第一篇：班主任德育成長(zhǎng)故事

讓我們?cè)趷?ài)中一起成長(zhǎng)

————班主任德育成長(zhǎng)故事

福民學(xué)校 李超萍

巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象……”

擔(dān)任三年級(jí)6班的班主任工作以來(lái)，讓第一次做班主任的我體會(huì)與收益確實(shí)不少。首先：我深刻體會(huì)到“育人”這兩個(gè)字的含義。與其他任課老師相比，班主任與學(xué)生的接觸，交流更多，擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重?？梢哉f(shuō)班主任是一項(xiàng)十分“操心”的工作。操心學(xué)生的學(xué)習(xí)，操心學(xué)生的生活，操心學(xué)生的身體健康，操心學(xué)生的心理健康，操心學(xué)生的人際交往等等。甚至我覺(jué)得我就是這六十多個(gè)孩子的媽?zhuān)贿^(guò)從所有的這些“操心”中，我確實(shí)學(xué)習(xí)到了“育人”的重要性和難度。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位學(xué)生，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，必須在平日里做個(gè)有心人，觀察學(xué)生行為，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教育或鼓勵(lì)或批評(píng)他，要做到動(dòng)之以情，曉之以理。所以班主任工作———“育人”工作是一件極具藝術(shù)性的工作。從與學(xué)生的個(gè)別談話(huà)，教育批評(píng)中，我確實(shí)學(xué)到了很多東西，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，特別是德育方面。

這個(gè)學(xué)期找了很多學(xué)生談話(huà)，或在每次考試之后，有的很難管的學(xué)生都能體會(huì)到我對(duì)他們的關(guān)心，性格也收斂了很多，聽(tīng)話(huà)了很多，在每次談話(huà)中我掌握了每個(gè)學(xué)生的心態(tài)特點(diǎn)，我想只有用愛(ài)心去感化他們，才能讓他們信服，才能達(dá)到效果。

很多老師都會(huì)問(wèn)我有什么方法能讓我班的孩子那么聽(tīng)話(huà)，其實(shí)潛移默化很重要。在我班上，大部分孩子能循規(guī)蹈矩，什么時(shí)候該干什么就干什么，什么時(shí)候不該干什么就不干什么；比如說(shuō)課間時(shí)，要去上廁所的就去，不用去的就在座位上做自己的事，不想別的班的孩子一下課就跟放羊一樣。其實(shí)我沒(méi)有做很多工作，只是學(xué)生都記住了班會(huì)課上的這么一句話(huà)：“禮用之，和為貴?！痹谄綍r(shí)中，給孩子們多看看有關(guān)于德育教育的一些視頻或電影，久而久之，學(xué)生的行為習(xí)慣就慢慢地跟著改變了。

但是學(xué)生不是小綿羊，他們也有他們的個(gè)性，一個(gè)班級(jí)，總會(huì)有一兩個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。鐘道發(fā)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，自束能力較差。經(jīng)常在課堂上擾亂課堂紀(jì)律，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。跟家長(zhǎng)聯(lián)系，媽媽在老家，爸爸在這邊做生意，根本沒(méi)時(shí)間管他，這讓我很苦惱。作為班主任，在剛開(kāi)始的時(shí)候，不管我怎么說(shuō)，怎么罵，他還是原來(lái)的樣子，死性不改。不過(guò)，通過(guò)觀察，這孩子有一點(diǎn)是很優(yōu)秀的，就是責(zé)任心很強(qiáng)，交給他做的東西，他做得很認(rèn)真。我發(fā)現(xiàn)對(duì)于他來(lái)說(shuō)，罵是沒(méi)用的。罵一頓后，他就做好一節(jié)課，下一節(jié)課他就原形畢露了；后來(lái)我經(jīng)常主動(dòng)找他聊天、談心，讓同學(xué)們多找他交流，讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖和快樂(lè)，對(duì)于他的厭學(xué)，我則采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，不管他考試考得多低，只要他進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)在班上表?yè)P(yáng)他，使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣，而且班上的孩子也會(huì)覺(jué)得他都進(jìn)步了，我也能行，這樣一來(lái)在班上就形成一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。另外我讓擔(dān)任班上勞動(dòng)委員一職。

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間，鐘道發(fā)同學(xué)有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)大有起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他對(duì)教師尊重，科任老師也沒(méi)跟我投訴他擾亂課堂紀(jì)律了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿(mǎn)上好各門(mén)課程，成績(jī)逐步提高。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

我發(fā)現(xiàn)抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

對(duì)于那些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿(mǎn)。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

另外心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿(mǎn)學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(zhǎng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。也讓我們?cè)趷?ài)中與學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步！

