第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》精品教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》

設(shè)計(jì)理念

本課以培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)為本，著眼于數(shù)學(xué)觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、思維等能力的培養(yǎng)。通過(guò)各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們探求新知的興趣。注重引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)“用手指記憶9的乘法口訣”的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、動(dòng)手操作、以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè)。

學(xué)情與教材分析

9的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容，學(xué)生已有推導(dǎo)口訣的經(jīng)驗(yàn)和能力，因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)，把推導(dǎo)口訣的活動(dòng)，盡量讓學(xué)生根據(jù)已有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成，主要意圖是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步培養(yǎng)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。本課設(shè)計(jì)時(shí)把重點(diǎn)放在口訣的記憶上，教學(xué)設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，基本能達(dá)到熟記口訣的目的。

任教班級(jí)的學(xué)生已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂行為，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們能主動(dòng)探索、樂(lè)于實(shí)踐、敢于表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“劃龍舟”的生活情境，經(jīng)歷9的乘法口訣的編制，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.交流記憶9的乘法口訣的方法，發(fā)現(xiàn)體會(huì)記憶策略,特殊規(guī)律。

3.運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題，解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)識(shí)過(guò)劃龍舟嗎？瞧，劃龍舟現(xiàn)場(chǎng)鑼鼓聲聲，你拼我趕，真是激動(dòng)人心啊。身臨其境，你會(huì)想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)激動(dòng)人心的生活情境，感受身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生思維與探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力?！?/p>

2.教學(xué)例6： ⑴估一估，說(shuō)一說(shuō)。

若學(xué)生提問(wèn)：3條龍舟上一共有多少人？

師：咱們先估計(jì)這3條龍舟上大約有多少人？（學(xué)生說(shuō)估算過(guò)程。）這個(gè)問(wèn)題可以怎樣計(jì)算解決呢？（生答。）

師：還可以提出什么問(wèn)題？

若學(xué)生提問(wèn)：5條龍舟上一共有多少人？

師：怎樣估計(jì)5條龍舟上大約有多少人？（學(xué)生說(shuō)估算過(guò)程。）這個(gè)問(wèn)題可以怎樣計(jì)算解決呢？（生答。）

師：照這樣1條龍舟上一共有多少人？2條龍舟上一共有多少人？??9條龍舟上一共有多少人？你們都會(huì)解決嗎？打開(kāi)課本84頁(yè)，想一想，填一填。

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生估一估，算一算，整理出9的乘法算式和9的乘法口訣?！?/p>

3.交流討論，議一議。

教師取一學(xué)生課本，針對(duì)學(xué)生填寫(xiě)情況，組織點(diǎn)評(píng)。如有不恰當(dāng)?shù)?，其他同學(xué)幫助訂正。點(diǎn)評(píng)結(jié)束，教師把每句口訣用多媒體打出，并請(qǐng)學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣。然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——9的乘法口訣。板書(shū)課題。

4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣。

怎樣記憶這些口訣呢？你有什么好辦法？教師組織學(xué)生討論交流。

總結(jié)：

⑴利用相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多9，前一句的積比后一句的積少9，如果忘了某句乘法口訣，可以通過(guò)其他口訣來(lái)幫助推想。

⑵觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶：這些口訣積的個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加的10。

1×9的積比10少1，2×9的積比20少2，3×9的積比30少3??。

⑶引導(dǎo)學(xué)生探索利用手指活動(dòng)記憶口訣。

師：中國(guó)古代的勞動(dòng)人民是智慧的。當(dāng)時(shí)他們既不用紙和筆計(jì)算，也不用辛苦地記憶口訣，同學(xué)們，你們猜他們借什么記憶口訣呢？學(xué)生猜后教師公布：古人借手記憶口訣。活動(dòng)你們的小手，想想怎樣用手指記憶口訣。教師組織學(xué)生探索利用手指活動(dòng)記憶口訣。

【設(shè)計(jì)意圖：教師組織學(xué)生尋找9的乘法口訣記憶的方法，提倡肯定利用知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律來(lái)幫助記憶，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！?/p>

二、加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣。1.同桌對(duì)口令。2.個(gè)別檢測(cè)口答。

3.說(shuō)出卡片上的數(shù)是9和幾相乘的積。63、36、45、54、81 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)豐富多彩的練習(xí)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與練習(xí)的積極性?！?/p>

三、總結(jié)收獲：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？ 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)進(jìn)步?！?/p>

第二篇：數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 9的乘法口訣

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 9的乘法口訣

龍眼圍小學(xué)

陳番娣

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第84頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

4．通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的西游記故事，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)：編口訣，確定每句口訣的積，并記住口訣。

