第一篇：加強心理疏導 構建農(nóng)村和諧社會

加強心理疏導 構建農(nóng)村和諧社會

[摘要] 本文主要談加強對農(nóng)民群眾從眾心理的疏導、應對農(nóng)村突發(fā)性事件研究具有重要的理論和現(xiàn)實意義。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)民經(jīng)濟地位的變化，從眾心理已經(jīng)并將繼續(xù)給農(nóng)村社會帶來新的情況和問題，加強對這一問題的研究便顯得尤為重要，有利于穩(wěn)定農(nóng)村社會和諧及加快新農(nóng)村建設的步伐。

[關鍵詞]從眾心理農(nóng)民和諧

[中圖分類號]S792[文獻標識碼]A[文章編號]1003-1650(2014)05-0009-01

從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。當前農(nóng)村很多突發(fā)性事件的發(fā)生、發(fā)展往往與農(nóng)民群眾在此問題上的從眾心理有直接的聯(lián)系。基于農(nóng)民的從眾心理導致原本小范圍突發(fā)事件迅速擴展、甚至惡化，最終演變成群體性的事件屢有發(fā)生，影響到農(nóng)村的社會穩(wěn)定，破壞農(nóng)村和諧的社會環(huán)境，對農(nóng)村社會生活和發(fā)展具有極大地危害性。

一、農(nóng)民群眾從眾心理遇到突發(fā)事件時的狀況及表現(xiàn)

農(nóng)村人口眾多，但是農(nóng)民的總體力量還是很單薄，容易受到內(nèi)部爭斗及外來的傷害，造成利益矛盾引發(fā)沖突，在從眾心理驅(qū)使下往往會發(fā)展為群體事件，其狀況及主要表現(xiàn)是：1）由政策性傷害引起的突發(fā)事件，如：取消或不兌現(xiàn)已公布的獎勵政策，某些產(chǎn)品國家訂購價格偏低。2）交易性傷害引起的突發(fā)事件，如：收購農(nóng)產(chǎn)品壓價，殘次農(nóng)機具、假農(nóng)藥、假化肥賣給農(nóng)民等。3）行政性傷害引起的突發(fā)事件，如：有些地方政府機構的少數(shù)干部，依仗權勢橫行鄉(xiāng)里，巧取豪奪，大吃大喝，亂搞攤派，嚴重侵害了農(nóng)民的合法權益。4）在一些大型民俗活動中，容易引發(fā)宗族房股之間的矛盾沖突，繼而發(fā)生群體事件。一些有過宗族械斗歷史的村莊之間易發(fā)生因聚眾斗毆、故意傷害等矛盾糾紛引起的宗族械斗。5）因生產(chǎn)、生活瑣事導致的家族成員之間或是家族和鄰里之間的斗毆引起的突發(fā)事件。6）因新舊利益格局的變化，為爭執(zhí)各自利益而訴諸武力的突發(fā)事件。7）因意外事故引發(fā)的突發(fā)事件。

二、從眾心理對農(nóng)村突發(fā)事件的影響

農(nóng)民的從眾心理致使他們很容易參與突發(fā)事件之中，造成鄰里之間、村與村之間、干群之間的敵對、不信任、抵觸情緒，長此以往，嚴重影響新農(nóng)村建設的和諧，嚴重影響地方政府在農(nóng)民群眾中的威信，導致新農(nóng)村建設藍圖的目標阻力加重。

農(nóng)民從眾心理的實施使得突發(fā)事件愈演愈烈，起到了推波助瀾的作用，增大了基層黨委政府處理問題的難度。在農(nóng)村，一些本來很小的事情，但由于雙方當事人未及時采取行之有效的解決途徑，加之大多數(shù)人都抱著只要事情一鬧大，就會有人來解決的心理，從而使事情變得越來越復雜化、越來越難辦。

農(nóng)民從眾心理的實施往往使得基層黨委政府的日常工作無法正常進行，造成突發(fā)事件。如，農(nóng)村的村民選舉工作，農(nóng)民在不滿意候選人的情況下會采取不到會場投票的舉動，使選舉工作程序進行不下去，等等。

三、農(nóng)民從眾心理產(chǎn)生的原因

從心理學來講，從眾心理的產(chǎn)生受許多因素影響：群體的規(guī)模；群體的一致性；群體的凝聚力；個體在群體中的地位；從眾的刺激對象行為表現(xiàn)；個體因素的影響，如個體的知識經(jīng)驗，個性特征，性別差異，文化差異等。目前，造成農(nóng)民從眾心理產(chǎn)生的主要原因有：

1.基層領導工作不到位，遇事態(tài)度生硬。地方黨委政府對農(nóng)民群眾重大利益矛盾沖突心理疏導及應急措施存在不足，導致農(nóng)民群眾結幫結伙、明里暗里、明軟暗硬地和政府作對。許多時候政府官員缺乏對農(nóng)民群眾人文關懷意識，認為只要對農(nóng)民講政策講規(guī)定他們就會聽從，必須聽從，不需做什么多余的解釋。在實際工作中，對農(nóng)民群眾的態(tài)度生硬、粗暴，使群眾產(chǎn)生逆反情緒，以致造成集體抗命的惡劣局面。面對來自各方面的傷害（如前所述），農(nóng)民有時抗爭，有時明知抗不過就采取消極的應付，比如，在辛苦種糧后收購價格遠遠包不住種糧成本時便大面積放棄種糧而改種其他作物，使當?shù)赝瓴怀墒召徲媱澋鹊?。再比如，目前農(nóng)村普遍存在征地款不能及時到位、拆遷費被農(nóng)民追著要，甚至沒有新的居住場所，影響到失地農(nóng)民的長久生計，為此，屢屢發(fā)生集體上訪事件。

2.盲從性。農(nóng)民自身存在的性格弱點和文化修養(yǎng)不高導致其易受他人的指使操縱挑唆而實施從眾

從眾心理的產(chǎn)生與個體因素有直接的聯(lián)系。它包括個體的知識經(jīng)驗、個性特征、性別差異等。個體對刺激對象越了解，掌握的信息越多，就越不容易從眾，反之則越容易從眾。知識經(jīng)驗多的個體擁有更強的自信心，智力比較高的人掌握的信息比較多，思維靈活，不容易發(fā)生從眾行為，而智力低的人則容易從眾。從農(nóng)民的性格可以看出，農(nóng)民群眾大多純樸善良、勤勞堅韌，整體受教育程度低、素質(zhì)差。農(nóng)村地廣人稀，居住分散，交通不便，通信不暢，信息傳遞媒介非常有限，邊遠山區(qū)更加閉塞，加上農(nóng)民社會地位低下，往往受到歧視，造成農(nóng)民群體落后保守、自信心不足，缺乏決斷能力，容易失去自己的主見，還常常抱著法不責眾的心理而人云亦云的隨大流。因此，當受到別人指使、挑唆時，毫無原則地認為應該和別人的行為、態(tài)度與意見相一致，即從眾心理產(chǎn)生。

四、加強對農(nóng)民群眾進行心理疏導 預防農(nóng)村突發(fā)事件發(fā)生的對策

正確認識新形勢下農(nóng)村突發(fā)性群體事件、采取穩(wěn)妥可行的處置和防范對策，構建農(nóng)村和諧社會，具有重大而深遠的現(xiàn)實意義。

1.提高認識，結合農(nóng)村現(xiàn)狀與時俱進，正確看待農(nóng)民，高度重視心理疏導的重要性。

農(nóng)民從眾心理對農(nóng)村突發(fā)事件的發(fā)生、發(fā)展有著極為密切的聯(lián)系和影響。農(nóng)村基層黨委政府應該高度重視，提高認識，將如何解決這一問題的工作提到議事日程。

2.關注民生，關注農(nóng)民群眾的切身利益，增強農(nóng)民群眾對地方黨委政府的信任度。

農(nóng)民群眾把基層干部看作自己的父母官，對他們抱有很大的期望，因此，地方黨委政府應珍惜農(nóng)民群眾的信任，把農(nóng)村工作做好，把群眾工作做好，在農(nóng)民群眾中樹立起共產(chǎn)黨及自身的良好形象。

3.創(chuàng)建能夠深入了解民情，充分反映民意，廣泛集中民智，切實珍惜民力的決策制度。

樹立信訪親民作風，提高群體性突發(fā)事件的防范、處置與化解能力，防患于未然，以理服人，依法處置，掌握主動，因勢利導，選準時機，果斷處置。

參考文獻

[1]楊俊輝.城市化進程中農(nóng)村和諧社會建設研究[D].電子科技大學,2013.[2]李立.心理疏導在企業(yè)思想政治工作中的應用研究[D].武漢工程大學,2013.[3]何琪.和諧社會需要加強心理疏導[J].育,2008,02:56-57.中國職工教

第二篇：農(nóng)村初中生厭學心理疏導研究

《農(nóng)村初中生厭學心理疏導研究》結題報告

一、課題的內(nèi)涵概要：

隨著科技的進步，社會的發(fā)展，家庭生活狀況的改善，學校育人環(huán)境也在發(fā)生著明顯的變化。然而，農(nóng)村學校的教學質(zhì)量卻未能有新的突破。相反，隨著農(nóng)村學生年級的升高，課業(yè)的加重，厭學的同學卻是越來越多了，這對學校教育教學質(zhì)量的提升，對學生的個人發(fā)展都產(chǎn)生了不利的影響。在這種社會大環(huán)境下，根據(jù)學校實際情況，我們提出了“農(nóng)村初中生厭學心理疏導研究”這一課題。

農(nóng)村中學生：指在農(nóng)村初中就讀的學生，年齡大約在11-15歲，心理認知、情感及個性發(fā)展都處于發(fā)展階段，學習動機還不夠穩(wěn)定，意志品質(zhì)還不夠成熟的學生群體。

厭學：即“厭煩學習”、“不愿意學習”。在當前的初中生中普遍存在這一現(xiàn)象。嚴重的就形成了厭學癥。厭學癥是指患兒長期以來，在讀書學習上不能專心，效率低，易健忘，成績差。主要表現(xiàn)為注意力不能集中，思想走神，心煩意亂，坐不住，無耐心，尤其是對書寫、朗讀、寫作有厭煩心理，作業(yè)拖拉，難以按時完成，字跡潦草，經(jīng)常出錯。雖經(jīng)教育難以改變，嚴重時出現(xiàn)說謊、逃學、出走。一般來說,厭學學生是有厭學行為的學生。厭學的主要特征：心智活動差、學習消極被動、動力不足、學習隨意多變、學習成績差、形成惡性循環(huán)、具有破壞性，愛尋找別的途徑實現(xiàn)自我價值。

“農(nóng)村初中生厭學心理疏導研究”就是結合當前社會和我校實際情況提出的一個課題。根據(jù)現(xiàn)代教育理論、心理學理論，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和學生的實際情況（包括自身認知水平、家庭情況、受教育情況等），通過心理疏導和矯正，使厭學學生重新找到學習的樂趣，樹立學習的信心，圓滿完成義務教育，為將來打好扎實的基礎，更好地適應高中的學習和生活，使其成為現(xiàn)代社會需要的人才?！墩撜Z》中說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學習，強調(diào)要有好心境，要愛好，要快樂。近來，素質(zhì)教育的呼聲越來越高。可是，迫于應試教育的壓力，現(xiàn)在不少學生學習的情緒越來越低。學生厭學

是當今初中生中的一種常見現(xiàn)象。小學中高年級就已有所顯現(xiàn)，到初中階段，表現(xiàn)尤其明顯。厭學，一個不容忽視的現(xiàn)象和問題越來越引起我們的關注和重視。

二、課題研究預期并已基本解決的問題：

1、利用網(wǎng)絡途徑查閱有關資料，加深對學生心理的了解，通過到圖書館借閱《學生心理健康輔導完全手冊》、《中小學心理健康教育》等書籍，為深入開展學生厭學心理的研究做好準備。

2、有效激發(fā)學生的學習興趣，走出厭學的陰影。設立心理輔導員即各班班主任．及時解決厭學學生心理、生理上的困擾，激發(fā)學生課堂學習興趣、實施分層作業(yè)取得較好的效果。

3、針對厭學類型不同，成立互助互學小組，展開討論、交流，組織厭學學生與優(yōu)秀學生結對幫扶。

4、取得家長的支持，形成教育的合力。建立家長、老師、學生互動聯(lián)系卡，定期由學生對自己近期表現(xiàn)自我評議，再由老師、家長評議，以發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

三、課題研究的意義：

通過本課題的研究，旨在為當前農(nóng)村學校提供一套解決學生厭學問題的行之有效的方法，為教師提供幫助厭學學生走出厭學情緒，重新對待學習，投入學習，甚至熱愛學習的途徑和措施，同時也給農(nóng)村學生一次對讀書再認識的機會，重新審視讀書在自己一生發(fā)展中的重要地位。本課題的研究，對學生個人素質(zhì)的提高、對學校教育教學工作的提升都具有很重要的意義。

四、課題研究的理論依據(jù)：

1、教育學理論?，F(xiàn)代教育理論提出要讓學生全面發(fā)展，要使學生學會學習，就要把學生當作學習的主人，學習的主體，尊重學生，不強迫學生，這樣學生才會學得開心，才會喜歡學習。

2、心理學理論。學習動機是推動學生學習的內(nèi)部動因，它直接影響著學生的學習態(tài)度和學習結果。

3、個人本位論。其基本觀點是主張教育目的應依據(jù)個人需要來確定，使人的本能和本性得到自由發(fā)展

4、現(xiàn)代教育技術理論?，F(xiàn)代教育技術研究和實踐的對象是“學習過程”。它可以使知識信息的容量增大，內(nèi)容充實形象，更具吸引力，為學習者提供多樣化的外部刺激，從而最大限度地發(fā)揮學習者的主動性，激發(fā)學生主動參與，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。

