第一篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：

本次試題，能結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動(dòng)等各方面對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測(cè)查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。

二、考試情況概要：

本次考試，三（1）（2）班總均分分別為91.51和89.74，優(yōu)A率為73.9%和61.4%，在年級(jí)中處于中上水平。學(xué)生能較好的完成試題的解答。

三、典型錯(cuò)例分析：

1、我會(huì)填第2小題：“秒針從3走到10，走了（7）大格，是（）秒。”

錯(cuò)因分析：本小題的第一個(gè)填空，學(xué)生能較順利的用數(shù)或計(jì)算的方法得到正確的結(jié)果，而第二個(gè)填空的得分率僅為32%，學(xué)生的答案真可謂是五花八門啊，以填“7秒、40秒、420秒”的居多，反應(yīng)出學(xué)生對(duì)于秒針走每大格和每小格所用時(shí)間是比較模糊的。填“7秒”的學(xué)生是把兩者混淆了，錯(cuò)誤的認(rèn)為秒針走一大格（實(shí)為1小格）是1秒，7大格則為7秒。而填“420秒”的學(xué)生則將這一概念和時(shí)分秒的單位換算混為一談，用1分等于60秒，60乘7得到420。由此可以看出，學(xué)生思考問(wèn)題的深度不夠，不能準(zhǔn)確的把握概念的本質(zhì)，做到認(rèn)真分析區(qū)分后再做答，處理分析問(wèn)題上較為隨意。

2、我會(huì)填第13小題：“把兩個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，正方形的周長(zhǎng)是（24）厘米。”

錯(cuò)因分析：這是一道與書上總復(fù)習(xí)類似的題目，除了數(shù)據(jù)上的變化，在解題方法上是完全相同的。對(duì)于拼的方法，雖然教師也和學(xué)生一起分析探討過(guò)，課堂效果和作業(yè)也還算滿意，但從試卷答題情況來(lái)看卻不容樂(lè)觀，得分率僅為31%！在錯(cuò)誤的答案中以“24厘米、48厘米”居多，學(xué)生有的只算了一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，有的則乘2得到這樣兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，對(duì)于題目要求的“拼成一個(gè)正方形”視若無(wú)睹，憑著自己的感覺(jué)，按著自己容易得到的方向做答，并不是在認(rèn)真審視題目要求后解答的，造成平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際解題脫節(jié)。

3、我會(huì)畫第29小題“量一量，算一算”。

錯(cuò)因分析：本小題是一道檢查動(dòng)手能力的題目。“量”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，只要“找準(zhǔn)零刻度”，問(wèn)題很容易解決的。但出錯(cuò)的屢禁不止，得分率67%。有的學(xué)生甚至填上了“7毫米、4毫米、9毫米”這樣荒唐的答案，真是以眼代手，隨手而填，想怎么寫就怎么寫??！反應(yīng)出學(xué)生在量的方法上欠缺，遇到不是整厘米的，數(shù)不清格數(shù)，有的只看刻度上的數(shù)，而不注意題目中要求的單位。

4、按要求做題設(shè)計(jì)我們的校園，把各建筑物名稱填在上，錯(cuò)因分析：大多數(shù)出錯(cuò)的學(xué)生都是沒(méi)有填出建筑物的名稱而是把它的序號(hào)填在了圖上，還有第6個(gè)小題讓學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的綠化帶在圖上，這一問(wèn)學(xué)生根本就沒(méi)有做。

5、我會(huì)解決問(wèn)題第35小題“有一堆蘋果，總數(shù)接近40個(gè)，把它們平均分給下面這些小朋友，還多3個(gè)，這堆蘋果有幾個(gè)？”

錯(cuò)因分析：這是一道圖文結(jié)合的題目，出錯(cuò)的答案中“40-3”比較多，這些學(xué)生并沒(méi)有聯(lián)系圖中“5個(gè)小朋友”這個(gè)條件來(lái)解題。此外，此題需要學(xué)生逆向思考，利用有余數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，但學(xué)生缺乏這樣的能力，不理解題意，也沒(méi)有一定的解題技巧（可以根據(jù)“接近40個(gè)”在這個(gè)范圍中嘗試），導(dǎo)致出錯(cuò)，得分率為72%。

