第一篇：創(chuàng)新意識--讓中層干部的執(zhí)行力活起來

創(chuàng)新意識——讓中層干部的執(zhí)行力“活起來”

虎灘小學(xué)

張海燕

時下，?執(zhí)行力?是一個流行的詞語。大小書店里，關(guān)于執(zhí)行力的書多不勝數(shù)。一股?執(zhí)行力流?正席卷著各部門的管理層，因為每一個決策者都知道——執(zhí)行力是行業(yè)競爭力的重要組成部分，是決定業(yè)績成敗的重要因素，執(zhí)行力決定著一個部門的生存和發(fā)展，決定一個團隊的興衰成敗。沒有執(zhí)行力，再好的決策也只能成為一句空談。

通俗地說，執(zhí)行力就是指執(zhí)行決策、完成任務(wù)的能力，是團隊貫徹落實決策、達成任務(wù)目標(biāo)的重要途徑。而決策執(zhí)行是管理者與執(zhí)行者雙向互動的過程，只有實現(xiàn)良性的雙向互動，才能有效貫徹決策者意圖，順利達成目標(biāo)。

這次，中山區(qū)中層干部一行五十人被派送到上海華東師范大學(xué)進行為期一個月的培訓(xùn)，雖然所學(xué)課程門類眾多，但歸根結(jié)底最為根本的目的，是實現(xiàn)中層干部執(zhí)行力的提升。

學(xué)校中層干部的職業(yè)角色就是校長決策的執(zhí)行者、落實者，在如何看待和行使自己的執(zhí)行力的思考中，我想到了另一個看上去與?執(zhí)行力?有些相悖的一個詞?創(chuàng)新意識?。常人的理解，執(zhí)行力是按時、按量、按質(zhì)、按要求完成任務(wù)或履行工作職責(zé)的能力，用一個字概括——?實?；而?創(chuàng)新?講究的是能動的、活躍的、創(chuàng)造的，用一個字概括——?巧?。在認真聽取了上海萬航渡路小學(xué)特技校長

老師的?中層干部執(zhí)行力?的講座后，我向他提出了一個問題:如何看待中層干部創(chuàng)造性的執(zhí)行校長的決策？老校長給了我八個字的回答——?目標(biāo)一致，殊途早歸?怕我聽不懂，哈哈笑著又綴了一句?不管黑貓白貓，誰短的時間抓到又大又肥的老鼠誰就是好貓!?談笑中，我開始了對創(chuàng)新意識在執(zhí)行力中的意義進行了思考，我認為，在領(lǐng)會上級決策目的，認真執(zhí)行和完成工作任務(wù)的同時，具備以新的工作方法、工作載體、工作思路進行卓有成效探索的能力，才是當(dāng)下中層干部應(yīng)該具備的?執(zhí)行力?。下面談?wù)勎业膸c認識。

一、正確解讀?執(zhí)行力?，拒絕成為?傳令兵、信號筒?。

誠然，作為上傳下達的學(xué)校中層干部，我們的首要責(zé)任是做好校長的助手，管理好分管部門的工作，領(lǐng)會校長的教育思想和辦學(xué)理念，具體完成很多事務(wù)性工作的布臵、落實、檢查等，這頭緒眾多的工作都在考驗著我們的執(zhí)行力。這期間，讓自己覺的舒服的做法，就是做個?聽話?的中層，領(lǐng)導(dǎo)讓干啥就干啥，讓怎么干就怎么干，從來不問為什么干，也不用費事的去想怎么干才好?？墒?，這樣的?認真執(zhí)行?自然讓自己成了領(lǐng)導(dǎo)手中的提線木偶，上面拽一拽，下面動一動，舒坦了中層，累壞了領(lǐng)導(dǎo)，這樣工作是沒有生命力的。而我理解的創(chuàng)造性工作，應(yīng)該體現(xiàn)出以下兩點特征：

一個特征是，不從概念和本本出發(fā)，而是從客觀實際出發(fā)，敢于根據(jù)自己所負責(zé)的部門和單位、組織的實際情況，決定自己的方法和策略，并在實踐中檢驗，使主觀符合客觀，使認識符合規(guī)律。從這個意義上講，中層干部創(chuàng)造性工作就是實事求是的工作作風(fēng)和思想作風(fēng)的體現(xiàn).另一個特征是，中層干部在客觀條件不利的情況下，能夠最大限度地發(fā)揮主觀能動性，去克服困難，創(chuàng)造條件，把自己的領(lǐng)導(dǎo)工作做好。從這個意義上說，中層干部創(chuàng)造性工作又是一種開拓進取、勇往直前的職業(yè)責(zé)任心的體現(xiàn)。

