第一篇：論文結(jié)論的寫法

學(xué)術(shù)論文正文由結(jié)果、討論、結(jié)論等組成，其中，結(jié)論是整篇論文的總論點，是正文的重要組成部分。在論文寫作中，有些作者會將結(jié)論寫成結(jié)果，其實兩者是完全不同的。那么，學(xué)術(shù)論文結(jié)論部分怎么寫呢？

方法/步驟 1 結(jié)論寫作的內(nèi)容

結(jié)論既然不能簡單重復(fù)研究結(jié)果，就必須對研究結(jié)果有進(jìn)一步的認(rèn)識。結(jié)論的內(nèi)容應(yīng)著重反映研究結(jié)果的理論價值、實用價值及其適用范圍，井可提出建議或展望。也可指出有待進(jìn)一步解決的關(guān)鍵性問題和今后研究的設(shè)想。因此，在結(jié)論中一般應(yīng)闡述；(1)研究結(jié)果說明了什么問題及所揭示的原理和規(guī)律(理論價值)；(2)在實際應(yīng)用上的意義和作用(實用價值)；

(3)與前人的研究成果進(jìn)行比較．有哪些異同，作了哪些修正、補(bǔ)充和發(fā)展；

(4)本研究的遺留問題及建議和展望。當(dāng)然并不是所有的結(jié)論寫作都要具備上述內(nèi)容。作者可根據(jù)研究結(jié)果的具體情況而定，但第一點應(yīng)是必不可少的。2 結(jié)論寫作的類型

學(xué)術(shù)論文結(jié)論的寫作雖然沒有固定的格式。但根據(jù)結(jié)論寫作內(nèi)容的要求，以及對若干結(jié)論實例的比較分析，可以規(guī)納出以下幾種類型：

1、分析綜合。即對正文內(nèi)容重點進(jìn)行分析、進(jìn)行概括，突出作者的觀點。

2、預(yù)示展望。即在正文論證的理論、觀點基礎(chǔ)上。對其理論、觀點的價值、意義、作用推導(dǎo)至未來，預(yù)見其生命力。

3、事實對比。即對正文闡述的理論、觀點。最后以事實做比較形成結(jié)論。

4、解釋說明。即對正文闡述的理論、觀點做進(jìn)一步說明，使作者闡發(fā)的理論、觀點更加明朗。

5、提出問題。即在對正文論證的理論、觀點進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上。提出與本研究結(jié)果有關(guān)的有待于進(jìn)一步解決的關(guān)鍵性問題。3 結(jié)論語言的要求

學(xué)術(shù)論文結(jié)論的語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)。凡歸結(jié)一個認(rèn)識，肯定或否定一個觀點．都要有根據(jù)。不能模棱兩可、含糊其詞。不能用“大概”、“或許”、“可能是”等詞語。使用這些詞語會令讀者對研究結(jié)果的真實性和科學(xué)性產(chǎn)生疑慮。

結(jié)論應(yīng)條理分明，內(nèi)容較多的論文。其結(jié)論可以按研究結(jié)果的重要性遞次排列。分項編號逐條例出。4 結(jié)論寫作的注意事項

1、不能模棱兩可，含糊其詞。用語應(yīng)斬釘截鐵，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，不用“大概”“也許”“可能是”這類詞語，以免有似是而非的感覺，懷疑論文的真正價值。

2、避免用抽象和籠統(tǒng)的語言。一般不單用量的符號，而宜用量的名稱，比如，不說“V與P呈正比關(guān)系”而說“××速度與××肌力呈正比關(guān)系”。

3、結(jié)論不能寫成對文中各段小結(jié)的簡單重復(fù)。如果得出的結(jié)果的要點在正文沒有明確給出，可在結(jié)論部分以最簡潔易懂的文字寫出。

