第一篇：輪崗值班制-

讓人才在“動”中成長

市區(qū)郵政局實(shí)行輪崗值班制

今年3月份以來，焦作市區(qū)郵政局在全局范圍內(nèi)開展了輪崗值班工作制度，如今，它已經(jīng)發(fā)展成了一家擁有三大生產(chǎn)基地、五大品牌、五大國外分公司，資產(chǎn)10多億，年銷售20多億的民營企業(yè)。當(dāng)初的名字已很少被人記起，但這無關(guān)緊要，緊要的是，今天它有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧獖W康。

在許多人眼里，奧康的發(fā)展是一個(gè)“謎”。人們總是懷著驚奇，不斷向它的管理者請教，甚至不少人到奧康來參觀學(xué)習(xí)。

考察奧康的成長，從不同的角度揭開的謎底也許各不一樣。但如果將這些不同的謎底進(jìn)一步進(jìn)行分析，那么有一個(gè)答案是非常清晰的，那就是“讓人才成為企業(yè)的發(fā)動機(jī)”，并竭力做到人盡其才。尺有所長，寸有所短。為能發(fā)揮每個(gè)人最優(yōu)秀的一面，將合適的人放在合適的位置上，市區(qū)局一直推行輪崗機(jī)制，并收到了顯著的成效。

沒有不合適的人，只有不合適的位置

“垃圾是放錯(cuò)位置的財(cái)富”。在市區(qū)局，流行著這樣的管理理念：沒有不合適的人，只有不合適的位置。輪崗制是市區(qū)局關(guān)鍵崗位人才儲備計(jì)劃的重要舉措。市區(qū)局明確規(guī)定，在同一個(gè)管理崗位上，不能超過00年，中層管理者以上都必須輪崗。

郵政企業(yè)的快速發(fā)展，郵政服務(wù)的多元化，產(chǎn)生許多新崗位，急需大量人才。實(shí)行輪崗制，首先就是給快速發(fā)展的企業(yè)培養(yǎng)骨干人才。市區(qū)局認(rèn)為，兵不在多，關(guān)鍵在于“強(qiáng)”和“動”，“強(qiáng)”，才能夠無往不勝；“動”，方能孕育無限活力，所謂“流水不腐，戶樞不蠹”。輪崗制不但能夠從內(nèi)部培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理人才，而且成本也相對較小。

為做好輪崗，市局去要做幾件事，一是對員工職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行至少兩次調(diào)查，征求員工的想法；二是對員工進(jìn)行嚴(yán)格的績效考核。具體做法是每月一次，然后年終再進(jìn)行一次綜合考評；三是與主管進(jìn)行交流，以了解每個(gè)員工的工作狀況。通過上述工作，人才資源中心結(jié)合公司發(fā)展戰(zhàn)略，并對照崗位勝任素質(zhì)模型，確定輪崗。四，輪崗過程，必須寫出輪崗新的體會，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方法和建議。

漸進(jìn)式輪崗

企業(yè)實(shí)行輪崗是出于對長期業(yè)績的考慮，但在具體的執(zhí)行過程中，又可能伴隨著短期的風(fēng)險(xiǎn)。為了把風(fēng)險(xiǎn)降到最低，奧康集團(tuán)采取了一系列措施，實(shí)行漸進(jìn)式輪崗。

“世界上最聰明的人是最舍得給自己大腦進(jìn)行投資的人”，而最聰明的公司，就是最愿意為員工大腦進(jìn)行投資的公司。奧康有一套完善的培訓(xùn)體系，在國內(nèi)的民營企業(yè)中，奧康恐怕是最舍得在員工培訓(xùn)上花錢的企業(yè)之一，每年的培訓(xùn)費(fèi)用超過1000多萬元。這不僅為奧康營造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)，也為有效實(shí)施輪崗奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

奧康在內(nèi)部建立了先進(jìn)的知識管理系統(tǒng)，課程非常豐富，既有專業(yè)性課程，也有通用管理能力課程。平時(shí)，任何一個(gè)員工都可以登陸內(nèi)部知識管理系統(tǒng)去學(xué)習(xí)。事實(shí)上，由于企業(yè)已形成了輪崗文化，員工一進(jìn)入企業(yè)后，就開始了輪崗的準(zhǔn)備——心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。同時(shí)，公司在培訓(xùn)設(shè)計(jì)上，也考慮到輪崗的因素，盡量將課程設(shè)計(jì)多樣化，有意識增加一些通用課程。這樣，員工一旦輪崗后，就不會感到茫然無從。其中奧康大學(xué)正在發(fā)揮著越來越重要的作用。

奧康大學(xué)是奧康集團(tuán)基于進(jìn)軍國際化戰(zhàn)略調(diào)整的大背景下應(yīng)運(yùn)而生，于2007年1月15日掛牌成立，奧康集團(tuán)董事長兼總裁王振滔先生出任奧康大學(xué)第一任校長。奧康大學(xué)，下設(shè)四個(gè)學(xué)院：領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院、連鎖專賣管理學(xué)院、市場營銷學(xué)院和生產(chǎn)技術(shù)學(xué)院，致力于培養(yǎng)高層管理人才、連鎖專賣精英、市場營銷人才、生產(chǎn)技術(shù)骨干以及儲備干部人才。

