第一篇：小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元試卷分析

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元試卷分析

一、基本情況

本次檢測(cè)參考人數(shù)69人，優(yōu)秀20人，不及格人數(shù)11人?？偡?000。平均分72。本次考試從卷面來看試題分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

二、學(xué)生失分原因分析：

從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：

1學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一大題根據(jù)拼音寫詞語不過關(guān)，對(duì)生字的音、形、義記憶不牢。

2、語文基本技能掌握不熟練。例如口語交際，學(xué)生說話沒有條理，說話生硬，理由不全，需強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，如：閱讀題全對(duì)僅21人得分一般，丟分的較多。

4、作文，介紹最愛看的一本書，大部份學(xué)生能扣題，但內(nèi)容太空，不切實(shí)際。

三、改進(jìn)措施：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開展一分鐘競(jìng)賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)較多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)?；?，要有針對(duì)性。

3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等

4、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（五六年級(jí)段）的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

四、拓展練習(xí)：

1、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（1）無論老年

中年

青年

還是戴紅領(lǐng)巾的少年兒童

無論是國(guó)內(nèi)還是分散在世界各地的中國(guó)人

都為五星紅旗而自豪

（2）這是些奇異的云朵

有的像白天鵝的羽毛

白得是那么可愛

有的像粼粼的波紋

似乎在緩緩地流動(dòng)

有的像走動(dòng)的羊群

擠擠挨挨

2、我能給帶點(diǎn)的字選擇合適的義項(xiàng)。（6分）

（1）逼:①給人以威脅 ②強(qiáng)行索要 ③靠近，接近

④﹙書﹚狹窄

⑴逼迫﹙

﹚

⑵ 逼近﹙

﹚ 逼債﹙

﹚

（2）垂：①低下

②流傳到后世

③向下流或滴

④接近

⑴永垂不朽﹙

﹚ ⑵垂頭喪氣﹙

﹚⑶生命垂危（）

第二篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元考試試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)（45分）

1．看拼音，寫詞語。（6分）

dàn shēnɡ xié shānɡ huì jí piāo fú zhān yǎnɡ diǎn lǐ

()()()()()()

2．根據(jù)提示，補(bǔ)充詞語，并從中任選三個(gè)以上的詞語，寫一段通順的話。（10分）

排山()海 情不自()夜以()日 千()萬()

狂轟()炸 不()而同()耳欲聾 千()萬()

寫話：

3．選詞填空。（2分）

只要……就…… 不僅……也…… 因?yàn)椤?/p>

① 奧運(yùn)健兒取得的優(yōu)異成績(jī)，（）是他們自己的驕傲，（）是中國(guó)人民的驕傲。

②（）全國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心，我們（）能戰(zhàn)勝一切困難。

4．選擇。(8分)

① 難道鯨不是最大的動(dòng)物嗎？采用了（）修辭方法 A設(shè)問 B反問 C比喻

②“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”中“難”的意思是（）A不好 B不容易 C使感到困難

③“三軍過后盡開顏”中“顏”的意思是（）A 顏色 B 體面 C 臉上的表情

④“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”主席想。采用了（）表達(dá)方式

A 神態(tài)描寫 B 心理描寫 C 語言描寫

5．按要求寫句子。(9分)

① 昆明湖靜得像一面鏡子。(仿寫比喻句)

② 今天的活動(dòng)我們必須參加。(改為雙重否定句)

③ 天上的星星快樂地眨著眼睛。(仿寫擬人句)

6．根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)

①《七律?長(zhǎng)征》這首詩是()于1935年寫的，詩中總結(jié)全詩的詩句是()；表現(xiàn)紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利時(shí)喜悅的心情的詩句是()。

②“在一橫一豎的交點(diǎn)的南面，場(chǎng)中挺立著一根電動(dòng)旗桿?！币痪渲小巴αⅰ币辉~象征()。

③“升旗的時(shí)候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發(fā)，一共28響?！本渲小?8”響代表()。

二、拓展延伸(10分)

簡(jiǎn)明 簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)陋簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)便 簡(jiǎn)短簡(jiǎn)練 簡(jiǎn)約簡(jiǎn)易

（）的講話（）的生活（）的語言（）的問題()的打扮

（）的敘述（）的方法（）的話語（）的地方()的樓房

三、閱讀理解(25分)