2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。學(xué)習(xí)方式:合作探究 教具準(zhǔn)備:口算卡片 學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1----8的口訣，學(xué)習(xí)9的口訣不是太難。教材沒(méi)有給出完整的9的乘法算式和乘法口訣，有意留出空白，我們要讓每一位學(xué)生通過(guò)完整寫(xiě)出9的乘法算式并計(jì)算出結(jié)果，體會(huì)每一句口訣的來(lái)源，經(jīng)歷每一句口訣的形成過(guò)程，加深對(duì)口訣的理解和記憶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)1． 口算（以開(kāi)火車(chē)的形式展開(kāi)）

4×5＝

8×2＝

8×6＝

7×5＝

5×3＝

6×4＝

8×3＝

3×3＝

6×7＝

4×4＝

8×8＝

5×8＝

5×8＝

6×3＝

4×2＝

2.背口訣

①全班背6～8的口訣

②分組比賽背口訣，看哪組背得又快又好。聽(tīng)的同學(xué)幫忙糾錯(cuò)。

3.導(dǎo)入：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了1～8的乘法口訣，今天我們要學(xué)習(xí)最后的一組口訣――9的乘法口訣。（同時(shí)板書(shū)：9的乘法口訣）

二、學(xué)生合作探討，編出9的乘法口訣

1．教學(xué)“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問(wèn)：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？

學(xué)生觀察說(shuō)出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

（生齊讀乘法算式和口訣）

2．教學(xué)“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？

師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

師：知道口訣是什么嗎？

生：二九十八。（指名讀）

3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？

生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9＝36或9×4＝36。

師：口訣是……

生：三九二十七，四九三十六。

同學(xué)之間讀

4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？

生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

師：有其他方法嗎？

生2：剛才學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個(gè)9連加是36，再添1個(gè)9，也就是36再加9等于45。

師：這兩種計(jì)算方法你認(rèn)為誰(shuí)的方法好，為什么？

生：第二個(gè)，簡(jiǎn)單方便。

小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。

5．教學(xué)“九九八十一”。

師：通過(guò)對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來(lái)的？

生：8個(gè)9是72，再添一個(gè)9是9個(gè)9，72再加一個(gè)9就是81，所以九九八十一。

師：九九八十一，就是有9個(gè)9相加 全班齊讀九的乘法口訣

三、記口訣

（一）師：現(xiàn)在給二分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？

問(wèn)題1：你在記口訣的時(shí)候遇到什么困難了嗎？

（教師記錄學(xué)生有問(wèn)題的口訣，用白粉筆勾出）

過(guò)渡語(yǔ)：看看通過(guò)下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。

問(wèn)題2：沒(méi)有遇到問(wèn)題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門(mén)吧！先和你的同桌交流。

（教師注意留心聽(tīng)與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問(wèn)題）

問(wèn)題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（教師根據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)）

1、記憶方法一──找規(guī)律。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

師：找到規(guī)律你記憶起來(lái)就不費(fèi)勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到，不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)律）

9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

它們的規(guī)律是：每句的第一個(gè)數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。

提問(wèn)：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦？

積的十位數(shù)比口訣的頭一個(gè)數(shù)小1，積的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的和是9。

師：3×9＝28，我算得對(duì)嗎？用你的方法檢查。

后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個(gè)位數(shù)小1。

看來(lái)9的口訣算得的積離不開(kāi)1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類(lèi)：

二、九，三、八，四、七，五、六。

九的口訣，9乘幾的積，就把幾當(dāng)做幾十，再減幾。

原因：因?yàn)?個(gè)9是1個(gè)10減1，2個(gè)9就應(yīng)該是這樣的2個(gè)10減2，是18，那么3個(gè)9就應(yīng)該是30減3，是27，那4個(gè)9呢？（40減4是36）5個(gè)9呢？（50減5）繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）

9×1＝10－9×6＝□－□

9×2＝20－9×7＝□－□

9×3＝30－□

9×8＝□－□

9×4＝□－□

9×9＝□－□

9×5＝□－□

教師小結(jié)：從不同的角度觀察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時(shí)間的關(guān)系我們就不一一說(shuō)了，如果還有想說(shuō)的下課時(shí)可以講給我聽(tīng)。

師：除了運(yùn)用規(guī)律記口訣，我們還可以通過(guò)什么來(lái)記憶口訣呢？ 2．記憶方法二──聯(lián)想法。

今天我們聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《西游記》時(shí)知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過(guò)類(lèi)似的方法記過(guò)一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。

（二）檢查記憶口訣：

1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問(wèn)題解決了嗎？

2．師：誰(shuí)愿意給大家表演表演？

3．同桌之間互相聽(tīng)聽(tīng)。

四、練習(xí)