第二篇：班主任德育故事

班主任德育故事

從當(dāng)一名班主任開(kāi)始，我就思考自己有哪方面的特長(zhǎng)，能讓學(xué)生佩服你什么，能讓學(xué)生從你這里學(xué)到什么，通過(guò)他們?nèi)甑呐Γ詈笞屆课粚W(xué)生將來(lái)都有一個(gè)美好的人生。

一、認(rèn)清自我不足，讓學(xué)生全面發(fā)展

我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是口才不佳，拿怎么彌補(bǔ)自己的不足呢，怎么讓學(xué)生佩服你呢？從2004年開(kāi)始當(dāng)班主任至今，我就給每一屆的學(xué)生講，老師的口才、英語(yǔ)成績(jī)不好，我不希望你們?cè)谶@些方面也不好，這一屆我班有位學(xué)生，理科成績(jī)很好，但高一英語(yǔ)基本每次都是50多分，有次英語(yǔ)考試考了60多分，我本想讓他談?wù)勥@次英語(yǔ)成績(jī)是怎么提上來(lái)的，鼓勵(lì)一下他，讓下次繼續(xù)努力，學(xué)生也比較實(shí)在，老師，您別讓我談了，我看了前面同學(xué)的選擇題，我說(shuō)，下次咱不看，能不能考60多分，回答的更干脆，不能，我問(wèn)為什么，老師上課講的我基本聽(tīng)不懂，老師讓我背的我根本不會(huì)，那怎么能考60呢？我說(shuō)你先回教室吧，然后我問(wèn)了問(wèn)英語(yǔ)李老師，李老師說(shuō)，英語(yǔ)課基本不聽(tīng)，做理科試題。我想這怎么辦，向他家長(zhǎng)了解了解情況吧，才知道他從初中就不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，他母親也發(fā)愁，從學(xué)生和家長(zhǎng)談話(huà)分析，孩子也知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，現(xiàn)在也很后悔，但就是沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，我說(shuō)這么辦吧，先買(mǎi)些簡(jiǎn)單英語(yǔ)小故事書(shū)讓他讀，然后我和英語(yǔ)李老師想辦法，通過(guò)我們的共同努力，這位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情被激發(fā)出來(lái)，每節(jié)課李老師讓背誦的單詞和作文都能按時(shí)背會(huì)。

二、用激情去感染學(xué)生 2010、2013年我?guī)У膬蓪卯厴I(yè)班在高考前，成績(jī)都不是很理想，我就給學(xué)生談每個(gè)人都生活在現(xiàn)實(shí)之中，在工作、學(xué)習(xí)、生活各方面都會(huì)遇到各種各樣問(wèn)題、困難、煩心事。但我們要勇敢面對(duì)，想辦法克服，調(diào)整好心態(tài)，始終保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，你們要向我對(duì)待你們一樣充滿(mǎn)激情，雖然咱班考的不是很好，但我希望大家向我一樣，不退卻，不能考不好了就放棄自己，我絕不放棄你們每一名同學(xué)，對(duì)困難要敢于亮劍，不到最后絕不認(rèn)輸。最后高考，在領(lǐng)導(dǎo)和所有任課老師的共同努力下，都圓滿(mǎn)完成了高考目標(biāo)。2013年高考中有兩名平常是30多名的同學(xué)考入了二本院校，2010年畢業(yè)的學(xué)生在我的QQ上留言，老師是您的激情感染了我們，這一屆同學(xué)中有10多個(gè)報(bào)考了研究生，好的有中科院計(jì)算機(jī)研究所、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、北京交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等。我想通過(guò)自己的微薄之力去感染每位農(nóng)家子弟，讓他們用自己的激情去尋找自己美麗的人生。

三、收獲幸福

我想，我們每位老師教過(guò)的學(xué)生都很多，很多我們記不起來(lái)，但只要他能記住你就行了。2012我去鄉(xiāng)里蓋入黨介紹信的公章，當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)蓋章的同志很不樂(lè)意，恰好遇到以前的學(xué)生，學(xué)生找到負(fù)責(zé)人，說(shuō)這是我班主任，思想沒(méi)問(wèn)題，蓋個(gè)章吧，當(dāng)時(shí)感到做老師是莫大的幸福，不過(guò)遺憾的是我至今不知這位女學(xué)生的姓名。

第三篇：班主任德育故事

班主任德育故事

寂靜山谷里的野百合，沒(méi)有華麗外表，遠(yuǎn)離溫室的呵護(hù)，也許從來(lái)就有人認(rèn)可或欣賞它，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)給它澆水，更沒(méi)有誰(shuí)給它施肥。那漫天飛舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暫的停歇，細(xì)小的葉子間只有點(diǎn)點(diǎn)的小花。赤條條地迎風(fēng)霜、頂烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束陽(yáng)光、珍愛(ài)每一滴雨露、每一縷清風(fēng)。它，無(wú)時(shí)無(wú)刻仿佛在向人們?cè)V說(shuō)，生機(jī)就是這樣的不可扼制，生命竟是這樣的頑強(qiáng)與珍貴，用有限的生命苦苦追求無(wú)限的理想境界和光輝未來(lái)。它告訴人們一個(gè)道理：無(wú)比困厄的環(huán)境，無(wú)以想象的艱難，無(wú)與倫比的勇氣，給在紅塵世俗中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是戰(zhàn)勝自己，錘煉自己，升華自己。

