第一篇：小學(xué)低年級識字方法淺談

小學(xué)低年級識字方法淺談

識字，是個既重要又艱巨的任務(wù)。說它重要，是因為識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識的必由之路，說它艱巨，是因為中國漢字的數(shù)量太多，而且字形復(fù)雜，難記難寫；字音字義又變化多端，實在是比較難掌握，尤其新教材與以往教材相比，識字量相當(dāng)大，字形也很復(fù)雜，因此，識字即是小學(xué)低年級的教學(xué)重點又是難點。

達(dá)爾文曾經(jīng)說過：“最有價值的知識，是關(guān)于方法的知識。”學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能形成自學(xué)能力。因此，教師要在指導(dǎo)學(xué)生識字方法上下功夫。又有大家一致認(rèn)可的觀點“興趣是最好的老師?！币虼私處熯€要根據(jù)年齡特點在激發(fā)學(xué)生識字興趣上多動些腦筋?；谶@兩點認(rèn)識，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，一．利用漢字構(gòu)字法識字

漢字是一種表意文字，在古代有“六書”造字之說，“六書”分別是象形、會意、指事、形聲、假借、轉(zhuǎn)注。它們體現(xiàn)了漢字各種各樣的構(gòu)字規(guī)律，對于理解漢字意義、掌握漢字字形有很大幫助。其中我們常見的是形聲、象形、會意。例如：形聲字：一年級下冊將“膀、腰、肚、背”、“趴、蹲、跑、路”、“睜、眼、睛、眠、睡、?！?、“捕、搖、擠、搬、擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸” 等字放到一起，則是將形聲字中相同形旁的字歸到一起編排。教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形旁所表示的意思，聲旁與讀音的關(guān)系，從而提高學(xué)生識字能力。再如象形字：，一年級上冊在教“口、耳、目，日、月、火，羊、鳥、兔，木、禾、竹”等字時，將古代的象形字附在旁邊，同時畫上這些字代表的事物，大大提高了識字效率。再如會意構(gòu)字法在人教版小學(xué)語文第一冊也有所體現(xiàn)。例如，一年級上冊在教授“明、鮮、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾”等字時就是這樣編排的。教給學(xué)生以上記字方法，并大大鼓勵夸獎學(xué)生在記字中運用，學(xué)生有意識去用這種方法，通過常用，逐步形成識字能力。

二．辨析比較歸類識字

漢字本身在音形義之間具有本質(zhì)聯(lián)系，為了加強記憶，更好地區(qū)別字形、字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，掌握漢字的規(guī)律，提高識字能力，可以讓學(xué)生辨析識字，進(jìn)行歸類。這使我想到了上學(xué)時記憶歷史年代，如果按順序記大事年代，很困難，如果把些事聯(lián)系起來記如幾年后發(fā)生了什么事，或在這一年都發(fā)生了那些大事，橫縱比較，記憶會容易一些。

在學(xué)習(xí)生字的過程中，教師要注意不要讓學(xué)生單獨去按生字出現(xiàn)的順序認(rèn)識本課的生字，而是把相同或相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如學(xué)習(xí)“目”字可與“日”字相比較。如學(xué)習(xí)“地”字，可與“池、他、她”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察、比較后，讓他們自己總結(jié)出：這四個字的右邊都是“也”，但又各有不同，有水(氵)是池，有土(土)是地，男人他是亻，女人她是女。再如教學(xué)“把、搖、推、擺”這四個字。然后讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后自己總結(jié)出，因為它們表示的意思都與手有關(guān)，所以都是“扌”。最后再讓學(xué)生想好辦法區(qū)別這四個字的不同之處。這樣學(xué)生學(xué)得不止是一個字，而是一學(xué)一大串。

三．編順口溜，幫助記憶生字

根據(jù)漢字筆順、筆畫編順口溜，讓學(xué)會邊讀邊寫邊識字。如教學(xué)“匹”字，可教給學(xué)生編成“三面有墻，一面空，有個孩子在當(dāng)中”；“羊字沒尾巴，大字在底下”是“美”字；“一個人，他姓王，腰里掖著兩塊糖”是金子的“金”字； “真”字，“一橫長，一豎小，放個具字真正好，真字里面是三橫，少了一筆也不行” ；“雪”字，“雨字頭，倒山底，雪字記心里”等等。這樣，學(xué)生很有趣味地說著，一邊讀著生字，字形印象特別深。除了教師編，別看學(xué)生年紀(jì)小，他們也能編，鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)時創(chuàng)編記字的順口溜，第二天學(xué)習(xí)時交流展示，教師及時獎勵，激發(fā)欲望。編順口溜不僅幫助同伴記字，還可以發(fā)展個人思維，深刻記憶所編的字。四．聯(lián)想識字

我認(rèn)為識字與我們新接一年級記憶小朋友的名字一樣，淘氣的孩子總是先記住，因為他做的事讓您不記都不行，而那些平平淡淡守記老實的孩子的名字，恐怕要經(jīng)過一段時間才在老師頭腦中留下印象語言。如果老實孩子第二天被淘氣孩子打傷，而且流血了，我們老師也能很快記住。由此我認(rèn)為記字與記名字一樣，要聯(lián)系環(huán)境，記憶會更容易。