奧康在課程設(shè)置上注重教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性，通過講師和學(xué)員的討論與分享來強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的互動性，提高學(xué)員在實(shí)際工作中知識的轉(zhuǎn)換能力。

在實(shí)行輪崗之前，奧康一般有一個(gè)時(shí)間交接期。奧康規(guī)定，重要的崗位提前一到兩個(gè)月交接，次要的崗位提前一到兩個(gè)星期交接。在一定程度上，保證了平穩(wěn)過渡。

在輪崗后，HR部門會定期對當(dāng)事人進(jìn)行追蹤調(diào)查，以了解輪崗后的工作進(jìn)展情況。如果發(fā)現(xiàn)不足，就提供針對性培訓(xùn)。

輪崗是為了更好地培養(yǎng)員工的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才，而不是為了變相淘汰。奧康集團(tuán)總裁王振滔有一句常掛在嘴邊的話：“奧康不會給你終生就業(yè)的機(jī)會，但會培養(yǎng)你終生就業(yè)的能力?！币?yàn)楸诌@樣一種理念，在輪崗中遇到問題時(shí)，HR部門處理起來就不會拘謹(jǐn)，當(dāng)事人也往往都會非常配合。有一位事業(yè)部的總經(jīng)理，輪崗到集團(tuán)總部一個(gè)總監(jiān)崗位一年后，考評不合格，考慮本人的實(shí)際能力，HR部門將其又輪崗到另一個(gè)事業(yè)部任總經(jīng)理，實(shí)際上等于降級使用，這位干部覺得非常沒面子，工作態(tài)度消極。HR部門在追蹤調(diào)查時(shí)，了解到這一情況后，通過心理疏導(dǎo)，幫助這位中層干部緩解了壓力。目前，在新的崗位上，他干得很出色。

“輪”出奇才，“輪“出傳奇

輪崗為奧康的快速發(fā)展培養(yǎng)出了大量人才，尤其是綜合能力全面的管理人才。

江興華是2001年加入奧康的，回想在奧康的6年經(jīng)歷，江興華深有感觸地說：“輪崗對我的成長幫助真是太大了?！苯d華最初在人力資源部負(fù)責(zé)招聘、績效考核、培訓(xùn)等。2004年，輪崗到營銷總公司綜合處工作。2006年，被提升為人才資源中心總監(jiān)。“以前在人力資源部工作時(shí)，思考問題還是著眼于局部，沒有全局觀。輪崗到營銷總公司后，能聆聽到市場一線的心聲，了解市場的需求，這些經(jīng)歷和實(shí)踐，使我后來回到人才資源中心后，在招聘人才、面試人才時(shí)，調(diào)整干部時(shí)，更加注重針對性。同時(shí)，對人力資源的理解也上升到一個(gè)新的高度，現(xiàn)在，更多地是從集團(tuán)戰(zhàn)略角度來思考人力資源，解決人力資源的問題?！苯d華說。由于工作的需要，如今，他不但擔(dān)任奧康集團(tuán)人才資源中心總監(jiān)，還兼任奧康大學(xué)執(zhí)行校長。作為對奧康有突出貢獻(xiàn)的員工，他的手印同奧康其他十幾位功臣的手印一起，也永遠(yuǎn)銘刻在了奧康的“成長墻”上，成為奧康奇跡的見證。

現(xiàn)任奧康集團(tuán)重慶火紅鳥鞋業(yè)有限公司總經(jīng)理郭勇，輪崗的次數(shù)更多。從生產(chǎn)部經(jīng)理到HR部門經(jīng)理，再到營銷公司物流部門經(jīng)理、開發(fā)部經(jīng)理，豐富的經(jīng)歷使他成為了一個(gè)既懂生產(chǎn)，又懂人事、營銷的復(fù)合性人才。2006年出任重慶火紅鳥鞋業(yè)有限公司總經(jīng)理后，使該公司面貌煥然一新，銷售業(yè)績比上年翻了三番。

在奧康，這樣的案例還有很多。目前，奧康80%以上的管理干部，都是通過內(nèi)部輪崗不斷培養(yǎng)和發(fā)掘出來的。奧康的管理層非常年輕，平均年齡只有30歲，這群朝氣蓬勃、充滿活力的管理者，成為奧康事業(yè)突飛猛進(jìn)的中流砥柱。

企業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)生許多新崗位，急需大量人才。實(shí)行輪崗制，首先就是給快速發(fā)展的企業(yè)培養(yǎng)骨干人才。奧康認(rèn)為，兵不在多，關(guān)鍵在于“強(qiáng)”和“動”，“強(qiáng)”，才能夠無往不勝；“動”，方能孕育無限活力，所謂“流水不腐，戶樞不蠹”。輪崗制不但能夠從內(nèi)部培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理人才，而且成本也相對較小。輪崗不止是一種機(jī)制性的崗位輪換，它所發(fā)揮的更大價(jià)值在于：讓人才在“流動”中成長，使管理在“流動”中激活。

