第一篇：2015年昆明教師招聘考試《中學(xué)教育心理學(xué)》備考復(fù)習(xí)卷
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
一、單選題(在每小題的備選答案中，選出l個(gè)正確答案,錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè)()的測驗(yàn)。
A．能力水平
B．成就水平
C．智力水平
D．知識水平
2．成員已有共同目的的活動，但活動還只具有個(gè)人的意義的群體是()A．松散群體
B．聯(lián)合群體
C．非正式群體
D．集體
3．道德觀念、道德信念的形成有賴于()。
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
4．()是個(gè)人對緊張情境的最先反應(yīng)。
A．抑郁
B．強(qiáng)迫
C．恐怖
D．焦慮
5．()是指把握所學(xué)材料的意義。
A．知識
B．領(lǐng)會
C．應(yīng)用
D．分析
6．學(xué)生在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的目的和內(nèi)容的群體是()。
A．松散群體
B．聯(lián)合群體
C．正式群體
D．集體
7．超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是()。
A．知識
B．領(lǐng)會
C．應(yīng)用
D．分析
B．專家型教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的()。
A．過程
B．工具
C．目的D．手段
9．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()A．學(xué)生
B．教師
C．教學(xué)過程
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．學(xué)習(xí)過程
10．小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)。
A．智慧技能
B．認(rèn)知策略
C．態(tài)度
D．言語信息
11．對客觀事物的判斷常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，這樣的認(rèn)知方式屬于()。
A．沉思型
B．場獨(dú)立型
C．場依存型
D．沖動型
12．情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為()等級。
A．二個(gè)
B．五個(gè)
此資料由云眾教育提供
C．三個(gè) 更多教師考試信息請關(guān)注微信*** D．四個(gè)
13．斯金納是著名的()心理學(xué)家。
A．行為主義
B．認(rèn)知主義
C．建構(gòu)主義
D．人本主義
14．瞬時(shí)記憶的儲存時(shí)間大約為()。
A．0．25～2秒
B．0．2～0．5秒 C．2秒到l分鐘
D．5秒到2分鐘
15．有意識記屬于()策略。
A．組織
B．復(fù)述
C．精細(xì)加工
D．計(jì)劃
16．從完整的問題解決過程來看，其首要環(huán)節(jié)是()。
A．發(fā)現(xiàn)問題
B．提出問題
C．分析問題
D．理解問題
17．在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于()，A．前習(xí)俗水平
B．習(xí)俗水平
C．后習(xí)俗水平
D．權(quán)威水平
18．如果一個(gè)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，()就取代焦慮成為主要癥狀。
A．抑郁
B．強(qiáng)迫
C．恐怖
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．緊張
19．在學(xué)習(xí)中，()是一種主要的記憶手段。
A．復(fù)述
B．組織
C．計(jì)劃
D．調(diào)節(jié)
20．教科書中的練習(xí)題多屬于()的問題。
A．創(chuàng)造性
B．認(rèn)知性
C．有結(jié)構(gòu)
D．無結(jié)構(gòu)
21．學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的()。
A．作用 B．社會意義
C．動力來源
D．個(gè)人的前途
22．根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，即遷移產(chǎn)生的影響效果的不同，可分為()。
A．正遷移與負(fù)遷移
B．順向遷移與逆向遷移
C．水平遷移與垂直遷移
D．一般迕移與具體遷移
23．個(gè)人能用語言描述的知識屬于()。
A．感性知識
B．理性知識
C．陳述性知識
D．程序性知識
24：．()對活動起定向作用。
A．知識
B．能力
C．技能
D．智力
25．概括化理論的創(chuàng)立者是()。
A．桑代克
B．賈德
C．苛勒
D．華生
26．瞬時(shí)記憶的信息貯存方式具有鮮明的()。
A．形象性
B．直觀性
C．抽象性
D．概括性
27．反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中()的作用尤為明顯。
A．外部反饋
B．方法反饋
C．過程反饋
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．結(jié)果反饋
28．生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)()。
A．新理解 B．新認(rèn)知
C．類比或圖像
D．不同認(rèn)知
29．下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是()。
A．產(chǎn)生待回答的問題
B．閱讀時(shí)對注意加以跟蹤
C．對材料進(jìn)行自我提問
D．考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間
30．學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助。這種方法稱為()。
A．語義聯(lián)想
B．視覺想象
C．關(guān)鍵詞法
D．諧音聯(lián)想法
二、多選題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2～5個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題1．5分，共30分)
1．20世紀(jì)B0年代()的理論被大量介紹到美國，使教育心理學(xué)的體系越來越善，內(nèi)容越來越豐富。
A．華萊士
B．皮亞杰
C．列昂節(jié)夫
D．維果斯基
E．羅杰斯
2．教學(xué)評價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程，包括()。
A．確定評估目標(biāo)
B．搜集有關(guān)的資料
C．描述并分析資料
D．形成價(jià)值判斷
E．作出決定
3．在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征，對教學(xué)效果有顯著影響，它們是()。
A．熱心和同情心
B．敬業(yè)精神
C．淵博的知識
D．高超的能力
E．富于激勵(lì)和想象的傾向性
4．教育心理學(xué)自身獨(dú)特的研究課題有()。
A．如何教
B．如何管理
C．怎樣學(xué)
D．怎樣評價(jià)
E．學(xué)與教之間的相互作用
5．形式運(yùn)算階段的主要思維特征有()。
A．能理解命題之間的關(guān)系
B．能運(yùn)用假設(shè)一演繹推理方式解決問題
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
C．具有抽象邏輯思維
D．思維具有可逆與補(bǔ)償性
E．思維缺乏靈活性
6．斯金納將人和動物的行為分為兩類，即()。
A．應(yīng)答性行為
B．習(xí)得性行為
C．操作性行為
D．強(qiáng)化行為
E．消退行為
7．教師期望通過()四種途徑影響課堂氣氛。
A．接受
B．反饋
C．輸入
D．認(rèn)同
E．輸出
8．影響遷移的主要因素有()。
A．相似性
B．材料特性
C．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D．教學(xué)途徑
E．學(xué)習(xí)的心向與定勢
9．我國教育心理學(xué)家將心智技能的形成分為()。
A．原型定向
B．原型操作
C．原型聯(lián)結(jié)
D．原型整合E．原型內(nèi)化
10．指導(dǎo)教學(xué)模式由()環(huán)節(jié)構(gòu)成。
A．激發(fā)
B．講演
C．練習(xí)
D．反饋
E．遷移
11．布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括()。
A．反思日記
B．詳細(xì)描述它：交流討論
D．關(guān)注問題
E．行動研究
12．教育心理學(xué)研究表明：新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成，即()。
A．直接轉(zhuǎn)變
B．間接轉(zhuǎn)化
C．間接改變
D．直接發(fā)生
E．自然形成
13．訓(xùn)練發(fā)散思維的一般方法有()。
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
A．用途擴(kuò)散
B．過程擴(kuò)散
C．結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
D．方法擴(kuò)散
E．形態(tài)擴(kuò)散
14．教學(xué)過程的基本要素包括()。
A．教學(xué)事項(xiàng)
B．教學(xué)方法
C．教學(xué)情境
D．教學(xué)媒體
E．教學(xué)目的 ?
