第一篇：難忘的一課說課稿

《難忘的一課》說課稿

肖得敏

一、說教材

《難忘的一課》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組的第三篇課文，本文按照事情發(fā)展順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神。本單元以“勿忘國(guó)恥，振興中華?！睘橹黝}，引導(dǎo)學(xué)生用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并且在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本文語言質(zhì)樸真摯，感情色彩濃郁，是一篇優(yōu)秀的愛國(guó)題材略讀課文。

“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”是新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，和針對(duì)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力的實(shí)際，我安排了一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，并制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合語境理解文中詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容。

3、用心感受字里行間臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神，讓學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文中“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話反復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是表達(dá)情感的主線。所以，我把理解“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情和體會(huì)作者是怎樣表達(dá)這種思想感情作為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、要素組合法

（一）背景導(dǎo)入，揭示課題

伴隨音樂，老師朗讀有關(guān)臺(tái)灣的背景材料，了解臺(tái)灣那段屈辱的歷史，揭示課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，這個(gè)環(huán)節(jié)主要了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握和對(duì)課文理解情況。這一步驟主要了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（三）圍繞主線，體會(huì)情感

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼栽诮庾x文本中，我始終抓住“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@條內(nèi)容和情感的主線，讓學(xué)生來各抒己見。

首先我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，那么它們每次在什么情況下出現(xiàn)，又表達(dá)了什么樣的情感，然后抓重點(diǎn)詞句，以讀促解。具體過程如下：

1、在第一次出現(xiàn)的場(chǎng)景中，我讓學(xué)生先讀一讀相關(guān)課文內(nèi)容，然后質(zhì)疑——臺(tái)灣老師寫漢字為什么寫得吃力？并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)老師，為什么會(huì)字寫得吃力，朗讀也不熟練呢？讓學(xué)生從文中找答案，初步感知日本帝國(guó)主義的可惡，鑒于學(xué)生對(duì)于臺(tái)灣光復(fù)這段歷史知識(shí)了解還不夠清楚的實(shí)際情況，我適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了日本在統(tǒng)治臺(tái)灣期間對(duì)臺(tái)灣人民思想上文化上采取的種種奴化政策，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)為什么臺(tái)灣師生會(huì)讀得那么認(rèn)真那么富有感情好像每個(gè)字每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心然后再在讀中進(jìn)一步體會(huì)感悟。

這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自我思考尋找文中關(guān)鍵詞和句子來抒發(fā)自己的感悟，并且通過反復(fù)朗讀來體會(huì)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真態(tài)度和熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、第二次出現(xiàn)這句話時(shí)的情景，我運(yùn)用同樣的“朗讀—理解—朗讀”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這一部分學(xué)習(xí)中，“老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外，反而朗讀得更起勁了?！睂W(xué)生理解起來有難度，因此我通過創(chuàng)設(shè)如下情境來幫助學(xué)生理解：假如這時(shí)候是你們坐在教室里認(rèn)真地閱讀，此時(shí)進(jìn)來一個(gè)陌生人坐在了教室的后面，你會(huì)有什么感受？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是共同的愛國(guó)情感，使他們產(chǎn)生共鳴而彼此親近。然后抓住關(guān)鍵詞“一遍一遍地讀”教學(xué)，讓學(xué)生通過計(jì)算感受五十年的漫長(zhǎng)，體會(huì)臺(tái)灣人民渴望回到祖國(guó)懷抱的迫切和回歸后的激動(dòng)與喜悅，體會(huì)臺(tái)灣師生所讀的不僅是祖國(guó)的語言文字，同時(shí)讀著的還有作為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國(guó)人久違的自豪感和滿腔的愛國(guó)熱忱。

3、學(xué)習(xí)最后一次出現(xiàn)的場(chǎng)景一是抓住關(guān)鍵詞“光復(fù)”、“自己的”體會(huì)情感，一是通過了解四位偉人加深體會(huì)。在學(xué)生積極主動(dòng)地思維和討論中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

（四）總結(jié)全文，升華感情

師小結(jié)全文，教育學(xué)生無論何時(shí)無論何地都要熱愛祖國(guó)，要永遠(yuǎn)記住自己是中國(guó)人。

四、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了地展示課文靈魂。因此，我設(shè)計(jì)了提綱挈領(lǐng)式的板書，用文中的話“強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛國(guó)情意”點(diǎn)明文章的主旨。