四、存在問(wèn)題和今后努力方向。

從答題情況來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：

1、在某些概念和難點(diǎn)問(wèn)題的理解上，學(xué)生還是比較模糊，雖然教師平時(shí)教學(xué)中，進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，但仍不容樂(lè)觀。

2、審題能力較差，做題憑感覺(jué)的較多，憑經(jīng)驗(yàn)的較多，認(rèn)真分析的較少，意識(shí)較淡薄。

今后在應(yīng)加強(qiáng)思想方法和策略的指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)和認(rèn)真分析問(wèn)題的習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期

期末考試試卷分析

學(xué)校：新城小學(xué)

年級(jí)：三年級(jí)

科目：數(shù)學(xué)

姓名：王升平

2016---2017學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不僅檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次試卷以基礎(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。

二、答題情況

第一部分：計(jì)算技能的考查，口算、筆算和乘法的估算?？谒泐}字錯(cuò)誤較少，計(jì)算題，帶星號(hào)的題要驗(yàn)算卻沒(méi)有驗(yàn)算。估算找不好最接近的數(shù)。

第二部分：基礎(chǔ)知識(shí)的考查，有填空、比大小、選擇、判斷。學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)于生活中的一些物品的質(zhì)量、長(zhǎng)度用什么樣的合適的單位弄不清楚。

不認(rèn)真審題，沿操場(chǎng)跑兩圈，部分學(xué)生選擇的是周長(zhǎng)；拼一個(gè)邊長(zhǎng)3厘米的正方形，至少需幾個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形。很大一部分學(xué)生答的是3 個(gè)；也有部分學(xué)生根本沒(méi)看到雙休日不生產(chǎn)，按一周七天計(jì)算。

第三部分：操作能力的考查，作圖、測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng)。本題難度較大，第一題要先數(shù)，算出正方形的周長(zhǎng)，再畫兩個(gè)與與圖中正方形周長(zhǎng)相等的不同圖形。再計(jì)算要畫長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的和，確定長(zhǎng)與寬各幾厘米。第二題先要測(cè)量線段的長(zhǎng)度，測(cè)量的準(zhǔn)確是計(jì)算正確的前提，還有合適的單位的選用。計(jì)算左圖時(shí)通過(guò)平移才能把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形計(jì)算周長(zhǎng)。計(jì)算右圖時(shí)，不僅要平移，還得加上兩條豎著的短線段。這對(duì)于初學(xué)周長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)難。第四部分：走進(jìn)生活

需要認(rèn)真審題，還要選擇合適的計(jì)算方法并準(zhǔn)確計(jì)算才能完成。第4 題給出三個(gè)數(shù)字，其實(shí)只用兩個(gè)，有一個(gè)干擾，部分學(xué)生會(huì)出錯(cuò)。

三、存在問(wèn)題

1、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分學(xué)生的書寫比較規(guī)范，但也有個(gè)別同學(xué)書寫不規(guī)范，例如0與6不分，3 與了不分，導(dǎo)致失分。

沒(méi)有形成良好的答題習(xí)慣，橫式不寫得數(shù)，不寫單位，不寫答。學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：抄錯(cuò)題，加法當(dāng)成減法法計(jì)算，還有橫式寫對(duì)，答案算錯(cuò)的。要求驗(yàn)算的不驗(yàn)算。

2、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，不進(jìn)位或進(jìn)位而不加的，不點(diǎn)退位點(diǎn)的，脫式計(jì)算的運(yùn)算的順序都不能很好的遵守。

3、理解能力需要繼續(xù)提高。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問(wèn)題。講過(guò)的題型，考試時(shí)稍做變化，就要出錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。