4、不要輕率否定或批評別人的結(jié)論，也不必作自我評價，如用“本研究具有國際先進(jìn)水平”“本研究結(jié)果屬國內(nèi)首創(chuàng)”“本研究結(jié)果填補(bǔ)了國內(nèi)空白”等語句來作自我評價。成果到底屬何種水平，讀者自會評說，不必由論文作者把它寫在結(jié)論里。

5、不要出現(xiàn)“通過上述分析，得出如下結(jié)論”這樣的行文。

第二篇：論文結(jié)論寫法

論文的結(jié)論部分，應(yīng)反映論文中通過實驗、觀察研究并經(jīng)過理論分析后得到的學(xué)術(shù)見解。結(jié)論應(yīng)是該論文的最終的、總體的結(jié)論。換句話說，結(jié)論應(yīng)是整篇論文的結(jié)局，而不是某一局部問題或某一分支問題的結(jié)論，也不是正文中各段的小結(jié)的簡單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)作者更深層的認(rèn)識，且是從全篇論文的全部材料出發(fā)，經(jīng)過推理、判斷、歸納等邏輯分析過程而得到的新的學(xué)術(shù)總觀念、總見解。

結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精練。該部分的寫作內(nèi)容一般應(yīng)包括以下幾個方面：①本文研究結(jié)果說明了什么問題；②對前人有關(guān)的看法作了哪些修正、補(bǔ)充、發(fā)展、證實或否定。③本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題，以及對解決這些問題的可能的關(guān)鍵點和方向。

書寫結(jié)論時應(yīng)該避免的三個問題：

1、把結(jié)論寫成余論，不需要在余留一些問題給讀者展示，2、把結(jié)論寫成展望，一篇論文把本身需要解決的問題解決好即可，一般不需要展望什么。如果一定要展望，那么在結(jié)論之后寫一百字左右的文字表達(dá)一下。

3、把結(jié)論寫成感想，不少學(xué)生在結(jié)論中經(jīng)常觸景生情、浮想聯(lián)翩，把許多與結(jié)論沒有關(guān)聯(lián)的東西寫進(jìn)來，這是忌諱。

結(jié)論的任務(wù)是精煉表達(dá)在理論分析和實驗驗證的基礎(chǔ)上，通過嚴(yán)密的邏輯推理而得出的富有創(chuàng)造性、指導(dǎo)性、經(jīng)驗性的結(jié)果。它又以自身的條理性、明確性、客觀性反映了論文或研究成果的價值。結(jié)論與引言相呼應(yīng)，同摘要一樣可為讀者和二次文獻(xiàn)作者提供依據(jù)。結(jié)論的內(nèi)容不是對研究結(jié)果的簡單重復(fù)，而是對研究結(jié)果更深入一步的認(rèn)識，是從正文部分的全部內(nèi)容出發(fā)，并涉及引言的部分內(nèi)容，經(jīng)過判斷、歸納、推理等過程而得到的新的總觀點。

第三篇：論文結(jié)論部分

1.結(jié)論既然不能簡單重復(fù)研究結(jié)果，就必須對研究結(jié)果有進(jìn)一步的認(rèn)識。結(jié)論的內(nèi)容應(yīng)著重反映研究結(jié)果的理論價值、實用價值及其適用范圍，井可提出建議或展望。也可指出有待進(jìn)一步解決的關(guān)鍵性問題和今后研究的設(shè)想。因此，在結(jié)論中一般應(yīng)闡述；

(1)研究結(jié)果說明了什么問題及所揭示的原理和規(guī)律(理論價值)；(2)在實際應(yīng)用上的意義和作用(實用價值)；

(3)與前人的研究成果進(jìn)行比較．有哪些異同，作了哪些修正、補(bǔ)充和發(fā)展；(4)本研究的遺留問題及建議和展望。當(dāng)然并不是所有的結(jié)論寫作都要具備上述內(nèi)容。作者可根據(jù)研究結(jié)果的具體情況而定，但第一點應(yīng)是必不可少的。

2.結(jié)論寫作的類型

學(xué)術(shù)論文結(jié)論的寫作雖然沒有固定的格式。但根據(jù)結(jié)論寫作內(nèi)容的要求，以及對若干結(jié)論實例的比較分析，可以規(guī)納出以下幾種類型：