板書設(shè)計(jì)： 難忘的一課 我是中國(guó)人，我愛中國(guó)

強(qiáng)烈的民族精神

濃厚的愛國(guó)情意

第二篇：《難忘的一課》說課稿··

難忘的一課（說課稿）

一、說教材

《難忘的一課》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組的第三篇課文，本文按照事情發(fā)展順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神。

本單元以“勿忘國(guó)恥，振興中華。”為主題，引導(dǎo)學(xué)生用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并且在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本文語言質(zhì)樸真摯，感情色彩濃郁，是一篇優(yōu)秀的愛國(guó)題材略讀課文。

“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”是新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，和針對(duì)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力的實(shí)際，我安排了一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，并制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。

2、通過閱讀，了解課文主要內(nèi)容。

3、用心感受字里行間臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

4、學(xué)習(xí)作者抓住生活中感受最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法。課文中反復(fù)出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話貫穿全文，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是串聯(lián)內(nèi)容的主線，又是表達(dá)情感的主線。所以，我把理解“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話所表達(dá)的思想感情和體會(huì)作者是怎樣表達(dá)這種思想感情作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，又根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)和課標(biāo)要求，把“學(xué)習(xí)作者抓住生活中最深的事進(jìn)行具體敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法”作為教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

1、說教法。根據(jù)教材內(nèi)容和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，運(yùn)用講讀法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去感悟，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2、說學(xué)法。因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀—理解—朗讀”的方法來讀懂課文，并通過自主合作與探究，體會(huì)作者所表達(dá)的真情實(shí)意。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面展開我的教學(xué)：

（一）揭示課題，直奔主題。

首先請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，然后閱讀課文提示，尋找這節(jié)課的學(xué)習(xí)信息，明確本課的閱讀任務(wù)，通過直奔主題能帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)氛圍。

（二）初讀課文，整體感知。

這個(gè)環(huán)節(jié)包括初讀課文、反饋交流、認(rèn)識(shí)詞語三個(gè)部分的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自主閱讀，在初讀課文之后，讓學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，理解課文脈絡(luò)，概括出課文大意。

這一步驟力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（三）深入課文，研讀賞析。

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以在解讀文本中，我始終抓住“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@條內(nèi)容和情感的主線，讓學(xué)生來各抒己見。

（1）首先我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，那么它們每次出現(xiàn)有什么相同又有什么不同之處？

通過交流使學(xué)生對(duì)于文章層次有個(gè)大致的理解。

（2）然后抓重點(diǎn)詞句，以讀促解。

這部分我抓住學(xué)生提出的“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！边@句話三次出現(xiàn)的不同場(chǎng)景來展開以下教學(xué)。第一次是臺(tái)灣老師寫在黑板上，第二次是作者跟著臺(tái)灣師生一起來朗讀，第三次是作者握著老師的手激動(dòng)得說出。

1、在第一次出現(xiàn)的場(chǎng)景中，我設(shè)計(jì)如下問題：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！笔桥_(tái)灣老師一筆一劃寫在黑板上的，在這里你覺得應(yīng)該怎么讀呢？并且說說你這樣讀的原因。

這個(gè)問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生自我思考尋找文中關(guān)鍵詞和句子來抒發(fā)自己的感悟，并且通過反復(fù)朗讀來體會(huì)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真態(tài)度和熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、接著通過補(bǔ)充背景資料，進(jìn)一步體會(huì)臺(tái)灣師生們的愛國(guó)情。

鑒于學(xué)生對(duì)于臺(tái)灣光復(fù)這段歷史知識(shí)了解還不夠清楚的實(shí)際情況，我適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了日本在期間對(duì)臺(tái)灣文化上采取奴化政策，加深學(xué)生感受，體會(huì)臺(tái)灣師生對(duì)于祖國(guó)文字的熱愛和對(duì)祖國(guó)發(fā)自肺腑的愛。

3、第二次出現(xiàn)這句話時(shí)的情景，我運(yùn)用同樣的“朗讀—理解—朗讀”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這一部分學(xué)習(xí)中，“老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外，反而朗讀得更起勁了。”學(xué)生理解起來有難度，因此我通過創(chuàng)設(shè)如下情境來幫助學(xué)生理解：假如這時(shí)候是你們坐在教室里認(rèn)真地閱讀，此時(shí)進(jìn)來一個(gè)陌生人坐在了教室的后面，你會(huì)有什么感受？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到是共同的愛國(guó)情感，使他們產(chǎn)生共鳴而彼此親近。

