第一篇：人機(jī)工程作業(yè)---設(shè)計(jì)改進(jìn)案例

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------

人機(jī)工程作業(yè)

課題：垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

姓名：

學(xué)號(hào)：

指導(dǎo)老師：

時(shí)間：2013.12.10

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------設(shè)計(jì)，讓生活更美好

———垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

我們生活在一個(gè)人類創(chuàng)造出來(lái)的世界里，每天的衣食住行睡，吃喝拉撒用，無(wú)不是在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上。設(shè)計(jì)的合理，我們心情愉悅省時(shí)省力還省心，設(shè)計(jì)不符合人機(jī)工程學(xué)原理，那么我們只有惆悵的份兒了。從“以人為本”的角度考慮，足見設(shè)計(jì)符合一個(gè)符合人機(jī)工程學(xué)的世界是多么的重要！

然而理想的社會(huì)中的社會(huì)理想并不一定都會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們的生活中就有數(shù)不清的缺乏創(chuàng)意甚至是缺乏生活常識(shí)的設(shè)計(jì)。先講一下學(xué)校里的事情：

1）餐廳的托盤，這個(gè)每天都要與我打三次交道的家伙，每天都已濕漉漉的狀態(tài)出現(xiàn)，雖然這足以使我相信，它是被洗過的，但當(dāng)我面對(duì)它時(shí)，總會(huì)想起它的水滴是有油膩的。2）又比如，學(xué)校的小路，并不是每一個(gè)大學(xué)生都有簡(jiǎn)單愜意的生活，為了考試他們不得不跑，在教學(xué)樓群與環(huán)樓群的路之間，出現(xiàn)了“一步邁兩格太大，一步一格又太小”的奇葩石板路，而且不止在華僑大學(xué)，在幾個(gè)不同的學(xué)校里，我都感受過它的存在。3）說(shuō)起路，不得不提餐廳和刺桐苑相連的地方修的這幾步臺(tái)階，我不得不說(shuō)，這是個(gè)失敗透頂?shù)脑O(shè)計(jì)，從它旁邊被走出的新路和被車子軋死的花木來(lái)看，設(shè)計(jì)不合理妄圖以人的高素質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)這簡(jiǎn)直是做夢(mèng)。4）還有，有誰(shuí)能告訴我，洗澡的噴頭每次都對(duì)準(zhǔn)了浴室門下端唯一的小百葉窗噴水，到底是不是預(yù)先設(shè)計(jì)好的。

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------

然后再來(lái)數(shù)點(diǎn)一下社會(huì)上的不合理設(shè)計(jì)：

1）為什么衣服標(biāo)簽要縫在脖領(lǐng)處，還縫那么牢，手撕得都很難，這已經(jīng)超出脖子很難受的范圍，我的心也難受。這是個(gè)世界性的難題，但我似乎從來(lái)沒發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造這個(gè)難題的目的是什么？ 2）對(duì)于一個(gè)不上網(wǎng)會(huì)死的我來(lái)說(shuō)，每次登陸一些私人賬戶被要求輸入賬號(hào)密碼已經(jīng)感覺無(wú)力的情況下，還要輸一堆根本就看不清楚的驗(yàn)證碼是幾個(gè)意思，這根本不符合正常人類認(rèn)識(shí)世界改造自然的馬克思主義觀。3）可樂瓶，有時(shí)不只是可樂瓶才會(huì)有這個(gè)問題，一些蜂蜜果醬的瓶子也是這樣，瓶蓋擰不開。為了密封效果而將其設(shè)計(jì)的難打開可以理解，但至少要提供幾款可操作方案，不可能讓每個(gè)愛喝可憐的女生都帶著男朋友上街吧，當(dāng)然帶著錘子吃蜂蜜也不雅。4）USB接口，有時(shí)把插口對(duì)準(zhǔn)孔插過去，進(jìn)不去，換個(gè)角度仍然不行，然后??然后再換個(gè)角度，恭喜自己，成功了。這或許是說(shuō)明，USB接口是

個(gè)

四

維

世

界的存

在。

雖然這些設(shè)計(jì)不合人們的感受但它們多數(shù)已經(jīng)成為主流，我們不喜歡，不習(xí)慣，也講究著過了那么多年。有的甚至上升為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，比如USB接口。但并不是接受的東西就可以不求改變，不在創(chuàng)新。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)新的更符合應(yīng)用習(xí)慣的新的設(shè)計(jì)時(shí)，人民很容易拋棄舊的產(chǎn)品，再大的市場(chǎng)份額也無(wú)所謂潮流，如諾基亞 2

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------曾經(jīng)是手機(jī)里的領(lǐng)導(dǎo)者，但3G智能時(shí)代到來(lái)時(shí)，固守所謂的“商務(wù)機(jī)”理念，最終會(huì)失去搶占市場(chǎng)的先機(jī)，但幡然悔悟，早已大勢(shì)已去。

世界著名作家、大思想家斯賓塞.約翰遜曾經(jīng)說(shuō)過“唯一不變的是變化本身”，不符合人機(jī)體驗(yàn)的產(chǎn)品如果不去變革自身就要被淘汰。人類設(shè)計(jì)是進(jìn)步的社會(huì)，產(chǎn)品的功能在過去和現(xiàn)在會(huì)遵從不同的功能，如手機(jī)，如果現(xiàn)在仍將其定位為短信電話工具，無(wú)疑這家公司會(huì)死去，這種不變的產(chǎn)品理念早應(yīng)該死去。同樣當(dāng)我們脫離了溫飽的低級(jí)層次，開始追求精神層面的更高的品質(zhì)生活時(shí)，一些常規(guī)的產(chǎn)品也需要有些設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和改變，才能更符合人們的生活需要。比如，垃圾筒：

無(wú)論垃圾桶的功能怎樣變化，造型多么奇特，想到垃圾桶我們的第一反應(yīng)是要丟垃圾的。這種聯(lián)想就像是廁所是不潔凈的一樣直接。（今年清明節(jié)期間去往福建漳州的天福茶博物院喝茶，看到其老總為了證明其廁所的百分之百干凈，在廁所宴請(qǐng)賓客的照片，感動(dòng)震驚！勇氣可嘉，聽說(shuō)此事當(dāng)年在全國(guó)還刮起了一股潔廁**。）

華僑大學(xué)的校園里有幾類垃圾筒，但不管按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，也不過是綠色、藍(lán)色，有蓋、無(wú)蓋，圓形、方形，里面有垃圾袋無(wú)垃圾袋值差。3

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------

如今的垃圾筒在高度尺寸的設(shè)計(jì)上已經(jīng)基本做到合理，生產(chǎn)廠家根據(jù)不同的消費(fèi)市場(chǎng)將客戶分類，如在校園內(nèi)，我們不需要彎腰或者抬臂就可以將垃圾丟進(jìn)桶內(nèi)，如圖A=100cm。

但是有蓋和無(wú)蓋兩類垃圾桶的區(qū)別就是，無(wú)蓋的一種可以讓我們輕松將垃圾丟進(jìn)，但有蓋子的需要我們先把蓋子頂開才可以，除非我們丟進(jìn)筒的是幾公斤重的物體，不過相信，那么大的垃圾也不太需要入筒，還是無(wú)蓋的比較方便。但無(wú)蓋的垃圾筒方便了人民的同時(shí)，也方便了老鼠，蒼蠅，蚊子等經(jīng)常傳播疾病的有害生物。衛(wèi)生方面考慮還是有蓋的更實(shí)用。

正如之前分析，有蓋的一種是我們宿舍等公共生活區(qū)常見的一類垃圾桶，分布較廣。但由于丟垃圾時(shí)會(huì)有用手去觸碰垃圾桶蓋的不潔凈體驗(yàn)卻讓我們反感，有時(shí)我們可以借助所要丟棄的垃圾完成掀開桶蓋的動(dòng)作，但一旦一次動(dòng)作不成功，或者將垃圾丟在了外面，需要重復(fù)前一動(dòng)作時(shí)，我們就很可能放棄。此時(shí)素質(zhì)的高低又稱為檢驗(yàn)設(shè)計(jì)合理度的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)鯓硬拍芗缺ＷC密封作用，又能使我們丟垃圾時(shí)不用直接用手接觸骯臟的桶蓋呢？

方案一：腳踏垃圾桶。腳踏式垃圾桶也是應(yīng)用較廣的一類，但其仍然不能成為主流，其缺點(diǎn)是顯而易見的，其結(jié)構(gòu)一般為腳踏式外殼和內(nèi)置垃圾桶組成，外殼由于容易積累灰塵其不易清洗而飽受詬病，再者，其機(jī)械式傳動(dòng)結(jié)構(gòu)無(wú)法保證

