第一篇：德育研究課題實施方案

德育研究課題實施方案

子課題《建立健全班主任校本培訓制度，加強班主任隊伍建設》

（開題報告）

一、課題研究的現狀和研究價值

1、研究的現狀

班主任隊伍是學生思想道德教育的主力軍，是學校提高教育質量的重要支柱,是溝通學校、社會、家庭教育骨干力量。因此，結合《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》精神，落實《山東省中小學生德育綜合改革行動計劃（2015-2020年）》，加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮班主任在學校教育中的骨干作用，成為各學校德育管理研究課題之一，并進行了一些有益的嘗試，如《加強班主任隊伍建設 提高德育管理實效》、《班級建設與班主任專業(yè)化發(fā)展》等。但是對于建立新任、在崗、骨干班主任梯隊培養(yǎng)模式、建立班主任校本培訓制度、推行班主任職級制等方面仍需進一步深入開展研究。

2、研究的價值(目的、意義)在基礎教育課程改革全面推進和日趨深化的新形勢下，教育觀念的更新已刻不容緩，班主任是擔任學?；A教育的主導力量，提高班主任的理論水平，轉變班主任的思想觀念，加強班主任隊伍建設，推進學校德育工作向更高層次發(fā)展，已成為學校迫切需要解決的現實課題。課題研究目的是“建立健全班主任校本培訓制度，加強班主任隊伍建設”。通過建立健全班主任校本培訓制度，逐步使班主任隊伍的培訓課程化，幫助班主任轉變觀念，切實提高班主任的工作藝術和工作實效。通過對這一課題的研究，進一步探索在新形勢下德育工作、尤其是班主任隊伍建設的新途徑、新方法，不斷提高班主任的管理水平、管理能力，使教書育人，管理育人、全員育人、和全方位育人落到實處。全面提高中小學教師隊伍的育人能力，建設一支符合時代發(fā)展和學生成長需要、具有良好師德素養(yǎng)和較高育人能力的教師隊伍。

二、相關概念解讀（如社團、校園文化）

班主任校本培訓是指以學校為單位，面向班主任的學習方式，內容以學校德育管理、學生管理、班級管理的需求和教學方針為中心，目的是提高班主任的班級管理能力和德育教育水平。此外，班主任校本培訓課程是一種新的課程領域，基于學校德育管理，密切聯系班主任班級管理實際，將德育管理規(guī)范化、班主任工作具體化，從而使班主任隊伍專業(yè)化的課程。它的基本學習方式是探究學習。

三、主要觀點和創(chuàng)新之處

1、制定和完善班主任工作制度

要實現班主任工作規(guī)范化，全面落實班主任工作職責，學校必須建立規(guī)章制度，并依照規(guī)章制度加強管理。為此，我校制定了《班主任崗位職責》、《班主任工作流程》、《班級量化管理評價細則》、《班主任工作考評方案》、《班主任校本培訓制度》（有待于研究）等一系列規(guī)章制度。這些制度的制定，強化了班主任崗位責任意識，配合常規(guī)管理工作常抓不懈，各項工作按照學校要求有序地開展，使班主任工作更具規(guī)范性。

2、班主任校本培訓課程化

在制定各項班主任工作制度的基礎上，將結合學校德育管理九年一貫制的實際，以及新任、在崗、骨干班主任的層次差異性，探索班主任校本培訓新模式，加強班主任梯隊培養(yǎng)，逐步形成適合學校德育發(fā)展實際的班主任校本培訓制度，建立開發(fā)適合班主任校本培訓的課程。

3、抓實德育隊伍建設

強化管理，突出建設好三支隊伍：一是骨干與中堅的班主任隊伍?；咏涣?、經驗介紹、論壇等搭設班主任鍛煉展示的平臺；完善班主任工作月考核辦法，評選優(yōu)秀，以點帶面。二是全員管理的值勤教師隊伍。每天有校級和級部值班隊伍，明確職責，強化責任，實行安全問責，評價激勵，全員參與。三是全員育人的教師隊伍。轉變觀念，突出育人目標：教孩子一天，關注孩子一生。以師生結對子活動、課堂三維評價等促進教師轉變觀念，強化學科德育主陣地。

四、課題研究的目標和內容

1、研究目標

①減小層次差異性，探索班主任校本培訓新模式——德育課程化； ②建立健全班主任校本培訓制度，加強班主任隊伍建設； ③通過課題研究，加強班主任德育管理水平和專業(yè)發(fā)展。

2、研究內容

探索班主任校本培訓新模式——德育課程化；嘗試在建立健全班主任校本培訓制度的基礎上，加強班主任隊伍建設；促進班主任專業(yè)發(fā)展，提升班主任德育管理水平。

五、課題研究的思路和方法

1、研究思路

落實《山東省中小學生德育綜合改革行動計劃（2015-2020年）》精神，以本課題研究為契機，逐步建立健全學校班主任校本培訓制度，加強班主任隊伍建設。

2、研究方法

本課題主要采用行動研究為主的研究方法，推行“在研究中行動、為行動而研究、行動者開展研究”的思路。并擬通過調查法、觀察法、教育案例研究法、教育敘事研究法、文獻法加以輔助，綜合運用多種方法來開展本課題的研究。

