuàng)造民主氛圍。??。2.追求學(xué)術(shù)自覺?？朔投沤^學(xué)術(shù)失范等十二種現(xiàn)象，??從而達到學(xué)術(shù)自覺。

（四）團結(jié)協(xié)作，尊重他人。1.相互協(xié)作。??。

2.尊重他人。做到第一，虛心學(xué)習(xí)，取人之長。??第二，正確使用他人的勞動成果。??第三，批判繼承，合理懷疑。??。

注：以上答題中的省略號，要有自己一定的文字論述?？梢允菚系膬?nèi)容，也可以是自己理解后的相關(guān)內(nèi)容。少也要有，才能得高分。

四、案例分析題（1小題，共18分）

一個夏季的午后，在一個能容納200多名學(xué)生的大教室里，一位老教師正在上公共必修課。老教師講得非常認真，引經(jīng)據(jù)典、口若懸河地在講解，可下面的學(xué)生有的在看外語，有的在看小說，有的在發(fā)短信，還有的學(xué)生在睡覺。老教師幾次強調(diào)學(xué)生上課不許睡覺，可有名學(xué)生依然我行我素，趴在桌子上就是不抬頭，老教師憤怒了，快步走到這名學(xué)生面前，命令這名學(xué)生站起來，并要求這名學(xué)生滾出教室。這名學(xué)生在眾目睽睽之下，沒向老師做任何解釋，背起書包，摔門而出……這下更惹怒了老教師，他在課堂上大發(fā)脾氣，狠狠地批評現(xiàn)在的學(xué)生沒有一點尊師品質(zhì)……

（資料來源:馬健生等編著：《高等教師倫理規(guī)范專題》，遼寧師范大學(xué)出版社，2004年版，第109-110頁）

根據(jù)案例分析，回答問題：

（1）老教授對待學(xué)生的做法是否正確？

答（1）：不正確。這位老教師對待學(xué)生的態(tài)度和做法是錯誤的。違反了高校教師的教學(xué)道德（即：對學(xué)生的愛與責(zé)任、平等與尊重、寬容與節(jié)制等教學(xué)道德規(guī)范）以及教學(xué)工作的道德要求。

（2）談?wù)劯咝＝處煈?yīng)該如何處理和學(xué)生的關(guān)系？

根據(jù)自己對高校師德的認識和要求談師生關(guān)系的處理，要自己組織文字進行論述。

寄語：作為一名高校教師或教育工作者，無論是教師職業(yè)選擇了我們，還是我們選擇了教師職業(yè)，都應(yīng)該追求人的高尚品德，追求科學(xué)的知識信息，追求時代的進取精神，追求人格的自我完善，在為祖國的高等教育事業(yè)努力工作、敬業(yè)奉獻的同時，也使自己有一個有所作為的將來。在柳州當(dāng)一名合格的高校教師乃至真才實學(xué)的教授、碩導(dǎo)、博導(dǎo)，是一名高等學(xué)校教育工作者的至高境界。

天行健，君子以自強不息。

地勢坤，君子以厚德載物。任重而道遠！

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識試題》修訂 試 題

第一套：

一、根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的治國方略，談?wù)劶訌娚鐣髁x道德建設(shè)對培養(yǎng)“四有”新人的重要性。（30 分）

二、根據(jù)所學(xué)關(guān)于教師勞動結(jié)果（“產(chǎn)品”）的特殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點。（40 分）

三、100 多年來，先進的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強國富民的人才，獻出了畢生精力。例如無產(chǎn)階級教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70 年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60 壽辰時，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20 年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊伍中的“一位堅強的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以 “一息尚存，絕不放松”的奉獻精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻。建國以來，無數(shù)人民教師胸懷忠誠黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。請從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。（30 分）

第二套：

一、淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。（30 分）

二、列舉一、二個高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說明加強師德修養(yǎng)的重要意義。（30 分）

三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神和 “愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。請結(jié)合實例，談?wù)勀銓θ嗣窠處熇硐肴烁竦脑O(shè)想。（40 分）第三套：

一、教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請從個體角度談?wù)勗鯓铀茉旖處焸€人的高尚人格。（30 分）

二、根據(jù)你個人在學(xué)生時期的體驗，舉例說明教師為人師表的重要性。（30 分）

三、1998 年9 月4 日，對于遼寧朝陽市第二中學(xué)高(二)8 班的男生崔某來說，是一個災(zāi)難的日子。當(dāng)晚 6 時，學(xué)生下課的時候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非?；靵y。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災(zāi)樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人 …….?！备叨?8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對崔某進行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個性特點存在一定的關(guān)聯(lián)性?！?據(jù)《遼寧晚報》報道，經(jīng)過三年多訴訟后，對學(xué)生實施體罰的老師和校方賠償崔某各項經(jīng)濟損失人民幣31 萬元。據(jù)悉，這是目前國內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。（40 分）

第四套：

一、教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的？（30 分）

二、談?wù)劷處熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。（30 分）

三、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特殊性及其對教師個性品質(zhì)的特殊要求。（40 分）