1．想生活

文字來源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識記效果，而且對于生字的實際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)“五顏六色”一詞中，有個要識記的生字“顏”，由于學(xué)生還不認(rèn)識“彥”和“頁”，在識記時，遇到了困難。這時，如適時引導(dǎo)“在生活中你看見過它嗎？”并拿出學(xué)生常用的水彩顏料盒，讓學(xué)生看讀上面的字。學(xué)生一下子就記住了。生活的資源是無窮的，充分利用生活資源對于識字的幫助是不言而喻的。

2．想課文 識字教學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行識字。在出示新字新詞前，我總要結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出這個新字詞，不是孤立的出詞檢查。如：學(xué)習(xí)“跳”字，熟讀課文，在課文中畫出生字，互相想辦法記住后，我出示不帶拼音的“跳”字前，我這樣問學(xué)生：“誰還記得一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原？” “跳”，再問跳什么意思，你跳著過來等。把課文內(nèi)容與識字結(jié)合起來，使學(xué)生更容易理解詞義，減少同音字混用。

3．想故事

學(xué)生很喜歡利用聯(lián)想記字，不僅豐富了學(xué)生的想象力而且記憶深刻有趣。如有的學(xué)生這樣記寶貝的“寶”字：上面寶蓋頭像個蓋子，玉是寶貝，蓋起來怕人偷；再如遠(yuǎn)近的“近”字，有孩子這樣記：把走之看成小車，小車運100斤糧食朝我家走來，越來越近等都是孩子們利用自己的聯(lián)想想出的記字方法，一個字就像一個畫面或故事，利用這些畫面或故事作為信息記字。

在識字教學(xué)中，把學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗或者聯(lián)系課文來幫助時記，同時交給學(xué)生識字方法，對于提高學(xué)生的識字效果是十分有用的。

五．隨時隨地學(xué)，隨時隨地認(rèn)

漢字是我國專用字，在日常生活中隨時隨地都可以看到它。比如走在街上可以看到很多廣告牌、招牌，走到商店里各種各樣商品都有漢字標(biāo)簽和說明，電視機(jī)也隨時有字幕出現(xiàn)。如果有老師或家長在場，不認(rèn)識的字隨時隨地就可以提問。如果無大人在場，請你記在心里，到?；蚧丶铱蓡柪蠋熁蚣议L。這種方法可幫助學(xué)生識記很多字。這種識字方法雖然很好，大家也都認(rèn)可，可如果沒有鼓勵，檢查，督促，對于大多數(shù)孩子很難實施，難于形成習(xí)慣。于是我們組為學(xué)生建立了積累本---采蜜集，每天采集三個字，貼在本上，寫好日期，在采的字上注上拼音，在旁邊組個詞，可以用拼音，配上點綴的畫，為了培養(yǎng)學(xué)生寫話表達(dá)，在下面寫一兩句話，寫自己最想說的事，話。還有媽媽對孩子說的話，學(xué)生在讀媽媽話時，又認(rèn)識了一些字。這項識字訓(xùn)練要與評價相結(jié)合：

1．定期進(jìn)行交流：利用固定的時間，小組內(nèi)進(jìn)行交流展示，教師參與其中，對小組中較好者和進(jìn)步的提出表揚，獎勵蓋小印章。

2．發(fā)證書考級：學(xué)過的字能較迅速讀出字音為一級合格證，主動在生活中識字

50個為一級，可以拿著自己積累的新字進(jìn)行考級，頒發(fā)證書。為了讓孩子們在生活中識字，我還用數(shù)碼相機(jī)到生活中去照字，在交流識字檔案前讓學(xué)生集體認(rèn)，效果不錯。

六．循環(huán)記字

艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了“先快后慢”、“遞遠(yuǎn)遞減”的遺忘規(guī)律。識記漢字的關(guān)鍵是保持，要想使所識漢字在大腦中保持持久不忘，復(fù)習(xí)嘗試性回憶或再認(rèn)識的時間間隔就必須先密后疏、先小后大。據(jù)識字的生理機(jī)制和遺忘規(guī)律，用一定的方法，重現(xiàn)學(xué)過的字，使孩子們確實記住會用，很重要。

1． 當(dāng)小老師，及時循環(huán)鞏固

孩子最喜歡當(dāng)老師，可以要求孩子把當(dāng)天學(xué)的字教給爺爺奶奶，也可以由小組中學(xué)得好的孩子檢查教會組里的每一個人。

2．利用游戲活動，及時循環(huán)鞏固

①摘果子：畫好一棵果樹，上面掛滿了帶有生字紅紅的果子，每個組隨機(jī)抽去一名代表，老師說開始來搶摘果子，只有讀出搶到果子上面的字才能給小組記個數(shù)，并帶小組讀兩遍，如讀錯或讀不出，就要把果子送給其他組。

②快樂大抽獎：在做游戲前先說明比賽要求：黑板上貼了許多生字卡片，生字的背面有不同的隨機(jī)分值，就看你的運氣。從小組中通過抽簽的方式選取隊員，要想嬴，必須小組中每個人都要認(rèn)識每個字，所以一會兒小組成員要齊心合力想辦法記住所有的字。如根據(jù)讀出抽取的字的分值來積分，得出幸運小組。這個游戲可以在檢查學(xué)生生字掌握情況后做，操作簡單，學(xué)生興趣很高。

③打牌游戲：在紙牌上寫好生字（可以用剪開的生字卡片），輪流抽讀，讀上來，又能組詞，即可得到，比一比最后誰的多，可以到老師這里抽取小貼片。這個游戲參與面廣，學(xué)生利用課間就可以玩。

