第一篇：90后學(xué)生心目中的優(yōu)秀班主任

我的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告：90后學(xué)生心目中的優(yōu)秀班主任

我的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告：90后學(xué)生心目中的優(yōu)秀班主任

前言：實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)著真快，在實(shí)習(xí)的最后兩個(gè)星期，我在實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生心目中優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀老師，校園生活等等，那時(shí)設(shè)計(jì)的題目都是很老套了，因?yàn)樵缇陀行?quán)威的學(xué)者或者專家調(diào)查過(guò)了，這樣有必要嗎？在調(diào)查前，我上網(wǎng)查找了相關(guān)的調(diào)查資料，但是都不是我理想的調(diào)查，不是我想要的答案；同時(shí)，我還擔(dān)心這樣問(wèn)答題形式的調(diào)查，學(xué)生會(huì)寫嗎？（他們才是初中生了，最終發(fā)現(xiàn)我是多疑的，學(xué)生們都很樂(lè)于得填寫，填寫的滿滿的）我決定還是自己親自調(diào)查，特別是面臨的是90后的孩子，更需要我們了解他們的內(nèi)心

想法和世界！

前天晚上十二點(diǎn)我們實(shí)習(xí)隊(duì)回答了學(xué)校了，今天終于有時(shí)間坐在電腦旁邊把100份問(wèn)卷調(diào)查整理出來(lái)，這是第一份，學(xué)生心目中的優(yōu)秀班主任，和朋友一起分享，接下來(lái)還會(huì)有學(xué)生心目中的優(yōu)秀歷史老師，和學(xué)生心目中校園學(xué)習(xí)生活等等，敬請(qǐng)朋友們關(guān)注，希望能給大家從事班主任工作帶來(lái)一些幫助，我就滿足了！

90后學(xué)生心目中的優(yōu)秀班主任

1、學(xué)習(xí)上是幫助者，生活上是朋友！

2、鋼中有柔，看起來(lái)很嚴(yán)格，但對(duì)學(xué)生卻充滿關(guān)愛(ài)！

3、真誠(chéng)、和藹對(duì)待學(xué)生，關(guān)心、理解（對(duì)學(xué)生對(duì)理解，能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題），從而達(dá)到尊重學(xué)生；特別是不擺架子！

4、講好每一堂課，上課幽默，風(fēng)趣！有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，提起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生因材施教；

5、熱愛(ài)教育事業(yè)，有高度的責(zé)任心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，公平民主！容易和學(xué)生做朋友，得到學(xué)生的信任，與學(xué)生融為一體到班級(jí)這個(gè)大團(tuán)體中，能與班級(jí)同甘共苦，有難同當(dāng)，為了自己的班級(jí)的發(fā)展努力！

6、現(xiàn)在我們都感到壓力很大，班主任經(jīng)常開展有利于學(xué)生才能發(fā)揮的活動(dòng)，要適當(dāng)組織一些活動(dòng)，如打球，玩游戲，外出游玩等，或者放電影給我們看，讓我們得到放松。

7、擁有自己管理班級(jí)的一套辦法，對(duì)班級(jí)的每件事都認(rèn)真負(fù)責(zé)，能為班級(jí)文化的建設(shè)出某劃策，把班風(fēng)搞好，學(xué)風(fēng)打理的井井有條，懂得去理解和幫助同學(xué)，能與同學(xué)們一起解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題；

8、能與時(shí)俱進(jìn)，了解90后的興趣愛(ài)好，他們的特長(zhǎng)，知道他們?cè)谙胧裁矗浪麄兊睦Щ?，并努力與他們一起解決！

9、特別是能正確的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心世界，特別是能觀察，甚至看透同學(xué)們的心情，上課是嚴(yán)師（注釋：指的是能控制好課堂紀(jì)律，同時(shí)課堂也活躍，有趣），不能讓些調(diào)皮的學(xué)生太放肆，下課是學(xué)生的朋友，多傾聽學(xué)生聲音（私底下能和學(xué)生談心，像朋友一樣明白事理）了解他們，理解他們，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。（切記：能深入學(xué)生，不能有太大的距離，同時(shí)也不能沒(méi)有距離，必須了解學(xué)生，必須以學(xué)生同齡人的的眼光去看到問(wèn)題，同時(shí)為同學(xué)們解決困惑的時(shí)候，能理智，冷靜）。

10、能聽虛心取學(xué)生的意見(jiàn)（可以采用不記名的調(diào)查方式了解學(xué)生的意見(jiàn)），對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)能采納的采納，不行的話，做出適當(dāng)?shù)慕忉專?/p>

11、重感情，對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都能公平對(duì)待，都不拋棄，不放棄，要一起關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，特別是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，品德低的學(xué)生，更需要懂得去關(guān)心他們，對(duì)他們有耐心，多和他們聊天，因?yàn)樗麄円彩侨?，是學(xué)生，有感情的，情感的力量是偉大的！

