第一篇：班長(zhǎng)輪崗制----班級(jí)管理藝術(shù)

尺有所短，寸有所長(zhǎng)----班長(zhǎng)輪崗制

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)，班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽(tīng)，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離。對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)，對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱(chēng)是，但對(duì)于性格暴躁的有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起老師的威嚴(yán)，反而使師道威嚴(yán)掃地，事倍功半。這樣的做法我是向來(lái)不贊成的。

因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，則會(huì)出現(xiàn)另一種景象，同學(xué)們用自己的方法來(lái)處理班里的一些事情，都樂(lè)于接受。當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信每一個(gè)人都有一顆成為好人的心，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們、尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?，在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

今年我所帶的班級(jí)，在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候讓同學(xué)們自己選好了一些班干部，有班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、體育委員等等，讓他們負(fù)責(zé)處理班里的一些事務(wù)。比如：維持班內(nèi)紀(jì)律，班內(nèi)后面的宣傳欄，還有學(xué)生的作業(yè)情況等。一個(gè)星期后，在教學(xué)情況走向了正軌以后，我又推行班級(jí)自治—班長(zhǎng)輪崗制。

我所帶的班級(jí)中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，而受到科任老師的嚴(yán)厲批評(píng)，而他感到不服，便頂撞起老師來(lái)。過(guò)后我找這位學(xué)生了解情況，我并沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)他頂撞老師不對(duì)，相反我是站在他的立場(chǎng)上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對(duì)待父母和師長(zhǎng)這些道理上。讓他根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)待這個(gè)事情。他思索了一會(huì)，就直接給科任老師道歉去了，其實(shí)他知道應(yīng)該怎么做。

紀(jì)律，是教學(xué)質(zhì)量的保證，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，是班主任重中之中的工作。班級(jí)紀(jì)律的好壞直接影響教學(xué)工作各方面的好壞，也直接能微妙的體現(xiàn)班主任各方面的能力。學(xué)校的一切工作都是以教學(xué)工作為中心的，如果沒(méi)有良好的班級(jí)紀(jì)律，比如上課時(shí)：老師在上 面講，學(xué)生在下面吵，試問(wèn)你如何有效的組織課堂？試問(wèn)你如何把握教學(xué)的質(zhì)量？就好比一棵大樹(shù)，樹(shù)干壞了，整棵樹(shù)也就活不長(zhǎng)了，即學(xué)校的一切工作也變得毫無(wú)意義了。所以，脫離良好的班級(jí)紀(jì)律，一切都是扯蛋。俗話說(shuō)得好“看蓬籠，不用看煙絲”。指的是看烤煙者搭的蓬籠好壞，就可以知道烤出的煙絲的好壞，道理是一樣的。

我記得有一個(gè)上課頗為優(yōu)秀的教師跟我說(shuō)過(guò)這樣一句話:好孩子不用管，用管的不是好孩子。其實(shí)是有一定道理的。班級(jí)內(nèi)學(xué)生自治，讓他自己管理自己，那么本來(lái)不怎么老實(shí)的學(xué)生卻很熱情，不但自己表現(xiàn)挺好，也對(duì)班里的其他事務(wù)很上心。以好帶差，培養(yǎng)班干部。一個(gè)班級(jí)完全靠老師來(lái)管理，是一件非常吃力的事情。所以從接到班級(jí)之時(shí)，第一件事情就是 選舉班干部。如何選舉呢？應(yīng)當(dāng)由學(xué)生民主選舉，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都會(huì)有一些學(xué)習(xí)等各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，這一部分學(xué)生在其他學(xué)生的心目中是有一定地位的。比如老師問(wèn)大家：“選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)好呢”？這時(shí)候，幾乎所有學(xué)生都會(huì)不約而同的說(shuō)出全班最優(yōu)秀的學(xué)生的名字。班干選出來(lái)后，以班干帶頭，輪崗制開(kāi)始按部就班的鋪開(kāi)了，在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生被值日班長(zhǎng)記錄違反班級(jí)紀(jì)律時(shí)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生就會(huì)“罰”，沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓。

對(duì)于我班我是這樣做的，每天安排一個(gè)值日班長(zhǎng)值日，發(fā)給一個(gè)登記本子，要求值日班干把每天違反紀(jì)律的學(xué)生名字登記下來(lái)。開(kāi)始，我每天檢查一次，找來(lái)被登記的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，嚴(yán)重的面壁思過(guò)，這就是我說(shuō)的罰。殺雞給猴看，這一招百試百靈，慢慢的，后來(lái)就每周檢查一次，在班會(huì)中公開(kāi)批評(píng)教育，屢教不改的，找到辦公室再進(jìn)行細(xì)致的談話講道理，最終讓其明白，老師和班干部所做的一切為了誰(shuí)。久而久之，學(xué)生自治的方法的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來(lái)了。曾經(jīng)有位同事對(duì)我說(shuō)過(guò)“你的班干真厲害”。牛皮不是吹出來(lái)的，我不在學(xué)校的時(shí)候，我的班級(jí)比我在學(xué)校的時(shí)候還要安靜。

我要告訴大家的是班干反饋回來(lái)的信息，做班主任的一定要重視，一定要管，一定要及時(shí)處理。這樣，不管你的班干是否高大或者矮小，依然可以在班里掌舵。

第二篇：班長(zhǎng)輪崗制----班級(jí)管理藝術(shù)

尺有所短，寸有所長(zhǎng)----班長(zhǎng)輪崗制

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)，班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽(tīng)，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離。對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)，對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱(chēng)是，但對(duì)于性格暴躁的有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起老師的威嚴(yán)，反而使師道威嚴(yán)掃地，事倍功半。這樣的做法我是向來(lái)不贊成的。

因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，則會(huì)出現(xiàn)另一種景象，同學(xué)們用自己的方法來(lái)處理班里的一些事情，都樂(lè)于接受。當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信每一個(gè)人都有一顆成為好人的心，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們、尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?，在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

今年我所帶的班級(jí)，在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候讓同學(xué)們自己選好了一些班干部，有班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、體育委員等等，讓他們負(fù)責(zé)處理班里的一些事務(wù)。比如：維持班內(nèi)紀(jì)律，班內(nèi)后面的宣傳欄，還有學(xué)生的作業(yè)情況等。一個(gè)星期后，在教學(xué)情況走向了正軌以后，我又推行班級(jí)自治—班長(zhǎng)輪崗制。