六、完成課題的可行性分析（結合學校的實際分析）

清河學校是一所九年一貫制學校，每個年級4個班主任，各學段班主任工作重難點不同，而且第一學段班主任年齡偏大，第二、三學段新任、在崗、骨干班主任的層次差異性大。為更好促進不同層次班主任的專業(yè)發(fā)展，特別是小學學段班主任班主任的班級管理水平和德育管理能力，最終轉化為學生思想發(fā)展和德育素質，平穩(wěn)的過度到中學學段，有必要將班主任校本培訓制度化、課程化，這樣也會有效促進中學學段班主任班級管理水平，進一步加強學校班主任隊伍建設，使學校德育管理一體化提升成為可能。

第一學段班主任工作經驗豐富，對自己的班級管理都有自己的一套，對待工作認真負責；第二學段學段有部分科研和德育骨干班主任，他們大多有科研經歷，具有一定的科研實力。課題研究過程中,我們將整體推進,發(fā)動學校全體班主任,將努力學習、善于思考、工作成績突出、有一定研究成果的班主任吸納進課題組。

七、預期成果及展現的方式

課題的預期成果主要有兩種：課題成果報告，班主任校本培訓課程、教育論文、敘事、案例，專業(yè)化的班主任隊伍。

①課題成果報告：“建立健全班主任校本培訓制度，加強班主任隊伍建設”研究報告；②班主任校本培訓課程——德育課程；③發(fā)表或獲獎的論文結集；④打造一支較為成熟的專業(yè)化德育隊伍。

八、參與課題研究的人員及分工

課題顧問：宋衛(wèi)忠（縣教育局普教科主任）、孫長軍（縣教育局普教科副主任）組長： 王東（學校德育主任）副組長： 課題主持人: 主要成員：

參與人員：清河學校小學部全體班主任

九、課題研究實施步驟

第一階段：準備階級（2015年8月－2015年9月）

1、課題研究方向確定及論證

2、課題方案制定與修改完善

3、組建課題組

4、課題開題報告論證

第二階段：實施階級（2015年9月～2016年9月）

5、開展課題研究的系列活動

6、根據實施情況進行中期總結、評估與反思

7、根據中期反思與總結調整方案，進一步實施 第三階段：總結階級（2016年9月～2017年9月）

8、搜集與整理課題實施的相關資料，形成研究報告初稿

9、約請專家書面評議，修改課題報告

10、修改定稿，組織鑒定、結題

十、經費及保障措施

縣教育局普教科作為課題顧問，使課題具備了上級主管部門指導和引領成為可能；學校德育主任為課題組組長，保證了課題開展在學校層面進行探究成為現實；部分課題成員是縣骨干教師、縣優(yōu)秀班主任、教壇新星，使課題組具備了較強科研能力，這些都為課題研究的順利開展的保障。學校自籌經費。

第二篇：德育研究課題

德育研究課題

一、德育研究課題的確定：結合我校特色建設：學生自主管理，確定本學期學校德育研究課題為：如何培養(yǎng)學生的自主意識。各班根據學校課題，結合本年級、本班實際，確定本班子課題，寫出研究方案，并在班級常規(guī)工作中落實，期末寫出課題研究論文。

二、課題研究的目的和預期目標

（1）學生發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的自主意識、參與意識、責任意識，使學生的行為得到改善，身心健康發(fā)展，每一位學生具有良好的品格和完善的人格。

（2）教師發(fā)展目標：培養(yǎng)一支思想文化素質高，教學能力強即關心學生又能對學生自主參與問題給予指導糾正的教師骨干隊伍。

（3）學校發(fā)展目標：以德養(yǎng)性，陽光育人，活動育人，營造自主，誠信，和諧的環(huán)境氛圍，促進學校全面發(fā)展。

三、課題研究的原則

1、“以學生為本”的原則

課題研究必須以促進學生全面健康發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學生良好的品格和完善的人格為重點，處理好社會需要、學校發(fā)展和學生發(fā)展的關系。學校、教師的所有行為都要為培養(yǎng)學生自主參與、自主意識服務。