企業(yè)之間的競爭歸根到底可以說是人才的競爭。人才是企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢、開發(fā)和維持企業(yè)核心競爭力最為關(guān)鍵的要素之一?！秴问洗呵?盡數(shù)》中說：“流水不腐，戶樞不蠹，動也?！边@句話在企業(yè)中就可以理解為人才的流動能夠使企業(yè)的發(fā)展有生機(jī)、有活力。輪崗值班制現(xiàn)已成為企業(yè)培養(yǎng)人才的一種有效方式，為企業(yè)培養(yǎng)了人才，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，彰顯了輪崗值班制在企業(yè)管理中的生命力。輪崗值班制對企業(yè)帶來的價(jià)值是多方面的，可以從兩個(gè)層面來探討。

一．企業(yè)層面

1.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)復(fù)合人才，激發(fā)員工潛能

輪崗值班制的實(shí)行，使得員工有機(jī)會接觸不同的崗位工作，學(xué)習(xí)新的知識，拓寬了知識面，有利于企業(yè)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)復(fù)合型人才。員工在新的崗位上工作，接受挑戰(zhàn)，可以激發(fā)潛能，使員工的自我價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。2.應(yīng)對人才短缺危機(jī)，提高企業(yè)穩(wěn)定性

實(shí)行輪崗值班制，培養(yǎng)復(fù)合型人才并建立人才儲備機(jī)制，員工在不同的崗位上學(xué)習(xí)鍛煉，掌握不同崗位所需要的知識技能，在遇到關(guān)鍵崗位缺失的同時(shí)能夠迅速進(jìn)行替補(bǔ)，有效地應(yīng)對人才短缺危機(jī)，提升企業(yè)的穩(wěn)定性，降低和避免人才流失所帶來的損失。

3.促進(jìn)內(nèi)部有效溝通，提升工作效能

企業(yè)部門間不配合、相互扯皮的現(xiàn)象普遍存在，極大地降低了企業(yè)的運(yùn)作效率。在員工進(jìn)行輪崗的同時(shí)，可以促進(jìn)部門之間的互相理解，在交流中能夠換位思考，促進(jìn)部門間的有效溝通與協(xié)作，提升企業(yè)的工作效能。

二．員工層面

1.找準(zhǔn)自身定位，明確職業(yè)發(fā)展方向

輪崗值班制的實(shí)行，既有利于員工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，也便于企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才。員工在不同的崗位上鍛煉學(xué)習(xí)，能夠發(fā)掘自身潛力，看到自己的優(yōu)劣勢，找準(zhǔn)自身定位，從而能夠更加明確個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向，對于企業(yè)和員工個(gè)人而言，都是有利而無害的。

2.激發(fā)工作熱情，提高工作的積極性

長時(shí)期在同一崗位上工作，常常會產(chǎn)生倦怠情緒，工作效率也會逐步降低，這種現(xiàn)象得不到解決，就會造成人才的流失。輪崗值班制使得員工可以接觸到新的工作，重新煥發(fā)出工作的熱情，工作的積極性和主動性也就能夠大大提高。3.創(chuàng)新工作思維，滿足學(xué)習(xí)成長需求

員工長時(shí)期的重復(fù)工作容易在不同程度上喪失對工作的敏感度，缺乏創(chuàng)新。輪崗值班制可以使員工學(xué)習(xí)新的知識，滿足員工在職場中的學(xué)習(xí)成長需求，鍛煉多方面的能力，開闊視野，創(chuàng)新思維，開拓工作新局面。

輪崗值班制在實(shí)行中應(yīng)遵循以下原則：

一．以人為本，合理設(shè)置

在輪崗值班制的實(shí)行過程中，應(yīng)當(dāng)本著以人為本的原則，合理進(jìn)行輪崗設(shè)置。企業(yè)必須明確輪崗目標(biāo)、輪崗計(jì)劃、輪崗資格、輪崗年限、輪崗比例、考核標(biāo)準(zhǔn)、輪崗風(fēng)險(xiǎn)評估及輪崗工作協(xié)調(diào)機(jī)制等一系列問題，這樣才能全面支撐輪崗工作的順利開展，推動輪崗值班制在企業(yè)中穩(wěn)步發(fā)展。二．著眼實(shí)際，注重實(shí)效

各企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r不同，因此在輪崗值班制的實(shí)行過程中，結(jié)合本企業(yè)自身的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，高效運(yùn)作。切莫表面化、形式化、空泛化。三．突出導(dǎo)向，強(qiáng)化培訓(xùn)

為了克服交流工作中的一些制約因素，企業(yè)應(yīng)十分注重交流前后的政策導(dǎo)向和知識培訓(xùn)。同時(shí)注意發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，建立員工交流前談話制度，及時(shí)掌握他們的思想動態(tài)，通過做深做細(xì)工作，曉之以理，動之以情，把他們的工作積極性引導(dǎo)好、保護(hù)好、發(fā)揮好。四．跟蹤考察，及時(shí)調(diào)整