第五套：

一、從教師勞動手段的特殊性，看教師必須加強師德修養(yǎng)。（30 分）

二、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價？（30 分）

三、簡述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。（40 分）

第六套：

一、教師要實現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個方面的問題？（30 分）

二、一般說來，如果教師與學(xué)生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負主要責(zé)任。對此，你的看法如何？（30 分）

三、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因為住房問題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。如果你是當(dāng)事人，你會怎么做？你認為孫老師應(yīng)如何認識和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？（40 分）

第七套：

一、社會主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？（30 分）

二、李某為某名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國或到國內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無奈進入高校。來校之初，情緒低落，勉強應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。用你學(xué)過的關(guān)于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價李某的行為。（30 分）

三、淺論動機與效果在教師道德評價中的作用。（40 分）

第八套：

一、教育人道主義原則對教育者有哪些重要要求？（30 分）

二、大學(xué)教師面對社會主義市場經(jīng)濟的環(huán)境，應(yīng)如何加強職業(yè)道德 修養(yǎng)？（40 分）

三、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價？（30 分）第九套：

一、簡述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該遵循哪些基本道德規(guī)范？（40 分）

二、你通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，在理論和實踐方面有哪些主要收獲？（60 分）

三、蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻，從教50 多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30 年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時系里只有4 個教師，10 多個學(xué)生，圖書資料奇缺，實驗設(shè)備全無，經(jīng)費無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個假期找回20 萬字?？窟@種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻身社會主義教育事業(yè)。就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？（30 分）● 參 考 答 案● 第一套：

一、法制與德治相結(jié)合是新時期治國的重大方略（5 分）。

法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系（10 分）。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明（7 分）。

加強社會主義道德建設(shè)，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護國家的長治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義（8 分）。

二、1、教師勞動的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動的重要特點。這種特殊的勞動“產(chǎn)品”，具有其他勞動產(chǎn)品無法比擬的社會價值和意義。教師在職業(yè)活動中對學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點。因此，作為教師必須具備對其勞動“產(chǎn)品”高度負責(zé)、對整社會高度負責(zé)的精神（18 分）。

2、概括出材料的實質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職（13 分）。

3、教師職業(yè)道德的特點：第一，在道德意識上比其他職業(yè)道德有更高的要求（3 分）；第二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強烈的示范性（3 分）；第三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠（3 分）。

三、1、熱愛教育是對教師的基本要求（10 分）；

2、教書育人是教師的根本道德責(zé)任（10 分）；

3、嚴(yán)謹治學(xué)，提高教育教學(xué)水平（10 分）。

第二套：

一、進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實際，而且要掌握師德的科學(xué)方法（5 分）。第一、努力做到“慎獨”（10 分）；第二、要開展批評與自我批評，嚴(yán)于解剖自己（10 分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5 分）。

二、（1）對目前高校師德狀況的估計：少數(shù)教師師德狀況不如人意（5 分）；（2）對目前高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析（15 分）；（3）簡述加強師德修養(yǎng)的重要意義（10 分）。

三、所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)（10 分）。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個人利益（5 分）；第二，全心全意為人民服務(wù)（5 分）；第三，熱愛教育，甘于奉獻（5 分）；第四，教書育人，盡職盡責(zé)（5 分）；第五，嚴(yán)謹治學(xué)，德才兼?zhèn)洌? 分）；第六，以身立教，德識統(tǒng)一（5 分）。

第三套：

一、教師應(yīng)在教育教學(xué)實踐活動中，（1）做到自愛、自尊、自重（10 分）；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動來履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行（10 分）；（3）加強個體的道德修養(yǎng)，從點、滴入手，逐步達到較高的道德境界（10 分）。

二、（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因（15 分）；（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力量方面）（15 分）。

三、1、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的（10 分）；

2、正反兩方面的事例告訴我們，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（10 分）；

3、加強師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)（20 分）。

第四套：

一、所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力。教師職業(yè)良心對教師行為的調(diào)節(jié)作用：（1）在教師選擇行為前的指導(dǎo)作用（10 分）；（2）在教師行為過程中的監(jiān)督作用（10 分）；（3）在教師行為后的評價作用（10 分）。

二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為教師個人的道德品質(zhì)，落實在行動上（5 分）。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（15 分）；（2）教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（5 分）；（3）實現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要（5 分）。

三、（1）教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性（15 分）；（2）個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面（10 分）；（3）教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m（15 分）。第五套：

一、（1）教師勞動手段（或工具）的內(nèi)容（15 分）；（2）教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動的手段與其自身是融為一體的（分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)（15 分）。

二、（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的（15 分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10 分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5 分）。

四、教師要做到為人師表，（1）教師的語言要求（10 分）；（2）教師的儀表要求（10 分）；（3）教師的風(fēng)度要求（10 分）；（4）教師的法紀(jì)要求（10 分）。

第六套：

一、（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的（6 分）；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個人志愿與社會需要結(jié)合起來（6 分）；（3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系（6 分）；（4）要正確對待教師的社會地位與待遇（6 分）；（5）要正確對待教師的苦與樂（6 分）。

