第一篇：班主任輔導(dǎo)案例（推薦）

班主任輔導(dǎo)案例：他主動向老師道歉了

案例介紹

王某，男，14歲，八年級學(xué)生，性格外向倔強(qiáng)，思維敏捷開闊，喜歡打籃球，學(xué)習(xí)成績很好。在班里擔(dān)任班干部，經(jīng)常聽到老師家長的贊揚(yáng)，所以他平時驕傲自負(fù)，紀(jì)律有所放松。上生物課時，由于不遵守班級紀(jì)律，和后桌同學(xué)討論問題，受到老師批評。他認(rèn)為是老師和他過不去，故意找他麻煩，常以抵觸情緒對待老師的批評教育，用不禮貌的語言故意頂撞、撕毀老師布置的作業(yè)以激怒老師，老師越生氣，他就越高興。

案例分析

王某是一個逆反心理很強(qiáng)的學(xué)生，形成這種心理有主觀和客觀兩方面的原因。

主觀原因在于王某看問題片面和偏激。青少年在認(rèn)知發(fā)展過程中，思維的獨(dú)立性和批判性雖有一定的發(fā)展，但還很不成熟，往往不能用辯證的眼光看問題，認(rèn)知偏差度較大，因此看問題容易片面和偏激，喜歡鉆牛角尖，因執(zhí)己見，行為極端，王某即是一個很典型的例子。他把老師看成是“管”他、“限制”他的人，把老師的諄諄教導(dǎo)當(dāng)成“婆婆媽媽”，把嚴(yán)格管理看成“束縛”，因而懷著強(qiáng)烈的抵觸心理和敵對情緒，把自己放在老師的對立面，繼而產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理。

客觀原因在于學(xué)校和家庭。(1)班主任對王某期望過高，要求嚴(yán)格，說教多于疏導(dǎo)，懲罰多于寬容，看缺點多而不注意挖掘閃光點，在一定程度上傷害了王某的自尊心。事實上，對學(xué)生過多的指責(zé)、埋怨、強(qiáng)迫、命令，等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解和不信任的程度，從而降低教育的效果。從某種意義上說，王某的逆反心理是對教師某些不切實際的教育方法的一種反叛懲罰。(2)王某的母親忙于工作，養(yǎng)家糊口，因精力有限而無暇顧及他。王某在家中缺乏父母的關(guān)懷與疼愛，因此不愿呆在家，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。輔導(dǎo)方法

1、提高王某的自我意識水平。常與王某談心，跟他一起全面分析出身的優(yōu)、缺點，要求他從主觀上不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高自我認(rèn)識、自我體驗和自我控制的能力，逐步學(xué)會全面、客觀、辯證地分析問題和解決問題。

2、引導(dǎo)王某正確對待老師和家長的教育與幫助。要求王某把“金無足赤，人無完人”這句俗語寫下并貼在家中的書桌上，經(jīng)常體會其中的含義。告訴他，老師和家長的教育方法有時可能不恰當(dāng)，甚至是錯誤的，但可以肯定的是，他們的出發(fā)點是好的。作為學(xué)生和兒女，是否可以站在老師和家長的角度，理解他們的心，原諒他們的錯誤，學(xué)會運(yùn)用“角色轉(zhuǎn)換”和“心理移位”，從而減少逆反心理。

3、理解、尊重王某，真心愛護(hù)他。關(guān)心王某的日常生活與學(xué)習(xí)，深入了解王某的家庭情況，借錢給他買飯菜票和學(xué)習(xí)用具。對王某因玩電子游戲機(jī)而曠課的現(xiàn)象從不責(zé)罵，而是耐心地曉之以理，并尊重他的知識，向他請教有關(guān)電腦方面的很多問題。當(dāng)王某聽到老師想跟他學(xué)電腦時，感到很興奮與自豪，師生之間的距離一下就縮短了許多。

4、挖掘王某身上的閃光點，激發(fā)他的上進(jìn)心，變消極心態(tài)為積極心態(tài)。利用王某擅長打籃球的特點，在班上成立“籃球興趣小組”，由王某擔(dān)任組長。由于“角色心理”的作用，王某以班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以往的消極心態(tài)轉(zhuǎn)為積極心態(tài)。在學(xué)期末，根據(jù)他的申請和表現(xiàn)，校團(tuán)委批準(zhǔn)他加入了共青團(tuán)組織。至此，王某有了成功的體驗。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系。及時將王某的點滴進(jìn)步告知家長，讓家長分享王某成功的喜悅，促進(jìn)其家庭氣氛的和睦溫馨。

