第一篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

試題、卷面分析

A、試題分析

本次考試試卷分兩大類：聽(tīng)力類（分）；筆試類（分）；下設(shè) 項(xiàng)題型，小項(xiàng)試題；試題內(nèi)容包括聽(tīng)、讀、寫三項(xiàng)語(yǔ)言基本技能；涉及語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能和話題等五項(xiàng)基本語(yǔ)言知識(shí)，試題的難度比例是：7：3（70%是基礎(chǔ)知識(shí)題，30%是能力題）。

基礎(chǔ)知識(shí)題要求90%以上的學(xué)生完全掌握，能力題要求60%以上的學(xué)生較好掌握，比如筆試中的閱讀理解、連詞成句。

卷面分析：

此次測(cè)試，從學(xué)生的卷面來(lái)看：聽(tīng)力部分總的來(lái)說(shuō)難易適中。第一題：

第二題：

第三題： 筆試部分

第一題，第二題，第三題

第四題，第五題，連詞成句，考察學(xué)生對(duì)于句子的掌握情況，大多數(shù)學(xué)生答得較好，但個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真，有丟詞、落詞現(xiàn)象，正確率86.4%。

第六題，閱讀理解，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1、從教師方面看：（1）教師在平時(shí)課堂教學(xué)中缺少對(duì)學(xué)生詞匯拓展的訓(xùn)練。如筆試的第二大題按要求進(jìn)行詞形轉(zhuǎn)換。這道題是考察學(xué)生詞匯的靈活轉(zhuǎn)換、運(yùn)用的能力，學(xué)生錯(cuò)的比較多，全對(duì)的人數(shù)只占50%，尤其學(xué)困生在這道題上錯(cuò)的比較多。

（2）教師在平時(shí)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生缺少語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不注重對(duì)重點(diǎn)句型的操練，單詞與句型不能有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行課堂教學(xué)，就單詞講單詞的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，背離了創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境教學(xué)的規(guī)律。另外，教師在課堂教學(xué)中還不能完全發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師一言堂的現(xiàn)象還存在，學(xué)生全部開(kāi)口的機(jī)會(huì)還少，所以學(xué)生在句子表達(dá)方面就顯得薄弱，如：作文就是考察學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，學(xué)生錯(cuò)的比較多。

2、從學(xué)生方面來(lái)看：

（1）學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)掌握很差，如聽(tīng)力第二題，筆試部分中的第二、七大題，都與單詞有關(guān)，全錯(cuò)的人也為數(shù)不少。

（2）學(xué)生書(shū)寫不規(guī)范，不工整。小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、工整的書(shū)寫習(xí)慣是非常重要的。

（3）學(xué)生英語(yǔ)水平層次相差太懸殊，好學(xué)生無(wú)論從書(shū)寫、聽(tīng)力及交際運(yùn)用都非常到位，而差生的已經(jīng)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容了。

改進(jìn)設(shè)想與措施

從試卷分析的情況來(lái)看還存在一些差距,希望自己在今后教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):

1、要以課堂教學(xué)為中心，提高課堂教學(xué)效率，抓兩頭帶中間,使各層次的學(xué)生在課堂上都有不同程度的提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、從學(xué)生的卷面情況來(lái)看,學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，以后在課堂教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)困生。

以上是我六年級(jí)的分析與統(tǒng)計(jì)，如有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。謝謝大家！

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)期中測(cè)試質(zhì)量分析

小學(xué)英語(yǔ)期中測(cè)試質(zhì)量分析

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

試卷突出了英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性原則。內(nèi)容完全符合關(guān)于測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽(tīng)聽(tīng)指指、聽(tīng)聽(tīng)圈圈、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)等。本次試題共十個(gè)大題，包括寫出單詞、選出與漢語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。

從學(xué)生的答題情況和年級(jí)的平均分?jǐn)?shù)來(lái)看，大多數(shù)試題比較新穎，所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較為全面，并且注重考察了學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題基本上可以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平。

二、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中反映小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要成績(jī)