師：現(xiàn)在我們運(yùn)用口訣解決一些問(wèn)題。

1． 說(shuō)出用哪句口訣計(jì)算。

3×9=27

1×9=9 9×6=

542×9=18 9×2=18

9×8=72 5×9=45

4×9=36 9×9=8

12．填空：

（）×9＝7

29×（）＝27

7×（）＝6

35×（）＝45

（）×（）＝36

（）×（）＝18

五、小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)

9的乘法口訣

一九得九

1×9=9 9×1=9 二九十八

2×9=18 9×2=18 三九二十七

四九三十六

五九四十五

六九五十四 七九六十三

八九七十二

九九八十一

3×9=27 5×9=45 6×9=54 7×9=638×9=729×9=819×3=27 9×4=36 9×5=45 9×6=54 9×7=43 9×8=72

4×9=36

第三篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》教案

《9的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第84頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣，感受數(shù)學(xué)趣味性。

2、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事和實(shí)際中的賽龍舟，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生遷移能力、觀察能力、自主探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解記口訣，找規(guī)律記口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

理解記口訣。教學(xué)過(guò)程：

一、課前舊知練習(xí)

二、龍舟情境、導(dǎo)入課題

師：你們真棒，今天老師把西游記里響當(dāng)當(dāng)?shù)膸讉€(gè)人物請(qǐng)到我們課堂上來(lái)了，你們想見(jiàn)他們嗎？可別忘記要帶著數(shù)學(xué)的眼光去看其中的信息哦！生：觀看《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》動(dòng)畫(huà)片尾曲 師：誰(shuí)找到其中的數(shù)學(xué)信息了？ 生闡述

生可能：孫悟空72變，經(jīng)歷81難

師：這兩個(gè)數(shù)就和今天我們要學(xué)習(xí)的《9的乘法口訣》有關(guān)。揭示課題：《9的乘法口訣》

三、師生合作、探究9的乘法口訣

1、初步感知，建立表象

師：老師還要要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方去 課件出示賽龍舟圖 師：你獲得了什么信息？ 生：闡述。

（可能說(shuō)：一條船上有9個(gè)人，一共有9條船，一共有81個(gè)人……）師：1條船上9個(gè)人也就是1個(gè)9人板書(shū)：一個(gè)9。那么2條船上呢？ 生：闡述。

引導(dǎo)：2條船就是2個(gè)9人，2個(gè)9人是18人。

師：那么3個(gè)9，4個(gè)9，……9個(gè)9是多少？同學(xué)們?cè)敢庀窭蠋熯@樣接著往下加嗎？

師：小袋鼠也要和我們一起算，請(qǐng)大家把得數(shù)填在袋鼠跳格圖中。生填寫(xiě)書(shū)本84頁(yè)。

師：同學(xué)們填得真快。我們知道1個(gè)9是9，2個(gè)9是18，接下來(lái)誰(shuí)愿意來(lái)把你算出的得數(shù)告訴大家 生：闡述。

師生合作得出1個(gè)9是9，2個(gè)9是18，3個(gè)9是27……9個(gè)9是81。

2、自主探索、編寫(xiě)口訣

師：1個(gè)9是多少怎樣列乘法算式？ 生：闡述。（1×9=9或9×1=9）師：誰(shuí)能根據(jù)算式編一句乘法口訣？ 生：闡述。（一九得九）師：一九是指什么？ 生：闡述。（1個(gè)9）師：得九呢？

生：闡述。（1個(gè)9是9，1×9的得數(shù)是9）師：2個(gè)9是多少怎樣列乘法算式？ 生：闡述。（2×9=18或9×2=18）師：誰(shuí)也能根據(jù)算式編一句乘法口訣？ 生：闡述。（二九十八）師：說(shuō)的很好，誰(shuí)也想來(lái)試一試 師：二九是指什么？ 生：闡述。（2個(gè)9）師：十八呢？

生：闡述。（2個(gè)9是18，2×9的得數(shù)是18）師：接下來(lái)的幾句同學(xué)們能試著編一編嗎？ 學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)口訣。

師：誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)一下你的勞動(dòng)成果？ 生：闡述。

師：好，我們一起把口訣讀一讀，全班齊讀口訣 師：一句口訣可以寫(xiě)幾個(gè)乘法算式？ 生：述。（2句）

師：請(qǐng)將另外一句寫(xiě)下來(lái)。

3、探究特征、識(shí)記口訣

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)85頁(yè)在表格中找出9的乘法口訣的積圈出來(lái)。生：圈出積。

師：看看九的口訣的積，你發(fā)現(xiàn)了什么，和同桌討論討論。生：自主找規(guī)律

教師對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)，都給予肯定和表?yè)P(yáng)。生可能有以下發(fā)現(xiàn) 1、1個(gè)9比10少1，2個(gè)9比20少2，3個(gè)9比30少3，4個(gè)9比40少4……9個(gè)9比90少9（比較難找的規(guī)律）

