第一篇：教學(xué)設(shè)計改進案例

“情境——探究”教學(xué)—《財產(chǎn)留給誰》教學(xué)設(shè)計改進案例作業(yè)

學(xué)員培訓(xùn)帳號：xy5542863 學(xué)員姓名：陳曉華

所在學(xué)校名稱：浙江省東陽市橫店一中 培訓(xùn)所在班級名稱： 東陽社會思品班

一、基本信息

1．學(xué)科：歷史與社會 思想品德 2．所用教材版本：人教版 3．年級（冊）：八年級

4.課題名稱：“情境——探究”教學(xué)——《財產(chǎn)留給誰》教學(xué)設(shè)計 5.課時數(shù)：1課時

二、改進后的教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力】

學(xué)生認(rèn)識繼承權(quán)的相關(guān)概念，遺產(chǎn)繼承人的范圍，繼承權(quán)實現(xiàn)的方式等法律知識，【過程與方法】

通過案例的分析與討論及活動的體驗與研究，引導(dǎo)學(xué)生理解繼承權(quán)，能夠運用法律武器維護自己的繼承權(quán)，為以后的合法繼承奠定基礎(chǔ)?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】：

樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀，在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識，又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)重點】

遺產(chǎn)繼承的條件、方式、途徑和繼承人。【教學(xué)難點】

遺囑繼承的法定條件。

2、學(xué)情分析：八年級學(xué)生在不斷擴展的生活中，與別人打交道，不僅要學(xué)會交往、掌握交往的品德和藝術(shù)，而且必須正確處理權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。權(quán)利義務(wù)關(guān)系等法律知識與學(xué)生日常生活相離較遠，學(xué)生理解較困難，這需要教師精心設(shè)計，耐心引導(dǎo)，運用情境教學(xué)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，努力成為新時代的社會人。

3、教學(xué)過程

師：歡迎大家走進今天的“人生劇場”欄目。今天的主角是享年70高齡的王老漢，他們家又有什么樣的矛盾糾紛，需要我們共同來為他出謀劃策呢？話不多說，我們馬上走進王老漢的家庭。

展示幻燈片“人生劇場”

王老漢與李老太結(jié)婚40余年,夫妻恩愛、家庭和睦。王老漢愛好廣泛，尤其愛好文學(xué)，曾寫過幾本書，其中《生日》和《我的經(jīng)歷》兩本書在他去世時還未出版。

王老漢上有老母，下有二子二女，雖然大兒子王大是領(lǐng)養(yǎng)的，但一直與他們生活在一起，兩老由大兒子照料；親生兒子王二因貪污被判3年有期徒刑；大女兒王三因病過世，大女婿繼續(xù)盡到扶養(yǎng)的義務(wù)；小女兒王四雖有一個和睦的家庭,但對二老的生活起居很少過問。

師：這樣的家庭，有人盡到了自己該盡的義烏，有人則沒有，這是不平等的。那么他們享有的權(quán)利是否也平等呢？我們繼續(xù)來看這一家子。展示幻燈片“世事無?！?/p>

王老漢在一次體檢中發(fā)現(xiàn)自己已是肺癌晚期，且病情迅速惡化，不久便臥床不起。這時，王老漢的母親、妻子、兒女都在談?wù)撠敭a(chǎn)繼承問題，聲稱自己都有繼承權(quán)------你說我說：王老漢尚未過世，其財產(chǎn)能繼承嗎

師：要明確的回答這些問題，我們必須首先了解幾個相關(guān)的法律概念。請看幻燈片。

展示幻燈片：法律小貼士

首先，我們來看看與繼承權(quán)有關(guān)的幾個法律概念：繼承人、被繼承人、繼承權(quán)、遺產(chǎn)。

法律上將遺留財產(chǎn)的死者稱為被繼承人； 被繼承人遺留的個人合法財產(chǎn)成為遺產(chǎn)；

法律上將依法繼承死者遺產(chǎn)的人，稱為繼承人；

繼承權(quán)指的是繼承人依法取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利。展示幻燈片“家庭**”