我所帶的班級(jí)中有一位同學(xué)因?yàn)樵谡n堂上講話，而受到科任老師的嚴(yán)厲批評(píng)，而他感到不服，便頂撞起老師來(lái)。過(guò)后我找這位學(xué)生了解情況，我并沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)他頂撞老師不對(duì)，相反我是站在他的立場(chǎng)上，告訴他做人應(yīng)有禮貌，尤其是在對(duì)待父母和師長(zhǎng)這些道理上。讓他根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)待這個(gè)事情。他思索了一會(huì)，就直接給科任老師道歉去了，其實(shí)他知道應(yīng)該怎么做。

紀(jì)律，是教學(xué)質(zhì)量的保證，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，是班主任重中之中的工作。班級(jí)紀(jì)律的好壞直接影響教學(xué)工作各方面的好壞，也直接能微妙的體現(xiàn)班主任各方面的能力。學(xué)校的一切工作都是以教學(xué)工作為中心的，如果沒(méi)有良好的班級(jí)紀(jì)律，比如上課時(shí)：老師在上 面講，學(xué)生在下面吵，試問(wèn)你如何有效的組織課堂？試問(wèn)你如何把握教學(xué)的質(zhì)量？就好比一棵大樹(shù)，樹(shù)干壞了，整棵樹(shù)也就活不長(zhǎng)了，即學(xué)校的一切工作也變得毫無(wú)意義了。所以，脫離良好的班級(jí)紀(jì)律，一切都是扯蛋。俗話說(shuō)得好“看蓬籠，不用看煙絲”。指的是看烤煙者搭的蓬籠好壞，就可以知道烤出的煙絲的好壞，道理是一樣的。

我記得有一個(gè)上課頗為優(yōu)秀的教師跟我說(shuō)過(guò)這樣一句話:好孩子不用管，用管的不是好孩子。其實(shí)是有一定道理的。班級(jí)內(nèi)學(xué)生自治，讓他自己管理自己，那么本來(lái)不怎么老實(shí)的學(xué)生卻很熱情，不但自己表現(xiàn)挺好，也對(duì)班里的其他事務(wù)很上心。以好帶差，培養(yǎng)班干部。一個(gè)班級(jí)完全靠老師來(lái)管理，是一件非常吃力的事情。所以從接到班級(jí)之時(shí)，第一件事情就是 選舉班干部。如何選舉呢？應(yīng)當(dāng)由學(xué)生民主選舉，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都會(huì)有一些學(xué)習(xí)等各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，這一部分學(xué)生在其他學(xué)生的心目中是有一定地位的。比如老師問(wèn)大家：“選班干選出來(lái)后，以班干帶頭，輪崗制開(kāi)始按部就班的鋪開(kāi)了，在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生被值日班長(zhǎng)記錄違反班級(jí)紀(jì)律時(shí)，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生就會(huì)“罰”，沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓。

對(duì)于我班我是這樣做的，每天安排一個(gè)值日班長(zhǎng)值日，發(fā)給一個(gè)登記本子，要求值日班干把每天違反紀(jì)律的學(xué)生名字登記下來(lái)。開(kāi)始，我每天檢查一次，找來(lái)被登記的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，嚴(yán)重的面壁思過(guò)，這就是我說(shuō)的罰。殺雞給猴看，這一招百試百靈，慢慢的，后來(lái)就每周檢查一次，在班會(huì)中公開(kāi)批評(píng)教育，屢教不改的，找到辦公室再進(jìn)行細(xì)致的談話講道理，最終讓其明白，老師和班干部所做的一切為了誰(shuí)。久而久之，學(xué)生自治的方法的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來(lái)了。曾經(jīng)有位同事對(duì)我說(shuō)過(guò)“你的班干真厲害”。牛皮不是吹出來(lái)的，我不在學(xué)校的時(shí)候，我的班級(jí)比我在學(xué)校的時(shí)候還要安靜。

我要告訴大家的是班干反饋回來(lái)的信息，做班主任的一定要重視，一定要管，一定要及時(shí)處理。這樣，不管你的班干是否高大或者矮小，依然可以在班里掌舵。

第三篇：輪崗值班制-

讓人才在“動(dòng)”中成長(zhǎng)

市區(qū)郵政局實(shí)行輪崗值班制

今年3月份以來(lái)，焦作市區(qū)郵政局在全局范圍內(nèi)開(kāi)展了輪崗值班工作制度，如今，它已經(jīng)發(fā)展成了一家擁有三大生產(chǎn)基地、五大品牌、五大國(guó)外分公司，資產(chǎn)10多億，年銷(xiāo)售20多億的民營(yíng)企業(yè)。當(dāng)初的名字已很少被人記起，但這無(wú)關(guān)緊要，緊要的是，今天它有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧獖W康。

在許多人眼里，奧康的發(fā)展是一個(gè)“謎”。人們總是懷著驚奇，不斷向它的管理者請(qǐng)教，甚至不少人到奧康來(lái)參觀學(xué)習(xí)。

考察奧康的成長(zhǎng)，從不同的角度揭開(kāi)的謎底也許各不一樣。但如果將這些不同的謎底進(jìn)一步進(jìn)行分析，那么有一個(gè)答案是非常清晰的，那就是“讓人才成為企業(yè)的發(fā)動(dòng)機(jī)”，并竭力做到人盡其才。尺有所長(zhǎng)，寸有所短。為能發(fā)揮每個(gè)人最優(yōu)秀的一面，將合適的人放在合適的位置上，市區(qū)局一直推行輪崗機(jī)制，并收到了顯著的成效。

沒(méi)有不合適的人，只有不合適的位置

“垃圾是放錯(cuò)位置的財(cái)富”。在市區(qū)局，流行著這樣的管理理念：沒(méi)有不合適的人，只有不合適的位置。輪崗制是市區(qū)局關(guān)鍵崗位人才儲(chǔ)備計(jì)劃的重要舉措。市區(qū)局明確規(guī)定，在同一個(gè)管理崗位上，不能超過(guò)00年，中層管理者以上都必須輪崗。

郵政企業(yè)的快速發(fā)展，郵政服務(wù)的多元化，產(chǎn)生許多新崗位，急需大量人才。實(shí)行輪崗制，首先就是給快速發(fā)展的企業(yè)培養(yǎng)骨干人才。市區(qū)局認(rèn)為，兵不在多，關(guān)鍵在于“強(qiáng)”和“動(dòng)”，“強(qiáng)”，才能夠無(wú)往不勝；“動(dòng)”，方能孕育無(wú)限活力，所謂“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”。輪崗制不但能夠從內(nèi)部培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理人才，而且成本也相對(duì)較小。