二、恰當(dāng)展現(xiàn)?創(chuàng)造力?，用巧干、會干，激活?執(zhí)行力?。

時空跨入二十一世紀(jì)—，我們迎來了一個智慧型資本、知識型經(jīng)濟、創(chuàng)新型社會的新世紀(jì)，我們所從事的中國特色的教育事業(yè),正面臨著許多新的機遇與挑戰(zhàn)——新課程改革的實施，新舊教育思想的陳雜，社會風(fēng)氣的日趨復(fù)雜多樣。這種全新的情況，使得我們有自主又被桎梏，有推力又受阻力，有機會又有風(fēng)險，有明確的目標(biāo)，但無現(xiàn)成的經(jīng)驗。這就需要我們?nèi)?chuàng)造，特別是需要干部們創(chuàng)造性地、富有成效地開展工作。因此，新時期的 基層干部應(yīng)樹立創(chuàng)造性工作觀念，并掌握和運用創(chuàng)造性的工作方法，去開拓新局面，建立更多的功勛業(yè)績。創(chuàng)造性的開展工作有以下幾個要求:

1、執(zhí)行者要對領(lǐng)導(dǎo)決策信心堅定。

作為學(xué)校中層管理人員要做到對教育事業(yè)的忠誠、對學(xué)校文化的認同、對校長的信任，這是提高執(zhí)行力的扎實根基。很難想象，一個朝三暮

四、總是懷疑上司的員工，能夠堅決地、毫無保留地貫徹執(zhí)行上司意圖，做到立竿見影，令行禁止。

2、提高執(zhí)行者素質(zhì)，是創(chuàng)造性工作的前提。

中層干部執(zhí)行素質(zhì)及工作能力的高低是決定執(zhí)行力的關(guān)鍵，因此要不斷完善提高自我的工作能力，這是提高執(zhí)行力的茂盛枝葉。光有好的態(tài)度還不夠，還要將態(tài)度轉(zhuǎn)化成行動，腳踏實地地做好每一件事。學(xué)校中層管理人員要時刻明確學(xué)校的辦學(xué)理念方針，與校長在思想認識上保持一致，在具體工作中加強自己的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，分析發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，作為具體工作的計劃實施者，還應(yīng)該具備良好的溝通能力。社會的發(fā)展，知識的更新，需要學(xué)校中層不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進步，開闊眼界，提高能力。

3、保持?全局意識?在協(xié)作中打造‘創(chuàng)造性團隊’。

執(zhí)行者是否有大局觀念、團隊意識與協(xié)作精神也是影響執(zhí)行力的關(guān)鍵。?眾人拾柴火焰高?，作為一個參與者，中層干部必須要有強烈的集體主義精神，要學(xué)會如何去適應(yīng)上級、適應(yīng)同事、適應(yīng)學(xué)校團隊。這樣才能放下成見，心往一處想，力往一處使，激發(fā)集體智慧，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻。

4、拒絕墨守成規(guī)，讓創(chuàng)新的火花，激活?執(zhí)行力?

創(chuàng)新是衡量一個人、一個企業(yè)是否有核心競爭能力的重要標(biāo)志，要提高執(zhí)行力，就需要要時時、事事都有強烈的創(chuàng)新意識，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地從工作中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。同時，正視自己的能力水平，用己之長，避己之短，以最好的狀態(tài)，考慮最佳的解決問題完成任務(wù)的方案。上級的安排是一種普遍性、一般性的安排，只有將上級的精神與客觀實際有機的結(jié)合起來，工作才能整體推進，才能出亮點、見成效，要清楚創(chuàng)新無極限，唯有創(chuàng)新，才能生存。

毛澤東說過：中國絕不缺雄才雄略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，絕不缺少各類管理制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。關(guān)于創(chuàng)新力的問題，又有人闡述：創(chuàng)新對國家來講，是一個國家的靈魂，是前進的動力、發(fā)展的希望；宗二人所述，我認為創(chuàng)新的執(zhí)行是一種觀念的變革，行為方式的拓展，是個人成長、學(xué)校發(fā)展乃至民族進步的一致需求。因此，創(chuàng)新意識造就有戰(zhàn)斗力的執(zhí)行者，讓我們的執(zhí)行力在我們的主動思維中被激活吧！

第二篇：創(chuàng)新“236”高效課堂模式,讓課堂活起來

創(chuàng)新“236”高效課堂模式 讓課堂活起來

(中國教育報2014.11.21。8版)

在當(dāng)下全面深化課程改革的背景下，“高耗低效”已成為課堂教學(xué)亟須解決的突出問題，也成為了制約學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的瓶頸。撬動高效課堂改革的支點究竟在哪里？成為了擺在莊浪縣第二中學(xué)（以下簡稱為“莊浪二中”）決策者面前的首要課題。