1、分析綜合。即對正文內(nèi)容重點進(jìn)行分析、進(jìn)行概括，突出作者的觀點。

2、預(yù)示展望。即在正文論證的理論、觀點基礎(chǔ)上。對其理論、觀點的價值、意義、作用推導(dǎo)至未來，預(yù)見其生命力。

3、事實對比。即對正文闡述的理論、觀點。最后以事實做比較形成結(jié)論。

4、解釋說明。即對正文闡述的理論、觀點做進(jìn)一步說明，使作者闡發(fā)的理論、觀點更加明朗。

5、提出問題。即在對正文論證的理論、觀點進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上。提出與本研究結(jié)果有關(guān)的有待于進(jìn)一步解決的關(guān)鍵性問題。

3.結(jié)論語言的要求

學(xué)術(shù)論文結(jié)論的語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)。凡歸結(jié)一個認(rèn)識，肯定或否定一個觀點．都要有根據(jù)。不能模棱兩可、含糊其詞。不能用“大概”、“或許”、“可能是”等詞語。使用這些詞語會令讀者對研究結(jié)果的真實性和科學(xué)性產(chǎn)生疑慮。

結(jié)論應(yīng)條理分明，內(nèi)容較多的論文。其結(jié)論可以按研究結(jié)果的重要性遞次排列。分項編號逐條例出。

4.結(jié)論寫作的注意事項

1、不能模棱兩可，含糊其詞。用語應(yīng)斬釘截鐵，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，不用“大概”“也許”“可能是”這類詞語，以免有似是而非的感覺，懷疑論文的真正價值。

2、避免用抽象和籠統(tǒng)的語言。一般不單用量的符號，而宜用量的名稱，比如，不說“V與P呈正比關(guān)系”而說“××速度與××肌力呈正比關(guān)系”。

3、結(jié)論不能寫成對文中各段小結(jié)的簡單重復(fù)。如果得出的結(jié)果的要點在正文沒有明確給出，可在結(jié)論部分以最簡潔易懂的文字寫出。

4、不要輕率否定或批評別人的結(jié)論，也不必作自我評價，如用“本研究具有國際先進(jìn)水平”“本研究結(jié)果屬國內(nèi)首創(chuàng)”“本研究結(jié)果填補(bǔ)了國內(nèi)空白”等語句來作自我評價。成果到底屬何種水平，讀者自會評說，不必由論文作者把它寫在結(jié)論里。

5、不要出現(xiàn)“通過上述分析，得出如下結(jié)論”這樣的行文。

第四篇：論文結(jié)論怎么寫

論文結(jié)論怎么寫

本文從人力資源的“3P”理論入手，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外相關(guān)人力資源理論、人力資源會計理論、人力資源價值理論。并以此為根據(jù)，對高校人力資源會計核算進(jìn)行了系統(tǒng)的分析研究，得出以下結(jié)論和建議。

首先，針對高校支出占絕大部分的人力資源支出的問題，不再作為一項費(fèi)用支出來處理，而是把它作為高校一項專門的資產(chǎn)進(jìn)行確認(rèn)，這樣的處理就使得高校會計資產(chǎn)構(gòu)成變得比較全面了。同時按照會計恒等的原則，再確認(rèn)一項負(fù)債和一項凈資產(chǎn)。

其次，從人力資源的個體價值計量出發(fā)，總結(jié)了一些專家學(xué)者的經(jīng)典人力資源價值計量模型，分析其可借鑒和不足之處，設(shè)計出一個反映人力資源綜合價值的計量模型，并列舉實例證明其實用性和可操作性。

第三，初步構(gòu)建高校人力資源會計核算系統(tǒng)，設(shè)計增加了人力資源相關(guān)的會計賬戶，進(jìn)行核算舉例，并提出進(jìn)行人力資源會計信息披露的相關(guān)事項。將高校人力資源會計從紙上談兵進(jìn)入到實際應(yīng)用進(jìn)行了初步的探索。