15．學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述?()A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能
B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能
C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)
D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E．學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知
16．期待包括()。
A．過程期待
B．結(jié)果期待
C．方法期待
D．效能期待
E．自我期待
17．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為()。
A．學(xué)習(xí)是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程
B．學(xué)習(xí)是通過頓悟與理解獲得期待
C．學(xué)習(xí)是獲得習(xí)慣的過程
D．學(xué)習(xí)是引起外部行為的變化過程
E．學(xué)習(xí)依賴于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境
18．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的代表人物有()。
A．桑代克
B．苛勒
C．華生
D．布魯納
E．奧蘇伯爾 ．
19．各種測驗(yàn)中的客觀題包括()。
A．選擇題
B．填空題
C．是非題
D．論文題
E．匹配題
20．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本原則有()。
A．讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價(jià)或判斷
B．鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)
C．鼓勵(lì)多種想法，多多益善
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見
E．師生互動
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1．舉一反三，是負(fù)遷移。()
2．并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必須認(rèn)真比較新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。()3．操作技能熟練階段動作的控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。()4．學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。()5．創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。()6．采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。()7．課后評價(jià)時(shí)，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。()B．刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。()
9．斯金納認(rèn)為，應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。()
10．如果學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會影響他們對未來成敗的期望。()
11．教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。()12．個(gè)體心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。()
13．按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息。()14．表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。()
15．一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。()16．對大多數(shù)學(xué)生而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()
17．操作技能的形成過程中，在操作的模仿階段，動作的動覺控制水平較高，而視覺控制水平較低。
18．做筆記是一種組織策略常用的學(xué)習(xí)方式。
19．擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗(yàn)就能有效地解決問題。
20．態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是一致的。
四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問題，在每個(gè)問題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(一)幾乎每個(gè)家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱為另一個(gè)“家長”。
由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過長，所以關(guān)于電視對孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭論不斷。大量事實(shí)證明，電視對兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響，怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害，成為當(dāng)今每位家長都必須關(guān)心的重大問題。
1．許多學(xué)生喜歡看武打片，甚至?xí)⑽浯虮┝︾R頭重現(xiàn)到在自己的日常生活中，這可以運(yùn)用()的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行解釋。
A．桑代克
B．苛勒
C．班杜拉
D．奧蘇伯爾
2．該學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)主要來源于()。
A．刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
B．自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組
C．自身的需要
D．觀察
3．該學(xué)習(xí)理論提出的最著名的名詞是()。? A．強(qiáng)化
B．替代性學(xué)習(xí)
C．試誤
D．有意義學(xué)習(xí)
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
4．結(jié)合材料，下列說法正確的是()。
A．既然電視對學(xué)生的負(fù)面影響較多，我們就應(yīng)該禁止學(xué)生看電視
B．對于中學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行道德認(rèn)知教育，讓他們明白是非善惡，自覺抵制不良電視節(jié)目
C．父母應(yīng)盡量和孩子一起看電視，在此過程中進(jìn)行教育引導(dǎo)
D．電視可以使兒童獲益非淺，只是父母要幫孩子駕馭電視
(二)一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，新學(xué)年開始后，他對教室進(jìn) 行了一番精心地布置，為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機(jī)。
1．案例中教師的做法會產(chǎn)生什么效果?()A．分散學(xué)生注意力
B．幫助學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果
C．提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
D．有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮
2．中學(xué)生注意的發(fā)展遵循什么規(guī)律?()A．從無意注意向有意注意發(fā)展
B．無意注意占主導(dǎo)地位
C．注意缺乏目的性和主動性
D．注意的目的性強(qiáng)
3．在案例中，學(xué)生會優(yōu)先知覺教室中有趣的圖畫，這體現(xiàn)了知覺的()。
A．恒常性
B．整體性
C．選擇性
D．理解性
4．一名教師達(dá)到下列哪個(gè)階段就標(biāo)志著其成熟?()A．關(guān)注生存
B．關(guān)注情境
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注自身
(說明：本場考試共計(jì)72題，分為4種題型：單選題、多選題、判斷題和情景題。滿分l00分，考試時(shí)間為1個(gè)小時(shí)。)
一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)1．下列不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性的是()。
A．客觀性
B．計(jì)劃性
C．可比性
D．競爭性
2．()等人提出了四種反思的方法。
A．波斯納
B．科頓
C．布魯巴奇
D．加涅
3．單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)叫()。
A．中性反應(yīng)
B．條件反應(yīng)
C．無條件反應(yīng)
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．操作反應(yīng)
4．()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A．加涅
B．布魯納
C．苛勒
D．奧蘇伯爾
5．一般來說，由()支配下的行為更具有持久性。
A．內(nèi)在動機(jī)
B．外在動機(jī)
C．交往動機(jī)
D．無意識動機(jī)
6．關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于學(xué)習(xí)效果提高的最佳動機(jī)激起水平是()程度的。
A．較高
B．較低
C．中等
D．一般
7．教師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了()角色。
A．“家長代理人”
B．“知識傳授者” C．“學(xué)生楷?！?/p>
D．“紀(jì)律的維護(hù)者”
8．弗洛伊德提出的遺忘理論是()。
A．痕跡衰退說
B．干擾說
C．同化說
D．動機(jī)說
9．被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是()。
A．形式訓(xùn)練說
B．共同要素說
C．經(jīng)驗(yàn)類化說
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
10．按認(rèn)知與期待理論，()。
A．動機(jī)力量一效價(jià)×期待
B．動機(jī)力量一抱負(fù)×期待
C．動機(jī)力量一效價(jià)×目標(biāo)
D．動機(jī)力量一抱負(fù)×目標(biāo)
11．到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問屬于()。
A．模象直觀 B．實(shí)物直觀
C．言語直觀
D．感知直觀
12．統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，屬于()。
A．元認(rèn)知策略
B．認(rèn)知策略
C．組織策略
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．資源管理策略
13．“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
A．用途擴(kuò)散
B．結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