④運動游戲：把體育運動與識字結(jié)合起開，孩子們也很有興趣。游戲由4人做，先手心手背分組，每組各出一人手拿生詞卡片，輪流按順序請他組的人讀詞，讀對了可向前邁一大步，不認(rèn)識或沒讀對，不前進(jìn)。比賽誰先到頭，輸?shù)慕M要繞操場跑一圈。

⑤猜字游戲：在黑板上貼有生詞，先請一人甲背對黑板，準(zhǔn)備猜字，再請一人乙到前面指一詞問：大家記住了嗎？同學(xué)們答記住了。乙回到座位，甲轉(zhuǎn)過身，指猜的詞問：“是某某嗎？”如不是大家齊答：“不是某某”，甲再猜，當(dāng)猜對時大家齊鼓掌說：“是某某，你對了?！?⑥謎語識字：這是學(xué)生喜歡，教師們都會用的游戲，可以是文字謎語，也可以是畫謎，材料即可以是老師編的，上網(wǎng)搜的，也可以是學(xué)生自己出給同學(xué)的，關(guān)鍵是要與評價相結(jié)合。

……

3．每周安排一次循環(huán)復(fù)習(xí)識字課

每周，我把學(xué)過的字歸類，分成字族。復(fù)習(xí)后同桌互相考，并給對方打等級。

4．在大量閱讀中自然循環(huán)

生字與學(xué)生反復(fù)見面的最有效辦法就是大量閱讀。只有多讀書，生字才有和孩子見面的機(jī)會。就像人與人第一次見面可能不認(rèn)識，多見幾次面就認(rèn)識了。多與生字見面，孩子們才能由不認(rèn)字到認(rèn)字

5．利用書面語言交流進(jìn)行鞏固

我經(jīng)常利用作業(yè)評語跟學(xué)生交流，有時還會用黑板做陣地給所有的孩子寫信，當(dāng)學(xué)生早晨來到教室，看到我寫給他們的或鼓勵，或不滿，或興奮，或生氣，或期待的話，不僅識了字，體會了寫句子，更拉近了我們的心靈距離。

識字教學(xué)中應(yīng)注意的幾點

（1）．第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字要給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對字的第一印象強烈、深刻。

如，利用聲音、圖像、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系，以加深對所認(rèn)生字的第一印象。

（2）．重視基本字熟練掌握 所謂基本字我認(rèn)為就是可以與其他偏旁合起來構(gòu)成新字相對獨立的字，這些字是基礎(chǔ)字，就像1—9個數(shù)字與成百上千的數(shù)字關(guān)系一樣，可以變換出許多新字。必須利用多種方法，熟練掌握。

（3）．對家長進(jìn)行方法指導(dǎo)

在游戲中識字孩子很喜歡，可親自參與的畢竟是一部分同學(xué)，如果給家長介紹一些識字游戲方法，讓家長與孩子做，孩子會很開心識字。

（4）．重視識字有困難的同學(xué)

每個班中的學(xué)生能力都會參差不齊，教師往往上課愿意叫好學(xué)生，因為這樣進(jìn)度才能順利完成。而忽視那些學(xué)前很少識字，識字有困難的孩子。這樣的結(jié)果就會拉開更大的距離。這是教學(xué)的失敗。作為教師，應(yīng)該很清楚自己班誰識字困難，及時輔導(dǎo)，也可以好幫差的方式，不斷鼓勵，激發(fā)欲望，讓每個孩子都不掉隊。

總而言之，低年級識字方法很多，但最主要的是教給孩了們識字的方法，激發(fā)學(xué)生識字欲望，讓他們科學(xué)快樂地識記生字，達(dá)到事半功倍的效果。

錫崖溝寄宿制學(xué)校：趙彥芳

2010．5

第二篇：低年級識字方法匯總

低年級識字方法匯總

一、識字方法：

1.加一加（熟字加偏旁）2.減一減（熟字去偏旁）3.換偏旁變新字 4.熟字換部件變新字 5.加一筆變新字6.換一筆變新字7.減一筆變新字

8.猜字謎 9.組詞 10.反義詞11.看圖形12.偏旁歸類13.象形字

14.生活中識字（借助生活用語）15.比一比 16.分析結(jié)構(gòu) 17.看樣子（形象記憶）18.結(jié)合會意字識字

二、漢語拼音部分識字： 漢語拼音3:

加一加：爸（父加巴）媽（女加馬）

組詞:我們 我的漢語拼音4：

加一加：土（十加一）地（土加也）

猜謎語：米（木頭舉起兩只手）大（一個人抗木棍）組詞：大馬 馬車 漢語拼音5：

熟字加偏旁：花（化加草字頭）熟字去偏旁：哥（歌去掉欠字旁）猜謎語：個（一個人爬樹）組詞：弟弟 畫畫 漢語拼音6：

加一加：洗（三點水加先）雞（又加鳥）組詞：衣服 洗衣服 反義詞：上——下 漢語拼音7：

加一加：做（單人旁加古加反文旁）過（寸加走之旁）猜謎語：不（木不出頭）組詞：快樂 走了 來了 漢語拼音8：

猜謎語：出（兩個山摞起來）的（白色的勺子）加一加：讀（言字旁加賣）騎（馬加奇；馬加大加可）

話（言字旁加舌）

看圖形：書（架子上兩層書，書架上一個小書簽）組詞：汽車、騎車 漢語拼音9：

猜謎語：白（黑白電視機(jī)）子（數(shù)字1倒了）歸類：單人旁：你 他

組詞：皮球 在家里 白開水 漢語拼音10： 反義詞：大——小

猜謎語：（牛）中午露個臉

加一加：和（禾加口）好（女加子）草（草字頭加早）組詞：愛吃菜 愛吃草 漢語拼音11：

數(shù)字加偏旁：機(jī)（木字旁加幾）河（三點水加可）

校（木加交）對比：入和人 組詞：家人 飛機(jī) 有花有草 兒子 鳥兒

漢語拼音12：

猜謎語：山（出來一半）

田（口里一個十字架）反義詞：左右

組詞：風(fēng)云 一片 幾片

加一加：她（女加也）漢語拼音13:

