第一篇：初級中學(xué)——班主任工作中的心理輔導(dǎo)案例研究

班主任工作中的心理輔導(dǎo)案例研究

作者：李雪梅

單位：五合鄉(xiāng)吳文森初級中學(xué)

電話：***

班主任是一項(xiàng)辛苦而復(fù)雜的工作，但是正因?yàn)檫@樣也是跟學(xué)生接觸最多的一項(xiàng)工作。學(xué)生對班主任是又敬又畏，好多事情是必須找到班主任才能解決。

所以班主任具有一定的心理學(xué)知識，并善于在處理學(xué)生問題的時(shí)候運(yùn)用進(jìn)去，這一點(diǎn)尤為重要。

作為一位有著5年經(jīng)驗(yàn)的班主任，在這里與讀者分享一個案例。

陽光下成長

周日，我如往常一樣回學(xué)校上晚自習(xí)。走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)我班的小唐（女生）和小王（男生）同學(xué)都沒有來上晚自習(xí)。于是我馬上開始著手打電話通知家長。

小唐的電話打通了，對方是她的父親，可是他說他現(xiàn)在正在外地務(wù)工，不知道家里的情況。我只得請他打電話回去問一問。

小王的家境很困難，媽媽離家出走了，爸爸因吸毒坐牢，現(xiàn)在都還在獄中，家里只有一位70多歲的爺爺照顧他。爺爺含辛茹苦從2歲開始把他養(yǎng)到14歲（現(xiàn)在讀初二）。他平時(shí)學(xué)習(xí)很用功，但是在這樣的環(huán)境下長大，造成他的性格有些倔強(qiáng)、內(nèi)向。平時(shí)我都很注意關(guān)心他的心理動態(tài)。今天他為什么沒有來呢？他從不這樣的！他家的電話也打不通。因?yàn)槲易约河型碜粤?xí)在身，我拜托了一位老師代替我去找他。因?yàn)椴徽J(rèn)識路，這位老師騎著電瓶車帶著跟小王同村的另一位學(xué)生走了?？粗麄兊谋秤跋г跐u漸落下的夜幕中，我心里滿是擔(dān)心。真希望他不要出事。

這邊不知道小唐的家長聯(lián)系得怎么樣了。我隨即打電話過去，小唐父親說：“家里親戚把她送到場鎮(zhèn)上來了的?！薄翱墒撬龥]有進(jìn)學(xué)校??！”聽到這消息電話里的我一下子就著急了起來。小唐家境還算可以，家庭和睦幸福（至少我所了解的是這樣。）她平時(shí)開朗，學(xué)習(xí)積極，很有上進(jìn)心。按理說也不存在逃學(xué)厭學(xué)的心思。“她跟一位個子很高的女同學(xué)一起走的。”小唐父親提供了線索。聽到這話我一下猜到的是我們班的小青同學(xué)。小青的家就在場鎮(zhèn)上，而且她是通校生，是不用來上晚自習(xí)的。我急忙掛掉小唐父親的電話，找出電話簿，撥打了小青家里的電話。無奈小青家里的電話打不通。因?yàn)橹浪≡趫鲦?zhèn)上不遠(yuǎn)，我在學(xué)生那里打聽到了小青家的地址，自己走不開。我只得打電話給小唐的父親。讓他通知家里的親戚去找。

現(xiàn)在，剩下的只有焦急的等待。天已經(jīng)黑透了。我想起往常新聞里看見的那些在上學(xué)路上遇險(xiǎn)的事件，心里就惴惴不安。看著教室里安靜做作業(yè)的其他同學(xué)，我多希望他們現(xiàn)在就好好的坐在他們中間。

終于，派去找小王的老師帶著消息回來了。因?yàn)榕罉翘莸年P(guān)系，他顯得有些氣喘吁吁。

“別擔(dān)心，他在家呢！”

“那為什么他不跟你一起來呢？”

“他爺爺說他在家哭鼻子呢，而且他不肯露面。我也不好再多問。”我們班的老師們都格外的關(guān)注這個可憐的孩子，大家都知道他很敏感，所以好多事情不好徑直追問，只要他安全的在家就好。心里的兩塊石頭總算掉了一個下來。

這時(shí)候，下課了。孩子們紛紛開始議論。

“哎！今天早上我上網(wǎng)的時(shí)候，小唐同學(xué)說她腳疼！” “那她為什么腳疼？有沒有讓你幫她請假呢？”我焦急的追問?！皼]有！”我有些失望。

這時(shí)候有一個平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮的男生走過來說?！疤仆瑢W(xué)肯定談戀愛去了！” “何以見得？”

“她網(wǎng)上有一個男朋友?！?/p>

“不，不可能。上次在我們‘文明上網(wǎng)’的主題班會課上小唐同學(xué)就主動談起過這事。我相信在上了那節(jié)班會課后，她會正確處理的。”

同學(xué)們都沉默了，這時(shí)候，小唐的父親打來了電話。電話里說在小青同學(xué)的家里找到了小唐同學(xué)，她明天回來上學(xué)。大家都松了一口氣。安全就好！

第二節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，小王來了。他一進(jìn)教室就主動告訴我:“老師，我忘記時(shí)間了，所以來晚了！”雖然，我心里明白這件事一定另有隱情。但是我看到他神情鎮(zhèn)定，并且迅速的坐下學(xué)習(xí)，我猜到他應(yīng)該是做了一定的自我心理調(diào)節(jié)。我也沒有多問，想著第二天等他情緒再穩(wěn)定一些再了解情況并開導(dǎo)他。