為了及時(shí)掌握了解員工在輪崗后的表現(xiàn)，應(yīng)建立員工輪崗跟蹤考察制度，定期進(jìn)行考核，加強(qiáng)與輪崗員工的溝通交流，對于不適合的情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，將輪崗值班制的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。

總而言之，輪崗值班制如果能夠根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況，合理設(shè)置，切實(shí)執(zhí)行，相信能夠在人才競爭加劇的情況下，在培養(yǎng)人才、激勵(lì)人才、留住人才等方面發(fā)揮其突出作用，為企業(yè)的發(fā)展注入活力，帶來生機(jī)，大大提高企業(yè)的核心競爭力。

1988年，當(dāng)所有人都排斥溫州鞋的時(shí)候，它逆風(fēng)飛揚(yáng)，以3萬元起家，步入制鞋業(yè)。沒有多少人看好它的前景。20年過去了，如今，它已經(jīng)發(fā)展成了一家擁有三大生產(chǎn)基地、五大品牌、五大國外分公司，資產(chǎn)10多億，年銷售20多億的民營企業(yè)。當(dāng)初的名字已很少被人記起，但這無關(guān)緊要，緊要的是，今天它有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧獖W康。

在許多人眼里，奧康的發(fā)展是一個(gè)“謎”。人們總是懷著驚奇，不斷向它的管理者請教，甚至不少人到奧康來參觀學(xué)習(xí)。

考察奧康的成長，從不同的角度揭開的謎底也許各不一樣。但如果將這些不同的謎底進(jìn)一步進(jìn)行分析，那么有一個(gè)答案是非常清晰的，那就是“讓人才成為企業(yè)的

發(fā)動機(jī)”，并竭力做到人盡其才。尺有所長，寸有所短。為能發(fā)揮每個(gè)人最優(yōu)秀的一面，將合適的人放在合適的位置上，奧康一直推行輪崗機(jī)制，并收到了顯著的成效。

沒有不合適的人，只有不合適的位置

“垃圾是放錯(cuò)位置的財(cái)富”。在奧康，流行著這樣的管理理念：沒有不合適的人，只有不合適的位置。輪崗制是奧康關(guān)鍵崗位人才儲備計(jì)劃的重要舉措。奧康明確規(guī)定，在同一個(gè)管理崗位上，不能超過4年，中層管理者以上都必須輪崗。

奧康集團(tuán)是一家以皮鞋為主業(yè)的企業(yè)，其前身為永嘉奧林鞋廠，創(chuàng)建于1988年。2003年，集團(tuán)實(shí)施多元化投資，涉足商貿(mào)房產(chǎn)、生物制藥、金融投資等多個(gè)領(lǐng)域。目前，集團(tuán)員工達(dá)15000余人，擁有30多條國際一流的生產(chǎn)流水線，形成以溫州為中心的總部、甌北、重慶三大生產(chǎn)基地，年產(chǎn)皮鞋1000多萬雙，在全國設(shè)立了30多個(gè)省級分公司、3000多個(gè)營銷網(wǎng)絡(luò)。在意大利、俄羅斯、美國、德國、日本設(shè)立了5個(gè)國外分公司。同時(shí)，在溫州、廣州及米蘭設(shè)立三個(gè)鞋樣設(shè)計(jì)中心，每年開發(fā)出數(shù)千個(gè)新品種。

企業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)生許多新崗位，急需大量人才。實(shí)行輪崗制，首先就是給快速發(fā)展的企業(yè)培養(yǎng)骨干人才。奧康認(rèn)為，兵不在多，關(guān)鍵在于“強(qiáng)”和“動”，“強(qiáng)”，才能夠無往不勝；“動”，方能孕育無限活力，所謂“流水不腐，戶樞不蠹”。輪崗制不但能夠從內(nèi)部培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理人才，而且成本也相對較小。

為做好輪崗，奧康每年都要做幾件事，一是對員工職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行至少兩次調(diào)查，征求員工的想法；二是對員工進(jìn)行13次嚴(yán)格的績效考核。具體做法是每月一次，然后年終再進(jìn)行一次綜合考評；三是與主管進(jìn)行交流，以了解每個(gè)員工的工作狀況。通過上述工作，人才資源中心結(jié)合公司發(fā)展戰(zhàn)略，并對照崗位勝任素質(zhì)模型，確定輪崗。

漸進(jìn)式輪崗

企業(yè)實(shí)行輪崗是出于對長期業(yè)績的考慮，但在具體的執(zhí)行過程中，又可能伴隨著短期的風(fēng)險(xiǎn)。為了把風(fēng)險(xiǎn)降到最低，奧康集團(tuán)采取了一系列措施，實(shí)行漸進(jìn)式輪崗。

“世界上最聰明的人是最舍得給自己大腦進(jìn)行投資的人”，而最聰明的公司，就是最愿意為員工大腦進(jìn)行投資的公司。奧康有一套完善的培訓(xùn)體系，在國內(nèi)的民營企業(yè)中，奧康恐怕是最舍得在員工培訓(xùn)上花錢的企業(yè)之一，每年的培訓(xùn)費(fèi)用超過1000多萬元。這不僅為奧康營造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)，也為有效實(shí)施輪崗奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

