第一篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

東關(guān)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

孫 靜 芳

一、試題分析

本張?jiān)嚲碇匾暱疾閷W(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

二、試卷分析

本次三年級(jí)數(shù)學(xué)月考試卷共分為填空、判斷、作圖、脫式計(jì)算、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位填空、解決問題六個(gè)方面?？荚噧?nèi)容注重全面性。這次命題覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)全，同時(shí)注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化。不少內(nèi)容取材于生活或運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的一些實(shí)際問題。

三、學(xué)生答題情況分析

第一題“填空”主要考查學(xué)生綜合能力，所有題目的正確率不高，存在薄弱環(huán)節(jié)是第8小題計(jì)算問題，主要原因在于學(xué)生不主動(dòng)探索。

第二題“判斷”正確率較高，但第4小題原因在于學(xué)生做題時(shí)不夠細(xì)致，容易混淆。原因在于平時(shí)教學(xué)過程中的不注重。第三題“作圖”失分較多，孩子理解能力及分析能力，生活經(jīng)驗(yàn)有待進(jìn)一步提高，第四題“計(jì)算”主要考查學(xué)生口算能力和脫式計(jì)算，學(xué)生的出錯(cuò)率還是不低，主要原因是太粗心。

第五題“用適當(dāng)?shù)拿娣e單位填空”。大部分同學(xué)能準(zhǔn)確判斷，但個(gè)別同學(xué)的第2小題要填成平方厘米。

第六題：“解決問題”本次應(yīng)用題難度適中，較生活化，但部分學(xué)生存在著不理解題意，導(dǎo)致失分。

四、改進(jìn)措施

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)

從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一、總體情況

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。學(xué)生做題情況優(yōu)秀，班級(jí)平均分位87.63，優(yōu)秀率為75%，及格率是100%。

二、試卷分析

本次命題共分六大題,下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共13分)80％的學(xué)生出錯(cuò)在3分以內(nèi)。出錯(cuò)率最高的是第2題，“選擇合適的單位填空。長(zhǎng)江大約長(zhǎng)6300（）”許多學(xué)生寫了米。這道題的出錯(cuò)主要是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位理解不透，對(duì)實(shí)際物體的概念模糊。

第二題：判斷題(共6分)這道題的失分率很高。主要是學(xué)生對(duì)概念的應(yīng)用不夠靈活。如：三年級(jí)（1）班由學(xué)生34人，減少4人就可以排成方隊(duì)（）有好幾個(gè)同學(xué)做錯(cuò)。

第三題：選擇題（4分）有75%的同學(xué)全對(duì)。出錯(cuò)最多的是第3題：下面運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)的是（）

① 自行車在球場(chǎng)上行駛 ② 螺絲刀擰緊螺絲 ③ 把電視機(jī)搬到桌子上。許多學(xué)生選擇①，主要學(xué)生想當(dāng)然認(rèn)為自行車在球場(chǎng)上行駛應(yīng)該是繞圈走。所以就選擇了它。其次是第4題邊長(zhǎng)（）米的正方形土地，它的面積是1公頃。沒想到還有許多學(xué)生選的10米，對(duì)這部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。

第四題：我會(huì)算（共44分）。這道題分為三小題：

1、直接寫出得數(shù)。

2、用豎式計(jì)算。

3、脫式計(jì)算。這三小題。大部分的同學(xué)掌握的很好。失分的比較少。主要在于教師平時(shí)的嚴(yán)格要求和訓(xùn)練。平時(shí)這題訓(xùn)練我是要求學(xué)生百分之百正確。而且沒有放過一個(gè)學(xué)生，再差的學(xué)生，這樣的計(jì)算題一定要會(huì)，并且要做對(duì)。努力出成績(jī)了，我感覺很欣慰。

第五題：動(dòng)手操作。（共6分）第1小題： 把下面的圖形向右平移4格。90％的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的主要原因主要在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不好。第2小題 在方格紙上畫出對(duì)稱圖形的另一半。大部分同學(xué)都畫對(duì)。

第六題：解決問題（共27分）這大題總共有5小題，相對(duì)來說很基礎(chǔ)，平時(shí)訓(xùn)練的也多。大部分學(xué)生都能做對(duì)。個(gè)別做錯(cuò)的原因分析：①是計(jì)算粗心。②是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。③個(gè)別題中的信息很多，要解決的問題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。

