第一篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元《乘法口訣(一)》教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元《乘法口訣

（一）》教

案

本單元教學(xué)1～6的乘法口訣，共21句。教學(xué)目的是使學(xué)生理解這些口訣，并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問(wèn)題。教材在編排上有三個(gè)特點(diǎn)。

第一，把乘法口訣分成三段教學(xué)，即1～4的乘法口訣、5的乘法口訣、6的乘法口訣，在教學(xué)1～4的口訣后插入乘加、乘減計(jì)算。這樣編排的原因是，1～4的乘法口訣共10句，積比較小，容易記憶；5和6的乘法口訣有11句，積比較大，記憶困難。插入乘加、乘減，既有利于鞏固1～4的乘法口訣，又為記憶5和6的乘法口訣提供了方法。

第二，教學(xué)乘法口訣共編排五道例題，2、3、4、5、6的口訣各一道。緊接著每道例題，都設(shè)計(jì)一次想一想。例題的教學(xué)內(nèi)容是編出乘法口訣，想一想的教學(xué)內(nèi)容是利用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法；兩個(gè)數(shù)相乘可以寫(xiě)出兩道乘法算式，如23和32，其中一道算式安排在例題里，用它編出口訣，另一道算式安排在想一想里，用編出的口訣求積；例題的教學(xué)以讓學(xué)生有意義地接受為主，想一想的教學(xué)讓學(xué)生獨(dú)立完成。這樣編排，使基礎(chǔ)知識(shí)的獲得與基本技能的形成同步發(fā)展、相輔相成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

第三，編排了兩個(gè)練習(xí)、一個(gè)單元復(fù)習(xí)和一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用。教學(xué)5的乘法口訣后編排了練習(xí)二，綜合練習(xí)1～5的第 1 頁(yè) 口訣。教學(xué)6的乘法口訣后編排了練習(xí)三，在練好6的口訣的同時(shí)兼顧1～5的口訣的練習(xí)。單元復(fù)習(xí)整理和應(yīng)用1~6的乘法口訣。《快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)》是一次場(chǎng)景型的實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)場(chǎng)景里的內(nèi)容，可以提出和解決許多乘法問(wèn)題。這些編排，有助于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握新知。

1． 讓學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，體會(huì)口訣的意義。讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，從本質(zhì)上改變了口訣的教學(xué)方式，能充分發(fā)揮這部分內(nèi)容的教育價(jià)值。表現(xiàn)在： 不僅有利于學(xué)生理解和記憶口訣，發(fā)展抽象、概括等數(shù)學(xué)思考能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)乘法口訣的主要活動(dòng)是：在現(xiàn)實(shí)情境中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題按乘法意義把幾個(gè)幾寫(xiě)成乘法算式根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣用編出的口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。在相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)線索上，各道例題的編寫(xiě)又各具特點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，逐漸提升學(xué)習(xí)活動(dòng)水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（1）2和3的口訣是教學(xué)乘法口訣的起步階段，教學(xué)活動(dòng)的要求相對(duì)較低。表現(xiàn)在： 從圖畫(huà)里提取的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較具體，如2個(gè)蹺蹺板坐4人，3只小船坐9人；乘法算式的積是在圖畫(huà)里看到的；乘法口訣是聯(lián)系乘法算式告訴學(xué)生的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，要處理好以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 一是根據(jù)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容寫(xiě)出乘法算式，二是根據(jù)乘法算式

第 2 頁(yè) 編出乘法口訣，三是用乘法口訣得出乘法算式的積。如教學(xué)口訣二三得六，從圖畫(huà)里看到1只小船坐3人，2只小船坐6人（即2個(gè)3人）求2個(gè)3人是多少人可以用23=6計(jì)算；23=6是2乘3得6可以說(shuō)成一句口訣二三得六；32=？是3和2相乘可以用口訣二三得六求出積是6。

理解乘法口訣的意義要落實(shí)在兩個(gè)層面上： 一個(gè)層面是，理解每一句口訣的具體意思，它表示哪兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少；另一個(gè)層面是，感受口訣的作用，能很快得到乘法算式的結(jié)果，從而進(jìn)一步體會(huì)乘法是求相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。對(duì)前一層面的理解，要在教學(xué)中隨時(shí)落實(shí)到位；對(duì)后一層面的理解，可在教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)。

（2）教學(xué)4的乘法口訣時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了編2和3的乘法口訣的體驗(yàn)。因此，教材適當(dāng)提高了教學(xué)活動(dòng)的要求。表現(xiàn)在： 先畫(huà)張表計(jì)算坐小火車的人數(shù)，再?gòu)默F(xiàn)實(shí)情境中提出幾個(gè)幾相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生參與編乘法口訣。例題求2～4個(gè)車廂里有多少人，為什么先畫(huà)張表算一算？首先由于列表計(jì)算是解決問(wèn)題常用的策略與方法。學(xué)生看圖算一共有多少人，會(huì)這樣想：1個(gè)車廂坐4人、2個(gè)車廂坐8人教材順應(yīng)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們把思考整理成表格，提升數(shù)學(xué)化的程度。其次是從表格里容易得出1個(gè)4、2個(gè)4相加、3個(gè)4相加等數(shù)學(xué)問(wèn)題，填出的1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)車廂的人數(shù)分別是四道乘法算式的積。因此，這張表格便于

第 3 頁(yè) 學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，編出乘法口訣。

例題要求學(xué)生編口訣四四（），通過(guò)親自編口訣的實(shí)踐，更好地體會(huì)口訣的來(lái)源與含義。為了便于學(xué)生編出這句口訣，教材先示范了口訣三四十二，還讓學(xué)生填出乘法算式44=□的積。

（3）教學(xué)5和6的乘法口訣，仍然先畫(huà)張表計(jì)算，再?gòu)谋砀窭锾岢?個(gè)幾、2個(gè)幾等數(shù)學(xué)問(wèn)題，并寫(xiě)出乘法算式，然后編出乘法口訣。相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)線索，有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。教材給學(xué)生提供了許多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一是列出的表格里只填出前兩格的得數(shù)，其他得數(shù)讓學(xué)生看圖用加法算出來(lái)，從而體會(huì)相鄰兩格人數(shù)間的關(guān)系。二是寫(xiě)出兩道乘法算式的積，大多數(shù)算式的積都要學(xué)生填寫(xiě)，相應(yīng)的乘法口訣也要求學(xué)生編出來(lái)。學(xué)生通過(guò)編口訣，能深刻體會(huì)口訣的含義，并記憶這些口訣。

