第一篇：太原市期末調(diào)研四年級語文試卷分析報告

太原市期末調(diào)研四年級語文試卷分析報告

一、基本情況

本次太原市調(diào)研我校四年級共有 112人參加考試，本份試卷整體而言難易適中，題量較大，涉及面較廣，題目比較靈活，能夠充分考察出學(xué)生靈活運用知識的能力，從成績來看不是很理想，現(xiàn)將試卷分析具體如下：

二、主要特點

試卷共分四大部分：口語交際 基礎(chǔ)與積累 閱讀習(xí)作。

本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

答卷情況

口語交際：整體回答較好，失分較少。

基礎(chǔ)與積累：題目較為靈活，考查范圍較廣，涉及字詞句的運用，還有課文積累，學(xué)生整體回答情況不錯，但是存在一定的審題問題，例如第4題：先讀帖，然后選擇一個字臨摹。部分同學(xué)看不懂題，沒有答題或者答錯。本意是讓學(xué)生抄寫其中的一個字，而部分同學(xué)因不懂臨摹的含義沒寫或?qū)懥肆硗獾淖?，所以沒有得分。還有在第8題根據(jù)要求寫句子中的（2）題本意是讓學(xué)生用連用三個動詞寫一句話即可，而好多學(xué)生都以為是讓必須用原句中帶點的三個動詞，這樣寫出的句子過于牽強，從而失分。另外6（2)題修改病句一題，學(xué)生對詞語搭配掌握不好。

閱讀感悟：難易適中，但是學(xué)生答得也不是很理想，主要錯誤集中在11題比一比，寫一寫，學(xué)生對學(xué)過的文章的寫作方法掌握過于死板，不夠靈活。15題從這個童話故事中懂得了什么？其實文中最后一句話就是答案，但是好多同學(xué)沒有認真閱讀原文，達不到得分點。

習(xí)作表達：兩個題目其實都是本學(xué)期習(xí)作學(xué)習(xí)過的，寫動物或景物以及童話故事的想象。學(xué)生整體寫的還可以，但也有部分學(xué)生因平時不注重積累，文章寫得篇幅較短，內(nèi)容不具體從而失分。

三、存在問題

這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、今后建議

通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。

3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多。

第二篇：四年級期末語文試卷

四年級期末小學(xué)語文試題

（時間：90分鐘）

一、字詞游樂場。1．讀拼音，寫詞語。

càn làn bǎo lěi zhèn xīng cí zhí

zhǎng cháo hén jì qì pò cōng yù

2．火眼金睛，劃掉錯別字，改正后寫在后面的橫線上。（1）薄霧 照耀 逐斬 隨遇而安 ____（2）愉快 倘若 剩下 漫條斯理 ____（3）長郎 堤岸 間隔 山洪爆發(fā) ____（4）吵嚷 模范 躁熱 欣喜若狂 ____ 3．給加點的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

勉強（qiáng qiǎng）粗糙（cāo zào）悶雷（mēn mèn）4．先把詞語補充完整，再按要求回答問題。

耀（）揚威

應(yīng)接不（）（）調(diào)有序

橫（）江面

從容不（）（）山峻嶺 選擇其中一個詞語寫句子。

★加分題：請照樣子寫四個詞語，如：涓涓細流（每寫兩個加一分，最多加兩分）

____________ _____________ _____________ ______________

二、句子萬花筒。1．填空。

（1）不要以為好事小就不去做，以為壞事小就可以去做。我們應(yīng)該常用“____，”這句 名言來勉勵自己。

（2）“________，___”這兩句詩說明要想對某個事物有全面的認識，就必須站在客觀的立場上。

（3）《鳥的天堂》是著名作家____ 寫他和朋友兩次經(jīng)過“___________”的所見所聞。___________的河流，___________的大榕樹，___________的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫。

（4）讀了《那片綠綠的爬山虎》，我體會到葉圣陶先生對文__ __，對人____，不愧是文品和人品都堪稱楷模的大作家；讀了《___ ____》，我感受到少年周恩來遠大的志向；從課文《烏塔》我想到了________________ ________。★加分題：你課外還誦讀過哪幾首送別詩，選一首最喜歡的寫下來。（不出現(xiàn)錯別字加4分哦~）

________________ ______________________，____________________。______________________，____________________。2.按要求改寫句子。

（1）養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，鵝也能看守門戶。（用上“因為……所以”改寫句子）_________________________________________________________________________（2）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。（仿照句子寫一句話）

_________________________________________________________________________（3）美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