（一）、學(xué)校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度逐漸增強(qiáng) 從我校成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，我們不難看到四年級(jí)英語(yǔ)的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進(jìn)步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數(shù)的增加。這次期中考試成績(jī)的提升是和學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視分不開(kāi)的。較好的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)保障，以及大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師及時(shí)“充電” 是全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要素。

（二）、小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)要求愈加明確

從考試的試卷來(lái)看，我們清楚地看到各年級(jí)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課標(biāo)要求和理解的把握情況已向課標(biāo)要求邁進(jìn)了一大步。

（三）、學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)和技能的掌握程度日益提高

三、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中看存在的主要問(wèn)題

英語(yǔ)平均分從總體上說(shuō)還處于偏低狀態(tài)，與課標(biāo)要求尚有差距，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)逐漸加強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個(gè)層面上說(shuō)，成績(jī)編低更不利于學(xué)生英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。究其原因，可以分為以下四點(diǎn)：

一、重教不重學(xué)，教學(xué)的主要矛盾沒(méi)有抓住 通過(guò)深入分析，這點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、教師教學(xué)方法單調(diào)，缺乏活力，不能適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，致使學(xué)生興趣低落，情感投入少，教學(xué)效益低下。

2、教師沒(méi)有完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程還有欠缺，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強(qiáng)。

3、教師對(duì)教材有著過(guò)多的依賴，總想將教材中出現(xiàn)的知識(shí)與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學(xué)生該達(dá)到的要求沒(méi)能達(dá)到。

二、面向全體不足，高低分懸殊過(guò)大，兩極分化嚴(yán)重

三、學(xué)生興趣淡化，缺乏自信動(dòng)力

四、學(xué)習(xí)策略貧乏，學(xué)習(xí)效果不佳

五、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問(wèn)題很多，現(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：

（一）、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

（二）、要適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（三）、做好培優(yōu)補(bǔ)差，教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（四）從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。對(duì)優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)困生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)大家庭中來(lái)。

（五）注重學(xué)法指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)，獨(dú)立獲取知識(shí)能力。

（六）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性和創(chuàng)造性。

（七）優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)音判斷能力方面須加強(qiáng)鞏固。

（八）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)，犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間，發(fā)揮優(yōu)等生幫助學(xué)困生的作用，以便提高教學(xué)的及格率。期中考試雖然順利地結(jié)束了，期中考試對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過(guò)這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過(guò)這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，適時(shí)地拿出更行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高我的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：2013年秋小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期中測(cè)試質(zhì)量分析

2013年秋小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)期中測(cè)試質(zhì)量分析

本期末測(cè)試分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力，第二部分是筆試部分。聽(tīng)力部分有四大題，第一題是聽(tīng)錄音，選用你所聽(tīng)到的單詞，沒(méi)有滿分，錯(cuò)得很多。第二題是聽(tīng)錄音給圖片標(biāo)序號(hào)，有一半的學(xué)生不明題意，但聽(tīng)不懂內(nèi)容，失分秀嚴(yán)重。第三題是聽(tīng)錄音選出正確的答句。有12%的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)出答題。第四題是聽(tīng)錄音判斷圖片與錄音是否相符。但只有15%的學(xué)生能正確的答題?？傮w來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力還要加強(qiáng)。筆試部分有五大題，第五題是選不同類的單詞。有5%的學(xué)生能正確答題，30%的學(xué)生亂猜，記不住單詞。第六題是英漢互譯，有80%的學(xué)生能正確答題，其他同學(xué)沒(méi)注意書(shū)寫。第七題是單項(xiàng)選擇題，大部分學(xué)生不理解句子意思，導(dǎo)致失分非常嚴(yán)重。第八題是選擇合適的答案。有大部分學(xué)生不明確句子的意思，導(dǎo)致失分。第九題閱讀理解，有30%的學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

總之，這次考試是不夠理想，要想考好試，還得開(kāi)足課程，上好課。

第四篇：六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析

一、學(xué)情分析

我校共有六年級(jí)學(xué)生42人，實(shí)際參加六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的41人。及格人數(shù)13人，及格率31.7%，優(yōu)秀人數(shù)1人，優(yōu)秀率2.4%。從學(xué)生的考試情況來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)普遍比較滯后，合格率不高，整體成績(jī)不理想。