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------其功能結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)久。但此結(jié)構(gòu)卻解放了雙手，無(wú)論如何我們心里都會(huì)接受，讓腳去代替手來(lái)做臟活累活的，更何況是用腳底呢。

方案二：側(cè)開式垃圾桶。其實(shí)這種垃圾桶并不能改變其不能密封的問題，而且在一定程度上減少了垃圾桶的容量，也不太適合人們的拋物體驗(yàn)。我們垂直丟物要比從側(cè)面拋物更加容易。

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------針對(duì)以上兩種方案討論，我做出以下的設(shè)計(jì)改進(jìn)：

結(jié)合腳踏式垃圾桶以腳代替手來(lái)翻轉(zhuǎn)桶蓋免去不潔體驗(yàn)和側(cè)開式垃圾筒從側(cè)面拋物的特點(diǎn)，利用腳踏式垃圾桶的思路，我們可以設(shè)計(jì)通過用腳施力將垃圾筒身傾斜來(lái)完成開啟桶蓋，然后在動(dòng)作完成后，讓筒身通過其自身重力回復(fù)原來(lái)與垃圾筒的固定蓋子密封的狀態(tài)。

其筒身自為一體，基座和筒蓋合為一體，同時(shí)為了使筒身清洗時(shí)更加方便，其筒蓋與筒身采用桿狀支架連接，支架中間設(shè)置可使筒身讓其大角度轉(zhuǎn)動(dòng)的軸心。筒蓋和基座靠近筒身的一側(cè)設(shè)計(jì)為弧形確保筒身的自由旋轉(zhuǎn)。

垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

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垃圾桶的改進(jìn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)讓生活更美好------特點(diǎn)：

1、平時(shí)密封建設(shè)害蟲的滋生。

2、可以用腳完成開啟筒蓋的動(dòng)作。減少不潔體驗(yàn)。

3、使用完畢，依靠自身重力完成回復(fù)閉合。

4、支架式筒身支撐，方便清洗。

第二篇：人機(jī)工程論文-鍵盤改進(jìn)

關(guān)于鍵盤的人機(jī)工程學(xué)研究

1、鍵盤的平面布局

現(xiàn)狀：現(xiàn)在普遍使用的臺(tái)式計(jì)算機(jī)鍵盤為1997年國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織認(rèn)證的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)鍵盤QWERTY鍵盤,由主鍵盤區(qū)、F鍵功能鍵盤區(qū)、編輯與定位鍵盤區(qū)和數(shù)字輔助鍵盤區(qū)組成。圖1所示為普通QWERTY鍵盤的主鍵盤區(qū)、編輯與定位鍵盤區(qū)和數(shù)字輔助鍵盤區(qū)的布局。

缺點(diǎn)：許多鍵盤加大回車鍵的尺寸來(lái)方便敲擊,卻忽略了Back、Space鍵,將其放置在鍵盤主鍵區(qū)最右上角,該鍵鍵帽大小也只有12mm×14mm。由于Back Space鍵被設(shè)計(jì)在遠(yuǎn)離J鍵的角落,使用者在進(jìn)行文本輸入時(shí)經(jīng)常誤按成其鄰近的鍵。在擊鍵時(shí)右手被迫騰起,食指離開基準(zhǔn)鍵位。這導(dǎo)致了敲擊速度和正確率大大下降。而在實(shí)際的作業(yè)過程中,Back Space鍵的使用頻率比回車鍵要高4倍以上。所以此鍵的改進(jìn)設(shè)計(jì)是一個(gè)重點(diǎn)。傳統(tǒng)鍵盤的編輯與定位鍵區(qū)設(shè)計(jì)在鍵盤中部偏右位置。右手在操作鼠標(biāo)時(shí)若要按這些鍵,要么右手放下鼠標(biāo)操作后又返回點(diǎn)擊鼠標(biāo),要么左手伸到鍵盤右部來(lái)進(jìn)行此操作。這使得操作起來(lái)極不方便。左右手的分工也不盡合理,一般情況下右手基本上需要“包攬”主鍵盤區(qū)中線以右的敲擊任務(wù),約占整個(gè)鍵盤的2/3。而且此鍵區(qū)也沒有一個(gè)起定位作用的基準(zhǔn)鍵位,操作時(shí)幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)盲打。另外鍵位排列不夠科學(xué),定位鍵與編輯鍵的配合脫節(jié),定位鍵與定位鍵之間的配合也不方便。

數(shù)字輔助鍵盤區(qū)提供給專門數(shù)字錄入人員極大的操作方便性,卻忽視了“=”鍵。用戶在編寫程序或進(jìn)行計(jì)算時(shí),習(xí)慣將“=”鍵與“+”、“-”、“3”、“/”等運(yùn)算符聯(lián)系在一起。而傳統(tǒng)設(shè)計(jì)未將“=”鍵集中設(shè)計(jì)在數(shù)字輔助鍵盤區(qū)上,用戶在輸入時(shí)不得不從數(shù)字輔助鍵盤區(qū)“跳躍”至主鍵盤區(qū)尋找“=”鍵,降低了作業(yè)效率。

（圖1：qwerty鍵盤）

1.鍵盤的形狀

用戶在進(jìn)行鍵盤作業(yè)時(shí),雙手放置在基準(zhǔn)鍵位上用以定位。按照人的坐姿生理學(xué)特征,這種姿勢(shì)下兩食指間距約57mm。而且人手的小指較短使得操作者為了保持“正確操作姿勢(shì)”而將肘關(guān)節(jié)外展,前臂內(nèi)旋,掌部?jī)?nèi)轉(zhuǎn)。而鍵盤的鍵面處于同一平面上,即使底部的支撐腳展開給予角度補(bǔ)償,使用者在較短時(shí)間內(nèi)也感覺到肩頸酸痛、手腕疲勞。

另外,鍵盤在形狀、大小、色彩及其布置方面也沒有達(dá)到“物”與“人”的各種功能的最優(yōu)化,需要改進(jìn)以創(chuàng)造出與人的生理、心理機(jī)能更諧調(diào)的鍵盤。

2.鍵盤的顏色目前鍵盤的顏色大多數(shù)是以黑色為底，白色為字。但是每個(gè)鍵的顏色都相同，區(qū)分度不大，我認(rèn)為可以把相同功能，或者常用的幾個(gè)鍵設(shè)計(jì)成同種顏色以使認(rèn)識(shí)更加直觀。

4.個(gè)性化的鍵盤為了適應(yīng)和滿足不同人群的需要，許多廠家還設(shè)計(jì)了富有個(gè)性的鍵盤，這次我將例舉一些突出的作品并加以分析。

三、分析和解決問題： 1.鍵盤的平面布局

對(duì)于鍵盤的平面布局，人們做出了兩方面的改進(jìn)，一方面是改變大體上的形狀和位置；另一方面是通過改變鍵位實(shí)現(xiàn)提速。現(xiàn)在先介紹第一種改進(jìn)方法：

在鍵盤的平面布局設(shè)計(jì)中運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的知識(shí),改進(jìn)和完善鍵盤的宜人性和舒適性。

操作動(dòng)作的合理性直接影響操作者的舒適性和工作效率。根據(jù)最節(jié)約操作動(dòng)作原則,提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)設(shè)計(jì)。

主鍵盤區(qū)手-鍵盤界面最自然的姿勢(shì)為上臂從肩關(guān)節(jié)自然下垂,與前臂之間夾角70～90°,以保證作業(yè)時(shí)肘關(guān)節(jié)受力而不是上臂肌肉受力;還應(yīng)保持手和前臂呈一直線,腕部向上不得超過20°,腕外展不超過15°;雙手向內(nèi)相向交叉成60～70°,手指自然彎曲,同手掌一起構(gòu)成一個(gè)半圓形,呈空握球狀;兩手掌間距約100～280mm。

設(shè)計(jì)主鍵盤區(qū)沿中心線各自左右分開,兩基準(zhǔn)定位鍵之間距離約80～100mm(見圖2)。

（圖2主鍵盤區(qū)整體布局圖3主鍵盤區(qū)的部分按鍵布局圖）

左右兩片對(duì)稱中心線傾斜15°,且中部稍高,向外部順勢(shì)成一定傾角傾斜,可以有效避免肘關(guān)節(jié)外展、手掌內(nèi)旋、手指橈偏等引起的肌肉緊張與疲勞。同時(shí)這也可以提高點(diǎn)擊正確率,初級(jí)用戶可以有效避免中心線上臨界鍵(如5與6,T與Y,G與H等)的誤操作。

