第一篇：感受群島之美 搭建寫作平臺(tái)

感受群島之美 搭建寫作平臺(tái)

——《富饒的西沙群島》述課稿 清徐西關(guān)小學(xué) 田曉艷

出示課件 信息技術(shù)讓我們的生活豐富多彩，信息技術(shù)讓我們的課堂異彩紛呈。那么如何把語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)的進(jìn)行整合呢？接下來我將以課例《富饒的西沙群島》一一向大家具體陳述。

下面我具體從五個(gè)板塊來談：

一、解讀教材，初涉群島

二、分析學(xué)情，漫入群島

三、目標(biāo)導(dǎo)航，駛?cè)肴簫u

四、海中泛舟，島中暢游

五、鳥瞰全島，海灘拾貝

一、解讀教材，初涉群島

《富饒的西沙群島》位于九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第六組，本單元有四篇課文，分別是《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《香港，璀璨的明珠》和《語文園地六》組成。其中單元的主題是了解祖國的山河壯美，訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！陡火埖奈魃橙簫u》位于本組第二課，作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語句，按海水、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好山河的情感。全文圍繞“富饒”展開描寫，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，譴詞用語精確而具體。

本文在寫作上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是首尾呼應(yīng)；二是用詞準(zhǔn)確。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，以及本課的教材特點(diǎn)，我將以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，這兩條線索來展開本課的教學(xué)。本節(jié)課我準(zhǔn)備進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)。

二、分析學(xué)情，漫入群島

結(jié)合學(xué)生年齡小，以形象直觀認(rèn)知為主的年齡特征，根據(jù)兒童遠(yuǎn)離大海，對(duì)大海既陌生又新奇的心理特點(diǎn)，教學(xué)中我準(zhǔn)備利用情境教學(xué)法，采用多媒體課件展示西沙群島的美麗風(fēng)光，以及豐富的物產(chǎn)資源。

另外，三年級(jí)是一個(gè)過渡階段，通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能有自己的主見，逐步學(xué)會(huì)積累語言，思維活躍，想象力豐富，喜歡誦讀，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法和積累語言的方法。學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練才剛剛起步，在本課的閱讀教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法就成了一個(gè)難點(diǎn)。

三、目標(biāo)導(dǎo)航，駛?cè)肴簫u 根據(jù)語文課標(biāo)對(duì)中年級(jí)提出的教學(xué)要求，我特制定以下三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文第二、三、四段，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容感受和了解海底的美麗和富饒。

能力目標(biāo)：

能把觀察到的海底景色用自己的語言表達(dá)出來，并能展開豐富的想象。學(xué)習(xí)文中圍繞一句話，把內(nèi)容說完整、說清楚的方法，練習(xí)說話。情感目標(biāo)：通過看、讀、想了解西沙群島的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者用詞的準(zhǔn)確，欣賞文中優(yōu)美的詞句。認(rèn)識(shí)西沙群島的美麗和富饒。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

四、海中泛舟，島中暢游

在這個(gè)板塊中我將具體從以下四個(gè)環(huán)節(jié)來陳述：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示課件 孩子們，我們的祖國處處風(fēng)光秀麗，今天我們將繼續(xù)隨同作者去游覽美麗富饒的西沙群島。

《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。”

結(jié)合這一理念，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)手段，通過課件的展示，讓學(xué)生在海浪聲中領(lǐng)略波濤洶涌的大海，使學(xué)生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感受，從而讓學(xué)生很快的走進(jìn)文本。以此為切入點(diǎn)，讓語文課堂和信息技術(shù)得到了有機(jī)的整合，從而激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）平等對(duì)話，體驗(yàn)美感

出示課件 《課標(biāo)》指出：“在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。”針對(duì)這一理念，我在教學(xué)本環(huán)節(jié)中就主要采用朗讀感悟的方法。在朗讀中不斷的激發(fā)孩子們對(duì)西沙群島的熱愛，讓孩子們?cè)谧x中獲得自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