(一)課內(nèi)閱讀(14分)

主席說：“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有()？我們吃的穿的，()？全國(guó)的老百姓就是()。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！本l(wèi)員只好接過茶葉筒 端端正正地向毛主席敬了個(gè)禮 毛主席笑著說 快去吧 炊事員還等著你呢

1．按原文填空，并給文中沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)

2．毛主席的話講了三層意思。用“/”在文中劃分出來。(6分)

第一層強(qiáng)調(diào)了

第二層講我們進(jìn)行革命斗爭(zhēng)也正是

第三層是教育警衛(wèi)員不要把他

3．“依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”這句話表明了（）(2分)

A 毛主席對(duì)警衛(wèi)員教育態(tài)度誠(chéng)懇，語氣和藹。

B毛主席一貫的思想作風(fēng)是依靠群眾，和群眾同甘共苦。

(二)課外閱讀(11分)

一件趣事

記得小時(shí)候，我總以為牛奶瓶上用來粘繩子的褐色物體是巧克力，老是想嘗一嘗。

有一次，家里沒人，我高興極了，這下可以嘗“巧克力”了。我小心翼翼地將“巧克力”拉下來，把小手擦干凈，張開嘴輕輕地將“巧克力”放進(jìn)去，并謹(jǐn)慎地咬了一口，頓時(shí)，一種說不出的怪味留在舌尖?！芭蕖蔽乙豢谕铝顺鰜恚斑@是什么東西？怎么這么難吃？”我知道自己上當(dāng)了，臉氣得通紅，急忙把一塊兒糖塞進(jìn)嘴里，這才感到好些正在這時(shí)，爸爸回來了，知道了這件事，哈哈大笑起來。他用手指點(diǎn)了點(diǎn)我的頭：“你像只小饞貓，沒搞清楚就吃，怎么會(huì)不上當(dāng)呢？這叫‘啞巴吃黃連——有苦說不出’哇!”他又親切地說：“虹虹，牛奶瓶上褐色的東西不是巧克力，是用來粘繩子的火漆。你這個(gè)小傻瓜，竟把它當(dāng)成了巧克力，可要記住這個(gè)教訓(xùn)哪!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想，怪不得這么不好吃，原來是漆呀。

童年哪，我的生活中有這么多“不懂”的趣事，現(xiàn)在想起來，還會(huì)忍不住笑出聲來。

1．聯(lián)系短文理解詞語。(2分)

謹(jǐn)慎： 頓時(shí)：

2．選擇合適的詞語寫在句后的括號(hào)里。(5分)

擬人排比比喻夸張反問陳述感嘆疑問

① 牛奶瓶上用來粘繩子的東西“我”一直認(rèn)為是巧克力。()

② 這叫“啞巴吃黃連——有苦說不出”哇!()③這是什么東西？()

④沒搞清楚就吃，怎么會(huì)不上當(dāng)呢？()⑤ 你像只小饞貓。()

3．用“——”在文中畫出與“這是什么東西？”相照應(yīng)的句子。(2分)

4．概括這篇短文的內(nèi)容，說一說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(2分)

四、語言表達(dá)(20分)

生活中，我們遇到過許多令我們感動(dòng)、難忘的人或事，請(qǐng)你選擇其中的一位（件）寫一寫，注意運(yùn)用我們學(xué)過的寫人記事的方法。

第三篇：五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元試卷分析

五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元試卷分析

建安學(xué)校 劉玉靜

一、基礎(chǔ)知識(shí)部分

這次的測(cè)試內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，沒有特別復(fù)雜的內(nèi)容。表揚(yáng)沒扣分的同學(xué)： 1看拼音寫詞語 2形近字組詞

3在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語

這道題考點(diǎn)在于“的”和“地”的區(qū)別?！皠?dòng)詞前面是地”，也是考試最常考察的地方了！

4按要求改寫句子

問題出在反問句改為陳述句上。因?yàn)榉磫柧浔砻饕环N強(qiáng)烈的語氣，所以在改為陳述句的時(shí)候一定要有表示程度的詞語。5根據(jù)學(xué)的內(nèi)容填空