Back Space鍵和Insert鍵

原空格鍵按主鍵盤左右分區(qū)分開后,左空格鍵功能不變,將右空格鍵(即右手大拇指控制鍵)設(shè)計(jì)成Back Space鍵,見圖3。運(yùn)用重復(fù)功能有效分割原理,既基本保持了傳統(tǒng)鍵盤的設(shè)計(jì)風(fēng)格,滿足用戶作業(yè)心理習(xí)慣;又極大提高了Back Space這個(gè)重要鍵的操作有效性。改進(jìn)后的敲擊動(dòng)作右手無(wú)須移動(dòng),而且敲擊速度和準(zhǔn)確率能夠大大提高。用戶在半天內(nèi)能基本熟練盲打這個(gè)鍵。綜合考慮整個(gè)鍵盤布局,“Insert”鍵的使用率較低,改放在原“Back Space”鍵的位置。

編輯定位鍵區(qū)和數(shù)字輔助鍵區(qū)

重新布局編輯與定位鍵區(qū),見圖4。將“↓”鍵設(shè)置為該鍵區(qū)的基準(zhǔn)鍵位,與數(shù)字輔助鍵區(qū)的基準(zhǔn)鍵排列在同一直線上,以符合左右手的對(duì)稱動(dòng)作習(xí)慣。Delete鍵移至基準(zhǔn)鍵的下方,“Home”、“End”、“Page Up”、“Page Down”4個(gè)鍵對(duì)稱橫向排列,定位鍵之間的配合良好。結(jié)合每個(gè)鍵的功能,在轉(zhuǎn)換鍵位時(shí)只須手指(食指和無(wú)名指)之間切換,改變了原來(lái)作業(yè)手腕的豎向移動(dòng)?！癙rint Screen Sys Rq”、“Scroll Lock”、“Pause Break”3個(gè)鍵照舊對(duì)應(yīng)放置。

改進(jìn)后的數(shù)字輔助鍵區(qū)見圖5,將“+”鍵拆分為“+”、“-”鍵,在原來(lái)“-”鍵的位置插入“=”鍵。

（圖4編輯與定位鍵區(qū)布局示意圖圖5數(shù)字輔助鍵盤區(qū)布局示意圖）

同時(shí)將編輯定位鍵區(qū)和數(shù)字輔助鍵區(qū)沿鍵盤中心線對(duì)稱分布在主鍵盤區(qū)的左右兩邊。

與這種改進(jìn)方法相對(duì)應(yīng)的是直接改變以往qwerty鍵位布局的第二種改進(jìn)方法：

不為大多數(shù)人所知，qwerty型鍵位最初是從打字機(jī)的設(shè)計(jì)開始的，由于當(dāng)時(shí)機(jī)械工藝不夠完善，使得字鍵在擊打之后的彈回速度較慢，一旦打字速度太快，就容易發(fā)生兩個(gè)絞在一起的現(xiàn)象，從而嚴(yán)重影響了打字速度。因此而誕生的qwerty鍵位，就帶有了“在不至于卡住的前提下盡量提高打字速度”的目的，所以速度并不是這種鍵位的專長(zhǎng)。

時(shí)代不斷進(jìn)步，技術(shù)上的難題被一個(gè)個(gè)攻破，由此產(chǎn)生了兩種新型的鍵位布局，他們分別是duorak鍵盤和malt鍵盤。

duorak鍵盤

1930年奧格斯特·多冉柯(August Dvorak)發(fā)明了一種比QWERTY更優(yōu)越的DUORAK鍵盤系統(tǒng)，將9個(gè)最常用的字母放在鍵盤中列。這種設(shè)計(jì)使打字者手指不離鍵就能打至少3000多個(gè)字。而QWERTY只能做到50個(gè)字。DUORAK是通過減少手指的運(yùn)動(dòng)量來(lái)降低工作強(qiáng)度、提高工作效率的。使用DUORAK，打字者的手指平均每日運(yùn)動(dòng)1英里，而QWERTY則是12到20英里。

二戰(zhàn)期間，奧格斯特·多冉柯曾集合14位海軍打字員練習(xí)DUORAK，1個(gè)月后，他們的速度驚人地提高了68%。DUORAK鍵盤讓右手負(fù)擔(dān)56%的工作；最有力的手指工作量最大；70%的打字工作是在中列進(jìn)行而不必移動(dòng)手指。但當(dāng)時(shí)正逢二次大戰(zhàn)，作戰(zhàn)物資缺乏，這種新鍵盤還沒問市就停產(chǎn)了。

作為一種先進(jìn)的鍵位設(shè)計(jì)，windows本身已將其列入，現(xiàn)在任何一臺(tái)電腦上都可以使用，方法簡(jiǎn)介如下：

打開“控制面板→鍵盤”，進(jìn)入“輸入法區(qū)域設(shè)置”選項(xiàng)卡，接著單擊“添加”按鈕，將“輸入法區(qū)域設(shè)置”設(shè)置為“英語(yǔ)（美國(guó)）”，并在“鍵盤布局/輸入法”欄內(nèi)找到“美國(guó)英語(yǔ)-DUORAK”。確認(rèn)后，按鍵位置全變了。現(xiàn)在你完全有資本提升自己的英文打字速度了。當(dāng)然在成功前仍需花時(shí)間重新適應(yīng)新的系統(tǒng)并進(jìn)行耐心訓(xùn)練。

malt鍵盤

比DVORAK鍵盤更先進(jìn)一步的是理連·莫特(Lillian Malt)發(fā)明的MALT鍵盤。MALT鍵盤布局它改變了原本交錯(cuò)的字鍵行列，并使拇指得到更多使用、使“后退鍵”（Backspace）及其他原本遠(yuǎn)離鍵盤中心的鍵更容易觸到。但MALT鍵盤需要特別的硬件才能安裝到電腦上，所以也沒有得到廣泛應(yīng)用。

2.鍵盤的形狀 外形設(shè)計(jì)

根據(jù)鍵盤的平面布局分析來(lái)進(jìn)行其外形設(shè)計(jì)。主鍵盤區(qū)沿其中心線左右對(duì)稱傾斜15°,外緣采用圓角、圓弧過渡。而由于在操作編輯定位鍵區(qū)和數(shù)字輔助鍵區(qū)時(shí),手已經(jīng)能夠基本處于自然狀態(tài),故其平行于中心線設(shè)計(jì),但應(yīng)與主鍵盤區(qū)的布局協(xié)調(diào)。側(cè)面在保持原有梯度的基礎(chǔ)上,依照手的自然彎曲弧線設(shè)計(jì)成大弧度斷面,與腕托渾然一體。腕托的設(shè)計(jì)應(yīng)與腕部弧線吻合良好,給手恰到好處的支撐。

定位鍵及細(xì)部設(shè)計(jì) 4個(gè)基準(zhǔn)鍵位“↓”、“F”、“J”和“5”的定位標(biāo)識(shí)改用與手指指尖弧線相吻合的凸起?？崭矜I、Back Space鍵、Enter鍵、Shift鍵等稍大尺寸鍵內(nèi)置平衡桿,減少?gòu)椥圆町惡突蝿?dòng)。“待機(jī)”、“喚醒”和“電源”3個(gè)特殊功能鍵采用其他設(shè)計(jì)風(fēng)格,圖6所示為一種方案,用以增添整體的活潑性,但要與整個(gè)鍵盤設(shè)計(jì)風(fēng)格吻合。

（圖6 3個(gè)特殊功能鍵）3.鍵盤的顏色

色彩設(shè)計(jì)應(yīng)符合人的習(xí)慣,整個(gè)鍵盤的顏色數(shù)目不超過5-7個(gè)。鍵盤底板主體顏色風(fēng)格應(yīng)與顯示器、機(jī)箱等外設(shè)相互搭配。

而各鍵區(qū)又可在色彩方案上合理布局,增添鍵盤的活潑性和易讀性。4個(gè)基準(zhǔn)鍵位采用桔黃色醒目標(biāo)識(shí),米白色主鍵盤區(qū)搭配淺紫色編輯定位鍵區(qū)和數(shù)字輔助鍵區(qū),F鍵功能鍵區(qū)淺藍(lán)色搭配特殊功能鍵。

4.個(gè)性化的鍵盤（1）虛擬激光鍵盤

這個(gè)激光裝置可以在桌面或其他合適的介質(zhì)上投射出一個(gè)虛擬的鍵盤，然后把你手指的移動(dòng)翻譯并傳遞給你的掌上電腦或任何你連接在這個(gè)激光裝置的設(shè)備。這款港陸創(chuàng)科有限公司研制的激光鍵盤的表現(xiàn)和其他普通鍵盤類似，它利用基于光電識(shí)別原理技術(shù)可以使用戶在敲擊激光投射的虛擬鍵盤的時(shí)候，產(chǎn)生一種和敲擊真實(shí)的鍵盤一樣的聲音。