近年來，莊浪二中在郭海玉校長的帶領(lǐng)下，制定了《莊浪二中2012—2018年發(fā)展規(guī)劃綱要》，不斷加大力度推進教學(xué)改革，全力打造高效課堂，探索出了符合學(xué)校特色和地域特色的新課改模式——“236”高效課堂模式，從而使學(xué)校實現(xiàn)了精致發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的辦學(xué)新格局，贏得了社會各界的廣泛贊譽。學(xué)校先后榮獲“普通高中新課程實驗先進學(xué)?！薄ⅰ皩W(xué)校精細化管理示范學(xué)?！?、“第二批課堂教學(xué)改革示范學(xué)?！钡榷囗棙s譽稱號，走出了一條特色發(fā)展的道路。

解讀“236”高效課堂模式

走進莊浪二中，筆者發(fā)現(xiàn)，“236”高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)深入人心。該校郭海玉校長告訴筆者，“236”是指“2大關(guān)鍵”，分別是學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編寫；“3”指“3定位”，包括自主、探究、合作；“6”表示“6個環(huán)節(jié)”，即檢測導(dǎo)入、明確目標(biāo)、合作（或討論）交流、展示點評、總結(jié)升華、達標(biāo)檢測?！霸谡n改的過程中，我們始終堅持‘全程導(dǎo)學(xué)法’的核心理念。”郭校長解釋，“教師全程導(dǎo)‘學(xué)’，讓‘學(xué)’始終居于課堂的核心地位，課堂的一切活動是以學(xué)生高效地‘學(xué)’為主線展開。著力打造屬于莊浪二中自己的高效課堂?！?/p>

秉承這樣的理念，莊浪二中的課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著教學(xué)模式的改變，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，主動探究、積極互助、魅力展示、個性彰顯，讓學(xué)生在獲得知識的同時，也在同伴中獲得了極高的認同感。在課堂上，學(xué)生4人一組，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)；座位為圍坐式，在互助合作的學(xué)習(xí)氛圍中，每個學(xué)生的眼睛里都透出一種強烈的求知欲。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小組合作模式，是莊浪二中課改體系的根基。而小組模式的科學(xué)創(chuàng)建，卻又是根基中的重中之重。合作小組的構(gòu)建，從組員構(gòu)成，到座位編排，小組內(nèi)的崗位設(shè)置，甚至小組組長的職責(zé)設(shè)定，都有著科學(xué)嚴(yán)格界定。學(xué)生建立小組合作模式后，是不是班主任就萬事大吉，當(dāng)“甩手掌柜”了呢？郭校長告訴筆者，班主任放手、放權(quán)、放心但不放任、不偷懶、不懈怠。“班主任更要加強宏觀調(diào)控，小組自主化管理，不等于放任自流。從另一方面而言，對班主任工作職責(zé)要求還更高了”。

六環(huán)節(jié)，構(gòu)成高效課堂“主體”

檢測導(dǎo)入、明確目標(biāo)、合作（或討論）交流、展示點評、總結(jié)升華、達標(biāo)檢測六環(huán)節(jié)，構(gòu)成莊浪二中打造高效課堂的主要部分。據(jù)了解，在小組合作的基礎(chǔ)上，每個環(huán)節(jié)分設(shè)若干主要流程，每個流程都有詳細的注意事項及相關(guān)要求。學(xué)校在課堂改革推進中，在所在環(huán)節(jié)管控中，條條款款清晰，不含混晦澀，都能做到“有章可循，有條可依”，極具科學(xué)性和實操性。

在此過程中，學(xué)校充分強調(diào)學(xué)生的主體性，“讓學(xué)生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心，讓創(chuàng)新成為課堂的靈魂，讓每個孩子都獲得成功”，它不僅是標(biāo)語，更是莊浪二中人構(gòu)建高效課堂的踐行標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)筆者問起莊浪二中打造的“236”課堂教學(xué)模式有沒有什么秘訣時，郭海玉笑了笑，“要說秘訣，那就是預(yù)習(xí)是保障，團隊是關(guān)鍵，展示是法寶，評價是武器”。

學(xué)校注重對評價目標(biāo)、評價功能和評價內(nèi)容的研究，重視評價的導(dǎo)向性，進一步確立了全面的評價觀，努力把階段性、終結(jié)性評價和教學(xué)過程中的診斷性、過程性、發(fā)展性評價統(tǒng)一起來，強化評價的發(fā)展功能。同時，積極探索“成長袋”評價方式，全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，激勵性強。

課堂改革帶來的幸福

據(jù)郭海玉校長介紹，學(xué)校自2012年開始實施的高效課堂，如今已經(jīng)初見成效。他說，高效課堂建設(shè)促進了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，提升了辦學(xué)品位，提高了學(xué)生的素質(zhì)，也讓教師品嘗高效課堂改革給他們帶來的幸福。