二、（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是育人過程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果（15 分）；（2）在教師與學(xué)生的矛盾中，教師是矛盾的主要方 面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來說教師應(yīng)該首先從自我找原因（15 分）。

三、此題評價教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對榮譽的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對待榮譽，正確的對待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因（15 分）；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果（15 分）；（3）領(lǐng)導(dǎo)對教師也要進行深入細致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護教師的正當(dāng)利益（10 分）。

第七套：

一、（1）一個核心：以為人民服務(wù)為核心（6 分）；（2）一個原則：以集體主義為原則（6 分）；（3）五個基本要求： 以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求（6 分）（4）三個領(lǐng)域：開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育（6 分）；（5）一個總目標(biāo)：在全社會形成團結(jié)互助、平等友愛、共同前進的人際關(guān)系（6 分）。

二、此案例反映了一個年輕教師對教師工作的態(tài)度。（1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實工作，對工作盡職盡責(zé)（20 分）；（2）如果不從思想和實踐上解決對教育工作重要性以及教師的責(zé)任問題，勢必對個人前途和教育工作帶來重大損失（10 分）。

三、道德評價在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動機與效果是道德評價的重要根據(jù)（5 分）；動機與效果各執(zhí)一端，這是錯誤的（15 分）；在教師道德評價中必須堅持動機與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系（20 分）。

第八套：

一、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教育過程具有直接或間接聯(lián)系的對象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些對象作為人的價值，并努力在教育過程中使這些價值能最大限度地發(fā)揮作用（5 分）。具體包括：（1）尊重作為教育對象的受教育者（10 分）；（2）努力理解受教育者（5 分）；（3）真正關(guān)心受教育者（10 分）。

二、由于市場經(jīng)濟的負面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問題。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)（10 分）。為此，（1）確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）（15 分）；（2）正確處理個人與他人、貢獻與索取、人生與金錢的關(guān)系（15 分）。

三、（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗的精神是做不好的（15 分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10 分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5 分）。

第九套：

一、調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過程中的重要意義（10 分）。教師在教學(xué)過程中必須熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心他們的成長（30 分）。

二、聯(lián)系個人實際，列舉2—3 點主要收獲：（1）對若干理論觀點的認識有所提高（30 分）；（2）若干實踐問題的初步解決（30 分）。

三、1、象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國教育領(lǐng)域不勝枚舉（5 分）；

2、要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責(zé)任（5 分）；

3、教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)（10 分）；

4、教師應(yīng)有開拓進取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)（10 分）。

下面還有三道：

1、結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓Α皩W(xué)術(shù)自由”的理解。

參考答案：1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。2）教師的勞動具有上層建筑性質(zhì)，培養(yǎng)的是社會主義人才，需要有限的，有主流價值方向的自由。3）教師勞動的對象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價值觀在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

2、談?wù)剬處煻裕暗赂Ｒ恢隆钡闹卮笠饬x。

參考答案：1）教師道德能夠帶來教師的個人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構(gòu)校園內(nèi)的“倫理秩序”，益于構(gòu)架健康、和諧社會。3）教師更有一定的內(nèi)在目標(biāo)為學(xué)生樹立榜樣，形成對社會的道德信心。

3、由于教師勞動帶來的人際關(guān)系涉及到學(xué)生、家長、同事、學(xué)校（社會）、專業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動纱藥淼慕處熉殬I(yè)責(zé)任有哪些？

參考答案：包括對學(xué)生應(yīng)負的責(zé)任，對家長應(yīng)負的責(zé)任，對同事應(yīng)負的專業(yè)責(zé)任，對學(xué)校、對社會應(yīng)付的責(zé)任，對職業(yè)本身應(yīng)付的責(zé)任（專業(yè)形象問題）。（參見教材124 頁到125 頁）

第四篇：《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第六章試題

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第六章 試題

一、單項選擇題（20題，每題1.5分，共30分）1.在師德建設(shè)的實踐中應(yīng)堅持 的方針。A.重在建設(shè)，教育為主 B.重在建設(shè)，以人為本

C.把握規(guī)律，循序漸進 D.抓住關(guān)鍵，推動全面

2.新時期，教師在與學(xué)生的關(guān)系上，要以 的心態(tài)重塑教育者的形象。A.管理者 B.服務(wù)者 C.引領(lǐng)者D.權(quán)威者 3.教育在國家、民族生存中具有 的地位和作用 A.基礎(chǔ)性 B.全局性 C.先導(dǎo)性 D.指導(dǎo)性

4.高校教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象的首要原因是。

A.學(xué)校的教學(xué)和科研壓力 B.學(xué)校管理制度存在一些不完善之處 C.教師個體心理狀態(tài) D.社會因素

5.高質(zhì)量的教育必須有高質(zhì)量的教師，培養(yǎng)高知識結(jié)構(gòu)的人才必定要有高素質(zhì)的導(dǎo)師，而這一切取決于健康的。A.校園文化建設(shè) B.師德師風(fēng)建設(shè) C.人文生態(tài)環(huán)境建設(shè) D.制度建設(shè)