加一加：橋（木加喬）

鵝（我加鳥）猜謎語：（天）一人巨斧頭

組詞：老師 語文 一朵花 一條魚

三、識字、課文部分: 1.識字一（1）詩歌識字 詠雪詩

一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。2識字一（2）

象形字：日 月 火 口 耳 目 羊 鳥 兔 木 禾 竹

謎語識字：

1、有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）

2、東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）

加一筆變新字：口加一筆變成什么？加兩筆變成什么？（日，目）3識字一（3）

字謎：

1、地上沒了土（也）

2、日頭掛在木頭上（果）

利用偏旁：

1、報，服左邊的月字旁變成提手旁。

2、地，她左邊的女字旁變成土字旁。

3、燈：燈與火有關(guān)，所以是火字旁。

4、晚：傍晚太陽下山，所以天晚了，與太陽有關(guān)，所以是日子旁。

5、送：要走路，所以是走之底。象形字：笑。4識字一（4）

利用偏旁記字：打，拔，拍都要用手，所以是提手旁。

跳和跑都要用腳，所以是足字旁。

響：嘴巴發(fā)出聲音所以有口字旁。字謎：

1、真：有八真快樂，沒八直搖頭。

2、身：自己的身體上長出了三條尾巴。

3、高：一點一橫長，口字?jǐn)[中央，下面開扇門，口字?jǐn)[中央。

4、體：一個人他姓本。

5、足：人舉著旗走路。

生活中識字： 課：老師經(jīng)常會說“上課”。

1、畫

字謎：

1、春：三人日下去春游

2、來：米上加橫豎出頭

3、色：既有尾巴又有腳

利用偏旁記字：

1、近：熟字加偏旁，斤加走之底

2、遠(yuǎn)：熟字加偏旁，元加走之底

3、還：不加走之底

4、驚：去北京的路上嚇的心驚肉跳

5、兩個士（尸）加一豎

換一筆變新字：無：天換一筆變成無 比一比：聽——近、遠(yuǎn)——近（反義詞）

2、四季

字謎：對——又加了一寸

秋——左邊紅，右邊綠 雪——大雨沖倒了山

葉——十張嘴 肚——月亮上的土 就——北京尤其美麗 是——十走了換成日 圓——大口框里面一個員

用偏旁記字：說——說話都是用語言，所以言字旁 生活中記字：冬 夏

3、小小竹排畫中游 比一比：兩——雨 加一加：樹——木加對

苗——草字頭加田

江——三點水加工

4、那座房子最漂亮？

猜字謎：座——兩個人坐在廣場的土堆上玩

漂——一張郵票漂在水里

們——門旁邊站著一個人

香——禾苗長在日頭上

房——戶里面有個方 哪——那里有張嘴 比一比：門——們

5、爺爺和小樹 反義詞：冷、熱 看樣子 ：傘、棵 結(jié)合字義看圖識字：穿 生活識字：到、給 組詞：開

6、靜夜思

加一加：靜 床 故 望 分析結(jié)構(gòu)：低

比一比：鄉(xiāng)與絞絲旁比較。字謎：點點大（頭）

形象記憶：舉，比較象人雙手舉過頭頂。

7、小小的船 記偏旁：船（舟與船有關(guān)）

字謎：兩個小人坐土堆（坐）嘴上留著八字胡（只）一人門里躲（閃）太陽的生日（星）手遮住眼睛（看）比一比：見與貝相區(qū)別。形象記憶：彎，弓是彎的 分析結(jié)構(gòu)：藍(lán) 8、陽光

加一加：早 野 像

組詞：早晨

分析結(jié)構(gòu)：陽 拉 誰

熟字換部件：進(jìn)（近）

字謎：一個人他姓王口袋里放著兩塊糖（金）與人方便（更）一根木棍，吊個方箱，一把梯子搭在中央。（面）

多音字：長 9 影子

加一加：影 朋 組詞：朋友

記偏旁：跟（腳碰腳）狗（反犬旁與動物有關(guān)）

比一比：著與看比較，后與右比較

分析結(jié)構(gòu)：黑 常（常與長進(jìn)行同音字比較，用組詞的方法加以區(qū)分）

同音字比較：它 他 她（分析用法）

字謎：剪刀丟了（前）10 比尾巴

共同記憶：把與巴，公與松 組詞：尾巴

熟字換部件:把知的口換成豆就是短，長短

形象記憶：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾著偷來的食物。）或者結(jié)合生字演變過程識記。分析結(jié)構(gòu)：最 猴（記偏旁）加一加：比 鴨 1 比一比