專業(yè)素養(yǎng)飛速提升

學(xué)校出臺了一系列的舉措，促進教師的專業(yè)成長。首先，骨干引領(lǐng)。在高效課堂建設(shè)中，莊浪二中確立以點帶面，逐步實施，漸次推廣的發(fā)展思路。充分發(fā)揮骨干教師的作用，率先在校內(nèi)上研討課，引領(lǐng)全體教師專業(yè)成長。其次，人人參與。學(xué)校以常態(tài)課堂教學(xué)為著眼點，組織常態(tài)課聽課評比活動，全體教師人人都上教研課，在研討學(xué)習(xí)過程中，大家總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，探討策略。重點對教學(xué)過程中的“議課、備課、上課、訓(xùn)練”四者高度統(tǒng)一、有效融合的問題作了深入探究，真正做到抓實效，求高效。

在這種環(huán)境下，教師成長迅速。在2013年莊浪縣第四屆課堂講賽中，該校有2名教師獲得全縣之冠，2名教師獲得全縣第3名。在2013年平?jīng)鍪兄行W(xué)課堂教學(xué)講賽活動中，2名教師獲得優(yōu)秀獎。這些成績的取得，正是該校教師教育教學(xué)水平提高的見證。

教育科研成果喜人

近年來，莊浪二中以“236”高效課堂模式為依托，進一步加強教研工作，實施“科研興校戰(zhàn)略”，形成以科研促教研，教研促教改，教改促教學(xué)的新局面。學(xué)校現(xiàn)已圓滿結(jié)題省級研究課題8項，市級研究課題3項。2012年學(xué)校申報省市級課題12項，設(shè)立校本課題10項；2013年學(xué)校省市級課題立項7項；2014年學(xué)校申報省級課題4項，申請結(jié)題4項。全校教師通過教育科研實踐，提高了理論水平和科研能力，在國家、省市級報刊雜志發(fā)表、獲獎?wù)撐倪_20多篇，編寫校本教材18本。

2012年10月，學(xué)校被確定為“西北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究合作基地”；2014年8月，學(xué)校被省教育部門確定為“甘肅省學(xué)科教學(xué)改革研究與實驗基地英語學(xué)科基地實驗學(xué)校”。

教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

在實行“236”高效課堂教學(xué)模式以來，莊浪二中緊抓課堂時間，從課堂上要效率，在課堂上抓質(zhì)量，還課堂于學(xué)生。在2014年高考中，莊浪二中再創(chuàng)歷史新高，重本上線72人，比去年增加11人,二本以上上線284人，比去年增加48人。學(xué)校被縣政府部門授予“2013-2014學(xué)教育質(zhì)量優(yōu)勝學(xué)?！睒s譽稱號。

回望莊浪二中課堂教學(xué)改革歷程，已歷三載磨礪，在這個探究求索之路上，莊浪二中人收獲了幸福，也走向了成熟，理性堅韌地用自己的土壤培植并孕育著自己教育本真的夢想。也有人說這所學(xué)校“很土”，斑駁的教學(xué)樓，衣著樸實的莊浪二中人?？烧l又曾料到，就是這樣的“其貌不揚”，默默書寫并踐行著教育的根本，即使“低投入”，也創(chuàng)造了“高產(chǎn)出”的奇跡，贏得了家長的信任和社會的認可。（楊 旭 李 慧）

第三篇：創(chuàng)新務(wù)實,努力提升中層干部執(zhí)行力

創(chuàng)新務(wù)實，提高中層干部執(zhí)行力

10月25日上午，區(qū)委書記楊建榮在村書記、主任培訓(xùn)班上所作金山區(qū)形勢任務(wù)報告中，對我們基層書記、主任和中青年干部提出了四點要求，就是?四個立足、四個增強?，要求我們立足全局、立足創(chuàng)新、立足崗位、立足務(wù)實，不斷增強工作的執(zhí)行力。下午，市委黨校趙勇老師又為我們詮釋了執(zhí)行力的內(nèi)涵和實踐寶典。領(lǐng)導(dǎo)的報告和老師的授課對我感觸較深。下面我就提高中層干部的執(zhí)行力，談?wù)勛约阂恍┠w淺的認識和體會。