2、每個(gè)積的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字的和都是9 3、2×9的積的十位是1，個(gè)位是8；3×9的積的十位是2，個(gè)位是7 4、5×9和6×9，4×9和7×9，8×9和3×9 9×9和2×9這4對(duì)算式的積的十位和個(gè)位顛倒了

5、下面一個(gè)乘法算式的積比上面一個(gè)乘法算術(shù)多一倍，或者從上往下看積是一個(gè)比一個(gè)大九

師：總結(jié)這些規(guī)律可以幫助我們更好地記住9的乘法口訣。

現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)這些規(guī)律記一記這些口訣 生：記口訣

4、手指記憶法

師：其實(shí)9的乘法口訣還藏在我們的手指上呢！播放課件，手指上的口訣 師：誰(shuí)愿意首先上來(lái)試一試 師：同學(xué)們都想試著做一做嗎？

請(qǐng)大家邊做邊念口訣

四、鞏固練習(xí)

1、對(duì)口令。

師：學(xué)得怎樣了，老師來(lái)考考大家。

師出口訣的上半句，生答下一句，接著同桌間互相出口令。

2、出示多媒體練習(xí)題。

五、總結(jié)

師：你今天學(xué)到了什么知識(shí)？

第四篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》精品教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》教案

一、教材分析

《9的乘法口訣》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元表內(nèi)乘法

（二）第84頁(yè)的內(nèi)容。教材用學(xué)生喜歡的、具有動(dòng)感的、激人奮發(fā)的圖畫(huà)9條龍舟比賽的情境圖引入教學(xué)，然后用袋鼠每次跳9格的圖讓學(xué)生自己推導(dǎo)出乘法算式及9的乘法口訣。本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇，乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。它是在學(xué)生熟練掌握2—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過(guò)程中，注意2—8口訣方法的延用。初步形成開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)教材的分析和二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）知道9的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每一句9的乘法口訣的意義。（2）初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類(lèi)推能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程。（2）引導(dǎo)學(xué)生找到9的乘法口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。（3）會(huì)用9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。(2)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步應(yīng)用意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解9的乘法口訣得來(lái)源，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記

四、教學(xué)方法

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一體。我們應(yīng)該從教與學(xué)兩方面確定教學(xué)方法。

（一）教法：

教與學(xué)是共同體，教師的教是立足于學(xué)生的學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我要突出以下幾點(diǎn)：

1、注意喚起兒童的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。9的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后階段，學(xué)生已有了2－8的口訣的編制經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生對(duì)9的乘法口訣也已經(jīng)有了一定的了解，所以在引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)利用2-8的乘法算式讓學(xué)生搶答，說(shuō)出算式表示的意義。讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)已有2—8的乘法口訣知識(shí)，激活已有的編制乘法口訣的初步經(jīng)驗(yàn)，從而找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，切入教學(xué)，為9的口訣的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的固著點(diǎn)和支撐。

2、提供恰當(dāng)?shù)摹皵?shù)學(xué)原型”，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的“再創(chuàng)造”。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登

塔爾說(shuō)過(guò)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)唯一的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的“再創(chuàng)造”。這就需要我們?yōu)閷W(xué)生找到恰當(dāng)?shù)摹皵?shù)學(xué)原型”。本節(jié)課有兩個(gè)數(shù)學(xué)原型，第一個(gè)是課件為學(xué)生呈現(xiàn)的龍舟比賽的情境圖，引出學(xué)生用連加或用乘法解決的問(wèn)題。第二個(gè)數(shù)學(xué)原型是為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣設(shè)計(jì)的一個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在學(xué)生觀察和思考后利用加法的知識(shí)完成教材情境圖下面的袋鼠跳格圖，讓學(xué)生逐一算出2個(gè)9相加、3個(gè)9相加??9個(gè)9相加的結(jié)果，使學(xué)生清楚知道9的乘法口訣中每一個(gè)積的來(lái)源，理解相鄰兩個(gè)積之間是一種相差9的關(guān)系，為學(xué)生正確總結(jié)出9的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個(gè)積奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。有了龍舟賽圖和乘法算式為“數(shù)學(xué)原型”，學(xué)生就能夠“再創(chuàng)造”出9的乘法口訣。

3、進(jìn)行“啟發(fā)式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究?？鬃釉唬骸安汇粏?，不憤不發(fā)”。在教學(xué)時(shí)，要通過(guò)問(wèn)題設(shè)置或相關(guān)談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。本節(jié)課設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題有3個(gè)：有9條龍舟，每條龍舟上有9個(gè)人，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題如何算出結(jié)果，你能用乘法算式表示嗎？通過(guò)乘法算式你能想出新的口訣嗎？這些問(wèn)題會(huì)為學(xué)生探究指明方向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的敏感度，并從中獲得清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了7，8的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在學(xué)習(xí)9的的乘法口訣時(shí)，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助，共同探討，讓全體學(xué)生共同參與，學(xué)有所獲。