奧康在內(nèi)部建立了先進(jìn)的知識管理系統(tǒng)，課程非常豐富，既有專業(yè)性課程，也有通用管理能力課程。平時(shí)，任何一個(gè)員工都可以登陸內(nèi)部知識管理系統(tǒng)去學(xué)習(xí)。事實(shí)上，由于企業(yè)已形成了輪崗文化，員工一進(jìn)入企業(yè)后，就開始了輪崗的準(zhǔn)備——心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。同時(shí)，公司在培訓(xùn)設(shè)計(jì)上，也考慮到輪崗的因素，盡量將課程設(shè)計(jì)多樣化，有意識增加一些通用課程。這樣，員工一旦輪崗后，就不會感到茫然無從。其中奧康大學(xué)正在發(fā)揮著越來越重要的作用。

奧康大學(xué)是奧康集團(tuán)基于進(jìn)軍國際化戰(zhàn)略調(diào)整的大背景下應(yīng)運(yùn)而生，于2007年1月15日掛牌成立，奧康集團(tuán)董事長兼總裁王振滔先生出任奧康大學(xué)第一任校長。奧康大學(xué)，下設(shè)四個(gè)學(xué)院：領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院、連鎖專賣管理學(xué)院、市場營銷學(xué)院和生產(chǎn)技術(shù)學(xué)院，致力于培養(yǎng)高層管理人才、連鎖專賣精英、市場營銷人才、生產(chǎn)技術(shù)骨干以及儲備干部人才。

奧康在課程設(shè)置上注重教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性，通過講師和學(xué)員的討論與分享來強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的互動性，提高學(xué)員在實(shí)際工作中知識的轉(zhuǎn)換能力。

在實(shí)行輪崗之前，奧康一般有一個(gè)時(shí)間交接期。奧康規(guī)定，重要的崗位提前一到兩個(gè)月交接，次要的崗位提前一到兩個(gè)星期交接。在一定程度上，保證了平穩(wěn)過渡。

在輪崗后，HR部門會定期對當(dāng)事人進(jìn)行追蹤調(diào)查，以了解輪崗后的工作進(jìn)展情況。如果發(fā)現(xiàn)不足，就提供針對性培訓(xùn)。

輪崗是為了更好地培養(yǎng)員工的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才，而不是為了變相淘汰。奧康集團(tuán)總裁王振滔有一句常掛在嘴邊的話：“奧康不會給你終生就業(yè)的機(jī)會，但會培養(yǎng)你終生就業(yè)的能力?！币?yàn)楸诌@樣一種理念，在輪崗中遇到問題時(shí)，HR部門處理起來就不會拘謹(jǐn)，當(dāng)事人也往往都會非常配合。有一位事業(yè)部的總經(jīng)理，輪崗到集團(tuán)總部一個(gè)總監(jiān)崗位一年后，考評不合格，考慮本人的實(shí)際能力，HR部門將其又輪崗到另一個(gè)事業(yè)部任總經(jīng)理，實(shí)際上等于降級使用，這位干部覺得非常沒面子，工作態(tài)度消極。HR部門在追蹤調(diào)查時(shí)，了解到這一情況后，通過心理疏導(dǎo)，幫助這位中層干部緩解了壓力。目前，在新的崗位上，他干得很出色。

“輪”出奇才，“輪“出傳奇

輪崗為奧康的快速發(fā)展培養(yǎng)出了大量人才，尤其是綜合能力全面的管理人才。

江興華是2001年加入奧康的，回想在奧康的6年經(jīng)歷，江興華深有感觸地說：“輪崗對我的成長幫助真是太大了?！苯d華最初在人力資源部負(fù)責(zé)招聘、績效考核、培訓(xùn)等。2004年，輪崗到營銷總公司綜合處工作。2006年，被提升為人才資源中心總監(jiān)?！耙郧霸谌肆Y源部工作時(shí)，思考問題還是著眼于局部，沒有全局觀。輪崗到營銷總公司后，能聆聽到市場一線的心聲，了解市場的需求，這些經(jīng)歷和實(shí)踐，使我后來回到人才資源中心后，在招聘人才、面試人才時(shí)，調(diào)整干部時(shí)，更加注重針對性。同時(shí)，對人力資源的理解也上升到一個(gè)新的高度，現(xiàn)在，更多地是從集團(tuán)戰(zhàn)略角度來思考人力資源，解決人力資源的問題。”江興華說。由于工作的需要，如今，他不但擔(dān)任奧康集團(tuán)人才資源中心總監(jiān)，還兼任奧康大學(xué)執(zhí)行校長。作為對奧康有突出貢獻(xiàn)的員工，他的手印同奧康其他十幾位功臣的手印一起，也永遠(yuǎn)銘刻在了奧康的“成長墻”上，成為奧康奇跡的見證。