作者隨著觀察、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，具體描述了海水、海底、海灘、海島的風(fēng)光和特產(chǎn)，重點(diǎn)突出了海底的特色。下面我將就自己對(duì)海底這一重點(diǎn)段的處理做以詳細(xì)的闡述：

孩子們，請(qǐng)大家默讀第4自然?？纯茨憧梢詮哪男┰~或句子看出海底的魚多呢？并用“——”畫出來。從哪兒看出魚的美呢？用“～”畫出來。出示課件：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數(shù)也數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

孩子，你從“成群結(jié)隊(duì)”這個(gè)詞體會(huì)到了魚很多。（數(shù)量多）海底的魚確實(shí)多的很，那么，你見過成群結(jié)隊(duì)的魚嗎？大家想一想，也可以猜一猜，可能會(huì)有幾條？（七條、八條、十幾條、幾十條、上百條、還可能是幾千條??）大家一起來看看吧，這就是成群結(jié)隊(duì)的魚。出示課件 大家看看，又多少條呀？你能數(shù)的清嗎？ 老師們，此處我利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，通過課件把視頻影像展現(xiàn)在孩子們眼前，讓孩子們用視覺來直觀感受。這時(shí)候?qū)W生理解“成群結(jié)隊(duì)”也就容易多了。那你就試著讀出魚的多吧。

孩子們，看到這樣的畫面，你還可以用那些詞語來形容魚的數(shù)量多呢？ 是呀，不計(jì)其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)、數(shù)以萬計(jì)、不勝枚舉，多美的詞呀。，看來大家都積累了不少關(guān)于數(shù)量多的詞語了，你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，如果大家在以后的習(xí)作中能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用就更好了。哦，你還從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話中知道了魚很多。那西沙群島的海里真的一半是水，一半是魚嗎？不是，那作者為什么要這樣寫呢？對(duì)，是為了突出魚的多。孩子們，這樣的寫法叫夸張。出示課件 那你能通過你的朗讀讓我們感受到海底的魚多嗎？ 孩子們，這一段不僅寫出了魚的數(shù)量多，還寫了什么多呀？是呀，還寫出了種類多，那你是從哪個(gè)詞看出來的？（各種各樣）哦，你從“各種各樣”看出了魚的種類也多。你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子呀，能抓住“各種各樣”體會(huì)出魚的種類多，這真是一個(gè)讀書的好方法。誰來試著讀一讀，看看你能讀出魚的種類多嗎？ 孩子們，你還從那里感受到魚很多呢？ 出示課件 有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

是呀，這句話也寫出了海底的魚多，那么，在文中作者向我們介紹了哪幾種魚呢？（四種）具體是怎樣寫的？誰來讀讀，看著這些句子，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的魚？（學(xué)生發(fā)揮想象，自主回答。課前老師查過資料，西沙群島是我國主要熱帶漁場(chǎng)，那里有珊瑚魚類和大洋性魚類400余種）

孩子們，西沙群島的魚應(yīng)有盡有，有我們認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的，想到的，沒想到的?，F(xiàn)在，讓我們一起去穿上潛水服，潛入海底世界去看看吧！出示課件：你來仔細(xì)觀察，看看它們的樣子都像什么呀？你可以用上“有的??有的??”來說說話嗎？觀察時(shí)一點(diǎn)要注意抓住魚的顏色和形態(tài)。孩子們魚兒美嗎？誰來試著讀一讀，讓我們一起感受海底的五彩繽紛吧。海底對(duì)于孩子們來說無疑是充滿渴望與期待的世界，所以此環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用直觀的教學(xué)手段展示了繽紛的海洋生物，用視覺上的沖擊力激發(fā)他們的情感，從而更形象地結(jié)合文本理解什么是“各種各樣”，什么是“成群結(jié)隊(duì)”，認(rèn)識(shí)什么是夸張的修辭手法，同時(shí)也體會(huì)到西沙群島的美麗和富饒，體會(huì)到祖國河山的壯美與瑰麗，信息技術(shù)的有效運(yùn)用使抽象的語言形象化，平淡的語文課堂大放異彩。