12、為人有個(gè)性，細(xì)致，體貼學(xué)生，開放，有禮貌，能和學(xué)生打招呼（甚至能做到自己主動(dòng)熱情，面帶微笑），能記住學(xué)生的名字，樂(lè)于助人，平時(shí)在課堂外大方，搞笑，幽默！該嚴(yán)肅時(shí)，嚴(yán)肅；該隨和

時(shí)，隨和！

13、說(shuō)話，朝氣蓬勃，富有朝氣，幽默，不說(shuō)粗話！

14、對(duì)學(xué)生好，當(dāng)同學(xué)做錯(cuò)事，不可大聲責(zé)罵，先了解情況，特別是具體的原因后，靜心和學(xué)生說(shuō)話（當(dāng)學(xué)生遭受到老師的打罵時(shí)，心理是非常害怕的，老師你們想一想當(dāng)你被領(lǐng)導(dǎo)或同事罵事，你心里會(huì)怎

樣？），對(duì)事不對(duì)人。

15、知識(shí)淵博，見(jiàn)識(shí)廣，社會(huì)閱歷豐富，有自己的思想，在此基礎(chǔ)上，能經(jīng)常與學(xué)生們聊些社會(huì)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)同學(xué)們分析社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)問(wèn)題，開闊他們的視野！

16、老師能適當(dāng)?shù)恼勑┳约旱娜松?jīng)歷，特別是求學(xué)的時(shí)候故事，與學(xué)生分享酸甜苦辣，經(jīng)常和學(xué)生在一起。

17、懂得顧慮同學(xué)們的感受，在學(xué)習(xí)上不能只偏袒自己的科目。

18、不擺架子，不能總反對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，老是說(shuō)學(xué)校的要求怎樣，怎樣，能自己有主見(jiàn)，站在學(xué)生的角度多多想

19、能經(jīng)常和學(xué)生在一起，輕松的聊天，召開班干部會(huì)議！20老師不但在工作上認(rèn)真，更要注意自己的身體健康，調(diào)節(jié)好自己的情緒，最好能和學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)一下，身體是革命的本錢，對(duì)親人要好，特別是愛(ài)人，父母親，孩子，讓我們感受到老師是個(gè)有七情六欲的人，好接近的人，我們希望看到的老師，有活力，有人性心得老師！

21、當(dāng)學(xué)生遇到困難做事時(shí)，能與學(xué)生們一起排憂解難，主動(dòng)幫助他們，而不是袖手旁觀，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就告狀到家長(zhǎng)，這樣只能說(shuō)明你的無(wú)能！

22、不能只關(guān)心我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注我們成長(zhǎng)，我們的生活，多關(guān)注學(xué)生的情緒！經(jīng)常能輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助同學(xué)們減輕學(xué)習(xí)

壓力！

23、注意個(gè)人儀表，衣服整潔，干凈，行為舉止要文雅！

24、不那扣分壓制學(xué)生，多想想學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并一起想辦法

找到相應(yīng)的措施解決！

25、能在實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生做出榜樣，教會(huì)學(xué)生怎樣，做到成功，告訴

他們成功的方法！

26、作為一個(gè)老師，希望我們的老師在要求我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能看到你們學(xué)習(xí)，這樣我們就會(huì)處處以你們?yōu)榘駱樱?/p>

總之一句話（相親相愛(ài)一家人）

第二篇：學(xué)生心目中的班主任

學(xué)生心目中的班主任

學(xué)生時(shí)代，我也和現(xiàn)在的學(xué)生一樣，無(wú)不崇拜一個(gè)具有淵博知識(shí)、才華橫溢的班主任。課堂上，能以生動(dòng)活潑、高超新穎的教學(xué)藝術(shù)去吸引學(xué)生；籃球場(chǎng)上，三步跳躍是那樣矯健和瀟灑；教學(xué)之余，他是朋友，和藹可親，關(guān)心體貼……

而今，我在講臺(tái)上揮灑了差不多17個(gè)春秋，也做了差不多十七年的班主任，真是感概萬(wàn)千。如何做好一個(gè)學(xué)生心目中的班主任，非常值得我們大家共同思考，探索磋商，我的體會(huì)是：

1傾注愛(ài)心

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感覺(jué)到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

愛(ài)學(xué)生，我們就從方方面面做起，放下師尊的架子，多與學(xué)生相處，交往，讓學(xué)生接觸老師，親近老師，甚至于喜歡老師，愛(ài)老師所愛(ài)，憂老師所憂，所謂“親其師，信其道”。與此同時(shí)，班主任也借機(jī)熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，分析學(xué)生。班主任應(yīng)急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。學(xué)生也愿意向老師盡情放開心扉，這時(shí)的班主任在孩子眼里最多是個(gè)大朋友，大伙伴而以，和諧默契的師生情感悄然形成。

2博學(xué)多才

一個(gè)班主任具有學(xué)識(shí)淵博，多才多藝的素養(yǎng)，就自然會(huì)成為學(xué)生崇拜、欽佩的對(duì)象，也為教育工作提供了左右逢源、如魚得水的優(yōu)勢(shì)，這樣教育的效果將會(huì)學(xué)生信服。