三、通過這次測(cè)試，反映出的問題：

(一)、個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。

(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。

(三)、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比如：不知道邊長(zhǎng)100米的正方形面積是1公頃。是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。

(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。

(五)、通過這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：

(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

(二)、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。

(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛耐心

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)期末考試質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

撫松縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張婷婷

一、試題分析

本次數(shù)學(xué)試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，就知識(shí)點(diǎn)而言無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明，通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。但就整體而言本次試題難度較大，題目類型適合上等生或者尖子生。

二、學(xué)生答卷分析：

1.大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠理想。

2.少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

3.本次試卷有些題目比較靈活，與平時(shí)的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對(duì)于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底?？荚囍斜┞冻霾簧賳栴}值得我們進(jìn)一步總結(jié)。

三、具體情況分析：

（一）填空。

這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是這張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分，也是學(xué)生最輕易丟分的部分。填空部分包括12個(gè)小題，主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，包括認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、長(zhǎng)度、質(zhì)量單位、時(shí)間計(jì)算、可能性與排列組合等知識(shí)的應(yīng)用。

在填空知識(shí)里，1、7、11、題的錯(cuò)誤率比較高。第1題，是考察學(xué)生對(duì)各種單位名稱的掌握運(yùn)用，由于平時(shí)練習(xí)的形式都是每一小題單獨(dú)出現(xiàn)，而本次試題是將各種情況綜合在一起，這種形式上的改變使得學(xué)生在填單位名稱時(shí)錯(cuò)誤率高一些。第11題，一個(gè)盤子最多放5個(gè)桃子，現(xiàn)在要把24個(gè)桃子放在盤子里，至少需要（）個(gè)盤子。大部分孩子想當(dāng)然的認(rèn)為就是計(jì)算出的4個(gè)盤子，而忽略了還剩余了4個(gè)桃子需要再增加一個(gè)盤子，也就是至少需要5個(gè)盤子

（二）判斷 這部分內(nèi)容兼顧到了三年級(jí)以來所學(xué)的概念以及數(shù)量關(guān)系的理解。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)把握用基本的概念，但對(duì)概念的深入理解和運(yùn)用還不夠，在對(duì)待特別情況下的變化時(shí)就比較模糊了，所以失分。出錯(cuò)較多的是3題，學(xué)生對(duì)正方形特點(diǎn)掌握不好，只想到正方形的四條邊相等，沒有考慮到正方形還有四個(gè)直角所以在做判斷的時(shí)候就輕易出錯(cuò)了。

（三）選擇

選擇共有5道小題，每一小題都需要學(xué)生多角度思維?？梢哉f每一題都存在思維陷阱，不認(rèn)真思考就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。第一題出錯(cuò)原因在于這道題忽略了三年級(jí)孩子的認(rèn)知水平。從表面上看這道題并沒有任何特別之處，“當(dāng)今世界上最高的建筑物高約（）A.800千米B.800米C.8米”其實(shí)對(duì)于三年級(jí)孩子而言，他們對(duì)于樓房高度并沒有具體的概念，只是覺得樓很高，需要用米來做單位，至于平常的樓房大約有多高就不得而知了。沒有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，突然出現(xiàn)這樣的一道題，題中又出現(xiàn)“最高”兩個(gè)字，學(xué)生便想當(dāng)然地認(rèn)為既然最高，那一定就是800千米了。第二題“盒子里有紅、白兩色球，從盒子中摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性和摸到白球的可能性相比較（）”很顯然這道題無法判斷，但由于學(xué)生平時(shí)練習(xí)都是給定紅白兩球的數(shù)目，出錯(cuò)的孩子理所當(dāng)然的認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是一樣。同樣問題還出現(xiàn)在第四題中，選擇分?jǐn)?shù)時(shí)忘記了只有平均分才能得到分?jǐn)?shù)。

（四）計(jì)算。直接寫出得數(shù)。

可以說，這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。出錯(cuò)較少，原因歸結(jié)于粗心，而這種錯(cuò)誤是可以避免的，這就告訴我們計(jì)算一定要細(xì)心。用豎式計(jì)算

這部分內(nèi)容兼顧到了三年級(jí)以來所學(xué)的所有計(jì)算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)把握用豎式計(jì)算方法，出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是有部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)。

