第一篇：生物是怎樣傳遞信息的

教材簡析：本課通過引導(dǎo)學(xué)生研究蜜蜂、螞蟻是如何將信息傳遞給其它同伴的，了解其它生物不同的信息傳遞方式，讓學(xué)生初步了解除了人類之外的各種生物群體的生存、生活及傳遞信息的方式，初步知道外界的不同信息對動植物群體可以產(chǎn)生的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生對生物行為和習(xí)性的研究興趣，使學(xué)生能夠堅持參與中長期的科學(xué)探究活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解大自然中生物也能進(jìn)行傳遞信息。

2.通過對大自然中生物進(jìn)行傳遞信息的了解,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生觀察分析能力。3.通過活動、調(diào)查，了解螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的，認(rèn)識其他生物傳遞信息的方式。

教學(xué)重點難點：

了解螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的，得出什么啟示。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：放大鏡、糖、碗、海棉、樟腦球。搜集的文字、圖片資料、視頻資料。（觀察螞蟻，利用材料進(jìn)行研究放在課前進(jìn)行。讓學(xué)生在小組內(nèi)活動，把記錄結(jié)果拿到課堂中進(jìn)行討論、交流。）

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1．談話：**，課前搜集資料了嗎？通過**的回答，我獲得了信息。人類通過語言、文字來溝通，傳遞信息。

2．那么在我們的自然界中，其他生物是怎樣傳遞信息的呢？（板書課題：17 生物是怎樣傳遞信息的）這節(jié)課我們一起來探究生物是怎樣傳遞信息的。

二、實施探究，解決問題

1.學(xué)生小組討論交流，全班交流。

2.從中你了解到什么信息？（出示視頻，動物之間交流聯(lián)絡(luò)時的錄像）3．觀察螞蟻傳遞信息的方式

（1）課下讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行觀察螞蟻的活動。匯報交流。

a.螞蟻是怎樣尋找食物的？小組制定研究的方案。小組交流研究的方法，相互借鑒。b.螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物，是怎樣與同伴聯(lián)系的？你能試著解釋嗎？ 項目

現(xiàn)象

結(jié)論

在螞蟻隊中放一條海棉

用樟腦球在螞蟻隊中畫一道線

（2）學(xué)生進(jìn)行匯報資料，教師給予評價。

螞蟻是用分泌物的氣味來進(jìn)行交流的，由于它們平時都生活在一個蟻巢中，所以這種交流方式比其他膜翅目的昆蟲發(fā)育的要好。螞蟻和其他昆蟲一樣，是依靠觸角辨別氣味的，觸角的第一節(jié)膨粗，有膝狀彎曲，非常靈活。由于觸角是一對，因此即能辨別氣味的強(qiáng)度，也能辨別氣味來源的方向距離，成蟲通過其氣味互相了解對方的健康和營養(yǎng)狀況，對方發(fā)現(xiàn)的食物等信息。

（3）學(xué)生觀看視頻，再次感受收獲了什么信息？（分段播放）

（4）教師小結(jié)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。那么蜜蜂傳遞信息的方式又是怎樣的呢？ 4．探究蜜蜂傳遞信息的方式。（1）學(xué)生小組討論資料（2）代表匯報資料。（與前一部分側(cè)重學(xué)生合作探究的過程）（3）教師小結(jié)：蜜蜂是用舞蹈來傳遞信息的。三．拓展延伸

其他生物傳遞信息的方式。

1．學(xué)生結(jié)合課本圖片資料分組討論、猜想。2.全班交流，教師評價、補充。（相機(jī)出示相應(yīng)課件。）

（1）學(xué)生介紹動物傳遞信息的資料：孔雀、狗、大猩猩、母雞??

（2）植物同樣可以接收聲信息，例如當(dāng)含羞草在強(qiáng)烈的聲音刺激下，就會有小葉合攏、葉柄下垂等反應(yīng)。

3．教師總結(jié)，介紹。

捕蠅草靠絨毛感覺碰觸獲取信息；孔雀展示艷麗的外表發(fā)出信息；某些高等動物，如猩猩可以通過發(fā)怒、喜悅的表情傳遞信息；母雞下蛋之后會用“咯咯咯咯”聲進(jìn)行簡單的信息傳遞等等。

四．拓展實踐：

1.播放視頻資料，讓學(xué)生談自己的感受。

2.布置探究作業(yè)：生物間會發(fā)出次聲波、超聲波等聲音，會給我們什么啟示？ 3.談本課收獲，教師總結(jié)。

板書設(shè)計： 生物是怎樣傳遞信息的 螞蟻

氣味傳遞信息 蜜蜂

舞蹈傳遞信息

雞

用聲音進(jìn)行信息傳遞 大猩猩

用表情來傳達(dá)信息

孔雀

用美麗的外表和行為進(jìn)行信息傳遞 ??