4、自學(xué)最后一次出現(xiàn)的場(chǎng)景。因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)，教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，所以我要求學(xué)生先默讀再分組討論這樣一個(gè)問題：看到中國(guó)偉人像，作者為什么眼睛濕潤(rùn)了？

在學(xué)生積極主動(dòng)地思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

（四）讀寫結(jié)合，深化情感。

工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚情感和強(qiáng)烈的民族精神。語文課堂的人文性已經(jīng)落實(shí)了，那么工具性呢？在這一塊兒，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂小練筆。

我是這樣導(dǎo)入的：此時(shí)此刻，我也被深深地打動(dòng)了，千言萬語凝聚成我們?nèi)w中國(guó)人心中的一句話：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。那么你呢？假如你是文中的我，臺(tái)灣師生和學(xué)生中的一個(gè)，面對(duì)即將告別的時(shí)候，你想說些什么呢？現(xiàn)在將你內(nèi)心最想說的話寫下來。在這里通過小練筆來訓(xùn)練學(xué)生的自我表達(dá)和與人交流的能力，感悟愛國(guó)情。

四、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了地展示課文靈魂。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書：

板書設(shè)計(jì)：23 難忘的一課

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

第三篇： 《難忘的一課》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，大家好！今天我說課的題目是《難忘的一課》（田野）。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行解說。

一、說教材

《難忘的一課》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七組的第三篇課文。本組的教學(xué)重點(diǎn)是要學(xué)生用心感受和體會(huì)文中字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情。本文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見到一位教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚情感和作者受到的愛國(guó)主義教育。

依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本課的特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能正確理解和掌握文中的生字詞，了解課文基本內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中抓住人物典型事例來進(jìn)行主題刻畫的寫作方法。

3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容特點(diǎn)：我設(shè)定的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)文中強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)情感，由于作品時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，我又將如何引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)那份愛國(guó)情感作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法

1、講述法：像學(xué)生講述中國(guó)近代歷史背景，便于學(xué)生更好地理解課文。

2、多媒體教學(xué)法：通過播放愛國(guó)主義電影，讓學(xué)生更好的體會(huì)愛國(guó)主義情感。

3、提問法：采用提問的方式更能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并逐層深入進(jìn)行引導(dǎo)，便于學(xué)生接受。

三、說學(xué)法

1、朗讀法：本文敘事生動(dòng)，感情充沛，適合學(xué)生感情朗讀。

2、資料搜集法：中國(guó)歷史悠久，讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)資料，以加深了解。

3、討論法：讓學(xué)生暢談自己的看法和情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

四、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)(一)：提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出課題

我的導(dǎo)入語是這樣的：同學(xué)們，老是想問一問在你們的印象中最難忘的一堂課是怎樣的呢？（生各抒己見）有一個(gè)人他曾經(jīng)上過的難忘的一堂課是在祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，那是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后的故事，讓我們一起去看看吧！

環(huán)節(jié)(二)：初讀課文，整體感知

我先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，再說說文中主要寫了什么內(nèi)容，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)(三)：再讀課文，重點(diǎn)研讀

1、抓住課題中的“難忘”為分析重點(diǎn)，圍繞“難忘”來提問：文中的臺(tái)灣教師在課堂上教了什么內(nèi)容呢？作者在他們的課堂上感受到了什么從而讓作者難以忘懷呢？要求學(xué)生帶著問題重新品讀課文，并逐層深入的找出相對(duì)應(yīng)問題的答案（教師在課堂上認(rèn)真嚴(yán)肅的教寫中國(guó)字和教讀中國(guó)話，同時(shí)作者在他們的課堂上感受到他們的愛國(guó)熱情從而難以忘懷）

2、文中還記敘了一件事：教師帶領(lǐng)作者參觀他們的小禮堂。作者在參觀了他們的小禮堂之后又生發(fā)了什么情感呢？（作者感受到了強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國(guó)情意）

通過文中記敘的幾件事，從這位臺(tái)灣教師身上我們體會(huì)到了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3、再設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章結(jié)構(gòu)設(shè)置的的巧妙性，指導(dǎo)學(xué)生注重朗讀的情感性。問題可以為：