_________________________________________________________________________（4）在老師的幫助下，我很快地克服了錯誤。（修改病句）

_________________________________________________________________________

三、閱讀。

（一）課內(nèi)閱讀。《巨人的花園》

不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。1.從文中找出下列詞語的反義詞。

熱情（）寒冷（）

2.填空：巨人終于明白了_____________________________________ 3.這個童話故事告訴我們這樣一個道理____________________________________________ _______________________________________________________________________ 4.從一年級起，我們已學(xué)過了很多的童話故事，童話故事深受同學(xué)們的喜愛，通過本學(xué)期這幾篇童話故事的學(xué)習(xí)，你能說說章話故事有什么特點嗎?____________________________ _____________________________________________________________

（二）課外閱讀。_________________ 爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢? 一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢?書放鍋里煮，不是要煮壞了嗎?”

爺爺笑了 說 書是精神食糧嘛 既是食糧 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛

爺爺看見我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代詩人杜甫吧?他小時候讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實，這就是‘煮書’。這樣，他做起詩來就感到得心應(yīng)手了。所以他說：‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’，否則，就很難把語文學(xué)好?！?“爺爺，你看我該怎么‘煮書’呢?”

“你可以從‘煮’語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思!這樣煮下去，你不僅能體會到文章的情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了，今后說話和寫文章還會犯愁嗎?”

爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理哩!1．從短文中找出與下面意思相近的詞語，寫在括號里。A．指心里不明白，不相信。（）B．形容運用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（）

C．形容開闊或通達，一下子就明白了。（）2．閱讀短文后填空，提出兩個有價值的問題。

（1）___________________________________________________。

（2）____________________________________________________。3．給第三自然段加上標(biāo)點符號。4．給短文加上合適的題目。

5．寫出你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解。

6．用簡練的話說說短文的主要內(nèi)容：_______________________________________。★加分題：你能寫出兩條課外積累的格言警句嗎?（一條加兩分，最多加4分。））

四、、口語交際

春節(jié)期間，大家都要走親訪友。爸爸媽媽帶你回爺爺家過年，大家談起了期末考試，你的堂弟說：“哥哥的語文沒我考得好，才85分，我考了90分呢?！甭犃诉@話，你怎么說才能既不失面子，又不破壞過節(jié)的祥和氣氛?

五、快樂習(xí)作。

在20世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展，我們學(xué)習(xí)的主要場所——教室一定會發(fā)生很大的變化，想象一下我們未來的教室會是什么樣子呢?請以《未來教室》為題，寫一篇作文，要求：敘述要清楚，語句要通順；字體工整，卷面整潔，字數(shù)在400字左右。

第三篇：四年級語文期末測試試卷分析（xiexiebang推薦）

四年級語文期末考試試卷分析

一、基本情況

試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識 閱讀習(xí)作。

試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。

二、突出亮點

掌握較好的是基本知識題和閱讀題，其中，“基礎(chǔ)知識”中的第一、三、四、五題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第二題看拼音寫詞語和第六題照樣子把句子寫具體，學(xué)生得分很好，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能做對，完成得很好；“閱讀題”考查學(xué)生的理解概括能力，學(xué)生基本能緊扣問題作答，基本能答到點子上，完成得比較理想。

三、存在問題（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語 的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，部分學(xué)生寫信的格式還沒有掌握?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、改進措施

通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。

3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

第四篇：四年級下冊期末檢測試卷分析(語文)

2012-2013學(xué)第二學(xué)期小學(xué)四年級期末檢測語文試卷分析 為了及時總結(jié)小學(xué)語文教學(xué)中取得的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，促進語文教學(xué)改革的不斷推進，現(xiàn)就語文試卷卷面上所呈現(xiàn)的問題，作簡單的分析，供大家參考。

一、試卷分析和檢測整體情況：

本次檢測試卷的命題注意體現(xiàn)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程的教學(xué)理念，以現(xiàn)行九年義務(wù)教育人教課標(biāo)版小學(xué)語文教材為依據(jù)，側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能，重點從語文基礎(chǔ)知識（拼音、字、詞、句）、課內(nèi)積累、知識運用、閱讀能力和習(xí)作能力等幾個板塊進行考查。力求多層面、多角度檢測當(dāng)前學(xué)校的語文教育教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個性特點。

本次試題主要有以下題型：積累運用（給加點字選讀音、字加新偏旁組成新字并組詞、根據(jù)音節(jié)和語境寫詞語、根據(jù)上下文填空、按要求寫詞語和句子和附加題）、閱讀理解、習(xí)作表達。