6.高校教師中出現(xiàn)人生理想趨向?qū)嶋H、價值標(biāo)準(zhǔn)注重實用、個人幸福追求實在、行為選擇偏重實惠的想法歸根究底是因為。A.高校教師人文精神的缺失 B.市場經(jīng)濟的影響

C.社會環(huán)境的影響 D.一些教師自制能力較差

7.教師工作的核心是。

A.與同事和諧融洽的人際關(guān)系 B.良好的師生關(guān)系

C.保持工作熱情 D.不斷調(diào)整心態(tài)，感受幸福

8.是新時期師德建設(shè)的趨勢。A.不斷深化改革 B.經(jīng)常開展師德師風(fēng)教育

C.注重人文關(guān)懷 D.制度化、規(guī)范化 9.健全師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，要實行學(xué)校監(jiān)督、輿論監(jiān)督和 相結(jié)合。A.上級監(jiān)督 B.群眾監(jiān)督 C.社會監(jiān)督 D.自我反省 10.是高校人事制度改革的基礎(chǔ)。A.廢除教師職業(yè)終身制 B.合理設(shè)置崗位職數(shù)、科學(xué)制定崗位職責(zé)

C.強化組織領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)肅工作紀(jì)律 D.正確的指導(dǎo)思想

11.以下關(guān)于人文關(guān)懷的闡述錯誤的是。A.人文關(guān)懷關(guān)注的是人自身的命運和價值 B.人文關(guān)懷比物質(zhì)關(guān)懷更重要 C.當(dāng)前高校師資管理中缺乏人文關(guān)懷

D.人文關(guān)懷的提出體現(xiàn)了我黨思想政治工作的新變化

12.知識人最大的特點是。

A.要實現(xiàn)自我 B.追求幸福 C.物質(zhì)需求和精神需求并重 D.獲得別人的尊重

13.新時期，教師角色的轉(zhuǎn)變給高校教師內(nèi)心帶來極大的沖突，以下表述錯誤的是。

A.在與學(xué)校關(guān)系上，教師由原來的主人翁轉(zhuǎn)變成了被雇傭的服務(wù)者 B.在與學(xué)生的關(guān)系上，教師由尊師變成了樸實無華的服務(wù)者 C.在與行政部門的關(guān)系上，教師由被服務(wù)者轉(zhuǎn)變成為被管理者。D.在與社會的關(guān)系上，教師由原來的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變成為被動適應(yīng)者 14.中國人力資源開發(fā)網(wǎng)調(diào)查顯示，教師的職業(yè)倦怠程度。A.高于公務(wù)員 B.高于物流運輸人員

C.低于公務(wù)員 D.低于公務(wù)員和物流運輸人員

15.對高校教師進行差異性人文關(guān)懷，有利于。A.有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

B.有利于全體高校教師整體素質(zhì)的提高 C.有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

D.以上三項都包括

16.近年來，部分高校教師隊伍中出現(xiàn)了許多令人不恥的現(xiàn)象，出現(xiàn)諸多教師職業(yè)道德問題的內(nèi)因是。

A.市場經(jīng)濟條件下所產(chǎn)生的功利主義、消費主義等思想 B.教師收入較低 C.教師人文精神缺失

D.教師社會地位不高 17.是學(xué)校內(nèi)部管理體制的重心，也是人事制度改革的核心。A.職稱制度改革 B.分配制度改革 C.機構(gòu)編制改革 D.用人制度改革

.18.師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑是。

A.改善教師待遇 B.提高教師地位 C.深化教育改革 D.加強師德教育 19.高校 的思想品德往往是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)好壞的源頭。A.普通教師 B.教學(xué)管理人員 C.教授 D.領(lǐng)導(dǎo)干部

20.目前，我國在教師職業(yè)道德建設(shè)的制度化方面的已有一定的成果，以下不屬于這類成果的是。

A.《高等學(xué)校德育大綱》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《公民道德建設(shè)實施綱要》 D.《憲法》

二、多項選擇題（10題，每題2分，共20分）1.大學(xué)里的“大師”的基本標(biāo)準(zhǔn)有。

A.高素質(zhì)的教育和學(xué)術(shù)水準(zhǔn) B.對學(xué)術(shù)多元性的包容 C.社會公認 D.對人類精神生活的終極關(guān)懷 2.提高師德教育的時效性，應(yīng)把握的主要環(huán)節(jié)有。A.把握師德教育的全面性 B.把握師德教育的系統(tǒng)性 C.把握師德教育的先進性 D.把握師德教育的新特點

3.黨的十七大報告提出：加強和改進思想政治工作，注重 和。A.教育人 B.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷 C.人文關(guān)懷 D.心理疏導(dǎo) 4.新型的師生關(guān)系包括 等。