為做好輪崗，市局去要做幾件事，一是對(duì)員工職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行至少兩次調(diào)查，征求員工的想法；二是對(duì)員工進(jìn)行嚴(yán)格的績(jī)效考核。具體做法是每月一次，然后年終再進(jìn)行一次綜合考評(píng)；三是與主管進(jìn)行交流，以了解每個(gè)員工的工作狀況。通過(guò)上述工作，人才資源中心結(jié)合公司發(fā)展戰(zhàn)略，并對(duì)照崗位勝任素質(zhì)模型，確定輪崗。四，輪崗過(guò)程，必須寫(xiě)出輪崗新的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法和建議。

漸進(jìn)式輪崗

企業(yè)實(shí)行輪崗是出于對(duì)長(zhǎng)期業(yè)績(jī)的考慮，但在具體的執(zhí)行過(guò)程中，又可能伴隨著短期的風(fēng)險(xiǎn)。為了把風(fēng)險(xiǎn)降到最低，奧康集團(tuán)采取了一系列措施，實(shí)行漸進(jìn)式輪崗。

“世界上最聰明的人是最舍得給自己大腦進(jìn)行投資的人”，而最聰明的公司，就是最愿意為員工大腦進(jìn)行投資的公司。奧康有一套完善的培訓(xùn)體系，在國(guó)內(nèi)的民營(yíng)企業(yè)中，奧康恐怕是最舍得在員工培訓(xùn)上花錢(qián)的企業(yè)之一，每年的培訓(xùn)費(fèi)用超過(guò)1000多萬(wàn)元。這不僅為奧康營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)，也為有效實(shí)施輪崗奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

奧康在內(nèi)部建立了先進(jìn)的知識(shí)管理系統(tǒng)，課程非常豐富，既有專(zhuān)業(yè)性課程，也有通用管理能力課程。平時(shí)，任何一個(gè)員工都可以登陸內(nèi)部知識(shí)管理系統(tǒng)去學(xué)習(xí)。事實(shí)上，由于企業(yè)已形成了輪崗文化，員工一進(jìn)入企業(yè)后，就開(kāi)始了輪崗的準(zhǔn)備——心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。同時(shí)，公司在培訓(xùn)設(shè)計(jì)上，也考慮到輪崗的因素，盡量將課程設(shè)計(jì)多樣化，有意識(shí)增加一些通用課程。這樣，員工一旦輪崗后，就不會(huì)感到茫然無(wú)從。其中奧康大學(xué)正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

奧康大學(xué)是奧康集團(tuán)基于進(jìn)軍國(guó)際化戰(zhàn)略調(diào)整的大背景下應(yīng)運(yùn)而生，于2007年1月15日掛牌成立，奧康集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總裁王振滔先生出任奧康大學(xué)第一任校長(zhǎng)。奧康大學(xué)，下設(shè)四個(gè)學(xué)院：領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院、連鎖專(zhuān)賣(mài)管理學(xué)院、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院和生產(chǎn)技術(shù)學(xué)院，致力于培養(yǎng)高層管理人才、連鎖專(zhuān)賣(mài)精英、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才、生產(chǎn)技術(shù)骨干以及儲(chǔ)備干部人才。

奧康在課程設(shè)置上注重教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性，通過(guò)講師和學(xué)員的討論與分享來(lái)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性，提高學(xué)員在實(shí)際工作中知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力。

在實(shí)行輪崗之前，奧康一般有一個(gè)時(shí)間交接期。奧康規(guī)定，重要的崗位提前一到兩個(gè)月交接，次要的崗位提前一到兩個(gè)星期交接。在一定程度上，保證了平穩(wěn)過(guò)渡。

在輪崗后，HR部門(mén)會(huì)定期對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行追蹤調(diào)查，以了解輪崗后的工作進(jìn)展情況。如果發(fā)現(xiàn)不足，就提供針對(duì)性培訓(xùn)。

輪崗是為了更好地培養(yǎng)員工的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才，而不是為了變相淘汰。奧康集團(tuán)總裁王振滔有一句常掛在嘴邊的話：“奧康不會(huì)給你終生就業(yè)的機(jī)會(huì)，但會(huì)培養(yǎng)你終生就業(yè)的能力?！币?yàn)楸诌@樣一種理念，在輪崗中遇到問(wèn)題時(shí)，HR部門(mén)處理起來(lái)就不會(huì)拘謹(jǐn)，當(dāng)事人也往往都會(huì)非常配合。有一位事業(yè)部的總經(jīng)理，輪崗到集團(tuán)總部一個(gè)總監(jiān)崗位一年后，考評(píng)不合格，考慮本人的實(shí)際能力，HR部門(mén)將其又輪崗到另一個(gè)事業(yè)部任總經(jīng)理，實(shí)際上等于降級(jí)使用，這位干部覺(jué)得非常沒(méi)面子，工作態(tài)度消極。HR部門(mén)在追蹤調(diào)查時(shí)，了解到這一情況后，通過(guò)心理疏導(dǎo)，幫助這位中層干部緩解了壓力。目前，在新的崗位上，他干得很出色。

“輪”出奇才，“輪“出傳奇

輪崗為奧康的快速發(fā)展培養(yǎng)出了大量人才，尤其是綜合能力全面的管理人才。

江興華是2001年加入奧康的，回想在奧康的6年經(jīng)歷，江興華深有感觸地說(shuō)：“輪崗對(duì)我的成長(zhǎng)幫助真是太大了?！苯d華最初在人力資源部負(fù)責(zé)招聘、績(jī)效考核、培訓(xùn)等。2004年，輪崗到營(yíng)銷(xiāo)總公司綜合處工作。2006年，被提升為人才資源中心總監(jiān)?！耙郧霸谌肆Y源部工作時(shí)，思考問(wèn)題還是著眼于局部，沒(méi)有全局觀。輪崗到營(yíng)銷(xiāo)總公司后，能聆聽(tīng)到市場(chǎng)一線的心聲，了解市場(chǎng)的需求，這些經(jīng)歷和實(shí)踐，使我后來(lái)回到人才資源中心后，在招聘人才、面試人才時(shí)，調(diào)整干部時(shí)，更加注重針對(duì)性。同時(shí)，對(duì)人力資源的理解也上升到一個(gè)新的高度，現(xiàn)在，更多地是從集團(tuán)戰(zhàn)略角度來(lái)思考人力資源，解決人力資源的問(wèn)題。”江興華說(shuō)。由于工作的需要，如今，他不但擔(dān)任奧康集團(tuán)人才資源中心總監(jiān)，還兼任奧康大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)。作為對(duì)奧康有突出貢獻(xiàn)的員工，他的手印同奧康其他十幾位功臣的手印一起，也永遠(yuǎn)銘刻在了奧康的“成長(zhǎng)墻”上，成為奧康奇跡的見(jiàn)證。