在研究高校人力資源會計的過程中，通過學(xué)習(xí)大量人力資源會計與管理的相關(guān)理論和實務(wù)，我對當(dāng)前我國高校人力資源管理也有了一定程度的認(rèn)識，雖然不一定到位，但非常希望得到各位專家和學(xué)者的指點和指正。

1、高校人力資源會計的實施需要相關(guān)的制度規(guī)范?，F(xiàn)在高校會計仍使用的是1998的事業(yè)單位會計準(zhǔn)則，近年來一直沒有新的更結(jié)合高校特點的會計準(zhǔn)則出臺，對人力資源的規(guī)范更是空白。因此有關(guān)人力資源制度規(guī)范的制定是目前重要的一個問題。

2、對高校人力資源的會計核算應(yīng)該考慮成本。任何一項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都應(yīng)該考慮成本，會計核算也不例外。對高校人力資源的會計核算，能夠反映出高校人力資源的相關(guān)數(shù)據(jù)即可，實用性為第一原則，不應(yīng)該不顧成本而一味追求理論的完善和體系的完整。同時人力資源的核算也不應(yīng)該局限于會計部門的工作，應(yīng)該在高校內(nèi)部實行信息化管理，對人力資源信息實行共享，如此可以提高工作效率和節(jié)省成本。

3、高校人力資源會計核算的實施應(yīng)多做市場調(diào)查。每個單位有各自的特點，高校的人力資源核算和企業(yè)人力資源核算存在著在本質(zhì)的區(qū)別。在會計科目的選取和會計目標(biāo)的制定應(yīng)該考慮本單位的特點和實際的人力資源環(huán)境，盡可能讓人力資源會計具有較強(qiáng)的可操作性。

由于篇幅和所學(xué)知識所限，對一些會計問題未能深入研究。比如，在第四章會計計量模型構(gòu)建中，主要應(yīng)用了專家打分法進(jìn)行績效評價，造成評價主觀性較強(qiáng)，同時評價指標(biāo)的選擇也是采取走訪相關(guān)方面管理人員和專家，未做AHP論證和一致性檢驗，造成評價指標(biāo)不一定客觀。第五章的高校人力資源會計核算體系只是一個粗略的框架，具體實施還有待精準(zhǔn)。高等院校薈萃了我國頂尖的人力資源，對高校人力資源的認(rèn)識拔高到最新高度，充分發(fā)揮我國高校人力資源的優(yōu)勢，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的巨大生產(chǎn)力，為我國經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，才能推動我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。本文只是對我國高校人力資源會計的確認(rèn)、計量、記錄與報告進(jìn)行了有益的嘗試，由于本人知識和水平有限，很多地方還需要專家和學(xué)者指教，這對于我今后的成長會大有裨益。腳踏實地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。

第五篇：畢業(yè)論文 結(jié)論寫法 及注意事項 范例

結(jié)論

畢業(yè)論文中的結(jié)論忌諱寫成感想和體會，它應(yīng)該是對你的設(shè)計給出的比較客觀的總結(jié)，如你做的系統(tǒng)是什么，研究內(nèi)容什么，系統(tǒng)的實現(xiàn)的功能有哪些，你認(rèn)為設(shè)計結(jié)果如何，如何評價這個系統(tǒng)，即系統(tǒng)的優(yōu)點和不足，并應(yīng)該指出這個系統(tǒng)將來如果繼續(xù)作的話，應(yīng)在哪些方面作些改進(jìn)，如何改進(jìn)等。

下面給幾個基本合格的結(jié)論示范。示范一

我國是教育大國教育資源水平分配極不合理，發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)差距非常明顯，在教育資源的應(yīng)用上常常出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)資源進(jìn)行了聯(lián)通，但資源共享難以跨平臺運(yùn)行，無法進(jìn)行更大范圍內(nèi)的共享。更為關(guān)鍵的是，網(wǎng)站只能提供單一的具體的服務(wù)，不能滿足學(xué)習(xí)者的要求。