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己。班主任應(yīng)是“多面手”，“萬(wàn)金油”，知識(shí)面要廣，要不斷學(xué)習(xí)，吸收新理論，新知識(shí)。學(xué)生聊NBA時(shí)，他也能略說(shuō)一二；學(xué)生畫畫時(shí)，他也能略加指點(diǎn)……從教以來(lái)，我一直擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科，每每和學(xué)生談數(shù)學(xué)、電腦等，學(xué)生臉上總是透出驚訝的表情，甚至?xí)f(shuō)：“老師，你也會(huì)做數(shù)學(xué)？”這時(shí)候，你就是學(xué)生心目中的“神”，學(xué)生會(huì)敬重你，你的工作自然就好做了。

3一視同仁

哲人所言，天底下沒(méi)有兩片完全相同的樹葉。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都如一粒種子，都有發(fā)芽的早晚之別，花開在初春和晚秋之異。教師的天職是從不同的角度，以不同的方法，沿著不同的規(guī)律去開啟他們的心智，而切不可厚此薄彼，偏愛(ài)優(yōu)生，冷落中等生，歧視后進(jìn)生。

我們教育的小學(xué)生正處在兒童時(shí)期，無(wú)論生理、心理都不夠成熟，對(duì)生活、學(xué)習(xí)所持態(tài)度各不相同，對(duì)人和事物也各有千秋。班主任喜歡表現(xiàn)良好，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更多的是應(yīng)該關(guān)心在班集體中有特殊行為和語(yǔ)言的學(xué)生，更不能忘記那些在班集體中默默無(wú)聞的學(xué)生。在接到一個(gè)新的班級(jí)以后，有的老師喜歡向原來(lái)的班主任了解學(xué)生的情況，這本來(lái)是好事，但也有時(shí)候，我們還沒(méi)有見(jiàn)到學(xué)生的面，卻在心中已判了學(xué)生的“刑”，這是不可取的。我每次接到一個(gè)班級(jí)，我總會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“在我們班每個(gè)孩子都有是最棒的，只要你努力?！拔視?huì)告訴孩子，老師小時(shí)候也不是最出色的學(xué)生，我現(xiàn)在也不是最好的老師。但我要盡力去做，我們也應(yīng)該努力做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。俗話說(shuō)一娘肚生得九等之人，我們?cè)趺粗竿麃?lái)自不同家庭的學(xué)生個(gè)個(gè)出類拔萃，個(gè)個(gè)都成為當(dāng)代的科學(xué)家，藝術(shù)家。

4為人師表

古人云：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问菍W(xué)生的楷模，言談舉止對(duì)學(xué)生具有很大的感染力，對(duì)形成良好的班集體具有強(qiáng)大的向心力。因此，班主任要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，真正做到為人師表。要求學(xué)生做到的，老師自己必須做到；要求學(xué)生不做的，老師自己帶頭不做。如果要求男生不留短發(fā)，提倡穿校服，女生不戴首飾，不穿高跟鞋，首先班主任要做到衣著整潔，儀表大方。要求學(xué)生不早退，不遲到，首先班主任要早來(lái)晚起，做到出滿勤。老師的一言一行，學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心上，無(wú)形中，學(xué)生就會(huì)以老師為榜樣，做好自己的本職工作，正如陽(yáng)光甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。

有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃?，領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。讓我們每位班主任都努力成為優(yōu)秀的掌舵手，助學(xué)生駛向成功的彼岸。

第三篇：學(xué)生心目中班主任的形象

學(xué)生心目中班主任的形象

緣起：小學(xué)的班主任老師在學(xué)生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他們崇拜老師，敬佩老師，尤其是班主任老師對(duì)他們一生的影響與熏陶是非常強(qiáng)烈的。因此班主任的形象（外在與內(nèi)在）是我們教師終身追求的目標(biāo)。

教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)通過(guò)學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣…… 所有這些，都會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個(gè)意義上說(shuō)，“教師是學(xué)生的第二父母”是決不為過(guò)的。教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無(wú)聲的愛(ài)。

一、班主任應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)師

“教而不嚴(yán)，師之惰”。小學(xué)階段，學(xué)生的身心正處于快速發(fā)育發(fā)展的階段，其言行、思想具有很大的隨意性，班主任決不可聽之任之，姑息遷就。班主任平日要從方方面面樹立起自己嚴(yán)師的形象。此形象在學(xué)生心目中就是紀(jì)律的象征，就是約束散漫的繩索。

在“嚴(yán)”與“松”之間做到嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有理，就是班主任工作藝術(shù)的所在。嚴(yán)不是鐵青著臉，不是粗暴的態(tài)度，它起不到應(yīng)有的作用。中學(xué)生，特別是初中生的過(guò)錯(cuò)，大多是由于自控力差而造成的。對(duì)這樣的非本質(zhì)性過(guò)錯(cuò)一味地批評(píng)而不注意溝通情感，往往收效甚微，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，因此“嚴(yán)”有時(shí)就是臉上親切的微笑，就是寬容和諒解。尤其注意的是，中學(xué)生的成人感正逐漸形成，自尊心特別強(qiáng)，他們對(duì)別人的態(tài)度很敏感，關(guān)注自己在他人尤其在同學(xué)、老師心目中的形象，也最惱別人當(dāng)眾出他的丑。因此在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，一定要尊重其人格，做到除塵不傷引擎。