2． 教學(xué)乘加、乘減，進(jìn)一步理解乘法的意義，幫助記憶乘法口訣。

第11頁(yè)例題和試一試分別教學(xué)乘加、乘減兩步計(jì)算式題，這些式題都要先算乘法，后算加法或減法。教材在這里編排乘加、乘減，主要目的不是教學(xué)運(yùn)算順序，而是讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義、記憶乘法口訣。因此，本單元中出現(xiàn)的式題都是乘號(hào)在前面，加號(hào)或減號(hào)在后面。計(jì)算這些式題，只要直接寫(xiě)出最后的結(jié)果，不要寫(xiě)出計(jì)算的步驟與過(guò)程。

第 4 頁(yè)（1）在列出乘加、乘減算式的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義。

例題提出4個(gè)魚(yú)缸一共有多少條金魚(yú)的問(wèn)題后，安排學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題并交流方法。把4個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)連加，是最容易想到的方法。如果注意到3個(gè)魚(yú)缸里各有4條金魚(yú)，就會(huì)想到先算這3個(gè)魚(yú)缸里的金魚(yú)有多少條，再加上另一個(gè)魚(yú)缸里的2條。這兩種解法既不相同，又有聯(lián)系。比較4+4+4+2與34+2就能發(fā)現(xiàn)，加法算式里的3個(gè)4相加如果用乘法34計(jì)算，也可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，這就是在新的情境中對(duì)乘法意義的進(jìn)一步理解。

想想做做里有三道用圖畫(huà)呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。第1、3題在列出乘加算式的過(guò)程中，能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)乘法概念的體會(huì)。第4題在□里填數(shù)、在○里填運(yùn)算符號(hào)，可以列出乘加算式，也可以列出乘減算式。無(wú)論列出哪種算式，都能促進(jìn)對(duì)乘法的理解，培養(yǎng)靈活思考的能力。

（2）聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的思路，明確先算乘法、再算加法，并向乘減計(jì)算遷移。

例題的乘加算式34+2是根據(jù)先算3個(gè)4條是多少，再加上2條的思路列出來(lái)的，先算算式中的乘法是很自然的。試一試計(jì)算乘減式題，豆莢卡通提出的先算什么引導(dǎo)學(xué)生把乘加算式中先算乘法遷移到乘減算式中。在想想做做里先算乘法，就會(huì)成為學(xué)生能夠接受的規(guī)定。

第 5 頁(yè)（3）設(shè)計(jì)較特殊的乘加式題，滲透記憶乘法口訣的方法。想想做做第2題編排了六道乘加或乘減的式題，這些題起鞏固先算乘法和練習(xí)口算的作用。其中四道乘加式題都是特別設(shè)計(jì)的，如32+2=8可以理解成3個(gè)2加1個(gè)2得8，24+4=12可以理解成2個(gè)4加1個(gè)4得12。這些理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。3． 練習(xí)活動(dòng)多樣化，幫助學(xué)生掌握乘法口訣。

口算一位數(shù)乘一位數(shù)是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求正確地口算，并在學(xué)段結(jié)束時(shí)達(dá)到每分8～10題的速度。正確而迅速地口算這些乘法必須掌握并熟記乘法口訣。為此，教材安排了內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、生動(dòng)有趣、富有效率的練習(xí)活動(dòng)。

（1）重溫編口訣的過(guò)程，加深對(duì)口訣的理解。

乘法口訣是根據(jù)乘法算式編出來(lái)的，編口訣的目的是遇到這樣的乘法，可用口訣直接算出積。第9頁(yè)想想做做讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法算式和乘法口訣的關(guān)系。第1題從加法算式開(kāi)始，通過(guò)擺小棒感受幾個(gè)幾相加，從而填寫(xiě)乘法算式并編出乘法口訣。在這些活動(dòng)中，進(jìn)一步理解口訣的含義。第2題的圖意可以看成2個(gè)4相加，也可以看成4個(gè)2相加，它們都能寫(xiě)出乘法算式24=8和42=8，都與口訣二四得八有關(guān)系。（2）不斷整理口訣，科學(xué)地記憶口訣。

教材應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生像滾雪球那樣逐漸積累乘法口訣。教學(xué)

第 6 頁(yè) 1～4的口訣后，要求背出這些口訣；教學(xué)5的乘法口訣后，要求背出1～5的口訣；教學(xué)6的乘法口訣后，要求背出1～6的口訣。把記憶負(fù)擔(dān)分散在平時(shí)，落實(shí)在過(guò)程中，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

利用題組表現(xiàn)出相鄰口訣間的聯(lián)系，如第14頁(yè)第1題、第18頁(yè)第1題。理解這些聯(lián)系，就能從一句口訣推導(dǎo)出另一句口訣，利用已經(jīng)記住的口訣幫助記憶其他口訣。單元復(fù)習(xí)整理教學(xué)的全部乘法口訣，橫著看和豎著看口訣表里的規(guī)律，也有助于有意義地記憶乘法口訣。

通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的練習(xí)，掌握口訣，熟練口算。如第15頁(yè)第2題，三朵花分別練習(xí)與5、4、3有關(guān)的乘法口訣。如果依次計(jì)算51、5255，能體會(huì)口訣間的關(guān)系；如果隨機(jī)計(jì)算，有助于熟練口算。如果把花蕊改成12或6，就能練習(xí)其他口訣。再如單元復(fù)習(xí)里的□5=□，等號(hào)左邊的框里可以填1、2、3、4、5、6，一道題練了六句口訣。