2005年,王老漢去世，留下五間私房、存折20000元、彩電、冰箱，還有一輛摩托車（低價購得的贓車）。此后，2006年，王的遺著《生日》和《我的經(jīng)歷》出版，出版社送來了稿費4000元。其子女對其遺產(chǎn)進行了分割------你說我說：王老漢留下的財產(chǎn)都可以拿來繼承嗎？（小組代表發(fā)言，代表們個抒幾見。）

教師最后強調(diào)指出作為遺產(chǎn)必須具備三個條件:其一,必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn);其二,必須是公民個人所有的財產(chǎn);其三,必須是合法的財產(chǎn)。展示幻燈片“一波未平一波又起”

王老漢病故后，家中為遺產(chǎn)發(fā)生了爭執(zhí)：王四說：“王大是領(lǐng)養(yǎng)的，沒有血緣關(guān)系，他沒有繼承權(quán)?！蓖跞恼煞颍ù笈觯┱f：“我盡了贍養(yǎng)義務(wù)，我也有繼承權(quán)。”王大說：“嫁出去的女兒潑出去的水，女兒沒有繼承權(quán)；王二是罪犯，他無權(quán)繼承?！崩罾咸f：“我是他的妻子，我也有權(quán)繼承?！蓖跛恼f：“繼承是兒女的事，長輩無繼承權(quán)。王老漢的弟弟王二漢也參與到繼承的隊伍中來了------你說我說：誰可以繼承王老漢的財產(chǎn)？（王二漢、王

四、王三的丈夫、王

二、王大、王老漢的妻子、王老漢的母親）

教師在此指出：法定繼承的范圍是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養(yǎng)關(guān)系確立的。被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。

教師補充繼承權(quán)的喪失：

1、故意殺害被繼承人；

2、為爭奪遺產(chǎn)而殺害其他繼承人；

3、遺棄被繼承人，或虐待被繼承人情節(jié)嚴(yán)重；

4、偽造、篡改或銷毀遺囑，情節(jié)嚴(yán)重。

在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生自然而然認(rèn)識到本案中可以繼承王老漢的遺產(chǎn)的有：血緣關(guān)系：王老漢的老母親、王

二、王

四、王二漢；婚姻關(guān)系：王老漢的妻子；扶養(yǎng)關(guān)系：王三的丈夫、王大。展示幻燈片“**繼續(xù)”

在一陣爭執(zhí)之后，王家老少在王二漢的主持下協(xié)調(diào)遺產(chǎn)的分割。王二漢自認(rèn)為是王老漢的親弟弟，有著嫡親的血緣關(guān)系，因此，他首先提出了要分得房屋一間。

你說我說：王二漢可以分得一間房嗎？為什么。（學(xué)生在介紹原因時，理由很牽強。）

教師指出法定繼承的順序繼承：第一順序繼承人： 配偶、子女、父母。第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

1、繼承開始后由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人無權(quán)繼承。

2、沒有第一順序繼承人或第一順序繼承人放棄繼承，才由第二順序繼承人繼承。

由此學(xué)生認(rèn)識到了討論題的原因所在。展示幻燈片“一波三折”

正當(dāng)他們準(zhǔn)備按照法定繼承程序開始分割遺產(chǎn)的時候，李老太從他的遺物中發(fā)現(xiàn)一張有效遺囑，遺囑中寫道：“在我病重之時，長子王大細心照料，平時他最孝順，我死后將所有遺產(chǎn)都歸王大所有?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下兩個問題：

1、什么是遺囑繼承？

繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人所立遺產(chǎn)的方式。

2、此時該如何繼承？如何分割財產(chǎn)？

按王老漢的遺囑，將所有他個人的合法財產(chǎn)都由王大繼承，因為遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。

教師補充有效遺囑的條件：

1、立遺囑人必須具有遺囑能力

2、立遺囑人的意思表示必須真實

3、遺囑內(nèi)容必須合法，遺囑的形式必須合法

4、遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍內(nèi)的一人或數(shù)人

教師強調(diào)指出：遺囑不能損害社會公共利益，不能損害未成年子女和無勞動能力人的合法利益。任何形式的遺囑，都要保留法定繼承人中未成年子女和無勞動能力人的財產(chǎn)份額。如果違背了這些規(guī)定，遺囑的有關(guān)部分無效。展示幻燈片“關(guān)于遺贈”

