第一篇：豬場小學(xué)三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2012--2013年度三年級期末數(shù)學(xué)質(zhì)量監(jiān)控報告

一、基本情況：

本次質(zhì)量監(jiān)測是在教育局基礎(chǔ)教育科的統(tǒng)一部署下，每個鄉(xiāng)學(xué)校統(tǒng)一的測試。本次測試我校三年級有128人參加，其監(jiān)考，評卷，統(tǒng)計成績都是有序進行的。

二、試題特點：

本次監(jiān)測試題是以《數(shù)學(xué)課程標準》和三年級小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教材要求和內(nèi)容為依據(jù)，努力做到試題的覆蓋面廣，難易適度（按中等生偏下的水平出的試題），照顧全體學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)知識，智能水平，實踐應(yīng)用等進行多角度的監(jiān)測，力求保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。

三、試題的結(jié)構(gòu)：

本次試題覆蓋了整個第五冊教材的內(nèi)容，涉及的知識點全面。試題共分兩大部分：一至四題是 知識與技能部分，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。五至六題是實踐與應(yīng)用部分，檢驗學(xué)生是否能運用所學(xué)知識解決實際問題，就是看學(xué)生能否學(xué)以致用，另外還考查學(xué)生動手操作的能力，考查學(xué)生能否對知識做到“活學(xué)活用”，從而考查教師的教育教學(xué)工作是否到位。

四、成績分析：

（一）成績統(tǒng)計：

本次抽測的學(xué)生共128人，分兩個班，其3（1）班平均分是：61分,最高與最低平均分相差90分。及格率是60.32%。優(yōu)秀人數(shù)為：8人，優(yōu)秀率是12.7%, 其三（2）班平均分是：56分,最高與最低平均分相差80分。及格率是47.59%。優(yōu)秀人數(shù)為：6人，優(yōu)秀率是9.23%, 從整體成績來看，三年級的成績不是很好可以，大部分學(xué)生的“四基”不夠扎實，能夠從答題中反映出對知識的感受過程。情感態(tài)度和價值觀三維目標也得以體現(xiàn)。

（二）質(zhì)量分析：

1.取得的成績：

a.大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，對教材中應(yīng)知應(yīng)會的知識理解掌握及運用的不到位。例如：第一部分知識與技能的想一想，填一填中的5，8小題丟分太多。精挑細選中的5小題學(xué)生完成得不好，得分率極低。b.大部分學(xué)生 有解決實際問題的能力。例如：第二部分動動手畫一畫，這部分內(nèi)容學(xué)生掌握得也較好，失分率較低。

c.學(xué)生的分析,比較,歸納的能力.能夠根據(jù)自主探究發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題的能力比較低下。.例如3.小星看一本120頁的故事書，第一天看了20頁，第二天看了15頁，他第三天從第幾頁看起？學(xué)生們分析能力比較差,這該題基本上全錯。

d.個別學(xué)生的解題思路清晰，方法簡捷。例如：第二部分生活中的問題我來解決中的求籬笆的長一題。大部分學(xué)生都能想出簡單的辦法，直接按要求答出來了正確答案。

e.大部分學(xué)生能結(jié)合實際,在生活實際中已初步具有了應(yīng)變能力。

學(xué)生取得的成績反映出大多數(shù)教師對課標的貫徹理解與駕馭教材的能力比較好，教學(xué)時能面向全體學(xué)生，熟悉所教內(nèi)容，了解所傳授的知識在整個教學(xué)中的地位和作用，把握所任學(xué)科中應(yīng)注意的問題，處理好了知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。從另一側(cè)面也反映出大多數(shù)鄉(xiāng)校的領(lǐng)導(dǎo)積極貫徹教育局工作要求,真正把提高教育教學(xué)質(zhì)量工作放在了重要位置上來抓,形成了一個上級領(lǐng)導(dǎo)真抓、各鄉(xiāng)校領(lǐng)導(dǎo)共管、廣大任課教師實干的良好局面。(2)教研活動的深入開展也是這些成績?nèi)〉玫脑蛑?。實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，必須按照新課改，新理念，新方法去教與學(xué)。(3)從卷面上看，教師在對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上下了不少功夫。大部分學(xué)生試卷卷面整潔，解題思路流暢，這說明教師在平時的教學(xué)中把知識的傳授，能力的培養(yǎng)與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感與正確的學(xué)習(xí)態(tài)度放在等同的位置上。教學(xué)中注意讓學(xué)生形成積極的情感體驗，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不再是令他們望而生畏的過程。這樣就極大促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與探索。

