第一篇：習(xí)作四 漫畫作文

習(xí)作四 漫畫作文“這段木頭里一定有蟲”故事創(chuàng)編指導(dǎo)課

——人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)觀察漫畫，體會(huì)畫家的用意。2.展開想象，選擇角度，創(chuàng)編故事。3.增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)畫家用意，根據(jù)漫畫想象創(chuàng)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，學(xué)生提前思考漫畫的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、欣賞漫畫，激興趣。

1.出示不同的漫畫，學(xué)生簡單說說漫畫的特點(diǎn)。2.出示漫畫的定義，了解特點(diǎn)。

二、觀察漫畫，說內(nèi)容。1.引導(dǎo)看圖，知道看法。

（出示課文漫畫）同學(xué)們，看到一幅漫畫，應(yīng)該怎么欣賞呢？老師向你們推薦“三”看：一看畫面各要素，二看畫中夸張?zhí)帲串嬛械奈淖帧?/p>

2.一看畫面各要素：仔細(xì)觀察，進(jìn)行描述： 3.指名概括漫畫的主要內(nèi)容。

三、理解漫畫，談感受。

1.二看畫中夸張?zhí)帲盒〗M討論：漫畫里夸張的地方在哪里？畫家想通過這幅漫畫諷刺什么？ 2.三看畫中的文字。小組討論：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這“蟲”到底是什么？

3.這幅漫畫諷刺那些腦袋有蟲的人，也等于在告訴我們？學(xué)生發(fā)表自己的見解 4.教師小結(jié)，出示課件。

四、選定角度，自想象。

1.如果我們要根據(jù)這幅漫畫創(chuàng)編一個(gè)故事，你覺得文中應(yīng)該有幾個(gè)人物？你會(huì)從那個(gè)角度去創(chuàng)編呢？ 2.佳作引路。下面這篇文章，就是從“啄木鳥”的角度，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，進(jìn)行了合理的想象寫作。大家可以借鑒借鑒。（課件出示）3.進(jìn)行想象，小組交流。

五、擬定題目，編故事。

依據(jù)想象，定文題。題好一半文。老師這里有一些參考題目，你也可以根據(jù)自己的內(nèi)容自擬一個(gè)題目。1.想好了內(nèi)容，定好了題目，同學(xué)們可以根據(jù)剛才的想象，開始動(dòng)筆創(chuàng)編故事啦！2.學(xué)生習(xí)作，老師巡視：

六、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，教修改。

七、結(jié)合板書，做小結(jié)。

八、作業(yè)超市，二選一。

1、你可以把上課時(shí)沒有完成的作文寫完。（基礎(chǔ)類）

2、你還可以選取其他的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的漫畫，用我們今天學(xué)到的方法創(chuàng)編一個(gè)漫畫故事。（挑戰(zhàn)類）

今天的課就上到這里，下課！

第二篇：五上習(xí)作四——小漫畫,大啟示

第四單元 小漫畫，大啟示

一、教材分析

本次習(xí)作訓(xùn)練可以是警句格言的啟示，也可以是一幅漫畫的啟示，都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀懂生活這本書，有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)。以“漫畫的啟示”為例，跟過去學(xué)生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀漫畫，在讀懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行看圖想象作文訓(xùn)練，因?yàn)槿绻麑?duì)“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)打折扣，所以教學(xué)中，根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點(diǎn)，將本次習(xí)作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結(jié)合在一起。要注意的是習(xí)作的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)落在“啟示”上，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容展開想象，寫出自己的獨(dú)特感受，發(fā)展創(chuàng)造思維和個(gè)性化的語言，使寫作成為學(xué)生感受生活、體會(huì)生活的重要工具。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀漫畫，把握漫畫的特點(diǎn)，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用筆表達(dá)“漫畫”。

2．打開學(xué)生習(xí)作思路，圍繞所選內(nèi)容寫清過程，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開合理想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的獨(dú)特感受，發(fā)展創(chuàng)造思維和個(gè)性化的語言。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：打開學(xué)生習(xí)作思路，圍繞所選內(nèi)容寫清過程，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開合理想象，寫出自己的感受和啟示。

難點(diǎn)：能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用筆表達(dá)“漫畫”，寫出自己的獨(dú)特感受，發(fā)展創(chuàng)造思維和個(gè)性化的語言。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前要求學(xué)生搜集一些有趣的漫畫。準(zhǔn)備范文。