教師強調(diào)以下三點內(nèi)容：

1、公民將自己的財產(chǎn)待死后不留給親屬，而贈給法定繼承人以外的人，這是法律所允許的。

2、法定繼承人以外的人獲得遺囑中指定的財產(chǎn)，不屬于遺囑繼承，而屬于依據(jù)遺囑人的遺贈取得的遺產(chǎn)。

3、受遺贈人獲得遺贈的遺產(chǎn)，受我國法律保護。展示幻燈片“閱讀教材P79頁故事”

學(xué)生思考并以小組為單位充分討論:從金家兄弟姐妹通過協(xié)商圓滿解決財產(chǎn)繼承爭議的事例中,你得到什么啟示? 教師指出：當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議的時候互諒互讓，協(xié)商處理繼承問題。

展示幻燈片“閱讀教材P80頁故事”

學(xué)生思考并以小組為單位充分討論：面對此情境，15歲的張倩應(yīng)該怎么辦？請你以一個律師的身份幫幫她。

學(xué)生代表歸納出：運用法律武器維護繼承權(quán)(未成年人依法享有繼承權(quán))知識總結(jié)

教師總結(jié)：今天我們講了有關(guān)遺產(chǎn)繼承和遺贈的相關(guān)知識，希望同學(xué)們能夠把它運用于實際生活解決具體的問題，做到學(xué)法、懂法、用法、**。但是我們不僅僅要講法律，還要講道德、注重情義，記住先哲對我們的告誡：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。作業(yè)設(shè)計

同步探究。例舉類似的案情分析，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識點。

三、結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)知識，對本節(jié)課設(shè)計和案例的教學(xué)反思

八年級學(xué)生的日常生活離教材講授的法律知識相差較大，一堂課的內(nèi)容又較多，如果照本宣科的話，學(xué)生可能會覺得鼓噪乏味，知識點生澀難懂。經(jīng)過此次培訓(xùn)以及根據(jù)新課標(biāo)的思想指導(dǎo)，我采用了“情境——探究”的教學(xué)方法。新課導(dǎo)入我就創(chuàng)設(shè)了“人生劇場”這個法律節(jié)目的情境，開門見山地告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的是法律知識。緊接著多媒體播放備課準(zhǔn)備的材料“王老漢一家的財產(chǎn)糾紛”這個主要的情境，并以此為課堂主線貫穿這節(jié)課堂。通過“世事無?！?、“家庭**”、“一波未平一波又起”、“**繼續(xù)”、“一波三折”等幾個情境，利用王老漢家的財產(chǎn)繼承糾紛將情境發(fā)展層層推進，引導(dǎo)學(xué)生步步分析，從而將本課的繼承權(quán)知識點點落實——遺產(chǎn)的條件、繼承權(quán)的實現(xiàn)方式、繼承權(quán)的維權(quán)方法及注意的內(nèi)容等等。

“情境——探究”教學(xué)方法需要注意的是設(shè)置的情境必須合情合理，符合時代發(fā)展的變化，并且盡量貼近日常生活，容易學(xué)生理解。該教學(xué)方法使用應(yīng)該符號下列原則：啟發(fā)性原則：啟發(fā)學(xué)生積極思考，自主、合作、探究學(xué)習(xí)；真實性原則：設(shè)置的情境必須符號實際生活，切記浮夸亂編；漸進性原則：根據(jù)學(xué)生循序漸進的思維特點，深入淺出，層層推進。

該課程涉及的知識點較多，內(nèi)容繁雜，教師必須做好大量的準(zhǔn)備工作，收集資料，備課詳實，同時加強與學(xué)生的課前溝通交流，做好活躍課堂氣氛、把握課堂節(jié)奏等工作，對教師與學(xué)生的能力都有一定的要求。

第二篇：教學(xué)設(shè)計改進案例

教學(xué)設(shè)計改進案例

《長方體》

改進后的教學(xué)設(shè)計:(一)教學(xué)目標(biāo)：

1在自主探究中掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)識它們的聯(lián)系。

2通過開放型的問題勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力。

3在觀察、操作、討論、交流的小組式學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力。(二)學(xué)情分析：