2、理論和實踐相結合的原則

學習國內外有關理論加以分析總結，根據學校、本班學生實際，大膽實踐，借鑒理論，從事實出發(fā)進行課題研究。

四、課題研究的方法

1、管理方法：成立以德育校長為組長的課題領導小組，每月組織課題研究人員進行理論學習，定期開展小型多樣的課題研討活動。定期進行論文、活動的評比。

2、研究方法：課題將采用調查研究法、文獻研究法、經驗總結法、行動研究法、活動滲透法、實踐檢驗法等方法。

（?。┱{查研究法：主要調查學生中存在的問題行為，自主管理過程中出現的問題，根據問題性質將其分類，概括特點。

（2）文獻研究法：主要研究國內外關于學生自主管理、自主意識培養(yǎng)等問題的理論和經驗。

（3）經驗總結法：主要總結課題研究過程中點點滴滴的體會和經驗。（4）個案研究法：追蹤研究自主管理過程中的典型問題，挖掘原因，尋找解決問題的最佳途徑。

（5）活動滲透法：根據學生心理特點，組織多種多樣的活動，逐步樹立學生的自主意識和責任意識。

（6）實踐檢驗法：在實踐中總結處理論，并用理論指導實踐，檢驗理論的正確性，可行性。

五、學校研究實踐過程

1、營造自主管理的校園氛圍。開學初，利用校會、班會、廣播、櫥窗、板報等形式，宣傳我校特色建設：學生自主管理，是學生產生初步的自主意識。

2、建立健全“學生自主管理體制”。讓學生在實踐中、親身參與中建立責任意識，養(yǎng)成自主觀念。為此，我想將逐步建立班級值周班長制度、學生紀律仲裁委員會、學生紀律督察委員會、班級文明公約監(jiān)督委員會、班級及班主任量化考核學生檢查委員會等機構，讓學生親身參與學校、班級、學生管理。

3、自主意識的活動養(yǎng)成。說教是空洞的，學生不易接受，也可能使學生產生逆反心理。采取活動滲透的方法符合學生智力、生理特點，學生樂于參加。所以在學生自主管理的實施過程中，活動養(yǎng)成的內容是不能缺少的，本學期，擬開展以下活動：

（1）全校師生大討論：什么是自主意識？自主和責任有何關系？在大討論的基礎上，學生每人撰寫一篇論文。

（2）主題班會：本次班會學校、老師不參與主題的制定、程序的規(guī)劃。而是由學生根據他們關心的問題自定主題，自己組織進行，班主任只能作為特約嘉賓參加。

（3）實踐陣地：

1、為進一步加強學生自主意識、自主管理水平，檢驗德育效果，我校將在教學樓中設立兩塊學生自主閱讀角，由學校圖書館拿出部分圖書、學生自己捐獻部分圖書，供學生課下閱讀。學校不參與管理，由學生自己管理、建設。

2、在各樓層樓道中布置學生才藝展示欄，供學生自主展示個人作品。

六、課題研究的成果形式，在實踐的過程中，注意積累，總結經驗，及時紀錄，在學期末形成自己的經驗材料，撰寫出個人論文，編輯成學校論文集。學校課題研究小組綜合各個子課題的論文，形成學校課題研究成果。

第三篇：小學生德育研究課題

小學生德育研究課題——助人為樂

六（12）班

【背景】

作家羅蘭說:“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜”。關愛他人，不僅是一種傳統(tǒng)美德，也是未來人才的基本素質要求。如果世界是一間小屋，關愛就是小屋中的一扇窗，如果世界是一艘船，那么關愛就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關愛是一種美好的享受，關愛他人是一種高尚美好的品德。我們需要別人的關愛，別人同樣需要我們的關愛。而現在的小學生絕大多數是獨生子女，倍受家長的寵愛。有些家長在把全部的愛傾注給孩子的同時，卻忽略培養(yǎng)孩子也去愛別人。家長對孩子的情感呈現出“單向輸入”，而不是“雙向交流”。久而久之，孩子只知道獲取，而不知去愛別人，不會體諒他人的難處與痛苦。愛心缺乏現象在我國兒童中相當普遍，這與當今的素質教育目標是多么的不和諧。為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽，我們應好好反思我們的教育，要教育我們的孩子學會感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質；培養(yǎng)他們的樂觀向上的心理素質。讓孩子學會感恩，培養(yǎng)孩子的感恩品質。教育必須以孩子的“成人”為出發(fā)點，讓孩子“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人。所以，今天，通氣灣小學圍繞“愛祖國、愛老師、愛父母、”的教育主題，老師帶領學生一起觀看鄒越教授的演講錄像《讓生命充滿愛》來培養(yǎng)學生的愛心。

【案例】

2010年9月28日在國慶節(jié)到來之際，我校組織學生在衛(wèi)星接收室觀看鄒越教授的演講《讓世界充滿愛》教育片。學校師生一共130余人一起觀看，場面十分壯大，孩子們也十分期待。進入接收室的時候老師給學生每人一張觀后有感卡，布置任務，看完之后將你的感受寫下來。想到什么寫什么，讓學生帶著任務認真觀看。鄒教授從“愛祖國、愛老師、愛父母、”四個角度，將“愛”字詮釋得淋漓盡致。鄒越教授提出怎樣用“心”愛祖國，愛老師，愛父母？怎樣付諸行動，才能做到真正地愛祖國，愛老師，愛父母？讓學生感受愛國情懷，感受父母、老師的辛苦，學會感恩。

奧林匹克賽場上的小黑人，拖著傷腿掙扎到了終點；繁華城市的年輕老師放棄自己優(yōu)越的條件，扎根在平窮山區(qū)的小學校，直到生命的最后一刻；母親靠撿破爛供養(yǎng)了一個清華大學的博士生??