（二）學(xué)法：

在注重教法的選擇時(shí)，還要注重學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)法指導(dǎo)上，要突出自主、探究、合作等特征，具體要突出以下幾點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)信息。

在課件展示龍舟賽情境圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)有效地檢索出：一條龍舟上有9個(gè)人的信息?！懊鎸?duì)9條龍舟，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生理解都是關(guān)于幾個(gè)9的問(wèn)題，并且敏感地產(chǎn)生問(wèn)題：如何編制9的乘法口訣？

2、學(xué)生能有效的探索。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。圍繞核心問(wèn)題：2—9條龍舟上分別有多少人？你是怎么算的？用口訣怎么表述？讓學(xué)生經(jīng)歷用加法知識(shí)口算推算出幾個(gè)9的結(jié)果，然后寫(xiě)成乘法算式，最后把乘法算式編成口訣的過(guò)程，從而有效地探索出解決問(wèn)題的方法。

3、學(xué)生會(huì)小結(jié)和反思。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)小結(jié)，不僅可以幫助學(xué)生整理知識(shí)，還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，數(shù)學(xué)思想方法的提煉，升華學(xué)生的思維。本節(jié)課讓學(xué)生在動(dòng)手操作中總結(jié)算式，在自主探究中總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在訓(xùn)練強(qiáng)化中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在回顧整理中總結(jié)收獲，在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生會(huì)分析、反思、總結(jié)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的深刻性。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)：

合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。以新課標(biāo)的新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主要活動(dòng)形式，力求構(gòu)建一個(gè)思維靈動(dòng)，充滿活力的課堂?？梢园才湃缦聨讉€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）喚起與生成

1、口算搶答（口算卡片出示）。

4×

55×7

8×8 8×

18×2 8×6 2×5 5×

36×

43×8

2×3

2×4 1×

27×3 比賽搶答，看哪組得的獎(jiǎng)品最多，并隨時(shí)糾正錯(cuò)的。

在學(xué)生回答口算結(jié)果時(shí)，抽幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式所表示的意義或者所用的口訣。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的有兩個(gè)：一是在于讓學(xué)生復(fù)習(xí)2—8的乘法口訣知識(shí)，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊。二是讓學(xué)生感悟到知識(shí)間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

（二）探究與解決

1、獨(dú)立思考，自主探究（1）引入：

師：同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷5月5日是什么節(jié)日嗎？

師：在端午節(jié)那天人們一般會(huì)舉行什么活動(dòng)？

師：那你們看過(guò)賽龍舟嗎？下面老師帶你們?nèi)タ促慅堉酆脝幔?/p>

課件出示賽龍舟圖。

師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互相交流。

（2）指名匯報(bào)，全班交流。

師：你能利用這些數(shù)學(xué)信息提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（學(xué)生可能會(huì)提出每條龍舟上有幾個(gè)人？也可能提出2條龍舟有幾個(gè)人？3條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？）

師：誰(shuí)能解決這些問(wèn)題？ 生說(shuō)算式

師：剛才我們說(shuō)的都和幾有關(guān)？

（3）引出課題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書(shū)課題：9的乘法口訣）（4）出示袋鼠跳格圖

師：為了幫助小朋友們更好地學(xué)習(xí)9的乘法口訣，老師還邀請(qǐng)了一個(gè)新朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？（課件出示：袋鼠跳著進(jìn)來(lái)打招呼：小朋友們好！我是袋鼠歡歡，很高興認(rèn)識(shí)你們。）

（有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)背9的乘法口訣了，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明白口訣的來(lái)源，進(jìn)而能夠更好的記憶口訣，利用口訣解決問(wèn)題）

師：袋鼠歡歡跳一步是多少？

師：袋鼠每跳一步是9格，跳兩步是多少？跳三步是多少？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立將袋鼠跳格圖完成。

學(xué)生獨(dú)立完成袋鼠跳格圖。

（在數(shù)軸上填寫(xiě)連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。）（5）指名匯報(bào)填寫(xiě)結(jié)果

師：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27??9個(gè)9相加是81 師：“你是怎么得到這個(gè)數(shù)的？”

生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。

師：是的，每個(gè)方框中的數(shù)都是連續(xù)加9的得到的。

（6）寫(xiě)乘法算式

師：從1個(gè)9到9個(gè)9，我們可以用什么簡(jiǎn)便的算式來(lái)表示呢？ 生：乘法算式。

師：你們會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你們獨(dú)立寫(xiě)出9的乘法算式并根據(jù)連加的結(jié)果寫(xiě)出得數(shù)。