對于五年級學(xué)生來說，長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學(xué)生初步識別長方體、正方體，掌握長方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積、體積，以用其他立體圖形作準(zhǔn)備，使學(xué)生由認(rèn)識二維空間發(fā)展到認(rèn)識三維空間是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。(三)教學(xué)過程: 1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

第一環(huán)節(jié)，課始課件演示：長方形、正方形、三角形??組成的圖形。然后教師請學(xué)生找出我們學(xué)過的圖形長方形、正方形。

第二環(huán)節(jié)，教師通過教材P13配套示范圖片，找出長方體和正方體，同時，讓學(xué)生把自己帶來的物體進行分類。教師利用電腦抽象出長方體和正方體，引導(dǎo)學(xué)生初步比較長方體、正方體與長方形、正方形的異同。順勢提示課題。

在新課導(dǎo)入時，通過課件活潑的畫面，美妙的音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生既回顧了舊知，又喚起了學(xué)生參與探究的欲望。2組織探究，掌握新知(1)初步感知面、棱、頂點

這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生使用長方體，正方體模型，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、說一說等，同時結(jié)合電腦的演示初步感知、體驗長方體、正方體面、棱、頂點的概念。

這一環(huán)節(jié)加強了數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，充分利用了教學(xué)模型，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參加活動，在操作中發(fā)現(xiàn)，建立了面、棱、頂點的概念。(2)探究長方體的特征

第一環(huán)節(jié)：動手操作，直觀感知。

教師要求學(xué)生以4人一小組為單位，動手動腦探究長方體的特征，同時出示溫情問題導(dǎo)向：1長方體有幾個面？每個面的大小、形狀一樣嗎？2長方體有幾條棱？每條棱的長短一樣嗎？3長方體有幾個頂點？每個頂點有幾條棱相交？4老師希望你能用實踐作說明以上問題。

第二環(huán)節(jié)：小組交流，達成共識 學(xué)生在動手中，初步感知長方體后，組織學(xué)生小組討論，再請組長匯報。

一、二環(huán)節(jié)利用學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生進行形式多樣的自主探究。學(xué)生在活動中感知長方體；在學(xué)生相互爭論、相互補充、相互啟發(fā)中建立長方體清晰的表象，同時教師的溫情提示，也體現(xiàn)實現(xiàn)的人文關(guān)懷。第三環(huán)節(jié)：電腦演示、驗證認(rèn)識

當(dāng)學(xué)生通過小組討論，能用自己的語言歸納出長方體特征后，教師利用電腦演示：一個長方體勻速轉(zhuǎn)動，清晰、有序地顯示長方體六個面，接著排開、分 解；十二條棱也分組排開；八個頂點也進行閃爍；驗證了學(xué)生的認(rèn)識：長方體有六個面，每個面都是長方形（有時有的兩個面也是正方形）。

通過電腦演示驗證學(xué)生的認(rèn)識，促使學(xué)生形成新的知識結(jié)構(gòu)，也突出了教學(xué)難點。

(3)探究正方體的特征

第一環(huán)節(jié)：電腦演示，學(xué)生觀察：正方體有什么特征？ 第二環(huán)節(jié)：師生歸納。

這部分采用直接演示，學(xué)生觀察特征，讓學(xué)生在看一看、說一說的活動中，歸納、表述長方體的特征。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及初步邏輯思維能力。(4)聯(lián)系本質(zhì)，引導(dǎo)辨析

第一環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分別找出生活中的長方體和正方體。

第二環(huán)節(jié)：出示一些立體圖形，請學(xué)生用學(xué)過的知道說明哪些立體圖形是長方體、正方體？（先小組合作學(xué)習(xí)，在請小組組長匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果。）

這一開放性問題的提出，引發(fā)了學(xué)生思考。學(xué)生在思考過程中，必須對長方體和正方體的有關(guān)知識進行搜索、歸納、整理，讓學(xué)生在比較中進一步認(rèn)識長方體和正方體，掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生思維能力。