（2）手腕鍵盤

L3公司開發(fā)了可以戴在手腕上的電腦鍵盤和可以穿戴的計(jì)算機(jī)設(shè)備。由于具有完全的密封性，使它可以在雨中和其他嚴(yán)酷的環(huán)境中正常操作。彎曲的背面可以使手腕鍵盤安全舒適的放置在手腕上。

（3）單手鍵盤這款外型怪異的鍵盤是為那些只能單手操作鍵盤的人設(shè)計(jì)的。這些外型和字母都非常奇特的安排是經(jīng)過仔細(xì)研究過的，它想法設(shè)法使你可以迅速而舒適的觸摸到所有的按

鍵。Maltron單手鍵盤已經(jīng)被很多操作者證明可以達(dá)到每分鐘85個(gè)字的文字錄入速度。左手和右手的單手鍵盤都有售。

（4）可隨意組合的鍵盤厭倦了你鍵盤上傳統(tǒng)布局了嗎？想擁有一種布置更加便于輸入的鍵盤嗎？這款隨心所欲鍵盤可以保證你按照你所希望的任何方式去布置你的鍵盤，對(duì)于編程人員和游戲玩家來(lái)說(shuō)真是太完美了。這款名叫DX1系統(tǒng)的鍵盤，可以用來(lái)玩游戲、編程、制作photoshop，并且它可以隨心所欲的布置每一個(gè)按鍵。

結(jié)語(yǔ)：通過這次對(duì)鍵盤的人機(jī)工程學(xué)研究，我了解到了很多以前不知道的鍵盤知識(shí)，掌握了優(yōu)化細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的大致方法。由于學(xué)習(xí)課程比較緊，沒有多余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作和隨機(jī)調(diào)查，這是我這次報(bào)告中的不足之處。寒假期間我計(jì)劃跟同學(xué)一起去電子商場(chǎng)打工，屆時(shí)將會(huì)有跟多接觸新的電子產(chǎn)品、組裝電腦配件的機(jī)會(huì)，那時(shí)我的知識(shí)就會(huì)更豐富了。

【參考文獻(xiàn)】

（1）堅(jiān)迪。qwerty我們與電腦的對(duì)話。——雜志《數(shù)碼時(shí)代》，2009，10：020-023（2）楊明朗，袁桃?；谌藱C(jī)工程學(xué)的鍵盤設(shè)計(jì)?！袌D分類號(hào)：TP203；R131 gillian。超乎想象：十款奇特的鍵盤?！W(wǎng)址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5fb6e8120100d8xh.html

第三篇：人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)案例分析

人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)案例分析

某高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)作品，敏感的體現(xiàn)出工具鉗子設(shè)計(jì)中存在的人機(jī)工程問題，并且結(jié)合形態(tài)美學(xué)，創(chuàng)造性地提出產(chǎn)品設(shè)計(jì)的人機(jī)關(guān)方案。

手電鉆進(jìn)行的人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)和改良，有效的、合理的、創(chuàng)造性的解決工具手電鉆設(shè)計(jì)中存在的人機(jī)關(guān)系問題

產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中以更合理、科學(xué)、有機(jī)的形態(tài)解決了當(dāng)前此類產(chǎn)品所存在的人機(jī)關(guān)系問題

創(chuàng)造性的提出指甲刀設(shè)計(jì)中人機(jī)工程問題的新看法，提出產(chǎn)品設(shè)計(jì)的人機(jī)關(guān)系解決方案

調(diào)研分析了超市掃碼槍這類產(chǎn)品的特性、使用環(huán)境和用戶需求，在此基礎(chǔ)上提出了一系列符合人機(jī)關(guān)系要求的解決方案

產(chǎn)品造型符合人手部在使用該產(chǎn)品時(shí)的需求

創(chuàng)造性的提出對(duì)辦公區(qū)垃圾桶設(shè)計(jì)中人機(jī)工程問題的新看法，提出設(shè)計(jì)的人機(jī)關(guān)系解決方案。

有效的、合理的、創(chuàng)造性的解決指甲刀設(shè)計(jì)中存在的人機(jī)問題

、

第四篇：應(yīng)用人機(jī)工程案例論文1

應(yīng)用人機(jī)工程案例

摘要:人機(jī)工程的應(yīng)用，研究的核心問題是不同的作業(yè)中人、機(jī)器及環(huán)境三者間的協(xié)調(diào)，研究方法和評(píng)價(jià)手段涉及心理學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、人體測(cè)量學(xué)、美學(xué)和工程技術(shù)的多個(gè)領(lǐng)域，研究的目的則是通過各學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用，來(lái)指導(dǎo)工作器具、工作方式和工作環(huán)境的設(shè)計(jì)和改造，使得作業(yè)在效率、安全、健康、舒適等幾個(gè)方面的特性得以提高.關(guān)鍵詞:

區(qū)別

改變

可識(shí)別度

需求

正文: 人機(jī)工程的應(yīng)用就是人和一些機(jī)器、裝置、工具、用具等為完成某項(xiàng)工作或生產(chǎn)任務(wù)所組成的系統(tǒng)。更確切地說(shuō)，這種系統(tǒng)還應(yīng)包括環(huán)境條件在內(nèi)。所以，人機(jī)工程的應(yīng)用實(shí)際上是指人—機(jī)—環(huán)境組成的一個(gè)不可分割的整體。

人機(jī)工程的應(yīng)用的范圍是很廣闊的，有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的，如1.男女廁所的區(qū)別：顏色和造型，他的圖標(biāo)不能隨便設(shè)置.2.音樂播放器的按鈕，幾百年都沒太大的改變.3.打字的鍵盤，因?yàn)榇蜃謾C(jī)的原因，鍵盤按鈕的設(shè)置也一直沿用至今.人用鉛筆書寫，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的人機(jī)工程的應(yīng)用；又如船員駕駛輪船，飛行員駕駛飛機(jī)，司機(jī)開動(dòng)汽車，就是一些較復(fù)雜的人機(jī)工程的應(yīng)用。在人機(jī)工程的應(yīng)用中，包括人、機(jī)器和環(huán)境三個(gè)組成部分，而每個(gè)組成部分可稱為一個(gè)分系統(tǒng)或子系統(tǒng)。機(jī)器分系統(tǒng)具有控制器和顯示器。

人，這一分系統(tǒng)在看到（或聽到，觸到）顯示器的顯示時(shí)，就要決定如何去控制，如何去操作。如果有必要調(diào)節(jié)時(shí)，即可通過人體的動(dòng)作去進(jìn)行操縱。整個(gè)人機(jī)工程的應(yīng)用是在各種不同的環(huán)境里工作。而環(huán)境條件又不同程度地影響著各個(gè)分系統(tǒng)的工作。可見，在人機(jī)工程的應(yīng)用中，人同機(jī)器、環(huán)境的關(guān)系總是相互作用，相互配合和相互制約的，但人始終起著主導(dǎo)作用。因此，為了能充分地發(fā)揮人和機(jī)器的作用，使整個(gè)人機(jī)工程的應(yīng)用可靠、安全、高效，以及操作方便和舒適，設(shè)計(jì)人機(jī)工程的應(yīng)用時(shí)就得充分考慮人和機(jī)器的特征與功能，使之相互協(xié)調(diào)配合，構(gòu)成有機(jī)整體，達(dá)到生產(chǎn)和工作的最佳效果。