現(xiàn)任奧康集團(tuán)重慶火紅鳥(niǎo)鞋業(yè)有限公司總經(jīng)理郭勇，輪崗的次數(shù)更多。從生產(chǎn)部經(jīng)理到HR部門(mén)經(jīng)理，再到營(yíng)銷(xiāo)公司物流部門(mén)經(jīng)理、開(kāi)發(fā)部經(jīng)理，豐富的經(jīng)歷使他成為了一個(gè)既懂生產(chǎn)，又懂人事、營(yíng)銷(xiāo)的復(fù)合性人才。2006年出任重慶火紅鳥(niǎo)鞋業(yè)有限公司總經(jīng)理后，使該公司面貌煥然一新，銷(xiāo)售業(yè)績(jī)比上年翻了三番。

在奧康，這樣的案例還有很多。目前，奧康80%以上的管理干部，都是通過(guò)內(nèi)部輪崗不斷培養(yǎng)和發(fā)掘出來(lái)的。奧康的管理層非常年輕，平均年齡只有30歲，這群朝氣蓬勃、充滿活力的管理者，成為奧康事業(yè)突飛猛進(jìn)的中流砥柱。

企業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)生許多新崗位，急需大量人才。實(shí)行輪崗制，首先就是給快速發(fā)展的企業(yè)培養(yǎng)骨干人才。奧康認(rèn)為，兵不在多，關(guān)鍵在于“強(qiáng)”和“動(dòng)”，“強(qiáng)”，才能夠無(wú)往不勝；“動(dòng)”，方能孕育無(wú)限活力，所謂“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”。輪崗制不但能夠從內(nèi)部培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理人才，而且成本也相對(duì)較小。輪崗不止是一種機(jī)制性的崗位輪換，它所發(fā)揮的更大價(jià)值在于：讓人才在“流動(dòng)”中成長(zhǎng)，使管理在“流動(dòng)”中激活。

企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底可以說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才是企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、開(kāi)發(fā)和維持企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力最為關(guān)鍵的要素之一?！秴问洗呵?盡數(shù)》中說(shuō)：“流水不腐，戶(hù)樞不蠹，動(dòng)也。”這句話在企業(yè)中就可以理解為人才的流動(dòng)能夠使企業(yè)的發(fā)展有生機(jī)、有活力。輪崗值班制現(xiàn)已成為企業(yè)培養(yǎng)人才的一種有效方式，為企業(yè)培養(yǎng)了人才，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，彰顯了輪崗值班制在企業(yè)管理中的生命力。輪崗值班制對(duì)企業(yè)帶來(lái)的價(jià)值是多方面的，可以從兩個(gè)層面來(lái)探討。

一．企業(yè)層面

1.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)復(fù)合人才，激發(fā)員工潛能

輪崗值班制的實(shí)行，使得員工有機(jī)會(huì)接觸不同的崗位工作，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，有利于企業(yè)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)復(fù)合型人才。員工在新的崗位上工作，接受挑戰(zhàn)，可以激發(fā)潛能，使員工的自我價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。2.應(yīng)對(duì)人才短缺危機(jī)，提高企業(yè)穩(wěn)定性

實(shí)行輪崗值班制，培養(yǎng)復(fù)合型人才并建立人才儲(chǔ)備機(jī)制，員工在不同的崗位上學(xué)習(xí)鍛煉，掌握不同崗位所需要的知識(shí)技能，在遇到關(guān)鍵崗位缺失的同時(shí)能夠迅速進(jìn)行替補(bǔ)，有效地應(yīng)對(duì)人才短缺危機(jī)，提升企業(yè)的穩(wěn)定性，降低和避免人才流失所帶來(lái)的損失。

3.促進(jìn)內(nèi)部有效溝通，提升工作效能

企業(yè)部門(mén)間不配合、相互扯皮的現(xiàn)象普遍存在，極大地降低了企業(yè)的運(yùn)作效率。在員工進(jìn)行輪崗的同時(shí)，可以促進(jìn)部門(mén)之間的互相理解，在交流中能夠換位思考，促進(jìn)部門(mén)間的有效溝通與協(xié)作，提升企業(yè)的工作效能。

二．員工層面

1.找準(zhǔn)自身定位，明確職業(yè)發(fā)展方向

輪崗值班制的實(shí)行，既有利于員工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，也便于企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才。員工在不同的崗位上鍛煉學(xué)習(xí)，能夠發(fā)掘自身潛力，看到自己的優(yōu)劣勢(shì)，找準(zhǔn)自身定位，從而能夠更加明確個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向，對(duì)于企業(yè)和員工個(gè)人而言，都是有利而無(wú)害的。

2.激發(fā)工作熱情，提高工作的積極性

長(zhǎng)時(shí)期在同一崗位上工作，常常會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒，工作效率也會(huì)逐步降低，這種現(xiàn)象得不到解決，就會(huì)造成人才的流失。輪崗值班制使得員工可以接觸到新的工作，重新煥發(fā)出工作的熱情，工作的積極性和主動(dòng)性也就能夠大大提高。3.創(chuàng)新工作思維，滿足學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求

員工長(zhǎng)時(shí)期的重復(fù)工作容易在不同程度上喪失對(duì)工作的敏感度，缺乏創(chuàng)新。輪崗值班制可以使員工學(xué)習(xí)新的知識(shí)，滿足員工在職場(chǎng)中的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求，鍛煉多方面的能力，開(kāi)闊視野，創(chuàng)新思維，開(kāi)拓工作新局面。

輪崗值班制在實(shí)行中應(yīng)遵循以下原則：

一．以人為本，合理設(shè)置

在輪崗值班制的實(shí)行過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)本著以人為本的原則，合理進(jìn)行輪崗設(shè)置。企業(yè)必須明確輪崗目標(biāo)、輪崗計(jì)劃、輪崗資格、輪崗年限、輪崗比例、考核標(biāo)準(zhǔn)、輪崗風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及輪崗工作協(xié)調(diào)機(jī)制等一系列問(wèn)題，這樣才能全面支撐輪崗工作的順利開(kāi)展，推動(dòng)輪崗值班制在企業(yè)中穩(wěn)步發(fā)展。二．著眼實(shí)際，注重實(shí)效