《威尼斯小艇》一文通過介紹（）、（）和（）展示了這座水上城市獨(dú)特的風(fēng)光。這道題目考查的是審題的能力，同時(shí)也考察了對(duì)文章結(jié)構(gòu)的了解。威尼斯的小艇全文6個(gè)自然段。第一自然段是全文的總起段落，概括的說明了小艇在威尼斯的重要地位。后面5個(gè)自然段都是圍繞第一自然段寫的。所以第一自然段是概括，后幾個(gè)自然段是按不同方面分別介紹。由此可見，三個(gè)空應(yīng)該是分別指向小艇造型奇特乘坐舒適、船夫駕駛技術(shù)好和小艇作用廣泛。6記憶積累

市抽測(cè)積累的內(nèi)容肯定是21首古詩。而且形式會(huì)非常靈活。應(yīng)該是類似： 1.春天是什么？她是朱熹筆下的“等閑識(shí)得東風(fēng)面，______________

。”也是白居易記憶中的“日出江花紅勝火，_____________

_?！?/p>

2.春日的清晨，我睜開睡眼，窗外傳來小鳥清脆的叫聲。我想起兩句古詩：

3.夜晚，我仰望明月，思鄉(xiāng)之情油然而生，輕輕吟誦著“，” 4.爺爺70大壽，大家給爺爺祝壽，可爺爺卻感嘆道：“夕陽無限好，只是近黃昏。”我趕忙說：“唐代詩人杜牧認(rèn)為________________ _，您的身子骨還很壯實(shí)?！?5.我下象棋時(shí)，總是看不清對(duì)方的招數(shù)，爸爸說這叫當(dāng)局者迷，真是。

6.當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用（）朝詩人王維在《

》中的：“（）”來表達(dá)對(duì)家人的懷念。這樣的習(xí)題，班里的進(jìn)度相對(duì)是照顧大多數(shù)孩子的，如果您的孩子記憶力略差或者學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，我建議您走在我們的前面！

二、閱讀積累

（一）課內(nèi)閱讀

在這里扣分比較多的是仿寫一個(gè)擬人句。擬人句的作用是生動(dòng)形象的突出某個(gè)特點(diǎn)，所以一定要有語言環(huán)境才能讓擬人句通順合理。

音序查字法填寫時(shí)，音序、大寫字母、生母都是要填大寫的。到了音節(jié)的時(shí)候就不需要再大寫了，這是一個(gè)陷阱。

部首查字法要注意審題，再查幾筆和共有幾筆是兩個(gè)概念！

（二）課外閱讀 1 課外閱讀中用自己的話說說羅馬是一座怎樣的城市。

表面上看，這是要求你評(píng)價(jià)羅馬這座城市，但是前提是在閱讀完文章后。那也就要求我們的評(píng)價(jià)必須和文章是一致的。文章是典型的總分總的結(jié)構(gòu)。其實(shí)這道題目考查的是對(duì)總分總結(jié)構(gòu)兩個(gè)總的作用的認(rèn)同。答案照抄第一自然段就可以了！

畫你認(rèn)為好的句子，并寫出自己的感受。

要求畫句子，可以根據(jù)自己的喜愛畫。感受不能胡寫。因?yàn)槟惝嫷木渥雍苡锌赡苁褂昧诵揶o方法，那么感受就應(yīng)該緊緊貼著修辭方法的作用回答！有的孩子畫了過渡句。那么他的感受就應(yīng)該是這句話在文中起到了承上啟下的作用，讓人讀起來流暢自然。

有的孩子畫了比喻句。那么他的感受就應(yīng)該是生動(dòng)形象的感受到了羅馬歷史悠久。（不能寫“特點(diǎn)”兩個(gè)字，要把特點(diǎn)到底是什么準(zhǔn)確的表述出來。）有的孩子畫了擬人句。那么感受就應(yīng)該是生動(dòng)形象的感受到了某某特點(diǎn)，讓人覺得親切自然。

第四篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文第八單元試卷（范文模版）

第一部分基礎(chǔ)樂園

一、讀拼音，寫詞語。

shēn qū yán sù xī zhuānɡ qǐɡài lǐng xiù

（）（）()()()

kānɡkǎi zhènɡzhù bú xiè yí gù bào chóu

()()（）（）

二、給加短線的字選讀音打?qū)μ?hào)