人機(jī)工程的應(yīng)用是在實(shí)測(cè)法和實(shí)驗(yàn)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如要對(duì)人在操作機(jī)械時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行分析時(shí)，首先需進(jìn)行實(shí)測(cè)，即將人在操作過程中所完成的每個(gè)連續(xù)動(dòng)作用儀器或攝影逐一紀(jì)錄下來(lái)，然后進(jìn)行分析研究，以便排除其中的無(wú)效動(dòng)作，糾正不良姿勢(shì)，從而有效地減輕人的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率。特別是對(duì)一種動(dòng)作在一個(gè)作業(yè)班次內(nèi)要重復(fù)成千上萬(wàn)次的時(shí)候，利用這種方法，即使只去掉或改進(jìn)一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)對(duì)提高生產(chǎn)效率起著重要作用。在分析法中，通常要研究自變量和因變量?jī)煞N變量。自變量就是實(shí)測(cè)的資料，如照度值，環(huán)境狀況和重力等因素。因變量是隨自變量而變化的因素，研究這兩種變量的關(guān)系，以便找出其中的規(guī)律，為機(jī)器和裝置的設(shè)計(jì)提供了可靠的依據(jù)和可識(shí)別度： 1.電梯的樓層的標(biāo)志和按鈕的相似性，會(huì)導(dǎo)致人不知道該按哪個(gè)上樓.2.apple nano的色彩鮮艷，與新鮮的蔬菜水果類似,符合安全需求,符合多樣需求,符合用戶環(huán)境和客戶需求,符合人體的動(dòng)態(tài)尺寸,符合應(yīng)用高效原則,符合經(jīng)驗(yàn) 符合人的操作習(xí)慣.iPod nano是蘋果電腦結(jié)合iPod shuffle與iPod mini特點(diǎn)于一身的第4代MP3播放器,iPod nano 比起 iPod shuffle 有更多快閃存儲(chǔ)器，和相比起普通iPod更細(xì)小化的彩色屏幕和觸控式轉(zhuǎn)盤。它的屏幕擁有更高的像素，容許顯示更多內(nèi)容資訊。電池和其他內(nèi)部零件亦重新配制。觸控式轉(zhuǎn)盤的外觀略高于平面，令到它有著更佳的觸覺反應(yīng).iPod nano使用閃存而不是硬盤，因此它不存在會(huì)震動(dòng)的部件，這樣它就不會(huì)因滑落而損壞，同時(shí)也比使用硬盤的播放器更堅(jiān)固耐用。據(jù)著名技術(shù)發(fā)燒網(wǎng)站Ars Technica的測(cè)試，即使從車上將nano扔下兩次，它仍能正常播放音樂，只是屏幕破損了。

iPod nano與iPod mini同價(jià)，但是nano的儲(chǔ)存空間較小，而且它的可連接性也比較差。與早前的iPod系列相比，蘋果公司沒有提供一個(gè)可選的火線電纜（第五代iPod也沒有提供）。在第三，第四代iPod和iPod mini上可以使用的遙控器也不能用在nano上。由于iPod主要產(chǎn)品線不再支持遙控裝置，生產(chǎn)商不得不另覓新的途徑，讓產(chǎn)品支持iPod nano。它也不支持電視輸出和錄音功能。蘋果公司這樣說(shuō)：由于nano不能像其他iPod產(chǎn)品可以儲(chǔ)存照片，nano不會(huì)與任何一種iPod數(shù)碼相機(jī)連接器或任何第三方數(shù)碼相機(jī)連接器兼容。

等等的符合人機(jī)工程的應(yīng)用的東西和事物,將會(huì)被社會(huì)保留,反之將淘汰.另外人性化社會(huì)是必然的,我們的設(shè)計(jì)追求更合理和完美.

第五篇：人機(jī)工程學(xué)作業(yè) -

兒童心理數(shù)據(jù)調(diào)查表

本書是以作者的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)及成果為基礎(chǔ)，參考有關(guān)人機(jī)工程學(xué)研究資料編寫而成。全書共三章。第一章，1-12歲兒童身高數(shù)據(jù)。第二章，1-12歲兒童生理數(shù)據(jù)。第三章，1-12歲兒童心理數(shù)據(jù)。

本書內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)，文圖并茂，是一冊(cè)實(shí)用性很強(qiáng)的調(diào)研冊(cè)，可供調(diào)研人員，院校師生及相關(guān)專業(yè)人士參閱。

作者介紹

Prospectus 內(nèi)容提要目錄

內(nèi)容摘要……………………………………………………………… 2 作者介紹……………………………………………………………… 2 第一章 兒童身高體重?cái)?shù)據(jù)………………………………………… 4 第二章 兒童生理數(shù)據(jù)……………………………………………… 6 0-2歲…………………………………………………………… 6 2-4歲…………………………………………………………… 7 4-6歲…………………………………………………………… 8 第三章 兒童心理數(shù)據(jù)……………………………………………… 9 附圖 ……………………………………………………………… 13

第一章 兒童身高體重?cái)?shù)據(jù)

嬰幼兒身高標(biāo)準(zhǔn)的增長(zhǎng)規(guī)律：

足月兒身長(zhǎng)平均為50厘米，出生后第一年大約增長(zhǎng)25厘米，所以一歲時(shí)大約是75厘米;以后每年大約平均增長(zhǎng)5厘米，因此2~12歲以后小兒身長(zhǎng)(厘米)=年齡×5+75(厘米)。凡身高超過標(biāo)準(zhǔn)10%或不足10%者就算不正常。

第二章 兒童生理數(shù)據(jù)

0—2歲

1、生理特征

這個(gè)階段的寶寶，生理上處于不斷變化的不穩(wěn)定時(shí)期。視覺在逐漸發(fā)展，但無(wú)法集中注意力“研究”過于復(fù)雜的圖畫，喜歡用聽覺和觸覺探索世界。也無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的喜惡，更多時(shí)候會(huì)借助肢體來(lái)表達(dá)感情。

2、閱讀狀態(tài)

1）閱讀愉悅時(shí)：感興趣地看著你的眼睛； 跟隨你的聲音，點(diǎn)頭或者搖擺手腳；

跟隨你的聲音，嘴里發(fā)出輕聲的嘰嘰咕咕； 跟著你的語(yǔ)言，努力試圖做出一些簡(jiǎn)單動(dòng)作； 輕輕撫摸書上的圖像，或者自己拿著書把玩； 你翻開書，他立刻就搖搖擺擺向你靠攏。2）閱讀厭煩時(shí)：

把頭偏向一邊，不看你；

自己玩自己的手指或腳丫，完全不在意你的聲音； 劇烈搖擺身體，同時(shí)發(fā)出哭叫聲； 把書從你手里奪下，然后扔掉；

用手打書，同時(shí)發(fā)出不耐煩的哼哼聲； 你一翻開書，他就從你身邊跑開。

3、適讀的故事常有如下特征：

這個(gè)年齡需要的不是故事情節(jié)，而是語(yǔ)言本身的節(jié)奏和趣味。而過長(zhǎng)的句子、復(fù)雜的形容（如，在我房間的床底下有一雙維尼熊形狀的紅色棉布拖鞋），離生活過遠(yuǎn)的語(yǔ)言（如，浩瀚的太空里有一顆無(wú)比燦爛的星球），不管它寫得多么生動(dòng)，都不會(huì)是0-2歲的理想讀物。

關(guān)于文字：

1）比如——

三、五音節(jié)的兒歌（如，你拍一，我拍一）； 2）以擬聲詞為主的短句（如，汪汪，喵喵，轟隆隆）；

3）1+1構(gòu)架的簡(jiǎn)單句（如，名詞+動(dòng)詞——寶寶洗澡、名詞+形容詞——棕色的熊）；

4）重復(fù)的句子（如，蹦、蹦、蹦）；

5）和日常生活緊密相關(guān)的句子（如，刷牙，拉粑粑）。關(guān)于圖畫：

1）樸素的幾何形狀（如，米菲系列中，圓、方、三角形構(gòu)成的動(dòng)物）； 2）對(duì)比鮮明的大色塊（如，大紅、明黃、天藍(lán)）；

3）生活里常出現(xiàn)的形式固定的事物（如，太陽(yáng)、房子、汽車、窗戶、馬桶）；

4）和孩子自己相像的小動(dòng)物（如，小熊寶寶、小貓當(dāng)當(dāng)、寶貝小豬）。5）而陰暗的色調(diào)（如，古老油畫那樣的褐黃色調(diào)），邊緣模糊的形狀（如，印象派繪畫里6）色彩交融的手法），日常生活里罕見的東西（如，佛像、太空船、龍），不管你畫得多藝術(shù)多神奇，也不會(huì)被0-2歲的孩子接受。

3—4歲

1、生理特征：

寶寶處于語(yǔ)言敏感期和理解能力發(fā)展期，迫切需要大量交流，但表達(dá)能力仍待發(fā)展，注意力集中的時(shí)間也仍然不會(huì)很長(zhǎng)。已經(jīng)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單喜惡，但是不會(huì)說(shuō)明為什么喜歡或不喜歡。

2、閱讀狀態(tài)：

1）閱讀愉悅時(shí)：

出神地看著你，一直到你講完故事； 一邊聽一邊咯咯笑；

聽到一半就很好奇地提出各種問題； 跟著你重復(fù)書里的句子； 模仿書里的情節(jié)做動(dòng)作； 湊近了看書上的圖畫； 聽完后自己拿過書來(lái)翻頁(yè)； 聽完后總是要求你再講一遍。