各企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展?fàn)顩r不同，因此在輪崗值班制的實(shí)行過(guò)程中，結(jié)合本企業(yè)自身的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，高效運(yùn)作。切莫表面化、形式化、空泛化。三．突出導(dǎo)向，強(qiáng)化培訓(xùn)

為了克服交流工作中的一些制約因素，企業(yè)應(yīng)十分注重交流前后的政策導(dǎo)向和知識(shí)培訓(xùn)。同時(shí)注意發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，建立員工交流前談話制度，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)做深做細(xì)工作，曉之以理，動(dòng)之以情，把他們的工作積極性引導(dǎo)好、保護(hù)好、發(fā)揮好。四．跟蹤考察，及時(shí)調(diào)整

為了及時(shí)掌握了解員工在輪崗后的表現(xiàn)，應(yīng)建立員工輪崗跟蹤考察制度，定期進(jìn)行考核，加強(qiáng)與輪崗員工的溝通交流，對(duì)于不適合的情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，將輪崗值班制的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。

總而言之，輪崗值班制如果能夠根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況，合理設(shè)置，切實(shí)執(zhí)行，相信能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)加劇的情況下，在培養(yǎng)人才、激勵(lì)人才、留住人才等方面發(fā)揮其突出作用，為企業(yè)的發(fā)展注入活力，帶來(lái)生機(jī)，大大提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1988年，當(dāng)所有人都排斥溫州鞋的時(shí)候，它逆風(fēng)飛揚(yáng)，以3萬(wàn)元起家，步入制鞋業(yè)。沒(méi)有多少人看好它的前景。20年過(guò)去了，如今，它已經(jīng)發(fā)展成了一家擁有三大生產(chǎn)基地、五大品牌、五大國(guó)外分公司，資產(chǎn)10多億，年銷(xiāo)售20多億的民營(yíng)企業(yè)。當(dāng)初的名字已很少被人記起，但這無(wú)關(guān)緊要，緊要的是，今天它有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿帧獖W康。

在許多人眼里，奧康的發(fā)展是一個(gè)“謎”。人們總是懷著驚奇，不斷向它的管理者請(qǐng)教，甚至不少人到奧康來(lái)參觀學(xué)習(xí)。

考察奧康的成長(zhǎng)，從不同的角度揭開(kāi)的謎底也許各不一樣。但如果將這些不同的謎底進(jìn)一步進(jìn)行分析，那么有一個(gè)答案是非常清晰的，那就是“讓人才成為企業(yè)的

發(fā)動(dòng)機(jī)”，并竭力做到人盡其才。尺有所長(zhǎng)，寸有所短。為能發(fā)揮每個(gè)人最優(yōu)秀的一面，將合適的人放在合適的位置上，奧康一直推行輪崗機(jī)制，并收到了顯著的成效。

沒(méi)有不合適的人，只有不合適的位置

“垃圾是放錯(cuò)位置的財(cái)富”。在奧康，流行著這樣的管理理念：沒(méi)有不合適的人，只有不合適的位置。輪崗制是奧康關(guān)鍵崗位人才儲(chǔ)備計(jì)劃的重要舉措。奧康明確規(guī)定，在同一個(gè)管理崗位上，不能超過(guò)4年，中層管理者以上都必須輪崗。

奧康集團(tuán)是一家以皮鞋為主業(yè)的企業(yè)，其前身為永嘉奧林鞋廠，創(chuàng)建于1988年。2003年，集團(tuán)實(shí)施多元化投資，涉足商貿(mào)房產(chǎn)、生物制藥、金融投資等多個(gè)領(lǐng)域。目前，集團(tuán)員工達(dá)15000余人，擁有30多條國(guó)際一流的生產(chǎn)流水線，形成以溫州為中心的總部、甌北、重慶三大生產(chǎn)基地，年產(chǎn)皮鞋1000多萬(wàn)雙，在全國(guó)設(shè)立了30多個(gè)省級(jí)分公司、3000多個(gè)營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)。在意大利、俄羅斯、美國(guó)、德國(guó)、日本設(shè)立了5個(gè)國(guó)外分公司。同時(shí)，在溫州、廣州及米蘭設(shè)立三個(gè)鞋樣設(shè)計(jì)中心，每年開(kāi)發(fā)出數(shù)千個(gè)新品種。

企業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)生許多新崗位，急需大量人才。實(shí)行輪崗制，首先就是給快速發(fā)展的企業(yè)培養(yǎng)骨干人才。奧康認(rèn)為，兵不在多，關(guān)鍵在于“強(qiáng)”和“動(dòng)”，“強(qiáng)”，才能夠無(wú)往不勝；“動(dòng)”，方能孕育無(wú)限活力，所謂“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”。輪崗制不但能夠從內(nèi)部培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理人才，而且成本也相對(duì)較小。

為做好輪崗，奧康每年都要做幾件事，一是對(duì)員工職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行至少兩次調(diào)查，征求員工的想法；二是對(duì)員工進(jìn)行13次嚴(yán)格的績(jī)效考核。具體做法是每月一次，然后年終再進(jìn)行一次綜合考評(píng)；三是與主管進(jìn)行交流，以了解每個(gè)員工的工作狀況。通過(guò)上述工作，人才資源中心結(jié)合公司發(fā)展戰(zhàn)略，并對(duì)照崗位勝任素質(zhì)模型，確定輪崗。

漸進(jìn)式輪崗

企業(yè)實(shí)行輪崗是出于對(duì)長(zhǎng)期業(yè)績(jī)的考慮，但在具體的執(zhí)行過(guò)程中，又可能伴隨著短期的風(fēng)險(xiǎn)。為了把風(fēng)險(xiǎn)降到最低，奧康集團(tuán)采取了一系列措施，實(shí)行漸進(jìn)式輪崗。

“世界上最聰明的人是最舍得給自己大腦進(jìn)行投資的人”，而最聰明的公司，就是最愿意為員工大腦進(jìn)行投資的公司。奧康有一套完善的培訓(xùn)體系，在國(guó)內(nèi)的民營(yíng)企業(yè)中，奧康恐怕是最舍得在員工培訓(xùn)上花錢(qián)的企業(yè)之一，每年的培訓(xùn)費(fèi)用超過(guò)1000多萬(wàn)元。這不僅為奧康營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)，也為有效實(shí)施輪崗奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