現(xiàn)任奧康集團(tuán)重慶火紅鳥鞋業(yè)有限公司總經(jīng)理郭勇，輪崗的次數(shù)更多。從生產(chǎn)部經(jīng)理到HR部門經(jīng)理，再到營銷公司物流部門經(jīng)理、開發(fā)部經(jīng)理，豐富的經(jīng)歷使他成為了一個(gè)既懂生產(chǎn)，又懂人事、營銷的復(fù)合性人才。2006年出任重慶火紅鳥鞋業(yè)有限公司總經(jīng)理后，使該公司面貌煥然一新，銷售業(yè)績比上年翻了三番。

在奧康，這樣的案例還有很多。目前，奧康80%以上的管理干部，都是通過內(nèi)部輪崗不斷培養(yǎng)和發(fā)掘出來的。奧康的管理層非常年輕，平均年齡只有30歲，這群朝氣蓬勃、充滿活力的管理者，成為奧康事業(yè)突飛猛進(jìn)的中流砥柱。

第二篇：主任助理輪崗制

鄞州區(qū)姜山中心衛(wèi)生院主任助理輪崗制

第一條為進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)院管理的制度化、規(guī)范化和人性化，促進(jìn)

第二條

第三條

第三條

第四條

第五條

第六條醫(yī)院的行風(fēng)建設(shè)，激發(fā)廣大職工積極參與醫(yī)院民主管理的熱情，同時(shí)也給廣大職工提供施展個(gè)人才華的舞臺，為醫(yī)院的干部隊(duì)伍建設(shè)儲存后備人才。結(jié)合本院的實(shí)際，特制訂本規(guī)定。本規(guī)定適用科室：各臨床科室。適用人員：年齡在45周歲以下，具有醫(yī)師（護(hù)師）職稱的醫(yī)護(hù)人員。主任助理實(shí)行每月輪崗制，所有符合條件的個(gè)人均需參加輪崗制，不得以任何理由推諉。如拒不接受，由院辦處理。主任助理的主要任務(wù)：協(xié)助科主任搞好科室的日常管理，為醫(yī)院和科室的發(fā)展與建設(shè)出謀劃策。每月底對本科室的醫(yī)療質(zhì)量和行風(fēng)建設(shè)進(jìn)行自查自糾，并將自查結(jié)果形成報(bào)告，內(nèi)容包括：本月科室在醫(yī)療質(zhì)量和行風(fēng)建設(shè)方面存在的缺陷與不足，分析產(chǎn)生的主要原因，提出今后的改進(jìn)措施等。醫(yī)療質(zhì)量自查自糾報(bào)告報(bào)醫(yī)療質(zhì)量監(jiān)控考評小組，行風(fēng)建設(shè)自查自糾報(bào)告報(bào)行風(fēng)建設(shè)考評小組，上報(bào)時(shí)間為次月的10日前。主任助理的待遇及獎(jiǎng)懲：享受副主任待遇，月獎(jiǎng)金110％。每月未按規(guī)定時(shí)間上報(bào)醫(yī)療質(zhì)量和行風(fēng)建設(shè)自查自糾報(bào)告的，取消主任助理的待遇,并扣罰科室5分，個(gè)人5分。麗水、朝陽社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站參照執(zhí)行。

第三篇：三人輪崗制的思考

在幼兒園中,每個(gè)班的師資配備一般是由兩名教師和一名保育員構(gòu)成的。不同的角色有著不同的分工。但這種職責(zé)分明的體制或多或少地產(chǎn)生了一些弊端。首先,教師充當(dāng)“腦力勞動者”,保育員充當(dāng)“體力勞動者”,沒有機(jī)會相互體驗(yàn)對方工作的艱辛,往往出現(xiàn)互不理解、相互埋怨的現(xiàn)象,“教中有保,保中有教”也就成了口號。其次,雙方的成就體驗(yàn)及需求迥然不同。教育改革的沖擊使教師感到每天都要不停地學(xué)習(xí),而保育員則認(rèn)為打掃衛(wèi)生、負(fù)責(zé)幼兒的飲食就是自己工作的全部,從而放棄了思考與學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時(shí),目前還存在家長對保育員不認(rèn)可,保育員與家長交流溝通的機(jī)會少,而教師的家長工作卻很繁重的現(xiàn)象等。諸多的問題打消了教職工工作的內(nèi)在積極性,從根本上制約了保教合一精神的落實(shí)。為了解決現(xiàn)存的問題,激活每位教職工的內(nèi)在動力,從根本上落實(shí)“教中有保,保中有教,保教合一”的精神,我園在自由組聘的前提下實(shí)行了班集體三人輪崗制——即以月為單位,班級中的三名教師輪流擔(dān)任班長、配班及保育員。

改革前,我們開展了“三人輪崗制的利與弊”的討論活動,使每位教師明確了“為什么要這樣做”,“好處在那里”,“存在哪些問題”,“哪些是個(gè)性問題,哪些是共性問題”,“如{可解決這些問題”等,同時(shí)也使每位教師客觀地重新審視了自己,找到了自身的優(yōu)勢與不足,積極自覺地參加了學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。三人輪崗制實(shí)行了一個(gè)學(xué)期,我們感觸頗深。