指名匯報(bào)，教師課件出示：1個(gè)9到9個(gè)9的全部乘法算式。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是寫(xiě)乘法算式，有了寫(xiě)1—8的乘法算式的基礎(chǔ)，學(xué)生很快就能寫(xiě)出幾個(gè)9的乘法算式，根據(jù)袋鼠跳格的圖學(xué)生很快地能找到它們的積，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)根據(jù)連加的結(jié)果寫(xiě)出得數(shù)也使學(xué)生進(jìn)一步理解了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。）（7）編出口訣

師：為了使我們很快地記住9的乘法算式的結(jié)果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來(lái)嗎？將編出的乘法口訣寫(xiě)在自己的課堂練習(xí)本上。

生獨(dú)立編口訣

指名學(xué)生匯報(bào)，教師課件出示：9的每一句乘法口訣 先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀。

師：一句口訣可以寫(xiě)幾個(gè)乘法算式？請(qǐng)寫(xiě)出另一組乘法算式

（設(shè)計(jì)意圖：從龍舟圖到袋鼠跳，由圖示到表象，充分利用數(shù)軸，讓學(xué)生觀察袋鼠跳的每格是9，認(rèn)識(shí)到幾格就是幾個(gè)9，以袋鼠跳為支撐點(diǎn)，暴露思維過(guò)程，從現(xiàn)象到表象，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用類(lèi)推的方法，引導(dǎo)學(xué)生自編口訣，體會(huì)每一句口訣的來(lái)源，經(jīng)歷每一句口訣的形成過(guò)程。）

2、小組討論 曲徑通幽

一是同桌的兩個(gè)學(xué)生討論、交流，互相展示自己編出的乘法口訣并辨析所編的口訣的正確性。二是組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，展示各自所編的口訣，再一次辨析所編的口訣的正確性。教流時(shí)，還要求學(xué)生說(shuō)清每一組算式、所編的口訣及意義。引導(dǎo)其他同學(xué)注意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。（設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論、交流，激活學(xué)生的思維，表現(xiàn)方法多樣，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，形成了開(kāi)放式教學(xué)。）

3、全班交流，水到渠成（1）展示成果。

每小組展示自己的研究成果，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正。，然后讓每個(gè)小組根據(jù)交流情況取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他小組好的地方，對(duì)自己的研究成果再次完善修正，達(dá)成共識(shí)，水到渠成的形成結(jié)論。在交流辯論過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生反思性學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自

己的不足之處，而且加深學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。

（2）形成結(jié)論。

充分展示交流后，用課件展示9的乘法口訣的整個(gè)得出過(guò)程及結(jié)論。先出示一條龍舟有9個(gè)人，表示1個(gè)9，列出乘法算式是1×9=9或9×1=9，編出口訣：一九得九，依次顯示2條、3條、4條、5條、6條龍舟圖及對(duì)應(yīng)的算式和口訣。以此梳理學(xué)生的思路及明確得出的結(jié)論。

（3）背誦口訣。

由于乘法口訣的工具性作用，所以不僅要會(huì)編制口訣，還要尋找規(guī)律加以記憶。讓學(xué)生自由背誦。看誰(shuí)背得快，用的方法好。

（4）尋找規(guī)律，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

1、找規(guī)律 在檢查背誦口訣的同時(shí)，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的？學(xué)生們可能有的發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能很多：每相鄰的口訣相差9；積的十位依次大1，個(gè)位依次小1；其中兩句積的個(gè)位和十位數(shù)字正好顛倒；積的十位和個(gè)位的數(shù)字之和是9??。

（1）每相鄰兩句口訣相差9。

（2）積的十位數(shù)字依次大1，個(gè)位數(shù)字依次小1。

（3）同學(xué)們找到了這么多的規(guī)律，老師還知道一個(gè)規(guī)律，想知道嗎？（9的幾倍比幾十少幾。）

（設(shè)計(jì)意圖：有了這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)乘法口訣含義的理解，而且可以幫助學(xué)生在偶爾忘記某句乘法口訣時(shí)，利用這些規(guī)律推想出忘記的口訣。此外通過(guò)學(xué)生小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用合適的規(guī)律來(lái)幫助記憶口訣，凸顯“解決問(wèn)題”掌握知識(shí)的過(guò)程與方法。使學(xué)生在交流中大膽表達(dá)自己的思考過(guò)程，這真正體現(xiàn)了學(xué)生的新知學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主選擇，生動(dòng)活潑，富有個(gè)性的過(guò)程。）