奧康在內(nèi)部建立了先進(jìn)的知識(shí)管理系統(tǒng)，課程非常豐富，既有專(zhuān)業(yè)性課程，也有通用管理能力課程。平時(shí)，任何一個(gè)員工都可以登陸內(nèi)部知識(shí)管理系統(tǒng)去學(xué)習(xí)。事實(shí)上，由于企業(yè)已形成了輪崗文化，員工一進(jìn)入企業(yè)后，就開(kāi)始了輪崗的準(zhǔn)備——心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。同時(shí)，公司在培訓(xùn)設(shè)計(jì)上，也考慮到輪崗的因素，盡量將課程設(shè)計(jì)多樣化，有意識(shí)增加一些通用課程。這樣，員工一旦輪崗后，就不會(huì)感到茫然無(wú)從。其中奧康大學(xué)正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

奧康大學(xué)是奧康集團(tuán)基于進(jìn)軍國(guó)際化戰(zhàn)略調(diào)整的大背景下應(yīng)運(yùn)而生，于2007年1月15日掛牌成立，奧康集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總裁王振滔先生出任奧康大學(xué)第一任校長(zhǎng)。奧康大學(xué)，下設(shè)四個(gè)學(xué)院：領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院、連鎖專(zhuān)賣(mài)管理學(xué)院、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)院和生產(chǎn)技術(shù)學(xué)院，致力于培養(yǎng)高層管理人才、連鎖專(zhuān)賣(mài)精英、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才、生產(chǎn)技術(shù)骨干以及儲(chǔ)備干部人才。

奧康在課程設(shè)置上注重教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性，通過(guò)講師和學(xué)員的討論與分享來(lái)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性，提高學(xué)員在實(shí)際工作中知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力。

在實(shí)行輪崗之前，奧康一般有一個(gè)時(shí)間交接期。奧康規(guī)定，重要的崗位提前一到兩個(gè)月交接，次要的崗位提前一到兩個(gè)星期交接。在一定程度上，保證了平穩(wěn)過(guò)渡。

在輪崗后，HR部門(mén)會(huì)定期對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行追蹤調(diào)查，以了解輪崗后的工作進(jìn)展情況。如果發(fā)現(xiàn)不足，就提供針對(duì)性培訓(xùn)。

輪崗是為了更好地培養(yǎng)員工的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才，而不是為了變相淘汰。奧康集團(tuán)總裁王振滔有一句常掛在嘴邊的話：“奧康不會(huì)給你終生就業(yè)的機(jī)會(huì)，但會(huì)培養(yǎng)你終生就業(yè)的能力?！币?yàn)楸诌@樣一種理念，在輪崗中遇到問(wèn)題時(shí)，HR部門(mén)處理起來(lái)就不會(huì)拘謹(jǐn)，當(dāng)事人也往往都會(huì)非常配合。有一位事業(yè)部的總經(jīng)理，輪崗到集團(tuán)總部一個(gè)總監(jiān)崗位一年后，考評(píng)不合格，考慮本人的實(shí)際能力，HR部門(mén)將其又輪崗到另一個(gè)事業(yè)部任總經(jīng)理，實(shí)際上等于降級(jí)使用，這位干部覺(jué)得非常沒(méi)面子，工作態(tài)度消極。HR部門(mén)在追蹤調(diào)查時(shí)，了解到這一情況后，通過(guò)心理疏導(dǎo)，幫助這位中層干部緩解了壓力。目前，在新的崗位上，他干得很出色。

“輪”出奇才，“輪“出傳奇

輪崗為奧康的快速發(fā)展培養(yǎng)出了大量人才，尤其是綜合能力全面的管理人才。

江興華是2001年加入奧康的，回想在奧康的6年經(jīng)歷，江興華深有感觸地說(shuō)：“輪崗對(duì)我的成長(zhǎng)幫助真是太大了。”江興華最初在人力資源部負(fù)責(zé)招聘、績(jī)效考核、培訓(xùn)等。2004年，輪崗到營(yíng)銷(xiāo)總公司綜合處工作。2006年，被提升為人才資源中心總監(jiān)。“以前在人力資源部工作時(shí)，思考問(wèn)題還是著眼于局部，沒(méi)有全局觀。輪崗到營(yíng)銷(xiāo)總公司后，能聆聽(tīng)到市場(chǎng)一線的心聲，了解市場(chǎng)的需求，這些經(jīng)歷和實(shí)踐，使我后來(lái)回到人才資源中心后，在招聘人才、面試人才時(shí)，調(diào)整干部時(shí)，更加注重針對(duì)性。同時(shí)，對(duì)人力資源的理解也上升到一個(gè)新的高度，現(xiàn)在，更多地是從集團(tuán)戰(zhàn)略角度來(lái)思考人力資源，解決人力資源的問(wèn)題?！苯d華說(shuō)。由于工作的需要，如今，他不但擔(dān)任奧康集團(tuán)人才資源中心總監(jiān)，還兼任奧康大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)。作為對(duì)奧康有突出貢獻(xiàn)的員工，他的手印同奧康其他十幾位功臣的手印一起，也永遠(yuǎn)銘刻在了奧康的“成長(zhǎng)墻”上，成為奧康奇跡的見(jiàn)證。

現(xiàn)任奧康集團(tuán)重慶火紅鳥(niǎo)鞋業(yè)有限公司總經(jīng)理郭勇，輪崗的次數(shù)更多。從生產(chǎn)部經(jīng)理到HR部門(mén)經(jīng)理，再到營(yíng)銷(xiāo)公司物流部門(mén)經(jīng)理、開(kāi)發(fā)部經(jīng)理，豐富的經(jīng)歷使他成為了一個(gè)既懂生產(chǎn)，又懂人事、營(yíng)銷(xiāo)的復(fù)合性人才。2006年出任重慶火紅鳥(niǎo)鞋業(yè)有限公司總經(jīng)理后，使該公司面貌煥然一新，銷(xiāo)售業(yè)績(jī)比上年翻了三番。

在奧康，這樣的案例還有很多。目前，奧康80%以上的管理干部，都是通過(guò)內(nèi)部輪崗不斷培養(yǎng)和發(fā)掘出來(lái)的。奧康的管理層非常年輕，平均年齡只有30歲，這群朝氣蓬勃、充滿活力的管理者，成為奧康事業(yè)突飛猛進(jìn)的中流砥柱。

第四篇：淺析班長(zhǎng)班級(jí)管理

淺析班長(zhǎng)班級(jí)管理

孫娟

（黃淮學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，河南 駐馬店市 463000）

摘要：教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育模式的更新，給班級(jí)管理工作提出了新的課題。本文從班長(zhǎng)班級(jí)管理工作的重要性入手，認(rèn)為班級(jí)管理的當(dāng)務(wù)之急是要積極轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)工作中的領(lǐng)導(dǎo)與管理作用，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，引入競(jìng)爭(zhēng)并建立評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生思想與能力的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 班長(zhǎng) 途徑