找出文中重復(fù)出現(xiàn)的一句話。

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”在文中出現(xiàn)了三次，分別是在什么情況下出現(xiàn)的呢？

同學(xué)們能不能在朗讀課文時(shí)突出這句話的情感呢？

環(huán)節(jié)(四)：三讀課文，拓展延伸

為了讓學(xué)生更直觀的體會(huì)愛國(guó)情感，我將用多媒體播放愛國(guó)主義電影，再以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題開展一次演講活動(dòng)，讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性感受。

環(huán)節(jié)(五)：總結(jié)全文，升華情感

中華民族的屈辱史已經(jīng)過去，作為新時(shí)代的青少年我們不僅要有臺(tái)灣人民的那種愛國(guó)情懷，更要做到不忘國(guó)恥，振興中華，為中華之崛起而努力讀書！

環(huán)節(jié)(六)：作業(yè)布置

學(xué)習(xí)完本篇課文后，讓學(xué)生課后去搜集一些愛國(guó)名人的故事。

五、說板書設(shè)計(jì)

教寫中國(guó)字

臺(tái)灣教師教讀中國(guó)話熱愛祖國(guó)

帶領(lǐng)參觀小禮堂

我采用這種結(jié)構(gòu)的板書：形式簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生記憶，可以更好的回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

第四篇：難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

南街小學(xué)

張艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，聽老師這句話描述的是哪一個(gè)詞語？“難以忘記，無法忘卻；永遠(yuǎn)印在腦海里的，值得記憶的。”生：難忘。

2、師：誰能將“難忘的-----”這個(gè)短語補(bǔ)充完整。

生：難忘的一天，難忘的一件事，難忘的一個(gè)人……難忘的一節(jié)課

3、師：你有過令你難忘的一節(jié)課嗎？為什么令你難忘？

4、同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利不久臺(tái)灣，有一位船員在一所鄉(xiāng)村小學(xué)上了一堂課，這堂課令他非常難忘，可以用刻骨銘心這個(gè)詞語來形容。令他難忘的是什么呢？今天，老師就帶著大家，回到那堂課，去體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的感受。板書課題。

5、生齊讀課題兩次。

二、初讀課文，了解大意。

1、出示自讀提示。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容？文中那一句話反復(fù)出現(xiàn)？出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？表達(dá)了什么情感呢？

2、生自由讀文。

3、全班交流。

三、再讀課文，體會(huì)情感

（一）、第一次：師寫“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。”

1、課件出示“校園里很靜……不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的?！?/p>

2、指名讀。生找一找描寫老師寫字時(shí)動(dòng)作的詞語。說說從這些詞語中你體會(huì)到了什么？（一筆一畫、吃力）

3、為什么那么吃力？用文中的話解釋一下。什么是“光復(fù)”？

出示“臺(tái)灣‘光復(fù)’”的資料，指名讀。生談理解。（光復(fù)就是收復(fù)、收回、回歸）

4、“一筆一畫”是什么樣子？誰來表演一下“一筆一畫”。指名上臺(tái)表演。

5、同樣是“一筆一畫”，有什么區(qū)別嗎？（有。所包含的情感不同，臺(tái)灣老師是滿懷愛國(guó)熱情所寫的，因此寫的認(rèn)真，慎重。）

6、寫完這幾個(gè)字，老師又是如何教孩子們讀的呢？理解“閩南語”、“國(guó)語”。

7、讓我們也來像他們一樣，嚴(yán)肅，認(rèn)真，富有感情地來讀一讀這句話。（生齊讀三次）

（二）、第二次：我讀“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>

1、課件出示“我被這動(dòng)人的情景……大家朗讀的更起勁了?！?/p>

2、聽著動(dòng)人的課，情不自禁的，作者坐到了孩子們中間，生讀：“我被這動(dòng)人的情景……大家朗讀的更起勁了?！?/p>

3、這樣大聲地，整齊地如何來表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們同座的合作朗讀。

4、指名同座朗讀。

5、體會(huì)“一遍又一遍“

師：他們一遍又一遍的朗讀，你認(rèn)為他們讀了多少遍？（幾十遍，幾百遍，無數(shù)遍）同學(xué)們，你們讀一篇課文，一般讀幾遍都不想讀了？為什么不想讀了？那就這一句話，這些孩子們一遍又一遍的讀，他們不覺得枯燥嗎？生：（不）為什么？生：（他們愛國(guó)，他們離開祖國(guó)的懷抱太久了，想用這種方式來表達(dá)他們的愛國(guó)之情。）