第三環(huán)節(jié)：總結(jié)長方體特征。3實踐運用，鞏固新知

同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了長方體的特征，那么咱們來說一說，在生活中，你還見過那些物體的形狀是長方體或正方體？

把學(xué)生學(xué)到的的本節(jié)課知識和日常生活聯(lián)系起來。使同學(xué)們認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)。在此基礎(chǔ)上，小組同學(xué)拿出長方體的正方體的實物模型，互相交流，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。4梳理知識，反思總結(jié)

教師要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一張學(xué)習(xí)報告，（設(shè)計有困難的學(xué)生可以參與教師的表格）整理今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時合理評價同學(xué)、自己在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)和收獲，并提出不同見解和值得探究的問題。

反思總結(jié)由“關(guān)注結(jié)果”走向“關(guān)注發(fā)展”，“凸現(xiàn)”了過程性、激勵性。梳理知識時不僅設(shè)計學(xué)習(xí)報告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，還開展教師評價、學(xué)生互評、自評相結(jié)合的師生雙向參與、交流互動新評價方法。同時也提倡反思問題和有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第三篇：音樂教學(xué)設(shè)計改進案例

音樂教學(xué)設(shè)計改進案例《四季的歌》

改進后的教學(xué)設(shè)計

1．教學(xué)目標(biāo)：

1）在聆聽《秋收》和表演《一把雨傘圓溜溜》的活動中體驗不同季節(jié)帶給人們的歡悅，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活之情。

2）在聆聽陜西民歌《秋收》及由此改編的器樂曲的過程中，聽辨音樂主題變化、不同樂器音色變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。

3）認(rèn)識著名歌唱家王昆，初步了解中華民族樂器板胡與阮。2．學(xué)情分析：《一把雨傘圓溜溜》是孩子們在上節(jié)課學(xué)會的一首歌曲，幾處節(jié)奏、音準(zhǔn)難點需要糾正和鞏固，在此基礎(chǔ)上開展分角色情境表演唱，以增加情趣?！肚锸铡吩鞘钻兾髅窀?，表現(xiàn)了農(nóng)家在豐收季節(jié)勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。器樂曲由民歌改編而來，以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活躍。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節(jié)奏拉寬，使音樂舒展明朗，展示了人們喜獲豐收的幸福歡樂的心情。這段旋律先后用竹笛，弦樂和雙簧管演奏，多次出現(xiàn)。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現(xiàn)的情緒上卻有著鮮明的對比。

教學(xué)過程：

（一）音樂入境——在《四季歌》的音樂聲中進教室，師生問候。

（二）清涼的夏——復(fù)習(xí)表演《一把雨傘圓溜溜》。1．聆聽歌曲，2、復(fù)習(xí)演唱曲。表現(xiàn)錯誤，難點句多練習(xí)幾遍加以鞏固。3．復(fù)習(xí)表演歌曲。討論設(shè)計分角色演唱方案，進行嘗試，更有感情地表現(xiàn)小伙伴雨中的情趣以及友誼。4．情境表演唱。1）設(shè)問：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來？請各小組討論表演的方法、形式。2）小組排演，老師巡視指導(dǎo)。3）各組展示各自的表演。

師概括：歌曲表現(xiàn)了北方農(nóng)民在豐收季節(jié)里勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。

3．熟悉主題，哼唱曲調(diào)。

在老師的指導(dǎo)下先學(xué)會歌譜，后填段哼唱。

結(jié)合演唱實踐，簡單討論歌曲表現(xiàn)手法：高旋低回、襯詞的運用等等，使歌曲富有特色。4．聆聽《秋收》。1）聆聽主題A。

播放與民歌的原型旋律一樣的音樂片段，聽辨主奏樂器。2）聆聽主題B。

播放B主題。

提問：演奏樂器什么？（笛子）教師歸納：這部分旋律同樣取材于民歌原型旋律，但在音樂表現(xiàn)的情緒上卻有著鮮明的對比，節(jié)奏拉寬，旋律添加了裝飾，使音樂舒展明朗，表達了人們喜獲豐收的幸福歡樂的心情。