五、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)（第一課時(shí)指導(dǎo)，第二課時(shí)習(xí)作講評(píng)）

六、教學(xué)過程： ㈠分類漫畫

1．老師出示一幅漫畫：畫上畫了什么？它在告訴我們什么？

2．像這種用簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫就叫作漫畫，它以幽默詼諧的畫面或畫面組來取得諷刺或歌頌的效果，是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默感的繪畫，相信大家都很喜歡。漫畫有很多種類，有——（出示漫畫分類：諷刺漫畫、幽默漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、卡通連環(huán)漫畫等等。）

3．下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你搜集的漫畫，以小組為單位，給你們組內(nèi)搜集的漫畫分分類，想想為什么這么分。

（學(xué)生按小組給組內(nèi)搜集的漫畫分類。）

4．交流分類情況，并請(qǐng)小組代表說明分類理由。㈡認(rèn)識(shí)漫畫

1．以諷刺漫畫和教育漫畫為例，老師提出問題：漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？漫畫可以給人們、給社會(huì)帶來些什么？漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系？

2．學(xué)生交流。3．小結(jié)：漫畫既有幽默、休閑的一面，更有強(qiáng)烈的諷刺性，畫家從現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪?，所以我們看漫畫時(shí)，不僅要看懂漫畫所表現(xiàn)的內(nèi)容故事，更重要的是要想想它想要告訴我們什么，給我們什么啟示。

㈢推薦漫畫

1．讓學(xué)生選出自己最喜歡的漫畫準(zhǔn)備向大家做推薦?？梢允墙滩纳辖o出的，也可以是自己搜集剪貼的。

2．作好推薦準(zhǔn)備：（出示要求）

（1）認(rèn)真觀察自己選擇的漫畫，想一想：漫畫畫的是什么內(nèi)容？想象一下，這幅漫畫表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事？你能講一講這個(gè)故事嗎？

（2）對(duì)這幅漫畫你有怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫？ 3．準(zhǔn)備好以后，以小組為單位互相推薦交流。教師巡視，參與小組交流。4．小組推薦代表進(jìn)行全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚看到漫畫的想法和啟示。㈣漫畫寫作

1．小結(jié)剛才學(xué)生的推薦詞，出示提綱： 介紹漫畫的內(nèi)容； 由漫畫想到的故事；

自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考或獲得的啟示； 向同學(xué)推薦這幅漫畫的理由。

2．很多漫畫能引起我們的思考，這“思考”就是給讀者的啟示，請(qǐng)你選擇一幅漫畫，寫一篇小短文。特別提示：①定一個(gè)好題目；②把由這幅漫畫產(chǎn)生的思考和獲得的啟示寫得細(xì)致一些，給讀者以啟示；③語句通順，500字左右。

3．學(xué)生動(dòng)筆書寫，教師巡視指導(dǎo)。㈤修改習(xí)作

1．寫完以后，讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎？被作者的思考打動(dòng)了嗎？從漫畫中你有了哪些想法？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。然后，給要好的同學(xué)看一看，請(qǐng)他們提出意見和修改建議，再次修改。

2．教師選擇2——3篇習(xí)作，從上述幾個(gè)方面再給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生再次修改。3．對(duì)比改，讀“啟示”。

讀范文，與自己完成的習(xí)作對(duì)比。提示：（1）注意表達(dá)順序，把自己想說的東西寫清楚。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)把啟示寫清楚。

學(xué)生對(duì)比后，再次修改自己的習(xí)作。

4．小小的漫畫世界，包容著我們的學(xué)習(xí)和生活，真是“小漫畫，大啟示”。㈥課后鏈接

1．修改完畢，把作文謄抄在稿紙上面（有條件的可以打?。?，漫畫粘貼文章的前面。2．全班舉辦一次以“小漫畫，大啟示”為主題的漫畫作文展──全班同學(xué)的習(xí)作都張貼或懸掛在墻上，供同學(xué)們?yōu)g覽。

七、習(xí)作范例：

漫畫的啟示

誰是人類的母親？誰又哺育我們成長呢？這個(gè)問題，我相信會(huì)有很多人認(rèn)為是地球媽媽。但是，你們知道嗎？有多少人去傷害了她，有多少人去破壞了我們的媽媽。我曾讀過這樣的一幅漫畫，它使我受益匪淺。