輔導(dǎo)效果

王某由一個紀(jì)律散漫、專與老師作對的學(xué)生變?yōu)橐粋€關(guān)心班集體、積極上進(jìn)的共青團(tuán)員，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。更為可喜的是，他主動找生物老師承認(rèn)錯誤并誠懇地道歉。家長反映王某在家能主動承擔(dān)一部分家務(wù)，并耐心照顧祖父母和年幼的妹妹，減輕父母的負(fù)擔(dān)，令家長感到十分欣慰。

2014-9-15 班主任心理輔導(dǎo)案例：愛頂撞師長的孩子

案例介紹

楊某，男，14歲，某普通中學(xué)初二(5)班學(xué)生。學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，智力較好，對數(shù)理化特別感興趣，理科成績較突出。性格倔強(qiáng)，個性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在家里，一旦父母不能滿足他的要求，他就使性子，以賴在床上不去上課來抵抗父母，弄得父母親實在無計可施，有時還得到學(xué)校搬來班主任才勉強(qiáng)解決問題。在學(xué)校，他這種反抗行為也很尖銳。每當(dāng)老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。數(shù)學(xué)老師因他上課講話點他名字，從此他專和數(shù)學(xué)老師作對，上課故意睡覺，不交作業(yè)。數(shù)學(xué)成績明顯滑坡，竟然亮起了“紅燈”。班主任找他談話，他一句也聽不進(jìn)去，是個家長和老師十分頭疼的孩子。

案例分析

該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：一是家庭教育方式不當(dāng)。楊某的父親是廠技術(shù)負(fù)責(zé)人，工作很忙，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責(zé)、謾罵孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一致。二是個別老師不懂得學(xué)生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

輔導(dǎo)方法

1、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯(lián)系，了解楊某的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識，以便對癥下藥。

2、改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設(shè)計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。

3、春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育：教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

4、因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短：老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用楊某在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組，讓其擔(dān)任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

5、本人的自我調(diào)節(jié)：指導(dǎo)楊某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。

6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)：楊某這種頑固的逆反心理不是

一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。

輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，楊某的逆反心理已逐漸消除，和父母、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上數(shù)學(xué)課還主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時交了，數(shù)學(xué)成績很快就躍到了80分。尤其可喜的是，“飯來張口”的他在家也能幫父母分擔(dān)家務(wù)了。

2014-11-24 班主任心理輔導(dǎo)案例：“我感到自己是全班最自卑的人。”

張某，女，七（5）班學(xué)生。

這是張某見到我說的第一句話，我細(xì)細(xì)地咀嚼著她這句話的意思，等待她做出進(jìn)一步的解釋。

“真的，我不知道怎樣才能講得清我此刻的心情?！睆埬辰又鴮ξ艺f：“我自己長得不好看，我很自卑。在班上男同學(xué)、女同學(xué)都用一種輕視的眼光看我，當(dāng)我語文作文寫得好，老師表揚(yáng)，讓我在班上宣讀時，下面就有人竊竊私語地說些難聽的話，?這個作文是她寫的嗎???我看是別人幫寫的吧??當(dāng)我拾金不昧，做了好事不留名，后來失者通過其他渠道將感謝信送到學(xué)校，我受到學(xué)校表彰，上臺領(lǐng)獎，下面卻有人說道，?她怎么也能上臺領(lǐng)獎，為什么這樣的好事都給她遇上。?我聽了心理很不好受，難道我就不能與別人一樣生活嗎??我就低人一等嗎??”