五、農(nóng)村初中生厭學的原因分析：

造成農(nóng)村初中生厭學的原因是多方面的，既有客觀因素，也有學生本身的主觀因素；既有來自社會的不良因素影響，也有學校教育因素影響，同時也有家庭教育的影響。

（一）、學習本身的局限性

學習是一系列復雜的心理活動過程，這個過程需要付出很大的心智努力。而這種需要心智努力的事情，都伴隨高度的精神緊張，久而久之必然會產(chǎn)生心理疲倦感。同時，學習也是一個長時間的周期，并非一朝一夕就可完成，學生從小學一年級開始，持續(xù)努力學習十幾年，甚至更長。所以，學習本身存在的局限性就使學生產(chǎn)生心理疲倦，從而導致厭學。

（二）、學生內(nèi)在動因

1、學生學習動機不足或不明確

中學生動機不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴重，其原因有：（1）社會不良因素的影響。“學好數(shù)理化，不如有個好爸爸”，社會不良風氣也走進了學校，影響了學生的學習動機。（2）家庭因素的影響。一些學生受到家長及社會上“腦體倒掛”現(xiàn)象的影響,誤認為知識不重要,花錢讀書不合算,認為知識夠用,不如早點參加工作或經(jīng)商賺錢好。（3）學生本身對為什么學習不明確。學習是為了應付家長或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負。

2、學生學習情感淡漠，缺乏興趣

造成學生學習情感淡漠的原因是多方面的。首先，學生課業(yè)負擔過重，學生學習時間長，導致學生興趣下降。其次，教師教法陳舊、師生情感不良。學生長時間不喜歡某一學科的學習,很難說不產(chǎn)生厭學情緒。

3、學生意志薄弱，耐挫力差

許多學生雖然主觀上有學習的愿望,但學習畢竟是一項艱苦的事情,需要一定的時間及毅力,目前的中小學生幾乎都是獨生子女,是父母的寵兒,生活中的任何困難幾乎都是父母幫助解決。因此很多學生堅持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓,害怕去學、去動腦,長期下去,便產(chǎn)生厭學情緒。

4、智力因素、心理特點。

一般地說，大多數(shù)的厭學學生的智力是正常的，但容易為情緒左右，興趣容易發(fā)生轉(zhuǎn)移；對難學和討厭的功課，往往偷懶取巧。他們的自控能力比較差，當老師講課乏味、作業(yè)負擔過重，在學習過程中時常碰到困難、成績不佳或受老師冷嘲熱諷、輕視，家長的打罵或受到外界的某些誘惑之后，就會興趣轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生厭學的心理。同時，厭學的學生中有大部分的學生屬于后進生，其中有部分學生的智力水平往往不是很高，表現(xiàn)在觀察力、記憶力、思維力、理解力、創(chuàng)造力等方面都不及其他學生。有一個初三的學生是這樣寫道：“我每天晚上都要學習到10:30，可是總覺得自己學得不好，成績總上不去，一次一次地挫敗，又受到老師、同學的嘲笑，父母的責罵，我已經(jīng)對學習失去了信心?！?/p>

（三）不良的家庭、學校、社會教育產(chǎn)生的負面影響是導致初中生厭學情緒的外在原因。

1、過重的學習負擔是產(chǎn)生厭學心理的重要原因。學習是一個循序漸進的過程，有其自身的規(guī)律。然而，目前不少中學將學生的早晚自修時間都用來輔導、上課。老師布置的作業(yè)太多，過重的學習負擔不僅讓學生漸漸失去了學習的興趣，而且影響學生的身心健康，阻礙他們的成長和發(fā)展，造成學生對學習的厭煩甚至恐懼的心理。

2、缺乏必要的情感交流是產(chǎn)生厭學心理的主要原因。人是有感情的，任何一種行為都是帶著情感性的，都是在情感的驅(qū)動下產(chǎn)生并進行的。學習也是一種帶著情感的活動。學生在學校里不僅是為了學習知識，也需要情感的交流，他們需要教師的愛，教師只有公正、平等地對待每一位學生，理解和信任每一位學生，特別是有厭學情緒的學生，才能使學生愿意接近教師，才能取得教學的最優(yōu)效果。初中

生除了希望得到教師的理解與支持外，也希望在班級同學間有被接納感，尋求同學、朋友的理解和信任。同學關系不融洽，甚至關系緊張，也會促進學生厭學情感的發(fā)展。

3、考試焦慮、學習壓力是產(chǎn)生厭學心理的直接原因。當前，學校中頻繁地進行測試，排名次，使學生超負荷的學習，產(chǎn)生嚴重的考試焦慮。學生在考試特別是遇到較為重要的考試之前，其心理上的緊張、焦慮就更為嚴重。一種害怕考不好和名次下降的憂愁和恐慌感控制著他們，這一情況反映在學習上，就是感到學習的沉重，討厭學習，考試焦慮。同時，初中過難的教材促進學生的厭學心理的發(fā)展，過難的教材使學生對學習失去興趣，對考試的憂慮感更加強烈。

4、課堂教學效率差是產(chǎn)生厭學心理的很大的原因。課堂是學生學習知識的主要陣地，課堂學習是學生在學校的主要活動方式。因此，教師的課堂教學效果如何，會在很大程度上影響學生厭學心理的發(fā)展。良好的課堂教學不但讓學生有效地學習知識，提高能力，而且能夠培養(yǎng)學生良好的個性，健全的素質(zhì)和廣泛的學習興趣。

5、過少的激勵和表揚，不合理的批評和懷疑是產(chǎn)生厭學的不可忽視的原因。足夠的激勵和表揚對于厭學學生而言是必不可少的。及時、正確、科學的激勵和表揚能夠充分調(diào)動學生的學習動力，使學生體驗學習成功的樂趣，產(chǎn)生不竭的內(nèi)驅(qū)力。不合理的、過于粗暴的批評甚至懷疑會極大地挫傷學生的自尊心，使學生喪失學習的興趣，導致厭學。

6、“讀書無用論”的觀點對學生有一定的影響。相當一部分的厭學學生本身對學習沒有興趣，學習成績不好，認為再多的努力也是白費，反正考進重點高中和大學也無望。同時，由于受家庭、社會的負面影響，有一部分學生貪圖眼前實惠，錯誤地認為只要有錢就有一切，對于如何發(fā)展自己，完善自己考慮很少。長此以往，也容易產(chǎn)生厭學情緒。

六、克服初中學生厭學心理的對策：

初中生厭學心理的產(chǎn)生是應試教育的必然產(chǎn)物，要克服厭學心理，必須依靠學校、家庭、社會、學生自身的共同努力使用素質(zhì)教育

真正落到實處，從而從根本上克服我市初中生的厭學心理。

（一）激發(fā)學生學習動機

學生的學習動機是促使學生學習的內(nèi)部動力。一個有強烈學習動機的學生絕對不會產(chǎn)生厭學的情緒。學?？赏ㄟ^舉行各種各樣的比賽，在比賽中激發(fā)學生的成功欲望、提高學生成就動機。通過人生觀、價值觀教育和成功教育，讓他們樹立遠大的理想和為提高民族素質(zhì)、實現(xiàn)自我價值而學習的決心。

（二）培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是求知向?qū)?。學習動機的表現(xiàn)之一就是對學習內(nèi)容的濃厚興趣。興趣一旦被激發(fā)，學生就會對某些對象給予優(yōu)先的注意，并伴隨著緊張的情緒和意志努力，去積極地認識某種事物和從事某項活動。在學習上，它表現(xiàn)為學生的好奇心、求知欲、興致勃勃、孜孜以求、津津有味。因此，教師和家長要有意識地、科學地激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習積極性，漸漸消除厭學情緒。

（三）加強學生心理能力特別是抗挫能力的培養(yǎng)。

當前學生多為順境中成長的獨生子女，抗挫能力低，但外界的刺激與壓力卻很大，教師要時常注意對他們進行對挫折的認識與抵抗的教育。比如幫助學生根據(jù)自己的實際調(diào)整自己過高的期望值和目標，盡量減少挫折；幫助學生建立正確的自我心理防衛(wèi)機制，遇到挫折時會找到適當?shù)姆椒p輕心理緊張。在學習、生活中有意設置一些挫折活動，讓學生得到鍛煉。

（四）教師要在各方面不斷完善自己，關心學生學習的全過程。

1、建立融洽的師生關系。作為“人類靈魂工程師”的教師最起碼的要求是要愛學生，而愛學生首先體現(xiàn)在對所有的學生一視同仁上。特別是對待有厭學情緒的學生，教師要多一份關心，多一份愛，教師應該用期待的目光、溫和的語言、足夠的耐心對這些學生進行疏導，要詳盡了解他們的過去、現(xiàn)在的學習成績、學習態(tài)度、智力水平、學習方法、個性特點、家庭情況等，分析出其厭學心理的具體原因和相關因素，從而，有的放矢地對學生的厭學情緒進行克服教育。

2、提高課堂教學藝術，吸引學生的注意力。教師要根據(jù)教材

和學生的特點，采用靈活多樣的教學教師要根據(jù)教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學方式。同時，教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，科學的教育方法來激發(fā)學生的學習興趣，如語言生動、形象、幽默，且重點突出，學生的大腦皮層就會興奮起來，注意力集中。教師特別要注意經(jīng)常使用幻燈片、投影、實驗、多媒體、錄音、錄象等現(xiàn)代化的教學手段，適當減少筆記和作業(yè)，使學生在學習中產(chǎn)生新鮮感和樂趣。

3、課內(nèi)多關照，邊學邊鼓勵；課后多輔導，作業(yè)評語要有激勵性。課堂上對厭學的學生要多關照，多提高，巡視練習時多點撥，及時把他們錯誤的想法引導到正道上來，讓學生獲得學習的成功與樂趣。即使學生對所提的問題沒有答好，教師也不能責備、訓斥更不能體罰或變相體罰學生，應在糾錯的同時鼓勵他們不要灰心。批改作業(yè)時要特別留意這些學生的作業(yè)情況，對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要幫他們找出錯誤的原因，直到他們弄懂為止，要針對厭學學生作業(yè)的優(yōu)缺點給以相應的評語，最大程度地激勵他們作出有效的改進和努力。

（五）爭取家長配合，形成教育合力。

家長是孩子的第一位教師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學生糾正厭學心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，作為校方，要通過家長會、家訪的形式向家長宣傳如何指導孩子的學習、如何指導孩子進行自我心理調(diào)適，承受挫折。并且要讓家長明白學生的學習是一個循序漸進的過程，家長不能一廂情愿地給學生施壓，更不能打罵、體罰孩子。學校應指導家長與學校配合，幫助學生消除厭學情緒。

七、課題研究中我們所做的工作

1、作為教學一線的教師，我們根據(jù)各科特點，積極改進自己的教學方法，用形象，幽默，生動的語言去吸引學生，力求最大化的激發(fā)學生對學習的興趣，提高課堂的藝術性。

2、課題組的研究成員每人在自己的所帶教學班關注那些厭學生，了解他們的家庭背景，厭學原因，有針對性地對他們進行心理輔導。在課堂上關愛他們，回答錯誤不斥責他們，鼓勵他們的自信心。

3、課題組成員共同努力，一起研究了一份針對我們自己學校學生的一份調(diào)查問卷，了解大部分學生的厭學原因，共同商討應對措施。

4、課題組成員根據(jù)自己的教學實踐和所關注的厭學對象，寫出了自己的論文，并同時獲得了山西省陽泉市論文二等獎。王秀紅撰寫了

七、課題研究的效果與結論：

1、寓教于樂，激發(fā)了學生學習的興趣。記得有人說過成功的真正秘訣是興趣。有關研究表明：在學習過程中，學習興趣有時能彌補智力發(fā)展的不足。我們也經(jīng)常說興趣是最好的老師。只要學生有興趣，他便會積極主動地參與到學習的過程中去，因而，教師在教學時應改革傳統(tǒng)的教學方法，努力創(chuàng)設教學情境，善于利用多媒體優(yōu)化教學過程，用教師的個人魅力感染學生，精心設計各種有創(chuàng)造性的作業(yè)，如折紙剪紙、手工制作、實驗、利用信息技術工具、游戲、競賽、收集等多種形式調(diào)動學生學習積極性，主動性，激發(fā)他們學習興趣。

2、積極鼓勵，樹立了學生學習的信心。厭學的學生一般學業(yè)成績較差，在學習上屢遭失敗，常受家長的責備，教師的批評，同學的冷遇。學生在學習過程中體會到的不是新奇、滿足、愉悅的感覺，而是枯燥、乏味和失落的感受。久而久之，必然導致學生對學習的厭倦。針對這一現(xiàn)象，研究者采用了如下措施：

（1）改變對厭學生的評價方式。在課堂提問時，向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應及時鼓勵，這樣他們就會產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問，我也能學好功課”的信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓斥。

（2）提供給厭學生展示的舞臺。教師應設身處地的為學生創(chuàng)設表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“手工制作比賽”，“朗誦會”、“體育競賽”、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調(diào)動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮．從而看到自己的長處和優(yōu)點，感到成功的喜悅。維護

學生自尊心，幫助學生樹立高度的自信心是施教成功的鑰匙。

3、分層作業(yè)，為學生鋪設進步的階梯。將班級學生分成三個組：提高組（學困生組）、奮進組（中等生組）和宏志組（優(yōu)等生組）。作業(yè)內(nèi)容根據(jù)不同學生的學習狀況進行分層設計，主要有以下幾種形式：

A．根據(jù)學生的學習情況分等次。按優(yōu)，中，差學生的學習水平分別設計不同的題目。即針對三個層次的學生，設計A、B、C習題套餐，按學生的層次，依次發(fā)放套餐。讓學生領取符合自己的套餐，完成以后，分類上交。