提出挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)整理口訣的興趣。多數(shù)乘法口訣，每句可以算兩道乘法算式，如三五十五可以算35=15和53=15。也有一些乘法口訣，每句只能算一道乘法算式，如三三得九。單元復(fù)習(xí)第3題先找出只能計(jì)算一道乘法算式的口訣，再在其他口訣中任選一句，寫(xiě)出兩道乘法算式，這是引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度整理口訣，豐富對(duì)乘法口訣的體驗(yàn)。（3）通過(guò)合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立口算，檢查口算能力。

第 7 頁(yè) 教材多次組織同桌兩人的合作學(xué)習(xí)，如對(duì)口令說(shuō)乘法口訣和口算乘法等。這些合作活動(dòng)很容易開(kāi)展，耗時(shí)少、速度快，能全員參與，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。

教材安排六次口算練習(xí)，如第10頁(yè)第6題、第14頁(yè)第4題等。這些題都放在一個(gè)色塊上，用于檢查口算的教學(xué)情況。使用這些題，要給學(xué)生較充裕的時(shí)間，不要盲目求快。新授階段可以掌握在每分算6道題左右，單元復(fù)習(xí)控制在每分算8道題左右。要帶領(lǐng)學(xué)生分析口算情況，找到存在的問(wèn)題及其原因，努力提高正確率。4． 結(jié)合計(jì)算教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

生活中經(jīng)常有求幾個(gè)相同加數(shù)的和的問(wèn)題，應(yīng)用乘法解決這些問(wèn)題，能加強(qiáng)對(duì)乘法意義的理解和乘法口訣的掌握。本單元教材把解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在練習(xí)中安排了許多實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法的知識(shí)解決這些問(wèn)題。

（1）圖畫(huà)和括線呈現(xiàn)的問(wèn)題，如第15頁(yè)第6題。這樣的問(wèn)題在認(rèn)識(shí)乘法里已經(jīng)安排，現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)注意算式的得數(shù)不能從圖畫(huà)里數(shù)得，也不能用加法算得，要用乘法口訣計(jì)算。（2）圖畫(huà)和對(duì)話呈現(xiàn)的問(wèn)題，在第16頁(yè)及后面的練習(xí)中有很多。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是找到其中的求幾個(gè)幾相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題，據(jù)此列式計(jì)算。有些題的圖畫(huà)里能直接看到幾個(gè)幾相加，如第16頁(yè)第7~9題；有些題要通過(guò)形象思維體會(huì)

第 8 頁(yè) 幾個(gè)幾相加，如第16頁(yè)第10題，第18頁(yè)第5、6題等。教材先安排能直觀看到幾個(gè)幾相加的題，再安排體會(huì)幾個(gè)幾相加的題，重視了對(duì)乘法數(shù)量關(guān)系的分析。

（3）組織乘法問(wèn)題和加法問(wèn)題的比較，如第20頁(yè)第8、9題。每道題里都有兩小題，其中一小題的加數(shù)相同，既可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。另一小題的加數(shù)不同，只能用加法計(jì)算，不能用乘法計(jì)算。通過(guò)這些對(duì)比，使學(xué)生深刻地理解乘法的意義和應(yīng)用。第8題用圖畫(huà)呈現(xiàn)，加數(shù)相同和不同很直觀。第9題用對(duì)話呈現(xiàn)，加數(shù)相同還是不同需要體會(huì)。

（4）安排實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)放的情境中用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。《快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)》是一次場(chǎng)景型的實(shí)踐活動(dòng)，在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn)。一是場(chǎng)景里有許多同數(shù)相加的內(nèi)容，如每棵樹(shù)上有2個(gè)鳥(niǎo)窩，5棵樹(shù)上的鳥(niǎo)窩是5個(gè)2相加；每個(gè)帳篷前面晾的毛巾是2個(gè)6條；河邊洗菜的隊(duì)員有3個(gè)2人，一共用菜盆3個(gè)4只這些內(nèi)容使本次實(shí)踐活動(dòng)是用乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。二是教材提出的問(wèn)題很少，把提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)都留給學(xué)生。因此，組織學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，整理和交流從圖畫(huà)里獲得的數(shù)學(xué)信息，是十分重要的教學(xué)活動(dòng)。

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第二篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元《乘法口訣(一)》教案