二、班主任應(yīng)當(dāng)務(wù)實(shí)

班主任成天與學(xué)生打交道，態(tài)度要認(rèn)真而不能馬虎，工作踏實(shí)而不虛浮，久而久之便可在學(xué)生心目中樹立起值得信賴的形象，這對(duì)融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的務(wù)實(shí)態(tài)度有著重要作用。

班主任務(wù)實(shí)，必須不怕“瑣碎”、“繁雜”。“實(shí)”與工作的“細(xì)”是分不開的。一方面，學(xué)生的心理、班級(jí)的狀況是復(fù)雜多變的，它要求班主任要“多長(zhǎng)一個(gè)心眼”，善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，于關(guān)鍵處解決問(wèn)題。一個(gè)粗枝大葉的老師是很難把握住學(xué)生思想情緒變化的，勢(shì)必會(huì)影響其在學(xué)生心目中的形象。另一方面。每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，表現(xiàn)參差不齊，它要求班主任工作既要因材施教又要統(tǒng)籌兼顧，切忌“一刀切”的簡(jiǎn)單化處理方法，也不能“急于求成”。要知道，好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一時(shí)三刻的事，要靠日積月累的教育培養(yǎng)。

三、班主任應(yīng)當(dāng)勤奮

一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)不斷給學(xué)生提供奮發(fā)向上的精神力量，這種精神力量也只有那些勤奮的班主任才會(huì)擁有。

勤奮的班主任擁有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和進(jìn)取心，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一是心理上的影響，學(xué)生從朝夕相處的班主任那里得到的是一種積極向上的人生觀和樂(lè)于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀；二是行為上的引導(dǎo)，班主任對(duì)工作、對(duì)事業(yè)的不懈追求會(huì)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的行動(dòng)。在兩者的合力下，整個(gè)班集體就會(huì)呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任應(yīng)當(dāng)充滿活力

一個(gè)充滿活力的班主任才會(huì)具有想象力和創(chuàng)造力，他的工作方法才會(huì)靈活，形式才會(huì)不拘一格。反之，墨守成規(guī)，千篇一律，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老一套又來(lái)了”的厭惡情緒。況且。班級(jí)是青少年人的集體，他們向往一個(gè)開朗、幽默、活潑的班主任。只有這樣的班主任 1 才能激發(fā)學(xué)生的朝氣，活躍班級(jí)的氣氛，從而對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展、學(xué)習(xí)效率的提高、良好人際關(guān)系的建立大有裨益。當(dāng)然，這種“活”也是有限度的。總之，班主任的形象塑造是一門學(xué)問(wèn)，它牽涉到方方面面，但最根本的就是要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)班主任工作。有了這種愛(ài)才會(huì)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，才會(huì)自覺(jué)地對(duì)學(xué)生的行為負(fù)責(zé)，才會(huì)真正樹立起班主任的形象，從而取得事半功倍的效果！如何在孩子們心中樹立班主任的形象呢?我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

嚴(yán)慈有度，公正寬容

古人云：嚴(yán)師出高徒。怎樣才能把握好“嚴(yán)”的尺度呢？有一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨澩妫训诙煲坏淖鳂I(yè)給忘記作了，當(dāng)時(shí)我用嚴(yán)厲不可違抗的語(yǔ)氣要求他把剛剛學(xué)過(guò)的新詞新字，每個(gè)抄一百次，當(dāng)天就得交給我檢查，而昨天的作業(yè)還得補(bǔ)做。結(jié)果我并沒(méi)有受到想象中的效果。后來(lái),學(xué)校老師跟我說(shuō),這樣的“嚴(yán)師”，未必能培養(yǎng)出“高徒”。小學(xué)生的自制能力一般都比較差，有時(shí)難免會(huì)違反了教師的要求。如果教師利用手中的權(quán)利，隨意的對(duì)孩子進(jìn)行處分、留堂，甚至體罰，并把這些稱為“嚴(yán)格要求”，這樣的教學(xué)效果會(huì)怎樣呢？假設(shè)你是受罰者，被強(qiáng)加懲罰，想想你對(duì)行罰者的態(tài)度怎樣就清楚了。嚴(yán)不等于罰，罰不等于教；嚴(yán)不再管、卡、壓，而在于公正合理的要求。教育學(xué)告訴我們：小學(xué)生具有發(fā)展的主動(dòng)性，教育的可塑性，又正是處在認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我提倡多鼓勵(lì)，少挑剔，多一份希望，少一份嘆息。