利用網(wǎng)格進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資源存儲與恢復(fù)將會改變這一切。學(xué)習(xí)者進(jìn)入網(wǎng)格門戶后，按照自己的需求，提出學(xué)習(xí)請求，網(wǎng)格資源存儲與恢復(fù)系統(tǒng)會按照學(xué)習(xí)者的要求，在網(wǎng)格系統(tǒng)內(nèi)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、組織和管理，為學(xué)習(xí)者提供快速準(zhǔn)確的服務(wù)。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)格內(nèi)的每個節(jié)點，只需提供相應(yīng)的資源庫、知識庫和相應(yīng)的服務(wù)，許許多多的節(jié)點構(gòu)成一臺巨大的虛擬的計算機(jī)，網(wǎng)格內(nèi)各節(jié)點的資源、知識、服務(wù)相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充，或共同為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)，從而達(dá)到教育資源的全面共享。本文最終實現(xiàn)了，系統(tǒng)可以在客戶機(jī)中進(jìn)行多媒體的提交、搜索、獲取和存儲與恢復(fù)；在管理器中對登陸的客戶機(jī)進(jìn)行驗證，對于合法用戶提供多媒體課件信息列表、接收課件資源并選擇適當(dāng)節(jié)點進(jìn)行存儲。

由于網(wǎng)格技術(shù)的復(fù)雜性以及畢業(yè)時間所限，本文只對遠(yuǎn)程教育網(wǎng)格中課件展示子系統(tǒng)進(jìn)行了基礎(chǔ)性研究和簡單實現(xiàn)，在有些方面并沒有進(jìn)行深入的研究，在某些方面還存在不完善的地方。例如界面不夠友好，需要改進(jìn)。隨著網(wǎng)格技術(shù)的完善和發(fā)展，新的技術(shù)將不斷地被遠(yuǎn)程教育網(wǎng)格所采用。在此有理由相信它在未來教育中的應(yīng)用前景，值得繼續(xù)研究。

范例2 結(jié)論

此軟件的開發(fā)是通過建立一種新的教育模式，解決聾啞生能夠接受全納教育、能夠在普通高校中和健全學(xué)生一同上課的問題。聾啞生課堂教學(xué)模式的提出是對現(xiàn)階段聾啞生課堂教學(xué)模式的一種有益探索。從開始的需求分析、聾啞生教學(xué)模式的研究、語音識別軟件設(shè)計到其功能的基本實現(xiàn)，共用時大約三個月的時間?？傮w來說，本軟件具有如下特點：

(1)操作簡單，易懂易學(xué)。

(2)兩個語音識別界面保證在普通模式下和多媒體教學(xué)時都可以應(yīng)用自如。(3)語音識別率較高，且有繼續(xù)提高識別率的空間。

(4)采用ADO.NET數(shù)據(jù)庫，結(jié)構(gòu)簡單，方便用戶進(jìn)行歷史資料查詢、修改。(5)可以實現(xiàn)語音文本以記事本方式存儲，方便教師和聾啞生使用。本軟件的功能是幫助現(xiàn)行聾啞生教學(xué)改變教學(xué)模式，實現(xiàn)“全納教育”。有兩點比較難辦到。其一是在軟件設(shè)計之前對聾啞生課堂教學(xué)模式知之甚少，無法開展需求分析；其二是語音識別軟件設(shè)計完之后，要想使語音識別的正確率有進(jìn)一步的提高有一定的難度。通過查詢文獻(xiàn)資料、詢問相關(guān)老師已基本克服了上述困難。但系統(tǒng)還有些不完善的地方。比如說語音訓(xùn)練這部分，要想提高軟件的識別正確率就必須要進(jìn)行訓(xùn)練。但是訓(xùn)練的文本是系統(tǒng)實事先編輯好的，無法更改?？梢哉f，如果可以事先安排好訓(xùn)練內(nèi)容，本軟件的價值會上一個大臺階，可應(yīng)用性也會相應(yīng)提高。