B．根據(jù)題目和學習實際情況，作業(yè)量分段確定。如同量的作業(yè)，要求后進生完成60%，中等生完成80%，優(yōu)等生完成100%；

C．作業(yè)超市，學生自選。如10道題，學生根據(jù)自己的實際情況選出自己想解決的問題。

D．對號選題。如總共10道題，規(guī)定奮進組學生做1、2、3題，提高組學生做4、5、6題，宏志組學生做7、8、9、10題。

然后根據(jù)學生作業(yè)的情況，針對不同層次的學生采取不同的評價方式。對于學困生，評價應注重鼓勵，多使用愛心評語，拉近師生距離?？梢愿淖円酝腻e了的打“×”，對的打“√”的評價方式，對于錯題，可以不批或者畫提示符，讓學生改正后再打“√”。學生可以擦除錯處，不留痕跡地改正自己的錯誤，再讓老師打一個“√”，并跟他打上一百分，這樣可以極大地保護潛能生的自尊，激發(fā)學習的熱情和興趣。

4、家校溝通，形成教育的合力。教育是學校、家庭的共同責任，二者組建的大環(huán)境對學生的學習有熏陶和約束作用。因而教師還應主動與家長加強聯(lián)系，通過家長會和個別訪談等形式，幫助家長掌握正確的教育方法，雙管齊下，協(xié)調(diào)工作，形成教育的合力。

（1）家庭教育對學生學習的影響。在調(diào)查問卷第4題中：產(chǎn)生厭學現(xiàn)象與家庭教育的不當有關（可多選）A．家長對孩子的學習不關心 B．家長忙于工作，難以教育孩子C．家長對孩子提出不切合實際的要求D．家長放縱孩子的要求 E．家庭成員間關系不和諧。全

選比例占了70%以上，可見學生厭學與家庭教育不當有著密切關系。（2）家長也應幫助子女樹立必勝的信心。美國哲學家愛默生所說：“自信是成功的第一要決”。家長的信心、期待會使學生產(chǎn)生積極的、主動的學習動機，增強信心，克服自卑，糾正厭學情緒。在孩子每一次作業(yè)、考試或是成長經(jīng)歷中表現(xiàn)有進步時，家長應該有意識的表揚，使他們看到希望，樹立信心。家長還應該給子女降壓、松綁，做到多傾聽、多寬慰、多疏導，鼓勵子女只要花了力氣，學出自己的水平就是成功，還要多關心孩子的休息和心境。

（3）父母要創(chuàng)設一個寬松的家庭環(huán)境。父母可以針對孩子的學習興趣、學習能力和孩子一塊制訂一個切實可行的學習目標，合理作息，松弛有道，不要一天到晚千叮嚀、萬囑咐，讓子女感到嘮叨個沒完。另外家長要注意克服自身不良嗜好，以身作則，營造學習氣氛；家庭成員內(nèi)部應和睦相處，相互配合，平時要多抽一些時間陪陪孩子，交流思想，讓孩子感受到父母的關愛，幫助學生克服自身缺點。

5、心理輔導，搭建溝通的平臺，有利于學生心理的疏通。厭學學生對學習往往存在抵觸、煩躁甚至恐懼的情緒，由于學習失敗，學習成績跟不上，受到來自老師、家長的批評訓斥以及同學的鄙視，造成師生關系，同學關系的緊張，形成自閉甚至暴力等傾向，久而久之形成極大的心理問題。學校充分發(fā)揮心理咨詢室的功能，鼓勵班級學生到“心靈小屋”里去做客，敞開心扉，向老師傾訴自己的煩惱，接受老師的心理干預，解決心理困惑，緩解心理壓力。

由于老師采取了積極主動的對策，學生的學習目的更加明確，意志更加堅強，學習的主動性得以調(diào)動，有一部分學生已經(jīng)從厭學情緒中掙脫出來。有少數(shù)具有強烈厭學傾向的學生的厭學情緒也得以緩解。厭學是普遍存在而且十分復雜的一種社會現(xiàn)象，涉及到家庭、社會、學校及學生等多個方面，比如說“新的讀書無用論”等社會思潮以及網(wǎng)吧、游戲等場所對學生的影響也是深刻的，應該進一步作深層次的探討，同時也需要得到全社會各方面的共同關注。

根據(jù)我們調(diào)查得到的結果，希望有關方面能采取下列對策！

一． 社會方面

（1）各級黨和政府要加大力度，堅決清除社會上那些影響極大的丑惡現(xiàn)象，從而改善廣大學生生活的外層空間，減少不良現(xiàn)象對學生的刺激和誘惑。（2）加大對電子游戲機室、營業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧等禁止未成年人進入的場所的管理，違者應采取嚴厲的制裁措施。

（3）公司企業(yè)找工招干，要實行公開、公平競爭，既、不僅要重視文憑，更要重視水平，減少學生的僥幸心理。

（4）有關部門要根據(jù)有關法律法規(guī)，有效地抵御和防止來自其他國家的不良思想和文化的侵蝕，大力加強愛國主義教育，培養(yǎng)學生的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)。（5）在經(jīng)濟不斷發(fā)達的今天，應提高知識分子的待遇，讓他們成為人們羨慕的對象，從而讓學生知道讀書的重要性，重新激起對學習的興趣。二． 家庭方面

（1）父母要及時培養(yǎng)、傳授中國的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，讓孩子養(yǎng)成自強、自力的品質(zhì)，讓孩子有競爭意識。

（2）父母要多給孩子心靈上的關懷教育，而不是多給物質(zhì)上的關照。（3）父母平時要主動與老師聯(lián)系，及時了解孩子的情況，然后給孩子正確的關愛，讓孩子感受到家庭的溫暖，從而增添對學習的信心和興趣。（4）一些家長對孩子嚴寬不當，孩子領教慣了，于是變得固執(zhí)或自卑，對學習就極其不利。三． 學校方面

（1）積極推進教育體制改革，讓學生滿懷需求入學，真真正正學到知識和技能。

（2）加強學校實驗等設備設施的投入，讓學生在學中做，做中學，理論與實踐相結合，從而增強學生學習的積極性和主動性。

（3）學校在學生管理上，要寬嚴結合，學習要求上嚴格標準，課余生活中自由靈活，讓學生課堂上學得主動，課余活動玩得開心，從而形成一種優(yōu)良的與人環(huán)境。

（4）學校要加強師資隊伍的建設，不斷提高教育教學水平，以求有效提高教育教學質(zhì)量。

四． 學生個人

（1）學生自身要提高自我控制能力，正確對待外界新奇事物的出現(xiàn)。（2）學生應增強心理承受能力，增強自信心，努力學習。

（3）要有上進心，不懂就要問老師，積極參與到學生中，享受學習所帶來的樂趣。

相信通過各方面的努力與配合，在不久的將來，厭學這一現(xiàn)象將會越來越少，大部分學生都會拿出百分之百的信心來學習！

“厭學”這一主題非常的貼近我們自身，在我們的周圍就有很多這樣的現(xiàn)象，因此我認為這次研究性活動非常的有意義。通過這次活動，讓我們知道了厭學所帶來的影響是多么可怕啊······其實定下心來想想，學習是多么有趣的事，在學校不僅可以學到知識，還可以交到朋友，是很幸福的，這是很多不能讀書的人都很向往的生活，可是真的很奇怪，為什么還是會有很多同學討厭學習呢？我們希望通過此次的活動，能夠讓更多的知道學習的快樂和它的重要性，讓正在沉睡的人能趕快的蘇醒過來，重新振作起來，重新激起對學習的興趣，然后潛心鉆入學習的領域里，在每次的檢測中都取得讓自己滿意的成績，這樣就不會對學習再有厭惡感了！

五、課題組感想：

厭學是大家都很關注的問題，正因為如此我們走到了一起，而這個課題正是將我們連接在一起的紐帶。在搜索、調(diào)查、咨詢、整理資料的過程中，雖然我們經(jīng)歷了許多的挫折，但更多的是快樂，擁有的是彼此相互之間的信任。在這期間，我們查閱了大量的資料，了解了許多有關厭學的知識，通過這次活動我們認識到只要有心去做一件事情，就一定能夠把事情做好。我們在一起互相學習，互相合作，互相信任，學會了執(zhí)著，學會了勇敢，學會了協(xié)作。這次的研究性學習是我們?nèi)松械囊惶谜芾碚n，它教會了我們什么叫合作，什么叫團隊精神，什么叫信任。導師評價：

“厭學”這一主題與學生﹑教師和學校都密切相關，在我們的周圍就有很多這樣的現(xiàn)象，因此我認為這次研究性活動非常的有意義。在這次研究性學習活動中，各位組員都表現(xiàn)的很積極，也和團結，雖然中途遇到了很多困難，但在大家的努力協(xié)作下還是克服了。我想這次活動不僅讓大家增長了見識，培養(yǎng)了能力，更重要的是讓大家懂得了團結的力量。

李家莊學校 2016.5.18

第三篇：解決農(nóng)村問題,構建和諧社會

解決農(nóng)村問題，構建和諧社會

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和中國特色社會主義理論的深化，黨和國家在深化對人類社會發(fā)展規(guī)律、社會主義建設規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律認識的基礎上逐步認識到：要全面建設小康社會，構建和諧社會主義社會，農(nóng)村的建設與發(fā)展是決定成敗的關鍵因素。

改革開放以來，盡管社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展推動全國發(fā)生了巨大的變化，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)，各個方面都得以改善與發(fā)展，但是農(nóng)村的建設與發(fā)展問題依然是全面建設小康社會，構建和諧社會主義社會的絆腳石。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的步伐加快，農(nóng)村土地、資金等資源的流失不斷加??；農(nóng)民增收緩慢，城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展的差距依然在擴大，導致城鄉(xiāng)居民收入和消費水平存在明顯反差，城鄉(xiāng)矛盾日益突出；農(nóng)民的政治權利得不到切實的保障，農(nóng)民無法實現(xiàn)當家作主，官僚風氣渾濁，大搞形式，盲目攀比，強迫命令，包辦代替，傷財勞民等現(xiàn)象普遍存在；農(nóng)民文化素質(zhì)有限，未能掌握科學合理的務農(nóng)技術與方法，限制了生產(chǎn)率的進一步提高，加之，農(nóng)村文化教育基礎設施落后，成為農(nóng)村精神文明建設的根本性障礙；另外，農(nóng)民的“吃穿難、賣農(nóng)產(chǎn)品難、上學難、行路難、飲水難、看病難、社會保障難”等一系列關系到農(nóng)民切身利益的問題仍未得到有效的解決。

針對當前嚴峻的形勢，十六屆五中全會提出了建設社會主義新農(nóng)村的政策，即“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的總體要求；十七屆三中全會更強調(diào)解決好農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，事關全面建設小康社會大局，是黨工作的重中之重，高度重視并充分肯定了社會主義新農(nóng)村的建設，同時也采取了一系列的措施，使農(nóng)村問題得到了初步的妥善處理。

針對農(nóng)村土地資源流失的問題，黨和國家落實了最嚴格的耕地保護制度，切實保護基本農(nóng)田，并不斷擴大農(nóng)用地流轉(zhuǎn)面積；在確保耕地面積的基礎上，黨和國家致力于實現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代化物質(zhì)條件裝備農(nóng)業(yè)，提高機械化水平，提高農(nóng)產(chǎn)量，同時完善糧食品種最低收購價政策，從而解決農(nóng)民的增收緩慢問題，緩解城鄉(xiāng)之間的問題；為了維護和實現(xiàn)真正意義上的人民當家作主，黨十七大把基層群眾自治制度納入中國特色社會主義民主政治制度的基本范疇，進一步完善基層民主自治體系，確保廣大農(nóng)民切實行使國家權利；為了使農(nóng)民群眾更好地實現(xiàn)自我管理、自我服務、自我監(jiān)督，在掌握國家權利和基層民主制度的條件下，更好地建設社會主義新農(nóng)村，黨和國家不斷地加強農(nóng)村精神文明建設，組織開展農(nóng)村勞動力培養(yǎng)，提高農(nóng)民整體素質(zhì)；同時，為了從根本上提高農(nóng)村地區(qū)人口的素質(zhì)，黨和國家著力普及和鞏固九年制義務教育，實行“兩免一補”的政策等等。

解決農(nóng)村問題的長期方案已經(jīng)得以有效的實行，為何農(nóng)民群眾依然怨聲載道？那是因為農(nóng)民最直接最關心最現(xiàn)實的問題還有沒有得到切實的解決——農(nóng)民的購買力有所提升，卻沒有消費環(huán)境；農(nóng)業(yè)的農(nóng)產(chǎn)量有所增加，卻沒有銷售市場；社會保障制度建立起來了，卻沒有使廣大農(nóng)民群眾受益；農(nóng)村兒童適齡上學，卻沒有良好的基礎設施；農(nóng)村水源可謂充足，農(nóng)民卻喝不上干凈的水??黨和國家在解決農(nóng)村的長期發(fā)展問題的同時，應該更加重視短期內(nèi)的農(nóng)村發(fā)展問題，不能只顧長遠規(guī)劃而忽視了當前的基礎建設，要把農(nóng)民當前的利益與長遠的利益相結合。

只有堅持以人為本，堅持以改善民生為重點，堅持學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居的基本原則，切實解決廣大人民群眾最關心最直接最現(xiàn)實的問題，黨和國家才能從根本上為構建社會主義和諧社會掃清障礙。