說著，張某忍不住淌出淚來，她用手捂著臉，鼻子一抽一抽的。我連忙給她遞上紙巾，輕聲說道：“別著急，慢慢講?！彼燥嬈恢?，雙眉緊鎖，一直擦著眼淚。趁這工夫，我仔細(xì)端詳了她。身材瘦小，穿著很寬松的校服，顯得有些發(fā)育不良似的，她的臉瘦長瘦長的，布滿了粉刺，她的皮膚頗為粗糙，頭發(fā)有些蓬亂，她的神態(tài)顯得很疲倦，眼圈略有些發(fā)黑，表明她連日來睡眠不足。

案例分析

憑直覺，我感到張某是那種對自我十分敏感的人。在和她的接觸中我更確認(rèn)了這一點，她太在意同學(xué)對她的看法，而由于內(nèi)向的性格又沒有關(guān)系親密的朋友和她分擔(dān)心里的焦慮，以至慢慢影響到心態(tài)，甚至影響日常的學(xué)習(xí)生活。

輔導(dǎo)方法

針對張某的心態(tài)，我采取了三個咨詢步驟。

1、幫助張某宣泄出她的不良情緒，調(diào)整她的心態(tài)，使她能夠積極地面對新生活的挑戰(zhàn)。

2、我竭力引導(dǎo)張某把比較的視野從別人身上轉(zhuǎn)向自己，這是使她重建信心的關(guān)鍵。

3、我通過和她父母溝通，讓家長給予她更多的關(guān)愛，用火熱的心去融化她內(nèi)心的堅冰

輔導(dǎo)效果

在對張某的輔導(dǎo)過程中，我首先幫助張某宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通過運(yùn)用聆聽，貫注，沉默等咨詢技巧來傳達(dá)我對她的同感，使她對我的咨詢產(chǎn)生了極大的好感和信任。

2013-9-9

班主任心理輔導(dǎo)案例：臉上很少見笑容的男孩

孟某，男，初一(5)班學(xué)生。個子高大、結(jié)實，正處于愛說愛笑的年齡臉上卻從來沒有笑容，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動和別人搭話。鑒于他在小學(xué)有過任班干的經(jīng)驗，班主任委派他擔(dān)任班級勞動委員?？墒窃诖髵叱龝r，他卻總是一個人默默地在掃在擦，身邊喧鬧的同學(xué)似乎與他完全無關(guān)。小學(xué)成績優(yōu)秀的他，課堂上卻總是沉悶無語，不是低垂雙眼，就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上，甚至課后的作業(yè)也交不上了，成績也逐漸下滑。他所在的(5)班的男生都酷愛籃球運(yùn)動，幾乎人人都參加過市體校籃球班的訓(xùn)練，可身材條件極好的他卻從不參與。遇到集體外出的活動，他也總是交來家長簽字的請假條而拒絕參加。

輔導(dǎo)方法：

1、了解原因

2、老師常常與孟某個別會談，使他自己找回積極的生活態(tài)度。

3、為他提供融入集體的契入口

4、創(chuàng)造機(jī)會，把握契機(jī)幫助他重塑自信：

5、充分發(fā)揮家長的作用輔導(dǎo)效果

輔導(dǎo)效果：

由于老師、家長、同學(xué)的密切配合，孟某自閉現(xiàn)象明顯改變，和父母、同學(xué)的關(guān)系都大有改觀，能積極的參加集體活動，與幾個同學(xué)組織了數(shù)學(xué)小組，學(xué)習(xí)成績有了較大的進(jìn)步，還參加了班級的籃球隊，甚至成為主力人員。孟某已經(jīng)從一個孤獨(dú)自閉的孩子恢復(fù)為一個心理健康的中學(xué)生了。

2013-12-16 班主任心理輔導(dǎo)案例：面對自卑怯懦的學(xué)生

案例介紹

李某是我班一位女同學(xué)，成績上游，中等智商，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不茍言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動。平時總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去。

案例分析

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學(xué)在小學(xué)五年里順利地走過來了，也具備了一定的實力和優(yōu)勢，面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進(jìn)六年級的學(xué)習(xí)，特別是參加畢業(yè)會考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。

多年的班主任經(jīng)驗告訴我，李某同學(xué)出現(xiàn)這種情況，極可能是因為她的心理有一定問題。如何幫助她克服自卑心理，走出這個陰影呢？ 輔導(dǎo)策略

這半學(xué)期以來，我在班級里進(jìn)行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理實踐，通過一段時間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)李某同學(xué)的情況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級各項活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了“我能行”的良好心態(tài)。現(xiàn)在她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了，而且積極參加班級管理、年級管理?？吹剿砩系淖兓?，這可謂是感受良多：