面對每一個平凡而又偉大的故事，師生都止不住淚流滿面；面對每一句肺腑的話語，師生震撼不已。對學生來說，既是一次聆聽，又是一次心靈的洗滌。他們堅定自己的信念：“一定要好好學習，為自己，為父母，為老師，為祖國，為中華之崛起而讀書！”

觀看完教育片，同學們紛紛寫出了觀后感，表達了自己的感慨。大部分同學都寫出了自己要愛自己的父母，知道父母的辛苦；感恩自己的老師，表示要聽老師的話，認真學習，長大后報效祖國。還有一部分學生表示回去之后要對父母和老師說：“你們辛苦了，我愛你”。還有的同學說：“今天回去一定要親自給父母洗一次手，洗一次腳”。還有的同學說：“自己是中國人，自己無論在什么時候聽到國歌響起的時候都會肅立”。在觀后感中同學們寫道：“我的心情久久不能平靜，我們是多么幸運啊，被愛包圍著，我要好好珍惜這份愛，決不辜負這些愛，今后一定要常懷一顆感恩之心，好好學習，做好我自己能做的事，認真對待每一天!”“通過觀看“讓世界充滿愛”，知道了什么是愛，知道了怎樣表達愛，更加能理解老師和父母的關愛，要感謝父母，是他們給了我們生命、撫育了我們；要感謝老師，是他們?yōu)槲覀兊某砷L傾注了心血?！薄吧頌槿A廈的炎黃子孫，我更應該學會愛、懂得愛、體會愛，讓整個世界都能充滿愛?！薄拔覀儜獞阎活w感恩的心，感謝父母、老師及身邊的朋友，我們還要有一顆熱心腸，熱于助人為樂，幫助那些需要幫助的人，讓愛永恒的傳遞下去?！?/p>

觀看結束后同學們紛紛表示決不辜負老師家長的期望，立志將感動化作為行動，要努力做最好的自己，用充滿感激的心，去熱愛我們的學校、尊敬我們的老師，孝敬我們的父母，回報我們的社會。

【反思】

感恩并非生而知之、與生俱來的，需要教育者的引導和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質和責任，進而外顯為感恩的行為。心理過程決定著人的行為，這一過程可以分解為認知過程、情感過程，進而外化為人的實踐行為。心理學家也大多把思想品德結構看作是道德認知、道德情感和道德行為三要素相互制約、相輔相成的有機統(tǒng)一體。讓學生心底流淌出感恩的情感——感謝祖國、感謝老師、感謝父母；愛他人、愛自己，把愛貫穿在生活的點點滴滴。貫穿在自己的一言一行；讓學生有一顆感恩的心，在學生成長的過程中，將是一筆寶貴的財富，教師的教育工作也才是成功的。要知道“愛的教育是所有教育的源泉”。

小學生德育研究課題——助人為樂

三（9）班

如何正確引導學生從小樹立正確的人生觀，鼓勵他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，自覺遵守紀律，養(yǎng)成良好的習慣，成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義新人，是我們學校教育的一個新的重要課題。下面談談本人對小學生進行德育教育的具體做法：

一、對學生進行愛國主義情感教育

讓學生從小懂得我們今天的幸福生活來之不易，是無數的革命先烈用鮮血和生命換來的，只有從小熱愛祖國、熱愛人民，長大后才能不辜負老一輩無產階級革命家對自己的勉勵和期望，堅持周一升國旗儀式，讓學生從莊嚴的國歌聲中和冉冉升起的五星紅旗的鼓舞下增添為祖國、為人民作貢獻的緊迫感和使命感；課余聘請老紅軍和校外輔導員講述革命先烈的光輝業(yè)績，體會祖國創(chuàng)業(yè)的艱辛不易，讓學生從小自覺地崇敬英雄，自覺地向英雄人物靠攏，時刻不忘長大后立志報效祖國，為人民貢獻自己的青春和才華。

二、對學生進行愛的情感教育

“只要人人都奉獻出一點愛，世界將會變成美好人間”。從小培養(yǎng)愛的情感，可使同學之間、家庭之間、師生之間充滿愛的氛圍，增強親情、友情，增強凝聚力和團結精神。平時可以從一件小事做起：讓學生做件讓父母高興的事、讓學生自覺主動地幫助差生補課、讓學生親手為老師端上一杯熱茶。從而使學生感受到家庭的溫暖，同學之間的真誠，而師生之間的融洽和諧，在充滿愛的環(huán)境中健康成長。

三、對學生進行良好的習慣教育

我國著名作家、教育家陶行知先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的生活習慣”。良好的生活習慣能造就人才、助人成功；不良的生活習慣則能埋沒人才、毀人一生。為從小培養(yǎng)學生良好的生活習慣進行正確行為習慣教育，平時要求學生自覺從《小學生手則》、《小學生日常行為規(guī)范》來嚴格要求自己、規(guī)范自己。具體做法為：一要禮貌待人；二要團結同學；三要尊敬師長；四要助人為樂。一爭做

好人好事；二爭說真話；三爭做三好全優(yōu)。及時開展例如上述?！八囊隣帯钡男袨榻逃顒?，在學生中間引進競爭激勵機制，相互監(jiān)督，互評互學，短期內可使學生中間良好的生活習慣和美好的道德風尚蔚然成風，從而使學生形成一定的良好行為習慣，有益于學生的健康發(fā)展。