2.存在問題：

(1)從成績統(tǒng)計來看，部分學(xué)校的學(xué)生水平不達標，根據(jù)本次測試題的難易程度，本校的20%的好一點的學(xué)生都應(yīng)該10%達到優(yōu)秀。但從卷面上也看出了一些問題：a.學(xué)生對一些概念理解得不透徹，思考問題不全面。如：第一大題中的第5，8小題，個別學(xué)生就考慮欠缺，造成了失分。b.部分學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力不強,解決問題能力是考核的主線,同時這條主線不是以思維能力及計算能力為依托的,有些學(xué)生思維不靈活,遇到“生題”便無從下手，對問題的理解，分析及題型變換的應(yīng)變能力差。(2)從成績統(tǒng)計還可以看出本校成績存在不均衡現(xiàn)象。最高的平均分和最低的相差將近80分，優(yōu)秀人數(shù)應(yīng)達到10%，這些問題的存在主要是因為：1.有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不牢,對有些知識似是而非,答題時不認真審題,沒有形成認真讀題,認真審題,仔細思考的良好的習(xí)慣。2.從學(xué)生出現(xiàn)的問題反思 我們教師的教學(xué)行為，覺得教師觀念還需要更新，方法還需要加強研究，大部分教師在平時教學(xué)中對所教的知識的重點，難點比較重視，在講清知識，落實練習(xí)方面下了一定功夫，但是，新的課程改革一方面要求學(xué)生要學(xué)好基礎(chǔ)知識，技能，還要注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，要求教師把學(xué)生多方面主動發(fā)展作為立足點，從學(xué)生綜合運用知識，解決問題的能力比較差來審視教師的課堂教學(xué)，一部分教師在組織學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識，感悟數(shù)學(xué)知識方面與新理念有一定差距，教學(xué)中就題講題，就題做題，教師上課不能“舉一反三”，學(xué)生在答題時也就不能“觸類旁通”。

五、改進建議：

學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈、常抓常新對學(xué)校的常規(guī)工作一要抓實，二要抓活。首先要切實抓好老師的備課與上課工作

1．做好備課工作

（1）備課時知識點要備細、找準。一節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)關(guān)鍵必須抓住，特別是細節(jié)問題，教師課前備課要到位、課上點撥要到位，學(xué)生掌握到位，答題時效果就會好得多。

（2）在備課時要注重教法與學(xué)法的設(shè)計

2.加強教法的研究

教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生雙方在教學(xué)活動中采用的手段，既包括教師教，也包括學(xué)生學(xué)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)生就會變學(xué)會為會學(xué)，變學(xué)答為學(xué)問，從而輕松、愉快地主動獲取知識。

教師一要充分利用直觀教學(xué)和形象化教學(xué)，使教學(xué)有形、有情、有境。

二要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

三要在教學(xué)中，要克服“滿堂灌和一講到底”的現(xiàn)象。多組織學(xué)生“動眼、動口、動手、動筆、動腦自己去思考、去討論”。這樣學(xué)生才會成為學(xué)習(xí)的主人。以達到“教是為了不教”的目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

3.在教學(xué)中,注意有層次,有針對性的,多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，來提高學(xué)生對概念正確全面的認識。減少學(xué)生因錯誤的或片面地理解概念造成失分。4.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

從學(xué)生答題情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是比較扎實的，但比較突出的問題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力較差。從表面上看，似乎是學(xué)生審題不認真，或沒有看懂題目要求，究其根源在于教師在教學(xué)過程中，只是就教材講教材，而沒有真正把教學(xué)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，學(xué)生不會從生活情境中捕捉數(shù)學(xué)信息，不會選擇有用的信息來解決實際問題。因此，教師在實際教學(xué)中應(yīng)加強與實際生活相聯(lián)系，加強實踐動手操作，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。要加強對學(xué)生觀察、比較、聯(lián)想、討論、猜測、歸納等能力的培養(yǎng)，5.教師在教學(xué)中還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活情境，給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)，在情境中“數(shù)學(xué)問題”是存在的。需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去提出，解決問題的條件，方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去反省去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。與此同時還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會，為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念，新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)該為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作，整理，分析和探索中體會數(shù)學(xué)。