二、試卷分析

從總體來(lái)看，今年的小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷面容量大，信息量大，注重基礎(chǔ)，難易度把握得當(dāng)。具體考查內(nèi)容如下：

第一部分：聽(tīng)力。20分

此部分主要考查學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，占到整套試題的20%，但是從學(xué)生答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生失分比較嚴(yán)重，有部分同學(xué)得了0分，這類學(xué)生聽(tīng)力幾乎就是蒙的，他們甚至一個(gè)單詞也沒(méi)有聽(tīng)清楚。

第二部分：筆試。80分

1、選出不同類的一項(xiàng)。5分

這道題是本套試題分值最小的一道題，而且純粹考查了單詞，但是涵蓋的知識(shí)量很大。有：形容詞的比較級(jí)、動(dòng)詞的過(guò)去式、動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)、動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式以及表示長(zhǎng)度單位的量詞，涉及這么多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好多語(yǔ)法概念都比較模糊，一時(shí)間不能正確區(qū)分開(kāi)了；

2、按要求寫單詞。10分 在這道題里除過(guò)寫出“teeth”的單數(shù)以外，重點(diǎn)考察了我們六年級(jí)第二學(xué)期所學(xué)比較級(jí)相關(guān)的知識(shí)，但是由于學(xué)生的好多詞匯沒(méi)有準(zhǔn)確牢固的識(shí)記下來(lái)，失分也較多；

3、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。15分

這道題分值比較大，學(xué)生一直以來(lái)在此類題目上失分比較多。這類題型考查的語(yǔ)法知識(shí)比較廣泛，我們的學(xué)生在語(yǔ)法這一塊本身是一個(gè)難點(diǎn)，再加上知識(shí)儲(chǔ)備量小，在思考過(guò)程中稍有疏漏，就容易失分；

4、單項(xiàng)選擇題。20分

此題共10道小題，其中有6道小題考查了形容詞比較級(jí)的相關(guān)知識(shí)，2道考查了詢問(wèn)姓名和年齡的日常用語(yǔ)，另外2道考查了動(dòng)詞的過(guò)去式和單三形式，總得來(lái)看考查內(nèi)容集中在形容詞的比較級(jí)，但恰恰是這一塊內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們沒(méi)有當(dāng)成重點(diǎn)全面復(fù)習(xí)，自然失分嚴(yán)重。并且我們的同學(xué)在遇到選擇題的時(shí)候沒(méi)有一定的應(yīng)對(duì)策略。

5、按要求完成下列句子。10分

這是一道考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的題，由于缺乏句子的實(shí)踐運(yùn)用能力，對(duì)句型掌握不到位，學(xué)生在面對(duì)這些題的時(shí)候顯得手足無(wú)措，在平常的測(cè)驗(yàn)中好多同學(xué)會(huì)放棄這類型的題。

6、閱讀理解。10分

閱讀理解是小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)綜合考查，由于學(xué)生知識(shí)面窄，語(yǔ)言的綜合駕馭能力比較差，在閱讀理解時(shí)局限于字面理解，對(duì)于短文后的習(xí)題不能靈活應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致失分。

7、作文。10分 此次學(xué)業(yè)水平測(cè)試的小作文是寫人類，要求運(yùn)用所學(xué)比較級(jí)的句型來(lái)寫。在一直以來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求是采用主謂賓結(jié)構(gòu)的句式可以寫出完整的句子就可以，所以在這方面的教學(xué)比較欠缺。

三、針對(duì)此次考試存在的具體問(wèn)題如下：

1、學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的機(jī)會(huì)少，缺乏純正的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，對(duì)于單個(gè)的詞匯聽(tīng)起來(lái)都很模糊，要他們完整的聽(tīng)清楚句子，學(xué)生們會(huì)很茫然，很多時(shí)候我們的學(xué)生都是憑借運(yùn)氣來(lái)做聽(tīng)力，運(yùn)氣好多得分，運(yùn)氣不好，則一塌糊度。