第四篇：加強農(nóng)村文化建設 構建農(nóng)村和諧社會

加強農(nóng)村文化建設

構建農(nóng)村和諧社會

高郵市龍虬鎮(zhèn) 劉宏秀

我國是農(nóng)村大國，在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題始終是重點和難點問題。黨的十六大、十七大一中、二中全會以來，中央提出科學發(fā)展觀的重大戰(zhàn)略思想，提出構建和諧社會的重大歷史任務，要求加快全面建設小康社會的進程。在這個過程中，解決好“三農(nóng)”問題無疑具有十分關鍵的作用，可以說，沒有農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定，就沒有國民經(jīng)濟的穩(wěn)定；沒有農(nóng)村的發(fā)展，就沒有國家的真正發(fā)展；沒有農(nóng)民的富裕，就沒有國家的持久繁榮。構建農(nóng)村和諧社會，經(jīng)濟發(fā)展是根本，文化建設是關鍵。在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關鍵時期，與快速發(fā)展的經(jīng)濟和日益提高的物質(zhì)生活水平相比，農(nóng)村文化建設和發(fā)展則表現(xiàn)為較為滯后，與更高水平全面小康社會、實現(xiàn)和諧社會的目標不相適應。加強農(nóng)村文化建設，既是當前農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民實現(xiàn)持續(xù)健康科學發(fā)展的必然要求，也是構建和諧社會的有機組成部分。

一、歷史新時期要求發(fā)展農(nóng)村文化 目前，我國正處于歷史發(fā)展的新時期，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向高效農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，是一個不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流。這個轉(zhuǎn)變不僅表現(xiàn)在對物質(zhì)的要求，而且是對社會文化的進步的要求。近年來，黨和政府高度重視農(nóng)村文化建設，做了大量卓有成效的工作，農(nóng)村文化建設取得很大成績，農(nóng)民群眾的精神文化生活有了較大改善，農(nóng)村文化建設呈現(xiàn)良好的發(fā)展局面。但總體上看，農(nóng)村文化建設與全面建設小康社會的目標要求還不相適應，與經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展還不相適應，與農(nóng)民群眾的精神文化需求還不相適應?？梢哉f，農(nóng)村還是我國文化建設的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：一是經(jīng)費投入嚴重不足；二是農(nóng)村文化基礎設施落后；三是農(nóng)村文化建設的體制不順，機制不活；四是為農(nóng)民提供的公共文化產(chǎn)品、文化服務總量偏少、質(zhì)量不高。很多傳統(tǒng)的、落后的、腐朽的文化在很大程度上已經(jīng)解體或走向消亡，適應新時期的文化還沒有發(fā)展起來，農(nóng)村更急需大力發(fā)展社會主義新文化。

二、以先進文化引導農(nóng)村文化

農(nóng)村文化建設必須與以人為本的社會發(fā)展目標相一致。中央提出科學發(fā)展觀，提出建設和諧社會，農(nóng)村文化建設就要符合科學發(fā)展和社會和諧的要求?！叭齻€代表”重要思想強調(diào)共產(chǎn)黨要始終代表先進文化前進的方向，這就從執(zhí)政黨的執(zhí)政要求上明確了農(nóng)村文化必須是先進的文化。在廣大農(nóng)村建設中國特色社會主義先進文化，在思想內(nèi)容和文化內(nèi)涵上應該從三個方面著眼：

一是要堅持“多予少取放活”和“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市反哺農(nóng)村”的方針，從指導思想、發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃布局、資源配置、政策制定、組織領導等各個方面，把文化建設的重點向農(nóng)村轉(zhuǎn)移。

二是要加強農(nóng)村公共文化建設，加強鄉(xiāng)村文化設施和文化活動場所建設，繼續(xù)實施廣播電視村村通工程，積極發(fā)展農(nóng)村電影放映。

三是要加大財政投入，建立完善城市對農(nóng)村、發(fā)達地區(qū)對欠發(fā)達地區(qū)的文化支援機制，支援農(nóng)村文化建設，推進城鄉(xiāng)文化協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、從五個方面加強農(nóng)村文化建設

一是要加快縣、鄉(xiāng)公益性文化事業(yè)單位的改革，轉(zhuǎn)換機制，提高公共服務水平。按照“市有圖書館、文化館，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有文化站，大多數(shù)行政村有文化活動場所”三級公共文化服務體系的要求，加大投入，強化文化基礎設施建設。二是要繼續(xù)加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站達標建設力度，在某些方面006年、2007年12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站達標的基礎上，力爭用兩年的時間完成所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站達標建設任務。

三是要鼓勵社會資本在政策范圍內(nèi)，以各種形式興辦文化實體，形成以公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的格局；要通過民辦公助、政策扶持，鼓勵農(nóng)民自辦文化，開展各種面向農(nóng)村、面向農(nóng)民的文化經(jīng)營活動，使農(nóng)民群眾成為農(nóng)村文化建設的主體。

四是要繼續(xù)推進村文化室（農(nóng)家書屋）建設和全面啟動鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育健身中心建設及有線電視進村入戶工程，爭取用三年時間在大多數(shù)行政村建成文化室（農(nóng)家書屋），并且力爭完成所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體育健身中心建設和實現(xiàn)有線電視全覆蓋。

五是要精心組織文化活動，不斷豐富群眾文化生活。多形式、多渠道組織開展文化活動，結合農(nóng)民藝術節(jié)、讀書節(jié)、“三下鄉(xiāng)”等活動，送戲下鄉(xiāng)、送電影到村，積極引導市里的各種社會群眾文化團體和業(yè)余文藝演出隊到農(nóng)村演出，不斷豐富人民群眾的文化生活。

第五篇：心理疏導工作方案

心理疏導工作方案

心理疏導工作方案1

一、教職工管理

1、各班教師每周一、三、五上午可向班級群內(nèi)推送教育資源（防疫知識，小游戲，小運動，故事，古詩等）各班做好計劃，記錄好推送內(nèi)容，責任到人。

2、教師一定嚴肅疫情期間的排查工作，首先對自己和共同生活人員的上報信息，一定要真實準確，不得瞞報。對幼兒和學生家長排查工作，一定仔細、嚴格！有問題及時反饋！特別強調(diào)緊急排查的時間問題，不要拖和等，微信不回的及時電話聯(lián)系。

3、老師們手機不能靜音！工作群更不要靜音！隨時待命狀態(tài)，幼兒園群里有排查等重要消息在半個小時內(nèi)回復，如果收到社區(qū)隔離、流調(diào)和被封的信息，馬上上報園長。

4、全體教師每日上午8：30之前，下午2：30之前完成上報個人體溫等情況和各班幼兒日報等情況。教師本人及本班幼兒如出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀的；出現(xiàn)被社區(qū)（村委會）貼條封控或進行居家監(jiān)測的；被轉(zhuǎn)運到集中點進行隔離的情況，大家一定第一時間上報！

5、教師要隨時關注屬于重點人群、被隔離、收治的幼兒的體溫變化，班級出現(xiàn)以上情況的幼兒，班級三位老師一對一地進行追蹤，責任到人，一旦出現(xiàn)新情況必須馬上上報！

6、全體教職工必須嚴格遵守疫情管控要求，任何教師不得以上班為理由外出小區(qū)，嚴格按照管控規(guī)定，聽從學校的通知和安排！

7、全體教師務必配合好社區(qū)，一次不落地完成全部核酸檢測，檢測完及時填寫《教職工核酸檢測情況表》及《幼兒核酸情況檢測情況統(tǒng)計表》兩個共享表格的檢測時間，未及時檢測的務必上報原因，催促幼兒及時檢測。

8、傳播正能量，不在朋友圈隨意發(fā)布非正規(guī)渠道消息。不信謠，不傳謠，安心居家。

二、幼兒管理

1、按照局統(tǒng)一安排停課，積極參與班級定期推送的教育資源，豐富幼兒生活。

2、每天對自己進行健康監(jiān)測，繼續(xù)實行晨、午（晚）檢制度。每日上午8：30之前，下午2：30之前完成上報個人體溫等情況。如出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、咽痛、嘔吐、腹瀉、呼吸短促、等癥狀的幼兒，執(zhí)行社區(qū)村和校園雙報備，并立即到定點醫(yī)院發(fā)熱門診就診。

3、如出現(xiàn)以下幾點：

（1）孩子出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀的；

（2）如出現(xiàn)被社區(qū)（村委會）貼條封控，進行居家監(jiān)測的家庭及幼兒；

（3）被轉(zhuǎn)運到集中點進行隔離的家庭及幼兒；

一定第一時間上報給本班班主任！不得瞞報！特殊時期，請大家一定提高警惕，不要存有僥幸心理！其次，一定要聽從社區(qū)（村委會）的安排，一次不落地做好核酸檢測，上報教師檢測時間！

4、全體幼兒嚴格遵守區(qū)防控措施，在封控區(qū)域內(nèi)，里不出、外不進、內(nèi)不動，足不出戶；管控區(qū)內(nèi)也必須做好個人防護，減少流動，不得離開小區(qū)。

5、配合衛(wèi)健部門和社區(qū)（村）認真做好全員核酸檢測工作，務必保證一次不落地完成全部核酸檢測，及時向老師上報核酸檢測時間，當天未能檢測核酸的向老師說明情況，盡快完成。幼兒規(guī)范佩戴口罩，保持一米以上間隔距離，不逗留、不扎堆。私自不按要求參加核酸檢測的人員將追究法律責任。

6、與教師保持經(jīng)常性聯(lián)系，通過班級微信群接收相關疫情信息，避免不實信息傳播，穩(wěn)定社會秩序。

心理疏導工作方案2

為進一步加強我市未成年人心理健康教育管理工作，全面提高我市心理健康教育工作水平，全面提高學生心理素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育?，F(xiàn)根據(jù)邯鄲市教育局《關于進一步加強未成年人心理健康教育工作的通知》精神，制定本方案：

一、指導思想：

認真落實科學發(fā)展觀，堅持以國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發(fā)的《中小學心理健康指導綱要》為指導，以促進學生身心健康為根本，進一步加強我市未成年人心理健康教育組織、制度建設和教師隊伍建設，積極開發(fā)和實施學校心理健康教育課程，積極開展學生個別心理咨詢活動，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高。

二、具體措施：

（一）健全組織機構

1、為加強我市未成年人心理健康教育工作，教育局決定成立武安市未成年人心理健康教育小組以及指導中心。指導中心負責統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)全市未成年人心理健康教育業(yè)務活動。業(yè)務活動室設在武安市教研室。

2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦、直屬學校也要相應成立小組和指導中心，負責具體工作。

（二）加強教師隊伍建設

1、建立一支心理健康教育專兼職教師隊伍。建立心理健康教育骨干教師隊伍資源庫，健全教師工作檔案。

2、強化教師專業(yè)培訓和指導。聘請心理教育專家到我市講學，或組織專兼職教師外出學習、參觀，提高心理健康教育教師的素質(zhì)。

3、培養(yǎng)一批新生力量，把熱衷于心理健康教育工作、具備相關專業(yè)基礎的人員，調(diào)整補充到心理健康教育隊伍中來，并通過培訓、進修等方式，提高他們的業(yè)務能力和水平。

4、對全市負責心理健康教育的校級干部、思想品德課教師、班主任進行心理健康教育專業(yè)培訓，提高心理健康教育的普及程度。

（三）發(fā)揮學校教育作用

1、上好心理健康教育地方課程。保證全市各中小學心理健康教育開課率達到100%，并做到每所學校都要“有教師、有教材、有教案、有課時、有咨詢室、有咨詢活動”。

2、抓好各學科滲透。學科教師要根據(jù)學科的特點，把培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)滲透到各學科的教學當中，努力營造“尊重、信任、理解、成功”的課堂教學氛圍，提高教學的效率。

3、創(chuàng)新活動載體。根據(jù)不同年齡段學生的心理特點和心理需求，廣泛開展針對性強、吸引力大、參與面廣、互動性高的教育活動，努力增強工作吸引力和感染力。

（四）加強心理健康教育研究

1、把心理健康教育工作納入教育科研規(guī)劃，設立專項課題，圍繞“心理健康與學生全面發(fā)展”“問題少年的心理健康教育”“心理健康教育課堂教學實效性”等問題，開展課題招標，加強應用研究，總結科研成果，指導教育實踐。

2、建立心理健康教育中心教研組教研組，開展心理健康教育課堂教學觀摩、研討和比賽活動，組織編寫心理健康教育活動優(yōu)秀方案和典型個別咨詢案例集，開展學校心理健康教育現(xiàn)狀課題專項調(diào)研，調(diào)動心理健康教育教師的教學的積極性。

（五）建立和完善評價機制

1、建立完善以“全面發(fā)展”為核心的學生評價機制。要把健康心理素質(zhì)和道德品質(zhì)的列入學生的評價體系，使學生更加注重心理素質(zhì)與道德素質(zhì)的兼修。

2、建立完善以“全員育人”為方向的教師評價機制。對班主任、德育工作者、心理健康教師在崗位津貼、學習進修、表彰獎勵等方面給予優(yōu)先考慮；在市級骨干教師和名教師評定上，要把心理健康作為單獨學科。

3、建立完善校長和學校評價機制。在校長評價方面，對心理健康教師配備、課程設置、科研項目和工作成效等方面進行多層次、全方位評價，確保心理健康教育成為“一把手”工程，促進心理健康教育工作不折不扣地貫穿于學校教育教學的全過程。

（六）營造良好的社會氛圍

1、建立和完善全社會共同做好未成年人心理健康教育工作的互動聯(lián)動機制。要通過定期召開由學校牽頭，家庭、社區(qū)共同參加的座談會、交流會等，就未成年人心理健康教育工作的有關信息和情況進行通報，實現(xiàn)學校、家庭、社區(qū)三者之間的有效對接，努力形成立體化、開放式的教育格局。

2、充分發(fā)揮家校聯(lián)合教育作用，積極搭建學校與家庭之間的互動合作平臺，通過普及家長學校、舉辦專題講座、座談討論、網(wǎng)上咨詢等方式，積極探索家校合作互補的有效途徑，努力實現(xiàn)家庭教育與學校教育有機結合。