4、非常普遍存在的問(wèn)題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

5、對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。

孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些孩子是聽(tīng)得一知半解，但在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。于是，例題后的幾道對(duì)應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過(guò)去，而在獨(dú)立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對(duì)較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位要對(duì)齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來(lái)的1，計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減就要從十位借，別忘了點(diǎn)退位點(diǎn)。十位計(jì)算時(shí)得減去退掉的1”等等。但在實(shí)際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強(qiáng)調(diào)的聯(lián)系起來(lái)，一不注意就問(wèn)題百出?？磥?lái)，為學(xué)生開(kāi)小灶是不可避免的，有時(shí)教師的提醒還是會(huì)起到一定的作用的。

四、今后教學(xué)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。

3、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.4、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

5、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化的現(xiàn)象。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一、總體情況

今個(gè)學(xué)期，XX市教育局對(duì)小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)。本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來(lái)看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。從全鎮(zhèn)的學(xué)生的答題來(lái)看，大部分的學(xué)生都做得比較理想。

二、試卷分析

本次命題共分六大題,下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問(wèn)題逐題作一分析: 第一題：填空（每空1分，共28分)50％的學(xué)生出錯(cuò)在5分以內(nèi)。出錯(cuò)率最高的是第5題的第三小題，（3）數(shù)學(xué)課本封面面積350（），很多同學(xué)對(duì)平方分米和平方厘米的概念不夠清晰，很多同學(xué)都填了平方分米。其次是第11題，“長(zhǎng)方形有（）條對(duì)稱軸，正方形有（）條對(duì)稱軸?！弊鲥e(cuò)的答案各不一樣，原因是很多同學(xué)忘記了對(duì)稱軸的概念，有很多同學(xué)都沒(méi)有找齊，都填少了。

第二題：判一判。(共5分)有25％同學(xué)全對(duì)，出錯(cuò)最多的是第1和4題:“把一根木頭鋸成5段，每段長(zhǎng)是這根木一個(gè)木頭（）”這道題是經(jīng)常講的，但是還有很多同學(xué)判斷是對(duì)5 的，因?yàn)楦緵](méi)有理解分?jǐn)?shù)的意義，沒(méi)有考慮平均分?！斑呴L(zhǎng)是4分米的正方形面積和周長(zhǎng)相等?！辈簧偻瑢W(xué)沒(méi)有仔細(xì)思考就打了對(duì)，從而體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于單位不同無(wú)法比較還是不夠理解。

第三題：選擇題（5分）有80%的同學(xué)全對(duì)。出錯(cuò)比較多的是第4題，4、求圖形的陰影部分是長(zhǎng)方形的（），這道題存在很多同學(xué)沒(méi)有理解分?jǐn)?shù)的意義和數(shù)的時(shí)候輸錯(cuò)的情況，有相當(dāng)多的一部分同學(xué)選了第一個(gè)答案。其他的幾題都做得比較好。

第四題：算一算（共28分）

1、直接寫得數(shù)：因?yàn)閿?shù)字比較簡(jiǎn)單，85%學(xué)生得滿分，其他學(xué)生多是做錯(cuò)一道題，極個(gè)別錯(cuò)兩道。

2、計(jì)算，可能是題目沒(méi)有寫清楚是脫式，有一部分同學(xué)竟然把它當(dāng)做是豎式計(jì)算，這題目也有些許的問(wèn)題，其他大部分同學(xué)都計(jì)算得很認(rèn)真，除了個(gè)別同學(xué)運(yùn)算順序沒(méi)有搞清楚外和計(jì)算粗心大意外，計(jì)算90％的同學(xué)得滿分。

第五題：畫出圖形的對(duì)稱軸和平移圖形，（共6分）93％的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的主要原因是沒(méi)畫，一個(gè)畫對(duì)一條另外一條錯(cuò)了，平移的主要在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不好。