2）閱讀厭煩時(shí)：

推開你手里的書或是要求換一本； 捂住耳朵，一邊嘴里發(fā)出哼哼唧唧；

東張西望或是不斷做挖鼻孔、搖晃椅子等小動(dòng)作； 沒精打采地看著你，一邊打哈欠； 聽完后立刻跑到別處玩兒去。

3、適讀的故事常有如下特征：

1）簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)（如，“我討厭媽媽”，“我想要飛”）

2）情節(jié)的遞進(jìn)有鮮明的節(jié)奏感（如，《小鴨子想飛》中，一次、兩次、三次的試飛，《鼠小弟的小背心》中，一次、兩次、三次把背心借給其他動(dòng)物）； 3）對(duì)日常生活細(xì)節(jié)的關(guān)注（如，《小熊和月亮》中，月亮圓了又缺、缺了又圓的變化，《我要拉粑粑》中，各種動(dòng)物拉粑粑的不同之處）；

4）幫助幼兒完成情感表達(dá)（如，《猜猜我有多愛你》中，親子間的溫柔情感，《貓頭鷹寶寶》中，身處黑暗的不安全感和孤獨(dú)感）。

5）角色的有趣表情或動(dòng)態(tài)（如“鼠小弟系列”中每個(gè)角色都有豐富的面部表情，并通過表情傳遞或沮喪或歡喜的強(qiáng)烈情感；《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中角色的憨厚神情和動(dòng)作）；

6）重復(fù)出現(xiàn)的小細(xì)節(jié)（如《換一換》中用小雞的數(shù)量表示頁(yè)碼；《神奇的水彩》中每個(gè)文字頁(yè)都出現(xiàn)的磕頭蟲，串在一起翻還會(huì)有動(dòng)畫效果）：

7）明亮的色彩或簡(jiǎn)潔有力的線條（如《鯨魚》那樣的粗線條勾勒，“淘氣寶寶系列”單純明亮的水彩平涂）； 8）而陰森的色調(diào)（如《年》用深紅和棕黑搭配、《家樹》用深綠和深灰搭配，雖然配色高雅，卻沉重壓抑），沒有情感表現(xiàn)的純裝飾（如，小書房經(jīng)典童話繪本《自私的巨人》中非常華麗但缺乏生動(dòng)表情的畫面），含蓄的“空鏡頭”（如《兔兒爺》中空曠的月球表面、空空的紫禁城、林立的高樓，代表主人公的陰影、小小的一個(gè) 點(diǎn)），都是不適合這個(gè)年齡段欣賞的。

這一階段，復(fù)雜的句式還是不要出現(xiàn)為妙，同時(shí)，故事長(zhǎng)度也應(yīng)控制在5到10分鐘即可講完（請(qǐng)自己用中等語(yǔ)速認(rèn)真讀一遍），如果情節(jié)設(shè)置得過分復(fù)雜（如《迪迪的秘密山谷》那樣的多時(shí)空交織），人物眾多（如《臭牛奶女巫》那樣有不同動(dòng)物、地精、女巫同時(shí)出場(chǎng)），陌生事物出現(xiàn)頻繁，（如《看不見的小貓》那樣的充滿生僻詞匯的故事），或者情感層次過高（如《躲貓貓大王》那樣屬于殘障兒童的孤獨(dú)寂寞，《七個(gè)銅板》那樣因社會(huì)壓迫造成的凄涼不幸，《海的女兒》那樣失去所愛的痛徹肺腑），即使思想性藝術(shù)性兼?zhèn)?，一樣是不可能?-4歲孩子欣賞和理解的。

5—6歲

1、生理特征：

這一階段，是一個(gè)孩子的性格形成期，也是一個(gè)自我意識(shí)逐漸完善的時(shí)期。蘇姆霍林斯基曾說(shuō)過：充滿樂觀情緒的自我認(rèn)識(shí)是兒童渴求知識(shí)的前 提條件。也就是說(shuō)，只有孩子意識(shí)到“我也做得到”，孩子才會(huì)更積極地去學(xué)。但這一時(shí)期，由于孩子的“弱小”，他恰恰很難從自己的日常生活中獲得這種自信心。因此，讓孩子認(rèn)可自己，通過故事給孩子更多積極向上的生活體驗(yàn)，正是幼兒圖書責(zé)無(wú)旁貸的一項(xiàng)使命。換句話說(shuō)，也唯有那些能帶給孩子勇氣、信心、樂觀等 積極情緒的作品，才會(huì)得到這個(gè)年齡段讀者的深深共鳴和喜愛。

2、閱讀狀態(tài)：

閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力都在趨向完善，好奇心強(qiáng)烈，喜歡觀察和研究身邊一切（如趴在地上看螞蟻、拆掉家里的電動(dòng)玩具），想象力正在迅速發(fā)展，但是思維活躍，耐心缺乏，仍需要通過引導(dǎo)才能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。

3、適讀的故事常有如下特征：

這一階段，故事的情節(jié)可以更復(fù)雜一些，想象性的情節(jié)可以更多一些，但仍然應(yīng)當(dāng)避免過長(zhǎng)的篇幅和過長(zhǎng)的對(duì)話（如《獅子狗》前幾章那樣比較復(fù)雜的鋪墊式敘述就更適合高年級(jí)孩子欣賞），緩慢的情節(jié)發(fā)展（如豪夫的故事雖然采用了民間故事常用的三段式：主角登場(chǎng)、遇險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷，但其加入的文學(xué)性描寫使故事情節(jié)發(fā)展緩慢，講述很長(zhǎng)時(shí)間也進(jìn)入不了高潮，易使孩子失去興趣），以及復(fù)雜多變的情感（如安徒生的《天國(guó)花園》、《樹精》這樣一類故事，雖然故事富有幻想性，但其中 主人公的行為動(dòng)機(jī)難以被情感單純的孩子完全理解，因此在成人看來(lái)很“合理”的結(jié)局在孩子聽來(lái)就有點(diǎn)莫名其妙了）。

第三章 兒童心理數(shù)據(jù)

中國(guó)有句民諺：“三歲看老，七歲看小?！币馑际钦f(shuō)，小孩子三歲時(shí)候的脾氣稟性，可以預(yù)測(cè)他老年時(shí)的心理、行為表現(xiàn);而他在七歲左右的行為特點(diǎn)，可以預(yù)測(cè)他在童年期(從7～8歲到11～12歲)時(shí)的行為特點(diǎn)。

這句民諺非常符合發(fā)展心理學(xué)的原理，是我國(guó)人民集幾千年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的一條規(guī)律。迄今為止在心理學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生最大影響的奧地利著名心理學(xué)家弗洛伊德把兒童個(gè)性發(fā)展劃分為5個(gè)階段：(1)口唇期，0-1歲，吃奶和吸吮給兒童帶來(lái)最大滿足;(2)肛門期，2-3歲，排泄給兒童帶來(lái)最大快樂;(3)性器期, 3-6歲，這是一個(gè)激動(dòng)不安的時(shí)期，性器是兒童快樂和滿足的主要來(lái)源。男孩子出現(xiàn)戀母情結(jié)和閹割焦慮，因此極力模仿父親，以父親自居;女孩子出現(xiàn)戀父情結(jié)和陽(yáng)具羨慕，想和“情人”分享陽(yáng)具，開始吸引異性的注意力。(4)潛伏期, 7-11歲，內(nèi)部驅(qū)力投入到學(xué)校學(xué)習(xí)和大運(yùn)動(dòng)量游戲中去。(5)生殖期, 12歲以后, 主要活動(dòng)是建立友誼，謀求職業(yè)，求愛和結(jié)婚。

弗洛伊德認(rèn)為3～6歲這個(gè)階段是一個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)期，不是沒有道理的。我們都知道，孩子到3歲時(shí)會(huì)突然發(fā)生很大變化，有些孩子變得非常不聽話，固執(zhí)，任性，有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定，在3～4歲的孩子中，男孩的戀母情結(jié)和女孩的戀父情結(jié)表現(xiàn)相當(dāng)普遍。而在此之前，這些特征就不明顯，在此之后，這些特征又慢慢消失了。所以在心理學(xué)界，人們把3歲左右稱為一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