熱血（xue xie）強(qiáng)盛（qiang qiang）傳話（chuan zhuan）

吩咐（fufu）掙脫（zheng zheng）胳臂（bo bi）

三、寫出下列詞語進(jìn)義詞

渴望（）打發(fā)（）強(qiáng)盛（）

取笑（）吩咐（）施舍（）

尊重（）報(bào)酬（）

四、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

1.使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。（）

2.稱心如意，感到非常滿意。（）

3.安定地生活，愉快的勞動(dòng)。

4.雖然很好，但有缺陷。（）

5.氣魄和度量不一般。（）

6.輕視，看不起。（）

五、選詞填空

因?yàn)?---所以-----雖然-------但是-----

1.媽媽（）身體不好，（）她卻常常帶病工作。

2.（）蜜蜂不辭辛勞為人造福，（）人們喜愛它。

六、在比喻句后打?qū)μ?hào)。

1.我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生?。ǎ?/p>

2.他累的氣喘如牛，頭發(fā)全濕。（）

3.那個(gè)小男孩好象是個(gè)小鼓手。（）

七、填空

《囚歌》中詩人渴望的“自由”是__________，而“爬出來”所獲得的“自由”只能是__________。在“爬出來”和“在烈火與熱血中得到永生”這兩者中，詩人選擇了____________________，從____________________可以看出來。

八、給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)，把不完整的補(bǔ)充完整。

1．一個(gè)可愛的小姑娘

__________________________________________

2．哈爾濱的冰燈真美啊

__________________________________________

3．這聲音

__________________________________________

4．從遠(yuǎn)處慢慢地飛來

__________________________________________

九、將下列順序錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。

（）有一次，吳、越兩國(guó)的一些百姓同乘一條大船渡江。

（）但是，兩國(guó)之間連年發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，彼此仇恨很深。

（）他們終于戰(zhàn)勝了風(fēng)浪，安全地到達(dá)了對(duì)岸。

（）船行駛到江心，忽然狂風(fēng)大作，巨浪滔天，船隨時(shí)都有可能會(huì)翻，情況很危險(xiǎn)。

（）春秋時(shí)期，吳、越兩國(guó)是山水相連的近鄰。

（）這時(shí)，兩國(guó)的百姓忘掉了仇恨，齊心協(xié)力，相互幫助，就像一家人一樣。

第二部分閱讀舞臺(tái)

十、仔細(xì)閱讀下列短文，完成文后練習(xí)

(一)鞋匠的兒子

第16屆美國(guó)總統(tǒng)林肯出身于一個(gè)鞋匠家庭，而當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)非?？粗亻T第。林肯競(jìng)選總統(tǒng)前夕，在參議院演說時(shí)，遭到了一個(gè)參議員的羞辱。那位參議員說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住你是一個(gè)鞋匠的兒子?！?/p>

“我非常感謝你使我想起我的父親，他已經(jīng)過世了，我一定會(huì)永遠(yuǎn)記?。ǎ┪抑牢易隹偨y(tǒng)無法像我父親做鞋匠做得那么好?！眳⒆h院陷入一陣（）里，林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說：“就我所知，我的父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋不合腳，我可以幫你修理它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟隨父親學(xué)到了做鞋的技術(shù)?！比缓?，他又對(duì)所有的參議員說：“對(duì)參議院的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是有一件事是可以肯定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是（）的。”說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑都化成了真誠(chéng)的掌聲。后來，林肯（）地當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)。

１、選詞填入原諒文空中。

忠告 沉默 無人能比 如愿以償

２、在文中找出下列詞語的近義詞。

去世（）侮辱（）高傲（）確定（）

３、對(duì)下面這句話的理解，哪一項(xiàng)是正確的，請(qǐng)把序號(hào)填入括號(hào)里。

說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑都化成了真誠(chéng)的掌聲。（）

A、看到林肯哭了，大家非常同情它。

B、每一個(gè)人演說之后，大家都要鼓掌。

C、對(duì)自己的父親是一個(gè)鞋匠的事實(shí)，林肯坦然面對(duì)，并不以此為恥，而且尊重父親，這贏得了大家的尊重，所以大家對(duì)他報(bào)以真誠(chéng)的掌聲。

４、讀了這篇文章，你有什么體會(huì)？請(qǐng)寫下來。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）那條褲子溫暖了我一生