慈就是慈母的慈，慈在寬容，慈在關(guān)懷。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，包含了對(duì)全體學(xué)生每一個(gè)人的熱愛(ài)、尊重、理解和期待。這是教師的一種高尚的道德情操。用慈母般的愛(ài)去愛(ài)每個(gè)學(xué)生，溫暖每顆童心。我們班有一個(gè)小孩,家里很窮,爸爸媽媽都到廣東打工,她跟爺爺奶奶住,平時(shí)很調(diào)皮,無(wú)論怎么教育都不見(jiàn)成效。上個(gè)月,我聽說(shuō)他他奶奶生病了,而且很嚴(yán)重,就帶著班上的同學(xué)到他家里去看望他奶奶,并幫他補(bǔ)課,經(jīng)常帶他去吃早餐,最近,我發(fā)現(xiàn)他變聽話了,經(jīng)常幫著班上做事。

當(dāng)學(xué)生損害了老師的自尊心時(shí)，我們不能“以牙還牙”，在去傷害學(xué)生的自尊心，要堅(jiān)持愛(ài)學(xué)生。只有愛(ài)孩子，才能教育好孩子。我國(guó)教育學(xué)家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！庇卸嗌賯€(gè)學(xué)生，班主任就得平均分出多少分愛(ài)，不偏不倚。尤其是對(duì)后進(jìn)生，對(duì)待“不守規(guī)矩的調(diào)皮學(xué)生”，更應(yīng)特別關(guān)心愛(ài)護(hù)，尊重學(xué)生的價(jià)格和自尊心。從那一刻起，我們?cè)诤⒆拥男哪恐胁鸥痈叽?、神圣。常言道：親其師，信其道。天真坦蕩的孩子不會(huì)以成人的眼光來(lái)衡量世界，而是用情感、直覺(jué)來(lái)體味真、善、美，去選擇可親近的人。所以，嚴(yán)慈有度、公正寬容，是孩子接受我們，歡迎我們的首要品質(zhì)。

二、童心永在，熱情不減

童心是小學(xué)教師所特具的一種性格特征。教師為了深入了解兒童、教育兒童，就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。從教育角度看，童心實(shí)質(zhì)上是對(duì)孩子心理世界的移情性理解，包括對(duì)兒童的思維方式和表達(dá)方式，兒童的內(nèi)心情緒體驗(yàn)和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產(chǎn)生共鳴，實(shí)行教育。

許多孩子都調(diào)皮搗蛋，好玩喜歡搞惡作劇，對(duì)于一些屢教不改的兒童，有的班主任認(rèn)為是兒童的品質(zhì)問(wèn)題。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段兒童的道德認(rèn)識(shí)水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習(xí)慣在四年級(jí)以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現(xiàn)欲推動(dòng)的結(jié)果。沒(méi)有好奇心就沒(méi)有探索，沒(méi)有探索就沒(méi)有創(chuàng)造。理解到這一點(diǎn)，我們就不會(huì)生氣了。

無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，凡是具有一顆童心的教師，由于最能理解、體察孩子的心，因此，最能贏得孩子們的心。所以，班主任保持向兒童那樣的一顆天真無(wú)邪的純潔的童心，技能透徹的了解和掌握兒童的心理特點(diǎn)，有意成人的理智去引導(dǎo)學(xué)生，就能產(chǎn)生出極大的吸引力和感召力，這是樹立班主任形象的一個(gè)關(guān)鍵。

三、以身作則，為人師表

我們班一年級(jí)的時(shí)候，2 衛(wèi)生狀況一直很差，不管我怎么講道理，教室里還是經(jīng)常廢紙滿地。經(jīng)過(guò)一番思考，我改變了做法。一天，我來(lái)上課，教室里仍然跟平時(shí)一樣到處是廢紙，這一次我沒(méi)有說(shuō)什么，只是默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來(lái)。這一下，同學(xué)們都不由自主得跟著我把地上的廢紙撿了起來(lái)。以后，我一發(fā)現(xiàn)地上有廢紙，就要去撿，但都讓同學(xué)們搶先撿起來(lái)了。從此，我們班每天的衛(wèi)生評(píng)比都擠身榜首，受到全校師生的好評(píng)。

我從這個(gè)體會(huì)感受到了：身教重于嚴(yán)教；喊破嗓子，不如做出樣子。小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，班主任的言表風(fēng)度都會(huì)在潛移默化中成為孩子們最真實(shí)直觀的教材。

如此看來(lái)，小學(xué)班主任的完美形象，來(lái)自我們的內(nèi)在美與外在美的結(jié)合，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)和對(duì)自己嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。

