第一篇：班主任育人案例--李曉波

豐都縣中小學(xué)教師發(fā)展中心 關(guān)于征集及遴選優(yōu)秀育人案例

論文題目：潤物細(xì)物，春風(fēng)化雨

--我的班主任育人觀

作者姓名：李曉波

所在單位：重慶市豐都第二中學(xué)校

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潤物細(xì)物，春風(fēng)化雨

----------------我的班主任育人觀

眾所周知，教育在我們?nèi)魏螝v史朝代和社會的各個(gè)行業(yè)都存在，且都越來越受到重視。因此教育無不無時(shí)無刻都在影響和改變我們的一切。我們的教育也紛繁復(fù)雜，有學(xué)校教育、家庭教育、社會教育……。然而，“學(xué)校教育，以人為本”，承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學(xué)校的橋梁。班主任就是老師又是父母，所以班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。

我們都知道：班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生早熟早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)和游戲、叛逆、離家出走、暴力、自殺自殘、校園欺凌等等形勢越演越烈，甚至有的夸張地說教師也是一門高危行業(yè)了，鑒于此，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對策，作為班主任的我們，行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面來探析我的德育育人觀。

案例學(xué)生基本情況

譚某，男，15歲。父親無業(yè)長年在重慶打工，由其母親在家照顧學(xué)習(xí)和生活。但是其母親經(jīng)常打牌賭博，也經(jīng)常在外游手好閑地耍，對孩子缺乏嚴(yán)格的管理，一問到其父親，譚某就說沒在家，只有過年才回來，就問其母親，譚某說她不得空沒有時(shí)間以及她根本不管他，長此以往，使學(xué)生心理嚴(yán)重失衡，由此帶來了我行我素，游手好閑，經(jīng)常離家出走，行為反應(yīng)偏差，紀(jì)律和教育管理缺失，經(jīng)常與其母親對嘴而不服從管教，一直對學(xué)習(xí)沒有真正產(chǎn)生興趣，作業(yè)也不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常自己不聽課還干擾別人；老師、同學(xué)講話時(shí)喜歡插嘴，有時(shí)上課會喊一些和課堂無關(guān)的話，而且只能表揚(yáng)，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨，有時(shí)甚至沖突。而對老師、同學(xué)的錯(cuò)誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂禍，但是譚某本人很機(jī)靈聰明，社會接受能力強(qiáng)，也比較講義氣，甚至形成了很多社會習(xí)俗和社會惡習(xí)，他也能言善辨，懂得的道理也多，有時(shí)你跟他講道理感覺他還比你懂得的多些，但是由于自身原因以及家庭教育方式、社會環(huán)境影響等方面的原因，該學(xué)生其表現(xiàn)出了明顯的社會上的“小混混”現(xiàn)象。

從初一開始，我一看到分班名單上譚某的名字和成績，我就猜想譚某肯定不是一個(gè)“好學(xué)生”，再一打聽學(xué)生，原來在小學(xué)時(shí)真的不是一個(gè)“好學(xué)生”---打架、遲到、曠課、吸煙、不完成作業(yè)……我就心都涼了，怎么遇到了這種學(xué)生，但是，我以冷靜思考，趁孩子才初一，我一定要想盡辦法改變和重塑他。在后來的上學(xué)過程中，哎呀，那些表現(xiàn)：上課無故遲到缺席、上課打瞌睡、上課插嘴、課后不作業(yè)、課間廁所吸煙……，在這些狀況下我真的絕望了。真的準(zhǔn)備打擊和放棄他了。但是，想到教育的作用和自己作為一名老師和班主任，可又放不下。課后，我找譚某進(jìn)行了長達(dá)兩節(jié)課的談心，他告訴我他小學(xué)時(shí)一直都是這樣，習(xí)慣了，也沒有人對他抱有信心和希望，甚至很多老師對他就是自我“麻醉”和逃避，譚某的父母也對他就是放縱和無耐。然后我就問譚某：

1、你的人生理想和目標(biāo)是什么？

2、你要做一個(gè)什么樣的人？

3、你將怎樣度過你的中學(xué)時(shí)代？

4、你將怎樣對待學(xué)習(xí)？

5、你講怎樣對待老師給與你的教育？……隨后我又約談了譚某的媽媽，他的媽媽開始很不情愿跟我面談，因?yàn)樗X得她對她的兒子沒有希望，也知道自己的兒子的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)讓老師不滿意，作為家長的她沒有辦法，也沒有底氣面對老師。

其實(shí)，通過以上譚某的表現(xiàn)以及家長的反應(yīng)，我總結(jié)為兩個(gè)巨大問題：意識學(xué)生的根本問題，二是家長的教育問題。鑒于此，我思索了一段時(shí)間后，鄭重決定：改變譚某。也分兩個(gè)大的方面來進(jìn)行，一是從學(xué)生著手，解決學(xué)生的問題。二是交流溝通家長，解決家長的問題。

關(guān)于譚某的問題，我得讓他自己有信心做一個(gè)“好學(xué)生”，改變他這個(gè)“壞學(xué)生”，重塑他的一切。鑒于此，我就得：

一、加強(qiáng)思想交流和教育

找時(shí)間和機(jī)會與譚某進(jìn)行思想交流和溝通，幫助他反思自己的一言一行，正確認(rèn)識和看待自己的“壞”，努力去做一個(gè)“好學(xué)生”，而且清醒地認(rèn)識到這個(gè)思想交流不能一曝十寒，應(yīng)該打“持久戰(zhàn)”，應(yīng)該真心真意地與他交流，當(dāng)然也要表達(dá)我的決心。通過思想交流，譚某也清楚明白了我的決心：改變這個(gè)“壞學(xué)生”，我要重塑一個(gè)“好學(xué)生”，如果她不改變，我絕不放棄。

二、幫助構(gòu)建人生和學(xué)習(xí)目標(biāo) 由于譚某長期受到“歧視”，他自己也習(xí)慣和麻木了，不知道哪些可以做，哪些不能做，他對自己也沒有了信心。于是我就通過前面的交流，幫助譚某重塑“好學(xué)生”，幫助他如何認(rèn)識好學(xué)生和壞學(xué)生，幫助他要做一個(gè)什么樣的人，幫助他該怎樣來學(xué)習(xí)和讀書，跟他一起擬定自己的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并約法三章，在班上必須遵守規(guī)矩，努力做好什么什么，否則就怎么怎么的。開始他不同意，但后來抵擋不住我的真情、決心和堅(jiān)持，他答應(yīng)了。