記偏旁：貓（狗，猴還有那些反犬旁的字）桃（木字旁與樹木有關(guān)）加一加：黃（草字頭加一橫，田字出頭，八字打底），杏 群 顆（熟字加偏旁）蘋

比一比：小與少相比較

字謎：一夜又一夜（多）

熟字換部件：綠的錄換成工就是紅。

分析結(jié)構(gòu)：邊 堆 2 自選商場

形象記憶：商人嘴上留著八字胡。牙（橫與撇折是兩排牙齒，豎鉤和撇是牙刷）

筆（毛筆上面是竹子的，下面是毛）

字謎：有手就是抱，有腳就要跑，有火就有炮（包）日落半林中（東）

熟字換偏旁：昨把日字旁換成單立人旁就是作

加一筆：木加一筆橫變成本。尸加一筆捺變成尺

比一比：西與四相比較，媽與奶相比較。

分析結(jié)構(gòu)：場

減一減：筆減去竹字頭就是毛。組詞：毛巾 3 菜園里

加一加：園 嘴

減一減：友減去橫、撇是又，短去掉左邊的部分就是豆。

分析結(jié)構(gòu)：菜 蘿 藏

熟字換部件：趙煥成越

比一比：風(fēng)與飛比較

組詞：豆角

字謎：中心一點口不見（卜）三只小豬一個槽，一只小豬吃，兩只小豬瞄。（心）

手足之情（捉）

熟字加偏旁：捉 迷 4 日月明

會意字：明 鮮 塵 滅 男 休 林 森 從 眾

字謎：刀出鞘（力）

比一比：手與毛

11、我多想去看看 加一加：

想（相+心）、訴（言字旁+斥）、路（足+各）、城（土+成）廣：（廠加一點）

減一減：熊（熊減四點底）

字謎兒歌：告：一口咬掉牛尾巴； 想：用心照相；安：家里有一女；

京：小來了高少了一半；

12、雨點兒

加一加：點（占加四點底）、數(shù)（米+女+反文旁）、彩（采+三撇）、飄（票+風(fēng)）

落（草字頭+洛）、空（穴+工）、問（門+口）、回（大口+小口）

答（竹字頭+合）方（萬+點）、清（三點水+青）

字謎兒歌：點：占了四點底；問：到門口問問路；清：水變清了； 飄：風(fēng)把票吹的飄起來了；方：給萬戴頂帽子；

13、平平搭積木 加一加：間（門+日）、這（走之旁+文）、些（此+二）、都（者+雙耳）、?。▎卫锶?主）、啊（口+阿）、呢（口+尼）、沒（三點水+幾+又）換一換：住：把往的雙立人換成單立人；很：把跟的足字旁換成雙立旁； 字謎兒歌：間：到門里過日子；平：一個十中間有兩塊糖；

14、自己去吧

加一加: 吧(口+巴)、您（你+心）、嗎（口+馬）、學(xué)（學(xué)字頭+子）、景（日+京）

減一減：那（哪—口）、已（已減小豎）

字謎兒歌：自：眼睛上長了睫毛；景：北京的太陽；美：美的尾巴變大了；

會：人在云彩上走；深：禿寶蓋下面的八塊木頭放進(jìn)水里了；

15、一次比一次有進(jìn)步

加一加：次（兩點+欠）、仔（單立人+子）、現(xiàn)（王+見）字謎兒歌：次：欠了兩點水；瓜：爪子上有鉤子；什：十個人； 樣：把羊栓在木頭上；可：姓丁的開口了；細(xì)：在田里織布； 再：同學(xué)不開口成了工人；得：兩個人一天走了一寸；

16、小松鼠找花生

加一加：許（言字旁+午）、格（木+各）、艷（豐+色）、呀（口+牙）

兒歌字謎：生：一頭牛過獨木橋；外：夕陽旁邊種蘿卜；種：禾苗在中間；

每：一個人躺在母親頭上；語：五個口說話；

換一換：找：劃把立刀旁換成了提手旁；減一減：傍去掉單立人；

17、雪地里的小畫家

加一加：啦（口+拉）、梅（木+每）、用：（月加豎）、加（力+口）兒歌形象字謎：蛙：蟲子在土里；洞：同學(xué)下水了；睡：眼皮垂下來睡著了；

為：給力氣加了兩點； 減一減：成：城減掉土字旁；

18、借生日

加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四點底）、飯（食字旁+反）、正（一+止）物（牛+勿）、拿（合+手）

換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底；

兒歌形象記憶：班：兩個姓王的在一個班里；拿：用手拿合；物：不要牛；

19、雪孩子

加一加：讓（言子旁+上）、起（走+己）、往（雙立人+主）玩（王+元）

知（矢+口）、道（走之旁+首）

換一換：燒：澆換成火字旁；孩：該換成子字旁；減一減：化：花里沒有了草；

20、小熊住山洞

加一加：砍（石+欠）、動（云+力）、束（木頭中間加個口）結(jié)（絞絲旁+吉）

兒歌記憶：砍：欠一塊石頭；造：邊走邊告訴；

滿：給兩顆草澆水；舍：人的舌頭； 減一減：真：去掉八字底

四、同音字、形近字、多音字、同音字：作與做，也與野，進(jìn)與近，長與常，他、她、它，平與蘋，棵與顆，比與筆，東與冬，園與圓，越與月，形近字：把與巴，松與公，棵、課、顆，見與貝，平與蘋、日與目、木與本、目與自、日與白 多音字：長、著、還

五、偏旁匯總。

偏旁：單立人旁：低、休、像、作，仔、做、你、他、體、們

提手旁：拉、把、捉、報、打、拔、拍、排、反文旁：故、放、數(shù)