在那個(gè)鈔票緊張，布票肉票更緊張的年代，我們一直過著貧困而襤樓的生活。

我最好的一條褲子是姐姐穿小了送給我的,褲子的樣式讓我很難為情。那時(shí)候還只有男的穿前開門的褲子。女式的樣子時(shí)都是側(cè)開門的，“男女有別’讓我不敢上廁所，實(shí)在憋不住了，就瞅個(gè)機(jī)會(huì)跑到教師專用小廁所里迅速解決問題。

一次我被一位高年級(jí)的數(shù)學(xué)老師逮了個(gè)正著。當(dāng) 我囁嚅著把我的褲子展示給老師看的時(shí)候，他竟然什么也沒說，只拍了拍我低垂著的腦袋就讓我回教室上課了。

不久以后，我穿女式褲子的事還是被眼尖的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，并一時(shí)傳為笑柄。

第二天，我堅(jiān)決拒絕穿姐姐的那條褲子，換上一條破舊的褲子去了學(xué)校。沒想到平時(shí)從不理我的文藝委員卻在校門外攔住了我，很不好意思地說她有一條前開門的褲子不好意思穿，想跟我商量商量是否跟我換換。我當(dāng)然大喜過望，從此那條褲子就松松地穿在了文藝委員的腿上。

后來我知道了文藝委員就是那位數(shù)學(xué)老師的孩子，而換給我穿的那條褲子花去了老師積攢了半年的布票。那條褲子后來穿破了，卻一直整齊地疊放我的衣櫥里，看到它我就想起一位老師是如何用自己的方式幫助了一個(gè)貧寒的孩子，并使他保留住了僅存的一點(diǎn)自尊。這點(diǎn)小小的呵護(hù)，溫暖了我的一生。

1.根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，以及詞語所在語言環(huán)境，寫出下列詞語的意思。

襤褸：________________________________________________

囁嚅: ________________________________________________

2.文中的第二天指的是_______________。

A穿上女式褲子的第二天

B 數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)后的第二天

C被同學(xué)發(fā)現(xiàn)并傳開后的第二天

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空，理解“僅存的的一點(diǎn)自尊”的意思。

因?yàn)閿?shù)學(xué)老師知道，如果_________________，_________________，因此編造了一個(gè)善意的謊言。

因?yàn)槲艺J(rèn)為___________________________，所以我穿了文娛委員的褲子一點(diǎn)兒也不內(nèi)疚。

因?yàn)閿?shù)學(xué)老師一家________________________，所以使我留住了僅存的一點(diǎn)自尊。

因?yàn)檫@條褲子使我留住了一點(diǎn)自尊，所以這條褲子__________________________。

第三部分練筆天地

十一、筆下生花

題目：真對(duì)不起

要求：寫日常生活中發(fā)生的一件事，表達(dá)真情實(shí)意。字?jǐn)?shù)350左右。

第五篇：人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第八單元教材分析

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第八單元教材分析 第八單元

本組教材以“走近毛澤東”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！堕L(zhǎng)征》是一首中國(guó)革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?！堕_國(guó)大典》通過對(duì)1949年10月1日開國(guó)大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰非楦屑?xì)膩、真摯，把毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健?，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。本組教材將“走近毛澤東”作為一個(gè)專題，目的一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。學(xué)習(xí)這組關(guān)于毛澤東的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解偉人的人格魅力和作為凡人的情懷。“走近毛澤東”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖有進(jìn)一步的了解，結(jié)合課文學(xué)會(huì)一些描寫人物的基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書籍，積累豐富的語言。文本理解：

1.《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩，全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。全詩氣勢(shì)磅礴，特色鮮明。

直白的詞匯、豪邁的語勢(shì)──首聯(lián)總領(lǐng)全詩，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂觀主義精神和革命浪漫主義風(fēng)格，成為全篇的綱領(lǐng)。“不怕”兩字，回答響亮，下筆千鈞，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過程中的千難萬險(xiǎn)，全無懼色，頂天立地。“等閑”兩字則將困難輕輕一瞥，加深了對(duì)“不怕”的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感?！叭f水千山”以靜寫動(dòng)，以艱難險(xiǎn)阻為主體，展現(xiàn)了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。

多樣的手法，廣闊的境界──頷聯(lián)先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn)，這是“揚(yáng)”，而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，這是“抑”，這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大?！膀v”與“走”則巧用擬人化的動(dòng)態(tài)描寫，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動(dòng)起來?？芍^想象超絕，用語新奇，境界闊大，氣象萬千。