（三）搭建平臺(tái) 張揚(yáng)個(gè)性

《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！?/p>

因此，結(jié)合本節(jié)課圍繞一句話來寫的訓(xùn)練重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在本段就是圍繞一句話來寫，這樣寫可以把句子寫生動(dòng)、具體，可以給讀者一個(gè)身臨其境的感受，并為學(xué)生搭建了習(xí)作訓(xùn)練的平臺(tái)。

出示課件：

習(xí)作平臺(tái)：（第二題需發(fā)揮想象后再描述）

1、西沙群島也是鳥的天下，有（），有（），（）鳥（），（）鳥。

2、西沙群島也是鳥的天下，清晨（），黃昏（），到了晚上（）。這種習(xí)作練習(xí)的設(shè)計(jì)，是“顧后”的表現(xiàn)。既讓學(xué)生獲得知識(shí)馬上運(yùn)用，進(jìn)行強(qiáng)化，又使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能；既發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，又激活了學(xué)生寫作的欲望。段的訓(xùn)練是中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，這個(gè)教學(xué)過程著力于使學(xué)生掌握句與句之間的關(guān)系，并促使知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。瞻前顧后，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新，難能可貴。

《課標(biāo)》指出：要處理好語文課整體和部分的關(guān)系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。因此，在學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)全文也是圍繞一句話來寫的，而且首尾呼應(yīng)，也是總——分——總的結(jié)構(gòu)。

（四）拓展延伸，升華情感

同學(xué)們，我們學(xué)完《美麗的西沙群島》這篇課文，了解了西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。西沙群島的海底不僅有各種各樣的魚；還有五彩繽紛、形態(tài)各異的珊瑚；還有懶洋洋的海參；威武的大龍蝦；五顏六色的貝殼更是讓漫步海灘的人們愛不釋手；瞧，那四腳朝天的海龜更是讓人忍俊不禁；西山群島更是鳥的天堂，各種各樣的海鳥棲息在這里，給西沙群島更增添了無限的生機(jī)和活力。瞧，這就是我國的版圖，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它像祖國南面的一扇大門，是海防前哨。有許多邊防衛(wèi)士，為了祖國的和平，常年駐守的那里。西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，正因?yàn)橛辛诉@些可愛的人們，西沙群島就更美了。我想：你們也會(huì)珍惜這美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你們一定回用自己的知識(shí)才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設(shè)的更加美麗、富饒。總結(jié)貴在升華。我利用信息技術(shù)為學(xué)生再次創(chuàng)設(shè)群情激昂的氣氛，讓孩子們真正領(lǐng)略西沙群島的確是一個(gè)美麗富饒的好地方。通過大量的圖片展示，結(jié)束本課的教學(xué)，不但使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結(jié)合在一起。又一次把信息技術(shù)與語文課程的整合發(fā)揮得淋漓盡致。

五、鳥瞰全島，海灘拾貝

富饒的西沙群島

風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富，可愛

新穎別致的板書，可以是文章的縮影。所以在板書的設(shè)計(jì)上，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生鳥瞰全島，提煉精華。

我的述課結(jié)束，謝謝評(píng)委老師，歡迎各位同仁提出寶貴意見和建議，謝謝！

2011年5月

第二篇：感受生活之美

感受生活之美

偃師市城關(guān)四中三一班 武加林輔導(dǎo)教師 景玲玲 ***

生活是什么？我不清楚，但生活之美我感受到了，那是一種特殊而無形的感受，是心靈旅行途中的各種風(fēng)景，有時(shí)輕快，有時(shí)美妙，有時(shí)深刻……

走過無拘無束的童年，雙手托起了朝陽，慢慢走向成熟。童年的生活像一

首兒歌，節(jié)奏歡快，充滿了歡聲笑語，也包含傷心痛苦的淚水，更少不了深刻的哲理。

隱約記得七歲那年麥?zhǔn)諘r(shí)的一個(gè)傍晚，我和鄰居家的小伙伴們一同在麥垛周圍玩兒“藏貓兒”的游戲，我們定好了規(guī)則，由一個(gè)伙伴開始找，便都各自去藏身