第四篇：學(xué)生心目中的班主任

學(xué)生心目中的班主任

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。

記得我國(guó)教育大家李家聲說(shuō)過(guò)：世界上有兩種職業(yè)最危險(xiǎn)，一種職業(yè)是醫(yī)生，而另一種職業(yè)就是教師。從某種程度上來(lái)講，教師職業(yè)的危險(xiǎn)性不亞于醫(yī)生職業(yè)的危險(xiǎn)性。因?yàn)獒t(yī)生只會(huì)傷及到一個(gè)人的生命，且他只是一個(gè)病人，最多只會(huì)毀了這樣一個(gè)病人的一生，但教師卻不同，如果教師的教育和引化不得當(dāng)，所毀的就不僅僅是一個(gè)人，而是一批批富有希望的人，或有思想有靈魂的人。是的，醫(yī)生只是治病而已，而教師卻在凈化學(xué)生的靈魂，可見(jiàn)，教師教育意義的重大，而作為塑造學(xué)生靈魂工作的班主任，責(zé)任可想而知。對(duì)此，學(xué)生心目中需要怎樣的班主任，值得深思。本人私下認(rèn)為有以下幾個(gè)方面:

第一，班主任是知識(shí)的化身。

博覽群書，拓展知識(shí)。培根曾有這樣一句名言：“史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！睍侨祟悇?chuàng)造的最偉大的奇跡，是人類進(jìn)步的階梯，它為理智和心靈插上翅膀，它概括了世界生活的全部知識(shí)，它是進(jìn)一步發(fā)展人類精神力量的最有力的工具。歷史上許多偉大的人物都把讀書和學(xué)習(xí)作為尋求真理的一種手段。作為一名班主任，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，不允許你孤陋寡聞，必須大量涉獵古今中外的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、邏輯學(xué)和各種自然科學(xué)，才能夠適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)對(duì)班主任的要求，才能夠最大限度地發(fā)揮班主任對(duì)學(xué)生的人格魅力的影響，才能實(shí)現(xiàn)教書育人目的。

第二，班主任是道德模范的化身。

以德為先，以德樹威。作為一名班主任，理應(yīng)身體力行社會(huì)主義道德規(guī)范，做到以德服人，以德樹威。學(xué)校若有賣力的教師便是學(xué)校順利開展工作的骨干力量，但學(xué)校只有擁有了賣命的班主任教師才能使學(xué)校最終振興，也才能使一個(gè)國(guó)家的教育得到振興。毛澤東打敗蔣介石，一個(gè)根本的原因就是他統(tǒng)治了億萬(wàn)中國(guó)人的心。作為一名班主任要有剛正不阿的凜然正氣，不拿原則做交易，不阿權(quán)貴，不逢迎獻(xiàn)媚，不趨炎附勢(shì)。不因一得之功而沾沾自喜，不因一孔之見(jiàn)而躊躇滿志，不讓虛偽的恭維蒙蔽理智，不讓別有用心之輩的花言巧語(yǔ)吹捧得飄飄然，昏昏然。學(xué)生心目中的班主任應(yīng)能做到“面刺寡人之過(guò)者，受上賞?！币?yàn)榧偃缫圆┤∧愕臍g心為能事的變色龍簇?fù)碇?，假如慣于逢迎獻(xiàn)媚的小爬蟲緊跟著你，你就處于岌岌可危的境地，再也聽不進(jìn)任何忠告，遠(yuǎn)離真理而走向死亡。因此，作為一名班主任必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，完善自己的人格，才能不斷地提高自己的人格魅力，增強(qiáng)自己對(duì)學(xué)生的積極地向上的影響力，從而達(dá)到良好的育人效果。

第三，班主任是勤勞的化身。

以勤為本，愛(ài)崗敬業(yè)。萬(wàn)事成功勤為首。聞雞起舞，灑掃庭院，古人之訓(xùn)也。在日常生活中，要做到手勤、腿勤、心勤、腦勤。不遲到，不早退，不脫崗，不曠教；做好充分的課前準(zhǔn)備，備好課，達(dá)到胸有成竹，心中有數(shù)；要勤于思考，要不斷地反思、總結(jié)、提高。這樣，才能在學(xué)生中樹立良好形象，建立較高的威信。

第四，班主任是良好心態(tài)者的典范。

忍奢節(jié)欲，淡定處世。忍奢必須節(jié)欲，首先要節(jié)錢欲?，F(xiàn)代社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，物欲橫流，作為教師，必須安貧樂(lè)道，才能不被世俗所左右，才能不隨波逐流，才能淡定處世，才能安心靜氣，從容不迫地從事教育事業(yè)。要不斷地調(diào)整自己的心態(tài)，知足常樂(lè)是完善自己人格的一種心態(tài)，是解除自己煩惱的一劑良藥。要有“吃虧是福”的思想。做到君子坦蕩蕩，全身心傾注于工作，不僅同志們尊敬，自己也活得愉快，活得坦蕩。這樣，才能在幸福的感情體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為黨和人民的教育事業(yè)做出自己最大的貢獻(xiàn)。

第五，班主任是學(xué)生的“及時(shí)雨”，協(xié)調(diào)器。

想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。學(xué)生遠(yuǎn)離父母來(lái)到學(xué)校，且大多數(shù)學(xué)生為留守學(xué)生，平時(shí)父母對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)不夠，在諸多方面缺少溝通，往往遇上一些棘手的問(wèn)題時(shí)，不知所措，此時(shí)班主任的出現(xiàn)，如同一場(chǎng)及時(shí)雨，能給予他們及時(shí)的關(guān)心和幫助，他們會(huì)從內(nèi)心上感到班主任的關(guān)心和體貼。在與周圍的人的交往中，不免會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的摩擦，這其中班主任就要發(fā)揮協(xié)調(diào)器的作用，協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與老師間、學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)間，甚至學(xué)生與其父母間的關(guān)系，看似麻煩，而實(shí)際上對(duì)班級(jí)工作的開展會(huì)起到良好的收效。從大的方面講，也有助于構(gòu)建社會(huì)主義的和諧社會(huì)，何樂(lè)而不為呢？