三、關(guān)愛和督導(dǎo)是成功的兩大法寶 要重塑譚某為“好學(xué)生”，他這個(gè)“壞學(xué)生”開始肯定很多做不好，因?yàn)殚L期形成很多的“壞習(xí)慣”和“壞思想”，甚至有時(shí)心急了可能就會沖突，鑒于此。我堅(jiān)信真情能打動他，我不能放棄他，我的多幫助他。這就更需要教師用真情去感化他，于是我就找機(jī)會表揚(yáng)、鼓勵(lì)他，督促他學(xué)習(xí)，還經(jīng)常地抽出自己的空余時(shí)間給他補(bǔ)課和談話，同事也跟他家長進(jìn)行經(jīng)常性交流和溝通，了解相關(guān)情況，我也經(jīng)常提醒譚某什么時(shí)候該做什么了。功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但絕大部分時(shí)間能認(rèn)真聽講，發(fā)言也較以往積極，而且作業(yè)也能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步提高，尤其是我所教的英語學(xué)科，他大膽地讀，認(rèn)真地完成作業(yè)，考試基本能考到110左右?？吹剿倪M(jìn)步，老師們、同學(xué)們都很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。譚某本人也對自己有信心了，看到我也不那么回避，而是主動問候。

四、與家長交流溝通

家校溝通，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。我通過與譚某的家長交流溝通，他的家長也有信心了。同事我們達(dá)成了很多的共識：

1、家長的表率模范作用。

2、家長的教育的重要性。

3、家長的教育方式方法。

4、家長的督導(dǎo)。

5、家長的信心和態(tài)度。通過以上交流，家長看到了我這個(gè)班主任的信心和決心以及真情，譚某的家長感動得很，尤其是看到了后來譚某的學(xué)習(xí)成績（英語得到110）以及家中的表現(xiàn)，對我這個(gè)班主任感動和感激得很，幾次三番邀請我去他家中做客，由此可見譚某的家長是認(rèn)可和感激我對他兒子的教育。所以家校交流溝通對于學(xué)生的教育是很有成效的。

如今，譚某上課絕不無故遲到，有事或有想法一定要給我這個(gè)班主任請假，作業(yè)一定完成，不在學(xué)校吸煙或少吸煙，上課盡最大努力聽講，絕不打亂課堂紀(jì)律……，看到自己的進(jìn)步和表現(xiàn)，譚某本人也很高興和滿意。

通過我對譚某的教育，我感悟真切和深刻：教育過程是師生的一個(gè)交心過程，班主任與學(xué)生溝通時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的心理特征、個(gè)性特征和家庭情況，選擇恰當(dāng)?shù)臏贤▋?nèi)容和方法。要像父母關(guān)愛子女那樣理解和關(guān)心班里的每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們心理上、身體上、思想上的變化情況，并采取適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學(xué)生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對“后進(jìn)生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問題學(xué)生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長的教育之路上，我們始終能滿懷信心、愛心、耐心，抓住每個(gè)教育契機(jī)，認(rèn)真、努力、妥善地把握它，“壞學(xué)生”變成“好學(xué)生”的一定不只是夢想！作為教育工作者，讓我們教師給予學(xué)生更多的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵(lì)，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。

第二篇：班主任育人經(jīng)典案例專題

班主任育人經(jīng)典案例

------讓后進(jìn)生的明天同樣燦爛

辛集市小辛莊鄉(xiāng)學(xué)校 王冀川

愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲期望。要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份個(gè)性的愛，那就是信任、鼓勵(lì)和寬容。

背景：

眾所周知：初二，作為初一到初三的過渡期，學(xué)生的成績開始在這個(gè)時(shí)期拉開距離。一步跟不上，步步跟不上，之后就會形成一個(gè)惡性循環(huán)，這就是初二所謂的“兩極分化”。班主任工作的核心內(nèi)容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費(fèi)時(shí)費(fèi)力而又可能收效不大的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個(gè)班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。在班級管理中就我個(gè)人而言，我覺得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作策略方法就是用愛去關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心與自制力，點(diǎn)燃心中的那盞明燈，插上理想的翅膀，自由翱翔。

典型案例過程：

魏恰西同學(xué)是我們班一位較為典型的“后進(jìn)生”?；顫姾脛?、上課注意力不集中，課下喜愛玩電腦游戲，能夠說已 經(jīng)到達(dá)了癡迷的程度，每次的作業(yè)都馬虎了事，有抄襲現(xiàn)象，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，平時(shí)父母管不住，讓老師十分頭疼。

透過觀察和了解，我對魏恰西同學(xué)存在的問題基本上心中有了數(shù)：他的這種不好的行為習(xí)慣主要是小學(xué)階段構(gòu)成的，由于父母疏于管教，同時(shí)他又迷戀上了電腦游戲，導(dǎo)致了他的這種不良習(xí)慣的構(gòu)成。長此以往，他對學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化，最終讓他變成了這種行為狀態(tài)。

針對魏恰西的狀況，用常規(guī)的談話、批評、表揚(yáng)顯然收效不大。他失去的是自我心理暗示，因此，務(wù)必先幫忙他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能開展。在征得家長、任課老師及同學(xué)們的明白支持幫忙下，我準(zhǔn)備這樣一步一步的幫忙他：

首先：對他一開始的目標(biāo)降低一點(diǎn)，讓其也能夠體驗(yàn)成功。針對他的狀況，我把有效提高他的學(xué)習(xí)成果作為其增強(qiáng)信心的切人點(diǎn)，讓他擔(dān)任班級的勞動委員，提高他的用心性，樹立他在班級中的良好形象，具體做法為：

1、分析現(xiàn)狀，提出目標(biāo)。根據(jù)對他平時(shí)學(xué)習(xí)狀況的觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然他的學(xué)習(xí)成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不僅僅在對知識的靈活運(yùn)用上更是顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對于基礎(chǔ)性，識記性的學(xué)科知識掌 握得也很差。對此，我找他進(jìn)行了一次長談，具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題，針對起點(diǎn)較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對其它同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每一天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標(biāo)的接近，使他有了試一試的信心。

2、對他進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫忙他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。為此，我協(xié)同其它任課老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，給他各科搭配一個(gè)小幫手。他看到這么多老師同學(xué)全力幫他，也體現(xiàn)出前所未有的發(fā)奮和配合。果然，在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時(shí)所進(jìn)行的小測驗(yàn)或者默寫、背誦等，盡管狀況也不是個(gè)性理想，但較以前進(jìn)步是明顯的。同時(shí)，他擔(dān)任勞動委員，每次的勞動衛(wèi)生時(shí)，他都能夠以身作則，再苦再累的活他都毫無怨言，他在同學(xué)心目中留下了十分好的印象，讓他體驗(yàn)到了受人尊重的自豪感。

3、對于他的進(jìn)步及時(shí)給予充分的表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功。