星期一如期而至，我利用課間操的時(shí)間把小唐同學(xué)叫到了辦公室。坐下之后，小唐同學(xué)低著頭有點(diǎn)不安。其實(shí)前面三周周日的晚自習(xí)小唐同學(xué)都以經(jīng)期、感冒、肚子疼這些原因請了假。由于對他的信任，電話里我都選擇了相信并予以批準(zhǔn)。現(xiàn)在看來，這件事沒有這么簡單。

“你昨天怎么沒有來呢？”...........“昨天晚上，找不到你，我和你父親都很擔(dān)心你！”這句話一出，小唐的眼睛濕潤了。她抬頭望了我一眼，委屈的再次低下頭。

“有什么委屈就跟我講，讓我來幫助你好嗎？”

她抬起頭，眼淚奪眶而出，開始抽泣，但還是欲言又止?！案嬖V我好嗎？讓我?guī)椭?，你這個樣子讓我很擔(dān)心！”

她終于開口了，一開始她邊抽泣邊說，我聽不太清楚。后來我聽明白了，她說的是上周跟小陳同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)，并且在這件事情中她受了委屈。（上周星期四和星期五我外出學(xué)習(xí)，是代理班主任幫我處理的這件事，我并不知情。）對于這件事，我對她進(jìn)行了心理疏導(dǎo)和安慰，她的情緒也慢慢平靜下來。但是小陳同學(xué)并不是住校生，星期天不會來上晚自習(xí)，這并不能成為小唐同學(xué)不來上晚自習(xí)的直接原因。

“你........應(yīng)該還有其他的原因，告訴我好嗎？” 她的眼睛又開始紅起來，但還是沉默不語。我再次追問，她終于控制不住情緒“哇”的大哭起來。我拍著她的肩安慰她：“沒事，有天大的委屈你都跟我講好嗎？”

“他們說我在跟小王同學(xué)談戀愛，我沒有！”最后三個字說得特別委屈。我這才恍然大悟。

“我相信你沒有，同時(shí)我也相信小王同學(xué)，他平時(shí)愛找你交流的目的也很單純，不會像同學(xué)們說的那樣。只是同學(xué)們的流言蜚語讓你覺得委屈，甚至你一看到小王你就感覺尷尬，所以才屢次不來上晚自習(xí)的對嗎？”她使勁的點(diǎn)頭，終于找到問題的癥結(jié)了。

“孩子，不要再為那些流言蜚語所困擾，不值得。你跟小王之間的關(guān)系是光明磊落的。我相信你們，你們相信自己，這就夠了。不要拿別人的錯誤來懲罰你自己，時(shí)間久了，他們自己就不會再說了?！彼届o下來表示好多了。最后她對我說：“老師，對不起，昨晚讓你擔(dān)心了！” “沒事，下次有事一定要跟我講，讓我?guī)椭?。?我把她送出了辦公室。第三節(jié)課是班會課，我臨時(shí)調(diào)整了我的內(nèi)容，上了一節(jié)關(guān)于正確對待早戀以及不要隨意傳播流言蜚語的班會課。課上，我并沒有讓大家提出例子進(jìn)行討論，而是以講故事的方式，用別人的故事讓同學(xué)們明白，早戀雖然美好，但是發(fā)生在了不對的時(shí)間，和不對的人身上，最好藏在心里，更不要成為流言的傳聲筒，把本來沒有的事說得很嚴(yán)重，這樣只會困擾當(dāng)事人。

后記：至于小王同學(xué)，我沒有再單獨(dú)找他談，我相信以他的聰明勁，上了這次班會課他應(yīng)該會明白，也會釋然。

早戀是中學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題，我們要教育學(xué)生正視它，坦然面對。也不應(yīng)該把這種事情作為茶余飯后的談資，不應(yīng)以流言傷害同學(xué)。

第二篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)在小學(xué)班主任工作中的運(yùn)用研究

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在小學(xué)班主任工作中的運(yùn)用研究

摘 要 小學(xué)時(shí)期是學(xué)生接受知識、學(xué)習(xí)做人的初級階段，班主任在這個過程中起著重要的引導(dǎo)和榜樣作用，對學(xué)生的發(fā)展影響很大。將德育工作滲透到班主任的工作中是必要的，教師要把育人放在一個首要的位置，在日常教學(xué)和工作中注重對學(xué)生的德育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞 團(tuán)體心理輔導(dǎo)；小學(xué)班主任；心理問題；班級工作

中圖分類號：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0115-01

小學(xué)班主任工作涉及范圍極廣，包括班級管理、教學(xué)工作及學(xué)生心理疏導(dǎo)等。而學(xué)生心理疏導(dǎo)工作無疑是小學(xué)班主任日常工作中的重要組成部分。對于小學(xué)班主任而言，對學(xué)生開展心理疏導(dǎo)工作大都采用一對一心理疏導(dǎo)的形式。這樣的做法更具針對性，更容易切實(shí)解決學(xué)生存在的不良心理問題。但值得注意的是，在一個班級當(dāng)中，很多學(xué)生均存在類似的心理問題。如若班主任再采用一對一心理疏導(dǎo)的方式，則極為浪費(fèi)時(shí)間。此時(shí)，則可采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式。