本次本班同學(xué)雖沒能在鄉(xiāng)排名名列前茅，但是我班同學(xué)都有很大的進步，尤其有幾個語文成績一直很差的學(xué)生在這次檢測中取得了不錯的成績，讓人感到很欣慰。

二、共性問題及產(chǎn)生原因：

1、書寫質(zhì)量差。從學(xué)生答卷的情況來看，書寫質(zhì)量仍然是個問題。涂改、書寫工具不規(guī)范、字體太小等現(xiàn)象在前幾次檢測的試卷分析中都特別提出過，沒有引起老師和學(xué)生的注意?？磥碚Z文試卷中對卷面書寫的要求還是不能少。

2、識字質(zhì)量差。學(xué)生答題時錯別字太多，這是造成失分的一個重要原因。試卷的第（3）題要求學(xué)生拼寫的詞語中，大多數(shù)的字都是容易寫錯的。寫錯這些字的原因大多是沒有注意細節(jié)，書寫的筆畫不到位。因此在識字寫字教學(xué)中，教師一定要注意把字形相近的字拿出來放在一起，讓學(xué)生進行比較，記憶，幫助學(xué)生建立正確的表象，提高識字質(zhì)量。

3、語文技能缺陷大。

從本次測試的卷面來看，學(xué)生的語文技能較差，主要表現(xiàn)在： ①審題不細致。如：第一大題（1）題要求用“√”標(biāo)出加點字的正確讀音，而學(xué)生卻用“-”標(biāo)注；

②正確理解、靈活運用能力差。在課外語言積累和運用上失分的主要原因是學(xué)生理解、運用能力差。③語文基本概念、基本常識教學(xué)淡化。

一些常用的標(biāo)點符號不能正確運用。習(xí)作中，有些學(xué)生通篇沒有加標(biāo)點，有的學(xué)生把逗號、句號寫在行的開頭位置，有的學(xué)生不知道標(biāo)點符號應(yīng)占一個格。習(xí)作不會分段，每段的開頭不會空兩格。

4、閱讀理解仍是老大難.解答閱讀理解中的試題，學(xué)生必須以閱讀材料為載體，通過信息的篩選、整合，才能把握住短文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確地感悟文本，領(lǐng)悟閱讀材料的語言特點，從而運用簡練的語言表述自己的體會或感受。而這方面是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，因此得分率就顯得相當(dāng)?shù)?。表現(xiàn)在：學(xué)生對語言的感悟力很膚淺，不能深層次地理解和把握語言文字的意義，答題時答非所問，摸不著邊際。如：第（12）題畫“寫一段話寫一寫當(dāng)時的場面”和（14）題“用簡練的詞語概括文章的主要內(nèi)容”學(xué)生隨意亂畫，甚至把全段都抄上了；學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不能潛心閱讀材料，走馬觀花，理解上嚴重脫離語言環(huán)境，組織語言進行表達時沒有邏輯，意思不明確。

5、習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)不夠,訓(xùn)練不到位.有相當(dāng)一部分同學(xué)審題不清，甚至不會審題。學(xué)生習(xí)作語言平淡無味，用詞不準(zhǔn)確仍是一個比較嚴重的問題。有的學(xué)生連習(xí)作的題目都不會擬；有的雖然寫滿了答卷，但字和字構(gòu)不成詞，當(dāng)然也就成不了句子，這些字都來源于試卷上，學(xué)生東抄一個，西抄一個，把習(xí)作的方格給填滿了；有的學(xué)生整篇習(xí)作都是“方言土語”，閱卷教師根本無法讀通、讀明白。

三、整改措施：反思本次試卷，今后的教學(xué)中我需要加強和改進的是:

1、繼續(xù)夯實基礎(chǔ)。效率課堂，質(zhì)量為先。字詞指導(dǎo)與訓(xùn)練千萬不要因“效率”而縮水。課堂上要多給學(xué)生動筆練習(xí)和鞏固的時間，尤其是易錯字詞的指導(dǎo)，另外對于學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)是重中之重，如果能讓學(xué)生在我們的指導(dǎo)下養(yǎng)成嚴謹、準(zhǔn)確、美觀的書寫習(xí)慣，我們就可以直視他們純凈的雙眸而無愧于心。

2、注重能力培養(yǎng)。我們所做的一切都是為了學(xué)生的讀寫能力的提高。所以，在課堂上，要重視學(xué)生語文綜合能力的提升，在積累要豐富的基礎(chǔ)上還有實現(xiàn)有效。教師一定要在平時教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累素材的能力。語文源自生活，也要再回到生活中。