第六題：解決問(wèn)題（共28分）第1、2、題正確率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心，沒(méi)有寫對(duì)單位。第3題，學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是很多同學(xué)漏掉比較，也有很多同學(xué)漏做最后一步。第題出錯(cuò)的也較多，主要是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。很多同學(xué)沒(méi)有理解每豎行和每橫行都是8人就是組成一個(gè)正方形的方隊(duì)。第6題出的最多，主要是題中的信息比較多，錯(cuò)的比較多的是第三小題，學(xué)生不能較好的對(duì)比理解哪一年級(jí)比前一個(gè)年級(jí)增加的人數(shù)最多，就是增長(zhǎng)得最快的意思。

三、通過(guò)這次測(cè)試，反映出的問(wèn)題：

(一)、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。

(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；等等。

(三)、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記一些概念性的東西。

(四)、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問(wèn)題。

(五)、通過(guò)這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：

(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

(二)、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

現(xiàn)就學(xué)習(xí)力、想象力、記憶力等幾個(gè)方面分析本班學(xué)生目前學(xué)習(xí)能力的水平。

一、試題結(jié)構(gòu)

本次考試共設(shè)六大題，考試時(shí)間70分鐘，總分100分。第一大題是判斷題，占分6％，第二大題選擇題，占分10％，第三大題填空題，占24％，第四大題計(jì)算題，占23％，第五大題按要求做題，占11％，第六大題解決問(wèn)題，占26％。從試題的比例來(lái)看，本次試題注重檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

二、試題特點(diǎn)

（1）覆蓋面廣，科學(xué)合理。全卷考試的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面涵蓋廣，體現(xiàn)全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求。注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

（2）緊扣教材：一些題目出自書本，如解決問(wèn)題1、2題，貼近生活，考查的內(nèi)容大多數(shù)貼近生活，如填空題24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換、生活中的方向的常識(shí)等。

（3）落實(shí)大綱，突出重點(diǎn)。在落實(shí)教學(xué)大綱的同時(shí)，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，重點(diǎn)考查學(xué)生的計(jì)算能力，理解能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（4）試題類型一般，難易程度適中。

三、答卷分析

（一）判斷題，6個(gè)小題，每個(gè)小題1分，具體分析如下：第2、3、6小題考記憶力，1、4、5小題考想象力，錯(cuò)得較多的是2、6小題，失分原因是（1）不理解面積的真正含義。（2）沒(méi)有完全掌握判斷閏年的兩種情況。這兩部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生的記憶力較差。

（二）選擇題，共5個(gè)小題，每小題2分。

第1、2、3小題考查記憶力，第4、5小題考查想像力?？傮w上看，這道題是全卷考得較好的一題。失誤較多的是第4小題，學(xué)生在乘、除法之間的數(shù)量關(guān)系中學(xué)習(xí)的想像力較差。

（三）填空題，共24分，每個(gè)括號(hào)答案占1分。

填空題內(nèi)容包羅了三年級(jí)下冊(cè)的全部知識(shí)點(diǎn)，以考記憶力和想像力為主，但有一小題超出了學(xué)生的認(rèn)知水平，是第4小題：一個(gè)正方形的面積是36平方分米，它的邊長(zhǎng)是（）分米。

這道題是學(xué)生答題最差的，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)力是委弱的。

（四）計(jì)算題，共23分。

這道題分三個(gè)小題，第1小題口算，第2小題筆算，第3小題根據(jù)文字列式計(jì)算。其中口算和筆算的想像力與記憶力較好。失誤最多的文字題“36的6倍是多少？”學(xué)生不理解乘、除法之間的數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生在這方面的想像力不佳。

（五）按要求做題，共11分。

這道題主要考學(xué)生的記憶力，是學(xué)生答題中滿分率最高的，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)于面積計(jì)算方法及用小數(shù)表示線段中數(shù)的方法掌握較好，記憶力處于較好水平。

（六）解決問(wèn)題，共26分。

本大題共5個(gè)小題，第1、2小題考記憶力，第3、4、5小題考想像力。在這一大題中，學(xué)生答題較出色，尤其以記憶力的題目較明顯。

綜合以上考察的記憶力、想像力及學(xué)習(xí)力幾個(gè)方面，學(xué)生的記憶力處于中上水平，想像力較一般，學(xué)習(xí)力最弱。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一、總體情況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來(lái)看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。學(xué)生整體完成得還不錯(cuò)，優(yōu)秀率為83%，及格率是100%，沒(méi)有差生。