了。我呢?早已想好了個(gè)最嚴(yán)密的藏身之處—— 麥垛里。“一，二，三……”我著

急忙慌連滾帶爬得進(jìn)了麥垛，半蹲在里面，順手擋住了透過來的光，屏住了呼吸。我一靜下來，心就砰砰直跳，“不要來這兒?。　敝宦犚娡饷娲掖颐γΦ哪_步聲戛

然而止了。

“咦？這里會(huì)不會(huì)有人??！”我的心跳得更加快了?！肮?，出來吧！我看見

你了！”不一會(huì)兒，其他幾個(gè)伙伴也都被發(fā)現(xiàn)了?！熬尤粵]逮找我?！蔽也唤蛋?/p>

自喜?？蛇^了不久，這個(gè)麥垛還是進(jìn)了他們的視線，其中一位眼尖又聰明的伙伴

一下就發(fā)現(xiàn)了麥垛在動(dòng)，于是便上前大喊：“麥垛里有蛇，有蛇！”嚇得我噌的一

聲躥了出來。只見其他人站在一旁哈哈大笑。

記得還有一次，我們?cè)邴湺馍戏^。他們挖了個(gè)“陷阱”，可我并不知道。

我左翻右翻，一下子跌進(jìn)了“陷阱”，我在里面氣得兩眼發(fā)直。我想出去，可是“陷

阱”太窄了。他們費(fèi)盡周折把我拽了出來。我站在一旁呼哧呼哧地喘著粗氣。他

們愣了一愣，便哈哈大笑起來。我心里迷惑不解。他們盯著我笑了半天，才說：

“你看你，都快成村里唱戲的了！” “哈哈……”原來啊，在我出來的時(shí)候，把周圍的麥垛弄得滿頭都是，花頭糊臉的，難怪

他們笑呢！”

生活中有歡聲笑語的節(jié)奏，也有傷心痛苦的伴隨。

十歲那年冬，爺爺去世了。他自有病到去世不到二十天，這讓我很是傷心痛

苦。有天晚上，我望著他那安詳已睡的臉，不忍心叫醒他，一句話也沒有跟他說。

第二天早上五點(diǎn)多鐘時(shí)，我被家里的嘈雜聲吵醒了，媽媽邁著沉重的步伐走進(jìn)屋

里，抽泣著說：“起來吧，你爺死了?！北M管媽媽說的很平靜，可對(duì)我來說無疑是

晴天霹靂。頓時(shí)，眼淚奪眶而出，打濕了我的臉頰，一種從未有過的痛苦涌上心

頭，我的心仿佛提到了喉嚨眼兒。望著爺爺，我真后悔，為什么前天晚上不叫醒

他，多跟他說幾句話……

痛苦漸漸遠(yuǎn)離，我在思念中漸漸長大，學(xué)會(huì)了什么是堅(jiān)強(qiáng)。

五歲時(shí)，我就學(xué)會(huì)了騎自行車。想想當(dāng)初，還真是好笑，好不容易坐上了車

子，還不讓爸爸扶，只能摔個(gè)四腳朝天，人仰“車”翻；好不容易蹬了兩下，還控

制不住車，只能——撞墻；好不容易就要學(xué)會(huì)了，還驕傲地單手扶車，又得“四

腳朝天，人仰車翻”。學(xué)個(gè)騎車太不容易，但我知道無論做任何事都要有恒心，有毅力，要堅(jiān)持到底。

后來，我還學(xué)會(huì)了溜冰，在摔了無數(shù)次之后，我終于像只鳥兒一樣盡輕松自

在地翱翔在溜冰場(chǎng)上，盡情品嘗著成功的喜悅……

回想童年往事，苦也好，樂也罷，回想起來總是甜。童年生活就是這樣——

多姿多彩，讓人回味無窮。

我終于明白，這就是生活，美的生活…….