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵

何謂團(tuán)體心理輔導(dǎo)呢？林?g（2017）在《團(tuán)體心理輔導(dǎo)對思想政治教育方法探新的啟示》中指出，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是建構(gòu)在以心理學(xué)為理論基礎(chǔ)上的，通過營造團(tuán)體情境而進(jìn)行的一種心理咨詢形式。這里所說的團(tuán)體是指兩人或兩人以上的個體集合。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動中，團(tuán)體成員通過積極的溝通與交流，不僅可以增進(jìn)相互間的認(rèn)識與了解，同時(shí)還能以人為鑒不斷增強(qiáng)對自我的認(rèn)識。在審視自我的過程中，接納亦或是改變自我，從而不斷提升自身的心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)。當(dāng)然團(tuán)體心理輔導(dǎo)仍是以團(tuán)體心理輔導(dǎo)教師為主導(dǎo)，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)教師的引導(dǎo)下積極開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在小學(xué)班主任工作中運(yùn)用的可行性分析

那么，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在小學(xué)班主任工作中的運(yùn)用是否具有可行性呢？帶著該問題，我通過百度搜索引擎以“班主任團(tuán)體心理輔導(dǎo)”為關(guān)鍵詞搜索相關(guān)新聞和資料，在搜索新聞和資料時(shí)發(fā)現(xiàn)：早在2015年，上海市匯師小學(xué)的心理專職教師便開始對全校班主任展開團(tuán)體心理輔導(dǎo)的教育培訓(xùn)工作，倡導(dǎo)本校班主任應(yīng)在班集體建設(shè)過程中積極采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式。通過這樣的教育培訓(xùn)，不僅增加了班主任對團(tuán)體心理輔導(dǎo)的了解，更教會了班主任如何在班集體建設(shè)中有的放矢的采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式。通過積極探索與研究，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在匯師小學(xué)的班集體建設(shè)中愈發(fā)發(fā)揮出重要作用。由此可見，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在小學(xué)班主任工作中的運(yùn)用是具有可行性的。與此同時(shí)，為更深入了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)在小學(xué)班主任工作中運(yùn)用的可行性，2017年11月份，我還特地針對本校四十名班主任進(jìn)行問卷調(diào)查：您認(rèn)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)在小學(xué)班主任工作中的運(yùn)用是否具有可行性？A、非常具有可行性；B、具有可行性；C、不具有可行性調(diào)。調(diào)查結(jié)果顯示：77.5%的班主任認(rèn)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用于班主任工作非常具有可行性，22.5%的班主任認(rèn)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用于班主任工作具有可行性，無班主任認(rèn)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用于班主任工作不具有可行性?？傮w來看，調(diào)查的所有小學(xué)班主任均不同程度上認(rèn)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用于班主任工作具有一定可行性。訪談中有班主任表示：“對于團(tuán)體心理輔導(dǎo)，我也有一定了解。一直以來，我也想以團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式開展班主任工作，但由于諸多方面的原因我一直沒有踐行。在未來我一定會積極探索團(tuán)體心理輔導(dǎo)，并將團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用于班集體建設(shè)和管理當(dāng)中?！?/p>

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在小學(xué)班主任工作中的具體運(yùn)用策略

上述論述表明，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在小學(xué)班主任工作中的運(yùn)用是具有一定可行性的。那么，究竟如何在小學(xué)班主任工作中有效運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)呢？現(xiàn)簡要論述如下：

（一）積極觀察和了解學(xué)生心理

小學(xué)班主任開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作并不是無的放矢的，應(yīng)基于對學(xué)生心理充分了解的基礎(chǔ)之上。在日常工作當(dāng)中，小學(xué)班主任應(yīng)積極觀察班里所有學(xué)生的行為及心理表現(xiàn)，并對觀察到的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行記錄，以備接下來的團(tuán)體心理輔導(dǎo)所用。除此之外，小學(xué)班主任還應(yīng)通過與學(xué)生積極開展溝通交流的形式，了解班里學(xué)生的具體心理問題。觀察和了解學(xué)生的心理問題后，還應(yīng)將其歸檔。

通過學(xué)生心理檔案的長期建立，班主任便可全方位了解班里所有學(xué)生的心理狀況。一旦發(fā)現(xiàn)班里兩名以上的同學(xué)存在同樣的心理問題，便可著手開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程

研究表明，團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要建立在團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程的基礎(chǔ)之上。因此，小學(xué)班主任決定對班里學(xué)生開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，首先必須著手進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程的打造。團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程可以從網(wǎng)絡(luò)開放資源中獲取。如若在網(wǎng)絡(luò)開放資源中無法獲取到想要的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程，班主任需要自己親自動手設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程。

（三）團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程的有效開展

團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程正式開展之前，小學(xué)班主任應(yīng)與參與團(tuán)體心理輔導(dǎo)的學(xué)生家長進(jìn)行積極溝通，讓家長充分了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目的和孩子參加團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程學(xué)習(xí)的好處。得到家長的支持后，班主任便可更好地開展團(tuán)體心理?o導(dǎo)工作。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，班主任必須積極尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分調(diào)動團(tuán)體心理輔導(dǎo)學(xué)生的參與積極性。在具體的團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，班主任應(yīng)積極鼓勵學(xué)生發(fā)言，通過發(fā)言的方式說出自身存在的心理問題。一般而言，存在心理問題的同學(xué)大都不愿意將此告訴其他人。因此，班主任對勇于發(fā)言的學(xué)生應(yīng)予以極大鼓勵，從而對其他同學(xué)產(chǎn)生影響，讓更多同學(xué)積極發(fā)言。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)運(yùn)用于小學(xué)班主任工作是可行的，有利于幫助班里學(xué)生克服心理障礙，提升班級學(xué)生的整體心理健康水平，有利于和諧班集體的構(gòu)建。因此，小學(xué)班主任應(yīng)對團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行積極的理論與實(shí)踐研究，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)越來越多的運(yùn)用于班集體建設(shè)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]林?g.團(tuán)體心理輔導(dǎo)對思想政治教育方法探新的啟示[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2017（09）.