巧妙的對(duì)比，無限感慨──頸聯(lián)中的一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見紅軍的神勇無敵。一“拍”一“橫”也是以動(dòng)寫靜的手法。此聯(lián)對(duì)仗自然、工整，以自然環(huán)境寄寓無限感慨，極具氣勢(shì)。樸實(shí)的語言，歡騰的心態(tài)──尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山，其困難程度其實(shí)超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山，但這時(shí)由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。

品讀全詩，我們不僅感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，而且領(lǐng)略到毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。

2.《開國(guó)大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無比自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。

開國(guó)大典的曠世盛況，長(zhǎng)縈腦際，經(jīng)久不逝。

一、人數(shù)之多。課文中多次提到了參加慶典的人數(shù)之多：①三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)。②全場(chǎng)三十萬人一齊歡呼起來。③三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國(guó)旗。這三十萬人做出統(tǒng)一整齊的動(dòng)作，該是何等壯觀?。∵@里面有工人、農(nóng)民、市民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)，還有外賓，真可謂盛況空前，蔚為壯觀。

二、場(chǎng)面之大。開國(guó)大典的場(chǎng)面分四個(gè)：一是入場(chǎng)。為了參加開國(guó)大典，群眾很早就從四面八方陸續(xù)來到天空門廣場(chǎng)。人們“擎”紅旗，“提”紅燈，進(jìn)入會(huì)場(chǎng)；工人一下火車直奔會(huì)場(chǎng)；農(nóng)民步行四五十里趕到會(huì)場(chǎng)。廣場(chǎng)成了“人的海洋”，紅旗“翻動(dòng)”，像“海上的波浪”。這表明隆重、熱烈。二是大典。大典包括奏國(guó)歌、宣布新中國(guó)成立、升國(guó)旗、鳴禮炮、宣讀公告，這里突出反映了人民群眾歡欣鼓舞的情緒，空前團(tuán)結(jié)的新氣象。三是閱兵。整個(gè)閱兵式場(chǎng)面宏大，氣勢(shì)磅礴，無可言表。人民解放軍的隊(duì)伍威武雄壯，是新生的共和國(guó)的強(qiáng)大保障。群眾看到自己的武裝如此強(qiáng)大，戰(zhàn)士如此威武，他們的嗓子喊啞了，巴掌拍麻了，也難以充分表達(dá)自己的激動(dòng)與歡喜之情。四是游行。游行隊(duì)伍，擎著燈，舞著火把，高呼口號(hào)。兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。由這四幅畫面在不同的時(shí)空構(gòu)成的不同場(chǎng)景，向世人展示了開國(guó)大典的曠世盛況。

三、時(shí)間之長(zhǎng)。大典從“下午三點(diǎn)整”開始，到“晚上九點(diǎn)半，游行隊(duì)伍才完全走出了會(huì)場(chǎng)”，歷時(shí)六個(gè)半小時(shí)，其中僅檢閱一項(xiàng)就長(zhǎng)達(dá)“兩個(gè)半鐘頭”。如果把群眾在早晨六點(diǎn)鐘入場(chǎng)和群眾隊(duì)伍游行結(jié)束的時(shí)間算在內(nèi)，在大典的舉行時(shí)間可謂長(zhǎng)久空前。

3.《青山處處埋忠骨》講述了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。課文通過生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，突出了毛澤東鮮明的個(gè)性風(fēng)采。

一、生動(dòng)傳神的外表，以反映內(nèi)心世界。作者通過對(duì)毛澤東動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映他的內(nèi)心世界。首先看看語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。這活現(xiàn)了此時(shí)此刻主席沉浸在巨大的悲痛之中。其次看看動(dòng)作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里?！边@刻畫出了毛澤東接到電報(bào)之后的種種動(dòng)作細(xì)節(jié)，深刻而真切地揭示主席失去愛子后無比悲痛的心情。然后看看神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”這樸實(shí)無華而又生動(dòng)形象的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，活現(xiàn)出了主席此時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心，他正面臨著一種艱難的選擇?？傊@些生動(dòng)傳神的外表描寫，表現(xiàn)了毛澤東既有著跟普通人一樣的喪子之痛，又有著偉大人物的胸懷，充分而真實(shí)地反映了無產(chǎn)階級(jí)革命家所具有的為革命而犧牲一切的崇高品質(zhì)和偉大精神。