女字旁：奶、媽、好、她

反犬旁：狗、猴、貓、日字旁：星、早、晨、最、明、晚、暖

走字底：越、小字頭：塵、尖

廣字旁：床、座 門字框：閃、問、間、寶蓋頭：它、家、四點底：黑、熊、燕、點、熱 足字旁：跟、跳、跑、三撇旁：影、草字頭：藍(lán)、菜、蘿、藏、花、草、苗、雙耳旁：陽、走之旁：進(jìn)、邊、這、造、道、過、送、遠(yuǎn)、近、還 言字旁：誰、訴、語、許、讀、課、話、說 木字旁：桃、松、林、森、校、橋、樹、棵、機(jī) 絞絲旁：紅、紙、綠、給、提土旁：堆、場、地、竹子頭：筆、笑

口字旁：嘴、告、回、呢、啊、嗎、吧、可、呀、吃、臺、響、聽、葉、唱、只、哪

心：想、您、怎、三點水：洗、河、沙、游、流、江、漂 示字旁：視 王字旁：球、豎心旁：驚 大口框：圓 雨字頭：雪 月字旁：肚 穴寶蓋：窗、穿 立刀旁：到 兩點水：冷 人字頭：傘、個、六、常用詞語 學(xué)校生活：

校園 書包 課本 語文 數(shù)學(xué) 體育 音樂 美術(shù) 品德和生活 班隊活動 興趣班 心理健康 寫字 畫畫 唱歌 跳舞 體育活動 跑步 跳遠(yuǎn) 跳繩 拍皮球 做游戲丟手帕 捉迷藏 猜謎語 讀課文 做口算 學(xué)拼音 講故事 做早操 改作業(yè)

上廁所 搞值日 拖地板 倒垃圾 擦黑板 對桌椅 關(guān)門窗 掃走廊 撿廢紙 綠化帶 班級 教室 多媒體 電腦 投影儀 辦公室 會議室 操場 看電視 升國旗敬隊禮 小朋友 舉手發(fā)言 讀生字卡片 看課外書 整理書包 黑板報 學(xué)習(xí)園地 放學(xué)排隊 集會 做廣播操 課程表 作息時間表 值日生輪流表 鉛筆盒 卷筆刀橡皮 尺子 水彩筆 油畫棒 沙包 實心球 籃球 足球 飛碟 紅領(lǐng)巾 作業(yè)登記本

校服 班主任 女教師 男同學(xué) 早自修 班干部 打雪仗 運動會 做家庭作業(yè)

生活用品：

電視機(jī) 錄音機(jī) 洗衣機(jī) 電冰箱 電話機(jī) 太陽能熱水器 電飯煲 消毒柜 微波爐 煤氣灶 熱水壺 高壓鍋 音響 電腦 影碟機(jī) 日光燈 空調(diào) 洗手間 臥室 書房 客廳 餐廳 廚房 盤子 筷子 飯盒 籃子 茶杯 食品柜 大衣柜 床頭柜 書桌 沙發(fā) 時鐘 手表 被子 床單 枕頭 面盆 毛巾 肥皂 傳化洗潔精 洗發(fā)膏

沐浴露 雪花膏 牙膏 梳子 餐巾紙 電吹風(fēng) 剪刀 毛衣 北天鵝羽絨服 棉毛內(nèi)衣 羊毛衫 短褲 旅游鞋 襪子 圍巾 雨披 帽子 手套 雨傘

第三篇：低年級識字方法

低年級識字方法

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材中，1~2年級安排認(rèn)識常用漢字1800個，占小學(xué)階段識字量的50%還要多一些。要完成這樣大的識字量，教學(xué)中一定要拋開傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法，大膽展開想象，努力挖掘生字中內(nèi)含的?趣?，引導(dǎo)學(xué)生在趣中認(rèn)字，在趣中掌握靈活多樣的識字方法，學(xué)會獨立識字。作為一名多年從事小學(xué)低段語文教學(xué)的老師，我深刻體會到一個孩子在啟蒙教育時識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。于是我總結(jié)了幾種富有趣味，又行之有效的識字方法，可供同行參考。

一、加一加，減一減

用漢字做加減法，就是讓學(xué)生把數(shù)學(xué)中學(xué)到的加減法遷移到識字中來，通過對已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字，這種識

字方法深受孩子們的喜歡。如在學(xué)習(xí)?日、白、田、目、電?等字時，要將?日?作為字根，用添加筆畫的方法記住?白、田、目、電?；

在學(xué)習(xí)?云、米、烏?等字可用減筆畫的方法識記字形：?去減一豎是云?、?來減去一橫是米?、?鳥減去一點是烏?。

又如學(xué)習(xí)?媽、要、鮮、尖、園?等合體字時，可以引導(dǎo)學(xué)生用部件相加的方法來識記字形：?女加馬是媽?、?魚加羊是鮮?、?小加大是尖?。

再如學(xué)習(xí)?也、巴、毛，買?等字時，可以引導(dǎo)學(xué)生用減部件的方法來識記字形：?地減去土是也?、?爸減去父是巴?、?賣減去十是買?。

二、歸類識字，舉一反三

我國的漢字造字法有形聲、象形、指事、會意幾種，每一種都有一定的規(guī)律。教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識記效果