C．方法擴(kuò)散
D．形態(tài)擴(kuò)散
14．()是一種間接的強(qiáng)化方式。
A．外部強(qiáng)化
B．內(nèi)部強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化
D．替代強(qiáng)化
15．內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的()。
A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B．價(jià)值體系
C．觀念系統(tǒng)
D．策略框架
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
第二篇：2015年昆明教師招聘考試《中學(xué)教育心理學(xué)》備考復(fù)習(xí)卷
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
一、單選題(在每小題的備選答案中，選出l個(gè)正確答案,錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè)()的測驗(yàn)。
A．能力水平
B．成就水平
C．智力水平
D．知識水平
2．成員已有共同目的的活動，但活動還只具有個(gè)人的意義的群體是()A．松散群體
B．聯(lián)合群體
C．非正式群體
D．集體
3．道德觀念、道德信念的形成有賴于()。
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
4．()是個(gè)人對緊張情境的最先反應(yīng)。
A．抑郁
B．強(qiáng)迫
C．恐怖
D．焦慮
5．()是指把握所學(xué)材料的意義。
A．知識
B．領(lǐng)會
C．應(yīng)用
D．分析
6．學(xué)生在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的目的和內(nèi)容的群體是()。
A．松散群體
B．聯(lián)合群體
C．正式群體
D．集體
7．超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是()。
A．知識
B．領(lǐng)會
C．應(yīng)用
D．分析
B．專家型教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的()。
A．過程
B．工具
C．目的D．手段
9．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()A．學(xué)生
B．教師
C．教學(xué)過程
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．學(xué)習(xí)過程
10．小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)。
A．智慧技能
B．認(rèn)知策略
C．態(tài)度
D．言語信息
11．對客觀事物的判斷常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，這樣的認(rèn)知方式屬于()。
A．沉思型
B．場獨(dú)立型
C．場依存型
D．沖動型
12．情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為()等級。
A．二個(gè)
B．五個(gè)
此資料由云眾教育提供
C．三個(gè) 更多教師考試信息請關(guān)注微信*** D．四個(gè)
13．斯金納是著名的()心理學(xué)家。
A．行為主義
B．認(rèn)知主義
C．建構(gòu)主義
D．人本主義
14．瞬時(shí)記憶的儲存時(shí)間大約為()。
A．0．25～2秒
B．0．2～0．5秒 C．2秒到l分鐘
D．5秒到2分鐘
15．有意識記屬于()策略。
A．組織
B．復(fù)述
C．精細(xì)加工
D．計(jì)劃
16．從完整的問題解決過程來看，其首要環(huán)節(jié)是()。
A．發(fā)現(xiàn)問題
B．提出問題
C．分析問題
D．理解問題
17．在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于()，A．前習(xí)俗水平
B．習(xí)俗水平
C．后習(xí)俗水平
D．權(quán)威水平
18．如果一個(gè)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，()就取代焦慮成為主要癥狀。
A．抑郁
B．強(qiáng)迫
C．恐怖
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．緊張
19．在學(xué)習(xí)中，()是一種主要的記憶手段。
A．復(fù)述
B．組織
C．計(jì)劃
D．調(diào)節(jié)
20．教科書中的練習(xí)題多屬于()的問題。
A．創(chuàng)造性
B．認(rèn)知性
C．有結(jié)構(gòu)
D．無結(jié)構(gòu)
21．學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的()。
A．作用 B．社會意義
C．動力來源
D．個(gè)人的前途
22．根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，即遷移產(chǎn)生的影響效果的不同，可分為()。
A．正遷移與負(fù)遷移
B．順向遷移與逆向遷移
C．水平遷移與垂直遷移
D．一般迕移與具體遷移
23．個(gè)人能用語言描述的知識屬于()。
A．感性知識
B．理性知識
C．陳述性知識
D．程序性知識
24：．()對活動起定向作用。
A．知識
B．能力
C．技能
D．智力
25．概括化理論的創(chuàng)立者是()。
A．桑代克
B．賈德
C．苛勒
D．華生
26．瞬時(shí)記憶的信息貯存方式具有鮮明的()。
A．形象性
B．直觀性
C．抽象性
D．概括性
27．反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中()的作用尤為明顯。
A．外部反饋
B．方法反饋
C．過程反饋
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．結(jié)果反饋
28．生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)()。
A．新理解 B．新認(rèn)知
C．類比或圖像
D．不同認(rèn)知
29．下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是()。
A．產(chǎn)生待回答的問題
B．閱讀時(shí)對注意加以跟蹤
C．對材料進(jìn)行自我提問
D．考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間
30．學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助。這種方法稱為()。
A．語義聯(lián)想
B．視覺想象
C．關(guān)鍵詞法
D．諧音聯(lián)想法
二、多選題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2～5個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題1．5分，共30分)
1．20世紀(jì)B0年代()的理論被大量介紹到美國，使教育心理學(xué)的體系越來越善，內(nèi)容越來越豐富。
A．華萊士
B．皮亞杰
C．列昂節(jié)夫
D．維果斯基
E．羅杰斯
2．教學(xué)評價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程，包括()。
A．確定評估目標(biāo)
B．搜集有關(guān)的資料
C．描述并分析資料
D．形成價(jià)值判斷
E．作出決定
3．在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征，對教學(xué)效果有顯著影響，它們是()。
A．熱心和同情心
B．敬業(yè)精神
C．淵博的知識
D．高超的能力
E．富于激勵(lì)和想象的傾向性
4．教育心理學(xué)自身獨(dú)特的研究課題有()。
A．如何教
B．如何管理
C．怎樣學(xué)
D．怎樣評價(jià)
E．學(xué)與教之間的相互作用
5．形式運(yùn)算階段的主要思維特征有()。
A．能理解命題之間的關(guān)系
B．能運(yùn)用假設(shè)一演繹推理方式解決問題
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
C．具有抽象邏輯思維
D．思維具有可逆與補(bǔ)償性
E．思維缺乏靈活性
6．斯金納將人和動物的行為分為兩類，即()。
A．應(yīng)答性行為
B．習(xí)得性行為
C．操作性行為
D．強(qiáng)化行為
E．消退行為
7．教師期望通過()四種途徑影響課堂氣氛。
A．接受
B．反饋
C．輸入
D．認(rèn)同
E．輸出
8．影響遷移的主要因素有()。
A．相似性
B．材料特性
C．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D．教學(xué)途徑
E．學(xué)習(xí)的心向與定勢
9．我國教育心理學(xué)家將心智技能的形成分為()。
A．原型定向
B．原型操作
C．原型聯(lián)結(jié)
D．原型整合E．原型內(nèi)化
10．指導(dǎo)教學(xué)模式由()環(huán)節(jié)構(gòu)成。
A．激發(fā)
B．講演
C．練習(xí)
D．反饋
E．遷移
11．布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括()。
A．反思日記
B．詳細(xì)描述它：交流討論
D．關(guān)注問題
E．行動研究
12．教育心理學(xué)研究表明：新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成，即()。
A．直接轉(zhuǎn)變
B．間接轉(zhuǎn)化
C．間接改變
D．直接發(fā)生
E．自然形成
13．訓(xùn)練發(fā)散思維的一般方法有()。
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
A．用途擴(kuò)散
B．過程擴(kuò)散
C．結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
D．方法擴(kuò)散
E．形態(tài)擴(kuò)散
14．教學(xué)過程的基本要素包括()。
A．教學(xué)事項(xiàng)
B．教學(xué)方法
C．教學(xué)情境
D．教學(xué)媒體
E．教學(xué)目的 ?
15．學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述?()A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能
B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能
C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)
D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E．學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知
16．期待包括()。
A．過程期待
B．結(jié)果期待
C．方法期待
D．效能期待
E．自我期待
17．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為()。
A．學(xué)習(xí)是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程
B．學(xué)習(xí)是通過頓悟與理解獲得期待
C．學(xué)習(xí)是獲得習(xí)慣的過程
D．學(xué)習(xí)是引起外部行為的變化過程
E．學(xué)習(xí)依賴于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境
18．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的代表人物有()。
A．桑代克
B．苛勒
C．華生
D．布魯納
E．奧蘇伯爾 ．
19．各種測驗(yàn)中的客觀題包括()。
A．選擇題
B．填空題
C．是非題
D．論文題
E．匹配題
20．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本原則有()。