一、認識提高中層干部執(zhí)行力的重要性

如果把一個組織、一個團體比做一個人，那么我們的領(lǐng)導(dǎo)就是腦袋，其要思考的是戰(zhàn)略，中層干部就是脊梁，要去協(xié)助大腦傳達和執(zhí)行命令到四肢——基層。中層干部的執(zhí)行力不強，就像是脊梁很軟，缺?鈣?，支撐不了整個身體的正?；顒樱粓?zhí)行的方向和方式不對，就像是脊梁不正，整體的效果是歪的，這些都有悖于戰(zhàn)略和計劃的初衷。美國ABB公司董事長巴尼維克曾說過：?一位經(jīng)理人的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行。?因此，提高‘執(zhí)行力’對領(lǐng)導(dǎo)者來說非常重要。任何一個戰(zhàn)略意圖都是靠人來執(zhí)行的，雖有好的制度作?支撐?，但執(zhí)行的?人?不作為仍然是一句空話，就會成為?空中樓閣?和?水中月?。相對于決策層定位于?做正確的事?來說，作為執(zhí)行層的中層干部的定位應(yīng)該是?做事正確?；相對于操作層員工?做事正確?的定位來說，作為執(zhí)行層的中層干部的定位又應(yīng)該是?做正確的事?。一句話：中層干部既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者。所以，對于中層干部來 1

說，對上是提高執(zhí)行力，對下就要提高領(lǐng)導(dǎo)力。我們中層干部的作用發(fā)揮得好，是高層聯(lián)系基層的一座橋梁；發(fā)揮得不好，是橫在高層與基層之間的一堵墻。

二、中層執(zhí)行者應(yīng)具備的能力

1、領(lǐng)悟能力。領(lǐng)悟力是對于一件事情的充分了解、正確判斷，以及科學(xué)把握、合理決策的掌控程度的具體表現(xiàn)。一個優(yōu)秀的中層干部首先要學(xué)會聆聽，聽懂、聽全上級的意圖，弄清楚上級希望你做什么，然后以此為目標(biāo)來把握做事的程序、標(biāo)準(zhǔn)和要求。千萬不要一知半解就開始埋頭苦干，到頭事倍功半，甚至前功盡棄。要清楚悟透一件事，勝過草率做十件事，并且會事半功倍。

2、計劃能力。你領(lǐng)悟了領(lǐng)導(dǎo)的意圖后，要做的第一件事就是將上級的決策轉(zhuǎn)化為具體的可執(zhí)行的任務(wù)，并設(shè)立可衡量的、階段性的目標(biāo)，制訂可操作的計劃，將計劃貫徹下去。聯(lián)系實際，比如我們的工程項目建設(shè)：領(lǐng)導(dǎo)多次聽取項目設(shè)計方案匯報，對項目的整體定位、功能布局確定后，我們就應(yīng)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)精神，根據(jù)實際情況，提出推進項目建設(shè)進度的計劃方案，從項目竣工時間倒排工期，把握關(guān)鍵節(jié)點，制訂有效的、可行的計劃。

3、領(lǐng)導(dǎo)能力。中層干部提高完成任務(wù)執(zhí)行力的過程，其實也就是提高自身對部門職工領(lǐng)導(dǎo)力的過程。因為一個計劃制定后，要靠我們帶領(lǐng)部門所有職工共同努力落實、完成的。首先針對下屬的個人特長進行合理分工，同時你要賦予下屬責(zé)、權(quán)、利，下屬才會有做事的責(zé)任感和成就感。最后你要對計劃的實施、對下屬的工作在過程中加

2以控制，使工作向你希望的方向進行，確保目標(biāo)達到、計劃落實。

4、協(xié)調(diào)能力。任何工作，如能制定完善的計劃、再下達適當(dāng)?shù)拿睢⒉扇”匾目刂?，工作理?yīng)順利完成。但事實上，中層干部的大部分時間都必須花在協(xié)調(diào)工作上。協(xié)調(diào)不僅包括內(nèi)部上下級、部門與部門之間的共識協(xié)調(diào)，也包括與外單位部門的協(xié)調(diào)。比如在工程項目建設(shè)中，我感到最難最繁的是前期工作，因為前期涉及到設(shè)計、審批、招投標(biāo)、動拆遷等大量的協(xié)調(diào)工作。從發(fā)改委立項開始，規(guī)劃土地、環(huán)保、水務(wù)、民防、消防、交警等等職能部門的審批工作，又要根據(jù)審批的意見和要求及時和設(shè)計進行溝通協(xié)調(diào)。所以我們既要交叉工作?兩條腿走路?，縮短前期工作的時間，又要做到程序規(guī)范、規(guī)證齊全，這就要求我們有較強的協(xié)調(diào)能力。

5、創(chuàng)新能力。要提高執(zhí)行力，更重要的還要有強烈的創(chuàng)新意識，這就需要不斷地學(xué)習(xí)，把工作的過程當(dāng)作一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，不斷地從工作中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。解決問題的過程，也就是向創(chuàng)新邁進的過程。因此，做任何一件事都可以認真想一想，有沒有創(chuàng)新的方法使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。正如楊書記要求我們中青年干部要立足創(chuàng)新，不斷增強破解難題的能力。

三、提升中層干部執(zhí)行力的有效途徑

（一）以身作則。孔子說：?其身正，不令而行, 其身不正，雖令不從?。要想做事，必須先做人；要想做好官，必須先做好人。中層干部執(zhí)行力要提高，需要從自身做起。