（五）解決實(shí)際問題。

這部分包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分，也是學(xué)生最輕易丟分的部分。同樣的，這部分內(nèi)容所包括的每一道題都需要學(xué)生多動(dòng)腦思考，而其中的4題、6題最為困難，大部分學(xué)生不會(huì)算，主要原因是學(xué)生對(duì)于題目不理解。

三、改進(jìn)措施 針對(duì)本次期末質(zhì)量檢測(cè)存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，建立每個(gè)學(xué)生的“知識(shí)檔案”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）強(qiáng)調(diào)估算的必要性，重視教給驗(yàn)算的方法，督促學(xué)生切實(shí)認(rèn)真進(jìn)行驗(yàn)算，防止留于形式。

（3）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（4）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

2.重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對(duì)于一些概念性的題目，老師平時(shí)要講透，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。

4.培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題能力，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。5.注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生靈活地解答問題。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期

期末考試試卷分析

學(xué)校：新城小學(xué)

年級(jí)：三年級(jí)

科目：數(shù)學(xué)

姓名：王升平

2016---2017學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，不僅檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次試卷以基礎(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。

二、答題情況

第一部分：計(jì)算技能的考查，口算、筆算和乘法的估算。口算題字錯(cuò)誤較少，計(jì)算題，帶星號(hào)的題要驗(yàn)算卻沒有驗(yàn)算。估算找不好最接近的數(shù)。

第二部分：基礎(chǔ)知識(shí)的考查，有填空、比大小、選擇、判斷。學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)于生活中的一些物品的質(zhì)量、長(zhǎng)度用什么樣的合適的單位弄不清楚。

不認(rèn)真審題，沿操場(chǎng)跑兩圈，部分學(xué)生選擇的是周長(zhǎng)；拼一個(gè)邊長(zhǎng)3厘米的正方形，至少需幾個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形。很大一部分學(xué)生答的是3 個(gè)；也有部分學(xué)生根本沒看到雙休日不生產(chǎn)，按一周七天計(jì)算。

第三部分：操作能力的考查，作圖、測(cè)量并計(jì)算周長(zhǎng)。本題難度較大，第一題要先數(shù)，算出正方形的周長(zhǎng)，再畫兩個(gè)與與圖中正方形周長(zhǎng)相等的不同圖形。再計(jì)算要畫長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的和，確定長(zhǎng)與寬各幾厘米。第二題先要測(cè)量線段的長(zhǎng)度，測(cè)量的準(zhǔn)確是計(jì)算正確的前提，還有合適的單位的選用。計(jì)算左圖時(shí)通過平移才能把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形計(jì)算周長(zhǎng)。計(jì)算右圖時(shí)，不僅要平移，還得加上兩條豎著的短線段。這對(duì)于初學(xué)周長(zhǎng)的學(xué)生來說確實(shí)難。第四部分：走進(jìn)生活

需要認(rèn)真審題，還要選擇合適的計(jì)算方法并準(zhǔn)確計(jì)算才能完成。第4 題給出三個(gè)數(shù)字，其實(shí)只用兩個(gè)，有一個(gè)干擾，部分學(xué)生會(huì)出錯(cuò)。

三、存在問題

1、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分學(xué)生的書寫比較規(guī)范，但也有個(gè)別同學(xué)書寫不規(guī)范，例如0與6不分，3 與了不分，導(dǎo)致失分。

沒有形成良好的答題習(xí)慣，橫式不寫得數(shù)，不寫單位，不寫答。學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：抄錯(cuò)題，加法當(dāng)成減法法計(jì)算，還有橫式寫對(duì)，答案算錯(cuò)的。要求驗(yàn)算的不驗(yàn)算。

2、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，不進(jìn)位或進(jìn)位而不加的，不點(diǎn)退位點(diǎn)的，脫式計(jì)算的運(yùn)算的順序都不能很好的遵守。

3、理解能力需要繼續(xù)提高。學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。講過的題型，考試時(shí)稍做變化，就要出錯(cuò)，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。