四、對學生進行從小胸懷大志的理想教育

平時讓學生閱讀張衡、毛澤東、周恩來、魯迅、愛迪生等古今中外名人的書籍畫冊，從名人的成長經歷中汲取力量、感受心靈、時刻對比，從而使自己幼小的心靈受到震撼，得到勉勵和啟示，平時要教育學生特別注意理想和實際相結合，切不可好高騖遠、華而不實。讓學生在逐步實現自己遠大理想的大目標中不斷設立相應的階段性小目標，讓他們懂得只有一步一個腳印地扎扎實實地去做，才能不斷克服許多外在困難，不斷戰(zhàn)勝自私、驕傲、懦弱等內在“障礙”，不斷地超越自我，才能真正體會到成功的“內涵”。

每位學生都有自己的理想，可讓學生在作文中寫出自己的理想是什么，應如何去做。教育學生只有真正實現了遠大理想，才能更多、更好地為祖國做貢獻，那才是真正的英雄。瓦特從茶壺蓋上受到啟示發(fā)明的蒸汽機。張衡因翻遍了無數的書籍才探索出救國救民的真諦。告知學生：遠大的目標，偉大的理想不是虛無縹緲的，只有從小事物做起，從自己感興趣的那點事做起，你注重了持之以恒，你下決心去踏踏實實的做了，那么你一定能成功。

兒童是祖國的花朵、兒童是人類的希望，現在的兒童將是二十一世紀的生力軍，肩負著歷史的重任，只有從小注重了學生的德育教育，使學生自覺養(yǎng)成良好的生活習慣和優(yōu)秀的道德品質，樹立遠大的理想，才能真正健康地成長，成為祖國的棟梁之才。

小學生德育研究課題——助人為樂三（5）班

樂于助人是一種樸實的中國傳統(tǒng)美德。它作為一種社會公德，一種良好的品質表現，成為人們推崇的行為規(guī)范。我們每個人都會遇到困難，此時，我們往往會有一種無助、失落的心情，這時的一聲安慰、一雙熱情的手，或者微不足道的同情話都會令人感動。這不僅僅是幫助了別人一次忙，更是溫暖了一顆心，復蘇了一份希望。所以，教師應該培養(yǎng)小學生從小樂于助人的思想品德。可生活中有些人, 卻在碰到麻煩事時公然“悄悄走開”。為什么呢？ 可能是那些人認為這是最好的一種“處世哲理”。但若你遇到麻煩事, 別人悄悄地走開, 你又有何感想呢? 你肯定說現在人人都自私, 不易團結。若此下去 , 中華民族的凝聚力不就消失了嗎? 可見, 培養(yǎng)學生樂于助人的思想品德是很重要的。如果人人都獻出一點愛，將不再會看到別人得不到幫助時焦急的臉龐，雷鋒就是樂于助人的楷模。小學時的雷鋒，樂于幫助人，在學校是人所共知的。有一天下大雨，河水淹沒了小橋，一群一二年級的小同學，上學去不敢過橋，雷鋒就一個個地把他們背過橋去。同班有個同學患了重病不能上學，他就組織隊員前去慰問，還經常到她家里給她補課。同學小朱上課不專心，作業(yè)做得馬虎，字寫得歪歪扭扭。雷鋒為了幫助他，放學后，情愿自己多繞點路，也陪著他一同回家，給他講要努力學習的道理，教給他寫字方法。雷鋒就是這樣永不停息地、全心全意地為人民做好事，難怪人們一見到為人民做好事的人就想起雷鋒。如果每一個人都像雷鋒叔叔那樣樂于助人的話，就如一根金線將所有人的每一顆心連起來，這便是世上最美、最珍貴的一條項鏈了。

樂于助人也是生命價值的體現。巴金說過一句話：“生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭取”。樂于助人，幫助了別人也快樂了自己，通常心地善良、與人為善、經常幫助別人的人，自己心中也總存欣慰、愉悅的感覺。樂于助人的孩子時刻擁有一顆美好的心靈，從而形成熱情豁達、活潑開朗的性格品質。時代要求祖國的花朵不僅要有淵博的科學文化知識，更要有良好的品德素養(yǎng)。所以，從小培養(yǎng)學生樂于助人的思想品德也是必要的。這樣，才可以挑大梁，負重任。

樂于助人更是和諧社會的一首詩?！独卒h之歌》的節(jié)奏敲擊著我們成長的步伐。我們形成了一種理性的信念：“助人為樂”是人類文明綻放出的燦爛花朵，“助人為樂”是人類社會不可或缺的基石。教師應該培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，我們和諧社會和小康社會建設的步伐，才會邁得更穩(wěn)、走得更快。我們應該

把“樂于助人”四個大字莊嚴地寫進自己人生的答卷。

培養(yǎng)學生從小樂于幫助他人的美德，對他們今后具有高尚的情操、健全的人格有著不可估量的影響。那么，怎樣培養(yǎng)學生樂于助人的良好品德呢？

1、從生活的點滴做起。

隨時隨地去關心身邊的人，隨時隨刻去關心自己的家人。即使一次真誠問候，一次打掃衛(wèi)生，一次雪中送炭，一次指點迷津，也都是實實在在的樂于助人的精神！

2、閱讀一些鼓勵助人為樂的書籍

現在越來越多的兒童讀物關注培養(yǎng)孩子慷慨大方、樂于助人的行為。教師可給學生提供這樣的故事類書籍，讓他們隨時閱讀，并從故事中懂得助人為樂，做個愛學習、愛同學的好學生，進一步懂得做人的道理。