一是厚德心正是靈魂。中層干部要想提高執(zhí)行力首先做到以修身為本，以正心為本。只有敬業(yè)重德的中層干部才能談執(zhí)行力，中層的個人修養(yǎng)影響著他們在下屬心中的威信，?無信不立，有信則威?，只有威信高的中層，他的執(zhí)行力才能高。

二是表率作用是前提。作為一個中層干部，不能紙上談兵，必須身先士卒，以自己的人格魅力樹形象。無論是遵章守紀(jì)、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還是工作任務(wù)的完成，都要為同事、部屬起到表率作用，打鐵先要自身硬。只有讓同事心悅誠服，才有說服力，才談得上執(zhí)行力。三是敬業(yè)愛崗是基礎(chǔ)。這是中層干部提高執(zhí)行力的前提，中層干部不論在哪個崗位，不管干哪項具體工作，都必須具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，干一行，愛一行，精一行，才能使自己的工作能力和工作水平不斷提高。

（二）創(chuàng)新思維。我們說思路決定出路。執(zhí)行力是中層干部政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平的重要體現(xiàn)。提高執(zhí)行力的關(guān)鍵，在于創(chuàng)造性地開展工作。創(chuàng)造性開展工作，必須要有創(chuàng)造性思維。隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的需要，領(lǐng)導(dǎo)的要求越來越高、社會公眾的期望值越來越高越來越高，這就要求我們中層干部要以創(chuàng)造性的思維，與時俱進，統(tǒng)籌組織。李春發(fā)書記為我們介紹的昆山招商引資工作，給予的啟發(fā)是?敢為人先、勇于創(chuàng)新?。金山要實現(xiàn)追趕式發(fā)展，關(guān)鍵在于我們要創(chuàng)新思維。只有想不到的，沒有做不到的。個人認為，目前我們首先要加快資本運作步伐：一是盤活存量、投好增量；二是鼓勵企業(yè)改制上市。第二

4是加大招商引資力度，引進規(guī)模企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)，招商的門檻要高，從招商引資轉(zhuǎn)變?yōu)檎猩踢x資。

（三）方法得當(dāng)。簡言之就是在實踐中必須根據(jù)不同的工作實際積極尋求得當(dāng)?shù)霓k法。

1.知人善任。一頭獅子帶領(lǐng)的羊群一定會戰(zhàn)勝一頭羊帶領(lǐng)的獅子群。懂得避其短用其長，賦予適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，使能力平庸的下屬做出優(yōu)秀的業(yè)績，這才是執(zhí)行的成功之處。聯(lián)想集團創(chuàng)始人柳傳志把執(zhí)行力歸納為這么一句話：?選拔合適的人到恰當(dāng)?shù)膷徫弧?他認為，一個企業(yè)有無執(zhí)行力，關(guān)鍵看有沒有選對人。從某種意義上說，選對人意味著企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者成功了一半。毛澤東也曾說過，?政治路線確定之后，干部就是決定的因素。?這在告誡領(lǐng)導(dǎo)干部，要推動工作的開展，提高執(zhí)行力，必須要會任用人。而且這些人必須要會執(zhí)行。

2.科學(xué)分解。要提高執(zhí)行力，首先要讓每一個干部都有明確的目標(biāo)，?三個和尚沒水吃?，其根本原因就是大家承擔(dān)責(zé)任，而每一個人總是認為別人不會盡全力，自己也就不會去努力。總之，在工作分解中，細節(jié)把握程度越高，做得越細，執(zhí)行效果越好；反過來，執(zhí)行動作清晰細致，就有助于干部對目標(biāo)本身更深的理解，理解得越透徹，越能保證本部門上下對目標(biāo)的理解的一致性和清晰性，從而形成合力，提高執(zhí)行力。

（四）民主團結(jié)。中層干部要培育本部門的良好文化氛圍，提高整個部門的執(zhí)行力。常言道：?制勝之本，在人而不在器?, 就是這個道理。所以, 人是第一位的。人的主觀能動性是絕對不能用單純的

5強制權(quán)力所能激發(fā)的 , 它是自覺的從心而發(fā)的。如何發(fā)揮人的主觀能動性, 是思想政治工作的主要內(nèi)容。一位優(yōu)秀的干部應(yīng)該懂得怎樣去找人談心。要關(guān)心、要寬容、要信任自己同事，要充分發(fā)揚民主。才能充分發(fā)揮職工的積極性和創(chuàng)造性。團結(jié)、民主、高效、廉潔，是我們城投公司的八字方針，我認為這是提高個人乃至企業(yè)執(zhí)行力的一種方法和途徑。