第三篇：心理輔導(dǎo)案例[推薦]

心理輔導(dǎo)案例

摘 要：面對青春期的中職生我們不僅要教育他們學(xué)好專業(yè)技能，更重要的是使他們擁有健康的心理和健全的人格，能快樂、健康的成長，班主任、任課老師也要給予學(xué)生一定的心理健康輔導(dǎo)。下面我從班主任工作的一個典型案例中，就如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，談?wù)勗谛睦斫】到逃矫孀约旱囊恍┳龇ê退伎?，以促進(jìn)中職生更健康地成長。關(guān)鍵詞：心理健康 心理輔導(dǎo)

案例：阿明，男，17歲，2014年9月就讀我校數(shù)控專業(yè)。阿明上課不是睡覺就是玩手機(jī)或者講話，對批評過他的老師采取極端的抵觸情緒，甚至和老師發(fā)生正面沖突并威脅老師。為此，老師們對阿明極為頭痛。此外，阿明還有抽煙的嗜好，喜歡和高年級學(xué)長交往，不愿意融入班集體，顯得有些孤僻。個人生活方面也是不盡如人意，經(jīng)常不參加宿舍值日，不講究個人衛(wèi)生。

一、心理原因分析

（一）家庭因素

經(jīng)調(diào)查我了解到，阿明的父母是自己創(chuàng)業(yè)開抵押貸款公司的，工作很忙，經(jīng)常全國各地出差，極少陪伴孩子。阿明一直由爺爺、奶奶照顧，老人溺愛孫子。所以阿明在家自由散漫，愛發(fā)脾氣，無心學(xué)習(xí)，喜歡到處亂跑。與父母之間缺少溫情的溝通，對父母的話常常漠然視之，情緒激動時(shí)會惡語頂撞。這種缺乏溝通和約束、指導(dǎo)的家庭教育導(dǎo)致阿明任性放縱、自由散漫、自制力差。

（二）學(xué)校因素

他上課不聽講，經(jīng)常睡覺或者玩手機(jī)，老師對他很頭疼，缺少與他溝通。雖然他無心思學(xué)習(xí)，但也希望得到老師的關(guān)注和尊重，但又常常得不到老師的贊賞。造成他對批評過他的老師有抵觸情緒，聽不進(jìn)老師的批評，使學(xué)校對他的思想教育落不到實(shí)處。

（三）青春期的生理和心理因素

15歲-17歲正處于身體迅速發(fā)育成長時(shí)期，極大地打破了生理和心理之間的平衡。這一階段心理發(fā)展正處于半成熟半幼稚階段，在這一階段，一方面以成人自居，另一方面卻又受到自身經(jīng)驗(yàn)和能力的限制，開始有意識的擺脫童年期的直率和純真，并以懷疑和審視的態(tài)度來觀察和面對周圍的事物，這階段容易沖動，行為不易預(yù)測，逆反心理比較強(qiáng)。所以對于父母和老師的批評和勸導(dǎo)往往產(chǎn)生抵觸情緒。

二、教育過程和心理輔導(dǎo)

（一）家?；ネㄐ纬山逃狭?。我認(rèn)識到造成阿明心理障礙的主要原因在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家長聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，父母應(yīng)承擔(dān)起教育孩子的重任。不要只顧賺錢，而且教育孩子不能簡單粗暴。努力做到和風(fēng)細(xì)雨，打開他心靈的窗戶。及時(shí)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，處理和治療，消除心理沖突，同時(shí)注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力。我一次次地用課余時(shí)間打電話、發(fā)短信，聊微信，做他父母親的思想工作，經(jīng)過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。父母開始放下工作，關(guān)注孩子的成長，并全力配合學(xué)校對其進(jìn)行共同教育。經(jīng)過家庭與學(xué)校的共同努力，使阿明的心理發(fā)生了微妙的變化，也開始愿意和父母說心里話了。

（二）用寬容心構(gòu)筑愛的橋梁。小宋同學(xué)的心理障礙除家庭而外，學(xué)校教育也有很大的影響，做為班主任和任課老師應(yīng)多關(guān)注這樣的問題學(xué)生，應(yīng)給他更多的關(guān)心與呵護(hù)。不應(yīng)該對他持冷漠的態(tài)度。小宋從初中就受到老師的冷淡和偏見，造成他心理上的不平衡，那么三年后的今天，我們怎樣改變他呢？我和任課老師們商量決心重塑他的形象。每周不定期的找他談話，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題就給予解決，而且讓他參與學(xué)校組織的各種展示個人才能活動，如籃球賽等。從那以后，這位同學(xué)經(jīng)常找我談心，還喜歡跟我開玩笑，他表示愿意做一個遵守紀(jì)律的好學(xué)生。而且他回家能主動和父母交流?？吹剿煺婵鞓返男θ荨⒑桶嗬锿瑢W(xué)打成一片的情景，我感覺到我們的教育是成功的。