2、詞匯教學(xué)不到位，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。在教學(xué)中我們往往孤立的集中講解詞義，對(duì)于單詞的各種拓展教學(xué)的比較少，特別是單詞在句子中的具體應(yīng)用；而且學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記少，這需要老師的嚴(yán)格督促才能完成。

3、對(duì)教材的整合把握不精準(zhǔn)。雖然我已經(jīng)帶六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試斷斷續(xù)續(xù)三屆，但是由于從教經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)于教材的重難點(diǎn)把握不到位，在教學(xué)中容易“一把抓”，不能突出重難點(diǎn)。

4、語(yǔ)法教學(xué)沒(méi)有結(jié)合實(shí)例，反復(fù)鞏固加深記憶。小學(xué)英語(yǔ)需要掌握的時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去式、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及詞性的變化，細(xì)細(xì)歸類為數(shù)不多，而我們?cè)谥v解這些語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候只是簡(jiǎn)略帶過(guò)，把側(cè)重點(diǎn)放在了課本上有限的幾個(gè)句子上，舉一反三比較少。

5、學(xué)生沒(méi)有掌握一定的做題技巧。例如：選擇題可以一一篩選，知道根據(jù)自己的掌握選出最佳答案；閱讀理解，可以聯(lián)系上下文來(lái)推理等等。

6、學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。從考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)困生比較多，在日常教學(xué)中學(xué)困生成了一個(gè)不被重視的群體，但是他們嚴(yán)重制約著我們的整體成績(jī)，也是導(dǎo)致我們成績(jī)滯后的一個(gè)重要原因。

四、針對(duì)這些問(wèn)題，在以后教學(xué)中需要改進(jìn)的措施有：

1、充分用英語(yǔ)配套磁帶，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠聽(tīng)清這套磁帶上的每一句話。在日常教學(xué)中我們要積極利用我們現(xiàn)有的資源——配套磁帶，在教學(xué)單詞時(shí)，讓學(xué)生跟著錄音的語(yǔ)調(diào)去讀，當(dāng)然作為老師的我也應(yīng)該規(guī)范自己的發(fā)音，給學(xué)生起到帶頭作用，首先讓學(xué)生把單詞讀準(zhǔn)確；在每節(jié)課前先播放本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有初步的認(rèn)識(shí)，課堂上讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己跟著錄音的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)讀課文，利用自習(xí)時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容反反復(fù)反聽(tīng)，熟悉h后讓同學(xué)之間模擬對(duì)話。

2、溫故知新，把好單詞關(guān)。學(xué)好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。這就要求我們要不斷的學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)還要加深鞏固舊單詞。英語(yǔ)雖是一門語(yǔ)言，但使用的幾率小，學(xué)生對(duì)于所學(xué)詞匯遺忘嚴(yán)重，所以我們的教學(xué)中要求學(xué)生識(shí)記新詞匯的同時(shí)，對(duì)于相關(guān)的舊詞匯，也要求學(xué)生要像新詞匯一樣對(duì)待。在平常的教學(xué)中每學(xué)過(guò)一單元的詞匯，我會(huì)要求學(xué)生自主要求聽(tīng)寫，聽(tīng)寫內(nèi)容不局限于單詞表部分內(nèi)容，還要兼顧舊詞匯，慢慢的日積月累，學(xué)生的詞匯量就豐富多了。

3、緊扣教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力。作為一名英語(yǔ)教學(xué)新手，我需要學(xué)習(xí)的東西很多，“教學(xué)相長(zhǎng)”是我提升個(gè)人能力的關(guān)鍵。從學(xué)業(yè)水平測(cè)試試卷來(lái)看，考查的內(nèi)容離不開(kāi)教材，所以要想帶好六年級(jí)英語(yǔ)，自己首先得認(rèn)真研讀3至6年級(jí)的教材，熟知教材，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中做好有的放矢。教學(xué)過(guò)程中遇到不會(huì)不清楚的積極向英語(yǔ)這方面的專業(yè)人士請(qǐng)教，借助于各方面力量提升自我。