本單元教學(xué)1～6的乘法口訣，共21句。教學(xué)目的是使學(xué)生理解這些口訣，并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問(wèn)題。教材在編排上有三個(gè)特點(diǎn)。第一，把乘法口訣分成三段教學(xué)，即1～4的乘法口訣、5的乘法口訣、6的乘法口訣，在教學(xué)1～4的口訣后插入乘加、乘減計(jì)算。這樣編排的原因是，1～4的乘法口訣共10句，積比較小，容易記憶；5和6的乘法口訣有11句，積比較大，記憶困難。插入乘加、乘減，既有利于鞏固1～4的乘法口訣，又為記憶5和6的乘法口訣提供了方法。第二，教學(xué)乘法口訣共編排五道例題，2、3、4、5、6的口訣各一道。緊接著每道例題，都設(shè)計(jì)一次想一想。例題的教學(xué)內(nèi)容是編出乘法口訣，想一想的教學(xué)內(nèi)容是利用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法；兩個(gè)數(shù)相乘可以寫(xiě)出兩道乘法算式，如23和32，其中一道算式安排在例題里，用它編出口訣，另一道算式安排在想一想里，用編出的口訣求積；例題的教學(xué)以讓學(xué)生有意義地接受為主，想一想的教學(xué)讓學(xué)生獨(dú)立完成。這樣編排，使基礎(chǔ)知識(shí)的獲得與基本技能的形成同步發(fā)展、相輔相成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。第三，編排了兩個(gè)練習(xí)、一個(gè)單元復(fù)習(xí)和一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用。教學(xué)5的乘法口訣后編排了練習(xí)二，綜合練習(xí)1～5的口訣。教學(xué)6的乘法口訣后編排了練習(xí)三，在練好6的口訣的同時(shí)兼顧1～5的口訣的練習(xí)。單元復(fù)習(xí)整理和應(yīng)用1~6的乘法口訣?！犊鞓?lè)的隊(duì)日活動(dòng)》是一次場(chǎng)景型的實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)場(chǎng)景里的內(nèi)容，可以提出和解決許多乘法問(wèn)題。這些編排，有助于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握新知。1． 讓學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，體會(huì)口訣的意義。讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，從本質(zhì)上改變了口訣的教學(xué)方式，能充分發(fā)揮這部分內(nèi)容的教育價(jià)值。表現(xiàn)在： 不僅有利于學(xué)生理解和記憶口訣，發(fā)展抽象、概括等數(shù)學(xué)思考能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)乘法口訣的主要活動(dòng)是：在現(xiàn)實(shí)情境中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題按乘法意義把幾個(gè)幾寫(xiě)成乘法算式根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣用編出的口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。在相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)線索上，各道例題的編寫(xiě)又各具特點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，逐漸提升學(xué)習(xí)活動(dòng)水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（1）2和3的口訣是教學(xué)乘法口訣的起步階段，教學(xué)活動(dòng)的要求相對(duì)較低。表現(xiàn)在： 從圖畫(huà)里提取的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較具體，如2個(gè)蹺蹺板坐4人，3只小船坐9人；乘法算式的積是在圖畫(huà)里看到的；乘法口訣是聯(lián)系乘法算式告訴學(xué)生的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，要處理好以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 一是根據(jù)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容寫(xiě)出乘法算式，二是根據(jù)乘法算式編出乘法口訣，三是用乘法口訣得出乘法算式的積。如教學(xué)口訣二三得六，從圖畫(huà)里看到1只小船坐3人，2只小船坐6人（即2個(gè)3人）求2個(gè)3人是多少人可以用23=6計(jì)算；23=6是2乘3得6可以說(shuō)成一句口訣二三得六；32=？是3和2相乘可以用口訣二三得六求出積是6。理解乘法口訣的意義要落實(shí)在兩個(gè)層面上： 一個(gè)層面是，理解每一句口訣的具體意思，它表示哪兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少；另一個(gè)層面是，感受口訣的作用，能很快得到乘法算式的結(jié)果，從而進(jìn)一步體會(huì)乘法是求相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。對(duì)前一層面的理解，要在教學(xué)中隨時(shí)落實(shí)到位；對(duì)后一層面的理解，可在教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)。（2）教學(xué)4的乘法口訣時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了編2和3的乘法口訣的體驗(yàn)。因此，教材適當(dāng)提高了教學(xué)活動(dòng)的要求。表現(xiàn)在： 先畫(huà)張表計(jì)算坐小火車的人數(shù)，再?gòu)默F(xiàn)實(shí)情境中提出幾個(gè)幾相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生參與編乘法口訣。例題求2～4個(gè)車廂里有多少人，為什么先畫(huà)張表算一算？首先由于列表計(jì)算是解決問(wèn)題常用的策略與方法。學(xué)生看圖算一共有多少人，會(huì)這樣想：1個(gè)車廂坐4人、2個(gè)車廂坐8人教材順應(yīng)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們把思考整理成表格，提升數(shù)學(xué)化的程度。其次是從表格里容易得出1個(gè)4、2個(gè)4相加、3個(gè)4相加等數(shù)學(xué)問(wèn)題，填出的1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)車廂的人數(shù)分別是四道乘法算式的積。因此，這張表格便于學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，編出乘法口訣。例題要求學(xué)生編口訣四四（），通過(guò)親自編口訣的實(shí)踐，更好地體會(huì)口訣的來(lái)源與含義。為了便于學(xué)生編出這句口訣，教材先示范了口訣三四十二，還讓學(xué)生填出乘法算式44=□的積。（3）教學(xué)5和6的乘法口訣，仍然先畫(huà)張表計(jì)算，再?gòu)谋砀窭锾岢?個(gè)幾、2個(gè)幾等數(shù)學(xué)問(wèn)題，并寫(xiě)出乘法算式，然后編出乘法口訣。相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)線索，有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。教材給學(xué)生提供了許多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一是列出的表格里只填出前兩格的得數(shù)，其他得數(shù)讓學(xué)生看圖用加法算出來(lái)，從而體會(huì)相鄰兩格人數(shù)間的關(guān)系。二是寫(xiě)出兩道乘法算式的積，大多數(shù)算式的積都要學(xué)生填寫(xiě)，相應(yīng)的乘法口訣也要求學(xué)生編出來(lái)。學(xué)生通過(guò)編口訣，能深刻體會(huì)口訣的含義，并記憶這些口訣。2． 教學(xué)乘加、乘減，進(jìn)一步理解乘法的意義，幫助記憶乘法口訣。第11頁(yè)例題和試一試分別教學(xué)乘加、乘減兩步計(jì)算式題，這些式題都要先算乘法，后算加法或減法。教材在這里編排乘加、乘減，主要目的不是教學(xué)運(yùn)算順序，而是讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義、記憶乘法口訣。因此，本單元中出現(xiàn)的式題都是乘號(hào)在前面，加號(hào)或減號(hào)在后面。計(jì)算這些式題，只要直接寫(xiě)出最后的結(jié)果，不要寫(xiě)出計(jì)算的步驟與過(guò)程。（1）在列出乘加、乘減算式的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義。例題提出4個(gè)魚(yú)缸一共有多少條金魚(yú)的問(wèn)題后，安排學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題并交流方法。把4個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)連加，是最容易想到的方法。如果注意到3個(gè)魚(yú)缸里各有4條金魚(yú)，就會(huì)想到先算這3個(gè)魚(yú)缸里的金魚(yú)有多少條，再加上另一個(gè)魚(yú)缸里的2條。這兩種解法既不相同，又有聯(lián)系。