6.為學(xué)生留下思考的時間，好的課堂教學(xué)應(yīng)該是富于思考的，學(xué)生應(yīng)該有更多的思考余地。學(xué)習(xí)效果最終取決與學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動的思考。而我們教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考時間與空間。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)繼續(xù)采取因材施教，采取分層教學(xué)的方法，使優(yōu)生更優(yōu)，中等生往優(yōu)生轉(zhuǎn)化，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績及各方面能力不斷提高。只有這樣，豬場的小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量才能不斷提高。

第二篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

東關(guān)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

孫 靜 芳

一、試題分析

本張試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

二、試卷分析

本次三年級數(shù)學(xué)月考試卷共分為填空、判斷、作圖、脫式計算、用適當?shù)拿娣e單位填空、解決問題六個方面?？荚噧?nèi)容注重全面性。這次命題覆蓋面廣，知識點全，同時注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化。不少內(nèi)容取材于生活或運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的一些實際問題。

三、學(xué)生答題情況分析

第一題“填空”主要考查學(xué)生綜合能力，所有題目的正確率不高，存在薄弱環(huán)節(jié)是第8小題計算問題，主要原因在于學(xué)生不主動探索。

第二題“判斷”正確率較高，但第4小題原因在于學(xué)生做題時不夠細致，容易混淆。原因在于平時教學(xué)過程中的不注重。第三題“作圖”失分較多，孩子理解能力及分析能力，生活經(jīng)驗有待進一步提高，第四題“計算”主要考查學(xué)生口算能力和脫式計算，學(xué)生的出錯率還是不低，主要原因是太粗心。

第五題“用適當?shù)拿娣e單位填空”。大部分同學(xué)能準確判斷，但個別同學(xué)的第2小題要填成平方厘米。

第六題：“解決問題”本次應(yīng)用題難度適中，較生活化，但部分學(xué)生存在著不理解題意，導(dǎo)致失分。

四、改進措施

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、加強易錯易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)

從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一、總體情況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。學(xué)生做題情況優(yōu)秀，班級平均分位87.63，優(yōu)秀率為75%，及格率是100%。

二、試卷分析

本次命題共分六大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共13分)80％的學(xué)生出錯在3分以內(nèi)。出錯率最高的是第2題，“選擇合適的單位填空。長江大約長6300（）”許多學(xué)生寫了米。這道題的出錯主要是學(xué)生對長度單位理解不透，對實際物體的概念模糊。

第二題：判斷題(共6分)這道題的失分率很高。主要是學(xué)生對概念的應(yīng)用不夠靈活。如：三年級（1）班由學(xué)生34人，減少4人就可以排成方隊（）有好幾個同學(xué)做錯。

第三題：選擇題（4分）有75%的同學(xué)全對。出錯最多的是第3題：下面運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)的是（）

① 自行車在球場上行駛 ② 螺絲刀擰緊螺絲 ③ 把電視機搬到桌子上。許多學(xué)生選擇①，主要學(xué)生想當然認為自行車在球場上行駛應(yīng)該是繞圈走。所以就選擇了它。其次是第4題邊長（）米的正方形土地，它的面積是1公頃。沒想到還有許多學(xué)生選的10米，對這部分基礎(chǔ)知識掌握較差。

第四題：我會算（共44分）。這道題分為三小題：

1、直接寫出得數(shù)。

2、用豎式計算。

3、脫式計算。這三小題。大部分的同學(xué)掌握的很好。失分的比較少。主要在于教師平時的嚴格要求和訓(xùn)練。平時這題訓(xùn)練我是要求學(xué)生百分之百正確。而且沒有放過一個學(xué)生，再差的學(xué)生，這樣的計算題一定要會，并且要做對。努力出成績了，我感覺很欣慰。