為什么在3歲左右會(huì)出現(xiàn)這些明顯的變化呢?這是因?yàn)椋?歲兒童的大腦發(fā)育雖然還沒有完全成熟，但是已經(jīng)相當(dāng)好，他們的語(yǔ)言已經(jīng)接近成熟，生活經(jīng)驗(yàn)也積累了很多，認(rèn)識(shí)能力有了巨大的進(jìn)步。特別是，3歲左右，小孩子可以完全脫離開大人的幫助自己走路，如果沒有人干涉他，他可以走很遠(yuǎn)的路。所有這些發(fā)展都使得3歲左右的小孩產(chǎn)生了自我意識(shí)，他們開始意識(shí)到，“我”是和別人不一樣的，“我”可以自己干事情，可以控制事物，可以獨(dú)立地吃飯、拿取東西，也可以對(duì)事情作出基本的判斷了。例如，他們知道，剛從火爐上端下來(lái)的鍋是碰不得的，到晚上天黑的時(shí)候，只要一拉開關(guān)，燈就能亮，他們?nèi)绻柿耍軌蜃约旱奖淅飳ふ液鹊臇|西，餓了，會(huì)從家里放食品的地方找出自己愛吃的東西充饑;晚上躺在床上，他們會(huì)要求媽媽給自己講個(gè)故事再睡覺，等等。

總而言之，3歲小孩的本事變得比過去大得多，他們會(huì)不斷地向爸爸媽媽提出各種要求，如果這些要求得不到滿足，他們就會(huì)大哭大鬧，比如，在玩具商店里，如果他們想要買一個(gè)自己喜歡的玩具而媽媽不答應(yīng)買，他們就會(huì)躺在地上打滾，而不顧媽媽丟面子。

3歲小孩也比過去更可愛，因?yàn)樗麄兛偸钦f(shuō)出一些令大人噴飯的話，干出一些讓大人驚奇的事情。一個(gè)小女孩，誰(shuí)也沒教她，她會(huì)自己靜靜地坐在媽媽的化妝臺(tái)前，往嘴上涂口紅;一個(gè)小男孩，會(huì)拿起爸爸的電動(dòng)剔須刀，在臉上亂比劃。當(dāng)看見媽媽為什么事情傷心的時(shí)候，他們會(huì)緊緊抱住媽媽，想安慰她。

3歲小孩的身上，每天都在發(fā)生變化，每天都在進(jìn)步，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物的能力、社會(huì)交往技能、語(yǔ)言、思維，一切都在向前進(jìn)步。3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期過去之后，孩子的心理發(fā)展并沒有馬上平靜下來(lái)，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們身上又接連出現(xiàn)了其他問題，比如，他們的語(yǔ)言發(fā)展很快，但是思維發(fā)展較慢;他們做事情，想問題，總是以自我為中心的;和8～9歲的孩子相比，他們還顯得非常幼稚，幼稚得不講道理;他們有時(shí)很任性，不聽話，想自己做事，但有時(shí)又非常依賴大人;他們對(duì)自己感興趣的事情積極性很高，對(duì)自己不感興趣但是有社會(huì)意義的事情，則不那么愿意做;他們的情緒還很不穩(wěn)定，仍然會(huì)動(dòng)輒大哭大鬧;他們與小伙伴的關(guān)系也還很不穩(wěn)定，等等。

總之，直到上小學(xué)之前，孩子的心理發(fā)展都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。3～6歲，真是個(gè)動(dòng)蕩時(shí)期。

1.幼兒的思維與學(xué)習(xí)1.1 孩童的思維

從2歲到6歲，兒童智力發(fā)展方面的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和掌握各種符號(hào)。例如，語(yǔ)言就是符號(hào)，象征游戲也是符號(hào)(這個(gè)大圓圈是爸爸，那個(gè)小圓圈是我)，說(shuō)自己做的夢(mèng)還是符號(hào)(在夢(mèng)中出現(xiàn)了各種各樣非現(xiàn)實(shí)性的幻想)。

但是，這個(gè)階段的兒童，思維仍然是自我中心的。例如，他們還不能鑒別詞語(yǔ)和詞語(yǔ)所指的東西，不能鑒別他們自己創(chuàng)造的游戲、夢(mèng)幻符號(hào)和現(xiàn)實(shí)之間的差別。他們認(rèn)為，名稱都是事物固有的，一個(gè)物體只能有一個(gè)名稱。當(dāng)他們知道了理發(fā)館是給他理發(fā)的地方之后，他會(huì)問“發(fā)廊是干什么的”? 幼兒的自我中心主義主要表現(xiàn)在孩子的言語(yǔ)和行為中。例如，一個(gè)孩子給另一個(gè)孩子講VCD機(jī)怎樣用時(shí)，他會(huì)使用一些模糊的術(shù)語(yǔ)，像“往前轉(zhuǎn)”、“往后?！敝悾人v完之后，另一個(gè)孩子還是不會(huì)使用VCD機(jī)，因?yàn)樗炎钪匾男畔⒙┑袅?，原因是，這個(gè)時(shí)候的幼兒還不善于站在別人的立場(chǎng)上看問題，或他以為詞匯所包含的信息比實(shí)際的多，他相信，含混的“東西”也能表達(dá)物體的性質(zhì)。所以，這一階段的幼兒還不能清楚地鑒別符號(hào)和符號(hào)所代表的東西。

到了5～6歲，幼兒的具體運(yùn)算能力開始發(fā)展，他們已經(jīng)能夠算簡(jiǎn)單的算術(shù)，也能夠區(qū)分符號(hào)和符號(hào)所代表的事物。例如，6歲的小孩已經(jīng)知道“家用電器”不僅包括電視機(jī)、電冰箱，還包括空調(diào)機(jī)、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇等家庭用的所有電器。而4歲小孩就不能清楚地知道這一點(diǎn)。

5～6歲兒童在考慮問題時(shí)，已經(jīng)能夠同時(shí)考慮兩個(gè)元素或兩種關(guān)系。比如，把水從一個(gè)高而瘦的杯子里倒進(jìn)一個(gè)矮而粗的杯子里，他們知道，水沒有變少，也沒有變多，這就說(shuō)明，他們已經(jīng)能夠同時(shí)考慮杯子的高度和杯口直徑這兩個(gè)元素，他們知道這兩個(gè)元素是互相補(bǔ)償?shù)?。同樣，他們也知道了，把一塊面團(tuán)搟成一張面積很大的餅時(shí)，面團(tuán)里的面并沒有增多;把一根很長(zhǎng)的繩子纏成一團(tuán)時(shí)，繩子也沒有變少;一個(gè)小男孩穿上女孩的衣服，梳女孩的頭發(fā)時(shí)，他仍然是男孩，等等。

很多父母對(duì)自己3～4歲孩子智力發(fā)展的關(guān)心程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)他們的情緒、興趣和態(tài)度的關(guān)心。這些父母不懂得，強(qiáng)迫一個(gè)小孩子學(xué)習(xí)一種專門的知識(shí)，會(huì)使他產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感。這種消極情緒對(duì)他將來(lái)的學(xué)習(xí)是不利的，它所產(chǎn)生的負(fù)作用比他今天是否學(xué)到了字母、數(shù)字和算術(shù)要大得多。

很多成人認(rèn)為，孩子的思維和成人差不多，在感情上卻離成人很遠(yuǎn)。這是一種嚴(yán)重的誤解。事實(shí)恰恰相反。孩子在感情上很像成人，而在思維上離成人很遠(yuǎn)。

一個(gè)孩子偶爾從同伴那里學(xué)來(lái)了一句臟話，父母就斷定孩子懂得這句臟話的含義，于是打罵孩子一頓了事。其實(shí)，孩子說(shuō)的這句話，他自己并不一定懂 得。我們應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行教育，我們可以告訴他，有些話聽了讓人高興，有些話讓人討厭。你說(shuō)的這句話就讓人討厭。有些孩子說(shuō)臟話，只是在試探爸爸媽媽的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)父母的反應(yīng)不愉快，他們以后就不再說(shuō)了。

4～5歲的小孩語(yǔ)言已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)好，有些孩子甚至已經(jīng)達(dá)到伶牙俐齒的地步，但是實(shí)際上，他們的思維發(fā)展還相當(dāng)不成熟。您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認(rèn)出幾十種牌號(hào)的汽車，能滔滔不絕地復(fù)述從幼兒園里聽到的故事，但是，你把一個(gè)粗矮杯子里的水原封不動(dòng)地倒進(jìn)一個(gè)高、細(xì)杯子里的時(shí)候，孩子會(huì)說(shuō)，水變多了。你把原來(lái)挨在一起的5塊糖擺寬一些，他會(huì)說(shuō)糖比原來(lái)多了。

1.2 在游戲中學(xué)習(xí)

孩子的學(xué)習(xí)常常是在活動(dòng)中進(jìn)行的，這與我們成人不同，對(duì)一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)得最好的時(shí)候，常常是靜靜地坐著傾聽的時(shí)候，比如聽老師講課或者自己看一本書。孩子卻不能以同樣的方式進(jìn)行心智活動(dòng)或思維。他們只能通過對(duì)事物進(jìn)行實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)，不管這些活動(dòng)是搭積木、玩洋娃娃還是過家家。