第三篇：感受詩詞之美

感受詩詞之美

（領(lǐng)）古詩是我們中華民族的明珠，在歷史的長河中閃爍著光輝。（領(lǐng)）故事里有畫，唐詩里有歌，唐詩像清泉流進(jìn)我的心窩（領(lǐng)）春天花紅柳綠，夏天荷花映月（領(lǐng)）秋日夜色如水，冬日白雪皚皚

（合）古詩中描寫的詩優(yōu)美動(dòng)人，韻味悠長，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞四季風(fēng)景的輪回。一

春之歌

（領(lǐng)）花開了，柳綠了，春來了（幼兒）《詠柳》唐

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀

（領(lǐng)）春，迷人的字眼，柳綠花紅，鶯歌燕舞，萬紫千紅，令人向往

（幼兒合）《春曉》唐

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。二

夏之歌

（領(lǐng)）夏天來到我們身邊，聽到了蟬的叫聲，那是嬋對(duì)夏天的歡迎歌。

（幼兒合）《所見》清

袁牧

牧童騎黃牛，歌聲振林樾，意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（領(lǐng)）西湖美景荷花麗，碧蓮滿湖夏日來。

（幼兒合）《小池》宋

楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 三 秋之歌

（領(lǐng)）大漠孤煙，長河落日，塞上秋來風(fēng)景異

（幼兒合）《芙蓉樓送辛漸》唐 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

（領(lǐng)）秋天是一個(gè)懷鄉(xiāng)的季節(jié)，是每逢佳節(jié)倍思親的日子，讓我們感到一絲秋意的同時(shí)，也感懷一絲傷感。

（幼兒合）《九月九日憶山東兄弟》唐 王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。四 冬之歌

（領(lǐng)）冬天來了，帶來了皚皚白雪，山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒

（幼兒合）《江雪》唐 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪

（領(lǐng)）雖然寒天動(dòng)地，白雪皚皚，但是梅花卻冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開，傳來陣陣香氣

（幼兒合）《梅花》宋 王安石 墻角樹枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來

（領(lǐng)）中國文化的歷史是一個(gè)光輝的歷史，它一直遙遙領(lǐng)先于世界各國，中國素有詩國之稱，詩是中華文明的靈魂，唐詩宋詞賦予我們文學(xué)修養(yǎng)，也給與了我們文化的熏陶。

（領(lǐng)）隨著時(shí)代的發(fā)展，人們開始用現(xiàn)代詩表達(dá)新生活，新思想。

第四篇：感受文章之美

感受文章之美

邢臺(tái)市第七中學(xué) 范麗華

俗話說：“文如其人”，每篇文章都是有生命的，它是作者心血的結(jié)晶，是作者意識(shí)的表現(xiàn)。如果你認(rèn)真地去品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)藏著許多美。作為老師我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章之美。

一、語言美

《愛蓮說》是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文。作者運(yùn)用排比、對(duì)偶、比喻等修辭方法，贊美了“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝”的高貴品質(zhì)。文章的長短句結(jié)合，句式多變，讀來抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏明快，聲韻和諧，流暢自然，瑯瑯上口，富于音樂性，使人獲得聽覺上的美感。教師在講讀這篇課文時(shí)，可用充滿感情色彩的朗讀，引起學(xué)生聽覺上的美悅，使他們?cè)谄肺蹲鎳Z言文字優(yōu)美的同時(shí)，陶冶情操，凈化心靈。

二、情節(jié)美

契訶夫小說《變色龍》中的警官在處理“狗咬人”事件時(shí)，認(rèn)定小狗的主人的變化而六次改變其態(tài)度，時(shí)而為小狗辯護(hù)，時(shí)而罵小狗是“下賤胚子”，時(shí)而又稱贊小狗是“名貴的狗”，如此一波三折，惟妙惟肖地刻畫了一個(gè)善于見風(fēng)使舵，媚上欺下的沙皇專制統(tǒng)治者的忠實(shí)走狗的形象。教師在講讀中可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩這種起伏跌宕、搖曳多姿的情節(jié)美，學(xué)生受到美的熏陶。