第六，班主任是富有創(chuàng)新思維的領(lǐng)頭人。

文體活動(dòng)豐富多彩，班級(jí)凝聚力得以提升。因?yàn)樵诨顒?dòng)的過(guò)程中，可以體驗(yàn)師生的情感，也可以豐富學(xué)生的生活，同時(shí)也可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的能力。要使班級(jí)活動(dòng)開展得有神有色，神形具備，關(guān)鍵依靠班主任的領(lǐng)頭作用。班主任用心用力的程度，一般來(lái)說(shuō)與活動(dòng)開展的成功率成正比。班主任必須有十二分的熱情才能激發(fā)學(xué)生十分的熱情，用自身百分之百的活力去激活學(xué)生的活力，在一種自然而然的氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的情趣并為之付出努力，活動(dòng)的收效也就達(dá)到了預(yù)期的效果。這樣，班級(jí)的凝聚力在活動(dòng)的開展中也得以提升，也有益于班級(jí)活動(dòng)的順利開展。

總之，班主任在學(xué)生心目中的角色，不是單一的，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，有時(shí)甚至需要有魔術(shù)師般變幻的能力。為此，作為班主任，只有不斷完善自我，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的人格魅力，才能增強(qiáng)自己對(duì)學(xué)生的教育滲透力和影響力，更好地落實(shí)教書育人原則，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的和培養(yǎng)目標(biāo)。

第五篇：我心目中的優(yōu)秀班主任

我心目中的優(yōu)秀班主任

擔(dān)任班主任工作以來(lái)，常常為自己的工作做的種種不如意而遺憾，也常常為自己的創(chuàng)造或者收獲而倍感自豪，最近通過(guò)班主任培訓(xùn)，對(duì)于怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任又有了許多新的看法。那么，怎樣才是我心目中新時(shí)期的優(yōu)秀的班主任呢？

優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是個(gè)充滿陽(yáng)光的人。

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心力量，他在學(xué)生的心目中有舉足輕重的地位，他的一言一行，喜怒哀樂(lè)都會(huì)影響到學(xué)生，我想我們要培養(yǎng)學(xué)生的許多優(yōu)良的習(xí)慣，都應(yīng)該從讓孩子有一個(gè)積極向上的人生觀為基礎(chǔ)，所以作為班主任的教師首先應(yīng)該是一個(gè)充滿陽(yáng)光、積極向上的人。充滿陽(yáng)光的人凡事都能樂(lè)觀的對(duì)待，永不抱怨；充滿陽(yáng)光的人愛(ài)好廣泛，有健康的體魄，精力充沛，有良好的精神狀態(tài)。

優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心的人。

我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠(chéng)的愛(ài)每一個(gè)孩子?！耙磺凶詈玫慕逃椒ǎ磺凶詈玫慕逃囆g(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！睂?duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

影響班級(jí)管理的主要因素是班里的各個(gè)方面的差生，無(wú)論是紀(jì)律還是學(xué)習(xí)方面的，而這些孩子他們之所以形成這個(gè)局面往往是得到的愛(ài)不夠，有的家庭不好，也有些是學(xué)習(xí)不好。作為辦主任，做好他們的工作最重要的是真心實(shí)意的去關(guān)愛(ài)他們。創(chuàng)建良好的班風(fēng)，讓孩子們積極向上，肯于吃苦，互幫互助，富有愛(ài)心。老師平等地去愛(ài)每一個(gè)孩子。特別是差生，差生就像田里發(fā)育不好的禾苗，他們更需要陽(yáng)光、雨露。

我班有一名同學(xué)。他十分厭學(xué)，他爸爸經(jīng)常用武力鎮(zhèn)壓，他都不愿意到學(xué)校里去了。數(shù)學(xué)課上我讓小組之間做練習(xí)，他的組長(zhǎng)急得雙手拍著大腿說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題，都教你五遍了，怎么還不會(huì)？后來(lái)，我就努力的去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，努力使自己像愛(ài)其他孩子一樣關(guān)愛(ài)他。不久，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子很愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，而且特別喜歡唱歌，于是我就不斷的表?yè)P(yáng)他，一有時(shí)間就讓他在全班同學(xué)面前唱歌。在我的帶動(dòng)下，班里的其他孩子也漸漸喜歡他，開始主動(dòng)地幫他補(bǔ)習(xí)功課。由于它的基礎(chǔ)特別差，我就引導(dǎo)同學(xué)們從最基礎(chǔ)著手，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的他，不僅不厭學(xué)，而且十分熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。家庭作業(yè)經(jīng)常被其他同學(xué)當(dāng)成榜樣。

在一次班會(huì)課上，有的同學(xué)要他介紹進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我沒(méi)想到的是這個(gè)10歲的孩子，竟然淚流滿面。他說(shuō)：“以前，同學(xué)們都瞧不起我。沒(méi)有人愿意和我玩，更沒(méi)有人幫我。遇到不會(huì)做的題，家里也沒(méi)有人能教我??”