3、搭建培養(yǎng)學生心理品質(zhì)的多元平臺，要通過整合和利用社區(qū)圖書館、展覽館、愛國主義教育基地、各種心理健康教育培訓基地等場所，定期組織中小學生開展培訓和心理咨詢活動。

4、加強心理健康教育宣傳?！段浒步逃贰段浒步逃l(fā)展網(wǎng)》等媒體要及時報道未成年人心理健康教育工作的進展情況，宣傳典型經(jīng)驗，努力在全社會營造一種共同關心、重視和支持未成年人心理健康教育的良好環(huán)境。

心理疏導工作方案3

為嚴格執(zhí)行省、市、縣各級要求，切實履行教育系統(tǒng)的自身職能職責，主動做好下一階段疫情防控中的心理疏導工作，特制定本方案。

一、加強組織領導

縣教育局成立專項工作領導小組，負責統(tǒng)籌安排和指導全縣教育系統(tǒng)的心理疏導工作。局長馮廷權同志任組長，黨組成員張平良同志任副組長，成員有各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和縣直學校校長，以及辦公室、教育股、體衛(wèi)藝股、教師管理股、教研室等股室負責人。段學農(nóng)同志擔任聯(lián)絡員。

二、明確工作任務

結合疫情防控工作，有針對性地開展深入細致的思想政治工作，強化健康理念和傳染病防治知識的宣傳普及，加強對全縣師生和學生家長的心理疏導和情緒支持，開展緊急心理危機干預，最大限度地減少因疫情帶來的心理恐慌焦慮煩躁等負面情緒。

三、嚴明工作要求

1.面向全縣廣大師生和學生家長，開通和公布心理服務電話熱線?？h教育局熱線電話為XXX。

2.分縣教育局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校兩個層面進行心理疏導工作，縣教育局主要負責服務全縣師生和學生家長，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和縣直學校主要服務本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本學校的師生和學生家長。

3.在全縣教育系統(tǒng)招募專業(yè)人員和志愿者，組成志愿者團隊，為需要心理疏導和干預的對象提供服務。目前，首批志愿者團隊隊員有劉衛(wèi)星（楊柳鎮(zhèn)中心學校）、張晶（長沖高中）、鄧曼麗（實驗中學）、李真（實驗小學）、蔣愛春（溫泉小學）等。

4.所有志愿者團隊隊員必須加強培訓學習，通過自學、互學、參與湖北文明網(wǎng)推出的專題培訓等途徑，努力增強服務意識，端正服務態(tài)度，提高服務水平，保證服務質(zhì)量。

5.在心理疏導和干預的過程中，要有仁愛之心、責任之心、謹慎之心，工作要細致耐心，要學會換位思考，要“急人之所急、想人之所想”，不能簡單粗暴敷衍應付，增強工作的專業(yè)性、指導性和有效性。

四、其他說明事項

1.縣教育局將于3月1日上午9：00組織召開專題碰頭會，布置安排下一階段的全縣心理疏導工作。

2.全縣心理疏導工作自20xx年3月3日上午8：30準時開始，參與志愿者團隊隊員按照教育局統(tǒng)一的值日安排表，按時到達指定地點（教育股410室）開展服務工作。下午5:00離崗。

3.各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學校比照此方案，指定本地本學校的實施方案，安排組織落實到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學校的實施方案于3月1日下午4:00前上傳到英山教育校長微信群。

心理疏導工作方案4

一、活動宗旨

為進一步加強我校師生心理健康教育及咨詢工作，營造校園的心理教育氛圍，引導學生認識心理健康的重要性，掌握心理健康知識，幫助他們適應校園生活，正確認識自我、完善自我，提高心理素質(zhì)，積蓄持久成長動力，促進身心健康和全面發(fā)展，營造關注心理健康、創(chuàng)建和諧示范校園的良好氛圍，本校決定開展以“關愛心靈，全面發(fā)展”為主題的心理健康教育活動。

二、活動主題：

關愛心靈，全面發(fā)展

三、活動目的：

1、旨在普及心理健康常識，提升心理健康工作水平，

2、幫助學生解決心理困惑，提高自我教育的積極性、主動性，引導學生

充分認識心理健康對自身發(fā)展的重要性，

3、學會心理調(diào)適的基本技巧，營造積極向上的心理氛圍，促進學生全面發(fā)

展和健康成長；

4、讓更多的同學進一步意識到，在認真學好知識的同時，還應積極地關注自身的心理健康，不斷完善自己的人格，以適應現(xiàn)代社會的需要。

四、活動時間：

20xx年12月23日

五、活動內(nèi)容：

（一）書香苑——心理知識板報

活動主題：書香苑——心理知識普及與宣傳

活動內(nèi)容：每個班出一期有關中學生心理健康知識為主題板報。內(nèi)容包括心理健康標準、人際相處技巧、心理保健、生理知識等板塊。

活動目的：宣傳心理學知識，擴大學生視野，使學生走近心理，親近心理。通過讓學生了解心理學基本知識與掌握心理調(diào)節(jié)方法來達到心理健康教育的目的，促進學生心理素質(zhì)的提高，健全自己的心理。

（二）活在當下——心理健康活動課

活動主題：把握今天，把握現(xiàn)在

活動目的：通過主題班隊活動課讓學生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學習，不要總把屬于今天的事情推到明天，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。

活動時間：12月25日

（三）心理健康知識手抄報比賽

活動要求：手抄報要求有刊頭設計，刊名要切合“關愛心靈，重視心育”之主題。結構設計新穎，布局合理，圖文并茂。內(nèi)容必須積極向上，具備知識性、趣味性與可讀性，注重突出原創(chuàng)性，文字流暢，不出現(xiàn)常識性錯誤。

活動目的：通過讓師生了解心理學基本知識與掌握心理調(diào)節(jié)方法來達到心理

健康教育的目的，促進學師生理素質(zhì)的提高，健全自己的心理。

活動時間：12月30日前上交

（四）心理健康教育征文

活動要求：心理健康教育征文以案例分析、論文、調(diào)查報告、研究報告、經(jīng)驗總結、案例分析、感想體會等形式展現(xiàn)。內(nèi)容可以從情緒調(diào)適、和諧人際關系、悅納學生、積極面對挫折、科學管理壓力、破解職業(yè)倦怠等方面著手。

活動時間：12月30日上交

（五）關愛留守兒童心理健康講座

活動主題：關愛心靈，重視心育

活動目的：通過對我校留守兒童進行心理健康講座，讓他們在心理上健康成長。特別對一些有心理問題的留守兒童，如性格內(nèi)向、脾氣暴躁、膽小極端的孩子進行個別輔導。

活動對象：全校留守兒童

活動時間：12月31日

活動地點：學校操場

心理疏導工作方案5

當前正值冬春季疫情防控關鍵期，境外新冠肺炎疫情加速發(fā)展，國內(nèi)部分省市報告本土散發(fā)病例或聚集性疫情，疫情防控形勢依然復雜嚴峻。春節(jié)即將到來，人員流動性加大，聚集性活動增多，將增加疫情傳播的風險。為切實做好常態(tài)化疫情防控工作，營造健康祥和有序的節(jié)日生活，制定冬春季疫情防控方案如下：

一、基本原則

充分認識疫情防控工作的艱巨性、復雜性和長久性，堅決把思想統(tǒng)一到黨中央、國務院、自治區(qū)和自治州黨委及縣委政府的部署要求上來，堅決克服麻痹思想、厭戰(zhàn)情緒。嚴格按照《伊寧縣關于做好冬春季疫情防控工作的意見》的分解方案，深入細致做好冬春季疫情防控各項工作。

二、工作措施

（一）合理安排出行。

如無十分必要，建議不出境旅行和前往國內(nèi)中高風險地區(qū)；確需出行，特別是跨省際出行，應提前詳細了解目的地的疫情形勢，備好口罩、手消毒液等防護用品，合理出行、錯峰出行、預約出行；如確有特殊原因須前往中高風險地區(qū)，要在出行前向所在村（居）及所在單位進行登記報備，返回后第一時間主動報告。老年人、慢性病患者、孕婦等特殊人群不建議出行。

（二）減少人員聚集。

雙節(jié)期間，盡量減少人員聚集聚餐；如確需要，家庭聚集建議規(guī)?？刂圃?0人以下，做好個人防護、保持安全距離。各級企業(yè)事業(yè)單位舉辦聚集性活動規(guī)?？刂圃?0人以下；超過50人的，要有完備的防控工作方案。

（三）正確佩戴口罩。

廣大群眾外出時應隨身攜帶口罩，在遇到自己無法確定風險的情況下及時佩戴口罩；去往商場、超市等人員密集封閉擁擠場所時必須佩戴口罩；前往醫(yī)院就診人員、陪護探視人員、有發(fā)熱或患呼吸道感染疾病的患者接觸其他人員或外出時必須佩戴口罩；在與他人1米內(nèi)近距離接觸、乘坐公共交通工具、電梯必須佩戴口罩；年老及體弱者、有慢性疾病患者外出時，建議佩戴口罩。

（四）重點行業(yè)、重點場所做好疫情防控。

商場、超市、餐飲、賓館、農(nóng)貿(mào)市場、火車站、汽車站和影劇院等重點場所從業(yè)人員要戴口罩、測溫驗碼、保持社交距離；從事冷鏈、快遞、外賣、出租車（網(wǎng)約車）、公共交通、醫(yī)療衛(wèi)生等重點行業(yè)從業(yè)人員必須佩戴口罩；工作場所要常通風換氣，定期消毒。

（五）堅持“人、物、環(huán)境”同防。

保持良好衛(wèi)生習慣，養(yǎng)成間隔“1米線”、勤洗手、勤通風、戴口罩、不聚集、公筷制、打噴嚏或咳嗽時遮掩口鼻等衛(wèi)生習慣和生活方式，出現(xiàn)發(fā)熱和呼吸道癥狀時應及時到醫(yī)療機構就醫(yī)。選購冷鏈食品、清洗加工食材時，建議佩戴口罩和一次性手套，防止濺灑污染，做到生熟分開、分隔存放，并及時洗手和消毒器具；接收快遞包裹時，注意個人防護，做好物品表面消毒（建議用75%的酒精），處置完后立即洗手并消毒；避免直接接觸公共場所的設備、設施，若有接觸應及時洗手或進行手消毒。保持良好衛(wèi)生習慣。要堅持“戴口罩、勤洗手、勤通風、少聚集、一米線、用公筷”等良好個人衛(wèi)生習慣。盡量不聚集、不扎堆、不食用野生動物，建議不食用進口水產(chǎn)品。

（六）及時就醫(yī)。

發(fā)現(xiàn)發(fā)熱、干咳、乏力等可疑癥狀，一定要佩戴好口罩，及時到人民醫(yī)院或中醫(yī)院發(fā)熱門診進行篩查診治，切實做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療，減少傳染病傳播風險。

（七）儲備物資。

加強醫(yī)療物資動態(tài)儲備，有效控制庫存量，嚴防過期物資或者不合格物資投入使用，醫(yī)療物資根據(jù)實際情況進行采購補充；要始終保持在3個月的儲備量，最低不少于2個月的儲備量，確保各類防疫物資有序、足量保質(zhì)儲備。

三、工作要求

一是提高思想認識。認清當前疫情防控嚴峻形勢，做到未雨綢繆，做好冬春季可能出現(xiàn)疫情的應對工作，堅持防控保供意識不降、戰(zhàn)時保障機制不變，全力以赴做好生活和醫(yī)療物資保障工作；

二是強化組織領導。統(tǒng)籌醫(yī)療和生活物資保障供應采購工作，加強貨源組織，建立穩(wěn)定可靠的銷售體系，切實保障各項工作有序正常運轉(zhuǎn)；

三是強化責任落實。物資儲備采購要嚴格按照冬春季疫情防控工作要求，做好至少兩個月的物資儲備工作，嚴格落實各項責任方案，切實夯實工作責任，將責任到人、到事，實現(xiàn)落實上細而又細。

心理疏導工作方案6

為了科學有效地應對新冠肺炎疫情，疏導干預全體師生及家長的心理問題，以健康積極的心理狀態(tài)應對這場疫情防控持久戰(zhàn)，為了更科學、及時地開展新型冠狀病毒感染的肺炎疫情相關心理危機干預工作，做到及早預防、及時疏導、有效干預師生及家長中可能出現(xiàn)的`心理危機事件，根據(jù)國家衛(wèi)生健康委疾控局印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》和省市相關文件精神，xx區(qū)會展城第二中學結合學校實際情況，制定本方案。

一、指導思想

堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心，教育為主，重在預防，及時干預，維護學生的心理健康。

二、成立疫情心理危機干預工作組

組長：

副組長：

成員：

三、工作內(nèi)容

1、為有需要的師生及家長提供免費的心理健康服務；

2、為受疫情影響的師生及家長提供及時的心理危機干預；

3、積極預防、減輕疫情帶來的不良心理影響。

四、工作對象

面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的師生、家長，特別是被疫情困擾、被隔離等人員、受感染人群的家屬、疑似病例及康復患者等。

五、具體實施

（一）健全工作機制

建立專門的疫情防控心理危機干預及領導小組，由校長直接領導，學校中層領導、心理健康輔導師安一凡及各班主任組成，負責學校開學前、后疫情防控心理健康教育和心理干預疏導工作。

（二）逐層排摸，分類統(tǒng)計，動態(tài)掌握真實情況重點針對四類學生群體開展工作：

一類：家人及親屬為確診新冠肺炎病例而進行隔離的高風險學生群體；

二類：所居住小區(qū)存在新冠肺炎確診病例而被嚴格封閉隔離的較高風險學生群體；

三類：受此次疫情防控措施影響的其他學生群體；

四類：特殊學生群體。具體包括參與疫情防控的醫(yī)護人員、公安干警以及參加社區(qū)排查防護、參與防控疫情工作人員等子女。

（三）開展疫情心理防護知識的學習和宣傳工作

1、組織參與疫情心理防護和心理危機干預的人員進行培訓。認真學習國家衛(wèi)健委xx月xx日印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，提高開展疫情心理防護和危機干預的專業(yè)技能，確保為師生提供科學、專業(yè)的心理援助，并做好自身心理防護。