有了成績的進(jìn)步，哪怕就是一次默寫狀況的好轉(zhuǎn)，我都有意識地在課堂上對他的進(jìn)步進(jìn)行了一番表揚(yáng)，此后的上課，他顯然比以前投入多了。作業(yè)也認(rèn)真多了。

其次：引導(dǎo)他正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開他心頭之結(jié)上來。盡管他學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，但畢竟仍較差，再加上 他仍會偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示。此外，我還透過與他姐姐的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學(xué)的溝通，來營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，再加上學(xué)習(xí)上略有進(jìn)步，他顯得較以前自信多了。

最后：引導(dǎo)他逐漸提升目標(biāo)，以正確的心態(tài)應(yīng)對挫折。

信心調(diào)動起來之后如何持續(xù)？關(guān)鍵在于增強(qiáng)耐挫力。因此，在他初具信心、學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我對他適時(shí)調(diào)整了要求，將其目標(biāo)適度提升，使其在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中遭遇挫折，并鼓勵(lì)他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對現(xiàn)實(shí)一味逃避的心理。同時(shí)，我改變初階段時(shí)的事事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。這種“若即若離”的方式，使他不得不應(yīng)對現(xiàn)實(shí)迎接挑戰(zhàn)。而這些無疑中增強(qiáng)了他的耐挫力。反復(fù)幾次下來，不僅僅持續(xù)了起自信心，也是他對自己有了更清醒的認(rèn)識。經(jīng)過一個(gè)階段的發(fā)奮，魏恰西同學(xué)已經(jīng)能夠很自覺的遠(yuǎn)離了電腦游戲，對學(xué)習(xí)有了很大的興趣和主動性。

透過魏恰西的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還個(gè)性需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養(yǎng)“后進(jìn)生”的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要?？傊灰覀児餐l(fā)奮，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師 義不容辭的職責(zé)，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

第三篇：班主任育人案例

班主任育人案例

在學(xué)校中班主任是和學(xué)生接觸最多的，在班主任的工作中經(jīng)常會遇到一些偶發(fā)事件需要處理，這些偶發(fā)事件的處理考驗(yàn)了老師在建班育人中有效處理事件和解決問題的能力。下面談?wù)勛约涸诠ぷ髦械膸讉€(gè)育人案例。

案例1：抓住時(shí)機(jī)育人

記得在一次帶班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們在自己面前總是顯得很拘束，眼里總是閃現(xiàn)出一些害怕的神情。從他們的眼神中，我可以看出，他們都對我的敬畏多于喜愛，也許自己是男教師的緣故吧。

為了縮短與孩子們的距離，下課后，我主動與孩子們一起做游戲。在游戲中，我把自己當(dāng)成他們中的一員使自己成為他們中的一個(gè)親密伙伴，一個(gè)真正的朋友。我與孩子們一起下棋、打乒乓球，甚至還和他們一起玩溜溜球，和他們一起做幸運(yùn)星。我把自己知道的東西告訴孩子們，孩子們也發(fā)現(xiàn)我知道的東西很多，總是向我問這問那。他們還說我下棋、打乒乓球、都很棒，學(xué)做幸運(yùn)星、學(xué)溜溜球很快，他們認(rèn)為我很聰明。從他們的言行中，我發(fā)現(xiàn)孩子們接受我了，已經(jīng)把我當(dāng)成了他們的朋友，有時(shí)，他們對我有些崇拜。在一種輕松、和諧、自然的狀態(tài)下，師生間的鴻溝不見了，燦爛的笑容洋溢在我們每個(gè)人的臉上。我發(fā)現(xiàn)再頑皮的孩子對我的要求也是“言聽計(jì)從”。

有一天，班里的鐘準(zhǔn)、趙正豪等幾個(gè)學(xué)生來到我面前，對我說：“黃老師，我們想和您進(jìn)行下象棋比賽，您看行嗎?”望著孩子們一雙雙期盼的眼光，我高興得跳了起來。不過，作為交換條件，我要求他們在期末考試時(shí)要取得好成績。孩子們想也不想，就爽快地答應(yīng)了。事后，孩子們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)很努力，而且非常自覺、主動。果然，他們期中考試的成績都很棒。于是，在十一月的一天，我邀請了這幾個(gè)學(xué)生我們一起進(jìn)行了下象棋比賽。

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案例2：創(chuàng)設(shè)情景育人

小俊是本班個(gè)子較小學(xué)生，父母離異，有時(shí)尿床，使他形成了內(nèi)向自卑的心理，情緒也極不穩(wěn)定。一些學(xué)生經(jīng)常嘲笑他、拿他當(dāng)笑料，多數(shù)同學(xué)都不愿跟他一起活動?！靶】“押诎鍒?bào)弄臟了”、“小俊在上思品課時(shí)與老師頂嘴”、“小俊經(jīng)常捉弄我們”……開學(xué)不久，便有不少同學(xué)前來報(bào)告小俊調(diào)皮搗蛋。班長丁正煒請示我如何處理小俊同學(xué)，令我感到很棘手。其實(shí)我知道，小俊是個(gè)聰明活潑、思維活躍的學(xué)生，也為班級做了不少好事。本來我還想讓他擔(dān)任小組長呢，只是其他同學(xué)的偏見使我遲遲沒有任命。

考慮再三，我決定采用集體影響法來進(jìn)行矯治：讓他融入集體，并重新得到集體的認(rèn)同、肯定，在班集體中自信地抬起頭來。我告訴同學(xué)們，今天的班會課要組織一個(gè)“道德模擬法庭”，對班級最近發(fā)生的一些事件進(jìn)行“庭審”，請大家來當(dāng)當(dāng)“法官”。話音剛落，就有同學(xué)指出：“法庭上還要有公訴人”、“還要有辯護(hù)律師”、“還要有陪審團(tuán)”……我被同學(xué)們的熱情所感染，讓他們自由選擇“角色”，進(jìn)入狀態(tài)。以下是部分“庭審實(shí)錄”。

同學(xué)們，下面是“法庭辯論環(huán)節(jié)”。我們要就“是否處罰小俊同學(xué)”進(jìn)行辯論，請大家發(fā)表意見。（學(xué)生之間很快形成正、反兩大方陣）

反方一辯：小俊作為班級的一員，理應(yīng)熱愛集體，維護(hù)班級的榮譽(yù)。但他每天都有違反校規(guī)和班規(guī)的事發(fā)生，給我們班級抹黑。所以我建議對小俊進(jìn)行處罰。（觀眾席上議論紛紛，“被告”席上的小俊羞愧地低下了頭）

