第一篇：人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元5的乘法口訣

表內(nèi)乘法

（一）5的乘法口訣

教學目標：

1．熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

2．經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。3.使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。

4.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。重點難點：

充分利用了學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義、用口訣進行計算是本節(jié)課的學習重點和難點。教具、學具準備：

例1情景圖的放大圖；每個學生準備12個○卡紙、5根小棒。教學過程：

一、創(chuàng)設情境

小操作,擺學具，說算式。

1、師：請學生們拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行○的個數(shù)相同。然后，說出求一共有多少個○的算式。

生：獨立操作并回答。

師：板書出各算式，根據(jù)乘法算式，提出問題。生：說說自己的想法，把加法算式寫成乘法算式。

﹝設計意圖﹞低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。因此，在基礎(chǔ)知識教學中直觀教學和學生的實踐活動，就顯得尤為重要。加強基礎(chǔ)知識教學，要特別重視調(diào)動學生的學習積極性，讓學生通過多種活動復習乘法的初步認識。

二、探究新知

1、師：數(shù)學與我們息息相關(guān)，在游戲中也處處存在（出示主題圖，同學們擺圖形游戲的信息）。同學們仔細觀察一下，他們是怎樣擺的？小組內(nèi)同學擺一擺，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

（學生活動、討論）

師：誰想把你的發(fā)現(xiàn)告訴全體同學？ 生：每把小傘都是用5根小棒擺成的。﹝設計意圖﹞：讓學生通過擺學具，在頭腦中初步形成統(tǒng)一的思想，為學習新知識打好基礎(chǔ)。

師：同學們數(shù)一數(shù)，總共用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？ 生：（1）看圖獨立思考先列出算式，并解答。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法。

﹝設計意圖﹞基于學生會“一五、一十、十五……”五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，學生能夠比較順利的計算出結(jié)果。通過計算，讓學生體驗到列出不同的算式結(jié)果是相同的，但在計算時加法太麻煩。

師：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時候可以5個5個數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

生：填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

﹝設計意圖﹞通過擺一擺、填一填，生動、直觀讓學生理解所學知識，同時使學生滿懷興趣積極參與學習活動，從而啟動了學生的思維，讓學生從中進一步體會乘法的初步認識，方便口訣的歸納。

2、歸納乘法口訣

師：為了使乘法算得又對又快，我們可以編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學習5的乘法口訣（板書課題）。

師：①擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5

5×1（分左右兩邊板書）。

因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書成1×5=5 5×1=5）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。

②擺兩把小傘用幾根小棒？（10根）

指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 生：回答，師板書：2×5=10 5×2=10 師：2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2個5是10）師：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

﹝設計意圖﹞：結(jié)合乘法的意義通過直觀讓學生明白口訣的來源，將乘法與口訣聯(lián)系起來，達到觸類旁通。

③擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 生回答，板書3×5=15 5×3=15 ④生獨立試編出“三五十五”這句口訣，小組討論并匯報。

小組內(nèi)寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣，完成之后，全班交流。

﹝設計意圖﹞：學生互幫互學的形式，在討論中舉一反三，自己歸納，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力、操作能力，以及與他人合作的精神。從中體驗合作學習的快樂和成功的喜悅。⑤小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5??可以用這些口訣來計算。讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

三、嘗試應用口訣計算。

1、教科書第51頁“做一做”。

老師看同學們這么樂于助人，想請同學們吃西紅柿，在吃西紅柿之前，想考考同學們，看誰先吃到西紅柿？（出示課件）

（1）先看清圖意，再寫乘法算式（用5的乘法口訣想出得數(shù)）。

想一想，該用哪句口訣呢？積是多少？（2）全班交流，請幾名學生說一說自己的想法。

2、吃完西紅柿，小精靈和同學們玩拍手對口令游戲，同學們高興嗎？

集體拍手背──師生對口令──同桌對口令──同桌互相檢查背口訣。

3、師：小精靈見同學們玩得這么高興，想和同學們交朋友，同學們愿意嗎？

4×5=（）（）×5=15 三五（）二五（）（）得五 1×5=（）四五（）（）二十五 2×（）=10

四、梳理知識，總結(jié)升華

談話：這節(jié)課你有什么收獲？

強調(diào)：今天我們學習了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。﹝設計意圖﹞：留給學生思考的時間，同位交流每句口訣的來源和每句口訣的含義。