第五題：動手操作。（共6分）第1小題： 把下面的圖形向右平移4格。90％的同學(xué)得滿分。出錯的主要原因主要在平移時數(shù)格子數(shù)不好。第2小題 在方格紙上畫出對稱圖形的另一半。大部分同學(xué)都畫對。

第六題：解決問題（共27分）這大題總共有5小題，相對來說很基礎(chǔ)，平時訓(xùn)練的也多。大部分學(xué)生都能做對。個別做錯的原因分析：①是計算粗心。②是不會聯(lián)系實際分析和解決問題。③個別題中的信息很多，要解決的問題也多，學(xué)生不能較好的進行信息的選擇。

三、通過這次測試，反映出的問題：

(一)、個別學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。

(三)、學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實，比如：不知道邊長100米的正方形面積是1公頃。是應(yīng)該扎扎實實讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。

(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

(五)、通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。

四、今后教學(xué)措施注意下幾點：

(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細審題、認真分析的良好習(xí)慣。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應(yīng)加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習(xí)。

(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛耐心

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級期末考試質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

撫松縣實驗小學(xué) 張婷婷

一、試題分析

本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課程標準和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，就知識點而言無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，重點突出，難點也比較分明，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。但就整體而言本次試題難度較大，題目類型適合上等生或者尖子生。

二、學(xué)生答卷分析：

1.大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠理想。

2.少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

3.本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數(shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底?？荚囍斜┞冻霾簧賳栴}值得我們進一步總結(jié)。

三、具體情況分析：

（一）填空。

這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是這張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最輕易丟分的部分。填空部分包括12個小題，主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括認識分數(shù)、長度、質(zhì)量單位、時間計算、可能性與排列組合等知識的應(yīng)用。

在填空知識里，1、7、11、題的錯誤率比較高。第1題，是考察學(xué)生對各種單位名稱的掌握運用，由于平時練習(xí)的形式都是每一小題單獨出現(xiàn)，而本次試題是將各種情況綜合在一起，這種形式上的改變使得學(xué)生在填單位名稱時錯誤率高一些。第11題，一個盤子最多放5個桃子，現(xiàn)在要把24個桃子放在盤子里，至少需要（）個盤子。大部分孩子想當然的認為就是計算出的4個盤子，而忽略了還剩余了4個桃子需要再增加一個盤子，也就是至少需要5個盤子

（二）判斷 這部分內(nèi)容兼顧到了三年級以來所學(xué)的概念以及數(shù)量關(guān)系的理解。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)把握用基本的概念，但對概念的深入理解和運用還不夠，在對待特別情況下的變化時就比較模糊了，所以失分。出錯較多的是3題，學(xué)生對正方形特點掌握不好，只想到正方形的四條邊相等，沒有考慮到正方形還有四個直角所以在做判斷的時候就輕易出錯了。

（三）選擇

選擇共有5道小題，每一小題都需要學(xué)生多角度思維。可以說每一題都存在思維陷阱，不認真思考就會出現(xiàn)錯誤。第一題出錯原因在于這道題忽略了三年級孩子的認知水平。從表面上看這道題并沒有任何特別之處，“當今世界上最高的建筑物高約（）A.800千米B.800米C.8米”其實對于三年級孩子而言，他們對于樓房高度并沒有具體的概念，只是覺得樓很高，需要用米來做單位，至于平常的樓房大約有多高就不得而知了。沒有實際的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，突然出現(xiàn)這樣的一道題，題中又出現(xiàn)“最高”兩個字，學(xué)生便想當然地認為既然最高，那一定就是800千米了。第二題“盒子里有紅、白兩色球，從盒子中摸出一個球，摸到紅球的可能性和摸到白球的可能性相比較（）”很顯然這道題無法判斷，但由于學(xué)生平時練習(xí)都是給定紅白兩球的數(shù)目，出錯的孩子理所當然的認為應(yīng)當是一樣。同樣問題還出現(xiàn)在第四題中，選擇分數(shù)時忘記了只有平均分才能得到分數(shù)。

（四）計算。直接寫出得數(shù)。

可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。出錯較少，原因歸結(jié)于粗心，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們計算一定要細心。用豎式計算