為教師提供了正確認(rèn)識和展示自我的機(jī)會

目前很多幼兒園都開始實(shí)行競聘上崗,但教師與保育員本身卻很難打破無形定位而去換角色競聘。因此,雖然歷經(jīng)多次的競聘和自由組合,班長還是班長、配班還是配班、保育員還是保育員。而三人輪崗制為每位教師提供了嘗試和了解其他崗位的職責(zé),與不同年齡、能力的教師共同學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會。通過它,教師們可以找到自己的差距,在實(shí)踐中不斷完善自我。同時(shí),保育員也能通過親自承擔(dān)班級組織管理、家園共育、班級培訓(xùn)與指導(dǎo)等不曾接觸的工作,逐漸找到并展示自身的價(jià)值。

為教師提供了體驗(yàn)各崗位的辛勞的機(jī)會

在打掃、消毒及三餐一點(diǎn)等工作之后,年輕教師們感觸最深的是“時(shí)間緊迫不夠用”,“體力消耗大”。多年的老保育員在擔(dān)當(dāng)教師工作后,每天需要組織班級各項(xiàng)活動——備課、班會、反思、設(shè)計(jì)主題、教學(xué)等,感覺無論是在觀念上還是在能力上,都很有壓力。通過三人輪崗制,教師們真正感受到,彼此之間必須真正體驗(yàn)“相互信任、相互理解、相互包容、真誠以待”的內(nèi)涵,才能實(shí)現(xiàn)班級成員的心靈統(tǒng)一。

增強(qiáng)了教師的學(xué)習(xí)意識與責(zé)任意識

50歲的穆老師在9月份擔(dān)任了班長工作,在月末的總結(jié)中這樣說道:“原來干配班,我只是想著要和主班搞好配合,思想好像總處于被動狀態(tài)。我每天大部分時(shí)間都花在搞衛(wèi)生上,而不想?yún)⑴c教學(xué)上的事情?，F(xiàn)在,身份的轉(zhuǎn)變使我真正用心、用腦參與到班級管理和教育教學(xué)中來了。同時(shí),在組織班級各項(xiàng)活動的過程中,孩子的可愛、純真也帶給我很多快樂,使我一下子年輕了許多。班長工作使我原有的記憶在最短的時(shí)間內(nèi)得以恢復(fù),就連家長對我的態(tài)度也轉(zhuǎn)變了。每天,我都感到心情舒暢、精神愉悅?！?/p>

可見,三人輪崗制把每個(gè)人都置于改革的風(fēng)口浪尖上,每個(gè)人都在品嘗著風(fēng)浪帶來的沖擊,都在不停地思考、嘗試、反思、總結(jié)。在此過程中,教師們學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了驗(yàn)證、學(xué)會了創(chuàng)新,學(xué)會了發(fā)揮個(gè)性化的“亮點(diǎn)”,從而以集體的合力推進(jìn)園所的發(fā)展。

第四篇：教師值班制度度

教師值班制度

為了保障學(xué)校正常的教學(xué)秩序，維護(hù)學(xué)校良好的育人環(huán)境，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)學(xué)校文件要求，結(jié)合我部實(shí)際，特制定本制度。

一、學(xué)部實(shí)行“領(lǐng)導(dǎo)帶班，教師值班”制度。實(shí)施值班制度是學(xué)校加強(qiáng)管理，保障學(xué)校正常教學(xué)工作，維護(hù)師生正常生活秩序的重要體現(xiàn)。

二、領(lǐng)導(dǎo)帶班和教師值班實(shí)行責(zé)任追究制。

三、值班組長職責(zé)：

1、值班組長要對教師值班情況隨時(shí)進(jìn)行督查，并做好相應(yīng)的情況記載。發(fā)現(xiàn)無人值班或值班人員缺崗時(shí)，應(yīng)第一時(shí)間調(diào)整、解決，杜絕安全事故的發(fā)生。

2、值班組長要填寫好值班記錄的相關(guān)內(nèi)容，對值班過程中發(fā)生的突發(fā)事件，做好必要的調(diào)整和處理。

3、在學(xué)生站隊(duì)就餐時(shí)，值班組長要與值班教師共同維持好站隊(duì)紀(jì)律及就餐秩序。

4、在學(xué)生放學(xué)后巡視各教室、辦公室及宿舍，做到關(guān)燈、關(guān)飲水機(jī)、關(guān)電扇、關(guān)門窗，室內(nèi)無學(xué)生逗留。

四、值班人員職責(zé)

1、值班人員必須認(rèn)真履行值班職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，保持高度警惕性，按時(shí)到指定崗位進(jìn)行值班。值班期間不得擅離職守，私自離崗，更不準(zhǔn)私自找人頂替。

2、值班期間值班人員應(yīng)根據(jù)值班職責(zé)要求，維持好學(xué)生紀(jì)律，及時(shí)制止學(xué)生亂跑、打鬧現(xiàn)象。維持好學(xué)生課間活動紀(jì)律，做到勤巡視，勤檢查。