比較4+4+4+2與34+2就能發(fā)現(xiàn)，加法算式里的3個(gè)4相加如果用乘法34計(jì)算，也可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，這就是在新的情境中對(duì)乘法意義的進(jìn)一步理解。想想做做里有三道用圖畫(huà)呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。第1、3題在列出乘加算式的過(guò)程中，能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)乘法概念的體會(huì)。第4題在□里填數(shù)、在○里填運(yùn)算符號(hào)，可以列出乘加算式，也可以列出乘減算式。無(wú)論列出哪種算式，都能促進(jìn)對(duì)乘法的理解，培養(yǎng)靈活思考的能力。（2）聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的思路，明確先算乘法、再算加法，并向乘減計(jì)算遷移。例題的乘加算式34+2是根據(jù)先算3個(gè)4條是多少，再加上2條的思路列出來(lái)的，先算算式中的乘法是很自然的。試一試計(jì)算乘減式題，豆莢卡通提出的先算什么引導(dǎo)學(xué)生把乘加算式中先算乘法遷移到乘減算式中。在想想做做里先算乘法，就會(huì)成為學(xué)生能夠接受的規(guī)定。（3）設(shè)計(jì)較特殊的乘加式題，滲透記憶乘法口訣的方法。想想做做第2題編排了六道乘加或乘減的式題，這些題起鞏固先算乘法和練習(xí)口算的作用。其中四道乘加式題都是特別設(shè)計(jì)的，如32+2=8可以理解成3個(gè)2加1個(gè)2得8，24+4=12可以理解成2個(gè)4加1個(gè)4得12。這些理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。3． 練習(xí)活動(dòng)多樣化，幫助學(xué)生掌握乘法口訣?？谒阋晃粩?shù)乘一位數(shù)是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求正確地口算，并在學(xué)段結(jié)束時(shí)達(dá)到每分8～10題的速度。正確而迅速地口算這些乘法必須掌握并熟記乘法口訣。為此，教材安排了內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、生動(dòng)有趣、富有效率的練習(xí)活動(dòng)。（1）重溫編口訣的過(guò)程，加深對(duì)口訣的理解。乘法口訣是根據(jù)乘法算式編出來(lái)的，編口訣的目的是遇到這樣的乘法，可用口訣直接算出積。第9頁(yè)想想做做讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法算式和乘法口訣的關(guān)系。第1題從加法算式開(kāi)始，通過(guò)擺小棒感受幾個(gè)幾相加，從而填寫(xiě)乘法算式并編出乘法口訣。在這些活動(dòng)中，進(jìn)一步理解口訣的含義。第2題的圖意可以看成2個(gè)4相加，也可以看成4個(gè)2相加，它們都能寫(xiě)出乘法算式24=8和42=8，都與口訣二四得八有關(guān)系。（2）不斷整理口訣，科學(xué)地記憶口訣。教材應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生像滾雪球那樣逐漸積累乘法口訣。教學(xué)1～4的口訣后，要求背出這些口訣；教學(xué)5的乘法口訣后，要求背出1～5的口訣；教學(xué)6的乘法口訣后，要求背出1～6的口訣。把記憶負(fù)擔(dān)分散在平時(shí)，落實(shí)在過(guò)程中，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。利用題組表現(xiàn)出相鄰口訣間的聯(lián)系，如第14頁(yè)第1題、第18頁(yè)第1題。理解這些聯(lián)系，就能從一句口訣推導(dǎo)出另一句口訣，利用已經(jīng)記住的口訣幫助記憶其他口訣。單元復(fù)習(xí)整理教學(xué)的全部乘法口訣，橫著看和豎著看口訣表里的規(guī)律，也有助于有意義地記憶乘法口訣。通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的練習(xí)，掌握口訣，熟練口算。如第15頁(yè)第2題，三朵花分別練習(xí)與5、4、3有關(guān)的乘法口訣。如果依次計(jì)算51、5255，能體會(huì)口訣間的關(guān)系；如果隨機(jī)計(jì)算，有助于熟練口算。如果把花蕊改成12或6，就能練習(xí)其他口訣。再如單元復(fù)習(xí)里的□5=□，等號(hào)左邊的框里可以填1、2、3、4、5、6，一道題練了六句口訣。提出挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)整理口訣的興趣。多數(shù)乘法口訣，每句可以算兩道乘法算式，如三五十五可以算35=15和53=15。也有一些乘法口訣，每句只能算一道乘法算式，如三三得九。單元復(fù)習(xí)第3題先找出只能計(jì)算一道乘法算式的口訣，再在其他口訣中任選一句，寫(xiě)出兩道乘法算式，這是引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度整理口訣，豐富對(duì)乘法口訣的體驗(yàn)。（3）通過(guò)合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立口算，檢查口算能力。教材多次組織同桌兩人的合作學(xué)習(xí)，如對(duì)口令說(shuō)乘法口訣和口算乘法等。這些合作活動(dòng)很容易開(kāi)展，耗時(shí)少、速度快，能全員參與，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。教材安排六次口算練習(xí)，如第10頁(yè)第6題、第14頁(yè)第4題等。這些題都放在一個(gè)色塊上，用于檢查口算的教學(xué)情況。使用這些題，要給學(xué)生較充裕的時(shí)間，不要盲目求快。新授階段可以掌握在每分算6道題左右，單元復(fù)習(xí)控制在每分算8道題左右。要帶領(lǐng)學(xué)生分析口算情況，找到存在的問(wèn)題及其原因，努力提高正確率。4． 結(jié)合計(jì)算教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。生活中經(jīng)常有求幾個(gè)相同加數(shù)的和的問(wèn)題，應(yīng)用乘法解決這些問(wèn)題，能加強(qiáng)對(duì)乘法意義的理解和乘法口訣的掌握。本單元教材把解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在練習(xí)中安排了許多實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法的知識(shí)解決這些問(wèn)題。（1）圖畫(huà)和括線呈現(xiàn)的問(wèn)題，如第15頁(yè)第6題。這樣的問(wèn)題在認(rèn)識(shí)乘法里已經(jīng)安排，現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)注意算式的得數(shù)不能從圖畫(huà)里數(shù)得，也不能用加法算得，要用乘法口訣計(jì)算。（2）圖畫(huà)和對(duì)話呈現(xiàn)的問(wèn)題，在第16頁(yè)及后面的練習(xí)中有很多。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是找到其中的求幾個(gè)幾相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題，據(jù)此列式計(jì)算。有些題的圖畫(huà)里能直接看到幾個(gè)幾相加，如第16頁(yè)第7~9題；有些題要通過(guò)形象思維體會(huì)幾個(gè)幾相加，如第16頁(yè)第10題，第18頁(yè)第5、6題等。教材先安排能直觀看到幾個(gè)幾相加的題，再安排體會(huì)幾個(gè)幾相加的題，重視了對(duì)乘法數(shù)量關(guān)系的分析。（3）組織乘法問(wèn)題和加法問(wèn)題的比較，如第20頁(yè)第8、9題。每道題里都有兩小題，其中一小題的加數(shù)相同，既可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。另一小題的加數(shù)不同，只能用加法計(jì)算，不能用乘法計(jì)算。通過(guò)這些對(duì)比，使學(xué)生深刻地理解乘法的意義和應(yīng)用。第8題用圖畫(huà)呈現(xiàn)，加數(shù)相同和不同很直觀。第9題用對(duì)話呈現(xiàn)，加數(shù)相同還是不同需要體會(huì)。（4）安排實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)放的情境中用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。《快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)》是一次場(chǎng)景型的實(shí)踐活動(dòng)，在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn)。一是場(chǎng)景里有許多同數(shù)相加的內(nèi)容，如每棵樹(shù)上有2個(gè)鳥(niǎo)窩，5棵樹(shù)上的鳥(niǎo)窩是5個(gè)2相加；每個(gè)帳篷前面晾的毛巾是2個(gè)6條；河邊洗菜的隊(duì)員有3個(gè)2人，一共用菜盆3個(gè)4只這些內(nèi)容使本次實(shí)踐活動(dòng)是用乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。二是教材提出的問(wèn)題很少，把提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)都留給學(xué)生。因此，組織學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，整理和交流從圖畫(huà)里獲得的數(shù)學(xué)信息，是十分重要的教學(xué)活動(dòng)。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣求商