3．給學生布置任務

讓學生在校園里或是鄰里之間做點有益的事情，比如關心同學，孝敬父母，教更小的弟弟妹妹們做游戲，或者向不幸的孩子獻愛心，這些都可以培養(yǎng)大多數孩子樂于助人的品質。

4．創(chuàng)造和諧的班級氛圍

有些教師非常注重創(chuàng)造和諧班級的氛圍，經常鼓勵學生的愛心行為，他們的學生就樂于助人，更富有同情心，更能為別人著想。同學之間互相感染，互相熏陶，感受著班級里相互尊重、相互關心、相互體貼的種種溫情，從而培養(yǎng)了他們樂于助人的思想品德。

5．表揚學生樂于助人的行為

在學生完成志愿服務工作之后，或是幫助別人之后，教師要主動和學生談論他們的感受，了解他們從中學到了些什么，并對他們的出色表現在班上公開表揚，起到榜樣作用。

總之，樂于助人的品德要從小學生抓起，天真無邪的孩子是可塑的，他們的世界觀和年齡正一道成長和成熟。因此，我們應通過系統(tǒng)的經常性的道德教育，讓他們從小形成善良品德，養(yǎng)成扶危濟困、樂于助人的行為習慣。這樣，學生快樂、教師快樂，社會也會和諧地發(fā)展。

第四篇：英語單詞記憶研究課題實施方案

課題名稱：三至五年級英語單詞記憶方法研究課題實施方案 為什么要開展本研究（即研究的目的、意義、價值）：

英語單詞記憶方法學習英語最常遇到的問題。一般認為背單詞是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。單詞記憶量主要是與一個人的記憶力、毅力、遺忘規(guī)律、記憶對象的難易度、記憶達到什么程度這五個因素有關系。根據著名的“艾賓浩斯遺忘原理”，任何記憶過的新單詞，必須在適當的時間進行復習，否則就會有被完全遺忘的可能。

英語的單詞教學是英語教學中的一個重頭戲。從傳統(tǒng)的方面來看，很多老師在進行單詞教學時，還停留在帶讀幾遍或讓學生跟著錄音讀幾遍，回家讓學生死記硬背。時間是省了，但是學生興趣的培養(yǎng)、能力的提高、詞匯的記憶等等都無從談起。老師總是為學生記單詞發(fā)愁。學生對于學過的單詞總是感到很陌生，沒學過的更沒有興趣。上課聽不進去，越學越跟不上，不僅學習效率低，更減慢了英語教學的步伐。想想我在教學生單詞的過程中,確實缺少對學生如何背單詞的引導,除了讀就是讀,當然讀是必不可少的一步,但是這樣他們記單詞就會很枯燥,造成容易忘記的現象,我想我應該要注重在平時的教學中慢慢滲透多種記單詞的巧妙方法,讓學生逐漸擺脫記單詞的煩惱.國內對單詞的記憶方法已有一些研究，如聯想記憶、感官記憶、分類記憶、循環(huán)記憶等。筆者在教育過程中，又發(fā)現一些記憶規(guī)則，希望通過一學年的調查研究，證實這些方法是否可行，或說是否符合小學生的記憶規(guī)律。

本研究中重要概念的說明（此項根據研究需要填寫）：

1、讀音規(guī)則記憶法 它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。例如：ea，ee，er，ir，ur，or分別能發(fā)［i：］［ ］［ ］等。還有些固定的字母組合，例如：ly發(fā)［li］，ty發(fā)［ti］和各種前綴、后綴，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比較固定的發(fā)音。掌握了這些規(guī)則，記單詞時就不必一個字母一個字母地記憶了。

2、加后綴法：在已知的單詞后加上一些后綴來記憶新單詞。如，數詞+teen數詞+ty等。

3、合成法。這種方法就是把兩個或幾個各自獨立的單詞并到一起組成一個新的單詞，由此法構成的單詞便稱為合成詞或復合詞。如：black（黑色的）＋board（木板）blackboard（黑板），class（班）＋room（房間）classroom（教室），foot（腳）＋ball（球）football（足球）等。

課題研究計劃采取的措施（這部分為重點，要詳細展開說明課題計劃采取措施的對象、內容、方法、步驟等，如：從什么角度切入？計劃怎樣操作？以什么方式記錄？等等。課題組如果有該課題的前期研究，也應加以說明）：

研究目標及采取的對策、方法及實施步驟

一、9月份 表格調查學生已有的記憶單詞方法。表格如下： 學生姓名 已有單詞記憶方法

調查中如發(fā)現好的學習方法，要加以表揚。調查結束，教師將一些需要研究的記憶方法以及學生已有的一些可行的記憶方法制成表格張貼在英語角，表格如下：

組 別 每一小組每月積累單詞成績 10月份

讀音規(guī)則記憶法 11月份 加后綴記憶法 12月份 合成法 1月份 游戲記憶法 3月份 故事記憶法 4月份 歌曲記憶法 5月份

同義詞、反義詞記憶法 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組 第七組 第八組 第九組 第十組 第十一組 第十二組