Summary: the change of educational concept, education update, improving class management work effectively.This article from the start with the importance of the monitor class management, class management's top priority is to think positive change concepts, class in the class of leadership and management into full play the important role and the establishment of evaluation mechanisms, the introduction of competition mechanism, so as to promote the healthy and comprehensive development of students.Keyword： class managementmonitorway

班級(jí)是學(xué)校學(xué)生管理的基本單位，是每個(gè)學(xué)生在校生活的“家”，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和成才的重要環(huán)境之一。教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育模式的更新，給班級(jí)管理工作提出了新課題。從班主任班級(jí)管理轉(zhuǎn)向班長(zhǎng)班級(jí)管理，把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體，在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們的身心得到鍛煉，個(gè)性得到展現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、1評(píng)價(jià)機(jī)制，建立班長(zhǎng)班級(jí)管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是順應(yīng)這一改革的唯一有效做法。

一、班長(zhǎng)班級(jí)管理的重要性及必要性

傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以班主任為主體的，學(xué)生以及班干部是被動(dòng)參與，這種幼兒園式的管理模式，影響學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，影響學(xué)生自主能力的提高。班長(zhǎng)班級(jí)管理工作的開(kāi)展主要是以班干部為主導(dǎo)，學(xué)生全員參與的方式進(jìn)行的。它為學(xué)生健康全面發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。因此，班長(zhǎng)班級(jí)管理工作的開(kāi)展具有至關(guān)重要的作用。

1、班長(zhǎng)班級(jí)管理培養(yǎng)和提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)?，F(xiàn)在一部分學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)正在逐漸淡化，這也與目前學(xué)校的教育體制和管理模式有關(guān)。在家靠父母，在?？坷蠋?，學(xué)校給學(xué)生表現(xiàn)時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，學(xué)生施展才華的舞臺(tái)不夠多。學(xué)校和班級(jí)儲(chǔ)備干部也總是從少數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生中選用，很少顧及那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好且膽小不善于表達(dá)自己的學(xué)生。長(zhǎng)此下去，那些學(xué)生會(huì)失去自信，不利于他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中的自我拼搏。

2、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生參與班級(jí)管理，有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的意愿和才干，可以喚起他們對(duì)班級(jí)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。班長(zhǎng)班級(jí)管理從多方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在自主管理過(guò)程中，自我認(rèn)識(shí)、自我組織、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力得到迅速的提高，為學(xué)生增長(zhǎng)管理才干創(chuàng)造機(jī)會(huì)。構(gòu)建和諧的班級(jí)自主管理，能增強(qiáng)學(xué)生管理的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，做到群策群力。這不僅可以使各項(xiàng)管理任務(wù)得以順利完成，而且還能夠使任務(wù)化為學(xué)生行動(dòng)的動(dòng)力，提高班級(jí)管理的效率，增強(qiáng)班級(jí)管理過(guò)程中的凝聚力。

3、班長(zhǎng)班級(jí)管理加強(qiáng)和鍛煉了學(xué)生的民主意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。由于有更多的學(xué)生干部接觸到學(xué)生管理層面，提高了他們的參政、議政能力；也使更多的學(xué)生感受到了民主管理的氛圍。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間更容易溝通，更容易相互理解和信任，班級(jí)的各項(xiàng)工作會(huì)更好的開(kāi)展下去；為創(chuàng)造和諧班級(jí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、班長(zhǎng)班級(jí)管理的途徑與方法

（一）、以身作則，凡事要做表率。

古話說(shuō)：“其身正，不合而行”，“其身不正，雖合不行”。班長(zhǎng)作為班級(jí)的一把手，必須以身作則，凡事要做表率，成為一班人的楷模。一是在執(zhí)行政策上當(dāng)好榜樣，要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，保證政令的順利進(jìn)行。二是在遵守紀(jì)律上當(dāng)好榜樣，紀(jì)律是班級(jí)和諧的保證，要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)于律已，自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律。三是在學(xué)習(xí)上當(dāng)好榜樣。自己應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，一種精神追求，養(yǎng)成勤于讀書(shū)，勤于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)造的習(xí)慣。堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，要求別人做到的自己率先做到，要求別人不做的自己堅(jiān)持不做，以自己的模范行動(dòng)帶好一班人，帶好班級(jí)隊(duì)伍，促進(jìn)班級(jí)穩(wěn)定和諧的發(fā)展。

（二）、保持團(tuán)隊(duì)關(guān)系

作為班長(zhǎng)，作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮這個(gè)身份能帶來(lái)的效用想方設(shè)法使班級(jí)團(tuán)結(jié)，制定一些班級(jí)規(guī)則，如值日規(guī)則（盡管這個(gè)大部分屬于生活委員的工作，但是班長(zhǎng)應(yīng)該在有關(guān)班級(jí)的活動(dòng)與事物中都有所參與）等。還有就是在班級(jí)搞一些活動(dòng)的時(shí)候要發(fā)揮全班

同學(xué)的才能，要授權(quán)給在某些方面有能力的同學(xué)，調(diào)動(dòng)大家的積極性，促使班級(jí)團(tuán)結(jié)。另外，作為班長(zhǎng)，在必要的時(shí)候要敢于指出集體的缺陷，充分起到監(jiān)督作用，如班級(jí)上課出勤率不高、整體學(xué)習(xí)情況欠佳時(shí)，班長(zhǎng)應(yīng)該提出問(wèn)題所在，并提醒同學(xué)們找到問(wèn)題發(fā)生的原因以及解決的方法，有時(shí)應(yīng)針對(duì)一些問(wèn)題提出建設(shè)性的意見(jiàn)，虛心采納同學(xué)提出的解決方案，這些都能使同學(xué)與班長(zhǎng)之間的關(guān)系以及班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系更融洽，從而有助于保持良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。

（三）、積極開(kāi)展班級(jí)建設(shè)

作為班級(jí)的管理者，要密切關(guān)注同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。同時(shí)，設(shè)立意見(jiàn)簿，收集同學(xué)們對(duì)班長(zhǎng)工作的意見(jiàn)和建議；建立班級(jí)公告欄和班級(jí)QQ群，便于及時(shí)傳達(dá)各種信息。通過(guò)每月召開(kāi)班委例會(huì)，討論工作上的問(wèn)題、總結(jié)開(kāi)展工作的經(jīng)驗(yàn)，提高班長(zhǎng)的工作能力。與兄弟班級(jí)負(fù)責(zé)人溝通，定期交流工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)班級(jí)更好的發(fā)展。