1.激勵教育，喚起信心。2.樹立信心，激起動力。3.重視家庭，提高能力。4．進(jìn)行評價，促進(jìn)自信。5.參與管理，自信自強(qiáng)。輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化。李某學(xué)習(xí)成績不斷提高，學(xué)校模擬考試總分班級第六名，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。

會自卑，往往是因為缺少了自信，或?qū)τ谧约旱哪硞€地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心她們，讓她們感到家的溫暖！

面對李某的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似李某這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教。

2014-6-23

班主任心理輔導(dǎo)案例：逆反心理

陳X，男，14歲，初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績中上游，智力一般，性格倔強(qiáng)，個性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。眼直對著老師，一副不服氣的樣子。我通過與該生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和個別老師教育不當(dāng)。制定了輔導(dǎo)計劃，并實施。主要爭取家長的主動配合，改善家庭教育環(huán)境，堅持正面疏導(dǎo)教育，經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)使該生的逆反心理有所改觀，作業(yè)能按時交了，學(xué)習(xí)成績有所提高。

案例分析：

該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：一是家庭教育方式不當(dāng)。陳X的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責(zé)、謾罵孩子，在老師面前又要袒護(hù)孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一致。二是個別老師不懂得學(xué)生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

輔導(dǎo)方法：

1、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯(lián)系，了解陳X的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識，以便對癥下藥。

2、改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚(yáng)，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設(shè)計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。

3、春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育：教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

4、因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短：老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用陳X在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組，讓其擔(dān)任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

5、本人的自我調(diào)節(jié)：指導(dǎo)陳X閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。

6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)：陳某這種頑固的逆反心理不是

一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。輔導(dǎo)效果: 通過輔導(dǎo)，陳X的逆反心理已有所改觀，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個變化是做錯了事能主動承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課還主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時交了，學(xué)習(xí)成績有所提高。

2015-3-23

第二篇：班主任對逆反心理學(xué)生的輔導(dǎo)案例

班主任對逆反心理學(xué)生的輔導(dǎo)案例

初二（2）班

鄭蕊

曾經(jīng)從書上看到過這樣一個故事：有一個年輕人他要練移山的本領(lǐng)！30年后他對朋友們說：“我可以把山移到我的腳下?！庇谑呛门笥讯既タ此鯓右粕降?。時間慢慢地過去，當(dāng)他問大家：“山過來了嗎？”朋友說“沒有啊！”于是在期待中很多人失望而歸。過了一會兒，他又問：“山過來了嗎？”回答的人依舊很失望，又有一部分人不等了。年輕人對剩余的人說：“和我一起去看看究竟怎么回事了吧？”于是大家一直跟他走到了山腳下，這時他回過頭來問大家：“山過來了嗎？”大家都覺得上了當(dāng)。年輕人卻說：“我練了三十年，才悟出這個道理：山不過來，我就過去?！边@就是換位思考，一個多么深刻的哲理?。?/p>

本班甲學(xué)生最主要的行為表現(xiàn)是與父母和老師都難以相處，經(jīng)常發(fā)生沖突、頂撞，而每次發(fā)生摩擦后都會產(chǎn)生抵觸的情緒。

行為表現(xiàn)一：在家里，一旦父母不能滿足他的要求，他就使性子，以身體不好等各種理由不去上課來對抗父母，使父母親實在無計可施，只好滿足他的要求。

行為表現(xiàn)二：在學(xué)校，他這種反抗行為也很尖銳。每當(dāng)老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴?？茖W(xué)老師因他上課講話點他名字，從此他專和科學(xué)老師作對，上課故意發(fā)出聲音、打岔，自己的科學(xué)成績明顯下降。在上語文課時，老師在講誠信與寬容時說：當(dāng)別人做錯事，要學(xué)會寬容他人。他在課堂上就大喊：老師要寬容學(xué)生。老師指出如果有問題課后跟老師說，課堂上不能隨意亂叫，會影響其他同學(xué)聽課的。他就說老師說一套做一套，不會寬容他人。嘴上總說別人這不對那不對，總要求別人包容自己，典型自我為中心。