教后反思：

善于用不同的評價語言鼓勵學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生探究的積極性；教師準(zhǔn)備的材料充分，拓展了學(xué)生的知識視野；教師在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)不斷提醒自己，側(cè)重學(xué)生搜集資料，探究的過程；所用的視頻資料與教學(xué)緊密聯(lián)系，在課堂上，可分段播放，促進(jìn)學(xué)生更有效的理解知識。

第二篇：蜜蜂是怎樣傳遞信息的

蜜蜂是怎樣傳遞信息的

蜂巢是一個以蜂王為中心，由工蜂和雄蜂組成的一個蜜蜂社會。

工蜂在某一特定的時期內(nèi)，會采某一種特定的花蜜，而且蜜蜂還有辨別各種花的形狀的能力，更令人吃驚的是，蜜蜂會用跳舞的方式相互傳遞信息。

當(dāng)春暖花開的季節(jié)，一些作偵察工作的蜜蜂就飛出去尋找蜜源。當(dāng)偵察兵在外面找到了蜜源，它就吸上一點花蜜和花粉，很快地飛回來，回到蜂巢后，它就不停地跳起舞來。這舞蹈是蜜蜂用來告訴同伴蜜源的遠(yuǎn)近和方向的。如果找到的蜜源離開蜂巢不太遠(yuǎn)，就會跳圓形舞；如果蜜源離巢比較近，就跳“８”字舞。在跳舞時，如果頭向著上面，那就是蜜源在向著太陽的方向，要是頭向著下面，蜜源就是在背著太陽的方向。蜂巢中的蜜蜂得到這個信息后，就會很快飛出去，按照偵察兵指引的方向飛去，這些外出的蜜蜂飽餐之后，把花粉帶回去，也同樣向同伴們跳起舞來，動員大家都去采蜜。這樣，一傳十，十傳百，更多的蜜蜂都奔向蜜蜂，進(jìn)行大量的采集工作。

第三篇：青島版科學(xué)六下《生物是怎樣傳遞信息的》優(yōu)化題解

一、我會填

1、螞蟻靠氣味、觸角傳遞信息的。

2、蜜蜂發(fā)現(xiàn)新的蜜源后就會飛回蜂巢興廢地跳舞。

3、蜜蜂跳“8”字舞表示蜜源距蜂巢較遠(yuǎn)；跳圓圈舞表示蜜源距蜂巢較近。

4、聾啞人接受信息的主要方式是視覺接受外界信息。

5、盲人接受信息的主要方式是聽覺接受外界信息。

6、螞蟻是用分泌物的氣味來進(jìn)行交流的，一個螞蟻如果發(fā)現(xiàn)了食物，就會在回家的路上留下一路的氣味，一只螞蟻被碾碎，就會散發(fā)出強(qiáng)烈的氣味，有的種類的螞蟻還會散發(fā)一種迷惑敵人的氣味。

7、螞蟻和其它昆蟲一樣，是靠觸角區(qū)分氣味的，觸角的第一節(jié)膨粗，有膝狀彎曲，非常靈活。

二、明辨是非

1、動物與外界交換信息的方式是各種各樣的。

〔

√

〕

2、蜜蜂發(fā)現(xiàn)新的蜜源會返回蜂巢興奮地跳舞。

〔

√

〕

3、螞蟻是用分泌物的氣味來進(jìn)行交流的。

〔

√

〕

三、簡答：

1、螞蟻是怎樣傳遞信息的？

答：螞蟻是用分泌物的氣味傳遞信息的。由于它們平時都生活在一個蟻巢中，所以這種交流方式比其它膜翅目的昆蟲發(fā)育得要好，一個螞蟻如果發(fā)現(xiàn)了食物，它就會在回家的路上留下一路的氣味，其它的螞蟻就會沿著這條路線去找食物，并不斷第加強(qiáng)氣味。如果這里的食物被采集完了，沒有沒有再來，氣味就會逐漸消散。如果一只沒有被碾碎，就會散發(fā)出強(qiáng)烈的氣味，立即引起其它螞蟻警惕，都處于供應(yīng)狀態(tài)。有的種類的螞蟻還會散發(fā)出一種迷惑敵人的氣味。螞蟻和其他昆蟲一樣，是靠觸角區(qū)分氣味的，觸角的第一節(jié)膨粗，有膝狀彎曲，非常靈活。由于觸角是一對，因此技能區(qū)分氣味的強(qiáng)度，也能區(qū)分氣味來源的方向和距離。