4、非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

5、對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。

孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實(shí)有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。于是，例題后的幾道對(duì)應(yīng)練習(xí)，他們還馬馬虎虎能應(yīng)付過去，而在獨(dú)立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對(duì)較多，他們就亂了手腳。雖然孩子經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位要對(duì)齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)上來的1，計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減就要從十位借，別忘了點(diǎn)退位點(diǎn)。十位計(jì)算時(shí)得減去退掉的1”等等。但在實(shí)際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強(qiáng)調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出?？磥?，為學(xué)生開小灶是不可避免的，有時(shí)教師的提醒還是會(huì)起到一定的作用的。

四、今后教學(xué)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

3、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.4、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

5、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化的現(xiàn)象。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

三年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

一、總體情況

今個(gè)學(xué)期，XX市教育局對(duì)小學(xué)三年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語三科進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)。本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。從全鎮(zhèn)的學(xué)生的答題來看，大部分的學(xué)生都做得比較理想。

二、試卷分析

本次命題共分六大題,下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填空（每空1分，共28分)50％的學(xué)生出錯(cuò)在5分以內(nèi)。出錯(cuò)率最高的是第5題的第三小題，（3）數(shù)學(xué)課本封面面積350（），很多同學(xué)對(duì)平方分米和平方厘米的概念不夠清晰，很多同學(xué)都填了平方分米。其次是第11題，“長(zhǎng)方形有（）條對(duì)稱軸，正方形有（）條對(duì)稱軸?！弊鲥e(cuò)的答案各不一樣，原因是很多同學(xué)忘記了對(duì)稱軸的概念，有很多同學(xué)都沒有找齊，都填少了。

第二題：判一判。(共5分)有25％同學(xué)全對(duì)，出錯(cuò)最多的是第1和4題:“把一根木頭鋸成5段，每段長(zhǎng)是這根木一個(gè)木頭（）”這道題是經(jīng)常講的，但是還有很多同學(xué)判斷是對(duì)5 的，因?yàn)楦緵]有理解分?jǐn)?shù)的意義，沒有考慮平均分?！斑呴L(zhǎng)是4分米的正方形面積和周長(zhǎng)相等?！辈簧偻瑢W(xué)沒有仔細(xì)思考就打了對(duì)，從而體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于單位不同無法比較還是不夠理解。

第三題：選擇題（5分）有80%的同學(xué)全對(duì)。出錯(cuò)比較多的是第4題，4、求圖形的陰影部分是長(zhǎng)方形的（），這道題存在很多同學(xué)沒有理解分?jǐn)?shù)的意義和數(shù)的時(shí)候輸錯(cuò)的情況，有相當(dāng)多的一部分同學(xué)選了第一個(gè)答案。其他的幾題都做得比較好。

第四題：算一算（共28分）

1、直接寫得數(shù)：因?yàn)閿?shù)字比較簡(jiǎn)單，85%學(xué)生得滿分，其他學(xué)生多是做錯(cuò)一道題，極個(gè)別錯(cuò)兩道。

2、計(jì)算，可能是題目沒有寫清楚是脫式，有一部分同學(xué)竟然把它當(dāng)做是豎式計(jì)算，這題目也有些許的問題，其他大部分同學(xué)都計(jì)算得很認(rèn)真，除了個(gè)別同學(xué)運(yùn)算順序沒有搞清楚外和計(jì)算粗心大意外，計(jì)算90％的同學(xué)得滿分。

第五題：畫出圖形的對(duì)稱軸和平移圖形，（共6分）93％的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的主要原因是沒畫，一個(gè)畫對(duì)一條另外一條錯(cuò)了，平移的主要在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不好。

第六題：解決問題（共28分）第1、2、題正確率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心，沒有寫對(duì)單位。第3題，學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是很多同學(xué)漏掉比較，也有很多同學(xué)漏做最后一步。第題出錯(cuò)的也較多，主要是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。很多同學(xué)沒有理解每豎行和每橫行都是8人就是組成一個(gè)正方形的方隊(duì)。第6題出的最多，主要是題中的信息比較多，錯(cuò)的比較多的是第三小題，學(xué)生不能較好的對(duì)比理解哪一年級(jí)比前一個(gè)年級(jí)增加的人數(shù)最多，就是增長(zhǎng)得最快的意思。

三、通過這次測(cè)試，反映出的問題：

(一)、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對(duì)四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。

(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；等等。

(三)、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記一些概念性的東西。

(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。

(五)、通過這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：

(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

(二)、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。