（三）加強(qiáng)青春期的心理健康教育。我和科任老師們非常重視小宋的心理疏導(dǎo)工作，利用他樂于接受的方法講明道理，消除他錯誤的認(rèn)知因素，認(rèn)真分析他的思想狀況和心理要求，確立適合他實(shí)際的教育目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握他品德發(fā)展階段和水平，指導(dǎo)他重點(diǎn)閱讀心理健康教育讀本有關(guān)內(nèi)容，緩解他的心理壓力，增強(qiáng)自信心，使他的心理素質(zhì)在潛移默化中得到發(fā)展。經(jīng)過近一學(xué)期的耐心教育，小宋能和老師、同學(xué)和諧相處。

三、案例給我的啟示

（一）提高教師自身素養(yǎng)和教育水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)。沒有心理健康的老師就沒有心理健康的學(xué)生，只有教師具有了健康的心態(tài)，才能讓學(xué)生沐陽光而生善。為此，學(xué)校首先從教師抓起，號召班主任和任課老師自覺學(xué)習(xí)心理學(xué)，鼓勵老師考取心理咨詢師資格證，做到人人可當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師，并以“請進(jìn)來，走出去”的方式有計(jì)劃地組織專兼職教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，請心理專家到校講授《教育心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》等理論，不斷提高教師心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和心理咨詢能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還組織老師積累個案，搞課題研究，積極探索心理健康教育的科學(xué)規(guī)律，為全面開展心理教育較好地準(zhǔn)備師資。同時(shí)教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時(shí)，教師要學(xué)會制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

（二）在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。各科教師應(yīng)有心理健康教育的意識，主動將心理健康教育滲透在各科教學(xué)內(nèi)容和過程之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的智力與非智力因素，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，參與教學(xué)過程。教師應(yīng)努力營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生互動關(guān)系，為人師表，使學(xué)生在尊重鼓勵氣氛中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的滿足感與成就感。有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

總之，心理健康教育是一門攻“心”的教育，攻“心”的教育又需要愛心與耐心，我將繼續(xù)探索研究心理健康教育的有效途徑和方法，面向全體學(xué)生，開發(fā)他們的心理潛能，增強(qiáng)他們的自信心，針對學(xué)生年齡和實(shí)際情況采用不同形式的心理教育藝術(shù)開展心理溝通活動，最后，我愿和我的學(xué)生們一起分擔(dān)成長路上的風(fēng)雨，分享陽光燦爛的心情。

第四篇：初級中學(xué)心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

皮山農(nóng)場中學(xué)心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

我校以“以人為本，關(guān)注師生心理需要，”為宗旨、以“探索有特色的心理健康教育模式，提高學(xué)生心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能”為目標(biāo)，學(xué)校成立了由校長任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，政教主任組織各年級組長及班主任分管落實(shí)，由心理教師任教的心理健康教育輔導(dǎo)中心，作為全校心理健康教育研究與心理問題輔導(dǎo)的中樞。進(jìn)行心理健康教育校本課程的開發(fā)，面向全校學(xué)生、教師以及家長，全面推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作。

近一年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，加大了對心理健康教育的投入，建成了心理輔導(dǎo)室。本校有四位專兼職心理教師。通過心理教師和班主任的努力，我們學(xué)校開設(shè)了心理健康課，通過學(xué)習(xí)心理知識，培養(yǎng)學(xué)生健康心理。隨著心理輔導(dǎo)中心工作的開展和完善，由校長、政教處主任、團(tuán)支部干部等組成學(xué)校的心理教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，管理制度健全，運(yùn)作情況良好，除了不定期舉行的心理知識講座活動等，本中心作為常設(shè)機(jī)構(gòu)，白天、晚上學(xué)生在校的時(shí)間里，全程對學(xué)生開放，有部分學(xué)生的來訪記錄。

展開了有特色的心理健康教育方式。首先，進(jìn)行更廣范圍的心理輔導(dǎo)，讓更多的同學(xué)樹立客觀的心理健康意識。其次，通過個別輔導(dǎo)或由班主任在日常教育管理中發(fā)現(xiàn)和篩選出有同類問題的學(xué)生，動員和啟發(fā)他們參與團(tuán)體輔導(dǎo)小組，在團(tuán)體輔導(dǎo)中改善學(xué)生的心理狀況。通過這些活動，使校園中洋溢著一種濃郁的心育氣氛，使學(xué)生對心理健康教育由害怕、心存疑慮到歡迎喜愛。

這些年來我校心理輔導(dǎo)中心的工作，卓有成效，深受學(xué)生家長的喜歡和好評，為學(xué)校各項(xiàng)工作，奠定了基礎(chǔ)。心理健康輔導(dǎo)中心在認(rèn)真貫徹落實(shí)心理健康教育工作的原則下，將會實(shí)現(xiàn)每年一小步、三年一突破的發(fā)展路線，努力創(chuàng)建出屬于我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新、示范性的特色，為我縣中小學(xué)的心理健康教育起著推動的作用。

第五篇：中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

他能面對現(xiàn)實(shí)了

案例介紹

吳某，男，16歲，某普通高中高一年級學(xué)生。學(xué)習(xí)成績偏低，愛好各項(xiàng)體育運(yùn)動，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運(yùn)動。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐?，對學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績是直線下降。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學(xué)們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。

案例分析

吳某父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠(yuǎn)在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。同時(shí)吳某對父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

吳某有一愿望，希望能參加南寧市每年四月舉行的籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無法接受，因此靠幻想，靠夸海口、說大話來滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。

吳某處于青春期年齡，因生理的變化也帶來一些心理上的反映，腿傷事件發(fā)生前，他曾非常喜歡班上的某一女同學(xué)，但那女同學(xué)卻不怎么喜歡搭理他，他感到苦惱，而腿傷無疑是雪上加霜。輔導(dǎo)方法