二、試卷分析

本次命題共分七大題,下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問(wèn)題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共31分)20％的學(xué)生出錯(cuò)在5分以內(nèi)。出錯(cuò)率最高的是第1題選擇合適的單位填空，從北京到廣州大約2313很多填米，一張床約長(zhǎng)20一部分學(xué)生填米，由此看出學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位沒(méi)有形成清晰的表象，又缺乏實(shí)際運(yùn)用的能力。

第二題：判一判。(共5分)有90％同學(xué)全對(duì)，出錯(cuò)的是第4題:，把一個(gè)圓分成3份，每份是這個(gè)圓的三分之一，不少同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)思考就打了對(duì)，學(xué)生不能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的概念來(lái)進(jìn)行正確嚴(yán)密的分析。一是學(xué)生讀題不細(xì)心，再就是對(duì)概念理解不透沒(méi)有考慮到平均分。

第三題：選一選（5分）有40%的同學(xué)全對(duì)。問(wèn)題出在第3題比較兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，這道題對(duì)于三年級(jí)孩子應(yīng)該有難度的，他們對(duì)周長(zhǎng)只是初步了解，會(huì)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)圖形的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算直觀圖形的周長(zhǎng)，本題需要用移補(bǔ)的思想還要認(rèn)真分析?；趯W(xué)生對(duì)的知識(shí)的認(rèn)知和理解情況，雖然做對(duì)的只有40%的學(xué)生，從執(zhí)教的任課教師角度來(lái)說(shuō)感到很滿意。

第四題：算一算（共32分）

1、直接寫得數(shù)：85%學(xué)生得滿分，其他學(xué)生多是做錯(cuò)一道題，極個(gè)別錯(cuò)兩道。

2、豎式計(jì)算80％的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的原因主要是粗心，如：計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時(shí)不寫余數(shù)，計(jì)算完沒(méi)有寫結(jié)果，寫結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù)，還有要驗(yàn)算的結(jié)果寫的被除數(shù)。在計(jì)算750÷3時(shí)，有的等于25，說(shuō)明學(xué)生對(duì)商末尾有0的除法的算法沒(méi)有掌握。

第五題：畫一畫，涂一途。（共4分）40％的同學(xué)得滿分。這道題對(duì)于學(xué)生而言又是一個(gè)挑戰(zhàn)，在平均分成8份的圓中表示四分之一，按照慣性，學(xué)生平日里只是直接表示這種情況下的八分之幾還是比較容易的，對(duì)于四分之一實(shí)際上也是八分之二沒(méi)有進(jìn)行訓(xùn)練，出錯(cuò)的主要原因主要是我們?cè)谟?xùn)練中沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野沒(méi)能進(jìn)行拓展訓(xùn)練，導(dǎo)致運(yùn)用知識(shí)時(shí)出錯(cuò)影響了學(xué)生的思維高度。

第六題：移一移，填一填（6分）27%的同學(xué)的滿分，主要在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不好。

第七題：解決問(wèn)題（共30分）第1、2、4題正確率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心。第3題，學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是每平方米種3棵月季花應(yīng)用面積乘3，而不是用除法。第5題出錯(cuò)的也較多，主要是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。第6題出的最多，主要是題中的信息很多，要解決的問(wèn)題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。

三、通過(guò)這次測(cè)試，反映出的問(wèn)題：

(一)、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。

(三)、學(xué)生的綜合思維能力還不夠，沒(méi)有形成列綜合算式的能力和習(xí)慣，對(duì)于列綜合算式給予加分這樣的獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)能享受到，今后應(yīng)在學(xué)生的這一方面給以重點(diǎn)強(qiáng)化。

(四)、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問(wèn)題。

(五)、通過(guò)這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問(wèn)題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：

(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析以及綜合的分析問(wèn)題的能力和習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

(二)、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。在平時(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心