有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識記范圍，例如：教科版第四冊，要認(rèn)識的?江、河、湖、海、流?都是形聲字，都帶?氵?。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察，尋找這些字的異同，從而使學(xué)生得出結(jié)論?這些字都帶有‘氵’，都和水有關(guān)系?。同時進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識哪些帶有?氵?的字，然后進(jìn)行交流。最后，乘著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的時候我再出示其它幾個偏傍，鼓勵學(xué)生舉一反三找出自己平時所認(rèn)識的帶有這些偏傍的字。在這個過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了本課的生字，而且還認(rèn)識了一些課外的生字，拓寬了知識面。又如：在第二冊識字3要認(rèn)的生字中，我把?請、情、晴、清?四個字同時展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行識記，通過觀察比較，學(xué)生的回答相當(dāng)出色。有的學(xué)生說?這些字都有一個‘青’，只是偏旁不同?。也有的學(xué)生說?天上有太陽才會‘晴’，有水才會‘清’，感‘情’是從心里流露出來的所以要有心字旁?。這樣把一些帶有共同特點的字進(jìn)行人為的歸類，通過比較，提高識記的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。

歸類識字法在學(xué)生識字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識的銜接，形成一定的識字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生舉一反三拓寬知識面。

三、自編謎語、兒歌識字

猜謎語是學(xué)生比較喜歡的一種活動，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維，也是一種比較好的識字方法。

編謎語分為編物謎和編字謎兩種。編物謎可根據(jù)事物的形狀、特點進(jìn)行，使抽象的文字符號與直觀形象的事物相結(jié)合。如學(xué)習(xí)?秋?和?雪?字時可以編成下面的謎語：

?左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)，綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻?

?小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來?

通過猜謎語，學(xué)生不僅知道了秋天的景色、雪花的形狀和特點，而且使?秋?和?雪?在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。

編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點直觀、形象地編字謎，還可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點展開聯(lián)想編字謎，還可以根據(jù)字義編字謎。如學(xué)習(xí)?碧?和?攀?時，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點編字謎：?王老頭，白老頭，兩個同坐一塊大石頭?；?兩木中間兩個×，大手一抓往上爬?，這樣學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)會了新字?碧?和?攀?，又鞏固了舊字?兩?、?王?、?白?和?手?，做到了新舊知識的連接，真可謂兩全其美。又如在學(xué)習(xí)?生?和?告?時，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：?老牛過獨木橋?；?一口咬掉牛尾巴?。

有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使他們在快樂中識字，更重要的是久記不忘，同樣朗朗上口、易于識記的兒歌對學(xué)生的識字也帶來了不言而喻的幫助。我們可以根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌，也利于識記字的形和義。如：心字進(jìn)門?悶?得慌，馬字進(jìn)門?闖?天下，耳字進(jìn)門聽新?聞?；小土塵，日月明，不正歪；……

再如在教學(xué)?渴?與?喝?兩字時，可以編成這樣的兒歌：?渴了要喝水，喝水要用口?。這樣學(xué)生對這兩個字的印象特別深，再也不會把它們混淆了。

四、游戲參與，玩中識字

低年級的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好地吸引學(xué)生的注意力，識字效果也會有所降低。因此，在識字過程中使用學(xué)生樂此不疲的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記效果有著非常大的推動作用。

游戲的方式多種多樣、靈活多變，我一般采用以下三種：開火車，摘蘋果，找朋友。下面作簡單介紹。

開火車的游戲法是一種有著?悠久歷史?的游戲方式。這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有好處。通常，在識字一開始，我會采用開火車的方式，了解一下學(xué)生對所學(xué)生字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時地補強。在游戲方法上我也進(jìn)行了改良，一開始我采用問答的方式與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，?嗚嗚！開火車！?（師）?火車開到哪里去？?（生）?火車開到第一組！?，而且形式也多樣化，有單軌火車、雙軌火車、翻山火車、環(huán)城火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲，給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。

摘蘋果的游戲法常用在復(fù)習(xí)鞏固階段。課前將所學(xué)生字制成蘋果卡片，上課時將卡片貼在蘋果樹上，采用搶答的方式認(rèn)讀生字，讀對了就可以將蘋果摘走，放入自己的識字袋中。這種游戲法大大地提高了學(xué)生的識字興趣，滿足了他們的求勝欲望。

找朋友的游戲法旨在激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識字的能力。例如：在教科版第二冊《識字7》中，在鞏固階段，我出示了?蟲?和?知、馬、義、朱、青、廷、胡?，讓學(xué)生同桌進(jìn)行?找朋友?的游戲，在這個過程中，把部件組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說：?找呀找呀找朋友，組成一位新朋友，‘蟲’和‘馬’做朋友，螞螞?。借助這樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的識字樂趣，提高識記效果。

在識字的過程中引進(jìn)游戲，可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識字的效果。

總之，對于識字量如此之大的小學(xué)低年級識字教學(xué)，我們只有根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)特點，采取多種形式，通過各種教法、各種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中識字。這樣才能讓學(xué)生既能熟練地掌握所學(xué)的生字，又能學(xué)會識字的方法，真正地體會到漢語言文化的博大精深，享受到語言文字帶來的快樂。

第四篇：淺談小學(xué)語文低年級的識字方法

淺談小學(xué)語文低年級的識字方法

——語文教學(xué)經(jīng)驗文章

陳先素

識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識3500個漢字，在1—2年級，則要求認(rèn)識常用漢字1600—1800個漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這就要求我們在語文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一、聯(lián)想識字

語文教學(xué)中強調(diào)理解要聯(lián)系語言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇?！蔽矣X得識字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識字。在教學(xué)《北京》一課中，在識記“寬”這個字，學(xué)生運用了拆字法，把“寬”拆分為“宀”“艸”“見”，雖然這也達(dá)到了識字的目的，但是我覺得這種識記方法過分生硬牽強，也脫離了漢字的本身含義。因此，在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生把“寬”所在的此“寬闊”拿出來，通過讓學(xué)生理解這個詞的意思來理解“寬”這個字，從而記住了“寬”。