二、真實(shí)細(xì)膩的心理，以突出性格特點(diǎn)。本文對(duì)毛澤東的心理活動(dòng)刻畫得非常真實(shí)和細(xì)膩。如第八自然段，彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國(guó)，這是對(duì)領(lǐng)袖的愛戴和體貼；金日成要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀兒女的崇敬。岸英的遺體是運(yùn)回祖國(guó)，還是留在朝鮮，這是毛澤東當(dāng)時(shí)思考的問題所在?！??就讓我見見遺體吧！”這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨?，作為父親，誰又不想和死去的兒子見上最后一面呢？這個(gè)要求作為主席是能做到的，也是合情合理的。父子情深在這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的內(nèi)心活動(dòng)中袒露無遺?！??就尊重朝鮮人民的意愿吧！”想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兒女相見，我又怎能特殊呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。這是偉大父愛的延續(xù),是一位國(guó)家領(lǐng)袖從大局考慮問題的理智,是偉人的寬闊胸懷和國(guó)際主義精神的見證。

4.《毛主席在花山》記敘了毛澤東1948年春夏之交住在花山村時(shí)的三件事──讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛澤東來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。這表現(xiàn)了毛澤東熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。本文的一個(gè)特色就是善抓細(xì)節(jié)來表現(xiàn)毛澤東普通群眾的情懷?！白蛱爝@個(gè)時(shí)候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒動(dòng)靜了呢？”“你也看見了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯?！边@說明毛澤東十分注意體察民情，他不僅為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事，試想，若沒有一種普通群眾的情懷，誰去管日復(fù)一日的碾米聲和村子里有幾臺(tái)碾子？“半年多不推這玩意兒了”、“一邊推，一邊用笤帚往碾盤里掃碾出來的玉米碎粒。”這幾處細(xì)節(jié)描寫，更加直接地反映了毛澤東普通群眾的情懷，他不僅想著群眾，而且能做、會(huì)做普通群眾所做的生活小事。教學(xué)建議： 走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，但對(duì)學(xué)生而言，有諸多困難。一是毛澤東的故事遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中與之接觸少之又少；二是毛澤東生活的時(shí)代與現(xiàn)在有較大差距，當(dāng)時(shí)一心為國(guó)、一心為民的一些做法學(xué)生難以理解。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要從學(xué)情出發(fā)，借助本組內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮和整體安排，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境。

一、通過綜合實(shí)踐，走近偉人

在梳理單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的時(shí)候，建議開展一次“走近偉人”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生了解毛澤東的生平、毛澤東為祖國(guó)的解放事業(yè)和新中國(guó)的建設(shè)所作的貢獻(xiàn)、毛澤東在詩詞和書法上的造詣等，為在教學(xué)中更深入地了解這位偉人做好鋪墊。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題有：名人眼中的毛澤東、影片欣賞、知偉人事跡、誦偉人詩詞、開展“走近偉人”讀書周、我眼中的毛澤東。這些活動(dòng)讓學(xué)生自由組合，選擇其中的2—3項(xiàng)完成。

通過這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生與偉人的距離逐步拉近，在自我的探索實(shí)踐中領(lǐng)略偉人的風(fēng)采，有效地突破了本單元的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

二、依托文本感悟，走近偉人

依托文本，引導(dǎo)學(xué)生感悟偉人的品質(zhì)，讓學(xué)生真正走近偉人的心中，可以采用以下方式

（一）在揣摩細(xì)節(jié)描寫中感悟本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物細(xì)節(jié)的方法，而恰恰是這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了偉人的精神品質(zhì)。那如何引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩細(xì)節(jié)感受品質(zhì)，如何掌握描寫人物細(xì)節(jié)的方法呢？

《青山處處埋忠骨》一文的描寫主要是抓住主席的心理活動(dòng)和動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從“悲痛”“矛盾”“堅(jiān)決”幾個(gè)方面體會(huì)主席的內(nèi)心感受，可按以下板塊組織教學(xué)：

（1）默讀課文，把自己深受感動(dòng)的部分畫下來多讀幾遍，也可以把自己的感受批注在文中。

（2）學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾。（3）交流主席內(nèi)心世界完整展現(xiàn)在我們眼前的原因。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。）