2、蜜蜂是怎樣傳遞信息的？

答：昆蟲的舞蹈語言在傳遞信息的過程中起著主要作用。這種作用在蜜蜂中表現(xiàn)尤其突出。在蜜蜂的社會生活中，工蜂擔(dān)負(fù)著筑巢、采集花粉、釀蜜、育兒的繁重任務(wù)。大批工蜂出巢采蜜前先排除“偵查蜂〞去尋找蜜源?！皞刹榉洙曊业骄喾涑?00米以內(nèi)的蜜源時就回巢報信，除了留有追蹤信息外，還在蜂巢上交替性地向左或向右轉(zhuǎn)折小圓圈，以“圓圈舞〞的方式爬行。如果蜜源在距蜂巢100米以外，“偵查蜂〞便改變舞姿，呈“8〞字，所以也叫“8字舞〞或“擺尾舞〞。如果將全部爬行路線相連，直線爬行的路線越長，表示距離蜜源越遠(yuǎn)。直線爬行持續(xù)1秒鐘，表示距離蜜源約500米；持續(xù)2秒鐘，那么約1000米。

3、生物傳遞信息的方式給我們什么啟示？

答：利用昆蟲的趨光性來誘捕害蟲，例如夏天夜晚的驅(qū)蚊燈。

4、列舉其他生物是怎樣傳遞信息的？

答：〔1〕捕蠅草靠容貌感觸獲取信息；〔2〕雄孔雀用美麗的外表傳遞信息〔吸引異性，嚇走侵略者〕；〔3〕大猩猩用表情向其他生命體傳遞信息；〔4〕雞下蛋后用聲音傳遞信息。

四、探究與發(fā)現(xiàn)

研究螞蟻是怎樣傳遞信息的。

工程

現(xiàn)象

結(jié)論

在螞蟻隊中放一條海綿

后面的螞蟻仍然能找到隊伍

螞蟻是靠分泌物的氣味來進(jìn)行交流的用樟腦球在螞蟻隊中畫一道線

后面的螞蟻不能找到隊伍

螞蟻如何傳遞信息？

有一天，我剛剛完成作業(yè)，閑著無事，便到走廊走走。突然看到了墻上有個小黑點，走進(jìn)一看，哦，原來是兩只螞蟻！處于好奇心，我挑逗起螞蟻來：我拿來一小塊面包，放在螞蟻面前。本來以為螞蟻會立刻撲過來，撲到面包上狼吞虎咽。但是，螞蟻并沒有這么做，而是湊到一起，兩只觸角對著兩只觸角，好似在一同商量著什么。突然，其中一只螞蟻閃電般地跑進(jìn)了一個極小的，不太容易發(fā)覺的洞口。不一會兒，螞蟻出來了，身后還跟著一大群螞蟻，接著，螞蟻又湊到一塊兒，觸角對著觸角。突然，螞蟻又轉(zhuǎn)過身，一起鉆到了面包的底下，接著，只見面包在螞蟻的抬動下緩緩移動，移向了那個洞口…………

看著眼前的一切，我不禁對螞蟻的舉動打了一個問號：螞蟻的觸角對著觸角是啥意思呢？我皺著眉頭，冥思苦想起來：螞蟻觸角對著觸角，那樣子好似是在商量大事……咦，商量大事！書上說螞蟻沒有發(fā)音器官，莫非……我把螞蟻的舉動和書上所說的聯(lián)系起來，立刻恍然大悟：觸角對著觸角確實是在傳遞信息！

原來，世界上的點點滴滴都存在著微妙，只要你用心去觀察，其中的微妙就一定會被挖掘出來。

第四篇：人們怎樣傳遞信息教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個會認(rèn)字（包括1個多音字），練習(xí)書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”，自主積累詞語。

2、默讀課文，了解課文介紹的一些傳遞信息的方式，體會先進(jìn)信息傳遞方式帶給人們的好處。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力、實踐能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情。

教學(xué)重點

了解課文內(nèi)容，體會先進(jìn)信息傳遞方式帶給人們的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)情況匯報。

1、開火車接讀課文，挖“地雷”（學(xué)生讀錯的字詞為“地雷”，下同）。

纖qiàn纖夫

xiān纖維纖細(xì)