2、利用學校學校公眾號進行疫情心理防護知識的宣傳教育。介紹情緒疏泄和心理防護的方法，增強師生及家長科學抗擊疫情和自我調(diào)適心理的能力，引導大家理性看待疫情，以平和的心態(tài)面對疫情。目前我校已編寫并發(fā)布了《xx區(qū)會展城第二中學心理防疫指南》，就生活中常見的因疫情引起的心理問題進行解釋、說明，以達到釋疑解惑、調(diào)整身心、穩(wěn)定情緒，增強身心平衡和恢復心理功能的目的。

（四）落實心理咨詢工作

1、開展網(wǎng)絡疫情心理輔導和及心理咨詢服務：

心理健康輔導師：

電話：

QQ：

安排學校心理健康輔導師通過QQ、電話等開展線上心理輔導，針對此次疫情產(chǎn)生不良情緒的學生提供心理干預，及時解答學生在疫情期間的心理困惑和心理沖突。各班班主任也要通過班級群密切關注本班學生的心理健康狀況，有情況及時向?qū)W校心理老師求助。心理健康輔導師根據(jù)評估情況開展線上心理輔導或上報、轉(zhuǎn)介。凡存在因本次疫情引發(fā)的情緒、行為等問題的學生、教師及家長，均可根據(jù)自身情況，電話預約，線上開展心理干預和疏導工作。

時間安排：

每天9：00—11：30，14：00—16：30

2、積極開通網(wǎng)絡心理支持服務

心理咨詢室郵箱號：

開學前、后學校師生可以通過郵箱反饋心理問題，心理健康輔導師及時關注師生心理問題。同時要求各班主任老師要積極關注學生身心發(fā)展變化，特別是留守、單親、醫(yī)護人員等特殊家庭的學生的心理狀態(tài)。對有需求的師生開展線上個體輔導或者進行電話咨詢，引導師生積極面對學習生活。

（五）做好開學后的學生心理輔導工作。

1、抓好課堂資源整合工作。一是要充分利用心理課堂資源。在心理課堂上，以心理健康輔導師為主導，開設一系列以“緩解疫情產(chǎn)生巨大心理壓力、預防學生發(fā)生心理問題”為目的的專題心理課，引導學生正確認識疾病、處理負面情緒、建立正向思維、形成正確行為反應，在疫情當前既不僥幸也不恐慌；二是要廣泛地開展心理班會活動。以學生為主體，班主任為導，利用班會課，通過播放心育視頻、組織課外閱讀、開展趣味游戲等形式，引導學生自我調(diào)節(jié)、主動解壓；三是要有針對性地開展心理團輔活動。由學校心理健康輔導師牽頭，針對個別班級的突出問題，積極開展專題心理團輔活動，從而更加有效地減輕學生恐慌、維護學生心理健康。

2、密切關注從疫情嚴重地區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問題的學生，做好跟蹤回訪，根據(jù)不同情況做好心理支持服務，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧穩(wěn)定。

六、干預要點

（一）疑似感染師生、家長干預措施：

1、政策宣教，密切觀察，及早求治；

2、為人為己采取必要的保護措施；

3、服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況；

4、使用減壓放松行為(呼吸、音樂冥想等)，減少應激反應；

5、尋求應對壓力的社會支持：利用現(xiàn)代通訊手段聯(lián)絡親朋好友、同事等，傾訴感受，保持與社會的溝通，獲得支持鼓勵；

6、鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助，調(diào)整心態(tài)。

（二）無感染但情緒波動明顯，明顯影響正常學習生活的師生、家長干預措施：

1、每天保證規(guī)律的飲食和睡眠，做好合理的計劃和安排，做一些自己喜歡和感興趣的事；

2、適度瀏覽相關信息，正視疫情；適當進行鍛煉，增強體質(zhì)，釋放情緒；

3、引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；

4、對交流、適應性行為進行指導，引導掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對話、正念冥想、行為放松等)，保持正常的生活作息，適度選擇娛樂活動，提醒注意不健康的應對方式(如沉迷上網(wǎng)等)；

5、引導來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助；

6、對由此次疫情出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，及時做好轉(zhuǎn)介工作。

心理疏導工作方案7

根據(jù)當前疫情防控形勢和學生心理狀況，為更好幫助全校學生以更積極的心態(tài)投入開學復課后的校園學習，進一步促進學生科學認識心理健康的重要性，了解心理健康知識，掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念，引導學生以積極的態(tài)度面對生活，增強耐挫能力，促進學生健康成長，我校決定在開展心理健康教育活動。

一、活動主題

關注心理健康，奠基幸福人生。

二、活動宗旨

通過集中組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、參與廣泛、針對性強的心理健康教育系列活動，進一步加強中小學心理健康教育，宣傳普及心理健康知識，提高學生心理健康水平。

三、活動時間

20xx年2—6月

四、活動內(nèi)容

（一）注重銜接，全面排查分析學生心理狀況。

學校要提前分析研判學生可能存在的適應不良問題。班主任和任課教師要通過開展疫情防控、生命安全、衛(wèi)生健康等主題的“復學第一課”、主題班會，積極引導學生總結、分享居家學習生活期間的學習體會和成長感悟，增強學生對未來的期待和信心。心理健康教育教師要采用學生自我報告、日常觀察、訪談、心理繪畫或其它專業(yè)心理評估等方式，對學生的心理健康狀況及時全面摸底，篩查學生心理問題，掌握困擾學生的具體壓力來源和情緒行為問題。心理排查應堅持尊重學生隱私、遵循保密原則，關注疫情對學生心理狀況影響可能存在的長期性和隱蔽性。

（二）創(chuàng)新形式，幫助學生做好心理調(diào)適。

學校要開好心理健康教育課。通過舉辦“心理專家心理講座”、手抄報、同伴互助等活動，普及心理健康知識，幫助掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法，向自制力好、意志堅強的同學學習，促進自我成長。各學科教師要在日常教育教學活動中，關注學生的心理狀況，注重對學生進行心理健康教育知識的滲透。

（三）關注差異，針對不同年齡特征和學段特點提供心理指導。

學校和教師要注重結合學生的不同年齡特征、不同學段特點與個性差異開展心理健康教育。小學階段，以組織開展游戲或心理拓展活動為主，在游戲、活動中鼓勵學生表達，指導學生學會識別情緒并加以調(diào)節(jié)；針對畢業(yè)年級學生，要提供教育、教學和心理的全方位支持，緩解學生心理壓力。關注學生的情緒變化，提供考前情緒指導，開展適當?shù)奈捏w活動和團體心理輔導，引導學生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心，積極備考。

（四）實施干預，提供及時有效的心理輔導。

學校建立心理危機干預預案，完善心理危機預防、識別、干預、轉(zhuǎn)介機制，搭建心理危機干預的服務平臺，促進心理危機干預科學化和規(guī)范化。特別關注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學生，提供干預性心理輔導，開展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學習生活。特別關注情緒波動較大的學生，提供陪伴性心理輔導，建立同伴互助小組，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促進其轉(zhuǎn)變認知、優(yōu)化心態(tài)。

（五）加大宣傳，增強學生心理正能量。

學校要及時向?qū)W生傳遞權威政策信息，提高信息辨別和獨立思考能力，降低焦慮情緒。通過學習疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等，幫助學生汲取正能量，塑造積極向上的成長型思維，增強自信心。要加大宣傳力度，利用黑板報、宣傳欄、校園廣播、微信群、學校公眾號等手段，營造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境以及關心、關愛學生心理健康的良好氛圍。

（六）加強溝通指導，形成家校共育合力。

學校要暢通與家長的溝通渠道，向家長宣傳家庭教育、心理健康知識及方法，緩解家長焦慮情緒，提高家長心理健康意識，提高家長科學育兒和開展家庭教育的能力，協(xié)助家長建立良好的親子關系，進一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

（七）長遠謀劃，扎實推進，健全完善心理健康教育工作機制。

學校要結合新形勢，系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作，進一步完善心理健康教育工作體系和工作機制，加強心理輔導室等硬件建設，注重全體教師、專兼職心理教師心理業(yè)務水平和能力的提高，切實提高學生心理健康素質(zhì)。

五、活動要求

（一）高度重視，加強領導。

加強中小學心理健康教育工作，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的必然要求。學校領導要充分認識加強中小學心理健康教育的緊迫性和重要性，重視心理健康教育活動月的開展，活動內(nèi)容要豐富、針對性強，緊密結合疫情給學生帶來的影響，貼近學生的學習生活實際；形式要多樣，增強活動吸引力；參與要廣泛，擴大活動的覆蓋面和影響力。

（二）注重實效，打造品牌。

學校在開展活動時，要緊密結合學生年齡和心理特點，寓教于樂，注重實效，突出活動的教育意義；要注重品牌活動的創(chuàng)建，積極打造活動精品，使之持續(xù)開展，常做常新；要注意積累相關資料，加大宣傳力度，及時上報活動開展情況。

（三）重視總結，提煉成果。

活動期間，學校將組織開展工作。各班要根據(jù)學校要求開展活動。提高活動質(zhì)量和成效，提煉優(yōu)秀成果，完善學校心理健康教育服務體系。對暫時不能復課的學生，學校要密切關注思想狀況，做好思想引導和心理疏導。通過線上心理輔導、線上心理主題班會等形式，指導學生繼續(xù)做好疫情防控，保持良好的心態(tài)，提升學習效果。

心理疏導工作方案8

一、活動主題 ：

525-心理健康周——健康從心開始，生命因你綻放

二、活動宗旨

1、為宣傳我校心理健康的主題活動，努力營造積極向上、健康文明的文化氛圍，培養(yǎng)學生的健康心理同時，向全校師生宣傳心理健康的重要性。

2、引導以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對生活。

三、活動時間：20xx年5月22日-5月26日

四、活動內(nèi)容

1、利用國旗下講話宣傳。

2、充分利用校園媒體（橫幅、黑板報、廣播、校園網(wǎng)絡等）。營造良好的輿論氛圍。

3、利用班級主題班會課進行正能量宣傳。

五、活動安排

1、周一國旗下講話：《健康從心開始，生命因你綻放》

講話人：

2、周一班級主題班會：《珍愛自己》

責任人：班主任

3、校園廣播：《525心理專題內(nèi)容》

責任班級：8.2班

4、“525心理健康教育”手抄報展

責任人：政教處

5、心理健康咨詢活動

責任人：郝培鳳、周波（集中咨詢時間：5月22日--5月26日的大課間）

6、觀看心理健康教育視頻。

心理疏導工作方案9

春節(jié)臨近，我鎮(zhèn)將迎來人員流動、聚集高峰，疫情防控面臨更大考驗。根據(jù)省、市、區(qū)相關文件要求，經(jīng)鎮(zhèn)黨委研究決定，現(xiàn)就疫情防控工作有關事項通知如下：

一、工作目標

嚴格落實省市區(qū)疫情防控最新要求，堅決打好冬春季疫情防控攻堅戰(zhàn)，深化“源頭查控+硬核隔離+精密智控”工作機制，著力堵漏洞、補短板、固根基，筑牢“人物并防”、監(jiān)測預警、集中管控、醫(yī)療救治、疫苗接種、健康宣教“六道防線”，確保冷鏈物防閉環(huán)管理，確保不出現(xiàn)聚集性疫情，確保不發(fā)生院內(nèi)感染，確保疫情風險點不發(fā)生失管漏管，力爭不發(fā)生本土新增病例。

二、組織領導

為確保疫情防控工作組織實施成效，成立清涼峰鎮(zhèn)新型冠狀病毒肺炎疫情防控領導小組，組長由鎮(zhèn)黨委書記金毅、鎮(zhèn)長包錢法擔任，黨委委員洪加軍任常務副組長，陳志軍、卞迎翔、楊家平、辛長春、汪向陽、阮一棟、方春輝、張萍、俞光榮、吳濤等班子成員任副組長。

領導小組下設辦公室，黨委委員洪加軍兼任主任，王玨蓉、周佳波、方力行任副主任，成員包括李增輝、曹筠修、方杰。辦公室主要負責鎮(zhèn)疫情防控工作方案的擬定，疫情防控相關信息的收集上報，防疫人員的安排與分工，集中隔離點、防疫物資的設立儲備等工作。

三、工作措施

堅決做好十個“一”，筑牢疫情防控屏障。

（一）簽訂落實一張責任狀

鎮(zhèn)疫情防控領導小組辦公室負責制定疫情防控責任狀，由各村、各單位簽訂，壓實各方責任。各村要嚴格落實屬地責任，加強疫情防控宣傳，重點地區(qū)和重點人群摸排，相關信息上報、應急處置等工作。各科室、職能單位要嚴格落實行業(yè)部門主管責任，加強對本領域疫情防控工作的監(jiān)管，督促各單位嚴格落實疫情防控措施。社會單位要嚴格落實主體責任，衛(wèi)生院、學校、養(yǎng)老機構、車站、商場超市、農(nóng)貿(mào)市場等重點行業(yè)、重點場所要嚴格按照《冬春季新冠肺炎疫情健康防護措施指引》等有關要求，嚴格落實亮碼、測溫、戴口罩、流動人員排查等防疫規(guī)定，確保各項防控責任落實到專門領導、專門人員。設立巡查監(jiān)督崗，檢查、督促、提醒重點場所內(nèi)人員做好戴口罩等防疫措施。強化公共場所工作人員防控意識，所有工作人員每日必須體溫檢測正常方可進入經(jīng)營場所，上崗期間規(guī)范佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生，嚴格洗手消毒。鎮(zhèn)疫情防控指揮部將進一步加大檢查、抽查力度，督促落實疫情防控各項措施。