正方一辯：小俊身上是有一些不好的習(xí)慣，但他也為我們班集體做過一些好事，我想功過相抵，不要處罰他。

反方二辯：我們要就事論事。否則光做好事就行了，還要校規(guī)校紀(jì)干什么?我覺得有必要處罰他。

正方二辯（站起來環(huán)顧四周）：請從小到大沒做過錯(cuò)事的同學(xué)舉手。（一下子安靜下來，沒有一個(gè)同學(xué)舉手）是啊，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，而小俊犯的這些錯(cuò)都是有原因的，比如捉弄同學(xué)的事，是因?yàn)檫@些同學(xué)經(jīng)常嘲笑他，還拿他家庭變故的事挖苦他，在他的傷口上撒鹽。（班主任工作 004km.cn）請問，如果是你，你能不反抗嗎?（小俊瞪大眼睛，感激地望著他）像這些事，我看這些同學(xué)首先要反省自己。（一些同學(xué)不好意思地低下了頭）至于破壞黑板報(bào)的事，是因?yàn)樾】⊥瑢W(xué)父母離異，從小缺少母愛，而黑板報(bào)上剛好寫著“天底下最無私的母愛”，觸景傷情，所以才會發(fā)生那樣的事情。我想我們應(yīng)該理解小俊的心情。老師說過“知錯(cuò)能改就是好孩子”，對好孩子需要進(jìn)行處罰嗎?（同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭，有的同學(xué)挺身而出為小俊作證，有的還舉證了小俊同學(xué)做過的一些好事，同學(xué)們由指責(zé)轉(zhuǎn)向了肯定）

反方三辯：不管怎么說，小俊同學(xué)的缺點(diǎn)還是多了些，而且我們已經(jīng)提醒他了，可見小俊同學(xué)根本沒有想改正錯(cuò)誤的決心。所以，我們認(rèn)為還是有必要對小俊進(jìn)行處罰。

正方三辯：老師不是說我們要設(shè)身處地地為別人著想嗎?雖然小俊有許多不足之處，但細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，小俊跟以前相比已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，尤為可貴的是他能虛心接受批評，盡管臉都紅了，卻能坐在教室里真誠地聽取各位的意見，這種胸襟、這種勇氣你有嗎?“每天的太陽都是新的”，我們相信，明天的小俊定然是全新的小俊，是我們所信賴、喜歡的同學(xué)?。ㄍ瑢W(xué)們響起了熱烈的掌聲）這時(shí)小俊同學(xué)站了起來，眼里含著淚水說：“我愿意接受處罰?！保犃诵】≌\懇的話語，同學(xué)們的同情心油然而生，一致要求不處罰小?。?。

案例3：“不放縱”與“不為難”相結(jié)合育人

怎樣做到既不放縱，又不為難學(xué)生呢？我個(gè)人認(rèn)為不放縱任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)際上就是一個(gè)“嚴(yán)”字。不放縱學(xué)生應(yīng)從細(xì)處著手，貫徹到學(xué)生成長的整個(gè)心路歷程，體現(xiàn)到學(xué)生的日常生活，學(xué)習(xí)和為人處世的方方面面。教師對于在思想上，行為上出現(xiàn)的些許偏差，都應(yīng)隨時(shí)隨地予以提醒、引導(dǎo)和及時(shí)糾正。不要因?yàn)槭切┬∶?、小錯(cuò)誤而不以為意，輕易放縱，導(dǎo)致惡習(xí)的形成，難以扭轉(zhuǎn)，要真正深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，作有心人。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)。同時(shí)教師以自身高尚的道德素養(yǎng)和人格魅力去影響、感染身邊的學(xué)生，提高學(xué)生自我約束能力和道德品質(zhì)。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求達(dá)到由教師的不放縱學(xué)生，上升到學(xué)生自己不放縱自己。

不為難學(xué)生實(shí)際是一個(gè)“愛”，主要體現(xiàn)在教師對待學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)的心態(tài)和處理方法上。學(xué)生在成長過程出現(xiàn)這樣或那樣的問題是在所難免的。教師要用一種寬容的心態(tài)，正確的方式，恰當(dāng)?shù)恼Z言以及相互尊重、相互平等的原則去對待學(xué)生的每一個(gè)失誤。不為難不等于不批評，但批評要講究方式、方法。批評前要充分調(diào)查事情的來龍去脈，前因后果，還應(yīng)該顧及學(xué)生的面子，選擇適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)、場合，批評用語不能過激，更不能傷害學(xué)生的自尊心而使他產(chǎn)生逆反心理，批評時(shí)要言辭懇切，滿懷關(guān)心和幫助。既要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，又要讓他心服口服，樂于改正。在教育鄧兵龍時(shí)我就是用了這一方法，效果好極了。這個(gè)同學(xué)在學(xué)校體育運(yùn)動會上獲得三項(xiàng)第一的好成績。

總之，我們每一個(gè)班主任以高度的責(zé)任感積極投身到教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展觀、學(xué)生觀、教育觀；自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，始終做到愛心育人；學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)育人方法，不斷提高班級管理技能，追求更高的教育藝術(shù)境界。只要我們做到勤于思考，勇于實(shí)踐，不斷反思，在豐富的教育實(shí)踐活動中鍛煉自我，發(fā)展自我，那么我們就一定能為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)，我們也一定能取得我們自身的進(jìn)步與成功。

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第四篇：三育人事跡材料李曉娟

“三育人”先進(jìn)個(gè)人事跡材料

莊河市第八初級中學(xué) 李曉娟

本人任教于莊河市第八初級中學(xué)，教齡八年，中學(xué)一級教師，擔(dān)任班主任，化學(xué)學(xué)科骨干教師，備課組長。參加工作以來，我全身心的致力于教育教學(xué)工作，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，兢兢業(yè)業(yè)，嘔心瀝血，取得很多成績，受到領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長和學(xué)生的信賴和好評。

一、為人師表、率先垂范 本人身為一名黨員，思想境界高，有遠(yuǎn)大理想，能夠正確地貫徹執(zhí)行黨的教育方針和各項(xiàng)方針政策，在大是大非面前立場堅(jiān)定。自參加工作以來，一直從事一線的教學(xué)工作，教學(xué)工作量大，曾任教數(shù)學(xué)、化學(xué)兩個(gè)學(xué)科，領(lǐng)導(dǎo)需要我做什么，我堅(jiān)決認(rèn)真執(zhí)行，擔(dān)任數(shù)學(xué)、化學(xué)期間都是學(xué)科骨干；擔(dān)任班主任工作，也表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織觀念和大局意識；分管的化學(xué)學(xué)科教研工作取得了顯著的成績。為人正直，做事認(rèn)真，雷厲風(fēng)行，有高度的責(zé)任感和全局觀念，深得領(lǐng)導(dǎo)和同事好評。