3、值班教師要隨時(shí)督促站崗學(xué)生維護(hù)好課間學(xué)生紀(jì)律。值班期間一旦發(fā)生突發(fā)事件或不安全事故，值班人員必須迅速采取有效措施予以處理。同時(shí)要第一時(shí)間向?qū)W部領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，并做好詳細(xì)情況記錄。

4、值班期間要保持通訊暢通，以便工作聯(lián)系。

五、值班時(shí)間安排

第一時(shí)間段：6:10---12:50 第二時(shí)間段：14:30---22:30

第五篇：班長輪崗制----班級管理藝術(shù)

尺有所短，寸有所長----班長輪崗制

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)，班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離。對于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長，對于溫順的學(xué)生也許會點(diǎn)頭稱是，但對于性格暴躁的有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使師道威嚴(yán)掃地，事倍功半。這樣的做法我是向來不贊成的。

因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，則會出現(xiàn)另一種景象，同學(xué)們用自己的方法來處理班里的一些事情，都樂于接受。當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信每一個(gè)人都有一顆成為好人的心，沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們、尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?，在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

今年我所帶的班級，在剛開學(xué)的時(shí)候讓同學(xué)們自己選好了一些班干部，有班長、紀(jì)律委員、體育委員等等，讓他們負(fù)責(zé)處理班里的一些事務(wù)。比如：維持班內(nèi)紀(jì)律，班內(nèi)后面的宣傳欄，還有學(xué)生的作業(yè)情況等。一個(gè)星期后，在教學(xué)情況走向了正軌以后，我又推行班級自治—班長輪崗制。

我所帶的班級中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，而受到科任老師的嚴(yán)厲批評，而他感到不服，便頂撞起老師來。過后我找這位學(xué)生了解情況，我并沒有嚴(yán)厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理上。讓他根據(jù)自己的想法來對待這個(gè)事情。他思索了一會，就直接給科任老師道歉去了，其實(shí)他知道應(yīng)該怎么做。

紀(jì)律，是教學(xué)質(zhì)量的保證，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，是班主任重中之中的工作。班級紀(jì)律的好壞直接影響教學(xué)工作各方面的好壞，也直接能微妙的體現(xiàn)班主任各方面的能力。學(xué)校的一切工作都是以教學(xué)工作為中心的，如果沒有良好的班級紀(jì)律，比如上課時(shí)：老師在上 面講，學(xué)生在下面吵，試問你如何有效的組織課堂？試問你如何把握教學(xué)的質(zhì)量？就好比一棵大樹，樹干壞了，整棵樹也就活不長了，即學(xué)校的一切工作也變得毫無意義了。所以，脫離良好的班級紀(jì)律，一切都是扯蛋。俗話說得好“看蓬籠，不用看煙絲”。指的是看烤煙者搭的蓬籠好壞，就可以知道烤出的煙絲的好壞，道理是一樣的。

我記得有一個(gè)上課頗為優(yōu)秀的教師跟我說過這樣一句話:好孩子不用管，用管的不是好孩子。其實(shí)是有一定道理的。班級內(nèi)學(xué)生自治，讓他自己管理自己，那么本來不怎么老實(shí)的學(xué)生卻很熱情，不但自己表現(xiàn)挺好，也對班里的其他事務(wù)很上心。以好帶差，培養(yǎng)班干部。一個(gè)班級完全靠老師來管理，是一件非常吃力的事情。所以從接到班級之時(shí)，第一件事情就是 選舉班干部。如何選舉呢？應(yīng)當(dāng)由學(xué)生民主選舉，因?yàn)槊總€(gè)班級都會有一些學(xué)習(xí)等各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，這一部分學(xué)生在其他學(xué)生的心目中是有一定地位的。比如老師問大家：“選班干選出來后，以班干帶頭，輪崗制開始按部就班的鋪開了，在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生被值日班長記錄違反班級紀(jì)律時(shí)，對違反紀(jì)律的學(xué)生就會“罰”，沒有規(guī)矩就不成方圓。

對于我班我是這樣做的，每天安排一個(gè)值日班長值日，發(fā)給一個(gè)登記本子，要求值日班干把每天違反紀(jì)律的學(xué)生名字登記下來。開始，我每天檢查一次，找來被登記的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，嚴(yán)重的面壁思過，這就是我說的罰。殺雞給猴看，這一招百試百靈，慢慢的，后來就每周檢查一次，在班會中公開批評教育，屢教不改的，找到辦公室再進(jìn)行細(xì)致的談話講道理，最終讓其明白，老師和班干部所做的一切為了誰。久而久之，學(xué)生自治的方法的優(yōu)勢就凸顯出來了。曾經(jīng)有位同事對我說過“你的班干真厲害”。牛皮不是吹出來的，我不在學(xué)校的時(shí)候，我的班級比我在學(xué)校的時(shí)候還要安靜。

我要告訴大家的是班干反饋回來的信息，做班主任的一定要重視，一定要管，一定要及時(shí)處理。這樣，不管你的班干是否高大或者矮小，依然可以在班里掌舵。