（二）各村執(zhí)行每日一報告制度

各村要統(tǒng)籌開展流動人員排摸、防疫宣傳、巡查走訪等工作，實行每日一報告制度。安排專門人員負責疫情防控信息每日上報，每天下午2點前完成前一天到當日信息上報工作。對鎮(zhèn)疫情防控指揮部下發(fā)核查任務要立即展開核查。強化值班值守，發(fā)現(xiàn)疫情立即規(guī)范上報。加強應急處置響應，對篩查發(fā)現(xiàn)的病例、無癥狀感染者和密切接觸者做到快速處置、精準管控。

（三）填好一張流動人員排查表

辦公室負責制定流動人員排查表下發(fā)各村、各單位，各村、各單位要嚴格落實流動人員網(wǎng)格化管理工作，充分發(fā)揮組長代表、網(wǎng)格員等大網(wǎng)格作用，對外地返回人員進行滾動排查，做到底數(shù)清，情況明。尤其對境外及國內(nèi)中高風險地區(qū)返回人員要加大排摸力度，發(fā)現(xiàn)后第一時間填表上報，落實管控。

入境人員需實施“14+7+7”管控措施，即入境隔離14天期滿后，再落實7天居家觀察和7天日常健康監(jiān)測，同時建立“4+1”核酸檢測機制，即所有入境人員，在集中隔離初始進行一次核酸檢測，醫(yī)學觀察期滿再進行一次核酸檢測，居家觀察期滿、日常健康監(jiān)測期滿各進行一次免費核酸檢測，同時對其共同生活者進行一次免費的核酸檢測。

國內(nèi)中、高風險地區(qū)返回人員，應在抵臨后第一時間到綜合服務點接受核酸檢測。檢測結果陰性人員實施“7+7”管控措施，即7天居家觀察和7天日常健康監(jiān)測。

各村、各單位要提前掌握入境人員、國內(nèi)回歸人員行蹤，提前報告鎮(zhèn)防疫辦公室，鎮(zhèn)防疫辦公室要會同各村、各單位提前做好人員回歸的對接管護，防止出現(xiàn)人員交互流動的意外情況。

（四）發(fā)放一封村民告知書

辦公室負責制定村民告知書，各聯(lián)村組及村兩委負責發(fā)放，確保到村到戶。號召村民養(yǎng)成“勤洗手、勤通風、少聚集、一米線、用公筷”等衛(wèi)生文明習慣，慎購慎食進口冷鏈食品。引導廣大群眾科學認識疫情防控，做到不信謠、不造謠、不傳謠。倡導廣大村民合理安排行程，減少跨省流動，非必要不出境，不前往疫情中、高風險地區(qū)，旅途盡量避免乘坐公共交通工具。廣大村民春節(jié)期間減少走親訪友活動，倡導就地過節(jié)，提倡網(wǎng)絡拜年，減少不必要的聚集性活動，個人家庭聚集盡量控制在10人以下。從嚴控制大型聚集性活動，禁止舉辦300人以上活動。提倡文明節(jié)儉過節(jié)，紅白喜事停辦緩辦，確需舉辦需報鎮(zhèn)疫情防控指揮部備案。

（五）上好學校一堂輔導課

學校要嚴格實行校園相對封閉管理制度，落實校園疫情防控措施，上好一堂輔導課，引導師生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，避免前往人群聚集和通風不良場所。穩(wěn)妥有序組織在校學生放假離校和節(jié)后返校，進一步細化師生健康跟蹤管理，確保離臨師生底數(shù)清、情況明、行程可追蹤。

（六）開展每日宣傳一廣播

辦公室負責擬定廣播宣傳稿件，進行錄制后每日中午、傍晚兩個時間節(jié)點通過鎮(zhèn)廣播系統(tǒng)進行播告，提醒群眾如何開展防疫、發(fā)現(xiàn)情況如何處理，以及應積極參與那些防疫工作等，形成全民防疫的良好氛圍。

（七）建立一支應急處置小組

組建鎮(zhèn)村兩級應急小組負責疫情相關應急處置工作。鎮(zhèn)疫情防控領導小組辦公室負責制定15人的鎮(zhèn)級疫情防控應急小組。各村要發(fā)揮黨員先鋒模范作用，充分發(fā)動群眾開展群防群控。把青年黨員、積極分子組織起來，成立5—10人的青年先鋒隊，負責疫情防控應急處置。

（八）提前準備一個隔離點

鎮(zhèn)疫情防控領導小組辦公室負責全鎮(zhèn)集中隔離點及其工作人員的籌備工作，嚴格落實市防控辦相關要求，集中隔離點要明確專人專職負責，配備足夠的安保、醫(yī)務、后勤人員。要加強集中隔離點工作人員相關防疫知識和工作流程培訓，確保疫情發(fā)生時人員隊伍“拉得出”、“用的上”。

（九）積極儲備一批防疫物資

黨政辦負責購買儲備一批防疫物資，包括消毒藥品、個人防護用品、免洗手消毒劑、消毒濕巾、體溫測量等相關設備，防疫物資儲備量需滿足全鎮(zhèn)疫情防工作控滿負荷運行15天所需的、物資量。

（十）舉行一次疫情防控演練

鎮(zhèn)疫情防控指揮部辦公室安排日期舉行一次面向各村、各單位及全體機關工作人員的疫情防控工作演練，由清涼峰鎮(zhèn)衛(wèi)生院指導、公共服務辦協(xié)助開展。針對防控工作中個人防護器具正確使用、重點地區(qū)人員排查、高危人員接駁轉(zhuǎn)診、集中隔離點運行規(guī)范等相關工作進行培訓演練，切實增強廣大工作人員應急處置能力，確保疫情防控工作順利開展。

四、工作要求

（一）思想高度重視，壓實四方責任

各村、各單位要充分認識當前疫情防控形勢的復雜性，堅決克服麻痹思想，摒棄厭戰(zhàn)情緒，杜絕僥幸心理和松勁心態(tài)，壓實各村屬地責任，各科室、職能單位主管責任，社會單位主體責任，個人和家庭自我管理責任等四方責任。

（二）認真落實措施，確保到邊到角

各村、各單位要切實落實好各方責任，慎始如終抓緊抓實抓細疫情防控工作，嚴格落實疫情防控措施，織密網(wǎng)格化管理，做到政策宣傳到位、風險排查到位、隔離管控到位、健康監(jiān)測到位、應急處置到位。

（三）強化組織紀律，保障防疫成效

強化疫情防控領導體制、指揮體系和應急機制，主要負責人要靠前指揮，分管負責人要分片把手，確保統(tǒng)一指揮、高效運行、快速反應。堅持常態(tài)化科學精準防控與局部處置相結合，統(tǒng)籌抓好疫情防控各項工作，確保防疫成效。

心理疏導工作方案10

在這個特殊的假期，每一位學生不僅要面對嚴峻疫情所帶來的心理沖擊，還要應對在線學習的挑戰(zhàn)。復學以后，如何加強中小學生心理健康教育，實現(xiàn)學生的心理“復位”，是擺在所有學校和每一位心理健康教師面前的首要任務。

一、組織機構

成立學校心理健康教育領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，學校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與、制定學校心理健康工作計劃并明確分工和職責。

復學后建立三級預防機制，在心理健康教育、心理輔導和危機干預三個方面協(xié)同開展，系統(tǒng)推進。

二、緊抓契機，開展生命教育輔導

不經(jīng)歷生死，難以真正理解生命的可貴和價值。在這次抗疫戰(zhàn)爭中，無數(shù)醫(yī)護人員、民警、防控人員和志愿者，冒著生命危險，奮戰(zhàn)抗擊在一線，成為最美“逆行者”，生動體現(xiàn)著偉大的民族精神和社會主義核心價值觀，這一切都深深感動著包括所有學生在內(nèi)的全國人民的心。經(jīng)歷過這樣的全民戰(zhàn)疫之后，學生對生與死的體驗深刻，這正是引導學生思考、探尋人生意義的窗口期，是青少年學生人生意義輔導的大課堂。通過開展有關生命意義的心理健康教育，引導中小學生探索生命的本質(zhì)，理解生命的價值，珍愛生命，將生命中的愛和潛能充分展現(xiàn)出來。

三、營造積極心態(tài)，提升防疫抗疫的正能量

傳染病疫情迅速蔓延和發(fā)展的不確定性，給廣大中小學生帶來了恐慌情緒。當前，中小學生的積極心態(tài)對自身健康和疫情防控都具有十分重要的意義。

一方面，積極平和的心態(tài)可以提高自身的免疫力，增強對病毒的抵抗力。研究表明，情緒狀態(tài)可以直接影響人體的免疫系統(tǒng)，情緒低落、憂郁，會導致免疫功能的下降。相反，積極樂觀的心理狀態(tài)，會提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面，積極心態(tài)可以使人提高警惕，做到自覺防護，阻斷病毒的傳播，攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。

積極營造健康向上的校園文化氛圍，并以班級為單位開展重大疫情危機下心理調(diào)節(jié)活動主題班會，利于培養(yǎng)學生積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)，增強防疫抗疫的正能量。

四、個別和團體輔導相結合

抗疫情期間，學生面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)，部分學生可能會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如緊張、焦慮、恐懼、憂郁、喪失興趣、敵對、自卑和失眠等。因此，迫切需要精準分析，實施個性化的心理輔導。需要針對不同類型的學生，開展針對性的心理輔導，包括個別輔導和團體輔導。

五、排摸重點，開展危機干預

復學前期，通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等各種渠道全面了解學生的身心狀況。只有早發(fā)現(xiàn)，早干預，才能幫助學生迅速擺脫困擾，克服心理障礙，恢復心理健康。

對個別有嚴重心理障礙的學生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，應及時識別并轉(zhuǎn)介到其他專業(yè)心理咨詢機構或醫(yī)學心理診治部門，并建立跟蹤反饋制度。開展心理輔導必須遵循職業(yè)倫理規(guī)范，在學生知情自愿的基礎上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私。

心理疏導工作方案11

一、工作目標

通過采取信息采集、核查、探訪、心理輔導、公益課程等專業(yè)社工服務方式，幫助解決湘潭市農(nóng)村留守婦女生活中、心理上存在的一些問題和困惑，營造農(nóng)村留守婦女身心健康發(fā)展的良好社會環(huán)境。

二、主要內(nèi)容

1．服務對象：全市農(nóng)村留守婦女

2．實施時間：20xx年6月--20xx年12月。

3．經(jīng)費安排：項目總預算8萬元。采取政府購買服務形式，引入第三方機構具體實施。

三、具體任務

1．認真開展實地走訪調(diào)研工作。通過實地走訪家庭、村的方式，全面掌握服務對象的生活、心理、健康等情況。

2．分析服務對象的問題和需求。收集和分析相關資料，及時發(fā)現(xiàn)和識別問題的成因，識別婦女所處環(huán)境中的積極因素和消極因素，找出急需解決的問題，針對需求進行課程設計。

3．設計針對性強的專業(yè)課程。面對“女性如何疏解心理壓力與問題”等方面開展心理健康知識講座，從多個角度、層面對心里健康與壓力的關系進行講解。通過舉例分析、視頻案例等方式傳授給大家心理健康知識以及心理疏導的基本方法和技巧。讓女性們關注自我的內(nèi)心和諧，提高和改善女性的心理健康水平。同時通過家庭教育講座幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，提升家庭教育水平，引導家長以積極的心態(tài)去面對孩子在成長過程中的各類問題，以充滿智慧的方式開展與孩子的教育互動。

4．扎實開展心理健康和家庭教育講座。科學合理制定方案，聘請社會工作師或者心理咨詢師舉辦農(nóng)村留守婦女心理健康知識講座，根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村留守婦女需求，選好講座主題。在全市選取10個農(nóng)村留守婦女較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村共開展不低于10場心理健康、10場家庭教育知識講座，總課時不低于40課時，總參與人數(shù)不低于500人。講座開展場地由第三方機構與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村商定，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組織人員參與講座。

5．撰寫項目總體評估報告。根據(jù)項目中收集到的相關資料，通過數(shù)據(jù)分析、梳理信息等方式，在總結提升項目基本情況、實施情況、項目成效的基礎上，排查出政策落實的堵點、難點等問題，并提出合理實際的工作建議。

四、項目要求

1．做好信息保密工作。自覺遵守社會工作專業(yè)倫理，遵守《社會工作者職業(yè)道德指引》，尊重婦女，保護婦女隱私。全面、原始、真實地保存項目服務檔案。

2．加強業(yè)務培訓。參與本項目的所有工作人員，工作啟動前要全面熟練掌握國家的相關政策，全面掌握婦女社會工作服務指南等內(nèi)容。

3．合理制定工作方案。專人管理專人負責，方案要充分考慮婦女的現(xiàn)實需要和年齡特征、家庭教育的相關特點。內(nèi)容要包含具體工作措施、方式方法、步驟、進度安排、任務分工、參與人員名單、資金預算等內(nèi)容。

4．高度重視安全保護。發(fā)現(xiàn)遭受虐待、暴力等情況，要根據(jù)《中華人民共和國婦女權益保障法》，報至有關部門、市、區(qū)（縣、園區(qū)）民政局迅速處理。

5．發(fā)揮婦女兒童主任作用。承接購買服務的社會組織可以聘請婦女兒童主任作為項目實施志愿者，協(xié)助開展項目，并適當解決交通、通訊等必要費用開支。

6．資金使用規(guī)范。資金管理遵循“專款專用、專賬核算”原則，使用范圍要符合規(guī)定，經(jīng)費預算和開支要清晰、合理。有獨立的賬套或按項目分列賬務。不得向服務對象收取任何費用。

五、承接機構資質(zhì)