舉個(gè)例子，孩子們?cè)谟變簣@里是怎樣學(xué)做飯的。老師教給他們剝豌豆皮，削胡蘿卜皮和土豆皮。在干這些活的過程中，孩子們懂得了要炒的土豆必須削皮和怎樣削皮，要煮湯的豌豆必須剝皮。他們通過觀察了解到，開水怎樣把蔬菜燙軟了，煮熟了，又怎樣使另外一些食物(如雞蛋和肉)變硬了。他們還知道了，食物在烹飪之后的顏色和重量都有變化，等等。所以，做飯這一活動(dòng)不僅是加工自然食品的過程，它提供了概念形成、語(yǔ)言豐富和數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

所以，幼兒不是消極的學(xué)習(xí)者，而是積極的學(xué)習(xí)者。意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)得好，“游戲就是兒童的工作”。在游戲中，兒童從事各種實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)又慢慢地被內(nèi)化為思維活動(dòng)。相反，讓兒童靜靜地坐著學(xué)習(xí)，對(duì)他們的成長(zhǎng)不會(huì)產(chǎn)生持久的作用。只有讓兒童通過積極應(yīng)付環(huán)境而獲得的東西，才能長(zhǎng)久地得到保持。

1.3 幼兒不適合于規(guī)則學(xué)習(xí)

成年人常常錯(cuò)誤地認(rèn)為，幼兒可以按照規(guī)則來(lái)學(xué)習(xí)。許多父母有這樣的經(jīng)驗(yàn)：他們一遍又一遍地告訴孩子不要拆散玩具，不要在吃飯的時(shí)候看電視，接受別人幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝”，但是孩子總是不聽話，這是怎么回事兒呢? 原來(lái)，幼兒還沒有內(nèi)化的思維，他們很難把外部規(guī)則內(nèi)化為自己的需要。結(jié)果，他們就可能在今天接受別人幫助時(shí)說(shuō)了“謝謝”，明天又忘了。

幼兒不能掌握外界強(qiáng)加的規(guī)則。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)方式是通過游戲來(lái)學(xué)習(xí)，所以，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)法、數(shù)學(xué)等正式教育是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)闊o(wú)論閱讀、學(xué)拼音，還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都是以掌握一定的規(guī)則為前提的，這種方式不適合于學(xué)前兒童。

但是，另一些學(xué)習(xí)活動(dòng)可能適合于幼兒，如學(xué)習(xí)寫字、認(rèn)拼音字母、學(xué)習(xí)打字等等。這些學(xué)習(xí)可以為以后的規(guī)則學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1.4 快速學(xué)習(xí)與融會(huì)貫通

有些父母錯(cuò)誤地認(rèn)為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，縱向的加速學(xué)習(xí)比橫向的融會(huì)貫通更重要。例如，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，他們恨不得孩子能很快地從1數(shù)到10000，學(xué)習(xí)閱讀，就希望孩子盡快地能夠讀文字很多的書。為什么這種愿望是不切實(shí)際的呢?因?yàn)?，假如學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒有樂趣，他們的學(xué)習(xí)積極性不會(huì)高，他們的情感還會(huì)受到傷害。當(dāng)您花了很多錢，給孩子報(bào)了鋼琴班、書法班、舞蹈班的時(shí)候，必須首先考慮孩子是否有興趣學(xué)習(xí)這些東西。誠(chéng)然，孩子經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦努力，可以在特殊技巧上得到大的提高，但是，如果孩子并不喜歡這些東西，他們的學(xué)習(xí)是被迫的，他們?nèi)淌苤薮蟮膲毫W(xué)習(xí)，可能會(huì)失去很多東西，他們的情感可能會(huì)受到消極影響。這樣，他付出的代價(jià)就太大了。

所謂橫向的融會(huì)貫通，指的是，我們不求孩子在某一個(gè)或幾個(gè)專門技巧上有大的長(zhǎng)進(jìn)，而是給他們提供足夠的、多種多樣的材料，讓他們擴(kuò)大知識(shí)面，把各種知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)。例如，認(rèn)識(shí)了圓形或方形，以后，不要再讓他學(xué)習(xí)新東西，而是讓他熟悉他所見到的各種圓形和方形，這樣做，有助于在孩子心目中建立起圓形和方形的概念，為今后學(xué)習(xí)更高級(jí)的幾何學(xué)作了準(zhǔn)備。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)了各種各樣的知識(shí)材料之后，他們就能對(duì)這些材料進(jìn)行橫向的比較、分類、排序等等，例如，讓他們把狗、草、桌子、大象、月季花、柜子按照類別和大小分類并排序，如果他們做得很好，就意味著他們?yōu)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備，這比僅僅學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、算術(shù)的孩子將來(lái)的發(fā)展可能更好些。

為了考試忙著死記硬背的學(xué)生，和經(jīng)?？凑n外書進(jìn)行規(guī)律性學(xué)習(xí)的學(xué)生相比較，情況也很相似。這兩個(gè)學(xué)生在考試成績(jī)上相差可能不多，但是那個(gè)廣泛閱讀課外書、融會(huì)貫通地掌握知識(shí)的學(xué)生，今后的學(xué)習(xí)可能更輕松，因?yàn)樗麨橄乱徊綄W(xué)習(xí)作的準(zhǔn)備更充分。想方設(shè)法教給幼兒一種專門技巧和知識(shí)的父母，客觀上好像是在教一門死記硬背的課程，其結(jié)果，對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)很可能是短命的。

2.幼兒期個(gè)性發(fā)展的主要任務(wù)

我們?cè)谝岳镆呀?jīng)提到，幼兒時(shí)期的智力發(fā)展?fàn)顩r并不能預(yù)測(cè)孩子長(zhǎng)大以后的生活是否幸福，但是他們的個(gè)性發(fā)展卻能夠預(yù)測(cè)?？梢哉f(shuō)，3～6歲期間，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性特征，比整天關(guān)注他們的智力發(fā)展更重要，也更得法。

那么，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行家庭教育，最重要的并不是讓孩子掌握那些為上小學(xué)作準(zhǔn)備的知識(shí)，如會(huì)數(shù)數(shù)，會(huì)算5以內(nèi)的加減法，會(huì)背乘法口訣，會(huì)認(rèn)識(shí)多少漢字等等，也不是象我們現(xiàn)在多數(shù)父母想的那樣，培養(yǎng)孩子遵規(guī)守紀(jì)，聽說(shuō)聽道，做一個(gè)聽話的好孩子，而是在個(gè)性和社會(huì)性方面得到健康的發(fā)展。

一位著名心理學(xué)家認(rèn)為，3～6歲兒童的主要任務(wù)，是通過游戲活動(dòng)，親身體驗(yàn)他們將來(lái)想成為什么樣的人，培養(yǎng)一種目標(biāo)方向感和自主性、創(chuàng)造性。例如，當(dāng)你給孩子講一個(gè)故事、教他學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)字或漢字，他聽您說(shuō)到學(xué)這些東西將來(lái)會(huì)有用的時(shí)候，有目標(biāo)方向感的孩子會(huì)非常好奇和認(rèn)真地聽你講，認(rèn)真地學(xué)習(xí)和掌握，而沒有目標(biāo)方向感的孩子就顯得比較無(wú)動(dòng)于衷;又如，當(dāng)幼兒園老師在班上拿出一個(gè)軍艦?zāi)Ｐ鸵v解的時(shí)候，孩子們的反應(yīng)是不一樣的，有目標(biāo)方向感的孩子會(huì)非常感興趣、非常注意地聽老師的講解，下課之后，他可能對(duì)別的孩子說(shuō)，我長(zhǎng)大要當(dāng)一名海軍，要開軍艦，象剛才老師上課時(shí)拿出的那艘一樣。而缺乏目標(biāo)方向感的孩子，可能對(duì)軍艦?zāi)Ｐ筒桓信d趣，也沒有什么感受能說(shuō)出來(lái)和大家交流。我們做家長(zhǎng)的，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住孩子身上出現(xiàn)的這種目標(biāo)方向感，給以及時(shí)的強(qiáng)化和鼓勵(lì)。這種目標(biāo)方向感之所以重要，就是因?yàn)樗钱a(chǎn)生雄心壯志、遠(yuǎn)大抱負(fù)和主動(dòng)精神的基礎(chǔ)。有多年幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的教師普遍反映，那些后來(lái)考取名牌大學(xué)、成為人才的孩子，往往是那些在幼兒期就表現(xiàn)出這種萌芽般的雄心壯志的孩子。他們?cè)谟變簣@里就表現(xiàn)出了高于別人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（附圖）

孩童的玩具、家具、生活用品、出行工具等： 14