輔導(dǎo)與對策：

1、主動教育、堅持正確疏導(dǎo)：讓任課教師正確對待象甲這類明顯具有逆反心理的學(xué)生，避免直接批評，不與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。從而達(dá)到逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

2、因勢利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)長處：挖掘他身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用甲在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個一幫多小組，讓其擔(dān)任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。由于“角色心理”的作用，他以小干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以往的消極心態(tài)轉(zhuǎn)為積極心態(tài)。在學(xué)?；@球比賽中我給他上場的機(jī)會，他也打的兢兢業(yè)業(yè)。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

3、加強(qiáng)他的自我調(diào)節(jié)和修養(yǎng)：指導(dǎo)甲閱讀愛迪生小時候做板凳等等科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。

4、允許他在進(jìn)步中的“反復(fù)”。青春期的逆反心理不是說服教育就可消除的，而他的進(jìn)步也并不是一帆風(fēng)順的，有時，也會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。每當(dāng)這時，老師不 “算舊帳”、“揭傷疤”，而是抓住他的“反復(fù)”進(jìn)行耐心地啟發(fā)、教育，促使他繼續(xù)進(jìn)步。老師的一再寬容，且寬容中有信任與等待，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。輔導(dǎo)效果

在這個學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中我一開始并沒有刻意的要怎么做，而僅僅是一次偶然的機(jī)會，讓我拉近了與“老師見了都頭疼”的學(xué)生的距離，無意中做到了“山不過來，我就過去”，在通過輔導(dǎo)過程中，堅持做到“山不過來，我就過去”，甲的逆反心理有了一定的減弱，與父母、老師的對立關(guān)系有所緩解，能夠把更多的精力放在了學(xué)習(xí)上，收到了意想不到的效果?！澳娣葱睦怼?現(xiàn)象在青春期孩子身上是很常見的，作為老師自己在學(xué)生時代可能也有過，所以在學(xué)生問題產(chǎn)生過程中應(yīng)該給予更多正面的引導(dǎo)，為孩子多想想，站在孩子的角度與他們以心換心，那么，再倔的孩子也會有被感化的一刻；走進(jìn)孩子的心，了解孩子的需要，從孩子的現(xiàn)實出發(fā)，更耐心細(xì)致地引領(lǐng)，再“拙”的學(xué)生也會漸漸進(jìn)步；不要把學(xué)生推向自己的對立面，教育時更多的站在學(xué)生的立場來想問題，發(fā)現(xiàn)問題給予更多的指導(dǎo)，做個“山不過來，我就過去”的有心人。

第三篇：問題學(xué)生輔導(dǎo)案例

問題學(xué)生輔導(dǎo)案例

—關(guān)注也是愛

濰城區(qū)南關(guān)中學(xué)

董秀云

“當(dāng)老師真好，站在講臺上那么威嚴(yán)，所有的學(xué)生都聽老師的話，多威風(fēng)！”“等我長大了，我也要當(dāng)一名受同學(xué)們尊敬和愛戴的老師?！碑?dāng)我一天天地長大，當(dāng)我也站到了高高的講臺之后，我才認(rèn)識到作為一名教師要在課下花多長時間、多少心血才能換回那為學(xué)生所敬佩的威嚴(yán)。

做一件事不難，難得是把它做好，我已經(jīng)度過了20年的教師生活，其中既有甜，也有苦?？嗟氖牵鳛榘嘀魅?，隨時要應(yīng)付學(xué)生們千奇百怪的狀況，我必須絞盡腦汁研究出適合學(xué)生個性的教育方法，必須深入接觸學(xué)生，了解每個學(xué)生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學(xué)生的個性，才能進(jìn)行因材施教，幫助每一個學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。但作為一名教師，20年的教育生涯，我體味到的更多的是甜，因為我愛我的學(xué)生，我愛我的教育事業(yè)。