2.記口訣。

（1）手指記憶法。

師：這些規(guī)律都可以幫助我們記口訣，老師還有一種很有趣的記口訣的方法，你們想知道嗎？（電腦演示一到三的口訣后讓生自己邊做邊和電腦里的驗(yàn)證。如果我忘了五九這句口訣誰(shuí)來(lái)教我？）

（2）對(duì)口令。a.同桌對(duì)口令。b.猜口訣。（設(shè)計(jì)意圖：在記憶口訣這一環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律，讓學(xué)生用不同的方法記憶口訣，不斷地用賞識(shí)性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)孩子們，在這個(gè)過(guò)程中師生的互動(dòng)，智慧的碰撞，使學(xué)生對(duì)于枯燥的口訣已經(jīng)發(fā)生了感情，使原本靜止的，程式化的口訣記憶過(guò)程成為鮮活，生動(dòng)的師生學(xué)習(xí)場(chǎng)景圖）

（三）訓(xùn)練與強(qiáng)化 一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)的學(xué)習(xí)，就像把沙子放在篩子里，最后什么也留不下。”所以我們要重視對(duì)所學(xué)新知識(shí)要及時(shí)強(qiáng)化和鞏固。

1、基本練習(xí)：

（1）課本P85（1）題（2）課本P85（2）題

（3）課本P86（5）題（4）課本P86（7）題

基本練習(xí)要學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)讓學(xué)生們說(shuō)理由，充分暴露出存在的問(wèn)題，并共同訂正，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

2、變式練習(xí)

對(duì)號(hào)停車(chē)：課本P85（6）題

新課標(biāo)指出，教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教材提供的資源創(chuàng)造性地使用教材。這里，可以把教材中課本P85（6）題設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)形式，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。

(設(shè)計(jì)意圖:在現(xiàn)實(shí)的情境，趣味的游戲，開(kāi)放的活動(dòng)和適量的作業(yè)中，多樣的練習(xí)形式幫助學(xué)生記憶口訣，豐富了記憶口訣的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法的訓(xùn)練，使學(xué)生再次感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣、有用和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生再次獲得積極的情感體驗(yàn)。)

3、綜合練習(xí)

（1）課本P87（10）題

（2）課本P87（13）題

綜合練習(xí)的目的是讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)到的用9的乘法口訣的知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（四）總結(jié)與提高

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲

2、在今天學(xué)習(xí)過(guò)程中，你的表現(xiàn)如何？你有什么體會(huì)？

3、你對(duì)今天誰(shuí)的表現(xiàn)最為滿意？以后你對(duì)自己有什么要求？

4、教師總結(jié)：今天我們通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣。并且發(fā)現(xiàn)了記憶口訣的規(guī)律，用口訣解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我特別高興，因?yàn)槟銈儌€(gè)個(gè)都很了不起，會(huì)觀察、樂(lè)思考、能發(fā)現(xiàn)、更會(huì)應(yīng)用。所以我相信在今后的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)找到更多、更有用的數(shù)學(xué)知識(shí)?。ㄍㄟ^(guò)小結(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

第五篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1～9的乘法口訣復(fù)習(xí)教案[范文模版]

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1～9的乘法口訣復(fù)習(xí)教案

紅朗小學(xué) 趙明媚

【教學(xué)內(nèi)容】

1～9的乘法口訣復(fù)習(xí)與整理 【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步理解乘法的含義。

2、對(duì)1～9的乘法口訣進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較熟練地掌握乘法口訣并會(huì)用口訣求積。

3、在練習(xí)、游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課與生活緊密聯(lián)系在一起，感受生活中的數(shù)學(xué)?！窘叹邷?zhǔn)備】

小黑板、乘法口訣卡片 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入。

教師：同學(xué)們，老師先出兩個(gè)智力題考考大家，看誰(shuí)最聰明！

1、一只青蛙4條腿，兩只青蛙（）條腿，五只青蛙（）條腿，八只青蛙（）條腿？

師：你們是用什么方法算得這么快的？ 生：乘法口訣

2、一個(gè)星期有7天，兩個(gè)星期有（）天？三個(gè)星期有（）天？五個(gè)星期有（）天？七個(gè)星期有（）天？

教師：這道題你們用什么方法做的？ 生：也是乘法口訣

教師：太棒了。通過(guò)我們前一段的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們體會(huì)到乘法口訣在我們的學(xué)習(xí)和生活中作用非常大，今天我們就一起進(jìn)一步進(jìn)行乘法口訣的復(fù)習(xí)與整理

二、探索知識(shí)

（一）、明確任務(wù)

在數(shù)學(xué)王國(guó)里，有一個(gè)乘法口訣家族（小黑板出示空白的乘法口訣表），這個(gè)家族里住著幾十個(gè)口訣寶寶，有一天這些口訣寶寶想出來(lái)散散心，可是，外面的世界太精彩了，他們玩瘋了，不想回到自己的家了，同學(xué)們，交給你們一個(gè)任務(wù)：能把這些口訣送回自己的家嗎？