這部分內(nèi)容兼顧到了三年級以來所學(xué)的所有計算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)把握用豎式計算方法，出卷者的意圖也就達到了。但是有部分學(xué)生計算不準。

（五）解決實際問題。

這部分包括的內(nèi)容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學(xué)生最輕易丟分的部分。同樣的，這部分內(nèi)容所包括的每一道題都需要學(xué)生多動腦思考，而其中的4題、6題最為困難，大部分學(xué)生不會算，主要原因是學(xué)生對于題目不理解。

三、改進措施 針對本次期末質(zhì)量檢測存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強以下幾個方面工作：

1.加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，建立每個學(xué)生的“知識檔案”，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）強調(diào)估算的必要性，重視教給驗算的方法，督促學(xué)生切實認真進行驗算，防止留于形式。

（3）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（4）加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)，加強對“后進生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2.重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 教師應(yīng)加強對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強練習(xí)設(shè)計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、細心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細致地分析題意。

4.培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題能力，加強思維訓(xùn)練。5.注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生靈活地解答問題。

第五篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期

期末考試試卷分析

學(xué)校：新城小學(xué)

年級：三年級

科目：數(shù)學(xué)

姓名：王升平

2016---2017學(xué)年第一學(xué)期三年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，不僅檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。

二、答題情況

第一部分：計算技能的考查，口算、筆算和乘法的估算?？谒泐}字錯誤較少，計算題，帶星號的題要驗算卻沒有驗算。估算找不好最接近的數(shù)。

第二部分：基礎(chǔ)知識的考查，有填空、比大小、選擇、判斷。學(xué)生的實際生活經(jīng)驗欠缺，對于生活中的一些物品的質(zhì)量、長度用什么樣的合適的單位弄不清楚。

不認真審題，沿操場跑兩圈，部分學(xué)生選擇的是周長；拼一個邊長3厘米的正方形，至少需幾個邊長1厘米的小正方形。很大一部分學(xué)生答的是3 個；也有部分學(xué)生根本沒看到雙休日不生產(chǎn)，按一周七天計算。

第三部分：操作能力的考查，作圖、測量并計算周長。本題難度較大，第一題要先數(shù)，算出正方形的周長，再畫兩個與與圖中正方形周長相等的不同圖形。再計算要畫長方形的長與寬的和，確定長與寬各幾厘米。第二題先要測量線段的長度，測量的準確是計算正確的前提，還有合適的單位的選用。計算左圖時通過平移才能把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化為長方形計算周長。計算右圖時，不僅要平移，還得加上兩條豎著的短線段。這對于初學(xué)周長的學(xué)生來說確實難。第四部分：走進生活

需要認真審題，還要選擇合適的計算方法并準確計算才能完成。第4 題給出三個數(shù)字，其實只用兩個，有一個干擾，部分學(xué)生會出錯。

三、存在問題

1、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分學(xué)生的書寫比較規(guī)范，但也有個別同學(xué)書寫不規(guī)范，例如0與6不分，3 與了不分，導(dǎo)致失分。

沒有形成良好的答題習(xí)慣，橫式不寫得數(shù)，不寫單位，不寫答。學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴重：抄錯題，加法當成減法法計算，還有橫式寫對，答案算錯的。要求驗算的不驗算。

2、學(xué)生的計算能力比較欠缺，不進位或進位而不加的，不點退位點的，脫式計算的運算的順序都不能很好的遵守。

3、理解能力需要繼續(xù)提高。學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。講過的題型，考試時稍做變化，就要出錯，說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓(xùn)練。

4、非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。

5、對學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。

孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。于是，例題后的幾道對應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強調(diào)“相同數(shù)位要對齊，連續(xù)進位加法不要忘了加進上來的1，計算減法時，個位不夠減就要從十位借，別忘了點退位點。十位計算時得減去退掉的1”等等。但在實際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出?？磥?，為學(xué)生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。

四、今后教學(xué)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細審題、認真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

2、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

3、在計算方面還應(yīng)加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習(xí)。要做到：加強口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.4、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

5、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化的現(xiàn)象。我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。