課時(shí)教案

教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P88-P89 課題： 《練習(xí)五》 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣求商的方法。

2、在練習(xí)中采用多種形式和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、關(guān)注學(xué)生技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鐘面，實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發(fā)亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說(shuō)：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說(shuō)：好！于是小猴告訴他們誰(shuí)先闖過(guò)他的關(guān)，誰(shuí)先得一顆智慧星。

師：這節(jié)課，我們就和小貓、小狗、小猴一起去闖關(guān)，摘取那些閃閃發(fā)亮的智慧星，小朋友們，你們想不想成為最有智慧的摘星人呢？

二、實(shí)踐應(yīng)用

活動(dòng)一：登智慧梯，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

１、學(xué)生獨(dú)立完成。

２、集體訂正。

活動(dòng)二：爬智慧樹(shù)。看誰(shuí)寫(xiě)得算式又多又對(duì)。

１、以四人小組討論它可能有哪些算式。

２、四人小組活動(dòng)。

３、小組匯報(bào)。

４、老師總結(jié)（寫(xiě)得越多，智慧樹(shù)爬得越高，最高為勝，然后換一個(gè)數(shù)試一試）

活動(dòng)三：摘智彗樹(shù)，看誰(shuí)列得算式又對(duì)又快。

１、弄懂題意。

２、獲取已知的數(shù)學(xué)信息。

３、探究解決問(wèn)題的方法。活動(dòng)四：智慧房，找規(guī)律，寫(xiě)算式。

１、先觀察組算式的特點(diǎn)，后小組討論。

２、交流后說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

三、小結(jié)

誰(shuí)獲得的智慧星最多。

六、布置作業(yè) 一課一練Ｐ 教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)乘法、除法的計(jì)算，由于這節(jié)課的題都是來(lái)源于生活，生活中有數(shù)學(xué)，本教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，所以學(xué)生上課的積極性很高，興致很大，從一節(jié)課下來(lái)看，學(xué)生掌握得不錯(cuò)。

第四篇：小學(xué)二年級(jí)第五單元2-5的乘法口訣教案

第五單元

2—5的乘法口訣 課題：數(shù)松果 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。

2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，學(xué)會(huì)乘法口訣的編制方法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境 教師談話導(dǎo)入

投影出示：教材第30頁(yè)情境圖 師：你從圖中中發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：

1、數(shù)一數(shù)，填一填

師：這些松果有多少個(gè)呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。

2、算一算，說(shuō)一說(shuō)。

師：小松鼠吧松果幾個(gè)擺成1堆？ 生：5個(gè)

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出5個(gè)小圓片擺好，表示1堆有5個(gè)松果，我們可以用乘法算式表示出來(lái)么？

生：乘法算式應(yīng)該是1X5=5 師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來(lái)。這樣一直擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式依次表示出來(lái)么？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行擺小圓片活動(dòng)，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來(lái)。組織匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，并板書(shū)相應(yīng)的乘法算式。師：看著這些乘法算式你有什么想法？ 生：他們有一定的規(guī)律。

師：你能記住這些算式么？動(dòng)腦經(jīng)想一想，然后再小組里商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。學(xué)生討論。

學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。師：同學(xué)們很能干，自己編出了5的乘法口訣，但在編的過(guò)程中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律，你們?cè)敢獍阉麄冋页鰜?lái)么? 抽生答。

三、總體提升

師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有哪些進(jìn)步？能把5的乘法口訣背下來(lái)么? 聯(lián)系設(shè)計(jì)：教材第31頁(yè)。

做家務(wù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子“的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握2的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：投影。小棒

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究

一、問(wèn)題情境

1、復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

2、老師想知道，同學(xué)們?cè)诩規(guī)椭议L(zhǎng)做過(guò)家務(wù)么？今天咱們就一起來(lái)研究家務(wù)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、自主探究

1、用小棒擺一擺，填一填。

師：拿出學(xué)具小棒，替代筷子擺一擺，并完成表格。投影出示：教材第32頁(yè)表格

學(xué)生自己擺筷子，填寫(xiě)表格，教師巡視。了解情況。組織交流，匯報(bào)表格交流情況。

師：結(jié)合自己擺筷子的過(guò)程，仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：

2、編口訣

師：如果我們擺2雙筷子，用乘法算式怎么表示？能結(jié)合5的乘法口訣編出口訣么？

生：一雙筷子就是1個(gè)2，乘法算式是1X2=2，口訣應(yīng)該是一二得二。師：你是怎么想到是“一二得二”的呢？

生：1x5=5的口訣是易物得五，那么我想到1X2=2，口訣應(yīng)該是一二得二。師：說(shuō)得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里分工合作，繼續(xù)寫(xiě)出有關(guān)2的乘法算式，并編出乘法口訣。