A．讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價(jià)或判斷
B．鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)
C．鼓勵(lì)多種想法，多多益善
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見
E．師生互動
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1．舉一反三，是負(fù)遷移。()
2．并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必須認(rèn)真比較新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。()3．操作技能熟練階段動作的控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。()4．學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。()5．創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。()6．采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。()7．課后評價(jià)時(shí)，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。()B．刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。()
9．斯金納認(rèn)為，應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。()
10．如果學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會影響他們對未來成敗的期望。()
11．教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。()12．個(gè)體心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。()
13．按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息。()14．表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。()
15．一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。()16．對大多數(shù)學(xué)生而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()
17．操作技能的形成過程中，在操作的模仿階段，動作的動覺控制水平較高，而視覺控制水平較低。
18．做筆記是一種組織策略常用的學(xué)習(xí)方式。
19．擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗(yàn)就能有效地解決問題。
20．態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是一致的。
四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問題，在每個(gè)問題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(一)幾乎每個(gè)家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱為另一個(gè)“家長”。
由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過長，所以關(guān)于電視對孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭論不斷。大量事實(shí)證明，電視對兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響，怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害，成為當(dāng)今每位家長都必須關(guān)心的重大問題。
1．許多學(xué)生喜歡看武打片，甚至?xí)⑽浯虮┝︾R頭重現(xiàn)到在自己的日常生活中，這可以運(yùn)用()的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行解釋。
A．桑代克
B．苛勒
C．班杜拉
D．奧蘇伯爾
2．該學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)主要來源于()。
A．刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
B．自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組
C．自身的需要
D．觀察
3．該學(xué)習(xí)理論提出的最著名的名詞是()。? A．強(qiáng)化
B．替代性學(xué)習(xí)
C．試誤
D．有意義學(xué)習(xí)
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
4．結(jié)合材料，下列說法正確的是()。
A．既然電視對學(xué)生的負(fù)面影響較多，我們就應(yīng)該禁止學(xué)生看電視
B．對于中學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行道德認(rèn)知教育，讓他們明白是非善惡，自覺抵制不良電視節(jié)目
C．父母應(yīng)盡量和孩子一起看電視，在此過程中進(jìn)行教育引導(dǎo)
D．電視可以使兒童獲益非淺，只是父母要幫孩子駕馭電視
(二)一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，新學(xué)年開始后，他對教室進(jìn) 行了一番精心地布置，為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機(jī)。
1．案例中教師的做法會產(chǎn)生什么效果?()A．分散學(xué)生注意力
B．幫助學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果
C．提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
D．有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮
2．中學(xué)生注意的發(fā)展遵循什么規(guī)律?()A．從無意注意向有意注意發(fā)展
B．無意注意占主導(dǎo)地位
C．注意缺乏目的性和主動性
D．注意的目的性強(qiáng)
3．在案例中，學(xué)生會優(yōu)先知覺教室中有趣的圖畫，這體現(xiàn)了知覺的()。
A．恒常性
B．整體性
C．選擇性
D．理解性
4．一名教師達(dá)到下列哪個(gè)階段就標(biāo)志著其成熟?()A．關(guān)注生存
B．關(guān)注情境
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注自身
(說明：本場考試共計(jì)72題，分為4種題型：單選題、多選題、判斷題和情景題。滿分l00分，考試時(shí)間為1個(gè)小時(shí)。)
一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)1．下列不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性的是()。
A．客觀性
B．計(jì)劃性
C．可比性
D．競爭性
2．()等人提出了四種反思的方法。
A．波斯納
B．科頓
C．布魯巴奇
D．加涅
3．單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)叫()。
A．中性反應(yīng)
B．條件反應(yīng)
C．無條件反應(yīng)
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．操作反應(yīng)
4．()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A．加涅
B．布魯納
C．苛勒
D．奧蘇伯爾
5．一般來說，由()支配下的行為更具有持久性。
A．內(nèi)在動機(jī)
B．外在動機(jī)
C．交往動機(jī)
D．無意識動機(jī)
6．關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于學(xué)習(xí)效果提高的最佳動機(jī)激起水平是()程度的。
A．較高
B．較低
C．中等
D．一般
7．教師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了()角色。
A．“家長代理人”
B．“知識傳授者” C．“學(xué)生楷?！?/p>
D．“紀(jì)律的維護(hù)者”
8．弗洛伊德提出的遺忘理論是()。
A．痕跡衰退說
B．干擾說
C．同化說
D．動機(jī)說
9．被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是()。
A．形式訓(xùn)練說
B．共同要素說
C．經(jīng)驗(yàn)類化說
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
10．按認(rèn)知與期待理論，()。
A．動機(jī)力量一效價(jià)×期待
B．動機(jī)力量一抱負(fù)×期待
C．動機(jī)力量一效價(jià)×目標(biāo)
D．動機(jī)力量一抱負(fù)×目標(biāo)
11．到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問屬于()。
A．模象直觀 B．實(shí)物直觀
C．言語直觀
D．感知直觀
12．統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，屬于()。
A．元認(rèn)知策略
B．認(rèn)知策略
C．組織策略
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．資源管理策略
13．“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
A．用途擴(kuò)散
B．結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
C．方法擴(kuò)散
D．形態(tài)擴(kuò)散
14．()是一種間接的強(qiáng)化方式。
A．外部強(qiáng)化
B．內(nèi)部強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化
D．替代強(qiáng)化
15．內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的()。
A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B．價(jià)值體系
C．觀念系統(tǒng)
D．策略框架
16．以下情況中，屬于肯定性訓(xùn)練的是()。
A．呈現(xiàn)厭惡刺激
B．公開表達(dá)自己的真實(shí)情感
C．消除敏感反應(yīng)
D．消除肌肉緊張
17．學(xué)生已有了“四邊形”的知識，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識，這種學(xué)習(xí)屬于()。
A．上位學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．概念學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
18．不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為是()。
A．問題行為
B．教學(xué)行為
C．學(xué)習(xí)行為
D．操作行為
19．品德心理結(jié)構(gòu)中，最具有動力色彩的成分是()。
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
20．面對幾種可能解答的問題情境，某生傾向于深思熟慮，做出判斷的錯(cuò)誤較少，他的認(rèn)知方式屬于()。
A．沉思型
B．沖動型
C．輻合型
D．發(fā)散型