范例3

總 結(jié)

多年來，視障生教學(xué)管理系統(tǒng)的研究已取得了很大的發(fā)展，電腦輔助教學(xué)在我國已達(dá)成了共識和統(tǒng)一應(yīng)用。但對于我校而言，如果購買商業(yè)軟件，是完全不現(xiàn)實的做法，也是完全沒有必要的。另一方面，我校特殊教育學(xué)院也迫切面臨著計算機(jī)教學(xué)的開展，實現(xiàn)計算機(jī)與教學(xué)相兼容，方便視障生教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)用等。本系統(tǒng)就是要在功能完善的商業(yè)軟件與一般普通考試軟件之間找到一個平衡點，實現(xiàn)電子試卷-閱讀器系統(tǒng)的核心功能，以滿足教學(xué)的管理的迫切需求，同時，又與學(xué)校的實際情況互相結(jié)合。為特殊教育教學(xué)管理探索出一個理論標(biāo)準(zhǔn)，并且應(yīng)用到實際當(dāng)中。

本系統(tǒng)軟件在學(xué)校已經(jīng)過近一個月的實踐測試，在實際測試中又發(fā)現(xiàn)了一些未可預(yù)料的問題，本系統(tǒng)相應(yīng)地做了一些改進(jìn)?？傮w來說，本系統(tǒng)軟件能夠滿足特殊教育學(xué)院教學(xué)考試的實際需要，使特殊教育學(xué)院的考試達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。本軟件適合在高職高專、中專、中小學(xué)等中小型特殊教育院校進(jìn)行進(jìn)一步的推廣。

由于時間倉促，一些技術(shù)和設(shè)備所限，該系統(tǒng)存在一些不足之處，有待于進(jìn)一步改進(jìn)和完善。具體說來有：對后臺數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)，多客戶端同時對其讀取，會增加網(wǎng)絡(luò)的負(fù)擔(dān)。對客戶端的鍵盤按鍵功能，沒有程序動態(tài)設(shè)置功能，只能按編譯時設(shè)置的功能。程序中錯誤處理和輸入控制不夠全面，可能導(dǎo)致輸入無效引發(fā)錯誤。由于本系統(tǒng)的大多數(shù)控件(Treeview和考題生成組件)都采用動態(tài)生成技術(shù)——即運(yùn)行時創(chuàng)建，并根據(jù)從數(shù)據(jù)庫中提取的數(shù)據(jù)設(shè)置其屬性。有時會出現(xiàn)“對象未引用到實例”的異常。以上異常，在代碼的相應(yīng)部分做了詳細(xì)處理，由于本人水平有限，加之設(shè)計時沒有完全用封裝的思想開發(fā)模塊，導(dǎo)致有時還會出現(xiàn)上述問題，對于這部分不十分穩(wěn)定的代碼已用Try Catch 語句處理。錯誤發(fā)生時程序部分窗體出現(xiàn)異常并不會使整個系統(tǒng)崩潰，只需關(guān)閉該部分窗體重新刷新一次便可繼續(xù)使用。

該系統(tǒng)的制作包含了語音提示，按鍵選擇，智能保存。在現(xiàn)階段視障生考試還處于探索階段，沒有一個軟件能夠?qū)μ厥饨逃目荚囂峁┤娴姆?wù)，該軟件的開發(fā)是對特殊教育學(xué)生尤其是視障學(xué)生考試方法的一次嘗試，希望能對其日后的考試提供及時有效的幫助。本系統(tǒng)功能設(shè)計本著從用戶角度出發(fā)的原則，要求實用，且符合用戶提出的合理需求。系統(tǒng)設(shè)計在不違反系統(tǒng)整體性的基礎(chǔ)上，可根據(jù)用戶的需求進(jìn)行二次開發(fā)，不斷完善系統(tǒng)功能，便于系統(tǒng)的不斷升級。