備注：如果有新的方法可以及時采用。

二、10、11、12、5月份組織以下活動：

1、課堂上，教師指出記憶新單詞的記憶方法。教師指出的次數多了，可以讓學生自己指出記憶方法。

2、課后，小組積累。每周小組積累各種記憶方法的單詞，一個月后將成績計入以上表格。如，第一小組10月份積累用讀音規(guī)則記憶法記憶的單詞30個，由小組長計入10月份的空格中。上課時間核查成績并表揚記憶量最大的小組。

三、1、2、4月份單詞記憶法研究過程中，組織以下活動：

在這幾個月中，每周組織一次英語活動課，包括游戲活動、故事演講、英語歌曲學習及演唱等。A、游戲活動：可以結合課內知識開展，比如，bingo游戲、服裝秀游戲來記憶服裝類單詞；what’s missing?游戲等。

B、故事演講：活動前要求每個學生自己去閱讀一則英語小故事，教師每周在黑板上抄出一則英語小故事或寓言，突出不認識的單詞，并和學生討論記憶方法?；顒诱n的時候讓學生進行故事演講。這一方法已有學校專門設有校本教材，通過故事學習增加學生詞匯量，并已取得明顯效果。

C、歌曲記憶方法：課本每個單元都有一首簡單的英語歌曲，可以改編這首歌的歌詞來擴大詞匯量?，F在互聯網上有很多節(jié)奏明快簡單的英語歌曲，可以在英語活動課的時候學唱，通過這一方法來增加課外詞匯量。把每個月積累的詞匯量計入表格。

四、在這一研究過程中主要用到的研究方法有：表格調查法、比較研究法等。研究對象：

小學三年級至六年級所有學生。

課題研究預期要取得的成果（即期望經過研究，在所解決的問題上會產生一些什么變化，用什么方式加以表達，如調查報告、個案報告、論文、課件等）： 預期成果形式：

總結報告。附帶調查表格、學生單詞積累情況本、故事、歌曲資料等。

第五篇：分年級德育目標內容體系的深化研究課題實施方案

分年級德育目標內容體系的深化研究課題實施方案

重慶市江北中學 課題組

根據中央教育科學研究所德育研究中心虞萬生教授在2002年4月20日至25日在湖南省株洲市就全國教育科研“十五”規(guī)劃國家重點課題《整體構建學校德育體系，深化研究與推廣實驗》所作的開題報告的主要思想、內容、原理、方法，結合子課題課題組制定的實施方案和《重慶市北碚區(qū)中小學德育目標、內容和方法遞進層次序指導意見》，特制定該課題的三級子課題《分年級德育目標內容體系的深化研究》的實施方案。

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、“以德治國”重要方略和《公民道德建設實施綱要》為指導，堅持解放思想、實事求是的思想路線，堅持系統(tǒng)科學的理論原則，把中學德育作為一個系統(tǒng)加以統(tǒng)籌規(guī)劃，整體構建學校德育體系，為建立科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、現代化的具有江北中學特色的社會主義的代表先進文化前進方向的，貫徹“以德治國”方略的，適應素質教育要求的學校德育體系提供理論管理和實踐模式。

二、實驗研究目標

通過實驗研究和推廣應用，從德育目標、德育內容、德育管理、德育評價等方面來整體構建具有21世紀時代特點的、代表先進文化方向的、適應素質教育要求的具有江北中學寄宿制特色的中學德育新體系，為增強學校德育工作的科學性、系統(tǒng)性、針對性和實效性提供理論參照和實踐操作的模式，為推進實施素質教育，為提高國民素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力奠定基礎。

具體目標：依據學生年齡特征，根據不同年級學生的實際情況，研究各個年級德育目標、內容和內容的深度，以及相應的德育管理、評價體系。

三、實驗研究的內容和方法

依據各年齡階段學生特點，品德形成發(fā)展規(guī)律，各個階段德育工作的特點，其實驗內容及要求如下：

（一）構建和完善德育目標體系

1.初中一年級德育目標：邁好中學第一步，做一名光榮的中學生。通過行為習慣的培養(yǎng)和訓練，使學生初步學會用《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》要求自己，做一個熱愛集體、遵紀守法的初中生。

2.初中二年級德育目標：邁好青春第一步，做一個熱愛祖國、遵紀守法、品學優(yōu)異的初中生。

3.初中三年級德育目標：聽從祖國的召喚，做一個合格的初中畢業(yè)生。教育學生做一個初步具有社會責任感，有法制觀念，學法、懂法、守法的合格初中畢業(yè)生，在品德、智力、體質等方面奠定做合格公民的素質基礎。