3）完整聆聽樂曲。

提問：樂曲中你聽到了哪些主要的演奏樂器？聽之前識別課本p.30頁插圖中的樂器，依次為：橫笛、嗩吶、長笛、小提琴、阮、板胡、雙簧管。

請仔細聽辨，做好以下兩項記錄： a．樂曲演奏的A、B主題順序圖表。

b．A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標(biāo)出來。完整聆聽音樂，聽后交流討論。

正確答案為：A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)

5．復(fù)聽樂曲并討論：

根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯(lián)想，進行創(chuàng)作構(gòu)思，說出其情緒的發(fā)展與變化。

6．欣賞老藝術(shù)家王昆奶奶演唱《秋收》的MTV，簡單了解其藝術(shù)貢獻。

（四）四季暢想——結(jié)課。

說一說你喜歡的季節(jié)、你了解的關(guān)于春、夏、秋、冬的歌，哼一哼、唱一唱或奏一奏你喜愛的“四季的歌”。

第四篇：教學(xué)設(shè)計改進措施及案例

教學(xué)設(shè)計改進措施及案例

教學(xué)設(shè)計是一門藝術(shù)，是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。下面來看教學(xué)設(shè)計改進措施及案例。

教學(xué)建議改進措施1

一 幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)興趣

(1)課前預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心。

(2)聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。

(3)思考問題注意歸納，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力。

(4)聽課中注意老師講解時的數(shù)學(xué)思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法怎樣是產(chǎn)生的?

(5)把概念回歸自然。所有學(xué)科都是從實際問題中產(chǎn)生歸納的，數(shù)學(xué)概念也回歸于現(xiàn)實生活，只有回歸現(xiàn)實才能使對概念的理解切實可靠，在應(yīng)用概念判斷、推理時會準(zhǔn)確。

二 幫助學(xué)生 建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時間，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。

三 給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾個建議：。

1、記數(shù)學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、建立數(shù)學(xué)糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果 朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴(yán)密。

3、記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

4、與同學(xué)建立好關(guān)系，爭做“小老師”，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”。

5、爭做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度。

6、反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。

7、學(xué)會總結(jié)歸類。①從數(shù)學(xué)思想分類②從解題方法歸類③從知識應(yīng)用上分類

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進意見措施2

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。針對農(nóng)村中學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，就此提出幾點建議和措施.一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。針對阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。

2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。

2、教會學(xué)生聽課。首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。第三，預(yù)習(xí)打記號的知識點，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法，這里主要以下面四種為主：

(1)分析與綜合。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。

(2)歸納與演繹。如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

(3)類比與聯(lián)想。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學(xué)生對公式的運用有進一步的幫助。如在學(xué)習(xí)積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學(xué)生進一步了解積與商之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。

(4)抽象與概括。數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運用。

四、營造民-主氛圍，讓學(xué)生敢發(fā)“問”

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。建立一種人道的、和-諧的、民-主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。這是“問題”意識培養(yǎng)的首要條件。這種教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生無所顧忌，敢于提出自己的疑問，發(fā)表自己獨特的見解。教師不能以權(quán)威者、命令者的形象出現(xiàn)在孩子面前，這樣反而會壓制、束縛學(xué)生的思維。我們要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，提出奇思異想，即使提出的問題價值不高，也應(yīng)給予一定的鼓勵，以維護學(xué)生的信心，使他們更敢問。

五、總結(jié)教學(xué)，延伸疑問

成功的課堂總結(jié)能夠起到“畫龍點睛”的作用。它能取得“課盡趣益濃”，“課盡思不斷”的效果。好的結(jié)尾能使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，拓展并延伸學(xué)生的思維活動。

在現(xiàn)行教育制度下中，我們應(yīng)該做到：教學(xué)方式，植根于教學(xué)理念，外顯于教學(xué)行為，取決于教學(xué)設(shè)計。所以，為了使課堂教學(xué)更加有效，我們要用教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，并且和教學(xué)行為統(tǒng)一。

教學(xué)設(shè)計改進案例3

以《可貴的沉默》一課為例吧，如果是按以前的思維，一定是先講字詞，然后按照課標(biāo)的規(guī)定，在多次閱讀課文的基礎(chǔ)上，一段一段進行講解，最后以學(xué)生懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人結(jié)束全文。