去年，我班從宋江武校轉(zhuǎn)來一名徐姓男同學(xué)，該生上課經(jīng)常隨便說話，搞小動作，注意力十分不集中，下課與同學(xué)打打鬧鬧是家常便飯。有一次竟然頭上扎上白色衛(wèi)生紙滿院子跑，惹得滿院子同學(xué)哈哈大笑。當(dāng)時，我真想過去對他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，但我想，孩子畢竟年齡比較小，自制力較差，而且他可能還沒有適應(yīng)新的的學(xué)習(xí)環(huán)境，再給他一些時間吧。我采取了容忍的態(tài)度，所做的最明顯的批評方式也就是用微怒的眼神提醒他。他的回應(yīng)也很快，在他看到我的神態(tài)后，他會收斂一些，但用不了十分鐘他就又管不住自己了。在以后的兩個星期里，該生狀況不斷，違反紀(jì)律的現(xiàn)象愈演愈烈，竟然發(fā)展到用剪刀剪女同學(xué)的頭發(fā)。看到這樣的學(xué)生，我很生氣。我班怎么轉(zhuǎn)來這么

一個問題學(xué)生。怎么辦？我想，是該找他談?wù)劦臅r候了。但我卻又在不知用怎樣的態(tài)度和語言的困惑中猶豫著，因為我知道如果沒能選擇合適的教育態(tài)度和說教語言，就會使這樣的學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的逆反心理，達(dá)到更壞的教育效果。就在我躊躇不決之中，我忽然發(fā)現(xiàn)該生有個很大的特點，該生剛轉(zhuǎn)到一個陌生的環(huán)境，雖然外表開朗，內(nèi)心卻較孤獨(dú)，缺乏自信心，不會與同學(xué)交往，不知如何與老師交流，他的一系列狀況也無非是為了引起同學(xué)們和老師們的注意。

首先，我對該生進(jìn)行了家訪，先了解了該生在家的表現(xiàn)，又把該生近一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)情況分析給家長聽。該生家長對孩子期望值很高，望子成龍。于是我建議家長多與孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，建議他們綜合考慮實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些他能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)，對孩子的成績要及時表揚(yáng)。建議家長多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為他營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。

接下來，培養(yǎng)該生的自信心和正確的交往能力，于是我發(fā)揮了集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)，幫助他在集體中找回了自信，提高了交往能力，融入到班集體的大環(huán)境中。首先，為他營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。安排一些外向、活潑、樂于助人的同學(xué)坐在他周圍。這樣，當(dāng)該生在學(xué)習(xí)中或是生活上出現(xiàn)困難時，同學(xué)能馬上熱情地幫助他，讓他從與這些同學(xué)的交流中慢慢發(fā)展到和其他同學(xué)的交流。另外，我鼓勵他多參與集體活動?；顒邮钱a(chǎn)生情緒的重要源泉，也是學(xué)生融入集體的重要途徑。同時，我也多關(guān)注該生，多給他正確 的、正面的評價。上課的時候多請他來回答問題，多給他上黑板板演的機(jī)會，讓他在同學(xué)的面前體驗成功，增強(qiáng)自信。此外，我還注意加強(qiáng)與他的交流。引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會正確地悅納自己，肯定自己。

現(xiàn)在，該生上課不做小動作了，聽課的效果有了明顯的好轉(zhuǎn)。課下不打打鬧鬧了，更不做一些稀奇古怪的事情了?？吹剿倪M(jìn)步，我真是太高興了。這種發(fā)自內(nèi)心的欣慰是只有你親身當(dāng)過教師后，才會有所體會的?，F(xiàn)在的他已經(jīng)不再是一個令老師頭疼的問題學(xué)生了。當(dāng)然他還會遇到困難，但我覺得我和他都有信心闖過一道又一道的難關(guān)。

第四篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)案例

學(xué)生個別輔導(dǎo)案例

一．案例介紹

普建承，男生，9歲族，三年級（2）班學(xué)生。三年級上學(xué)期轉(zhuǎn)入我班，父母離異，小學(xué)二年級時由奶奶照顧，父親是個開出租車的，雖然普建承由父親照顧，但父親很少回家盤江老家。母親到處打工，他轉(zhuǎn)入我班的學(xué)習(xí)成績只有12分，由于基礎(chǔ)差，課堂上無心學(xué)習(xí)，不是擾亂課堂次序，就是趴在桌子上睡覺，不能按時完成作業(yè)。和班主任或任課老師不交流，無論老師怎么問都不回答。甚至嚴(yán)重到不與同學(xué)說話玩耍，缺乏自信和對他人的信任，心靈受損嚴(yán)重。