A.關(guān)愛B.平等 C.合作 D.理解 E.民主

5.制約師德水平整體提高的決定因素是。A.國家和社會為教師所創(chuàng)造的物質(zhì)待遇的現(xiàn)狀 B.國家和社會為教師所創(chuàng)造的社會地位的現(xiàn)狀 C.教師在社會各行業(yè)中所處的相對位置的現(xiàn)狀

D.高校現(xiàn)行的教育體制機制現(xiàn)狀 6.教師職業(yè)道德建設(shè)的制度化一般包括幾個層次，它們是。A.法的范疇的國家法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和政府規(guī)章 B.由國家制定的、切實可行的政策 C.高校的有關(guān)管理規(guī)章D.教師行業(yè)協(xié)會的章程和公約 E.教師聘任合同

7.教育具有的、、的地位和作用。

A.基礎(chǔ)性 B.全局性 C.先導(dǎo)性 D.全民性

8.高校師德制度建設(shè)應(yīng)立足三個層面，它們是。

A.現(xiàn)行法律法規(guī)中的職業(yè)道德規(guī)范要求B.中華民族傳統(tǒng)的師德規(guī)范要求 C.國外高校師德規(guī)范要求D.校規(guī)校紀(jì)中的教師職業(yè)道德要求

9.在干部隊伍建設(shè)中，高校要求全體領(lǐng)導(dǎo)干部要有“四心”，是指。A.愛心 B.謀心 C.雄心 D.忠心 E.放心

10.高校師德建設(shè)的內(nèi)在機制包括。

A.建立正確的導(dǎo)向機制 B.建立人性化的激勵機制 C.建立嚴(yán)格的監(jiān)督機制 D.建立科學(xué)的評價機制 E.建立有力的獎懲機制 F.建立公平的用人機制

三、判斷題（對的打√，錯的打×；20題，每題1.5分，共30分）

1.人的思想品德是在社會實踐基礎(chǔ)上，在主客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)和主體內(nèi)在的思想矛盾轉(zhuǎn)化的過程中產(chǎn)生、發(fā)展和變化的。（）2.師德是教師的靈魂。（）

3.人文關(guān)懷就是為教師排憂解難，對教師關(guān)懷備至。（）

4.提高高校教師的道德水平，教師個人需要自我激勵，社會、學(xué)校的激勵機制同樣不能少。（）

5.高校教師既要當(dāng)經(jīng)師，又要當(dāng)人師。（）

6.教師職業(yè)道德建設(shè)主要著眼于傳道、授業(yè)、解惑等領(lǐng)域。（）7.目前，高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象逐漸緩解。（）

8.加強師德建設(shè)，首先就是要從轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)抓起。（）

9.《中華國人民共和國教師法》規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。（）

10.教師的職業(yè)道德水平，在很大程度上表現(xiàn)為他們對所從事的教育工作的熱愛和追求，體現(xiàn)為他們對自己職業(yè)的自豪感和責(zé)任感。（）11.師德評議包括自我評議、社會評議、同行評議和學(xué)生評議四者結(jié)合。（）12.提高師德水平，基礎(chǔ)是教師，制度是關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)是重點。（）

13.長期以來，我國高校師德建設(shè)缺乏明確的制度規(guī)范，內(nèi)容變化莫測，主觀隨意性大。（）

14.新時期，在與學(xué)生的關(guān)系上，高校教師應(yīng)不斷強化“尊師”的形象。（）15.一名優(yōu)秀的教師，其最大的影響力就是他獨特的、具有感召力的人格魅力，其核心是高超的教學(xué)能力。（）

16.對高校教師的人文關(guān)懷，應(yīng)該體現(xiàn)差異性。（）17.當(dāng)前高校師資管理制度缺乏以人為本的精神。（）18.科研是硬道理，教學(xué)、育人是軟任務(wù)。（）

19.學(xué)校內(nèi)部分配制度改革能否順利進行，關(guān)鍵是是否能得到領(lǐng)導(dǎo)者的認同。（）20.在高校師德建設(shè)中，教師是學(xué)生的參照物，領(lǐng)導(dǎo)是教師的參照物。（）

四、案例分析題（不定項選擇題，每小題2.5分，共20分）

（一）2010年5月，福建省省委教育工委、省教育廳出臺《關(guān)于進一步加強和改進我省高等學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》，提出有以下情況之一的，在教師資格認定、職務(wù)評聘和晉升、表彰獎勵工作中實行師德“一票否決”。一是因違法違紀(jì)行為受到紀(jì)律處分的；二是在教育教學(xué)工作中散布違反黨的路線方針政策、黨的基本理論、國家法律法規(guī)等錯誤言論，對學(xué)生確立正確理想信念和政治信仰造成不良影響的；三是以非法方式表達訴求，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、擾亂正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益的；四是組織、誘導(dǎo)學(xué)生參加非法組織、“黃、賭、毒”和迷信活動的；五是無故曠教或無故拒不接受學(xué)校分配的教學(xué)、科研及其他工作，影響惡劣的；六是教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，違反教學(xué)紀(jì)律，屢教不改，造成嚴(yán)重教學(xué)事故、實驗事故和社會實踐事故的；七是在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊，侵占他人成果的；八是對學(xué)生安全工作不負責(zé)任，或侮辱、體罰學(xué)生，影響惡劣的；九是以教謀私，以考試分數(shù)等謀財、謀物、謀色，影響惡劣的；十是在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的；以及其他嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德，影響惡劣的。1.制度在師德建設(shè)中的作用有。