五、課堂檢測 課堂檢測（A）

1、讀口訣，寫算式。一五得五

二五一十

三五十五 四五二十 五五二十五

2、□×□=□ □×□=□

口訣：

3、小兔3次搬 個。小兔4次搬 個。小兔5次搬 個。課堂檢測（B）

1、算一算。

2×5= 5×5= 3×5= 5×4= 5×3= 4×5= 5×2= 5×1=

2、填一填

3、一共有多少朵花？

六、布置作業(yè)

課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習了口訣，你們愿意做嗎？

第二篇：二年級數(shù)學上冊第四單元4的乘法口訣教案

義務教育課程標準實驗教科書

二年級 上冊

4的乘法口訣

【學習內(nèi)容】人教版小學數(shù)學教材二年級上冊第四單元P55例4及相關(guān)練習【課標描述】

能熟練地口算表內(nèi)乘法（學期結(jié)束時達到每分鐘8～10題）

【學習目標】

1.借助生活中的物品，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

2.記住4的乘法口訣，能用口訣解決簡單的實際問題。

3.通過教師引領(lǐng)梳理口訣，進一步體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化 【學習重難點】

學習重點：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，概括并記住4的乘法口訣 學習難點：理解每句口訣的意義?！緦W習評價方案】

1.通過觀察實物及點子圖的總個數(shù)，會列乘法算式，并類推出4的乘法口訣。以此來完成學習目標1.2.會利用口訣熟練解決現(xiàn)實中的實際問題，以此來完成學習目標2 3.通過回顧和反思，進一步理解學習乘法口訣的意義，從而感受中國數(shù)學文化的魅力。以此來完成學習目標3 【學習準備】教師：課件，點子圖，小棒 學生：小棒 【學習過程】

一、回憶舊知，鞏固知識

對口訣?；貞?、3、5的乘法口訣。師生問答的形式。

二、探究新知，解決問題 1.4的乘法口訣

（1）利用主題圖和舊知，類推4的乘法口訣。完成學習目標1課件出示主題圖，教師引領(lǐng)思路如下：

“第一行有幾個湯圓？”“幾個幾”“乘法算式是什么？”“怎么編口訣？” 在學生的回答中，教師板書：一四得四

“前兩行有幾個湯圓？幾個幾？乘法算式是什么？怎么編口訣？” 在學生的回答中，教師板書：二四得八。

讓學生觀察點子圖，看看三個四和四個四是多少，完成乘法算式。并同位合作編制口訣。

教師根據(jù)學生發(fā)言，完成完整板書。

（2）整理4的乘法口訣，進一步理解口訣的意義。

學生完成數(shù)學書上口訣的填空，并說一說每個口訣表示什么。

2、梳理2、3、4、5的口訣，引出1的口訣及表示的意義。完成學習目標1、2、3.師“同學們都學過了哪些口訣？你能按照一定的順序背一下嗎？”（學生發(fā)言，可以從2到5，也可以從5到2）

“還缺哪個數(shù)字的乘法口訣？”“是什么？”“表示什么意思？” 在學生的發(fā)言中，教師完善口訣表。并帶領(lǐng)學生背誦幾遍。

三、鞏固提升，完成學習目標

2（1）完成課本做一做第1題。對口訣。注意讓孩子說準確即可，不要求回答的速度。（2）完成課本做一做第2題。用到四的口訣。二四得八。孩子若出現(xiàn)加法則適當引導用乘法解決。

（3）用小棒擺一擺有關(guān)4的乘法口訣。

四、回顧整理，反思提升

通過提問“你學到了什么？”與學生一起思考回顧本節(jié)知識要點。

五、學習目標檢測：練習十一4、5題。

第三篇：二年級數(shù)學上冊第四單元6的乘法口訣教案

6的乘法口訣

【學習內(nèi)容】人教版小學數(shù)學二年級上冊教材第60頁例6及相關(guān)內(nèi)容。【課標描述】

能熟練地口算表內(nèi)乘法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。【學習目標】

1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣過程，知道6的乘法口訣是怎么得來的，熟記6的乘法口訣。