在一片茂密的樹林里，一個(gè)抽著大煙的人從容地砍著書，一只啄木鳥在他的頭上，瞪著這個(gè)人的腦袋，向這個(gè)好似木頭的榆木腦袋進(jìn)行攻擊。邊弄邊說：“這段木頭里一定有蟲……”

這是一幅普通的漫畫嗎？不是的。啄木鳥為什么要攻擊砍樹的人呢？你們想想看，人類不顧一切地給樹帶來“災(zāi)難”，讓森林中的樹木無家可歸。但地球媽媽卻一直把我們哺育長大，對(duì)我們百般呵護(hù)。人類啊，你們不但沒有保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然資源，還反過來去傷害地球媽媽。這被地球媽媽看見了，你們知道她會(huì)多么傷心??？你們作為她的孩子，就不會(huì)感到羞愧和難堪嗎？

這幅漫畫，喚醒的不僅是那些砍樹木的人，更是號(hào)召大家一起來愛護(hù)自然環(huán)境。平均每年有多少人受到了大自然的懲罰，又有多少動(dòng)物為此失去家園，這些都是大自然給我們的“回報(bào)”。人類濫砍濫伐，腦子里想的全是金錢，利益，已完全被迷惑住了。但是，如果我們愛護(hù)自然環(huán)境，從身邊的小事做起，不亂丟。不砍伐樹木，地球媽媽也會(huì)一樣的疼愛我們的！

如今的祖國正闊步向前，我們更要提倡環(huán)保，養(yǎng)成“講文明，樹新風(fēng)”的好習(xí)慣。讓我們也為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)，做一名“環(huán)保模范兵”吧！

文明，只差一步

最近，我看了一組漫畫，它給了我很多感觸。

畫中畫的是兩個(gè)小學(xué)生上學(xué)時(shí)，路過一個(gè)垃圾箱，發(fā)現(xiàn)垃圾箱的口沿上搭滿了果皮，周圍也堆滿了其它的一些垃圾。于是他們倆一個(gè)把垃圾收拾干凈，另一個(gè)趴在地上，在一張大紙上寫下了幾個(gè)醒目的大字：文明——只差一步。然后貼在了垃圾箱上。

我想，這組漫畫要表達(dá)兩個(gè)意思，一是提醒人們不要只圖方便，扔垃圾應(yīng)該扔進(jìn)垃圾箱里。二是讓大家記住保護(hù)環(huán)境，做好每一件事，做文明的公民。

聯(lián)系這一組漫畫，想想我自己的所作所為，我認(rèn)為我自己對(duì)保護(hù)環(huán)境、做文明的公民這方面做得還是蠻好的——不過還要再加一把勁，因?yàn)槲覍?duì)別人亂扔垃圾的行為袖手旁觀，不敢勸阻，結(jié)果環(huán)境一樣地遭到了破壞。以后，我爭取做到好上加好。

想了自己，再想想社會(huì)上的人，有的做得很好，有的卻純粹是不文明的小人！昨天，我和父母去千年綢都第一坊玩，我正望著清澈的嘉陵江江水出神，突然，一只破鞋飛進(jìn)了我的視野。我扭頭一看，一位老婦人正把破爛不堪的衣、褲、鞋襪等砸向江中。我和媽媽氣憤極了，叫了她好幾聲，她裝著聽不見，繼續(xù)扔，一麻袋的垃圾全給扔了進(jìn)去。一時(shí)間，江面上稀稀落落漂浮起了黑的、黃的、紅的、亂七八糟的東西。我真氣極了！她只圖了自己的方便，卻毀了第一坊美麗的景致。南充市是全國有名的綢都，旅游勝地，很多人來這里參觀，如果被游客看見了這個(gè)場景，一定會(huì)貶低綢都的形象。如果那里的居民每人扔一袋垃圾，嘉陵江就成了“垃圾江”了！

老奶奶，你只需把你舉著破爛衣物的手放下，嘉陵江江面上就不會(huì)漂著一件件垃圾了。同樣，人人做好每一件事，走好每一步，我們的社會(huì)就真正的文明了。

第三篇：五年級(jí)漫畫習(xí)作教學(xué)

五年級(jí)第四單元漫畫習(xí)作教學(xué)

濟(jì)南市育賢第四小學(xué)