2、你還有哪些字讀不準(zhǔn)或者讀得和別人不一樣？（解決個別學(xué)生不會認(rèn)的字）

3、你在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么問題？嘗試解決了嗎？用的什么方法？

（1）小組內(nèi)匯報。

（2）全班交流。

二、游戲檢測字詞掌握情況。

1、教師用生字詞卡片開小火車抽讀。

2、指導(dǎo)寫字。

重點指導(dǎo)“播”字的寫法：注意右邊的筆順，注意寫好左窄右寬的間架結(jié)構(gòu)。

小老師評組內(nèi)的寫字情況（每組評出一個寫字優(yōu)秀獎、一個寫字進(jìn)步獎）。

三、檢查學(xué)生初讀課文的效果。

1、默讀課文自由完成下列填空題，并說說你對人們更新信息傳遞方式的感受。

人們不斷改進(jìn)更新信息傳遞方式，開始是通過郵政系統(tǒng)輸送信件，傳遞信息→（通過電話、電報、廣播以電磁波形式）→（激光通信）→（信息網(wǎng)絡(luò)）→……

2、小組討論交流。

3、匯報學(xué)習(xí)情況。

4、齊讀課文。

四、作業(yè)。

1、讀一讀課文，加深對課文的理解。

2、從寫字表中選你認(rèn)為難寫的生字練習(xí)寫一寫。

3、收集下列資料：

a、你知道人們還有哪些信息傳遞方式？

b、你知道哪些發(fā)明家？他們分別發(fā)明了什么？

第二課時

一、資料匯報，舉辦“信息傳遞會”。

1、郵政沒產(chǎn)生前，人們是怎樣傳遞信息的？你知道人們還有哪些信息傳遞方式？

a、學(xué)生自由上臺匯報。

b、評出最佳“獵手”（搜集資料能手）。

2、課文中介紹的幾種信息傳遞方式，你最喜歡用什么方式傳遞？為什么？

a、學(xué)生默讀課文，思考問題（動筆畫一畫）。

b、小組討論交流。

c、指名學(xué)生匯報。

教師相機(jī)講解：光纖、激光通信等方面的知識。

3、當(dāng)個小小設(shè)計師：未來還可能有什么通訊方式？請你展開想象，大膽來設(shè)計。

4、發(fā)明家的故事交流。

a、學(xué)生講自己找到的故事。

b、老師講故事。

《電話的發(fā)明者——貝爾的故事》

《電報的發(fā)明》

二、小結(jié)本次活動情況。

1、評獎：最佳小“獵手”、設(shè)計明星、故事大王等。

2、教師鼓勵學(xué)生學(xué)好知識、大膽創(chuàng)新。

三、作業(yè)。

1、默讀課文，積累優(yōu)美的詞語補充“我的詞語庫”并選詞說話。

2、搜集閱讀發(fā)明家的故事。

附：板書設(shè)計

13、人們怎樣傳遞信息

郵政系統(tǒng)→電磁波→激光通信→“信息高速公路”（網(wǎng)絡(luò)）→……飛速發(fā)展

第五篇：六年級科學(xué)下冊 生物是怎樣傳遞信息的1教學(xué)反思 青島版

（青島版）六年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第四單元 信息與生活

生物是怎樣傳遞信息的在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式多種多樣，它的作用與物質(zhì)循環(huán)、能量流動一樣，都是把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個整體，并且有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。但是目前人們只能模糊地認(rèn)識自然界的這種“對話”，這一領(lǐng)域尚有許多問題有待發(fā)現(xiàn)和深入研究。如何體現(xiàn)新課程的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這種“對話”、理解這種“對話”，從而去研究這種“對話”？筆者通過讓學(xué)生課前收集資料，課上分析資料，課后設(shè)計實驗等一系列探究活動，提高學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息、解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識。

豐富的多媒體教學(xué)素材能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點，教師在平時要注意收集這些素材，適當(dāng)運用于課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果；在引導(dǎo)學(xué)生分析資料時，要注意營造一種民主和諧的氛圍，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。學(xué)生答對了要及時表揚，答錯了也不要急于批評，發(fā)掘答案的合理性，給予充分肯定，然后再進(jìn)行講評分析，使學(xué)生樂于接受。只有在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生才能主動參與、積極探索，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在整個活動中，無論是展示、提問的學(xué)生還是回答問題的學(xué)生都表現(xiàn)得積極活躍，讓我深受啟發(fā)：學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能做的，你就應(yīng)放手讓他們?nèi)プ?，學(xué)生能說的，你就應(yīng)放心讓他們說，給他們搭建一個平臺，他們能做得很好！