1、個別會談：教師常與吳某個別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了。”

2、集體幫助：把吳某的事情告訴同學(xué)們，讓大家都來關(guān)心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時(shí)班上的各種體育活動，都請他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。最后，特別找來幾位和他玩得較好的同學(xué)(包括上述提到的女同學(xué))，請他們多加了解和關(guān)心吳某的行為和想法。

3、與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進(jìn)彼此了解，加強(qiáng)孩子的信任，共同商討解決辦法。

4、心理咨詢：學(xué)校開設(shè)有心理咨詢室。建議吳某到心理咨詢室進(jìn)行咨詢，將自己的煩惱、苦悶向別人傾述，并得到一些好的建議來改善目前的情況。

5、興趣轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適：了解到吳某對五子棋感興趣，因此，我建議他參加學(xué)校組織的圍棋培訓(xùn)班，他欣然參加。并且介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書籍，樹立其熱愛生活，勇于面對現(xiàn)實(shí)的信心。

輔導(dǎo)效果

由于教師、學(xué)生、家長的密切配合，吳某逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能很好的配合醫(yī)生進(jìn)行治療，學(xué)習(xí)成績也提高了?？蓯鄣呐⒂中α?/p>

案例介紹

李某，女，17歲，某校高二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績居中，喜愛寫詩，樂于助人。高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學(xué)期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來往頻繁，李某開始遠(yuǎn)離他們，整日郁郁寡歡，上課時(shí)常走神、發(fā)呆。課余時(shí)間獨(dú)處一角，不與人搭話，幾次測驗(yàn)成績均有退步。

案例分析

該女生原是一位活潑開朗的女孩，出現(xiàn)情緒低落的原因，是因?yàn)槭艿搅藘煞矫娴拇煺郏?/p>

1、交往性挫折。進(jìn)入青春期后，隨著生理上的日益發(fā)育成熟，性意識的萌芽，男女同學(xué)都會產(chǎn)生對異性的好感和愛慕。李某與班里男生相互產(chǎn)生了好感，交往甚密，這是一種正常表現(xiàn)。但是由于自己同班好友的介入，李某一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交往挫折感，認(rèn)為男伴因別的女同學(xué)而疏遠(yuǎn)自己，覺得自己對異性的吸引力不如別人，自信心開始下降。

2、自尊性挫折。李某有強(qiáng)烈地為班級服務(wù)的愿望，平時(shí)看到班上出現(xiàn)了不良現(xiàn)象總想出面制止，但考慮到自身不是班干，怕別人說自己多管閑事，起不了作用，便想競選班干。但是卻落選了。李某認(rèn)為自己多方面表現(xiàn)很好，且有為同學(xué)服務(wù)的愿望，卻不能得到大家的認(rèn)可，自尊心受到了傷害。

輔導(dǎo)方法

1、個別會談。與李某進(jìn)行朋友式的談心，取得其信任，了解其心理的狀況、問題產(chǎn)生的原因，與她共同尋求解決的方法。

2、轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)展其興趣愛好。利用李某愛寫詩的特點(diǎn)，幫助李某發(fā)展她的興趣愛好，鼓勵其向中學(xué)生刊物投稿，讓她把一部分注意力轉(zhuǎn)移過來。

3、鼓勵其尋回自信，向失敗作挑戰(zhàn)。利用班干換屆選舉之機(jī)，鼓勵李某再次面對挑戰(zhàn)，參加選舉。選舉前對李某做了全面分析，讓其了解自己的優(yōu)勢和劣勢，作好選舉的充分準(zhǔn)備，自信地面對選舉。

4、組織班集活動，進(jìn)行男女交往方面的輔導(dǎo)。在班組舉行青春期男女的交往問題的討論，讓同學(xué)們相互大膽說出自己的想法，同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。并利用此機(jī)會讓李某主動找到原來的男同學(xué)和女友進(jìn)行交流，解除誤會。

輔導(dǎo)效果

李某在班干選舉中當(dāng)選了，她現(xiàn)在整日忙碌于同學(xué)們之中；她的詩也在中校報(bào)上發(fā)表了，她開始受到更多的人的關(guān)注；同時(shí)她也恢復(fù)了和原女友及男生的友誼；在這種狀態(tài)下，她的成績逐漸進(jìn)步了。不用說，李某很好的恢復(fù)了自己的自信心。現(xiàn)在笑容經(jīng)常掛在她的臉上，可愛的女孩又笑了。

她擺脫了“綠眼妖魔”的桎梏

案例介紹

梁某，女，16歲，某中學(xué)高一學(xué)生，打籃球是主力，愛打扮，學(xué)習(xí)成績差，但嫉妒心卻很重。她的同桌張某，品學(xué)兼優(yōu)，是個頂呱呱的好學(xué)生。每次張某考試得第一名時(shí)，梁某就在背后議論張某是事先知道了題目，不然就是碰巧的。梁某經(jīng)常把張某的筆記本藏起來，讓張某不能上好課。只要張某積極主動為班上做好事，梁某心里更不舒服，說張某是愛出風(fēng)頭，愛表現(xiàn)自己。班上如有同學(xué)穿著比梁某漂亮?xí)r，她便不高興，暗中嫉妒，背后說別人的壞話。久而久之，梁某的嫉妒心越來越強(qiáng)，凡是別人有比她強(qiáng)的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。為此，她感到異常痛苦。