（4）從“電文稿下是被淚水打濕的枕巾”一句展開想象，主席這一夜在床上還會(huì)想些什么？連起來寫一段話。（初步運(yùn)用描寫人物的方法。）學(xué)生通過誦讀、交流、想象、仿寫等方式走進(jìn)了文本，也走進(jìn)了主席的內(nèi)心世界，將語言的學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

（二）在視頻欣賞中感悟 《長(zhǎng)征》詩中一個(gè)“寒”字表現(xiàn)了毛澤東和工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河的艱難，從而也從側(cè)面表現(xiàn)出他們的革命精神，那如何讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)“寒”呢？憑學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)根本無法想象，也無法用語言去描述，所以，我借助視頻組織教學(xué)： 師：（出示圖片）你看，這就是瀘定橋，看著它，你認(rèn)為這是一種怎樣的“寒”？ 生：感覺寒氣逼人、心驚膽寒。??

師：這冰冷的鐵索和滔滔的江水就足以讓我們心驚膽寒。帶著這種感受讀這句詩，讀到你感覺到害怕，感覺到冰冷再停下來。（生反復(fù)誦讀。）

師：這里的“寒”僅僅是地形之寒嗎？當(dāng)我們把目光定格在這場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)斗畫面時(shí)，你也許對(duì)“寒”字有更深的體會(huì)。（視頻播放。）師：現(xiàn)在你對(duì)“寒”字有了更深的理解嗎？ 生：這畫面讓人感到悲壯。師：這是悲壯之寒。

生：這次戰(zhàn)斗真是驚心動(dòng)魄??！師：這是驚心動(dòng)魄之寒。??

師：讓我們?cè)俅握b讀──“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

像這樣借助視頻幫助感悟文本的方法在其他幾課的教學(xué)中也可適當(dāng)引用，如《開國(guó)大典》中主席宣布中華人民共和國(guó)成立的那一刻和檢閱部隊(duì)的情景，《青山處處埋忠骨》中主席聽到噩耗時(shí)的那神態(tài)和動(dòng)作展現(xiàn)等。

（三）在拓展閱讀中感悟

從本單元教材的實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)中適度拓展閱讀，能更好地幫助學(xué)生理解文本。如，教學(xué)《青山處處埋忠骨》時(shí)，讓學(xué)生閱讀《特殊的畢業(yè)證書》了解毛澤東與毛岸英之間的父子深情；教學(xué)《長(zhǎng)征》時(shí)選擇埃德加·斯諾《西行漫記》中的一段話：這是一次可歌可泣的遠(yuǎn)征，這些千千萬萬青年人經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把烈焰，貫穿著這一切，他們不論在人力面前，大自然面前，上帝面前，甚至死亡面前都絕不承認(rèn)失敗──所有這一切都體現(xiàn)在現(xiàn)代史上無與倫比的一次遠(yuǎn)征的歷史中了。

課堂上學(xué)生通過不斷地吟誦這段文字感受長(zhǎng)征的偉大。在教學(xué)完《開國(guó)大典》后提供以下網(wǎng)址讓學(xué)生課后閱讀，了解更多關(guān)于開國(guó)大典的故事： 中華頌－開國(guó)大典：http：//l 開國(guó)大典秘聞錄：http：//extend.hk.hi.cn/personal/daikang/junshi/wz121.htm 開國(guó)大典之夜的毛澤東：http：//004km.cn/356/z16交流平臺(tái)安排的第三個(gè)方面內(nèi)容是對(duì)整冊(cè)書的回顧，所以，教學(xué)時(shí)將其省去，與總復(fù)習(xí)結(jié)合。毛澤東是怎樣的人其實(shí)學(xué)生通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)已有所了解，但僅僅了解這些是不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)毛澤東各方面的成就能說出一二，所以在交流這方面的內(nèi)容時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：抓住你認(rèn)為毛主席最了不起的一個(gè)方面進(jìn)行反饋。于是學(xué)生就從“偉大的領(lǐng)袖”“著名的詩人”“偉大的書法家”“偉大的軍事家”等內(nèi)容入手談所了解的毛主席。通過這樣的交流，學(xué)生對(duì)毛主席的認(rèn)識(shí)更加深刻了。