21．具有缺乏自我控制力和探索精神、有極強(qiáng)的依賴性、遇到新奇事物或緊張事情就會退縮等品質(zhì)，是()教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。
A．放縱型
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
B．專制型
C．民主型
D．自由型
22．學(xué)生學(xué)習(xí)體操動作，這種學(xué)習(xí)屬于()。
A．信號學(xué)習(xí)
B．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
C．辨別學(xué)習(xí)
D．言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
23．“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種()現(xiàn)象。
A．刺激泛化
B．刺激分化
C．刺激比較
D．行為強(qiáng)化
24．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是()。
A．社會意義
B．動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系
C．個(gè)人的前途
D．動力來源
25．強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用的理論是()。
A．形式訓(xùn)練說
B．共同要素說
C．經(jīng)驗(yàn)類化說
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
26．對有關(guān)史地知識的領(lǐng)會，不能缺少()。
A．模象直觀
B．實(shí)物直觀 C．言語直觀
D．形象直觀
27．就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以()為基礎(chǔ)。
A．認(rèn)知
B．知識
C．智力
D．練習(xí)
28．學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于()。
A．組織策略
B．精細(xì)加工策略
C．復(fù)述策略
D．元認(rèn)知策略
29．創(chuàng)造性思維的核心是()。
A．形象思維
B．聚合思維
C．直覺思維
D．發(fā)散思維
30．衡量人的品德的重要標(biāo)志是()。
A．道德認(rèn)識
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
B道德情感
C．道德意志 D．道德行為
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
第三篇：2015年昆明教師招聘考試《中學(xué)教育心理學(xué)》備考復(fù)習(xí)卷(6)
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
一、單選題(在每小題的備選答案中，選出l個(gè)正確答案,錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè)()的測驗(yàn)。
A．能力水平
B．成就水平
C．智力水平
D．知識水平
2．成員已有共同目的的活動，但活動還只具有個(gè)人的意義的群體是()A．松散群體
B．聯(lián)合群體
C．非正式群體
D．集體
3．道德觀念、道德信念的形成有賴于()。
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
4．()是個(gè)人對緊張情境的最先反應(yīng)。
A．抑郁
B．強(qiáng)迫
C．恐怖
D．焦慮
5．()是指把握所學(xué)材料的意義。
A．知識
B．領(lǐng)會
C．應(yīng)用
D．分析
6．學(xué)生在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的目的和內(nèi)容的群體是()。
A．松散群體
B．聯(lián)合群體
C．正式群體
D．集體
7．超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是()。
A．知識
B．領(lǐng)會
C．應(yīng)用
D．分析
B．專家型教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的()。
A．過程
B．工具
C．目的D．手段
9．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()A．學(xué)生
B．教師
C．教學(xué)過程
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．學(xué)習(xí)過程
10．小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了()學(xué)習(xí)。
A．智慧技能
B．認(rèn)知策略
C．態(tài)度
D．言語信息
11．對客觀事物的判斷常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，這樣的認(rèn)知方式屬于()。
A．沉思型
B．場獨(dú)立型
C．場依存型
D．沖動型
12．情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為()等級。
A．二個(gè)
B．五個(gè)
此資料由云眾教育提供
C．三個(gè) 更多教師考試信息請關(guān)注微信*** D．四個(gè)
13．斯金納是著名的()心理學(xué)家。
A．行為主義
B．認(rèn)知主義
C．建構(gòu)主義
D．人本主義
14．瞬時(shí)記憶的儲存時(shí)間大約為()。
A．0．25～2秒
B．0．2～0．5秒 C．2秒到l分鐘
D．5秒到2分鐘
15．有意識記屬于()策略。
A．組織
B．復(fù)述
C．精細(xì)加工
D．計(jì)劃
16．從完整的問題解決過程來看，其首要環(huán)節(jié)是()。
A．發(fā)現(xiàn)問題
B．提出問題
C．分析問題
D．理解問題
17．在柯爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于()，A．前習(xí)俗水平
B．習(xí)俗水平
C．后習(xí)俗水平
D．權(quán)威水平
18．如果一個(gè)人確信某種緊張情境不能改變或控制時(shí)，()就取代焦慮成為主要癥狀。
A．抑郁
B．強(qiáng)迫
C．恐怖
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．緊張
19．在學(xué)習(xí)中，()是一種主要的記憶手段。
A．復(fù)述
B．組織
C．計(jì)劃
D．調(diào)節(jié)
20．教科書中的練習(xí)題多屬于()的問題。
A．創(chuàng)造性
B．認(rèn)知性
C．有結(jié)構(gòu)
D．無結(jié)構(gòu)
21．學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機(jī)的()。
A．作用 B．社會意義
C．動力來源
D．個(gè)人的前途
22．根據(jù)遷移性質(zhì)的不同，即遷移產(chǎn)生的影響效果的不同，可分為()。
A．正遷移與負(fù)遷移
B．順向遷移與逆向遷移
C．水平遷移與垂直遷移
D．一般迕移與具體遷移
23．個(gè)人能用語言描述的知識屬于()。
A．感性知識
B．理性知識
C．陳述性知識
D．程序性知識
24：．()對活動起定向作用。
A．知識
B．能力
C．技能
D．智力
25．概括化理論的創(chuàng)立者是()。
A．桑代克
B．賈德
C．苛勒
D．華生
26．瞬時(shí)記憶的信息貯存方式具有鮮明的()。
A．形象性
B．直觀性
C．抽象性
D．概括性
27．反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，其中()的作用尤為明顯。
A．外部反饋
B．方法反饋
C．過程反饋
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．結(jié)果反饋
28．生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)()。
A．新理解 B．新認(rèn)知
C．類比或圖像
D．不同認(rèn)知
29．下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是()。
A．產(chǎn)生待回答的問題
B．閱讀時(shí)對注意加以跟蹤
C．對材料進(jìn)行自我提問
D．考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間
30．學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助。這種方法稱為()。
A．語義聯(lián)想
B．視覺想象
C．關(guān)鍵詞法
D．諧音聯(lián)想法
二、多選題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2～5個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題1．5分，共30分)
1．20世紀(jì)B0年代()的理論被大量介紹到美國，使教育心理學(xué)的體系越來越善，內(nèi)容越來越豐富。
A．華萊士
B．皮亞杰
C．列昂節(jié)夫
D．維果斯基
E．羅杰斯
2．教學(xué)評價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)過程，包括()。
A．確定評估目標(biāo)
B．搜集有關(guān)的資料
C．描述并分析資料
D．形成價(jià)值判斷
E．作出決定
3．在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征，對教學(xué)效果有顯著影響，它們是()。
A．熱心和同情心
B．敬業(yè)精神
C．淵博的知識
D．高超的能力
E．富于激勵(lì)和想象的傾向性
4．教育心理學(xué)自身獨(dú)特的研究課題有()。
A．如何教
B．如何管理
C．怎樣學(xué)
D．怎樣評價(jià)
E．學(xué)與教之間的相互作用
5．形式運(yùn)算階段的主要思維特征有()。
A．能理解命題之間的關(guān)系
B．能運(yùn)用假設(shè)一演繹推理方式解決問題
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
C．具有抽象邏輯思維
D．思維具有可逆與補(bǔ)償性
E．思維缺乏靈活性
6．斯金納將人和動物的行為分為兩類，即()。
A．應(yīng)答性行為
B．習(xí)得性行為
C．操作性行為
D．強(qiáng)化行為
E．消退行為
7．教師期望通過()四種途徑影響課堂氣氛。
A．接受
B．反饋
C．輸入
D．認(rèn)同
E．輸出
8．影響遷移的主要因素有()。
A．相似性
B．材料特性
C．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D．教學(xué)途徑
E．學(xué)習(xí)的心向與定勢
9．我國教育心理學(xué)家將心智技能的形成分為()。
A．原型定向
B．原型操作
C．原型聯(lián)結(jié)
D．原型整合E．原型內(nèi)化
10．指導(dǎo)教學(xué)模式由()環(huán)節(jié)構(gòu)成。
A．激發(fā)
B．講演
C．練習(xí)
D．反饋
E．遷移
11．布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括()。
A．反思日記
B．詳細(xì)描述它：交流討論
D．關(guān)注問題
E．行動研究
12．教育心理學(xué)研究表明：新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成，即()。
A．直接轉(zhuǎn)變
B．間接轉(zhuǎn)化
C．間接改變
D．直接發(fā)生
E．自然形成
13．訓(xùn)練發(fā)散思維的一般方法有()。
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
A．用途擴(kuò)散
B．過程擴(kuò)散
C．結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
D．方法擴(kuò)散
E．形態(tài)擴(kuò)散
14．教學(xué)過程的基本要素包括()。
A．教學(xué)事項(xiàng)
B．教學(xué)方法
C．教學(xué)情境
D．教學(xué)媒體
E．教學(xué)目的 ?