（五）監(jiān)督檢查。提高執(zhí)行力不僅要重視過程，更要重視結(jié)果，落實就是執(zhí)行力的具體體現(xiàn)。制度不是停留在紙上，關(guān)鍵還是要把制度落實下去。領(lǐng)導(dǎo)漠視制度，就是漠視和諧。在建立制度后，必須堅決自覺地執(zhí)行，建立必要的反饋機制，使工作制度得到有效落實，特別是落實崗位責(zé)任制，加強工作督查。中層干部要加強監(jiān)督，對布臵的工作要及時跟進，對一些管理真空或者管理交叉重疊問題要及時督促檢查。同時，要注意監(jiān)督的方式方法，依據(jù)工作計劃進度，有重點分層次地監(jiān)督解決問題，不斷提高工作執(zhí)行力的效率和效應(yīng)。

第四篇：讓語文課堂活起來

讓語文課堂“活”起來

云安縣前鋒鎮(zhèn)中學(xué)

瞿飛雄

近幾年來，我縣語文教學(xué)的現(xiàn)狀不盡人意，尤其是我們鄉(xiāng)村中學(xué)。在某種情況下，我們的學(xué)生甚至可以說對語文學(xué)習(xí)是處于一種討厭的狀態(tài)。這是我們所有語文老師不可逃避的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們必須得提高語文教學(xué)的教學(xué)效率。

要提高語文教學(xué)的教學(xué)效率，就必須研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，就必須要讓語文課堂“活”起來。語文學(xué)習(xí)積極性主要指一種學(xué)習(xí)態(tài)度，是一種對待語文學(xué)習(xí)的認真、緊張、主動而持久的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文知識要靠長期積累，語文能力要長期訓(xùn)練。所以要使與我兒女教學(xué)取得較好的教學(xué)成果，就必須要讓語文課堂“活”起來，要讓語文課堂“活”起來，就必須研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在語文教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的心理需要，踐行“以人為本”的人本教育理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓語文課堂“活”起來。

一、聯(lián)系生活，滿足現(xiàn)實需要

學(xué)習(xí)知識，運用知識，解決生活現(xiàn)實問題，這是人類基本的心理需要之一。我們必須得把知識與生活緊密聯(lián)系起來，脫離了生活、脫離了學(xué)生實際感受得知識是沒有生命力可言的。因此在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)將知識與學(xué)生生活相結(jié)合。讓學(xué)生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究。

我在教學(xué)朱自清的《背影》一課時，我采用的是先分析課文，再聯(lián)系生活的方式教學(xué)的。我把事先準(zhǔn)備好的《背影》一文里面父親買橘子的情景的視頻展示在教室的VCR平臺上，然后讓學(xué)生邊根據(jù)課文的泛讀，邊看視頻?？醋髡呤峭ㄟ^什么描寫來刻畫自己父親的背影的。特別提醒學(xué)生，尤其是那個馬褂棉袍蹣跚地爬月臺的胖胖的老父親的片段。視頻播放完后，我深情的說：這個背影不知道 打動了多少讀者，不知道讓多少人看到了無言的深情，同學(xué)們想想：作者為什么會寫得這么好？學(xué)生開始沸沸揚揚的討論。

正在他們討論的時候，我就說：是因為父親當(dāng)時爬月臺的形象深深地觸動了作者的心靈。接著我就開始問學(xué)生：你父母多大年紀(jì)，是從事什么工作的，有沒有留意過他們工作時的情景。因為我班95%以上的學(xué)生的父母都是靠種田或在工地上做水泥工的，因此對他們的工作情形歷歷在目。但問他們有沒有認真去觀察和了解父親時，他們的回答是除了嚴(yán)厲和陌生外，幾乎沒有其他印象，根本就沒有認真留意過父親工作時的背影，大部分學(xué)生還沒有意識過父親的辛勞。在這種情況下，我就叫學(xué)生馬上閉上眼睛。自己靜下心來，慢慢想，收割稻谷父親背谷的時候，是一種怎樣的情形。這時，我偷偷的留意學(xué)生，有的眼角開始濕潤了。

過了幾分鐘，我開始說話了：父愛是很少被贊頌的，那么今天希望同學(xué)們靜下心來，用自己樸實的言語，好好的贊頌一下自己那偉大的父愛。我還是提示了學(xué)生，可以通過收稻谷、摘沙糖桔等。這樣讓他們也了解生活并不是那么輕松，讓他們感受到父母的辛苦。

二、重視學(xué)生動手實踐，滿足成就感需要

我們在教學(xué)中，如果只是一味的靠磨嘴皮子（老師講，學(xué)生聽）是提不高教學(xué)效率的。所以，在教學(xué)實踐中，應(yīng)想方設(shè)法給學(xué)生提供實踐的機會。