1、師設(shè)置了五道關(guān)口，并設(shè)置了闖關(guān)密碼，同學(xué)們必須破解它們的闖關(guān)密碼并闖過(guò)五道難關(guān)，這些口訣寶寶才會(huì)跟你們回家。

2、首先成立闖關(guān)小分隊(duì)：左邊的同學(xué)為第一分隊(duì)，中間的同學(xué)為第二分隊(duì)，右邊的同學(xué)為第三分隊(duì)。為了讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)為我們的闖關(guān)行動(dòng)貢獻(xiàn)一份力量，前三關(guān)都采用接龍的形式來(lái)完成，（二）、闖關(guān)行動(dòng)

1、破解密碼

課件出示：1--9的乘法口訣有多少句？

（1）誰(shuí)能列出算式？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9=？（2）誰(shuí)能快速算出結(jié)果？（指名說(shuō)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣快速算出結(jié)果的）師：同學(xué)們真厲害，旗開(kāi)得勝，一上來(lái)闖關(guān)密碼就被你們破解了，下面的闖關(guān)行動(dòng)一定會(huì)非常順利。

2、第一關(guān)：看算式，想口訣。（課件出示）

3×9＝

7×8＝ 7×4＝

8×2＝ 9×6＝ 6×7＝ 5×8＝ 4×6＝

（請(qǐng)第一分隊(duì)的同學(xué)接龍完成。第一關(guān)順利通過(guò)，開(kāi)始闖第二關(guān)。）

3、第二關(guān)：看口訣說(shuō)出兩個(gè)算式。（出示試題）

二八十六 六七四十二

七九六十三 三九二十七

三六十八

七八五十六 六八四十八 四六二十四

（請(qǐng)第二分隊(duì)的同學(xué)完成闖關(guān)任務(wù)。第二關(guān)順利通過(guò)，開(kāi)始闖第三關(guān)。）

4、第三關(guān)：對(duì)口訣。（出示試題，接龍）

三六

八九

五七

七八

二六 四六 四九 四七 三八 五九 六八 五六 六六 六七 四八 五八 六九 七九 三九 九九 八八 七七 三七 六七

（第三關(guān)的闖關(guān)任務(wù)比較重，請(qǐng)第一、第二分隊(duì)各派四名隊(duì)員支援。同學(xué)們真能干！已經(jīng)順利闖過(guò)了三關(guān)，現(xiàn)在開(kāi)始闖第四關(guān)。）

5、第四關(guān)：（）里最大能填幾？（出示試題）

（）×6<5

5（）×7<30

（）×5<38（）×4<15

（）×8<41（）×9<20 教師：能介紹你用什么好方法做出這些題的？想哪句口訣？

（本關(guān)有些難度，不宜采用接龍的形式。指名完成并回答老師提出的問(wèn)題）

6、第五關(guān)：下面的算式能用口訣嗎? 用哪句口訣？ 3 × 6 + 6＝ 3 × 6 + 3 ＝ 4 × 74 ＝

（又增加了難度，指名完成，并回答老師提出的問(wèn)題，以點(diǎn)帶面）

三、整理口訣

1、師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，我們順利的破解了闖關(guān)密碼并勝利闖過(guò)五關(guān)，這些口訣寶寶對(duì)大家心服口服，都在這里乖乖的等著呢，大家快把它們送回家吧。

（全班同學(xué)每人發(fā)一句寫(xiě)好的乘法口訣卡片，請(qǐng)同學(xué)們把拿到的口訣卡片貼在合適的地方，一人一句）

2、講評(píng)同學(xué)們整理的乘法口訣表

四、拓展應(yīng)用

師：同學(xué)們，我們順利地把口訣寶寶送回家了，下面我們用口訣來(lái)解決一下實(shí)際問(wèn)題吧（課件出示）：

杯子 毽子 鋼筆 球

9元 4元 7元 6元

1.買(mǎi)2個(gè)杯子需要多少？

2.小麗買(mǎi)3個(gè) 鋼筆，給阿姨20元錢(qián)夠嗎？

3.你還能提出一些什么問(wèn)題？

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？

六、教學(xué)反思

課前先出兩道智力題考學(xué)生，為了激起他們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也今天復(fù)習(xí)乘法口訣做鋪墊。接著小黑板出示空白的乘法口訣表，通過(guò)闖關(guān)破密的游戲讓同學(xué)們把這些乘法口訣寶寶送回家，課上的課堂氣氛活躍，也讓同學(xué)們更加熟悉乘法口訣表的排列形式，有助于他們記憶。但是也有不足之處，課上沒(méi)有顧及到后進(jìn)生。