學(xué)生在小組里合作寫(xiě)乘法算式，編口訣，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別困難的學(xué)生。組織匯報(bào)交流，共同總結(jié)2的乘法口訣。

3、記口訣

師：想一想，我們?cè)鯓佑涀?的乘法口訣？ 抽生答

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有哪些進(jìn)步？能把2的乘法口訣背下來(lái)么? 聯(lián)系設(shè)計(jì)：教材第33頁(yè)。

課間活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到同一個(gè)乘法算式可以解決不同的實(shí)際問(wèn)題。

2、初步接觸乘法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象能力。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解并掌握乘法加計(jì)算的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

課件出示：教材第34頁(yè)情境圖

師：說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 抽生答

二、自主探究

1、說(shuō)一說(shuō)，5X2能解決操場(chǎng)上什么問(wèn)題？

師：在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的額數(shù)學(xué)信息后，能說(shuō)說(shuō)5x2這個(gè)乘法算式能解決操場(chǎng)上哪些問(wèn)題么？

生1：可以表示一共有多少面彩旗。生2：也可以表示有多少名同學(xué)在拔河

2、說(shuō)一說(shuō)，算一算

課件出示：教材第34頁(yè)套圈圖

師：你能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？可以解決什么問(wèn)題么？ 抽生答

3、一共有多少盆花？

課件出示：教材第34也情境圖

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出哪里有花，怎么計(jì)算一共有多少盆花呢？ 小組討論完成，匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。師：從圖中你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，怎么解答？ 給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，進(jìn)行充分的交流，教師要及時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

三、總結(jié)提升

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第35頁(yè)

需要幾個(gè)輪子 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的棘突情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)的口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握3的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片、小棒 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

課件出示：教材第36頁(yè)情境圖

師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個(gè)輪子？?jī)奢v車呢？ 抽生答

二、自主探究

1、用圓片擺一擺，填一填

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。學(xué)生同桌合作動(dòng)手?jǐn)[、填表格。教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)交流，師生共同完成表格。

2、編口訣。

師：現(xiàn)在結(jié)合自己動(dòng)手操作的過(guò)程以及表格中的數(shù)據(jù)，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣么？咱們來(lái)試一試吧，1輛車需要幾個(gè)輪子？ 生：1x3=3，口訣是一三得三。師：那么2輛車需要幾個(gè)輪子？3輛車呢？??9輛車呢？大家依次寫(xiě)出乘法算式，編出乘法口訣，在小組內(nèi)交流討論。學(xué)生在小組里合作寫(xiě)乘法算式，編口訣；教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

3、記口訣。

師：想一想，我們?cè)鯓佑涀?的乘法口訣。抽生答

三：總結(jié)提升 師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步，能把3的乘法口訣背下來(lái)么？

小熊請(qǐng)客 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客“的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程。

2、掌握4的乘法口訣，會(huì)有已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4的乘法口訣以及口訣的編制。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

課件出示：教材第38頁(yè)情境圖

師：小熊吧幾個(gè)紅果串成一串??你能完成下面的表格么？ 課件出示：表格

學(xué)生獨(dú)立完成表格后，組織交流匯報(bào)。

二、自主探究

1、編口訣。

師：我們之前學(xué)習(xí)過(guò)5、3、2的乘法口訣，大歐式同學(xué)們根據(jù)乘法算式自己在小組內(nèi)討論交流得到的，今天砸門(mén)仍然自己試試編寫(xiě)4的乘法口訣，有信心么？

學(xué)生在小樽嘗試編寫(xiě)4的乘法口訣，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織交流，師生共同完成得出4的乘法口訣。

2、記口訣。

師：你覺(jué)得哪句乘法口訣不太好記？請(qǐng)同學(xué)們幫你像個(gè)好辦法吧！組織學(xué)生討論怎樣又快又好地記住4的乘法口訣。

三、總結(jié)提升 師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步，能把4的乘法口訣背下來(lái)么？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第39頁(yè)

回家路上 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，逐步發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固2—5 的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣，靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)、自主探究 教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題情境

課件出示：教材第40頁(yè)情境圖

師：說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 抽生答

二、自主探究

1、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？該怎樣解決？先小組內(nèi)交流，然后咱們?cè)賲R報(bào)每個(gè)小組內(nèi)的問(wèn)題，讓不同的小組的同學(xué)進(jìn)行解答。

學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在同組內(nèi)解決問(wèn)題，教師巡視，了解情況。

組織交流，梳理有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。

在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，如：船上一共有多少只貓？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只），也可以理解成4個(gè)4，用乘法算式4X4=16。

2、說(shuō)一說(shuō)，算式2X6=12可以解決什么問(wèn)題？

師：誰(shuí)能告訴老師“算式2X6=12”可以解決這幅圖中的哪些問(wèn)題？ 生

1、每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？ 生

2、橋上每隊(duì)有6只小狐貍，2隊(duì)友多少只狐貍。??

只要學(xué)生說(shuō)得合理就給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第41頁(yè)

練習(xí)三： 教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決問(wèn)題的能力。

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的乘法口訣，運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，這段時(shí)間我們學(xué)了《乘法口訣》，今天我們就一起來(lái)檢驗(yàn)一下自己學(xué)習(xí)的成果。

二、自主研究

師：同學(xué)們，先說(shuō)說(shuō)大家這單元的學(xué)習(xí)你知道了什么？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

我知道了2-5的乘法口訣

我能根據(jù)一句乘法口訣寫(xiě)出2個(gè)乘法算式 我能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算 ??