二．案例分析

產(chǎn)生這樣的原因是多方面的。

1、家長方面，父親沒時間照顧他，沒能及時關(guān)注他的學(xué)習(xí)。放學(xué)后父親也不按時接。

2、學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點，但同時也存在少人管教，懶散的缺點。所以學(xué)習(xí)上的事常常忘了。三．輔導(dǎo)策略

針對上面學(xué)生的案例，我要考慮學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生的實際情況來展開教育教學(xué)活動。

1、談心：我經(jīng)常與他談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。

2、多表揚(yáng)。贊揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、于是在教育過程中注意對他的進(jìn)步即便是點滴進(jìn)步也予以及時、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。

3、與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時的鼓勵。)四．輔導(dǎo)效果

在多方努力下，普建承的轉(zhuǎn)變非常大。特別是在學(xué)習(xí)積極性上，有明顯的提高，他不但能自覺的完成老師布置的作業(yè)，而且做到提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。在課堂上，他會跟老師的思路，并能積極地回答問題?，F(xiàn)在他的成績由12分進(jìn)步到了40或50分左右。教育孩子是一項長期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導(dǎo)，使他成長為具有健康人格的人.

第五篇：心理輔導(dǎo)案例[推薦]

心理輔導(dǎo)案例

摘 要：面對青春期的中職生我們不僅要教育他們學(xué)好專業(yè)技能，更重要的是使他們擁有健康的心理和健全的人格，能快樂、健康的成長，班主任、任課老師也要給予學(xué)生一定的心理健康輔導(dǎo)。下面我從班主任工作的一個典型案例中，就如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，談?wù)勗谛睦斫】到逃矫孀约旱囊恍┳龇ê退伎迹源龠M(jìn)中職生更健康地成長。關(guān)鍵詞：心理健康 心理輔導(dǎo)

案例：阿明，男，17歲，2014年9月就讀我校數(shù)控專業(yè)。阿明上課不是睡覺就是玩手機(jī)或者講話，對批評過他的老師采取極端的抵觸情緒，甚至和老師發(fā)生正面沖突并威脅老師。為此，老師們對阿明極為頭痛。此外，阿明還有抽煙的嗜好，喜歡和高年級學(xué)長交往，不愿意融入班集體，顯得有些孤僻。個人生活方面也是不盡如人意，經(jīng)常不參加宿舍值日，不講究個人衛(wèi)生。

一、心理原因分析

（一）家庭因素

經(jīng)調(diào)查我了解到，阿明的父母是自己創(chuàng)業(yè)開抵押貸款公司的，工作很忙，經(jīng)常全國各地出差，極少陪伴孩子。阿明一直由爺爺、奶奶照顧，老人溺愛孫子。所以阿明在家自由散漫，愛發(fā)脾氣，無心學(xué)習(xí)，喜歡到處亂跑。與父母之間缺少溫情的溝通，對父母的話常常漠然視之，情緒激動時會惡語頂撞。這種缺乏溝通和約束、指導(dǎo)的家庭教育導(dǎo)致阿明任性放縱、自由散漫、自制力差。

（二）學(xué)校因素

他上課不聽講，經(jīng)常睡覺或者玩手機(jī)，老師對他很頭疼，缺少與他溝通。雖然他無心思學(xué)習(xí)，但也希望得到老師的關(guān)注和尊重，但又常常得不到老師的贊賞。造成他對批評過他的老師有抵觸情緒，聽不進(jìn)老師的批評，使學(xué)校對他的思想教育落不到實處。

（三）青春期的生理和心理因素

15歲-17歲正處于身體迅速發(fā)育成長時期，極大地打破了生理和心理之間的平衡。這一階段心理發(fā)展正處于半成熟半幼稚階段，在這一階段，一方面以成人自居，另一方面卻又受到自身經(jīng)驗和能力的限制，開始有意識的擺脫童年期的直率和純真，并以懷疑和審視的態(tài)度來觀察和面對周圍的事物，這階段容易沖動，行為不易預(yù)測，逆反心理比較強(qiáng)。所以對于父母和老師的批評和勸導(dǎo)往往產(chǎn)生抵觸情緒。

二、教育過程和心理輔導(dǎo)