三、意境美

馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，僅用了28個(gè)字，就為讀者勾勒出了一幅小橋流水、西風(fēng)古道的天涯行旅圖。作者將無形的、抽象的，化入枯藤、老樹、昏鴉、夕陽、瘦馬這些有形的、可感的景物中，給我們創(chuàng)造了一個(gè)凄美的意境。本文景中有情，情中有景，情景妙合無痕。教師在講讀此文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入其境、悟其神，讓學(xué)生閉上眼睛感受這凄美的意境，使學(xué)生充分享受到這種意與境的和諧統(tǒng)一、契合交融之美。

四、景物美

朱自清的《春》，給我們描繪了一幅春意盎然的春景圖。草的鮮嫩、花的嬌艷、風(fēng)的柔和、雨的清新、人的歡快，一幅幅春景圖充滿了鳥語花香，使我們也感受到了春的生機(jī)。作者主要采用擬人的手法，使這些動(dòng)物，植物散發(fā)著頑童的氣息，讓我們聆聽著天籟的聲音。教師在講讀此文時(shí)，可利用多媒體，把各個(gè)圖逐個(gè)顯示出來，最后為學(xué)生繪制一副栩栩如生的春景圖，使學(xué)生深刻地感受大自然與人的和諧之美。

五、情操美

愛國情懷往往會(huì)引起人們的共鳴，它不見得轟轟烈烈，也許是一舉一動(dòng)一件小事，都能引起人們心靈的顫動(dòng)。在《最后一課》中，沒有豪言壯語，只有小弗郎士眼中大人門不尋常的言行。從韓麥爾先生服飾、動(dòng)作、語言表達(dá)了人們對(duì)故土的眷戀，對(duì)祖國的熱愛，對(duì)侵略者的痛恨。最后的無聲的文字“法蘭西萬歲”道出了每個(gè)人心中對(duì)祖國的熱愛。這種愛國的高尚情操，在教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生自編自演其中的一片斷，使學(xué)生身臨其境的去感悟，從而培養(yǎng)其高尚的愛國情懷。

當(dāng)然，語文中的美還包括許多，如：代父從軍的女英雄花木蘭的形象——形象美；為了種族的繁衍，年長的藏羚羊犧牲自我，給生命帶上了圣潔的光環(huán)——生命美??只要你用心去讀每一篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在其中。作為教師，我們應(yīng)發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美，從而指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知美、感悟美，使他們成為發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的健康新人。

第五篇：感受大自然之美

感受大自然之美

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，更加熱愛大自然。能力：本節(jié)課通過觀看視頻資料和學(xué)生自主感受兩種方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大自然的美之所在，懂得如何欣賞大自然的美，學(xué)會(huì)親近大自然。

知識(shí)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的美，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受和親近大自然的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)走近大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣鑒賞大自然之美 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣鑒賞大自然之美

（二）教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課（約1分鐘）

1、導(dǎo)入語：（詳見教材P32引言）

2、板書課題： 第十二課 感受大自然之美 2.自學(xué)目標(biāo)（約1分鐘）

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，更加熱愛大自然。能力：本節(jié)課通過觀看視頻資料和學(xué)生自主感受兩種方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大自然的美之所在，懂得如何欣賞大自然的美，學(xué)會(huì)親近大自然。

知識(shí)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的美，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受和親近大自然的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)走近大自然。

3.自學(xué)指導(dǎo)（約3分鐘）搜集與交流：

以“美在大自然”為主題，搜集有關(guān)資料，包括圖片、詩歌、散文、歌曲等。分組交流搜集到的資料，感受大自然之美，并精選資料在全班展示。

4.學(xué)生自學(xué)（約15分鐘）

育聰察強(qiáng)毅之才 養(yǎng)正直中和之德

1、美麗的大自然 情境活動(dòng)一：（見教材P32頁）圖片1：草原秀色 圖片2：黃果樹瀑布 圖片3：三峽風(fēng)光 圖片4：泰山雄姿 談一談：

每個(gè)人都有自己眼中的大自然，自己認(rèn)為大自然美在哪里？（1）美麗的大自然（大自然之美的內(nèi)容）①神秘的宇宙使大自然美麗無窮

（學(xué)生朗讀教材，從中感受其無窮的魅力）②奇妙的生物世界精彩紛呈 ③大自然風(fēng)光秀麗，美景如畫

（學(xué)生朗讀教材，去感受領(lǐng)略其中之美）④美麗的大自然對(duì)我們的益處 美麗的大自然對(duì)我們有哪些益處呢? 美麗的大自然給我們以無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們精神生活。