三，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)班長(zhǎng)班級(jí)工作的開(kāi)展

班長(zhǎng)是公推民選的班級(jí)公務(wù)員，公務(wù)員的本質(zhì)是服務(wù)于大家，服務(wù)的好壞應(yīng)該每月投票反映大家的意見(jiàn)。班長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，把當(dāng)選后要給大家做的事情的計(jì)劃向大家宣傳，爭(zhēng)取選票；當(dāng)選后認(rèn)真履行承諾，通過(guò)每月一次的民意投票檢查服務(wù)的好壞，檢查不足。

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，為使學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)，應(yīng)為盡量多的學(xué)生提供成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，如班長(zhǎng)的任期最好不超過(guò)3個(gè)月，這樣一方面對(duì)在任的人是一個(gè)鞭策，另一方面激勵(lì)大家都來(lái)獻(xiàn)身班級(jí)公

益事業(yè)，讓學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們不斷提高工作質(zhì)量，服務(wù)班級(jí)。

一個(gè)好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是非常非常重要的，在這個(gè)機(jī)制下，每個(gè)人都會(huì)不得不優(yōu)秀，通過(guò)不斷的實(shí)踐磨合再實(shí)踐再磨合，同學(xué)們會(huì)一天天成熟起來(lái)，一天天優(yōu)秀起來(lái)，愿班長(zhǎng)班級(jí)管理的機(jī)制造福我們每個(gè)學(xué)生，造福于我們偉大的中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀華.班級(jí)管理要與時(shí)俱進(jìn)【EB/OL】.中國(guó)教育網(wǎng)，2003

[2]王振宇.學(xué)心理學(xué)教程[M].北京；人民教育出版社，2001

投稿日期：2011年5月16日

作者簡(jiǎn)介：孫娟（1989-），女，河南商丘人，黃淮學(xué)院經(jīng)管系09級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科生

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第五篇：淺談值日班長(zhǎng)制在班級(jí)管理中的作用

梁海霞：淺談值日班長(zhǎng)制在班級(jí)管理中的作用（X六5）

發(fā)布人：班主任 發(fā)表時(shí)間：2008-10-30 15:04:22 訪問(wèn)量：217

梁海霞：淺談值日班長(zhǎng)制在班級(jí)管理中的作用（X六5）

班級(jí)管理的實(shí)踐證明，一個(gè)幾十個(gè)人的小學(xué)班級(jí)，僅靠班主任和任課教師的管理是不行的。為更好的管理班級(jí)，班主任老師經(jīng)常會(huì)采用多種方法讓學(xué)生協(xié)助老師管理班級(jí)，其中教師經(jīng)常采用的一種方式就是值日班長(zhǎng)制，讓學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)管理班級(jí)。的確，值日班長(zhǎng)制在一定程度上發(fā)揮了極大作用。

一、值日班長(zhǎng)制可以解決教師繁忙的現(xiàn)狀，更好地幫助教師搞好班級(jí)管理。

班主任和任課教師畢竟在時(shí)間上是有限的，不可能寸步不離學(xué)生，了解學(xué)生各方面的狀況。如果采用值日班長(zhǎng)制，讓學(xué)生來(lái)管理班級(jí)，可以很好的解決這一問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的心靈是純潔無(wú)瑕的，他們樂(lè)于遵守紀(jì)律，樂(lè)于配合教師的工作，也樂(lè)于為集體服務(wù)。只要教育得法，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真完成老師交給的任務(wù)，每個(gè)孩子都會(huì)成為管理班級(jí)的積極參與者。

二、值日班長(zhǎng)制可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生更好的約束自己，對(duì)于促進(jìn)班級(jí)建設(shè)是有很大作用的。

平時(shí)并不是每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，如果采用值日班長(zhǎng)制，教師就為每一個(gè)學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生當(dāng)一天班長(zhǎng)，這一天中學(xué)生會(huì)盡職盡責(zé)。首先學(xué)生會(huì)自我約束自己，起一個(gè)榜樣的作用，只有這樣其他同學(xué)才愿聽(tīng)從。我們班就有一個(gè)平時(shí)愛(ài)打鬧、不遵守紀(jì)律的男孩子，平時(shí)讓老師費(fèi)勁了心思?？墒亲詮牟捎弥等瞻嚅L(zhǎng)之后，他當(dāng)了一天班長(zhǎng)，平時(shí)那些不好行為收斂了許多。在學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng)這一天中可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，這就要求班長(zhǎng)積極去解決，在磨練中，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)怎樣去管理班級(jí)，怎樣去解決遇到的問(wèn)題，從而也能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

值日班長(zhǎng)制主要是讓學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng)管理一天的日常事務(wù)，學(xué)生在工作中會(huì)盡職盡責(zé)，學(xué)會(huì)處理班級(jí)事務(wù)，對(duì)于促進(jìn)班級(jí)的管理是有很大作用的。在看到值日班長(zhǎng)制的積極作用的同時(shí)，我們還應(yīng)客觀的對(duì)待值日班長(zhǎng)制，我想以下兩點(diǎn)還應(yīng)引起我們的反思。

一、值日班長(zhǎng)制是否應(yīng)長(zhǎng)期實(shí)行。學(xué)生對(duì)任何事情都會(huì)有新鮮感，開(kāi)始讓學(xué)生當(dāng)一天班長(zhǎng)可能每個(gè)孩子都會(huì)干得非常出色，但是時(shí)間長(zhǎng)了是否都能像一開(kāi)始那樣認(rèn)真負(fù)責(zé)呢？這需要教師靈活處理。值日班長(zhǎng)制可以采用一段時(shí)間再換其他形式，可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有針對(duì)性的讓表現(xiàn)好的學(xué)生繼續(xù)，也可以讓有進(jìn)取心的同學(xué)借鑒表現(xiàn)好的同學(xué)的做法繼續(xù)當(dāng)一日班長(zhǎng)。總之，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)狀況，根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，采取恰當(dāng)?shù)姆绞揭员愀玫毓芾戆嗉?jí)。

二、怎樣去評(píng)價(jià)學(xué)生在值日班長(zhǎng)制中的表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生在任職班長(zhǎng)的這一天中會(huì)有不同的表現(xiàn)，如何能客觀的去評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)呢？這需要教師從多方面去評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。不能單憑學(xué)生在自己心目中的印象去認(rèn)定學(xué)生的好壞，還要聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及同學(xué)之間的評(píng)價(jià)。只有全面地了解了學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生做出客觀正確的評(píng)價(jià)，才能起到激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)差的學(xué)生繼續(xù)努力的目的。