1．承接方應為依法在民政部門登記成立的社會組織，內(nèi)部管理制度健全，有具有專業(yè)社會工作服務管理業(yè)務流程與規(guī)范。

2．具備履行合同所必需的專業(yè)技術能力證明材料。必須配備1名社會工作督導員、5名及以上社會工作者、5名及以上心理咨詢師作為講師。督導員應是從事社會工作服務2年以上并取得社會工作師資格、對社會工作價值理論有認同度、擁有良好的社會工作專業(yè)知識、具有豐富的社會工作實務經(jīng)驗和督導技巧的社會工作者。社會工作者應獲得社會工作者職業(yè)資格證書或具備社會工作專業(yè)專科及以上學歷，參與過婦女兒童類社工服務工作。心理咨詢師需取得國家三級以上心理咨詢師資格證書，從事過心理健康咨詢服務工作。

3．財務狀況報告，依法繳納稅收和社會保障資金的相關材料。

4．參加政府采購活動前3年內(nèi)在經(jīng)營活動中沒有重大違法記錄的書面聲明。

5．參與單位在報名截止時間前未被列入“信用中國”網(wǎng)站（www.creditchina.gov.cn）失信被執(zhí)行人、重大稅收違法案件當事人名單、政府采購嚴重違法失信行為記錄名單及中國政府采購網(wǎng)（www.ccgp.gov.cn）“政府采購嚴重違法失信行為信息記錄”，提供上述網(wǎng)站信用信息查詢記錄的網(wǎng)頁截圖。

6．近三年內(nèi)承接過政府購買婦女兒童服務類項目且評定為優(yōu)秀的社工機構優(yōu)先考慮。

六、實施步驟

第一階段：項目申報（20xx年 6月11日前）

各申報單位根據(jù)本方案承接機構資質(zhì)要求，于20xx年6月11日前將相關申報材料報送至湘潭市高新區(qū)雙馬街道向陽農(nóng)場湘潭市救助管理站（市未成年人救助保護中心）辦公室。

第二階段：項目評審和立項（20xx年6月18日前）

1．初審：項目初審主要審查資料完整性、項目基本要素等。

2．評審：由湘潭市未成年人救助保護中心組織相關科室評審，評審主要內(nèi)容包括：申報單位資質(zhì)、項目方案等內(nèi)容。

3．立項：經(jīng)評審通過的第三方機構，在湘潭市民政局網(wǎng)站公示。項目公示后，市未成年人救助保護中心將與第三方機構簽訂合同。

第三階段：項目實施（合同簽訂之日起至20xx年12月30日）簽訂項目合同后，撥付項目資金的70%。項目執(zhí)行單位須及時對項目進行進度推進匯報，于20xx年12月30日前完成全部資金和社會服務活動的執(zhí)行。

第四階段：項目總結（20xx年12月30日前）

項目實施完畢后，項目執(zhí)行單位要按照要求對項目實施情況認真進行總結。并于20xx年12月20日前報送末期報告、結項申請書，并附相關檔案、圖片、財務等佐證資料。市救助管理站于20xx年12月30日前組織相關科室對項目進行評審結項，評審合格后撥付剩余的30%資金。

心理疏導工作方案12

為更好地幫助學生在x季學期新冠肺炎疫情防控期間維護心理健康，及早預防、及時疏導、有效干預、快速防控師生中可能出現(xiàn)的心理安全事件，降低我校師生心理安全事件的發(fā)生率，構建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，結合《關于做好疫情期間學生管理的通知》和我校疫情防控實際，制定本工作方案。

一、服務對象

我校因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、需要情緒疏導和心理支持的全體學生。

二、工作目標

1、了解受疫情影響的大學生心理健康狀況，根據(jù)所掌握的信息，識別高危人群，及時心理預警和心理干預。

2、密切跟蹤、研判和及時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體性心理危機苗頭，及時上報，提供解決方案及建議。

3、綜合應用心理危機干預技術，做好宣傳教育、情緒引導、心理輔導等心理健康服務。

三、工作措施

1、加強疫情期心理防控知識宣傳，以開學后心理健康教育活動周為契機，通過學生工作處微信公眾號、心理宣傳手冊、心理展板或海報推送心理防疫知識，為學生提供科學合理的心理調(diào)適方法，幫助學生提高心理素質(zhì)，緩解焦慮情緒。

2、提供針對性心理咨詢輔導服務，專兼職心理咨詢師、學院心理老師、輔導員和心理健康課程教師對學生個案和群體進行心理疏導，必要時邀請對口醫(yī)院心理科醫(yī)生參與。

3、舉行輔導員心理健康維護工作會議和心理危機干預培訓，提高相關人員開展防疫期間心理防護和危機干預的專業(yè)技能。

4、各學院組織各班級開展開學后疫情防控期心理健康主題班會和心理健康教育主題活動，普及應對疫情的心理知識，引導學生正確認識逆境與挫折，提高學生心理保健能力。

5、科學研判，積極關注受疫情影響的學生（特別是疫區(qū)、留守、單親等特殊家庭的學生）的心理健康動態(tài)變化，及時識別高危人員，避免極端心理安全事件、群體心理危機事件的發(fā)生。

6、堅持做好重點關注人員跟蹤反饋制度，學院對一級心理危機預警庫和心理臺賬人員開展心理狀況排查，輔導員每兩周與一級心理危機預警庫和心理臺賬人員的家長聯(lián)系至少一次，心理老師每周上報一級心理危機預警庫情況，每月上報一次心理健康狀況月報表，如有突發(fā)情況及時上報并跟蹤處理。

7、充分利用、發(fā)揮心理健康教育咨詢中心硬件設備器具的作用，定時開放心理宣泄室、沙盤游戲室、音樂放松室等，讓有需求的學生能夠及時進行心理減壓，宣泄不良情緒。

8、在規(guī)定時段內(nèi)積極組織新生心理普查，各學院做好學生心理普查的指導、宣傳和動員工作，嚴格做到三統(tǒng)一、全覆蓋，提高學生對心理普查工作的認識，保證學生客觀、認真地進行測評。

9、認真落實開學后心理咨詢值班制度，做到值班人員在崗、值班電話暢通，如有異常情況及時處理上報。

24小時應急電話：

心理中心：

心理疏導工作方案13

一、抓領導，夯實基礎

為了迅速開展社會心理服務體系和疏導機制危機干預機制工作，成立了社會心理服務疏導和危機干預工作領導小組，組長：易子德，成員：陶華平、郭青、賀桃榮、賀俊文、黃志。建立了重點人群篩選、疏導、干預、救治工作機制，確保重點人群“發(fā)現(xiàn)得早、服務得細、穩(wěn)控得住”。

二、建隊伍，構筑平臺

在縣安康精神病醫(yī)院建立了全縣社會心理健康服務中心。在17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會心理健康服務點，基本實現(xiàn)全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各單位社會心理服務疏導和危機干預工作全覆蓋，有效推進了基層心理健康服務。

三、合資源，壯大力量

按照“鄉(xiāng)鎮(zhèn)不漏村（社區(qū)）、村（社區(qū)）不漏戶、戶不漏人”的原則，組織各部門單位定期開展排查摸底工作；在全縣17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立有醫(yī)師參與的心理輔導室，邀請心理專家培訓心理輔導員；充分發(fā)揮駐村民警、村干部、村醫(yī)、綜治網(wǎng)格員等人員的作用，充實了工作隊伍；依法組建了由派出所駐村民警擔任組長，村干部、衛(wèi)生院醫(yī)生、民政專干、殘聯(lián)專干等人員為組員的“五位一體”責任監(jiān)護小組，實現(xiàn)了全縣237名嚴重精神障礙患者監(jiān)護小組全覆蓋，并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生、村干部定期對患者回訪，了解掌握近期精神及生活動態(tài)。

四、強宣傳，增強實效

通過新聞媒體、公眾平臺、培訓講座等形式，宣傳普及社會心理學知識，引導人們以理性、合法方式表達利益訴求、維護合法權益。利用講座加大對心理咨詢工作的宣傳，普及心理衛(wèi)生方面的知識，提高人們對心理健康重要性的認識，做到能自我知覺心理問題的發(fā)生并主動到心理咨詢機構尋求幫助。

心理疏導工作方案14

隨著疫情防控形勢的變化，為了幫助全校師生在心理上有效應對此次疫情，積極預防，減緩和控制疫情帶來的心理影響，我校制訂了《2022年xx疫情防控期間心理健康工作方案》，工作方案的主要內(nèi)容如下：

一、開通心理咨詢熱線

學校心理咨詢室，面向全校學生開通針對疫情的心理支持電話熱線咨詢服務。

二、提供針對性心理服務

為積極落實教體局的要求，圍繞外出和從外地返回的學生，建立針對性心理服務制度，班主任進行摸底，要求各班級實行“一對一”的服務，即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通，了解思想和心理狀態(tài)，密切關注學生的心理發(fā)展變化，如果察覺學生心理出現(xiàn)高危癥狀，及時聯(lián)合學校心理咨詢中心的工作人員，主動進行心理干預，以確保學生心理健康。

三、充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，全面做好疫情防控工作

為了落實疫情防控的工作要求，學校心理咨詢室利用各年級學生管理網(wǎng)絡平臺，發(fā)布權威消息，通知學生最新疫情防控的工作要求，告知學生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識，以確保學生在疫情的特殊時期，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。

四、擬定開學后學生心理健康指導方案

根據(jù)目前疫情的變化趨勢，學校心理咨詢室擬定了開學后學生心理健康指導方案，將通過心理健康講座、心理熱線咨詢、個別心理輔導等形式，開展心理輔導工作，減輕疫情對學生身心產(chǎn)生的不良影響，促進校園和諧穩(wěn)定。

心理疏導工作方案15

為全力應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情，常態(tài)化做好疫情防控工作，根據(jù)疫情防控指揮部要求，結合當前疫情防控工作實際，特制定本方案。

一、總體目標

按照“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早診斷、早治療”的原則，實施群防群治、聯(lián)防聯(lián)控、網(wǎng)格化、地毯式管理，廣泛動員群眾自我防護，堅決防止疫情輸入、蔓延、輸出，嚴格落實綜合防控措施，果斷處置疫情，確保防控工作常態(tài)化。

二、組織領導

鎮(zhèn)疫情防控指揮部負責組織、指揮、協(xié)調(diào)全鎮(zhèn)疫情防控工作。

三、具體工作職責

（一）各村

1、各村書記、村班子成員具體負責所在村的疫情防控指揮安排，進一步落實鎮(zhèn)干部包村、村干部包組、組長包戶的網(wǎng)絡化防控舉措，發(fā)揮黨員包重點戶的先鋒模范作用，加強聯(lián)防聯(lián)控、嚴防死守、不留死角。

2、各村信息員及時做好外來返鄉(xiāng)人員信息摸排報送工作，每日早8：30，下午4：00將本村外來人口返鄉(xiāng)情況上報衛(wèi)計辦，由衛(wèi)計辦同意上報至市相關部門。

3、凡高風險地區(qū)返鄉(xiāng)人員需提前與鎮(zhèn)村取得聯(lián)系，將返鄉(xiāng)日期，乘坐車次等上報至市疫情防控指揮部，到站后按照市疫情防控指揮部要求實行集中隔離，并配合進行核酸檢測。中低風險地區(qū)返鄉(xiāng)人員需提前與鎮(zhèn)村取得聯(lián)系，及時溝通返鄉(xiāng)日期，乘坐車次等相關信息，到站后由所在村安排車輛接送至市中心醫(yī)院進行核酸檢測，然后進行14天居家隔離，隔離期結束后，由所在村安排車輛接送至市中心醫(yī)院再次進行核酸檢測，結果正常后解除隔離。一旦發(fā)生異常情況，立即啟動應急預案。

（二）企業(yè)

鎮(zhèn)工業(yè)站加強企業(yè)巡查工作，落實企業(yè)主體防控責任，企業(yè)外來務工人員具體實施辦法同各村外來返鄉(xiāng)人員。

（三）學校

落實學校主體防控責任，按照市教委的要求抓好學校的疫情防控工作，如有特殊情況發(fā)生，第一時間與分管領導聯(lián)系。

（四）餐飲、超市及農(nóng)貿(mào)市場

1、農(nóng)貿(mào)市場和超市、餐飲場所均要在入口處警示提示進入人員戴口罩和掃健康碼。所有進入農(nóng)貿(mào)市場和超市人員，必須進行健康碼掃碼或體溫檢測，佩戴口罩；從業(yè)人員每日進行體溫檢測，上崗期間佩戴口罩。

2、全面落實農(nóng)貿(mào)市場消毒措施，每日做好市場的清潔、通風、消毒工作。特別做好蔬菜批發(fā)市場長途運輸車司機的體溫檢測和登記工作。

3、一旦出現(xiàn)發(fā)熱人員，要第一時間報告鎮(zhèn)疫情防控指揮部，在做好個人防護或?qū)Ｈ藢＼囎o送下，前往市發(fā)熱門診進行診治，及時采集核酸進行檢測。

4、農(nóng)貿(mào)市場所在的村要落實屬地主體責任，抽調(diào)人員全天候參與巡查，要在第一時間內(nèi)落實上級部署的防控新舉措。

5、要嚴格落實餐飲、超市、農(nóng)貿(mào)市場經(jīng)營戶的主體責任，嚴格海產(chǎn)品、水產(chǎn)品和動物類產(chǎn)品的交易行為，嚴禁野生動物及其制品交易，鎮(zhèn)畜牧站對全鎮(zhèn)相關商家進行定期檢查和抽查。鎮(zhèn)衛(wèi)計辦做好各類信息摸排及統(tǒng)計上報工作，配合處置應急個案問題，鎮(zhèn)疫情防控指揮部會根據(jù)疫情防控形勢及時發(fā)布指揮部命令。