5.教師導(dǎo)學(xué)（約10分鐘）（有微課的可滲透微課助學(xué)）怎樣鑒賞自然美（P35頁）

鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的距離、角度、時(shí)間，還要發(fā)揮人們的想象力

①觀賞的距離：（P35—36頁）觀賞風(fēng)景時(shí)，如果我們要觀賞全景，就需要有一定的距離，才能見其全貌和整體的美。如果要觀賞局部的美，距離要近些。

②觀賞的角度：（P36頁）觀賞風(fēng)景的角度不同會(huì)產(chǎn)生不同的觀賞效果。比如，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

③觀賞的時(shí)間：（P36頁）觀賞風(fēng)景還有一定的時(shí)間性。（3）自然與我們的生活有著密切的聯(lián)系（P36頁）（按教材簡(jiǎn)述）

由此可見，我們中學(xué)生應(yīng)該走進(jìn)大自然，在感受大自然無盡的美中更加親近大自然，熱愛大自然。

審美交流

圖1：泰山遠(yuǎn)景 圖2：泰山日出 談一談：泰山美在哪里？ 泰山——中華民族的精神象征 本節(jié)課應(yīng)掌握得知識(shí)點(diǎn)：

①大自然之美的內(nèi)容：神秘的宇宙使大自然魅力無窮；奇妙的生物世界精彩紛呈；大自然風(fēng)景秀麗，美景如畫。

②美麗的大自然對(duì)我們益處：給我們無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們的精神生活。③自然美的分類：一種是經(jīng)過人們直接改造加工、利用的對(duì)象；另一種是未經(jīng)直接改造的自然。

④怎樣鑒賞自然美：要注意觀賞的距離、角度、時(shí)間，還要發(fā)揮人們的想象力。

6.訓(xùn)練檢測(cè)（約10--15分鐘）

1、“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！边@種景象屬于（）A、宇宙之美 B、生物世界之美 C、自然風(fēng)光之美 D、勞動(dòng)之美

2、美的自然對(duì)象可分為兩種，一種是經(jīng)過人們直接改造加工、利用的對(duì)象，另一種是未經(jīng)直接改造的自然。下列屬于后者的是（）

①設(shè)計(jì)精巧的園林②美麗的西湖 ③浩瀚的星空④起伏的山川 A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①②③④

3、同樣是面對(duì)梅花，失意的陸游寫出的詩句是“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨……”；而意氣風(fēng)發(fā)的革命領(lǐng)袖毛澤東寫出的卻是“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏……”這說明（）

①對(duì)自然美的欣賞與人的思想觀點(diǎn)密切相關(guān) ②陸游不會(huì)欣賞自然美 ③自然美總是與我們的生活有著密切的聯(lián)系 ④面對(duì)同樣的自然景觀，不同的人可能會(huì)有不同的感受

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

4、晉代著名書法家王羲之自幼愛鵝，成年后喜歡飼養(yǎng)鵝，每當(dāng)他寫字勞累時(shí)，就到鵝池邊觀賞鵝在水中嬉戲、暢游的情形。漸漸的，他還從鵝從容自然的神態(tài)中受到啟迪，融入到自己的書法藝術(shù)當(dāng)中。這告訴我們（）

①提高藝術(shù)修養(yǎng)，主要欣賞自然美 ②學(xué)會(huì)欣賞自然美可以提高人們的藝術(shù)修養(yǎng)③欣賞自然美能陶冶人的情操④生物世界也包含著豐富的自然美

A．①③④ B．①②④ C．①②③

（三）教學(xué)反思

D．②③④