A.確定作用B.評價作用 C.強制作用 D.秩序保障作用 E.穩(wěn)定作用

2.以上十條涵蓋教師在哪些方面的表現(xiàn)。

A.理想信念B.工作態(tài)度C.教書育人D.為人師表 E.學(xué)術(shù)道德

3.通過對以上師德“一票否決”的十條內(nèi)容分析，你認為以下哪些可列入高校教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。

A.愛國守法，依法執(zhí)教 B.愛崗敬業(yè)，恪盡職守 C.關(guān)愛學(xué)生，教書育人 D.為人師表，淡泊名利 E.嚴(yán)謹篤學(xué)，終身學(xué)習(xí) 4.建立師德“一票否決”的懲處機制的目的在于。A.不斷增強教師的危機感 B.加強師德修養(yǎng)的緊迫感 C.給教師下馬威 D.給教師諸多方面的限制

（二）據(jù)《廣東省高校教師身心健康與主觀幸福感問題的調(diào)查報告》顯示, 高校教師在職業(yè)枯竭中,去人性化和認知枯竭狀況處于中等水平,不是很嚴(yán)重；而情緒衰竭和低個人成就感比較嚴(yán)重。

《廣東高校教師師德現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》顯示,在為何選擇當(dāng)高校教師方面,選擇“它的穩(wěn)定性和自由性”的占55.4%。調(diào)查結(jié)果同時反映,一些教師對“教師應(yīng)是全社會的表率” 的提法,持不贊成的態(tài)度(“較不贊成”占17.5%,“不贊成”占13.7%),一些教師把“按勞取酬、等價交換”作為自己的價值取向(占3.9%),多數(shù)教師不贊成過于強調(diào)教師的奉獻精神。對當(dāng)前的師德狀況,人們最不滿意的涉及幾個方面，一是“過分看重個人利益，熱衷創(chuàng)收，精力分散”(占43.2%)；二是“教學(xué)上無心鉆研業(yè)務(wù)，只求不過不失”(占14%)；三是“科研上急功近利，剽竊他人成果”(占24.3%)；四是“只完成教學(xué)時數(shù)，對學(xué)生不管不問”(占14%)。

——資料摘自《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報》2010年第2期一文

1.以上調(diào)查反映社會轉(zhuǎn)型期高校教師的狀況，體現(xiàn)了。A.教師心理壓力增大 B.師資管理者思想觀念滯后

C.教師社會地位不高 D.部分教師對教師職業(yè)特性的認識尚有偏差

2.“高校教師在職業(yè)枯竭中,去人性化和認知枯竭狀況處于中等水平,不是很嚴(yán)重；而情緒衰竭和低個人成就感比較嚴(yán)重”，試分析出現(xiàn)以上情況的原因。A.高等教育的大環(huán)境與過去有很大不同，使得高校教師經(jīng)常感到在應(yīng)對社會發(fā)展步伐和學(xué)生活躍思維上力不從心 B.科研與教學(xué)任務(wù)繁重使得高校教師的壓力越來越大 C.高校對教師的評價機制不完善 D.高校師資管理存在問題

3.“在為何選擇當(dāng)高校教師方面,選擇“它的穩(wěn)定性和自由性”的占55.4%”，此項調(diào)查顯示，從這樣的角度看。A.師德并不是選擇教師職業(yè)的內(nèi)在動力 B.投身于教育事業(yè)的熱情勢必打了折扣 C.影響了教師的師德 D.教師的上進心不強

4.綜合以上調(diào)研材料顯示，高校教師非常需要。A.增加收入 B.提高地位 C.人文關(guān)懷 D.進修學(xué)習(xí)

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第六章試題答案

一、單項選擇題（20題，每題1.5分，共30分）

1.B 2.B 3.B 4.D 5.C 6.A 7.B 8.D 9.C 10.B 11.B 12.A 13.A D 15.D 16.C 17.B.18.C 19.D 20.D.二、多項選擇題（10題，每題2分，共20分）

1.ABD 2.ABCD 3.CD 4.BCDE 5.ABC 6.ABCDE 7.ABC 8.ABD 9.BCDE 10.ABCDE

三、判斷題（對的打√，錯的打×；20題，每題1.5分，共30分）1.√2.√3.×4.√5.√6.×7.×8.√9.×10.√11.×12.√13.√14.×15.×16.√17.√18.×19.×20.√

四、案例分析題（不定項選擇題，每小題2.5分，共20分）

（一）1.ACDE 2.ABCDE 3.ABCDE 4.AB

（二）1.AD 2.ABCD 3.ABC 4.C

14.