在識字教學(xué)中，把學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗或者聯(lián)系課文來幫助時記，同時交給學(xué)生識字方法，對于提高學(xué)生的識字效果是十分有用的。

二、歸類識字

從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識記的范圍。例如：教科版第二冊《識字一

2》，要認(rèn)識的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”都是形聲字，都帶有“木”。教學(xué)時，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點和不同點，從而使學(xué)生的出結(jié)論“這些生字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)系”。同時進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識哪些字帶有‘木’的字，然后進(jìn)行了交流。在這個過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了本課的生字，而且還認(rèn)識一些課外的生字，拓寬了識字面。

歸類識字法在學(xué)生識字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識的銜接，形成一定的識字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識字面。

三、游戲識字

低年級的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好的吸引學(xué)生的注意力的，對于識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記的幫助是不言而喻的。

開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常，在識字一開始，我會運用開火車的形式，了解一下學(xué)生對這些聲字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時的補強。

在識字過程中，引進(jìn)游戲，可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識字的效果。

四、情境中識字

在識字教學(xué)中，單純的識字會讓學(xué)生感到比較枯燥乏味，這時候創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境就顯得十分重要。在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“實施建議”中，也明確提出在識字教學(xué)中，要運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。例如；在教學(xué)科教版《做什么事最快樂》一文中，配合課文內(nèi)容，我制作了生動的課件，在課件中，一只可愛的青蛙，正要過河呢！河中間有一片片碧綠的荷葉，荷葉上是這一課正要認(rèn)識的生字。在學(xué)生正被吸引時，我適時地說：“這只小青蛙想過河，可是遇到了困難，同學(xué)們愿意幫幫它嗎？”“愿意！”學(xué)生的回答十分響亮，看來他們的熱情被調(diào)動起來了?！昂?，讓我們一起行動吧！只要你最好的方法記住荷葉上的字，青蛙就能跳過河了?！痹诮酉聛淼臅r間里，學(xué)生的積極性很高，識記的方法很多樣，看著因為自己的幫助青蛙一步一步的跳過河，學(xué)生臉上的喜悅不喻言表，當(dāng)我代替青蛙感謝同學(xué)們的幫忙時，班級沸騰了，學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的快樂。整個識字的過程，學(xué)生的情緒始終很高，這主要得益于教學(xué)情境的營造。

識字寫字是一二年級的教學(xué)重點，而且識字量較大，在識字教學(xué)過程中，我們只有采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識字方法，促進(jìn)學(xué)生識記效果的提高?？傊覀冎挥幸虻刂埔?、靈活多變的選擇恰當(dāng)?shù)淖R字方法，才能使學(xué)生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂。

2010年10月

第五篇：小學(xué)低年級識字教學(xué)的方法探討

小學(xué)低年級識字教學(xué)的方法探討

關(guān)鍵詞

識字教學(xué) 興趣 方法 學(xué)生

小學(xué)語文識字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個小學(xué)階段語文教學(xué)關(guān)鍵.學(xué)生除養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣外, 還必須掌握“活”的識記方法，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ),因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生真正愛識字、樂識字、輕松識字。在教學(xué)中,我采用了以下的方法: 1．插圖識字法, 2．游戲識字法 3．字配“畫”法，4．歌訣識字法 5．象形會意識字法, 6．形聲識字法。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。因此，小學(xué)識字教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)挖掘兒童身邊“熟識”的語言物質(zhì)材料,充分結(jié)合兒童身心規(guī)律培養(yǎng)的識字習(xí)慣，采用多種教學(xué)措施指導(dǎo)識字方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

識字能力是語文的基本能力之一。培養(yǎng)識字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，首先要注意養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，并在識寫過程中培養(yǎng)學(xué)生“主動識字的愿望”和“主動識字的習(xí)慣”，使學(xué)生能做到愛學(xué)、樂學(xué)、輕松學(xué),堅決破除以死記硬背、多抄多寫為主要方法的不良識字習(xí)慣。其次，要重視教給學(xué)生“活”的識記方法，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生具有較強的獨立識字能力，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。下面結(jié)合教學(xué)體會介紹幾種識字教學(xué)方法:

一、插圖識字法

在學(xué)習(xí)漢字的初級階段，配有大量的插圖。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。插圖色彩鮮艷、生動有趣，加上教師的引導(dǎo)，自然就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建學(xué)生記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)學(xué)生記憶。接著讓學(xué)生看清自形，拼對字音，再“回”到圖上，這一過程能檢驗學(xué)生是否真正掌握了漢字。

二、游戲識字法

根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌，在新字教學(xué)中，以猜謎的方法教學(xué)生字。方法是先出現(xiàn)幾個新字編上號碼，老師念謎語或兒歌，學(xué)生以手勢表示猜得的結(jié)果，比比誰猜得字又準(zhǔn)又快。如，雙木不成林----“相”，人在云上走----“會”,三個豬兒一個槽,一個豬兒吃,兩個豬兒瞄----“心”。

三、字配“畫”識字法

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉?！痹谧R字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。如教學(xué)“休”時，可出示圖片(右側(cè)圖1)，告訴同學(xué)們，這個人累了，正靠著樹干休息。

四、歌訣識字法

兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭;如教“壞”字，編 成“地里不長草，壞了”;如教“法、丟”時，我先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟、丟、