（一）家校互通形成教育合力。我認(rèn)識到造成阿明心理障礙的主要原因在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家長聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，父母應(yīng)承擔(dān)起教育孩子的重任。不要只顧賺錢，而且教育孩子不能簡單粗暴。努力做到和風(fēng)細(xì)雨，打開他心靈的窗戶。及時發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，處理和治療，消除心理沖突，同時注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力。我一次次地用課余時間打電話、發(fā)短信，聊微信，做他父母親的思想工作，經(jīng)過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。父母開始放下工作，關(guān)注孩子的成長，并全力配合學(xué)校對其進(jìn)行共同教育。經(jīng)過家庭與學(xué)校的共同努力，使阿明的心理發(fā)生了微妙的變化，也開始愿意和父母說心里話了。

（二）用寬容心構(gòu)筑愛的橋梁。小宋同學(xué)的心理障礙除家庭而外，學(xué)校教育也有很大的影響，做為班主任和任課老師應(yīng)多關(guān)注這樣的問題學(xué)生，應(yīng)給他更多的關(guān)心與呵護(hù)。不應(yīng)該對他持冷漠的態(tài)度。小宋從初中就受到老師的冷淡和偏見，造成他心理上的不平衡，那么三年后的今天，我們怎樣改變他呢？我和任課老師們商量決心重塑他的形象。每周不定期的找他談話，隨時發(fā)現(xiàn)問題就給予解決，而且讓他參與學(xué)校組織的各種展示個人才能活動，如籃球賽等。從那以后，這位同學(xué)經(jīng)常找我談心，還喜歡跟我開玩笑，他表示愿意做一個遵守紀(jì)律的好學(xué)生。而且他回家能主動和父母交流?？吹剿煺婵鞓返男θ荨⒑桶嗬锿瑢W(xué)打成一片的情景，我感覺到我們的教育是成功的。

（三）加強(qiáng)青春期的心理健康教育。我和科任老師們非常重視小宋的心理疏導(dǎo)工作，利用他樂于接受的方法講明道理，消除他錯誤的認(rèn)知因素，認(rèn)真分析他的思想狀況和心理要求，確立適合他實際的教育目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握他品德發(fā)展階段和水平，指導(dǎo)他重點閱讀心理健康教育讀本有關(guān)內(nèi)容，緩解他的心理壓力，增強(qiáng)自信心，使他的心理素質(zhì)在潛移默化中得到發(fā)展。經(jīng)過近一學(xué)期的耐心教育，小宋能和老師、同學(xué)和諧相處。

三、案例給我的啟示

（一）提高教師自身素養(yǎng)和教育水平。青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。教育者首先要著力于提高自身素養(yǎng)。沒有心理健康的老師就沒有心理健康的學(xué)生，只有教師具有了健康的心態(tài)，才能讓學(xué)生沐陽光而生善。為此，學(xué)校首先從教師抓起，號召班主任和任課老師自覺學(xué)習(xí)心理學(xué)，鼓勵老師考取心理咨詢師資格證，做到人人可當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師，并以“請進(jìn)來，走出去”的方式有計劃地組織專兼職教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，請心理專家到校講授《教育心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》等理論，不斷提高教師心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和心理咨詢能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還組織老師積累個案，搞課題研究，積極探索心理健康教育的科學(xué)規(guī)律，為全面開展心理教育較好地準(zhǔn)備師資。同時教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，教師要學(xué)會制怒，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

（二）在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。各科教師應(yīng)有心理健康教育的意識，主動將心理健康教育滲透在各科教學(xué)內(nèi)容和過程之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的智力與非智力因素，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，參與教學(xué)過程。教師應(yīng)努力營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生互動關(guān)系，為人師表，使學(xué)生在尊重鼓勵氣氛中，體驗學(xué)習(xí)的滿足感與成就感。有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

總之，心理健康教育是一門攻“心”的教育，攻“心”的教育又需要愛心與耐心，我將繼續(xù)探索研究心理健康教育的有效途徑和方法，面向全體學(xué)生，開發(fā)他們的心理潛能，增強(qiáng)他們的自信心，針對學(xué)生年齡和實際情況采用不同形式的心理教育藝術(shù)開展心理溝通活動，最后，我愿和我的學(xué)生們一起分擔(dān)成長路上的風(fēng)雨，分享陽光燦爛的心情。