3、以點帶面，切忌面面俱到。我們在完成母語六大項目工程時，切不可一口想吃個胖子。我們可以根據(jù)每篇課文的特點來選突破口，落實一項或幾項工程，以點帶面，提高效率。

4、習(xí)性養(yǎng)成是我們教學(xué)的重中之重。讓孩子們能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如:寫字姿勢、書寫認真、審題細心、仔細閱讀、不動筆墨不讀書等習(xí)慣。

5、注重體驗。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，積極參加各種語文實踐活動，體驗“語文即生活”的大語文觀。

6、勤于反思。我們許多教師考完了，一見試卷就開始報怨。但大多是抱怨學(xué)生，把責(zé)任推到了學(xué)生身上。檢測實質(zhì)不僅檢測學(xué)生的成績，而更多的是檢測出我們教學(xué)中存在的問題。因此，我們老師要經(jīng)常反思。要經(jīng)常對自己的教學(xué)理念和課堂實踐進行回顧整理，形成有指導(dǎo)性的反思筆記，真正做到教學(xué)相長。

7、無論是自讀課本，還是推薦書目，所有的閱讀要扎實進行，真正學(xué)會沉下去讀書，能達到從看書到講書，到評書的地步，并初訂做好閱讀計劃，加強假期的閱讀督促力度。

8、預(yù)習(xí)實實在在，從練習(xí)字開始，從讀準(zhǔn)課文開始，布置預(yù)習(xí)任務(wù)要到位。從這次試卷的卷面來看，相當(dāng)一部分學(xué)生在應(yīng)付嚴重，書寫不認真，這也是與平日要求不嚴有關(guān)。

第五篇：五年級語文期末調(diào)研測試試卷分析

五年級語文期末調(diào)研測試試卷分析

一、總體情況:

我校五年級一共有129名學(xué)生,全部參加了本次語文學(xué)科調(diào)研考試。最高分為94分，平均分為76.3分。面對試題和分數(shù)，我們每一位教師都進行了認真而深刻的分析、總結(jié)和反思：從總體來看，基礎(chǔ)知識分值比較高，閱讀題難易適中，側(cè)重于考察學(xué)生積累和靈活運用的能力。

下面就學(xué)生做題時存在的問題及優(yōu)缺點作有關(guān)分析：

全五年級成績一般，但班級之間存在差異。

二、試卷分析：

積累運用部分，讀寫詞語側(cè)重于考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和積累的情況，較為復(fù)雜的是推辭、腦汁兩個要辨別平翹舌的詞，學(xué)生錯誤率較高?；A(chǔ)題中三、四兩題有小題九道，共21分，分值很高。這是對學(xué)生綜合能力的考驗，這一部分對中等生摘到高分構(gòu)成了一道鴻溝。但題型側(cè)重于考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能客觀地檢驗出學(xué)生語文素養(yǎng)的高低。在這一部分，學(xué)生失分最多。這些錯誤的出現(xiàn)提示我們要加強語言能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生處理信息的能力。

閱讀感悟，側(cè)重于積累和語言表達方式的檢測。

口語交際的題材貼近學(xué)生生活，考察了學(xué)生語言表達的能力和社會交往能力。

作文的難易程度適中，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，要求明確：要做到圍繞一個中心有條理地表達，并注意細節(jié)描寫，注重了年級目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。學(xué)生只要經(jīng)過平時的訓(xùn)練就能順利達到這個標(biāo)準(zhǔn)。

三、改進措施：

1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，牢固掌握字詞、注重語言的積累。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)，并形成獨立學(xué)習(xí)、思考的能力。

3、重視語言表達的訓(xùn)練和表達方法的運用，多給學(xué)生一些方法的指導(dǎo)。

4、培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣：一看，觀察題目結(jié)構(gòu)，和具體要求；二想，想平時運用的表達方法、形式；三做，反復(fù)讀，思考表達的順序；四查，耐心檢驗。要提高對某一類題型的把握能力，積累一些典型題，加強訓(xùn)練。有針對性地克服學(xué)生因孤陋寡聞而產(chǎn)生的畏難心理，提高學(xué)生解題能力。

5、在解決問題教學(xué)中，對好學(xué)生應(yīng)減少機械的、重復(fù)的訓(xùn)練，提高解決實際問題的能力。利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)，從而全面提高教學(xué)成績。