15．學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述?()A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能
B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能
C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)
D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E．學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知
16．期待包括()。
A．過程期待
B．結(jié)果期待
C．方法期待
D．效能期待
E．自我期待
17．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為()。
A．學(xué)習(xí)是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程
B．學(xué)習(xí)是通過頓悟與理解獲得期待
C．學(xué)習(xí)是獲得習(xí)慣的過程
D．學(xué)習(xí)是引起外部行為的變化過程
E．學(xué)習(xí)依賴于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境
18．認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的代表人物有()。
A．桑代克
B．苛勒
C．華生
D．布魯納
E．奧蘇伯爾 ．
19．各種測驗(yàn)中的客觀題包括()。
A．選擇題
B．填空題
C．是非題
D．論文題
E．匹配題
20．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本原則有()。
A．讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價(jià)或判斷
B．鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)
C．鼓勵(lì)多種想法，多多益善
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見
E．師生互動
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1．舉一反三，是負(fù)遷移。()
2．并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必須認(rèn)真比較新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。()3．操作技能熟練階段動作的控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。()4．學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。()5．創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。()6．采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。()7．課后評價(jià)時(shí)，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。()B．刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。()
9．斯金納認(rèn)為，應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。()
10．如果學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會影響他們對未來成敗的期望。()
11．教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。()12．個(gè)體心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。()
13．按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息。()14．表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。()
15．一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。()16．對大多數(shù)學(xué)生而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()
17．操作技能的形成過程中，在操作的模仿階段，動作的動覺控制水平較高，而視覺控制水平較低。
18．做筆記是一種組織策略常用的學(xué)習(xí)方式。
19．擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗(yàn)就能有效地解決問題。
20．態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是一致的。
四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問題，在每個(gè)問題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)
(一)幾乎每個(gè)家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱為另一個(gè)“家長”。
由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過長，所以關(guān)于電視對孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭論不斷。大量事實(shí)證明，電視對兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響，怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害，成為當(dāng)今每位家長都必須關(guān)心的重大問題。
1．許多學(xué)生喜歡看武打片，甚至?xí)⑽浯虮┝︾R頭重現(xiàn)到在自己的日常生活中，這可以運(yùn)用()的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行解釋。
A．桑代克
B．苛勒
C．班杜拉
D．奧蘇伯爾
2．該學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)主要來源于()。
A．刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
B．自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組
C．自身的需要
D．觀察
3．該學(xué)習(xí)理論提出的最著名的名詞是()。? A．強(qiáng)化
B．替代性學(xué)習(xí)
C．試誤
D．有意義學(xué)習(xí)
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
4．結(jié)合材料，下列說法正確的是()。
A．既然電視對學(xué)生的負(fù)面影響較多，我們就應(yīng)該禁止學(xué)生看電視
B．對于中學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行道德認(rèn)知教育，讓他們明白是非善惡，自覺抵制不良電視節(jié)目
C．父母應(yīng)盡量和孩子一起看電視，在此過程中進(jìn)行教育引導(dǎo)
D．電視可以使兒童獲益非淺，只是父母要幫孩子駕馭電視
(二)一位熱情而熱愛教育工作的教師為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，新學(xué)年開始后，他對教室進(jìn) 行了一番精心地布置，為學(xué)生提供了一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、盆景，教室充滿了生機(jī)。
1．案例中教師的做法會產(chǎn)生什么效果?()A．分散學(xué)生注意力
B．幫助學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果
C．提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
D．有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮
2．中學(xué)生注意的發(fā)展遵循什么規(guī)律?()A．從無意注意向有意注意發(fā)展
B．無意注意占主導(dǎo)地位
C．注意缺乏目的性和主動性
D．注意的目的性強(qiáng)
3．在案例中，學(xué)生會優(yōu)先知覺教室中有趣的圖畫，這體現(xiàn)了知覺的()。
A．恒常性
B．整體性
C．選擇性
D．理解性
4．一名教師達(dá)到下列哪個(gè)階段就標(biāo)志著其成熟?()A．關(guān)注生存
B．關(guān)注情境
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注自身
(說明：本場考試共計(jì)72題，分為4種題型：單選題、多選題、判斷題和情景題。滿分l00分，考試時(shí)間為1個(gè)小時(shí)。)
一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)1．下列不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性的是()。
A．客觀性
B．計(jì)劃性
C．可比性
D．競爭性
2．()等人提出了四種反思的方法。
A．波斯納
B．科頓
C．布魯巴奇
D．加涅
3．單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應(yīng)叫()。
A．中性反應(yīng)
B．條件反應(yīng)
C．無條件反應(yīng)
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．操作反應(yīng)
4．()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A．加涅
B．布魯納
C．苛勒
D．奧蘇伯爾
5．一般來說，由()支配下的行為更具有持久性。
A．內(nèi)在動機(jī)
B．外在動機(jī)
C．交往動機(jī)
D．無意識動機(jī)
6．關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于學(xué)習(xí)效果提高的最佳動機(jī)激起水平是()程度的。
A．較高
B．較低
C．中等
D．一般
7．教師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了()角色。
A．“家長代理人”
B．“知識傳授者” C．“學(xué)生楷?！?/p>
D．“紀(jì)律的維護(hù)者”
8．弗洛伊德提出的遺忘理論是()。
A．痕跡衰退說
B．干擾說
C．同化說
D．動機(jī)說
9．被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是()。
A．形式訓(xùn)練說
B．共同要素說
C．經(jīng)驗(yàn)類化說
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
10．按認(rèn)知與期待理論，()。
A．動機(jī)力量一效價(jià)×期待
B．動機(jī)力量一抱負(fù)×期待
C．動機(jī)力量一效價(jià)×目標(biāo)
D．動機(jī)力量一抱負(fù)×目標(biāo)
11．到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問屬于()。
A．模象直觀 B．實(shí)物直觀
C．言語直觀
D．感知直觀
12．統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，屬于()。
A．元認(rèn)知策略
B．認(rèn)知策略
C．組織策略
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．資源管理策略
13．“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
A．用途擴(kuò)散
B．結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
C．方法擴(kuò)散
D．形態(tài)擴(kuò)散
14．()是一種間接的強(qiáng)化方式。
A．外部強(qiáng)化
B．內(nèi)部強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化
D．替代強(qiáng)化
15．內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的()。
A．認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B．價(jià)值體系
C．觀念系統(tǒng)
D．策略框架
16．以下情況中，屬于肯定性訓(xùn)練的是()。
A．呈現(xiàn)厭惡刺激
B．公開表達(dá)自己的真實(shí)情感
C．消除敏感反應(yīng)
D．消除肌肉緊張
17．學(xué)生已有了“四邊形”的知識，現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“梯形”的相關(guān)知識，這種學(xué)習(xí)屬于()。
A．上位學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．概念學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
18．不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為是()。
A．問題行為
B．教學(xué)行為
C．學(xué)習(xí)行為
D．操作行為
19．品德心理結(jié)構(gòu)中，最具有動力色彩的成分是()。
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
20．面對幾種可能解答的問題情境，某生傾向于深思熟慮，做出判斷的錯(cuò)誤較少，他的認(rèn)知方式屬于()。
A．沉思型
B．沖動型
C．輻合型
D．發(fā)散型
21．具有缺乏自我控制力和探索精神、有極強(qiáng)的依賴性、遇到新奇事物或緊張事情就會退縮等品質(zhì)，是()教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。
A．放縱型
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
B．專制型
C．民主型
D．自由型
22．學(xué)生學(xué)習(xí)體操動作，這種學(xué)習(xí)屬于()。
A．信號學(xué)習(xí)
B．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
C．辨別學(xué)習(xí)
D．言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
23．“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種()現(xiàn)象。
A．刺激泛化
B．刺激分化
C．刺激比較
D．行為強(qiáng)化
24．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是()。
A．社會意義
B．動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系
C．個(gè)人的前途
D．動力來源
25．強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用的理論是()。
A．形式訓(xùn)練說
B．共同要素說
C．經(jīng)驗(yàn)類化說
D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
26．對有關(guān)史地知識的領(lǐng)會，不能缺少()。
A．模象直觀
B．實(shí)物直觀 C．言語直觀
D．形象直觀
27．就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以()為基礎(chǔ)。
A．認(rèn)知
B．知識
C．智力
D．練習(xí)
28．學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于()。
A．組織策略
B．精細(xì)加工策略
C．復(fù)述策略
D．元認(rèn)知策略
29．創(chuàng)造性思維的核心是()。
A．形象思維
B．聚合思維
C．直覺思維
D．發(fā)散思維
30．衡量人的品德的重要標(biāo)志是()。
A．道德認(rèn)識
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
B道德情感
C．道德意志
D．道德行為
二、多選題(在每小題的5個(gè)備選答案中，選出2～5個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。每小題l．5分，共30分)
1．抑郁癥主要表現(xiàn)為()。
A．情緒消極
B．低自尊
C．食欲不振
D．動機(jī)缺失
E．過分謹(jǐn)慎
2．品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在()。
A．個(gè)體品德的內(nèi)容來源于社會道德
B．個(gè)體品德的形成依賴于社會道德
C．品德和道德的最終根源相同
D．道德與品德的直接根源相同
E．品德和道德都受社會發(fā)展規(guī)律的制約
3．根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可以將知識學(xué)習(xí)分為()。
A．符號學(xué)習(xí)
B．上位學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