4、實(shí)施分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。班級(jí)中的學(xué)困生就如木桶中的短板一樣不可忽視。對(duì)于學(xué)困生采用掌握“四會(huì)”教學(xué)，即四會(huì)詞匯、四會(huì)句型，給他們更多的耐心，更多的關(guān)注，多指導(dǎo)。假如一個(gè)單元的單詞其他同學(xué)兩節(jié)課可以完成識(shí)記，我愿意相信學(xué)困生可以用同樣的時(shí)間識(shí)記四會(huì)詞匯也是最棒的。

5、注重做題技巧的培養(yǎng)。在平常的作業(yè)和考練中，多交給學(xué)生一些做題技巧，例如：不確定選擇題用“排除法”，在做選擇題時(shí)讓學(xué)生不要一時(shí)的給出答案，而是說(shuō)說(shuō)自己一一排除的思路；用所給詞的適當(dāng)形式填空和連詞成句類的題用“對(duì)照法”來(lái)做，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)句型有限，在試卷上肯定會(huì)找到相關(guān)的句式，可以一一對(duì)照來(lái)做；閱讀理解可以用“聯(lián)系上下文法”來(lái)做等。舉一反三，長(zhǎng)此以往，我們注重學(xué)生做題方法引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)形成固定的做題思路。

對(duì)于提高六年級(jí)的英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，一直是我工作的重點(diǎn)，在日后的教育教學(xué)工作中我一定竭盡所能，不斷摸索不斷前進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，力爭(zhēng)把最完善的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。

第五篇：六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

、六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

期末考試結(jié)束了，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策，以便今后教學(xué)工作更有針對(duì)性的開(kāi)展，我對(duì)期末考試進(jìn)行分析。本次考試總結(jié)了本學(xué)期以來(lái)教學(xué)方面所取得的成績(jī)，同時(shí)也給指出了考試中暴露出來(lái)的教學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)將本次英語(yǔ)考試作質(zhì)量分析如下：

一、學(xué)生取得的成績(jī)

1.從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中可以看出，五年級(jí)學(xué)生聽(tīng)力水平有較大的進(jìn)步，聽(tīng)力部分僅有極少數(shù)題目失分；

2.學(xué)生對(duì)單詞的掌握有所加強(qiáng)，本次試卷需要通過(guò)學(xué)生較多的認(rèn)讀才能很好的完成，從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生對(duì)4會(huì)、3會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，得分率較高；

3.學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力較強(qiáng)，五年級(jí)選擇句子，體現(xiàn)在情境中選擇語(yǔ)境，在情境中運(yùn)用語(yǔ)言，由于學(xué)生在平時(shí)就比較注重這方面的訓(xùn)練，因此答題正確率也較高。

二、普遍存在的問(wèn)題：

1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，尤其是對(duì)詞的記憶和句子的理解； 2.學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)法概念比較模糊，語(yǔ)法知識(shí)混淆不清，不能夠靈活運(yùn)用，不能舉一反三；

3.學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)再現(xiàn)時(shí)，不能準(zhǔn)確地應(yīng)答，出現(xiàn)遺忘； 4.部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題時(shí)不夠細(xì)心。

三、今后教學(xué)改正措施

1.正確使用課堂用語(yǔ)，為學(xué)生提供有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中注意情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。2.加強(qiáng)課內(nèi)外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?/p>

3.重視基本語(yǔ)法教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)改錯(cuò)、單選等形式對(duì)教材中的簡(jiǎn)單語(yǔ)法項(xiàng)目講清講透，不讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)法的進(jìn)一步練習(xí)。

4.理性對(duì)待學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、缺陷不足，及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音、書(shū)寫等方面的問(wèn)題，避免學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

5.注意對(duì)重難點(diǎn)句型及課文中短語(yǔ)的有效訓(xùn)練。可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對(duì)話或短句形式來(lái)鞏固這部分知識(shí)，也可以通過(guò)有效的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。