在雷鋒的日記里曾經(jīng)寫過這樣一段話：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地；如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你的崗位。雷鋒的話告訴我無論身處怎樣的工作崗位，無論職位的高低、環(huán)境的優(yōu)劣，我們都應(yīng)該熱愛自己的工作，認(rèn)真堅(jiān)守自己的崗位，盡自己最大的努力，做出最大的貢獻(xiàn)。因此我在遇到困難、挫折、不如意的時(shí)候都會提醒自己：不要只考慮自己的感受，要多以大局為重，不要因?yàn)樽约河绊懙郊w、影響到學(xué)生的道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以在個(gè)人利益與集體利益產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，我會毅然放棄個(gè)人利益，在班級

與學(xué)校利益產(chǎn)生矛盾時(shí)，我也會同樣教育學(xué)生以大局為重。我相信這些原則和品質(zhì)是他們將來走上社會之后影響他們一生的財(cái)富。

學(xué)高為師，身正為范。今天網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)，為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為知識傳授，而是要著眼于將來的發(fā)展，要為祖國培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。我十分關(guān)注學(xué)生的精神世界，不能讓他們成為只懂接受、索取，不知感恩、回報(bào)的自私的人，否則教師付出的愛越多就會越害了他們。我在教育教學(xué)中很重視對學(xué)生的思想教育，經(jīng)常開班會、組織活動讓學(xué)生感悟關(guān)愛他人、幫助他人和付出的珍貴品質(zhì)，讓他們體會幫助別人的快樂。讓他們學(xué)會熱愛老師熱愛家長、關(guān)愛周圍的人，很多家長反映他們的孩子懂事了，知道關(guān)心父母了、知道分擔(dān)家務(wù)了。

教育學(xué)生的同時(shí)我也注重自身的榜樣作用，班級內(nèi)創(chuàng)收所得費(fèi)用全部放在生活委員手中管理，每學(xué)期我本人還要拿出一部分錢做班費(fèi)，在班級各項(xiàng)頒獎(jiǎng)時(shí)我還要自己墊錢買獎(jiǎng)品。此外我還加入了紅崖義工組織，經(jīng)常到敬老院獻(xiàn)愛心，逢開學(xué)前夕還要為貧困學(xué)生募捐學(xué)費(fèi)。

二、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮敬業(yè)

所謂“學(xué)高為師”，課堂教學(xué)是教育的主渠道和主陣地，沒有深厚的教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)魅力，學(xué)生就不愿意上你的課，接著就不會喜歡這個(gè)老師，進(jìn)而不愿意聽老師的教導(dǎo)。因此我在課堂教學(xué)上對自己的要求十分高。課前我積極鉆研教材，制定教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重難點(diǎn)所在。課堂上，我讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生面對教材，面對老師，敢于發(fā)表自己的看法和見解。在教學(xué)中，我和學(xué)生總處于一種和諧的共同學(xué)習(xí)的氛圍中，課堂氣氛活躍、學(xué)生質(zhì)疑頻繁，我還利用自己豐富的教學(xué)語言牢牢地抓住

了學(xué)生的注意力，使學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，或是從一個(gè)故事講起，或使用一個(gè)小魔術(shù)引入，變化多樣，以情感人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)我在教學(xué)能力上也得到充分提高，先后獲得在各種競賽中獲獎(jiǎng)，多次獲得莊河市級、大連市級優(yōu)秀課，多媒體展示課也多次在莊河市級、大連市級、遼寧省級比賽中獲獎(jiǎng)。還曾代表莊河參加大連市中小學(xué)教師教育技能說課大賽并獲得二等獎(jiǎng)。

班級學(xué)習(xí)成績的好壞是班主任工作好壞的一項(xiàng)重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要想讓學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感和自信心，爭取好的學(xué)習(xí)成績也是很重要的途徑。因此我努力幫助學(xué)生找到科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，為了能有效幫助學(xué)生，從初一到初三各科的知識的學(xué)習(xí)、背誦，我都會從旁指導(dǎo)或者跟學(xué)生一起鉆研、討論，讓他們學(xué)習(xí)的樂趣。對于學(xué)困生猶為重視，我經(jīng)常在自習(xí)時(shí)坐在他們的旁邊陪他們研究，讓他們走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，跟他們一同解開困惑。所以，我的班級里，沒有一個(gè)學(xué)生不學(xué)習(xí)或是在上課時(shí)搗亂，這在農(nóng)村學(xué)校中是難得的現(xiàn)象。我擔(dān)任班主任這幾年，班級成績一直遙遙領(lǐng)先，慕名而來的學(xué)生也絡(luò)繹不絕。班級成績好了，學(xué)生在各項(xiàng)活動中也積極爭先，所以無論什么活動同學(xué)們都會用盡全力，每次都會取得優(yōu)異的成績。我所帶的班級曾被評為大連市優(yōu)秀班集體，我也因此獲得莊河市優(yōu)秀教師、莊河市優(yōu)秀班主任、大連市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號。

三、關(guān)愛學(xué)生、用心育人

我深深的懂得，教育是愛的事業(yè)，一位哲人曾經(jīng)說過：“教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)

冰”，自從踏上這個(gè)工作崗位的那天起，我一直堅(jiān)持努力以我全部的熱情和愛心去滋潤每一個(gè)孩子的心靈，以我的以身作則、率先垂范給學(xué)生做出榜樣。我所帶的班級幾乎找不到劣跡生和品德極差的學(xué)生，因?yàn)槿绻蠋熣嬲龅缴碚?，說出的話就很有說服力，學(xué)生本質(zhì)都是好的，即使有點(diǎn)惡習(xí)的學(xué)生對他付諸真情曉以道理，也會很容易感化的。“人非圣賢，孰能無過”。學(xué)生容易做錯(cuò)事，后進(jìn)生更是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。有錯(cuò)就一定要批評指正，可怎么批評、如何指正呢？我覺的，只有以博大的胸懷去包容他們的過失，多些耐心，循序漸進(jìn)的教他們學(xué)會做人、學(xué)會做事，才能使其成為一個(gè)具有良好品性的人。有一次，我們班的一位同學(xué)丟了二十元錢，我十分苦惱，不知怎樣處理，據(jù)同學(xué)反映，中午只有一名女生到過該同學(xué)的座位，根據(jù)他平時(shí)的表現(xiàn)，我猜測是他。怎么辦？動用老師的威嚴(yán)逼迫其承認(rèn)，還是靜觀其變？逼迫承認(rèn)，不但會傷了他的自尊，又會導(dǎo)致教育失敗，于是我選擇了靜觀其變。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這名女生神色異常，不時(shí)偷偷地看著我，我把他叫到外面：“老師非常信任你，所以交給你一個(gè)找錢的任務(wù)，**的錢丟了，我們都應(yīng)該同情他、幫助他，老師現(xiàn)在正好有事出去，你來替我調(diào)查一下好嗎？他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，說，我一定盡力幫他找。放學(xué)時(shí)，他把錢交到我手上，小聲說：“老師，錢在這兒”。為了維護(hù)他的尊嚴(yán)，我不但沒有問錢是怎么找到的，還替丟錢的同學(xué)感謝他。接下來的幾天，他不管是學(xué)習(xí)，還是勞動，都格外賣力，紀(jì)律也有明顯好轉(zhuǎn)。正所謂：師者如畫家，只要運(yùn)筆得法，白紙上的點(diǎn)點(diǎn)污墨也會綻放成鐵骨寒梅。