第五篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識試題

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識試題》修訂試題 第一套：

一、根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的治國方略，談?wù)劶訌娚鐣髁x道德建設(shè)對培養(yǎng)“四有”新人的重要性。（30分）

二、根據(jù)所學(xué)關(guān)于教師勞動結(jié)果（“產(chǎn)品”）的特殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點。（40分）

三、100多年來，先進的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強國富民的人才，獻出了畢生精力。例如無產(chǎn)階級教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊伍中的“一位堅強的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻。建國以來，無數(shù)人民教師胸懷忠誠黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。請從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。（30分）第二套：

一、淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。（30分）

二、列舉一、二個高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說明加強師德修養(yǎng)的重要意義。（30分）

三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。

請結(jié)合實例，談?wù)勀銓θ嗣窠處熇硐肴烁竦脑O(shè)想。（40分）第三套：

一、教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請從個體角度談?wù)勗鯓铀茉旖處焸€人的高尚人格。（30分）

二、根據(jù)你個人在學(xué)生時期的體驗，舉例說明教師為人師表的重要性。（30分）

三、1998年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學(xué)高(二)8班的男生崔某來說，是一個災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6時，學(xué)生下課的時候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非?；靵y。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災(zāi)樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人???！备叨?8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對崔某進行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個性特點存在一定的關(guān)聯(lián)性。”

據(jù)《遼寧晚報》報道，經(jīng)過三年多訴訟后，對學(xué)生實施體罰的老師和校方賠償崔某各項經(jīng)濟損失人民幣31萬元。據(jù)悉，這是目前國內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。

這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。（40分）第四套：

一、教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的？（30分）

二、談?wù)劷處熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。（30分）

三、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。

結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特殊性及其對教師個性品質(zhì)的特殊要求。（40分）第五套：

一、從教師勞動手段的特殊性，看教師必須加強師德修養(yǎng)。（30分）

二、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價？（30分）

三、簡述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。（40分）第六套：

一、教師要實現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個方面的問題？（30分）

二、一般說來，如果教師與學(xué)生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負主要責(zé)任。對此，你的看法如何？（30分）

三、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因為住房問題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。

如果你是當(dāng)事人，你會怎么做？你認為孫老師應(yīng)如何認識和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？（40分）第七套：

一、社會主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？（30分）

二、李某為某名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國或到國內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無奈進入高校。來校之初，情緒低落，勉強應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。

用你學(xué)過的關(guān)于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價李某的行為。（30分）

三、淺論動機與效果在教師道德評價中的作用。（40分）第八套：

一、教育人道主義原則對教育者有哪些重要要求？（30分）

二、大學(xué)教師面對社會主義市場經(jīng)濟的環(huán)境，應(yīng)如何加強職業(yè)道德 修養(yǎng)？（40分）

三、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價？（30分）

第九套：

一、簡述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該遵循哪些基本道德規(guī)范？（40分）

二、你通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，在理論和實踐方面有哪些主要收獲？（60分）

三、蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時系里只有4個教師，10多個學(xué)生，圖書資料奇缺，2 實驗設(shè)備全無，經(jīng)費無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個假期找回20萬字?？窟@種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻身社會主義教育事業(yè)。

就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？（30分）

附加套：

1、結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓Α皩W(xué)術(shù)自由”的理解。參考答案：1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。2）教師的勞動具有上層建筑性質(zhì)，培養(yǎng)的是社會主義人才，需要有限的，有主流價值方向的自由。3）教師勞動的對象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價值觀在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

2、談?wù)剬處煻?，“德福一致”的重大意義。

參考答案：1）教師道德能夠帶來教師的個人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構(gòu)校園內(nèi)的“倫理秩序”，益于構(gòu)架健康、和諧社會。3）教師更有一定的內(nèi)在目標(biāo)為學(xué)生樹立榜樣，形成對社會的道德信心。

3、由于教師勞動帶來的人際關(guān)系涉及到學(xué)生、家長、同事、學(xué)校（社會）、專業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動纱藥淼慕處熉殬I(yè)責(zé)任有哪些？

參考答案：包括對學(xué)生應(yīng)負的責(zé)任，對家長應(yīng)負的責(zé)任，對同事應(yīng)負的專業(yè)責(zé)任，對學(xué)校、對社會應(yīng)付的責(zé)任，對職業(yè)本身應(yīng)付的責(zé)任（專業(yè)形象問題）。（參見教材124頁到125頁）

參 考 答 案 第一套：

一、法制與德治相結(jié)合是新時期治國的重大方略（5分）。法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系（10分）。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明（7分）。加強社會主義道德建設(shè)，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護國家的長治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義（8分）。

二、1、教師勞動的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動的重要特點。這種特殊的勞動“產(chǎn)品”，具有其他勞動產(chǎn)品無法比擬的社會價值和意義。教師在職業(yè)活動中對學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點。因此，作為教師必須具備對其勞動“產(chǎn)品”高度負責(zé)、對整社會高度負責(zé)的精神（18分）。

2、概括出材料的實質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職（13分）。

3、教師職業(yè)道德的特點：第一，在道德意識上比其他職業(yè)道德有更高的要求（3分）；第二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強烈的示范性（3分）；第三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠（3分）。