2、會用6的乘法口訣熟練口算有關(guān)算式。

3、有與同伴合作整理知識的體驗，感受我國語言文字（體現(xiàn)在乘法口訣中）的獨特魅力，增強民族自豪感?！緦W習重點】

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積?！緦W習難點】

能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣?！驹u價活動方案】

1、通過小組合作填表格活動，共同完成有關(guān)1-6個豆莢里多少顆豆子。根據(jù)幾個6，分別列加法算式、乘法算式，獨立編寫6的乘法口訣。評價目標1

2、通過對口令、介紹熟記口訣方法、鞏固練習等形式熟練應用6的乘法口訣。評價目標2

3、通過小組合作、6的乘法口訣的相關(guān)練習。評價目標3 【學習過程】

一、復習舊知

同學們,我們已經(jīng)學習了2、3、4、5的乘法口訣,接下來做個對口訣的游戲,好嗎?師生對口訣,幫學生復習2、3、4、5的乘法口訣。

（一）看算式說口訣

3×1= 1×2= 4×4= 3×3= 4×3= 2×3= 5×5= 4×1= 4×2= 2×2= 5×3= 4×5= 5×2= 1×1=

（二）說口訣算得數(shù)

3×4= 4×4= 5×5= 2×2= 2×5= 3×2= 5×1= 3×5= 5×（）=20 4×（）=12

剛剛我們一起用1-5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家一起背一下1-5的乘法口訣。

二、小組合作，自主探索?！驹u價目標1.3】

（一）情境導入

今天，我們一起來研究6的乘法口訣。

課件：出示一個豆莢。師生共同數(shù)出有6顆豆子，1個6是6。課件：出示表格。

一個豆莢里有幾顆豆子？那兩個豆莢里呢？加法算式怎樣列？乘法算式怎樣表示？

好，接下來的表格小組內(nèi)數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。

（二）觀察思考 全班交流匯報。

課件：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？生自由發(fā)言。齊讀1個6是6,2個6是12??6個6是36。

（三）編寫乘法口訣

孩子們，你們能根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式，編寫出相應的乘法口訣嗎？

在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？ 預設：

1.要注意小數(shù)在前面大數(shù)在后面。2.口訣要用漢子。

3.得數(shù)不滿十的要寫“得”字。4.乘數(shù)在前面，積在后面。

大家在遍寫的時候可一定要注意這幾點，獨立完成在練習本上。

（四）記憶6的乘法口訣

孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！仔細觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設：

1.第一個乘數(shù)后一個比前一個依次加1。2.第二個乘數(shù)都是六。

3.后一個積比前一個積依次加6，每相鄰兩句口訣之間相差6。

你們有什么好辦法記憶這些口訣？生自由交流。

孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法？指名回答。

你們看，當我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，可以用相鄰的口訣幫我們想起來。

三、多種形式，加深口訣理解記憶【評價目標2.3】

（一）對口令。

（二）先說用哪一句口訣，再說出得數(shù)。

6×4= 6×6= 6+6+6= 6+6+6-6=

四、鞏固練習【評價目標1.2.3】

（一）第60頁“做一做”的第2題。引導學生審題，理解題意，獨立思考、解答。預設：

已知什么---已知共有4個盤子，每個盤子有6個杯子。求一共有多少個杯子---相當于求4個6相加的和是多少。怎樣列式---6×4= 師質(zhì)疑：還可以怎樣列式解答。

（二）第61頁第5題。

課件出示問題：1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿。（1）弄清題意。

你知道了什么？追問：要求什么？（2）獨立解答。

（3）討論交流。對于有困難學生，個別指導。可以先列出乘法算式，再想到所用的乘法口訣解答出來。

（三）數(shù)學游戲

五、課堂總結(jié)，拓展延伸。這節(jié)課你學會了什么？ 板書設計：

6的乘法口訣

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 【學習目標檢測】

2.

第四篇：浙教數(shù)學新版小學二年級上冊年級上冊《5的乘法口訣》習題

浙教數(shù)學新版小學二年級上冊

《5的乘法口訣》習題

一、基礎(chǔ)過關(guān)

1.讀口訣，寫算式。

一五得五

二五一十

三五十五 四五二十

五五二十五

2.□×□=□ □×□=□

口訣：

二、綜合訓練

1.細心算一算。5×2= 5×3= 5 5×2＋5＝ 55×4＋5＝

5×3＝ 5×4＝ 5＝ 2.×5= ×3＋5＝

×

5小兔3次搬 個。小兔4次搬 個。小兔5次搬 個。

三、拓展應用

1.填一填

2.一共有多少朵花？

參考答案

一、基礎(chǔ)過關(guān)

1.1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 52.4×5=20 5×4=20

二、綜合訓練

1.10 15 25 15 20 25 15 20 25 2.15 20 25 3.174

三、拓展應用

1.5 5 5 5 5 2.5×3+3=15+3=18

×5=25 四五二十

第五篇：二年級數(shù)學上冊《5的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學上冊《的乘法口訣》教案