案例分析

梁某的這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄。產(chǎn)生嫉妒心理的梁某對別人比她好的地方總感到不滿，進(jìn)而貶低和詆毀，更為嚴(yán)重的是不擇手段去傷害同學(xué)。

梁某為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見自己所長，不見自己所短，自高自大，目中無人，老子天下第一，哪容得別人比自己強(qiáng)?二是好勝心太強(qiáng)，處處都想取勝，事事都想占上風(fēng)，怎能服氣別人超過自己?三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。

輔導(dǎo)方法

1、案例教育

古往今來，因嫉妒而害人的例子屨見不鮮：大將孫臏才能卓越，卻被嫉妒的龐涓腕去了雙膝；法國科幻小說家凡爾納就因?yàn)樵獾?0名法國科學(xué)院院士的嫉妒，至死未能跨入科學(xué)院的大門；被評為大連市特等勞模的售貨員董明當(dāng)上了特等勞模之后，被嫉妒者指責(zé)為“風(fēng)流勞模”、“流里流氣”、“有意抬高身價(jià)”……等等。

嫉妒之火能毀滅別人，也會斷送自己。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋果置白雪公主于死地，讓她自己成為世界上最美的女人，結(jié)果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三國演義》中的周瑜在“既生瑜，何生亮?”的嘆息中氣絕身亡等等。

通過這些大量的實(shí)例來開導(dǎo)張某，讓她認(rèn)識到嫉妒的危害性。

2、找出自己的閃光點(diǎn)

“金無足赤，人無完人”。梁某雖然學(xué)習(xí)成績差，但她是籃球隊(duì)的主力、得分能手，打籃球是她的優(yōu)勢，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢，讓她看到自己也有強(qiáng)于別人的地方，那么，梁某就能找到自己的心理位置，得到生活的樂趣。

3、化嫉妒心理為競爭意識

每當(dāng)梁某出現(xiàn)嫉妒他人的苗頭時(shí)，開導(dǎo)梁某多問幾個為什么：“我為什么這樣想?”，“這樣想會產(chǎn)生什么后果?”等等。再啟發(fā)她自奮：“你行，我也行!”，“你行，我比你更行!”經(jīng)過長期耐心的引導(dǎo)，使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極的競爭意識，產(chǎn)生自愛、自強(qiáng)、自奮的精神。

4、參加有益的活動

指導(dǎo)梁某參加一些有益的活動。如：讀書活動，讓梁某閱讀有關(guān)書刊，加強(qiáng)自身修養(yǎng)；還可以參加班級和社會公益活動，培養(yǎng)自己成為一個胸懷寬廣的人。

輔導(dǎo)效果 通過輔導(dǎo)，梁某的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“綠眼”病了。她能虛心向同學(xué)們請教，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步；能與同學(xué)友好相處；思想上能達(dá)到“風(fēng)賢思齊，風(fēng)不賢內(nèi)心自省”的境界。

憂郁的背后

案例介紹

1、學(xué)生基本情況：

女，17歲。

2、問題行為概述： 六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過早枯萎的百合，憂郁地走進(jìn)了我的輔導(dǎo)室。高二年級，非常關(guān)鍵的一年，文、理分班后，同學(xué)們都加足馬力投入學(xué)習(xí)，而她卻精神恍惚，無法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，人群中心事重重的，獨(dú)來獨(dú)往，一聲不吭，學(xué)習(xí)開始走下坡路。有誰能夠了解她的心事?除了

一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學(xué)都因?yàn)樗膽n郁和緘默慚慚與她疏遠(yuǎn)，老師與她談話，總說沒什么，只是感到學(xué)習(xí)壓力大。她究竟怎么了?

3、背景資料了解：

(1)學(xué)習(xí)情況：Y，曾就讀于X市的一所重點(diǎn)中學(xué)Z，成績優(yōu)秀，于高一年級下學(xué)期與母親一同轉(zhuǎn)來我市生活，在Z中學(xué)曾有許多好朋友，但在這兒，除了能與同桌說些心里話外，基本上還沒有特別交心的朋友。

(2)家庭情況：父母感情出現(xiàn)危機(jī)。在X市時(shí)，父親與一位阿姨的親密交往曾被Y看到，使得父親在自己心目中的高大形象一下子化為污有。從此父母親間的爭吵不斷，Y因此而不斷自責(zé)，認(rèn)為不該把這事告訴母親。與母親一同來到我市后，又發(fā)現(xiàn)母親與一位叔叔交往密切，從此父母的離婚問題提到日程上來。Y自此認(rèn)為人世間沒有可信的東西，自己夾在中間也倍受折磨。最后父母離異。

案例分析

家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純潔而善良的她無法接受這種現(xiàn)實(shí)，父母的欺騙使她不愿再輕信任何人，美麗的夢想被打得粉碎，陌生的人際環(huán)境又使她獨(dú)自承受這種苦悶，認(rèn)識上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。

診斷為：生活上的挫折引起的不良情緒反應(yīng)。

輔導(dǎo)方法

對Y的指導(dǎo)主要采用理性情緒療法，兼以行為調(diào)整方法結(jié)合。首先對其不良情緒表示積極關(guān)注，從關(guān)心體貼使其建立信任感，鼓勵其傾訴心事并宣泄不良情緒；然后幫助其糾正認(rèn)知上的偏差，學(xué)會客觀地看待問題；最后建立自信，轉(zhuǎn)移注意力，走出情緒的低谷。