教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是在學(xué)生心靈上施工的，大樓修建失敗可以重蓋，可學(xué)生的心靈一旦被傷害卻很難修復(fù)。這就要求教師堅(jiān)持以德為本，熱愛學(xué)生。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦和不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

班里有個(gè)女孩兒叫宋*，學(xué)習(xí)刻苦，性格內(nèi)向，長得很漂亮，但是由于有點(diǎn)狐臭，所以很多同學(xué)不喜歡跟他做同桌，不喜歡跟她做游戲，所以她感到很自卑，學(xué)習(xí)也受到了影響。為了改善這種狀況，我再一次題為“學(xué)會包容，心會更寬廣”班會中，我讓學(xué)生體會了如何對待他人的缺點(diǎn)、如何寬容他人，之后同學(xué)們對宋*的態(tài)度明顯改善了。宋*也找到了自信，成績也很快趕了上來。

教育，不能忽視細(xì)節(jié)。教師本身就是在學(xué)生的心尖上行走的人。稍有不慎，就會貽誤一顆心靈，一個(gè)生命。關(guān)注每一處細(xì)節(jié)，就是關(guān)注每一個(gè)生命。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:具體、具體、再具體，細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)、再細(xì)節(jié)。只有這樣，才能將教育做到極致。

四、獲獎(jiǎng)情況：

1.2008.9《分子與原子》課件在遼寧省教育軟件大賽中獲獎(jiǎng)；

2.2009.5被評為莊河市中小學(xué)優(yōu)秀班主任；

3.2009.9.10被評為莊河市優(yōu)秀教師稱號；

4.2009.10.28《反比例函數(shù)圖像和性質(zhì)》整合課例獲遼寧省二等獎(jiǎng)；

5.2009.12被評為2007-2009大連市優(yōu)秀班主任稱號；

6.2009.12《化學(xué)式與化合價(jià)》在大連市優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎(jiǎng)；

7.2010年被評為莊河市化學(xué)學(xué)科骨干教師。

（同類榮譽(yù)只寫最高級別的）

第五篇：班主任育人案例

班主任育人案例

挖掘每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”

一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級，學(xué)生總有好的差的。就在我現(xiàn)接手的這個(gè)班級中差生還不少，而且情況各不相同。由于這些差生而嚴(yán)重影響了一個(gè)班級數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高，那么作為一個(gè)教師，在關(guān)心“優(yōu)生”的同時(shí)，如何來關(guān)心“差生”，從差生

入手來提高整個(gè)班級的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，“優(yōu)生”便立有起色，進(jìn)步較為顯著；但“差生”則不同，有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對某個(gè)問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，一點(diǎn)效果也沒有。但這并不是說，差生就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”了?！安钌钡男睦镆灿谐刹诺挠?，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個(gè)好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，下面針對我班的數(shù)學(xué)差生談?wù)勎业淖龇ê拖敕ǎ?/p>

一、要抓住學(xué)生心理，及時(shí)督促 同學(xué)甲是班里的一位留級生，開始對他沒有了解，第一眼看到他就覺得他長得比一般三年級學(xué)生高，覺得他應(yīng)該比較懂事。聽辦公室的一位老師說他非常調(diào)皮搗蛋，而且又懶。相處了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他的確很懶，數(shù)學(xué)作業(yè)本交上來經(jīng)常只做了一半，而且字跡很潦草，作業(yè)本又臟，可是我發(fā)現(xiàn)正確率卻很高。后來在上課時(shí)我經(jīng)常觀察他，發(fā)現(xiàn)他聽課沒有耐心，做作業(yè)也是，上課喜歡做小動作。但是他卻很樂意為班里做事，有時(shí)讓他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很開心的。于是我找他談話，我并沒有批評他沒有完成作業(yè)，也沒有責(zé)備他上課不認(rèn)真聽講，反而表揚(yáng)他，我說：“你真好，經(jīng)常幫助班里搞好衛(wèi)生工作，使我們的班級變的很干凈?？墒且敲看文阒煌狭艘话氲牡匕?，或者只掃了一半的地，我們的教室就不會這么干凈了，對嗎？老師希望你做作業(yè)能象你幫助班級搞衛(wèi)生一樣認(rèn)真專心完成，并能幫自己的作業(yè)本也搞搞衛(wèi)生，讓它變得干干凈凈，能做到嗎？”他聽了笑笑，雖然沒說什么，但是我知道他已經(jīng)懂了。在以后的作業(yè)中，我能發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，作業(yè)能夠全部完成，雖然字跡還不是很整潔，可是比以前有了明顯進(jìn)步，說明他是可以通過努力來改變的，在幾次數(shù)學(xué)測驗(yàn)中他還得到了好幾次90幾分，還有過100分呢!我很高興，我想要是當(dāng)時(shí)我批評了他或責(zé)怪了他，就不會有這種后果了。因?yàn)椴钌员案袕?qiáng)，由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，所以不能再給他任何的責(zé)備，一定要抓住學(xué)生心里所想的，隨時(shí)注意他的行為和 表現(xiàn)，及時(shí)的去感化，去督促，動之以情，曉之以理，才能有理想的效果。

二、要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)表揚(yáng)