【教學內(nèi)容】

教材第2頁例

1、“做一做”及第3頁練習十第1、2題。

【教學目標】

理解的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握的乘法口訣。

2能正確、熟練地運用的乘法口訣求積，并在計算中體會編制口訣的必要性。

3通過練習，培養(yǎng)學生的推理能力和思維敏捷性及良好的學習習慣。

【重點難點】

初步掌握的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣求積。

2根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。

【教學準備】

小棒、圖片、三角形圖片，電腦。

教學過程

【復習導入】

提問：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？

學生發(fā)言，并說出自己的想法。

想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）

想法二：2×7=14（次）

想法三：7×2=14（次）

繼續(xù)提問：2×7為什么等于14呢？

學生發(fā)表自己的想法。

想法一：2×7可以當做7+7，7+7=14

想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14

導入題：通過剛才的討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和。如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編成一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會又準又快了。（出示題）

【進行新】

知識點

的乘法口訣

學習例1。

（1）通過操作得出：1×=，×1=。

師：請同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。

學生活動：一個盒子里有個福娃。

討論：①一個盒子里有幾個福娃？（個）

②就是幾個？（1個）

③用乘法算式怎樣表示？（1×或×1）

④由此可以知道：1×等于幾？乘1等于幾？

小結(jié)：1×=×1=

（2）通過觀察得出：2×=10，×2=10。

師：2個盒子里有幾個福娃？

討論：①2個盒子一共有多少個福娃？（10個）

②用乘法算式怎樣表示？（2×或×2）

③2×或×2的積是多少？（10）

小結(jié)：2×=10×2=10

（3）通過想象得出：3×=1，×3=1。

師：如果是3個盒子呢，一共有多少個福娃？

討論：①如果是3個盒子呢，一共有多少個福娃？（1個）

②列出加法算式是怎樣的？（++=1）

③把加法算式改寫成乘法算式是怎樣的？（3×或×3）

④3×或×3的積是多少？（1）

小結(jié)：3×=1×3=1

（4）通過想象推出：4×=20，×4=20，×=2。

師：下面我們來觀察剛才我們解決的問題和列出的三組算式，看看有什么特點和規(guī)律。

學生討論、交流。

×=

×1=

2×=10

×2=10

3×=1

×3=1

小結(jié)：每次都比前一次多1個，每個積也都比前一個積多。

討論：你能根據(jù)找出的規(guī)律提出兩個問題嗎？能列出相對應的乘法算式計算出它們的積嗎？

學生交流、匯報。

小結(jié)：①4個這樣的盒子一共有多少個福娃？

4×=20

×4=20

②個這樣的盒子一共有多少個福娃？

×=20

（）根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。

師：1×和×1都表示1個相加是，1個相加可以簡單地說成“一五”，得數(shù)是。所以我們可以把這兩個算式編成一句口訣：一五得五。

（板書：一五得五）

提問：那么誰能根據(jù)下面的乘法算式來分別編一句口訣呢？學生小組互相說一說后，再匯報交流。

小結(jié)：

2×=10

×2=10

口訣：二五一十

3×=1

×3=1

口訣：三五十五

4×=20

×4=20

口訣：四五二十

×=2

口訣：五五二十五

師：這五句口訣就是我們今天要學習的乘法口訣。

學生齊讀一遍口訣。

2背誦口訣。

（1）引導學生觀察的乘法口訣的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來記憶口訣。

（2）采取多種形式讀、背的乘法口訣。

【堂作業(yè)】

對口令。

（1）教師出示卡片與學生對口令。

一五（）（）

（）（）一十

四五（）（）

二五（）（）

（）（）二十五

三五（）（）

（2）學生模仿，同桌互對口令，看誰對得又對又快。

2本第2頁“做一做”第2題。

3想一想，填一填。

×=×4+□

×4=×3+□

4列式計算。

（1）2個相加得多少？

（2）個相加是多少？

答案：1（1）得五

二五

二十

一十

五五

十五

24×=20（元）

四五二十

4（1）2×=10或×2=10（2）×=2

【堂小結(jié)】

提問：這節(jié)你有什么收獲？你還有什么問題？

小結(jié)：今天我們學習了的乘法口訣，要使乘法計算得又對又快，就要熟記乘法口訣，大家再把口訣齊讀一遍。

【后作業(yè)】

本練習十的1~2題。

2完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本時的練習。