李雯婧

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借助一幅圖指導(dǎo)學(xué)生如何依據(jù)漫畫提供的內(nèi)容進(jìn)行寫作，充分通過觀察、思考、聯(lián)想、想象漫畫讓學(xué)生來還原生活，體驗(yàn)生活，表現(xiàn)生活，寫出自己的“看法和想法”,進(jìn)而提高寫作能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際把圖畫的意思寫清楚，使作文與學(xué)生生活相聯(lián)系，從而拓寬寫作素材。

3、根據(jù)主題將漫畫創(chuàng)作活動(dòng)與寫作相結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。充分通過觀察、思考、聯(lián)想、想象漫畫讓孩子來還原生活，體驗(yàn)生活，表現(xiàn)生活，進(jìn)而提高寫作能力。

二、課前準(zhǔn)備

1、收集自己喜歡的環(huán)保漫畫，了解漫畫與故事性圖畫的不同點(diǎn)。

2、在班內(nèi)搞一個(gè)畫展，相互交流，引起興趣。

三、教學(xué)過程

（一）漫畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、引出話題：通過本單元的學(xué)習(xí)，讓我們明白生活中的一件小事、一句格言、一本好書都能引起我們的思考。而一幅簡單的漫畫也同樣能夠引起大家的共鳴。今天咱們一起欣賞幾幅漫畫。出示漫畫

每出一幅漫畫讓學(xué)生說說你從中得到什么啟示？

師：原來啊通過幾幅漫畫就能為我們揭示一些道理或啟示。那么這節(jié)課咱們就一起通過觀察漫畫，從中去體會(huì)漫畫中的啟示。

（二）觀察漫畫，領(lǐng)悟主題

一、初步觀察

1、老師這有幾幅漫畫大家自己先看看（課件出示書中的完整漫畫，停留1-2分鐘，先讓學(xué)生初步觀察一下漫畫的內(nèi)容。）

2、一共有四小幅，咱們先一起看看第一幅漫畫。在這幅漫畫中你都看到了什么？（一個(gè)垃圾桶、桶外有許多的垃圾、兩位小朋友。從他們的神情、動(dòng)作去想。）我們觀察漫畫不放過任何一個(gè)細(xì)小的地方。要仔細(xì)觀察。（板書：仔細(xì)觀察）

◆

3、看漫畫，不僅要看表面的意思，還要展開想象的翅膀。（板書：展開想象）仔細(xì)觀察，通過你看到的這些你覺得他們會(huì)想些什么呢？每一個(gè)人會(huì)想起什么？他們彼此之間的對(duì)話是怎樣的？（他們每說一樣就板書：神情、動(dòng)作、語言、心理）（指導(dǎo)學(xué)生說出人物的動(dòng)作、神情、語言等）

◆

4、通過觀察、思考，你覺得他們會(huì)怎么做呢？指導(dǎo)女生的動(dòng)作。◆

5、通過觀察漫畫中人物的神情、動(dòng)作、語言及心理，誰能把你想到的編成一個(gè)故事。

二、自己觀察二、三幅漫畫

1、第一幅漫畫我們是從人物的神情、動(dòng)作等方面并展開了想象來進(jìn)行觀察的。那么這兩幅漫畫，請(qǐng)同學(xué)們先自由觀察，展開你們想象的翅膀，思考：他們都分別在做什么？為什么這樣做？他們之間又有什么故事呢？可以和你的同位、組員聊一聊。（指導(dǎo)學(xué)生從人物的神情、動(dòng)作、語言、心理這幾個(gè)方面觀察交流。）

2、漫畫所要表達(dá)的含義在第四幅漫畫中有多體現(xiàn)。通過觀察，你能說說你在這幅漫畫中感受到了什么或者明白了什么道理嗎？

3、每一幅漫畫都有自己所要揭示的主題。想一想這幾幅漫畫是想告訴我們什么呢？（人們?nèi)狈ΡＷo(hù)環(huán)境的意識(shí)，嚴(yán)重污染環(huán)境的惡劣行為應(yīng)給予制止，并受到強(qiáng)烈的譴責(zé)。呼吁大家文明不但要從自己做起，還要相互提醒、監(jiān)督，糾正生活中的不文明行為，共同創(chuàng)建文明的社會(huì)吧！）

4、整幅漫畫就是揭示了一個(gè)這樣的道理。那么漫畫我們都觀察了也分篇幅進(jìn)行了交流，那么下面請(qǐng)同學(xué)們按照你所觀察到的內(nèi)容以故事的形式講給大家