E．概念學(xué)習(xí)
4．人際排斥的特征表現(xiàn)為()。
A．行為對抗
B．認(rèn)知失調(diào)
C．拉幫結(jié)伙
D．情感沖突
E．孤立
5．奧蘇貝伯爾認(rèn)為影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量包括()。
A．可利用性
B．變通性
C．可辨別性
D．適應(yīng)性
E．穩(wěn)定性
6．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)中最為核心的成分是()。
A．興趣 B．態(tài)度
C．求知欲
D．價(jià)值觀
E．好奇心
7．適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式包括()。
A．掌握學(xué)習(xí)
B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．個(gè)別指示教學(xué)
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
D．個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)
E．觀察學(xué)習(xí)
8．研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師與新教師的差異，主要表現(xiàn)在()。
A．課前指導(dǎo)
B．課堂教學(xué)過程
C．課后評價(jià)
D．課時(shí)計(jì)劃
E．學(xué)年計(jì)劃
9．現(xiàn)有的影響較大的教育理論有()。
A．桑代克的聯(lián)結(jié)說
B．布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
C．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
D．維果斯基的發(fā)展理論
E．埃里克森的心理社會發(fā)展理論
10．群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為規(guī)范，包括()。
A．不成文的非正式規(guī)范
B．口頭的規(guī)范
C．潛意識遵循的規(guī)范 D．成文的正式規(guī)范
E．書面規(guī)范
11．下列屬于教師促成紀(jì)律中結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是()。
A．指導(dǎo)
B．獎(jiǎng)勵(lì)
C．協(xié)助
D．操縱
E．征求學(xué)生意見
12．元認(rèn)知知識包括()。
A．關(guān)于個(gè)體內(nèi)差異的認(rèn)識
B．對任務(wù)的認(rèn)識
C．對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識
D．關(guān)于個(gè)體間差異的認(rèn)識
E．對個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識
13．創(chuàng)造性的培養(yǎng)，常用方法有()。
A．提供具有創(chuàng)造性的榜樣
B．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
C．自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
D．發(fā)散思維訓(xùn)練
E．推測與假設(shè)訓(xùn)練
14．根據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的需要可分為生長需要和缺失需要，下列屬于缺失需要的是()。
A．飲食需要
B．力避下崗的需要
C．被人尊重的需要
D．審美的需要
E．尋找歸屬和愛的需要
15．教學(xué)過程的基本要素包括()。
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
A．教學(xué)事項(xiàng)
B．教學(xué)方法
C．教學(xué)情景
D．教學(xué)媒體
E．教學(xué)目的
16．行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?()。
A．具體目標(biāo)
B．先前經(jīng)驗(yàn)
C．產(chǎn)生條件
D．價(jià)值體系
E．行為標(biāo)準(zhǔn)
17．我國心理學(xué)界一般認(rèn)為，品德的心理結(jié)構(gòu)包括()。
A．認(rèn)識
B．情感
C．控制
D．行為
E．干預(yù)
18．技能的基本特點(diǎn)是()。
A．技能是通過遺傳獲得的
B．技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為
C．技能是由一系列動作及執(zhí)行方式構(gòu)成的D．技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的
E．技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動作
19．知識的表征存儲方式有()。
A．命題網(wǎng)絡(luò)
B．產(chǎn)生式系統(tǒng)
C．圖式
D．認(rèn)知方式
E．概念網(wǎng)絡(luò)
20．下列哪些原則和策略是奧蘇伯爾提出的?()。
A．逐漸分化原則
B．整合協(xié)調(diào)原則
C．先行組織者原則
D．小步子原則
E．及時(shí)反饋原則
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
第四篇：2018年楚雄州教師招聘考試教育心理學(xué)復(fù)習(xí)卷
2018年楚雄州教師招聘考試教育心理學(xué)復(fù)習(xí)卷(2)
一、單選題 1、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（）
A.初創(chuàng)時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.發(fā)展時(shí)期 D.完善時(shí)期
2、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指（）。
A．最新獲得的能力 B．超出目前水平的能力 C．兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異 D．需要在下一發(fā)展階段掌握的能力
3、“杯弓蛇影”反應(yīng)是一種什么現(xiàn)象？（）
A.條件作用獲得 B.條件作用消退 C.刺激泛化 D.刺激分化
4、學(xué)生在得知自己的考試成績之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因，我們稱這種現(xiàn)象為（）
A.自我效能感 B.結(jié)果效能感 C.歸因 D.自我安慰
5、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）
A.形式訓(xùn)練說 B.共同要素說 C.經(jīng)驗(yàn)類化說 D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
6、“形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于（）
A.正遷移 B.負(fù)遷移 C.特殊性遷移 D.普遍性遷移
7、小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認(rèn)識到“認(rèn)知策略”也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）A.派生類屬學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
8、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）
A.派生類屬學(xué)習(xí)B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí) D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
9、在操作技能形成的哪個(gè)階段，動覺控制起主要作用？（）A.操作定向
B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟練
10、某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas--煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas--該死--煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是（）A.精細(xì)加工策略 B.組織策略 C.復(fù)述策略 D.計(jì)劃監(jiān)控策略
11、研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這類問題主要屬于（）
A.有結(jié)構(gòu)問題 B.無結(jié)構(gòu)問題 C.界定清晰的問題 D.非現(xiàn)實(shí)的問題
12、在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)？（）A.學(xué)前階段 B.小學(xué)階段 C.初中階段 D.高中階段
13、以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）A.消除敏感反應(yīng) B.消除肌肉緊張 C.呈現(xiàn)厭惡刺激 D.公開表達(dá)自己的真實(shí)情感
14、一個(gè)人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（）
A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.強(qiáng)迫癥 D.恐怖癥
15、在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。A.知識 B.應(yīng)用 C.評價(jià) D.綜合
16、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動作技能達(dá)到了（）目標(biāo)
A.模仿 B.準(zhǔn)確 C.連貫 D.習(xí)慣化
17、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（）
A.群體氣氛 B.群體規(guī)范 C.群體凝聚力 D.人際關(guān)系
18、關(guān)于有效自編測驗(yàn)的特征，測驗(yàn)的可靠性是（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度
19、一個(gè)測驗(yàn)答對或通過該項(xiàng)目的人數(shù)百分比是（）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度 20、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對學(xué)生的影響？（）A.知識 B.認(rèn)知 C.人格 D.技能
二、填空題
1、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為________、________、________、________、________。
2、加涅認(rèn)為，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中對某一知識的運(yùn)用范圍和條件的關(guān)注屬于________的學(xué)習(xí)。
3、在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運(yùn)用，這是遵循了策略教學(xué)的________原則。
4、對于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達(dá)自己的不滿的學(xué)生，比較有效的方法是________。
5、教師成長的三個(gè)階段為______、______和______。
三、簡答題
1、簡述認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系
2、兒童認(rèn)知差異有何教育意義？
3、簡述經(jīng)驗(yàn)類化說及教育意義。
4、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。就象運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動技能水平也會有所長進(jìn)。
歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教育的影響。
5、簡答：高創(chuàng)造性者一般具有什么樣的個(gè)性特征？
四、論述題
1、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的意義有哪些，請進(jìn)行論述。
參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】B。
2、【育萃專家解析】C。最新獲得即已經(jīng)獲得，不是最近發(fā)展區(qū)了。超出現(xiàn)有認(rèn)識水平有可能超
很多，不一定是最近發(fā)展區(qū)；下一階段才能掌握，也不是最近的發(fā)展表現(xiàn)。
3、【育萃專家解析】C。
4、【育萃專家解析】C。
5、【育萃專家解析】A。
6、【育萃專家解析】D。因?yàn)樾问接?xùn)練說是關(guān)于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。
7、【育萃專家解析】D。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。
8、【育萃專家解析】B。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系。
9、【育萃專家解析】D。
10、【育萃專家解析】A。精細(xì)加工策略。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。
11、【育萃專家解析】B。
12、【育萃專家解析】C。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。
13、【育萃專家解析】D。
14、【育萃專家解析】C。
15、【育萃專家解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。
16、【育萃專家解析】D。習(xí)慣化。學(xué)生能下意識
一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。
17、【育萃專家解析】B。
18、【育萃專家解析】A。
19、【育萃專家解析】D。
20、【育萃專家解析】C。
二、填空題
1、【育萃專家解析】言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動作技能、態(tài)度。
2、【育萃專家解析】認(rèn)知策略。這是個(gè)體對自己的思維過程加以控制。
3、【育萃專家解析】內(nèi)化性原則。
4、【育萃專家解析】肯定性訓(xùn)練。
5、【育萃專家解析】關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。
三、簡答題
1、【育萃專家解析】一方面，認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展必須先于教學(xué)，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念。
另一方面，教學(xué)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。通過適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練來加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展轉(zhuǎn)化的速度是可能的。只要教學(xué)內(nèi)容和方法安排得當(dāng)，系統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)就可以起到加速認(rèn)知發(fā)展的作用。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)闡明了這種可能性。
2、【育萃專家解析】應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。
3、【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。
經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。
4、【育萃專家解析】與上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。
形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過程。
在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實(shí)用價(jià)值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。
5、【育萃專家解析】高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個(gè)性特征：具有幽默感；有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)；能夠容忍模糊與錯(cuò)誤；喜歡幻想；具有強(qiáng)烈的好奇心；有獨(dú)立性。
四、論述題
1、【育萃專家解析】1,預(yù)防精神疾病,保障學(xué)生心理健康的需要.2,提高學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要.3,對學(xué)樣日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充.