4.高中一年級目標：邁好人生的腳步，珍惜人生的價值，選擇正確的人生道路，在思想、道德、情操等方面有所提高，為做一個合格的高中生打好基礎。

5.高中二年級目標：學習科學的世界觀和方法論，提高觀察、認識世界的能力。教育學生初步運用馬列主義的立場、觀點、方法分析問題和認識問題，把個人理想與社會需要結合起來，努力奮斗，為實現理想而創(chuàng)建條件，使之成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

6.高中三年級目標：以“立志成才”為中心進行思想政治教育。培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向，聽從祖國召喚，好兒女志在四方，教育學生具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學精神，為朝氣蓬勃走向社會，迎接新生活作好準備。

（二）構建和完善德育內容體系

根據各年級德育目標構建相應的德育內容。

1.初中一年級德育內容：一年級思想政治教育的重點以培養(yǎng)、訓練學生的行為習慣為主，輔以各種趣味的教育活動。主要包括①入學教育序列；②遵規(guī)守紀教育序列；③集體主義教育序列；④勤儉、勞動教育序列；⑤民主與法制教育序列；⑥意志品格教育序列。

2.初中二年級德育內容：以愛國主義教育為核心，以英雄模范為榜樣，開展具體形象的班級教育活動，激發(fā)學生的民族自尊心、自豪感和熱愛社會主義祖國的思想感情。要注意學生青春期思想教育工作，做好團隊銜接工作，培養(yǎng)良好的學習習慣和文明禮貌、奮發(fā)向上的品質，防止“兩極”分化的現象。主要包括①愛國主義教育序列；②道德教育序列；③勤奮學習、熱愛科學教育序列；④青春期教育序列；⑤法制與民主教育序列；⑥意志品格教育序列。

3.初中三年級德育內容：以“聽從祖國的召喚，做合格的初中畢業(yè)生”為中心，向學生進行前途教育、法紀教育、競爭意識教育。使之增強公民意識，具有獨立生活的能力，為將來走向生活、走向未來做好準備，立志做一個有理想、有道德、有文化、有紀律和心理健康的合格公民。主要包括①畢業(yè)教育序列；②社會主義思想教育序列；③形勢前途教育序列；④金錢觀教育序列；⑤法律知識與職業(yè)紀委教育序列；⑥品德教育序列。

4.高中一年級德育內容：以革命人生觀教育為中心，幫助學生實現從少年向青年的過渡，盡快適應高中階段學習要求。通過教育使學生認識個人與社會的關系，初步懂得人生價值在于為人類奉獻，而不是向社會索取，進一步懂得共產主義獻身是人生最高價值。主要包括①革命人生觀教育序列；②熱愛科學，立志成長教育序列；③集體主義教育序列；④勞動教育序列；⑤法制教育序列；⑥群團教育序列。

5.高中二年級德育內容：以理想教育為中心，對學生進行辯證唯物主義世界觀和方法論基礎的教育，引導學生樹立為祖國富強、人民富裕而艱苦奮斗的崇高理想，為學生全面發(fā)展打下良好的素質基礎。主要包括①唯物觀、唯物史觀教育序列；②理想前途教育序列；③正常交往與建立友誼教育序列；④消費觀教育序列；⑤黨課教育序列；⑥德育和人格教育序列。

6.高中三年級德育內容：①立志成長教育序列；②民主與法制教育序列；③人生觀、世界觀教育序列；④心理健康和意志性格教育序列；⑤“十八歲成年人”教育序列；⑥黨團知識教育序列；⑦職高生教育序列。

（三）實施方法

選用貼近學生生活，接近學生思想，能激發(fā)學生興趣的新穎的內容，通過生動活潑、靈活多樣的形式（如主題班隊會、團會活動、個別談心、專題講座、報告、參觀、討論會、辯證賽等）進行研究工作的實施。

四、課題研究的原則

1.針對性原則。在實驗過程中，始終針對對“分年級德育目標內容體系的深化研究”開展實驗，努力構建和完善中學階段德育目標和內容體系。

2.實效性原則。在實驗過程中，實驗教師一定講求實效，重點通過構建和完善德育目標內容體系，達到對學生德育教育的目的，使學生具有健全人格、健康心理、正確人生觀、世界觀、價值觀。

3.整體性原則。在實驗過程中，實驗教師應注重教育是一個系統(tǒng)的整體工作，應充分利用德育的目標、內容的整體性的有力資源，促進學生生理、學業(yè)、思想等的健康成長。

4.發(fā)展性原則。在實驗過程中，實驗教師依據客觀現實構建德育目標內容體系之時，應注重德育工作的前瞻性、預見性，使實驗成果能符合21世紀新形式下的教育工作。

五、實驗對象、周期與預期成果

1.實驗對象，江北中學高2005級各班，初2005級各班。

2.實驗周期：從2002年9月至2006年5月。按學年對各年級德育目標內容進行修改、完善。

3.預期成果：根據研究實驗撰寫研究報告《全日制寄宿學校德育遞進目標內容》，呈報北碚區(qū)總課題組。

六、課題組組織機構：

課題組顧問：陳忙耕、周建國、符明秋、楊平、姚志玉

課題組組長：陳居奎

課題組副組長：潘 松、田 容

成 員：吳 亮、李忠義、高2005級、初2005級全體班主任