聽。大家可以先練習(xí)一下，與你的同位、組員交流一下?；蛘咭部梢运娜艘恍〗M，每人介紹一幅漫畫。好開始吧。那么我們一起為這幅漫畫起一個(gè)名字吧？

（三）走出漫畫，生活拓展

1、漫畫是生活的升華，看了漫畫，我們還會(huì)想到生活中的哪些事。（板書：聯(lián)系生活）生活中，你看到過這種現(xiàn)象嗎？

2、這些現(xiàn)象都是不好的，你們自身有沒有類似的事情出現(xiàn)？結(jié)合實(shí)際談?wù)?，看誰最能實(shí)事求是地講出來。

（四）明確要求，嘗試習(xí)作

1、本組作文就是讓我們進(jìn)行一次漫畫作文的練習(xí)，來看看習(xí)作要求。齊讀這段話。讀完之后說說你的理解。（課件出示

1、仔細(xì)觀察自己欣賞的漫畫，通過聯(lián)想，寫清畫家的用意。還要說清楚自己的看法，并聯(lián)系實(shí)際表明自己的觀點(diǎn)。題目自定。

2、把自己創(chuàng)作漫畫的過程寫下來，注意寫出創(chuàng)作的理由。）

2、開始寫作。

3、今天大家學(xué)會(huì)了寫漫畫作文的方法。但是漫畫作文文無定法，你還可以去嘗試不同的寫作方法，只要你的作文符合了寫作要求，只要你寫出了真情實(shí)感，就是一篇好文章。好這節(jié)習(xí)作課就上到這，下課！

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)四單元漫畫作文

我在語文課本上看過這樣一則漫畫：在一個(gè)大森林里，一個(gè)人嘴里叼著一根煙，拿著一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹，而大樹也在哭泣，那個(gè)人肩膀上停了一只啄木鳥，啄木鳥看了看那個(gè)人的腦袋，說：“這段木頭里一定有蟲?！?/p>

不知這副漫畫的含義大家看懂沒有，那個(gè)人腦袋的確有“蟲”，不過此蟲非彼蟲，這個(gè)“蟲”指的是那個(gè)人破壞生態(tài)平衡的心蟲，怪不不得啄木鳥說他“腦袋有蟲”，不過在我們平時(shí)的生活中、世界上，這類“腦袋有蟲”的人數(shù)不勝數(shù)，可啄木鳥卻是寥寥無幾。

平時(shí)，不少同學(xué)的草稿紙只劃了幾筆就扔進(jìn)了垃圾桶，要知道，這些紙可是 一棵棵樹木啊；洗手時(shí)，水開得挺大，這還不說，洗完手，也不關(guān)水就走了，任 憑水嘩嘩的流淌，要知道在干旱地區(qū)水是多么寶貴??；平時(shí)，隨手將垃圾扔在地上，既影響環(huán)境又影響美觀。要知道，如今我們這個(gè)地球已經(jīng)受到了極大的破壞，可是那些“腦袋有蟲”的人卻絲毫沒有醒悟，他們?yōu)榱俗约旱睦嫫茐沫h(huán) 境：濫砍濫伐、毀壞植被；為了圖方便將污水排入江河，不知有多少河流因此無 法飲用，我們的母親河——黃河已經(jīng)便得渾濁不堪；昔日的天府之國——成都的

美好風(fēng)景已無復(fù)存在，土地正向沙漠化進(jìn)軍；大氣污染也越來越嚴(yán)重，幾乎處處 是酸雨。在如此觸目驚心的事情前，人類似乎沒有覺醒，而人們腦袋里那條 貪婪的蟲子越來越大，人們已經(jīng)被欲望迷住了雙眼。

自從涉及了人類的足跡，動(dòng)物們便再也無安寧之日，昔日溫順自在的藏羚羊

為了躲避人類的追捕已經(jīng)疲憊不堪了；昔日稱霸海洋的鯨以瀕臨滅絕。不知有多少生物在人類腦子那貪婪的蟲子手下滅絕，從此在歷史的長河上消亡.如今我們必須保護(hù)我們這個(gè)美麗的地球，因?yàn)檎鹊厍蚓褪钦任磥?，而我們首先?yīng)該做的就是滅掉我們腦子里那條貪婪的蟲子，同學(xué)們，請(qǐng)你們照亮你們