三、1、熱愛教育是對教師的基本要求（10分）；

2、教書育人是教師的根本道德責(zé)任（10分）；

3、嚴(yán)謹治學(xué)，提高教育教學(xué)水平（10分）。第二套：

一、進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實際，而且要掌握師德的科學(xué)方法（5分）。第一、努力做到“慎獨”（10分）；第二、要開展批評與自我批評，嚴(yán)于解剖自己（10分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5分）。

二、（1）對目前高校師德狀況的估計：少數(shù)教師師德狀況不如人意（5分）；（2）對目前 3 高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析（15分）；（3）簡述加強師德修養(yǎng)的重要意義（10分）。

三、所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)（10分）。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個人利益（5分）；第二，全心全意為人民服務(wù)（5分）；第三，熱愛教育，甘于奉獻（5分）；第四，教書育人，盡職盡責(zé)（5分）；第五，嚴(yán)謹治學(xué)，德才兼?zhèn)洌?分）；第六，以身立教，德識統(tǒng)一（5分）。第三套：

一、教師應(yīng)在教育教學(xué)實踐活動中，（1）做到自愛、自尊、自重（10分）；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動來履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行（10分）；（3）加強個體的道德修養(yǎng)，從點、滴入手，逐步達到較高的道德境界（10分）。

二、（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因（15分）；（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力量方面）（15分）。

三、1、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的（10分）；

2、正反兩方面的事例告訴我們，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（10分）；

3、加強師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)（20分）。第四套：

一、所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力。教師職業(yè)良心對教師行為的調(diào)節(jié)作用：（1）在教師選擇行為前的指導(dǎo)作用（10分）；（2）在教師行為過程中的監(jiān)督作用（10分）；（3）在教師行為后的評價作用（10分）。

二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為教師個人的道德品質(zhì)，落實在行動上（5分）。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（15分）；（2）教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（5分）；（3）實現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要（5分）。

三、（1）教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性（15分）；（2）個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面（10分）；（3）教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m（15分）。第五套：

一、（1）教師勞動手段（或工具）的內(nèi)容（15分）；（2）教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動的手段與其自身是融為一體的（分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)（15分）。

二、（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。

四、教師要做到為人師表，（1）教師的語言要求（10分）；（2）教師的儀表要求（10分）；（3）教師的風(fēng)度要求（10分）；（4）教師的法紀(jì)要求（10分）。第六套：

一、（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的（6分）；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個人志愿與社會需要結(jié)合起來（6分）；（3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系（6分）； 4（4）要正確對待教師的社會地位與待遇（6分）；（5）要正確對待教師的苦與樂（6分）。

二、（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是 育人過程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果（15 分）；（2）在教師與學(xué)生的矛盾中，教師是矛盾的主要方

面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來說教師應(yīng)該首先從自我找原因（15分）。

三、此題評價教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對榮譽的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對待榮譽，正確的對待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因（15分）；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果（15分）；（3）領(lǐng)導(dǎo)對教師也要進行深入細致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護教師的正當(dāng)利益（10分）。第七套：

一、（1）一個核心：以為人民服務(wù)為核心（6分）；（2）一個原則：以集體主義為原則（6分）；（3）五個基本要求：

以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求（6分）（4）三個領(lǐng)域：開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育（6分）；（5）一個總目標(biāo)：在全社會形成團結(jié)互助、平等友愛、共同前進的人際關(guān)系（6分）。

二、此案例反映了一個年輕教師對教師工作的態(tài)度。（1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實工作，對工作盡職盡責(zé)（20分）；（2）如果不從思想和實踐上解決對教育工作重要性以及教師的責(zé)任問題，勢必對個人前途和教育工作帶來重大損失（10分）。

三、道德評價在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動機與效果是道德評價的重要根據(jù)（5分）；動機與效果各執(zhí)一端，這是錯誤的（15分）；在教師道德評價中必須堅持動機與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系（20分）。第八套：

一、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教育過程具有直接或間接聯(lián)系的對象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些對象作為人的價值，并努力在教育過程中使這些價值能最大限度地發(fā)揮作用（5分）。具體包括：（1）尊重作為教育對象的受教育者（10分）；（2）努力理解受教育者（5分）；（3）真正關(guān)心受教育者（10分）。

二、由于市場經(jīng)濟的負面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問題。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)（10分）。為此，（1）確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）（15分）；（2）正確處理個人與他人、貢獻與索取、人生與金錢的關(guān)系（15分）。

三、（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。第九套：

一、調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過程中的重要意義（10分）。教師在教學(xué)過程中必須熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心他們的成長（30分）。

二、聯(lián)系個人實際，列舉2—3點主要收獲：（1）對若干理論觀點的認識有所提高（30分）；（2）若干實踐問題的初步解決（30分）。

三、1、象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國教育領(lǐng)域不勝枚舉（5分）；

2、要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責(zé)任（5分）；

3、教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)（10分）；

4、教師應(yīng)有開拓進取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)（10分）。