師：是啊，同學(xué)們，我們的臺(tái)灣同胞們，被日本侵虐者侵略欺壓了整整50年，600多個(gè)月，1800多個(gè)日日夜夜，此刻，他們讀著的不僅僅是祖國(guó)的語言，祖國(guó)的文字啊，他們同時(shí)也正讀出了作為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國(guó)人久違的自豪感啊！作者也正是被這濃濃的愛國(guó)情吸引進(jìn)了課堂，也正是因?yàn)橥瑯拥膼蹏?guó)心使大家的心連在了一起，所以，老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，可他們誰也沒有感到意外，而且朗讀的更起勁。因此，一遍過去了，生讀：他們大聲的、整齊的、一遍又一遍的朗讀著：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。五遍過去了，女生讀，十遍過去了，男生讀，二十遍，三十遍過去了。全班讀。

6、現(xiàn)在大家能夠理解“一遍又一遍”了嗎？（他們是發(fā)自內(nèi)心的，念再多也不能夠表達(dá)他們的愛國(guó)之情。）

（三）、第三次：“我”說“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?下課了，我被老師邀請(qǐng)到了學(xué)校的禮堂。

1、課件出示：“說是禮堂……多么濃厚的愛國(guó)情感??！”指名讀。

2、出示句子“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’，畫上了我們中國(guó)自己的偉人?！?/p>

3、現(xiàn)在都畫上了我們中國(guó)自己的那些偉人呢？大家了解他們嗎？他們都有哪些成就呢？ 出示孔子，諸葛亮、鄭成功、孫中山的相關(guān)資料。

4、比較句子：（1）“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在好了，畫上了我們中國(guó)的偉人。”（2）“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’，畫上了我們中國(guó)自己的偉人?！?這兩個(gè)句子哪一個(gè)好？為什么？

5、師：是啊，同學(xué)們，多么強(qiáng)烈而復(fù)雜的愛國(guó)精神，多么深厚、悲喜交加的愛國(guó)情意啊，就讓我們用讀的方式將這種感受表達(dá)出來吧！生齊讀“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’，畫上了我們中國(guó)自己的偉人。”

6、作者別眼前的這一切感動(dòng)的熱淚盈眶，在作者即將離別時(shí)，生讀：“我緊緊地握著……我愛中國(guó)?！?/p>

7、出示句子：“還有什么別的話筆這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？ 師：這是一個(gè)什么句子？誰能將它改為陳述句？你覺得哪個(gè)句子好？為什么？

8、是啊，此時(shí)此刻，對(duì)祖國(guó)的深情，千言萬語都說不完，道不盡，就這句最簡(jiǎn)單的話最能表達(dá)作者的感情。

9、重溫了這堂課，同學(xué)們你們現(xiàn)在知道，令作者難忘的是什么了嗎？板書：（強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國(guó)情意）

10、同學(xué)們，作為中國(guó)人，你們熱愛自己的祖國(guó)嗎？你為自己是中國(guó)人而驕傲嗎？也讓我們用這句最簡(jiǎn)單的話也表達(dá)一下自己對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)自己是一個(gè)中國(guó)人而驕傲的情感吧!

11、生讀三遍“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>

四、課外拓展

1、師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首小詩：七子之歌——臺(tái)灣

2、指名讀。生齊讀。

3、放歌曲：七子之歌——臺(tái)灣

4、了解臺(tái)中關(guān)系。

5、師：最后，讓我們?cè)诟杪曋兄孕淖Ｔ福号_(tái)灣早日回歸，祖國(guó)早日統(tǒng)一。

五、作業(yè)

給臺(tái)灣小朋友的一封信。

第五篇：難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫琳

教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀課文，了解文章大意。

２、體會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛國(guó)情義。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解文章大意，體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛國(guó)情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛國(guó)情感。

【教學(xué)過程】

一、引入

課前板書：

難忘的一課。

師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國(guó)語言，覺得沒有太多感動(dòng)，而在《難忘的一課》中，作者對(duì)一節(jié)國(guó)語課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請(qǐng)大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生讀課文。