第五篇：漫畫背后習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！北菊n努力為學(xué)生創(chuàng)造和提供具體生動(dòng)、可供聯(lián)想的習(xí)作素材背景——時(shí)空上跳躍很大的兩幅漫畫。使學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和習(xí)作背景形成了相似和諧的思維振動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)感知、體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的多元智能。

[教學(xué)目標(biāo)]

從學(xué)生的興趣入手，從寫作的內(nèi)容入手，提高作文的教學(xué)實(shí)效。

1、讀懂畫意。通過讀畫、寫畫，使學(xué)生受到教育。

2、能根據(jù)兩幅連環(huán)畫展開合理的想象，并寫出畫意。

[教學(xué)內(nèi)容]

引導(dǎo)學(xué)生欣賞題為“早出晚歸”的兩幅連環(huán)漫畫，然后把畫面內(nèi)外的意思寫出來。

[教學(xué)程序]

一、音樂與賞畫結(jié)合，讓學(xué)生形象地感知材料

1、聽樂、賞畫。

同學(xué)們!豎起耳朵。聽一聽，這是什么聲音?(播放鳥叫聲)這是歡快的叫聲。那我們不妨再想象一下：鳥兒是在什么時(shí)間、什么地方鳴叫呢?大家的猜測都不無道理。你看，老師就是在一個(gè)美麗的早晨聽到了鳥兒歡快的歌唱，并且畫下了這幅畫。教師出示第一幅漫畫“鳥兒早出”圖。

①剛才大家聽音樂時(shí)已經(jīng)有了一定的感受，那現(xiàn)在能不能用幾句話把這幅畫的內(nèi)容描述出來呢?

(一個(gè)美麗的早晨，在一片郁郁蔥蔥的樹林里，有一群快樂的小鳥，它們有的正在枝頭唱歌，有的在梳理自己美麗的羽毛，有的嘰嘰喳喳叫著，呼朋喚友準(zhǔn)備外出春游呢!)

②師：在這片美麗的樹林里除了小鳥以外，你猜猜還有哪些可愛的小動(dòng)物也在自由自在地玩耍、嬉戲呢?

(歡快的鳥叫聲吸引了許多小動(dòng)物，你看!美麗的梅花鹿蹦蹦跳跳地走來了；小刺猬在草地上自由自在地打著滾；頑皮的小松鼠在枝頭蕩著秋千；花蝴蝶也來了，在花叢中翩翩起舞……)

這是一個(gè)多么安寧、美麗、祥和的早晨啊!

[“感知畫面”——通過聽音樂想象、再現(xiàn)畫面形象，觸發(fā)學(xué)生的靈感，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。]

2、賞畫、想象。

過渡：清晨，鳥兒們帶著希望、帶著愉悅的心情上山去覓食、玩耍了。傍晚，它們又帶著收獲、帶著疲憊、帶著對(duì)家的惦念回來了。但是它們飛回來以后，卻久久找不到自己的窩了。

出示第二幅“鳥兒晚歸”漫畫后，讓學(xué)生觀察想象說話。

[“想象內(nèi)容”——兩幅漫畫在時(shí)空上跳躍很大，這就要調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的表象儲(chǔ)存，重新組合，構(gòu)成新“意象”——人們大肆砍伐樹木的場景，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象]

二、說、演，想象場景，豐富寫作材料

1、當(dāng)小鳥飛回來后，看到面目全非的鳥巢，心情怎樣?假如你就是這兩只小鳥，會(huì)說些什么?請(qǐng)同桌之間扮演這兩從鳥兒，先自由說說看。

(在練習(xí)之前，我們也來想象一下這兩只鳥兒的關(guān)系，它們可能是——相濡以沫的夫妻；血脈相連，心靈相通的父子、母子、父女、母女：手足情深的兄弟姐妹；親密無間的朋友：關(guān)系融洽的鄰里關(guān)系等。)

2、學(xué)生自由練說，對(duì)話表演。

3、下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才的交流，任意選擇“鳥兒早出”圖或“鳥兒晚歸”圖(板書)，寫出畫的畫意吧!

①教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。②指名交流所寫的片段，教師予以激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

[“因畫生情”——學(xué)生在觀察、對(duì)比、綜合、概括畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握畫面主旨，反對(duì)人們做什么，希望人們做什么。]