師：下面就看看你們是不是真正掌握了這些知識(shí)。課件出示：教材第42頁(yè)第4題

師：你能獨(dú)立完成這張關(guān)于2、3、4、5乘法口訣表格么？先告訴大家你看懂了什么？ 抽生答

如果個(gè)別學(xué)生部明白，教師就個(gè)別講解，如果有部分學(xué)生部明白，教師可以結(jié)合具體例子講解。

學(xué)生嘗試獨(dú)立填表，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，了解情況。組織交流，師生共同完成表格

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于學(xué)過(guò)的乘法口訣背過(guò)了，具體解決問(wèn)題怎么樣呢？ 課件出示：教材第43頁(yè)第6題

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)清自己是如果思考的。三：總結(jié)提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 練習(xí)設(shè)計(jì)：教材42、43頁(yè)。

整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，堆前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理。

2、熟記2-5的乘法口訣，并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力，達(dá)到熟練計(jì)算的程度。

教學(xué)重難點(diǎn)：系統(tǒng)整理2-5的乘法口訣，并能用2-5的口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖、長(zhǎng)方形紙、剪刀。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

師：通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？還有那些地方存在疑問(wèn)？ 抽生答

師：現(xiàn)在就用你所學(xué)的知識(shí)解決一些我們生活中的實(shí)際問(wèn)題吧！

二、自主探究

1、外出參觀。

師：你能幫忙解決這些問(wèn)題么？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 課件出示：教材44頁(yè) 師：一共需要多少瓶誰(shuí)？

讓學(xué)生選擇自己學(xué)會(huì)的方法計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)講評(píng)。

師：在小組里，模仿這道題編一道類似的題目讓同組的同學(xué)解答，試一試。學(xué)生在小組里互相遍體，共同解答。教師巡視，出現(xiàn)典型題目可以引導(dǎo)全班同學(xué)共同解決。

2、買獎(jiǎng)品。

課件出示：教材第44頁(yè)圖二

師：老師想請(qǐng)同學(xué)們幫老師買獎(jiǎng)品，如果老師給你10元錢，可以買什么？ 抽生答

3、邊擺邊說(shuō)

學(xué)生在小組內(nèi)擺點(diǎn)子圖，說(shuō)學(xué)過(guò)的乘法口訣，教師巡視。指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

如果學(xué)生敘述不完整就要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加以補(bǔ)充改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、做手工

課件出示：教材第44頁(yè)圖四

師：看給出的教案，選一個(gè)自己學(xué)會(huì)的，折一折，畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手折紙、畫(huà)圖，剪紙，教師巡視。

組織學(xué)生交流展示自己的作品，指導(dǎo)這四個(gè)圖案剪出來(lái)的是什么樣子的。師：用學(xué)過(guò)的方法剪一個(gè)新作品，說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己的做法。

三、課堂小結(jié)

練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第44頁(yè)。

第二課時(shí)

一：情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看看這幾個(gè)同學(xué)在討論什么，我們也一起參加吧！課件出示：教材第45頁(yè)情境圖一 抽生答

二、探究新知

1、我的成長(zhǎng)足跡、師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這半學(xué)期來(lái)你的成長(zhǎng)足跡吧！主要讓學(xué)生談自己的收獲和疑問(wèn)。

2、提出問(wèn)題。

課件出示：教材第45頁(yè)情境圖二

1）我們不印3角、3角、6角、7角、8角、9角的錢呢？ 2）乘法與加法有關(guān)系，那什么與減法有關(guān)系呢？

外國(guó)的小朋友學(xué)過(guò)乘法口訣么？他們是怎么計(jì)算乘法的呢？ 4）為什么看鏡子和水里的字師反正的？

在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)一個(gè)一個(gè)攻破這些難題。

3、解決問(wèn)題

師：不明白的問(wèn)題先記錄下來(lái)，日后逐漸解決，現(xiàn)在砸門(mén)解決一些生活中的小問(wèn)題。（課件出示：教材第48頁(yè)第12題）師：從圖中了解到哪些信息？ 抽生答

師：該怎么列式解答呢？自己試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，然后交流訂正。

三、課堂小結(jié)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)_數(shù)學(xué)_7的乘法口訣教案

2013你秋季校內(nèi)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

課題：

7的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材第72頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn) 7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。

教具準(zhǔn)備：兩套七巧板、課件

教學(xué)過(guò)程：

課前，復(fù)習(xí)乘法，課件出示：讀算式，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)兩位同學(xué)用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛(ài)的圖案。

師：老師也擺出了很多可愛(ài)的圖案，你們想欣賞一下么？

出示教材第72頁(yè)例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。

二、自主探究：

1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢？

學(xué)生匯報(bào)。填表。

師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

2、完成統(tǒng)計(jì)表，觀察。

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)情預(yù)測(cè)：每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。

1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，??7個(gè)7是49。

3、師：想一想我們學(xué)過(guò)的“求幾個(gè)幾是多少？”可以用什么方法來(lái)計(jì)算？ 請(qǐng)生逐一說(shuō)出乘法算式。

學(xué)生獨(dú)立在課本中寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經(jīng)過(guò)大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來(lái)享受一下自己的勞動(dòng)成果。交流一下編口訣的方法。觀察規(guī)律，相鄰口訣之間相差7.4、比一比誰(shuí)先記住7的全部口訣。師：哪些口訣好記？

生：一七得七，三七二十一，七七四十九。師：你在哪里看過(guò)這些口訣？ 生：西游記中。

出示西游記中的話，老師讀，問(wèn)：你們?cè)谶@段話中發(fā)現(xiàn)了哪些口訣？ 師：哪些口訣不好記？

生：四七二十八，六七四十二。師：有什么好辦法記住呢？

生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。記住七七四十九，用49減去7，就知道六七四十二。

5、背口訣。同桌拍手背，全班背，抽個(gè)人背，一組問(wèn)，一組答。完成課本74頁(yè)的口訣填寫(xiě)。課件：我能行。

三、拓展應(yīng)用：

1、麗麗早上起來(lái)新學(xué)習(xí)了一首詩(shī)，她學(xué)得可認(rèn)真了，這首詩(shī)叫《小池》。課件出示，計(jì)算字?jǐn)?shù)。

2、下午，麗麗到公園里散步，看見(jiàn)了一些七星瓢蟲(chóng)。出示課件。

3、麗麗的一天可真開(kāi)心！1周有幾天呢？2周呢？3周呢？

四、小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真，七的乘法口訣記住了么？只要我們用心記，就能用它解決許多問(wèn)題！