我在教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時，在和學(xué)生探討完課文后，我就布置了一篇小作文，以“我的于勒叔叔發(fā)財后??”為話題寫一篇小作文，題目自擬。要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己所有的想象力，200—300字左右。第二天收回來后，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的創(chuàng)新思維很好，特別值得一提的是，在班上相對來講認為是學(xué)困生的一個同學(xué)是這樣寫的：于勒叔叔發(fā)了財回來后，知道菲利普一家去哲爾賽島度假旅游，于是到船上扮成賣牡蠣的，來試探菲利普一家的態(tài)度。他“巧遇”菲利普一家，菲利普夫婦不肯相認這個“窮鬼”弟弟。頓時，于勒卸下自己 2 的“武裝”，當(dāng)場決定，說把自己的財產(chǎn)捐給慈善機構(gòu)和窮人家的孩子，此時此刻，菲利普太太大吃一驚，當(dāng)即暈倒了。這一篇小作文，我把他當(dāng)做是范文，輸進電腦，在班上的VCR平臺上展示了出來。學(xué)生大膽的創(chuàng)意，贏得全班同學(xué)的一致好評。這樣不但加深學(xué)生對課文的理解，而且還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的熱情、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，更重要的是能夠讓枯燥無味的語文課堂“活” 了起來。

三、建立融洽的師生關(guān)系，滿足對愛的需要

我們都知道：每個學(xué)生都希望自己的老師能重視自己、關(guān)心自己、愛護自己。因此，教師要擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，確立為學(xué)生服務(wù)的思想：關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護學(xué)生。經(jīng)常與學(xué)生聊生活、聊學(xué)習(xí)、聊家常??形成融洽的老師愛學(xué)生、學(xué)生喜歡老師的師生關(guān)系。從而滿足學(xué)生被重視、被愛護、照顧等需要。學(xué)生因為愛老師，慢慢的，就愛上這一門學(xué)科了，也就開始對這一學(xué)科產(chǎn)生了興趣。相反，沒有對愛的需要的滿足，就不能形成融洽的師生關(guān)系。學(xué)生就慢慢的厭惡這一門學(xué)科，教學(xué)要求就不容易被學(xué)生接受，課堂教學(xué)的效率就大打折扣。即使再有趣的課文的課堂，也會慢慢的沉悶了。

在教學(xué)中，踐行“以人為本”的人本教育觀念，滿足學(xué)生的情感需要，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，才能讓枯燥無味的課堂“活”起來。正因為如此，作為一名語文教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立以人為本、師生互動、共同進步的教育觀念，千方百計的調(diào)動學(xué)生潛能，讓他們走進課堂，參與到語文教學(xué)中來，慢慢的讓枯燥無味的語文課堂“活”起來。

第五篇：讓課堂教學(xué)“活起來”

讓課堂教學(xué)“活起來”

汕頭市西隴小學(xué) 袁愛娟

摘要：興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢? 因此，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。下面，我就自己的在教學(xué)中的經(jīng)驗談了幾點做法:

1、巧設(shè)民主情景，調(diào)動學(xué)生的積極性；

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動力；（1）游戲活躍課堂氣氛（2）、動手操作調(diào)動課堂氣氛（3）、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

3、提供參與機會，提高學(xué)生參與意識

關(guān)鍵詞：課堂

教學(xué)

活起來

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。而在當(dāng)下有些課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如：漠視學(xué)生的能動意識，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動時空條件等。這些顯然與《課標(biāo)》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標(biāo)是促進學(xué)生的有效發(fā)展，因此，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，我認為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。“活”起來，1

即不呆板，不被動，使學(xué)生真正成為課堂的主人。那怎樣才能使學(xué)生在課堂中“活”起來呢？我覺得可以從以下幾方面著手。

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生“你貴姓”、“老師想和你做朋友”、“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。另外，教師要營造一個民主、平等的教學(xué)情境。首先教師還要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。其次，教師還要善待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點滴進步時，應(yīng)及時給予肯定，并鼓勵他們。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等詞語來表揚他們；對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。而是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等，使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友?！雹诠涑小＝處熥寣W(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學(xué)生的課外識字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

（2）、動手操作調(diào)動課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大

區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。

動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

（3）、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。我先從網(wǎng)上下載了一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

三、提供參與機會，提高學(xué)生參與意識

在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。如：我在教學(xué)《雨點》一課時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。我給學(xué)生充分的時間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何抓住重點詞語進行理解。如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小 4

組內(nèi)討論。通過討論，大家認為對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”的理解還比較抽象。于是，我又組織學(xué)生通過表演來理解、體會。在動作表演中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富等，我又組織同學(xué)通過評議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會。一節(jié)課，學(xué)生始終在我自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實現(xiàn)重點訓(xùn)練項目人人都有參與機會。每一名學(xué)生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋中。

參考文獻：

1、《論語》

2、《陶行知教育名言》

3、杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社出版1984年版《給教師的建議》