在我剛接手這個(gè)班時(shí)我就了解到班里有一位從來不做數(shù)學(xué)作業(yè)的乙同學(xué)，在班中每一位學(xué)生都知道。每次發(fā)作業(yè)本或者是考卷時(shí)同學(xué)們都會說：“不要發(fā)給他，他反正也不做的，發(fā)了他也是浪費(fèi)！”但每次在發(fā)作業(yè)的時(shí)候我總能從他的眼中看到一種渴望的眼神，我知道他也很想和同學(xué)們一樣完成每一次作業(yè)。我也從前任老師那里打聽到他不做的原因是因?yàn)椴粫?。在有一次換新本子做課堂作業(yè)時(shí)，（當(dāng)然每次我都發(fā)給他本子，不管他做不做。）因?yàn)槲乙笤诿看巫鳂I(yè)前要先寫練習(xí)幾還有題目，我意外的發(fā)現(xiàn)他正在一筆一劃地抄寫題目，我輕輕撫摸一下他的頭，當(dāng)堂表揚(yáng)了他的字寫得不錯(cuò)。他臉紅了，抄得更認(rèn)真了，但不敢抬頭看我。也許他沒有想到老師會在全班面前表揚(yáng)他的字，也許這是他第一次受到表揚(yáng)，也許他只是心血來潮想做了。但從這次以后他每次作業(yè)都不落下，雖然他做的數(shù)學(xué)題目錯(cuò)誤較多，但是他還是認(rèn)真的寫好每一個(gè)字，我覺得這對他來說已經(jīng)不錯(cuò)了，他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵(lì)，可以成為差生轉(zhuǎn)變成長的契機(jī)。抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)，會讓孩子用及時(shí)的甘露在心底寫下一份自信!

三、要降低要求，給學(xué)生信心

對待學(xué)生理應(yīng)當(dāng)一視同仁，可是有時(shí)也應(yīng)該靈活機(jī)動，因材施教。差生中比較突出的就是基礎(chǔ)差，所以在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮到差生的特殊情況。如我班的同學(xué)丙，他的特點(diǎn)就是基礎(chǔ)較差，能力有限，平時(shí)看他比較刻苦，可是每次都達(dá)不到應(yīng)有的效果，作業(yè)雖然能夠及時(shí)交，但正確率卻很低，平時(shí)做作業(yè)時(shí)總看見他愁眉苦臉。于是我開始給他布置一些仿照課本例題的題目，多讓他做一些簡單的題目，從簡單做起，讓他感覺到成功的喜悅，再慢慢的深入。這樣不但給了他希望，也讓他有信心去完成作業(yè)?？匆娝哪樕下_始露出笑容的時(shí)候我很高興。對于這樣的差生，我覺得要注意引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從簡單中掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法．因?yàn)閿?shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的．不要一下子給他們難度，讓他們失去信心，反而事半功倍，達(dá)不到改有的效果。以上是我針對班里的數(shù)學(xué)差生總結(jié)的一些想法和看法，總之，我們在做差生轉(zhuǎn)化工作之前，首先要做深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解情況，摸清他們后進(jìn)的原因和關(guān)鍵所在，以便對癥下藥。切忌那種不問青紅皂白，武斷的訓(xùn)斥批評差生做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對性的教育他們。我想不管是差生還是優(yōu)生，他們身上都有閃光的地方，只要我們教師能夠看到并挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，那么每一位學(xué)生將來都是不可多得的可塑之才。

如何協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育之間的關(guān)系

園區(qū)八中 周根林

少年兒童的教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由學(xué)校教育、社會教育和家庭教育三方面組成的。其中，學(xué)校是現(xiàn)代社會中的一種最重要的社會組織，而家庭是兒童成長和發(fā)展的重要場所，單從文字上來看，兩者似乎是毫無關(guān)系，但是在二者后面都加上教育兩個(gè)字，那不管是從文字，還是從內(nèi)涵，兩者之間就有著千絲萬縷的聯(lián)

我是一名剛踏上教師這個(gè)工作崗位的年輕教師，在這一年不到的工作時(shí)間中，我發(fā)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育之間的關(guān)系真的是很復(fù)雜，也很微妙。在我工作的這短短的時(shí)間里，在我身上就發(fā)生了許多關(guān)于這兩者之間的問題，其中大部分都是因?yàn)樘幚聿划?dāng)而造成的。在此，我認(rèn)為，這些事情當(dāng)初處理的是否得當(dāng)，那都已過去，重要的是要從中學(xué)會處理的方法，要積累經(jīng)驗(yàn)。但我們做教師的，首先地明白家庭教育和學(xué)校教育之間的關(guān)系。畢竟，有了一定的理論基礎(chǔ)，才能更好的

一、家庭教育和學(xué)校教育之間的關(guān)系

學(xué)校教育是家庭教育的延續(xù)，是家庭教育的引申，是家庭教育的補(bǔ)充，是家庭教育的完善，是連接社會教育和家庭教育的樞紐，而家庭教育在整個(gè)教育鏈條中有著不可替代的重要作用。

1、學(xué)校教育是家庭教育的延續(xù)

以前聽說過“家庭教育是學(xué)校教育的延續(xù)”的這一說法。當(dāng)學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》之后，我不敢茍同這一說法了。因?yàn)檎l都知道家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，從孩子呱呱落地開始，家庭熏陶、父母影響已經(jīng)在孩子身上產(chǎn)生了潛移默化的教育意義。而孩子走進(jìn)學(xué)校，尤其是走進(jìn)初中、高中，已經(jīng)是在一定教育基礎(chǔ)上的繼續(xù)教育了。至于有人把“延續(xù)”理解為孩子放學(xué)回家后家長完成老師布置的任務(wù)——檢查督促孩子的作業(yè)，幫助孩子背誦默寫等，這種情況我當(dāng)了老師之后，發(fā)現(xiàn)幾乎80%的家長是這樣認(rèn)為的。我是教數(shù)學(xué)，因?yàn)槭浅跻?年級，作業(yè)量比較少，一般來說，平時(shí)在學(xué)校里學(xué)生就能把作業(yè)做完了，回家作業(yè)是沒有的。我覺得多余的作業(yè)，對于學(xué)生來說，做了也沒有太大的幫助?？墒敲刻於紩屑议L問我“為什么數(shù)學(xué)不布置回家作業(yè)呢？學(xué)生回家后沒事做了?！鄙踔吝€有的家長認(rèn)為“數(shù)學(xué)沒有回家作業(yè)了，學(xué)生不做作業(yè)，成績能提高嗎？”這恰恰是今天中國教育的可悲之處，我認(rèn)為是不應(yīng)該的，不正常的，但對今天來說，卻又是無奈的。

2、學(xué)校教育是家庭教育的引申

這是孩子必須接受學(xué)校教育的理由之一。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，它的教育方針，教育理論，教育方法，教育手段都是家庭所不具備的，作為從教人員的老師也是家長所不能替代的。家庭教育主要以感性教育為主，家長通過言傳身教，更多的是用自身行為來影響、感染孩子。著名教育家馬卡連柯說：“成年人在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場時(shí)，也在教育兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣對待朋友或敵人，怎樣微笑，怎樣讀報(bào)，這一切對孩子都有意義。”而學(xué)校教育則是以系統(tǒng)的理性教育為主，無論是做人的道理，還是眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)，都要引導(dǎo)學(xué)生既要知其然，還要知其所以然，真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的殿堂，提高他們的思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和科技素質(zhì)。這種“引申”的功能必由學(xué)校擔(dān)當(dāng)。這也就是為什么不管學(xué)生犯了什么錯(cuò)，而且是否是在學(xué)校里犯的錯(cuò)，學(xué)校都要承擔(dān)一定的責(zé)任。