輔導(dǎo)過程：

第一次咨詢：采用來詢者中心療法進(jìn)行指導(dǎo)。咨詢過程中本著真誠、尊重和理解的原則，鼓勵Y積極的渲泄心中的不良情緒，因此在咨詢過程中以Y個人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創(chuàng)造一個充滿溫暖的信任的氣氛，使來詢者無憂無慮地開放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。

第二次咨詢：采用理性情緒療法進(jìn)行指導(dǎo)。讓Y認(rèn)識到雖然她的處境讓人同情，但是她的這種逃避現(xiàn)實(shí)，自憐自艾，不敢面對現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)這種做法卻是不可取的。她的煩惱和情緒困撓來自對人或事的絕對化的期望和要求。父母對待生活的選擇也應(yīng)有他們自己的權(quán)力，我們應(yīng)該學(xué)會尊重他們的真實(shí)情感和慎重的選擇，而不應(yīng)為此而自報(bào)自棄，加深煩惱。并用舉例子的方式讓Y認(rèn)識到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母的離異，而是由于自己對這件事的認(rèn)識所至，應(yīng)該學(xué)會排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。此外，還教會Y一些心理調(diào)節(jié)方法，如：傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、升華等。

第三次咨詢：主要采用行為療法。經(jīng)過多次接觸和了解后，認(rèn)識到Y(jié)有作文特長，推薦其參加某雜志社征稿，經(jīng)過反復(fù)修改，Y的文章被刊登。借此機(jī)會讓Y認(rèn)識到自己的能力與特長，讓其樹立自己的目標(biāo)和理想，努力追求個人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。

輔導(dǎo)效果

Y逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環(huán)境而默自神傷，性格比以前更熱情開朗了，在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問題，成績處于班上前列，并在班上擔(dān)任了學(xué)生干部的工作。

她喜歡讀書但又怕上學(xué)

案例介紹

李某某，女，14歲，某中學(xué)初三(4)班學(xué)生，個子較矮，性格內(nèi)向，中等智商，成績一般。李某一歲時(shí)因一場高燒后頭發(fā)全掉光。十幾年來，父母帶她跑了很多醫(yī)院，一直不斷地吃藥，但頭發(fā)還沒有長出來。上小學(xué)不管春夏秋冬都戴上一頂帽子，常被同學(xué)們指指點(diǎn)點(diǎn)，被調(diào)皮的男女同學(xué)戲弄。有一次上學(xué)時(shí)，被幾個調(diào)皮的男同學(xué)掀掉帽子，并把她推到臭水溝里……從那以后，她對上學(xué)產(chǎn)生了恐懼，對生活失去信心，獨(dú)來獨(dú)往，遠(yuǎn)離人群，不愿過集體生活，認(rèn)為人與人是冷漠的。

初中時(shí)，她摘掉帽子戴上假發(fā)，有一天做課間操的時(shí)候，班上一個調(diào)皮的男生，當(dāng)眾把她的假發(fā)扯下來，讓同學(xué)譏笑她。

案例分析

李某本身沒有頭發(fā)已傷心，又遭到了多次傷害，使她感覺世上人情淡薄，世態(tài)炎涼，沒有溫暖，沒有快樂。她很想讀書，渴望學(xué)好文化，但又怕上學(xué)，而又不得不上學(xué)，她的思想一直處在矛盾之中，她恨老天為什么這樣不公平，感受到活在這個世界上真是受罪，這種想法嚴(yán)重影響了她的生活、學(xué)習(xí)和成長。

輔導(dǎo)方法

1、個別交談。為了提高她生活的信心，我跟她講《鋼鐵是怎樣煉成的?》的故事、盲才女海倫的故事以及殘疾人張海迪的故事，用英雄們的動人事跡激發(fā)她沉睡的心靈，告訴她，這些殘疾人的狀況比她慘一百倍，一千倍，但他(她)們沒有被不幸打倒，要向命運(yùn)抗?fàn)?，走出了屬于自己的一片天地。你也要象他們一樣，?yīng)該站起來要比他們活得更好。

2、堅(jiān)持寫周記。鼓勵李某常寫周記，特別是有關(guān)心理活動的周記，使我全面了解其心理狀況及問題產(chǎn)生的心理原因，并與她共同制訂改善這些不良心理狀態(tài)的計(jì)劃。

3、鼓勵她參加集體生活。讓她過正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。我安排和鼓勵她擔(dān)任組長工作，讓她有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從中看到自己的價(jià)值，在擔(dān)任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，也有些男生因?qū)W習(xí)問題拿她的假發(fā)為難她，但她已能勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，我也及時(shí)地支持她的工作，使用她順利地完成了任務(wù)。

4、舉行集體輔導(dǎo)活動，開展“團(tuán)結(jié)友愛”為內(nèi)容的輔導(dǎo)活動課，讓那些專門拿別人的痛苦取樂的同學(xué)感到慚愧，主動向李某道歉。同時(shí)，組織豐富多彩的集體活動，讓李某擔(dān)任一定角色，增強(qiáng)了與同學(xué)的交往，加深了友誼，同學(xué)們不再岐視她，在學(xué)習(xí)上、生活上互幫互助，有說有笑。有一次李某生日那一天，同學(xué)們事先買了生日蛋糕，在下午第八節(jié)課給李某舉行生日慶祝活動，李某感受到人世的溫暖。

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，李某變成一個正常的快樂的女生，組長工作很有成效，幾乎每周獲優(yōu)勝小組，還常帶本組同學(xué)在校內(nèi)外學(xué)雷鋒做好事；她本人的成績也從中等生躍進(jìn)了尖子生的行列。