二、概括文章大意

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。

指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。

師：請(qǐng)大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。

學(xué)生默讀并思考。

師：來說說。

生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國(guó)語課。

生２：一位臺(tái)灣的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。

師：介紹一件事，有幾點(diǎn)一定要說清楚，這幾點(diǎn)是……

生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

師：誰能說得更完整些。

師輔助生概括大意：

課文講述了“抗戰(zhàn)勝利后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國(guó)語課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛國(guó)情義深深震撼和感動(dòng)”的事。

板書：

抗戰(zhàn)勝利 臺(tái)灣 國(guó)語課 小禮堂 感動(dòng) 震撼

三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛國(guó)情感

師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請(qǐng)大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動(dòng)筆寫一寫。

學(xué)生默讀思考并做批注。

師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是……

生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了……

生：三次。

師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。

指名讀一至四段。

師：作者在抗戰(zhàn)后，走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見一位年輕的教師在教國(guó)語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個(gè)詞語形容這位教師寫字的樣子……

生１：一筆一畫。

生２：很認(rèn)真、很吃力。

師：寫字時(shí)一筆一劃，說明教師……

生１：很認(rèn)真，怕寫錯(cuò)了。

生２：很敬仰祖國(guó)的漢字。

師：這位國(guó)語教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下……

生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

師：他寫下的是……

生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

板書：

我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

師：他寫得……

生：很認(rèn)真、很吃力。

師：一個(gè)中國(guó)人，寫中國(guó)字，怎么會(huì)“吃力”呢？

生１：他好長(zhǎng)時(shí)間沒寫過漢字了。

師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許臺(tái)灣民眾學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)的語言文字，但中國(guó)人就是中國(guó)人，永遠(yuǎn)依戀自己祖國(guó)的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的……

生：愛國(guó)心。

師：他先用……

生：閩南語。

師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國(guó)語……

生：一遍一遍的讀。

生齊：老師和孩子……火熱而真摯的心。

師：那火熱而真摯的心吸引了作者……

生自由讀７至１２段。

師：文中第二次出現(xiàn)了這句話……

生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀……

生：我是中國(guó)r人，我愛中國(guó)。

師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？

生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。

師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？

生：發(fā)現(xiàn)了。

指名讀第９段。

師：很奇怪，孩子們?cè)谏险n，一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來，還一起讀，孩子和老師卻反對(duì)，不覺得意外？

生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

生２：日本人不許中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國(guó)人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。

生３：每個(gè)中國(guó)人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。師：第三次出現(xiàn)是在什么情況下，找出相關(guān)語句讀一讀。我緊緊地握著……全部感情呢？

（領(lǐng)悟緊緊、激動(dòng)、最簡(jiǎn)單的話、全部感情的含義）

師：“我”參觀小禮堂，聽到了什么，看到了什么，為什么那樣激動(dòng)呢？

生：“我”聽到臺(tái)灣教師介紹，小禮堂以前畫的是日本人，現(xiàn)在畫的是中國(guó)自己的偉人。讀到這兒，我感到日本人多么歹毒，他們不僅讓我們當(dāng)亡國(guó)奴，而且讓我們忘記自己是中國(guó)人!生：牢記歷史，勿忘國(guó)恥。師：那“我”看到了什么？

生：“我”看到孔子畫像?？鬃?，是我國(guó)古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行，必有我?guī)?，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

生：“我”還看到了諸葛亮的畫像，諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識(shí)過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了！生：“我”還看到了鄭成功、孫中山的畫像。鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華國(guó)民第一任總統(tǒng)，在臺(tái)灣人民的心中是“國(guó)父”。師：“我”看到這些畫像，想到了什么呢？

生：“我”為臺(tái)灣人民的愛國(guó)情意又一次感動(dòng)。我似乎有很多話要說，但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話———我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！

師：此時(shí)此刻，沒有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)“我”這時(shí)的全部感情。來，6

我們一起激動(dòng)地重復(fù)這句話——— 生：我是中國(guó)人，我愛中國(guó)？（三遍）

師：最后，讓我們衷心祝愿：“臺(tái)灣早日回歸，祖國(guó)早日統(tǒng)一！”

３、作業(yè)： 給臺(tái)灣小朋友的一封信。