作為班主任對(duì)差生要有一顆慈母心、和真誠(chéng)的愛(ài)！因?yàn)槲抑缾?ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。

當(dāng)一個(gè)孩子被老師的愛(ài)感化后，受益的不僅僅是著一個(gè)孩子。在學(xué)校里，學(xué)習(xí)不好可能是最令人看不起的一個(gè)理由了?？墒?，當(dāng)班里的孩子看到老師這么愛(ài)一個(gè)他們也許認(rèn)為不值得愛(ài)的孩子時(shí)，他們也堅(jiān)信老師更愛(ài)他們，同時(shí)在他們心中播下了博愛(ài)的種子，愛(ài)就會(huì)在班里流淌。

優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于觀察研究的人。

前蘇聯(lián)教育家贊科克說(shuō)過(guò)：“對(duì)一個(gè)有觀察能力的老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼等一系列活動(dòng)的細(xì)微表現(xiàn)，都逃不過(guò)他的眼睛。機(jī)會(huì)是教師創(chuàng)造的，機(jī)會(huì)是靠教師轉(zhuǎn)化的，同樣一樁偶發(fā)事件，可以成為師生沖突的導(dǎo)火線，也可成為其合作獲得成功體驗(yàn)的契機(jī)。”所以，深刻的觀察能力是班主任了解學(xué)生的重要能力，因?yàn)橹挥芯邆淞松羁堂翡J地的觀察能力，班主任才能夠從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，科學(xué)的預(yù)測(cè)問(wèn)題的趨勢(shì)，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)中。不善于觀察、思考，做起工作來(lái)就不會(huì)得心應(yīng)手。

有一天中午，預(yù)備鈴響后，教室里漸漸安靜下來(lái)。我進(jìn)去的時(shí)候，只有王雅震和另外一個(gè)同學(xué)在興高采烈的說(shuō)話。我當(dāng)時(shí)有些生氣，就把他帶回辦公室想和他好好談?wù)劇?/p>

“你聽見(jiàn)預(yù)備鈴響了嗎？” “沒(méi)有?！?/p>

“那么，老師現(xiàn)在將你帶回辦公室你都想些什么呢？” “什么也沒(méi)有想?！?/p>

我有些吃驚，就說(shuō)：“好，你先想一會(huì)兒?！保ㄒ话愕暮⒆訒?huì)說(shuō)很后悔，不該在打了鈴的時(shí)候還沒(méi)有坐好）

因?yàn)橄胫卣鸬氖虑椋揖妥诹穗娔X前看看新聞。

“現(xiàn)在有什么想法？”過(guò)了一會(huì)兒，我又問(wèn)。一般的孩子來(lái)到老師的辦公室就會(huì)渾身很不自在，想想自己的做法，也許會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。

“我在想7.1級(jí)的地震是多大的地震?！?/p>

我無(wú)言以對(duì)，原來(lái)剛才我看新聞的時(shí)候，他也在看。他并沒(méi)有意識(shí)到其他孩子在教室，他在老師的辦公室有什么不同，這是我所沒(méi)有想到的。

“你回教室吧！”

在班級(jí)管理中，我常常創(chuàng)設(shè)各種情景引導(dǎo)孩子反思自己的錯(cuò)誤。例如，有的孩子經(jīng)常遲到，我就會(huì)讓他寫一篇題目為《我遲到了》的隨筆，有很多的學(xué)生在寫的過(guò)程中慢慢得意識(shí)到自己錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤或者減少犯錯(cuò)誤的次數(shù)。像今天的辦法，對(duì)有些孩子也很有效，他會(huì)在老師給他的特定的時(shí)間，想到自己做得不好的方面，表示改正錯(cuò)誤。而這個(gè)辦法，今天在王雅震的身上，我的這次教育失敗了。

孩子是千差萬(wàn)別的，教育方法也應(yīng)該多種多樣。雖然在教育孩子的過(guò)程中，我也嘗試著、努力著。但是，有很多時(shí)候也會(huì)像今天一樣感到捉襟見(jiàn)肘。所以，我覺(jué)。作為一個(gè)班主任，必須要有深刻的觀察力，必須要努力地學(xué)習(xí)。

年復(fù)一年的班主任工作使許多老師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，成為工作的有利因素，但是這些因素有時(shí)候也會(huì)成為工作的阻力。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，知識(shí)爆炸，一批又一批的學(xué)生也表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。所以，老師要不斷的學(xué)習(xí)，才能了解不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教育工作。，教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能了解當(dāng)今社會(huì)的許多新的信息，才能引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。