后來在不斷學(xué)習(xí)與研究中，我發(fā)現(xiàn)了一種對于課本新的詮釋。自己的思維方式發(fā)生了改變，我逐漸意識到語文可以走進生活，在與學(xué)生心靈碰撞之時雙方愉快學(xué)習(xí)，共同成長。

首先我以單元前關(guān)于此篇課文的兩幅截然不同的插圖為“導(dǎo)火索”，同一篇課文為何有兩種不同的表情，在大家的疑問中開啟了本課的學(xué)習(xí)。之后提出了據(jù)圖找對應(yīng)段落的要求和學(xué)生合作學(xué)習(xí)的建議，以往的小組討論總是流于形式，于是我想了個演課本劇的方法，考慮到學(xué)生對課本劇接觸的比較少，所以我采取了全班討論演課本劇需要做好哪些準(zhǔn)備，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我順便提幾點自己的要求，爭取一次演好的同時，真正的深入課文了解課文。之后就是大家小組練習(xí)的時間了，大家忙著的時候我也不閑著，深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導(dǎo)。五分鐘后，開始以小組為形式表演，用最佳演員和最佳評論員來激發(fā)學(xué)生興趣，并且讓評論員說出自己的依據(jù)——結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。

如，這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。在評論過程中，引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會 文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

如，沉默的時間要足夠。文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

如此我的第一課時在大家的表演和評論中就基本結(jié)束了。

第二課時我是這樣處理的。我決定和大家一起進行課本劇的表演，結(jié)合生活實際，升華文中情感。首先我先激勵學(xué)生，這節(jié)課我們還演課本劇，可是呀，我們來一次真的，我演老師。你們演學(xué)生，好不好?我演老師肯定沒問題，你們呢?老師建議大家注意一下幾個詞，如果在這幾個詞上的表演到位了，你們肯定比老師演的更好!如，異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時 寂然無聲像獲得赦免四面八方 七嘴八舌不約而同之后就開始按照課本順序進行表演，在表演到第9自然段時，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日，并請兩名同學(xué)給大家講講。在“一分鐘的沉默”后，請同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，我播放《懂你》歌曲。之后變換角色：學(xué)生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。最后在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。我想如此的話，學(xué)生的感觸會更深，心靈的波動會更大，講解的效果會更好。

字詞的學(xué)習(xí)我交給學(xué)生自己，學(xué)生在我的引導(dǎo)下對課文產(chǎn)生了興趣，相信自會用心學(xué)習(xí)字詞。

本節(jié)課的最后我布置了一個學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。

1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

2.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

這就是我的教學(xué)設(shè)計和實施情況，學(xué)生在這節(jié)課上聽的很認(rèn)真，演員當(dāng)?shù)南駱O了真正的演員，感覺自己教的很輕松，學(xué)生學(xué)的很快樂，我想這就是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的吧!

第五篇：一篇教學(xué)設(shè)計改進案例課前透視

一篇教學(xué)設(shè)計改進案例

小學(xué)語文教學(xué)案例

《植物媽媽有辦法》

梁莊九年制學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

教學(xué)時數(shù) 兩課時

第一課時

施教時間：9.7 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。對話平臺 感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）識字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。個人創(chuàng)意增減:

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)

自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？ 還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？ 生答：我讀的是“??”，我好像看到了??；聞到了??；聽到了??；摸到了??；

教學(xué)反思: 本課是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。我在教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學(xué)會表達。

第二課時

施教時間：9.8 對話平臺 導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？ 練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。

4、學(xué)生再練寫。（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）伴教錦囊 相關(guān)鏈接 種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

個人創(chuàng)意增減: 插入: 一.精讀課文、探究感悟：

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評）

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）

2、全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？① 學(xué)生自讀； ②討論回答（方法很多，需要仔細觀察）。二.全文總結(jié)、布置作業(yè)：

1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2、作業(yè)：① 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來；② 練習(xí)背誦全文。

教學(xué)反思: 課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。我發(fā)現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗.課后我應(yīng)加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累.《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

2012年7月4日