其實(shí)，教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?？傊?，家庭教育要與學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，若脫離學(xué)校教育另搞一套，就會造成極大的浪費(fèi)，又會使學(xué)校教育和家庭教育兩敗俱傷。家庭和學(xué)校作為兒童教育過程的兩種主要的教育力量，如果能相互支持，形成合力，就會推動教育的步伐。

二、如何協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育之間的關(guān)系 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基早在本世紀(jì)七十年代在《我們的家長學(xué)?！芬晃闹芯吞岢隽诉@樣的觀點(diǎn)：“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)教育者----學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的想念，始終從同一的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”在這種協(xié)同理論的指導(dǎo)下，他創(chuàng)辦了家長學(xué)校，取得了協(xié)同的成功。這也是較早的對家庭教育和學(xué)校教育之間進(jìn)行協(xié)調(diào)的成功案例。

家庭擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育下一代的責(zé)任，家長要經(jīng)常地、主動地和教師取得聯(lián)系，了解教育要求，自覺地配合學(xué)校做好教育工作，也就是說，家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育保持一致。這個(gè)道理說出來很容易，每個(gè)人都能聽的懂，都能理解，但真的要做到，那就比較難了，而其中的一些問題也就隨之出現(xiàn)了。那我們又該如何去避免這些問題，或者問題出來了又該如何去解決呢？以下介紹一些能協(xié)調(diào)家庭教育和學(xué)校教育之間的關(guān)系的方法：

1、校訪和家訪

家長到學(xué)校了解孩子的情況，與老師當(dāng)面商討教育對策，訪問時(shí)間可定時(shí)也可不定時(shí)。老師到學(xué)生家訪問，這是一種傳統(tǒng)方法，但久用不衰。老師可看到學(xué)生的家境、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、人際關(guān)系，從而了解學(xué)生的心態(tài)，把握學(xué)生發(fā)展情況的原因。這類方法的優(yōu)點(diǎn)是交流直接，能加深情感和了解。這種方法是很實(shí)用的，低年級的學(xué)生家長每天都會接送子女，他們不需要特地選時(shí)間來學(xué)校，可以在早上或者放學(xué)時(shí)直接找老師了解情況。而老師也直接反饋學(xué)生一天的表現(xiàn)。而弊端則是假如家長和老師都是為了告狀，那么會受到學(xué)生的反對。其結(jié)果將造成三方關(guān)系緊張，從而抵消效果。因此此類方法的成功度在于訪的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。記得一次，早讀課時(shí)，學(xué)生都很認(rèn)真地在讀書，有一個(gè)家長直接推門進(jìn)教室把學(xué)生王某叫了出去，對著王某大吼大叫：“你怎么可以打?qū)W生孫某呢？你知道嗎？你昨天把他打傷了，害的他昨天晚飯沒吃，今天早飯也沒吃，現(xiàn)在我也把你打一頓。”接著轉(zhuǎn)過來，對我說：“你們是怎么教育學(xué)生的，怎么可以讓學(xué)生打人呢？而且還打傷了，換作是你的孩子被打了，你會不會心疼??？”我當(dāng)時(shí)并不明白情況，問王某是怎么回事，為什么要打?qū)O某。但是王某就是不開口，眼睛看著我。我先向那位家長了解情況，但那位家長只強(qiáng)調(diào)王某打了孫某，自己也不知道王為什么打?qū)O，我等家長氣消的差不多時(shí)，把家長勸走了。之后，再問王某和孫某緣由。孫某是組長，早上收本子時(shí)就差王某一人沒交，正好看到從校門口進(jìn)來，就過去問他拿，王某說到教室再給孫某，可孫某說不行，一定要現(xiàn)在交，一來二去，就打起來了。至于晚飯和早飯不吃，是因?yàn)閷O某平時(shí)就很挑食，不要吃，說肚子痛。孫某家長這樣不了解情況就在老師面前直接告狀，又在學(xué)生面前大吼大叫，顯然使王某產(chǎn)生了抵觸情緒。

2、認(rèn)真參加“家長學(xué)校”上課 通過“家長學(xué)?！敝v授的內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。了解學(xué)校的要求，孩子的情況，以克服教育中的盲目性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在整個(gè)蘇州市辦了網(wǎng)上家長學(xué)校——家校路路通，班主任每天都在網(wǎng)上發(fā)信息給家長，告知家長其子女每天在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)等情況，家長可以直接回復(fù)和老師進(jìn)行交談。

3、參與學(xué)校的活動

凡是學(xué)校要求家長參加的活動，家長要必到，有時(shí)夫妻兩人可一起參加。如出席學(xué)校家長會，觀看表演等。家長可從活動中了解到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，更主要的是了解學(xué)校的總體情況，別的孩子的情況，從而看出自己孩子所處的位置，找出適當(dāng)?shù)慕逃纷?。另外，還可參加一些學(xué)校管理工作。如協(xié)助班主任走訪后進(jìn)生，擔(dān)任學(xué)科的輔導(dǎo)工作，幫助聯(lián)系社會實(shí)踐地點(diǎn)和交通工具。每當(dāng)家長能為學(xué)校做一些事時(shí)，孩子一定很開心，好象是他為集體作了貢獻(xiàn)。當(dāng)然家長能為孩子們做些服務(wù)工作一定也很開心，因?yàn)閺闹锌梢灶I(lǐng)略教育工作的艱苦和樂趣。方法有很多，如座談會、家長信箱等等，但以上這三種，在我們生活是比較實(shí)用、方便的。它們可以單用，也可以綜合運(yùn)用。每一種又都有每一種的特點(diǎn)。要想優(yōu)化協(xié)同教育的成果，就必須根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用。不能怕麻煩而只用其一。用一種方法就要發(fā)揮這種方法的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，用足用好。不管哪種方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，就會有應(yīng)有的效果。

為了使教育保持一致性，學(xué)校教育不能僅限于學(xué)校內(nèi)部，而應(yīng)對來自校內(nèi)外的各種陰影個(gè)人身心發(fā)展的因素進(jìn)行選擇和組織，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，保證兒童的健康發(fā)展。學(xué)校也只有加強(qiáng)同社會、家庭的聯(lián)系，依靠各方面的力量對學(xué)生共同施加良好的影響，才能對學(xué)生的身心發(fā)展起促進(jìn)作用。