第五篇：2018年文山州教師招聘考試教育心理學(xué)復(fù)習(xí)卷
一、單選題 1、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（）
A.初創(chuàng)時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.發(fā)展時(shí)期 D.完善時(shí)期
2、按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，11-15歲處于（）
A.感知運(yùn)動階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
3、建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識的特點(diǎn)具有（）
A.主觀性 B.客觀性 C.普遍適應(yīng)性 D.永恒性
4、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是（）
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要 B.自尊的需要 C.認(rèn)知的需要 D.審美的需要
5、學(xué)生在得知自己的考試成績之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因，我們稱這種現(xiàn)象為（）
A.自我效能感 B.結(jié)果效能感 C.歸因 D.自我安慰
6、下列說法中不能反映學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（）
A.舉一反三 B.由表及里 C.觸類旁通 D.由此及彼
7、舉一反三屬于（）
A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移
8、通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進(jìn)知識保持的方法是（）A.過度學(xué)習(xí)B.深度加工 C.組塊化編碼 D.及時(shí)復(fù)習(xí)
9、學(xué)習(xí)某個(gè)材料30分鐘剛好成誦，如果要達(dá)到牢固熟記的程度，最佳的過度學(xué)習(xí)應(yīng)再增加（）
A.15分鐘 B.20分鐘 C.25分鐘 D.30分鐘
10、技能隨練習(xí)量的增加而提高，但往往中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，稱為（）
A.停滯期
B.發(fā)展期 C.高原期 D.關(guān)鍵期
11、以下屬于認(rèn)知策略的是（）
A.在閱讀困難或不熟的材料時(shí)放慢速度 B.對每一天的活動都列出一張活動順序表
C.將所學(xué)的知識再用實(shí)驗(yàn)證明、寫成報(bào)告、做出總結(jié) D.意識到不理解課文的某一部分時(shí)，退回去讀困難的段落
12、數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時(shí)可以畫示意圖。這樣做的目的是（）
A.牢記題目內(nèi)容 B.很好地完成對心理問題的表征 C.有效地監(jiān)控審題過程 D.熟練地使用計(jì)算技能
13、準(zhǔn)備對某對象作出反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（）
A.認(rèn)知成分 B.評價(jià)成分 C.情感成分 D.行為成分
14、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí)，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（）
A.行為塑造法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D.自我控制法
15、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí)，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（）
A.行為塑造法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D.自我控制法
16、在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。A.知識 B.應(yīng)用 C.評價(jià) D.綜合
17、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動作技能達(dá)到了（）目標(biāo)
A.模仿 B.準(zhǔn)確 C.連貫 D.習(xí)慣化
18、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（）
A.群體氣氛 B.群體規(guī)范 C.群體凝聚力 D.人際關(guān)系
19、采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學(xué)生進(jìn)行測量，所測的結(jié)果與三個(gè)月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗(yàn)（）
A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度
20、對一個(gè)插班的新學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。若要改變這種教學(xué)狀況，此時(shí)教師最需要反思的是自身的（）A.表達(dá)能力 B.知識水平C.診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的意識 D.組織能力
二、填空題
1、加涅認(rèn)為，學(xué)會學(xué)習(xí)的核心成份是________學(xué)習(xí)，如指導(dǎo)自己的注意、記憶、思維等。
2、桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人，他把人和動物的學(xué)習(xí)定義為________。
3、根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的是_______，呈_________型。
4、理性情緒療法的提出者是________。
5、測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。
三、簡答題
1、簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。
2、熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。就象運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動技能水平也會有所長進(jìn)。
歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教育的影響。
3、簡述經(jīng)驗(yàn)類化說及教育意義。
4、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？
5、小蒙是某校初三學(xué)生。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。但是，他的成績并不很理想。在考試前，他經(jīng)常會告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長時(shí)間，他對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動機(jī)也不存在問題。請你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。
四、論述題
1、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的意義有哪些，請進(jìn)行論述。
參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】B。
2、【育萃專家解析】D。
3、【育萃專家解析】A。
4、【育萃專家解析】B。
5、【育萃專家解析】C。
6、【育萃專家解析】B。
7、【育萃專家解析】A。
8、【育萃專家解析】B。
9、【育萃專家解析】A。15分鐘。過度學(xué)習(xí)的量達(dá)到150%效果最好。
10、【育萃專家解析】C。高原期。不是運(yùn)動極限，只是一種暫時(shí)停滯的現(xiàn)象
11、【育萃專家解析】C。其中A和D是元認(rèn)知監(jiān)控策略，B是資源管理策略。
12、【育萃專家解析】B。對問題的準(zhǔn)確表征。理解問題就是借助于個(gè)在的具體的形式對問題進(jìn)行表征。
13、【育萃專家解析】D。
14、【育萃專家解析】C。
15、【育萃專家解析】C。
16、【育萃專家解析】C。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。
17、【育萃專家解析】D。習(xí)慣化。學(xué)生能下意識
一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。
18、【育萃專家解析】B。
19、【育萃專家解析】A。
20、【育萃專家解析】C。
二、填空題
1、【育萃專家解析】認(rèn)知策略。
2、【育萃專家解析】（刺激與反應(yīng)的）聯(lián)結(jié)。
3、【育萃專家解析】先快后慢、負(fù)加速。
4、【育萃專家解析】艾里斯。
5、【育萃專家解析】區(qū)分度。
三、簡答題
1、【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異。
它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。
2、【育萃專家解析】與上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說。
形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個(gè)“形式”訓(xùn)練的過程。
在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深?yuàn)W的項(xiàng)目，越具有訓(xùn)練價(jià)值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實(shí)用價(jià)值。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。
3、【育萃專家解析】賈德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。
經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。
4、【育萃專家解析】主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個(gè)人自我效能感。
5、【育萃專家解析】可能是學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個(gè)人自我效能感。可采用指導(dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行。
四、論述題
1、【育萃專家解析】1,預(yù)防精神疾病,保障學(xué)生心理健康的需要.2,提高學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要.3,對學(xué)樣日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充.
點(diǎn)擊咨詢 