作為班主任，我們的工作不就是幫助學(xué)生尋找這種力的過(guò)程嗎？只要我們相信野百合會(huì)有美好的春天，就能讓他們用有最美、最炫的春天！

我班有個(gè)學(xué)生叫沈思洋。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，行為習(xí)慣相當(dāng)差，性格孤僻，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么搞小動(dòng)作；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他，有的同學(xué)不愿和他坐同桌，說(shuō)他身上有異味了；有的同學(xué)不愿和他一小組，說(shuō)他學(xué)習(xí)拖后腿了。不做作業(yè)，各門(mén)功課單元測(cè)試不及格，如一個(gè)小混混一般出入進(jìn)網(wǎng)吧、游樂(lè)場(chǎng)，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習(xí)慣……常常讓我束手無(wú)策，既頭疼又無(wú)奈。于是，我找他談話(huà)，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的小學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取的樣子，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)。

本學(xué)期校開(kāi)展了“培優(yōu)輔差”工作，我把他列為重點(diǎn)對(duì)象。為了有針對(duì)性地做工作，我采取家校聯(lián)系、相互疏通的策略，決定先專(zhuān)程深入到他家去家訪(fǎng)，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。接待我的是其伯父，通過(guò)其伯父的介紹，我大吃一驚：原來(lái)，他的父親在他一歲時(shí)就坐牢，他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說(shuō)他相依為命，禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛(ài)之時(shí)卻無(wú)人疼愛(ài)，內(nèi)心充滿(mǎn)怨恨。他的學(xué)雜費(fèi)都是其伯父向鎮(zhèn)政府申請(qǐng)“低保貧困家庭子女免收學(xué)雜費(fèi)”而獲得的。

在家訪(fǎng)回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！缺少愛(ài)，家庭的不完整引起的自卑心理，導(dǎo)致了他心靈世界胡荒漠，才讓他有了這樣一種性格。我感覺(jué)到他需要我們給他一份特殊的關(guān)愛(ài)，于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。

要糾正沈思洋的不良行為，首先要打開(kāi)他心靈的鎖。由于沒(méi)有母親長(zhǎng)時(shí)間，沈思洋身上的衣著也相當(dāng)?shù)夭幌駱?，他的衣服不說(shuō)每天臟兮兮的，還小的可憐。于是，我特意去商店為他購(gòu)買(mǎi)了一件漂亮的上衣。當(dāng)我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時(shí)，這個(gè)從來(lái)都未正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學(xué)寫(xiě)日記的那個(gè)單元時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，給他準(zhǔn)備了一本很可愛(ài)的日記本，讓他每天寫(xiě)寫(xiě)自己的喜、怒、哀、樂(lè)，每天放學(xué)以后讀給我聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)會(huì)與別人分享快樂(lè)，讓別人來(lái)分擔(dān)憂(yōu)愁，從而找到平衡感：有人關(guān)心我，也有人重視我。接著我又教沈思洋學(xué)會(huì)合理使用零花錢(qián)，我給他買(mǎi)了一個(gè)小錢(qián)夾，讓他把皮夾子保存在我這里，就像定期儲(chǔ)蓄，也可以按需提取。天氣熱時(shí)，我會(huì)塞給他一元錢(qián)去買(mǎi)棒冰；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他常常向同學(xué)討筆用時(shí)，我又悄悄告訴他該買(mǎi)支筆了……漸漸地，沈思洋覺(jué)得錢(qián)夠用了，為了找錢(qián)而扯的謊就少多了。

之后，我又花了大力氣讓沈思洋習(xí)慣于天天做作業(yè)，天天做好作業(yè)。我抓住他動(dòng)作快的特點(diǎn)，利用午間、下課的間隙，提早給他布置作業(yè)、批改作業(yè)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)效率高。碰到雙休日，我又讓他與好同學(xué)結(jié)對(duì)子，一起在小伙伴家里完成作業(yè)。有時(shí)沈思洋作業(yè)做完了，我就借給他書(shū)看，讓他不要貪多，每天看一頁(yè)，每次到校講給我聽(tīng)，漸漸培養(yǎng)他回家看書(shū)、動(dòng)筆的興趣，并慢慢鞏固成一種習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)觀察，我還發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位，談?wù)摗八鬼f斯林”，談?wù)搫?guó)梁等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而談?wù)搶W(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在校園內(nèi)遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買(mǎi)藥、煎藥……使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴(lài)他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過(guò)一年的努力，沈思洋的進(jìn)步是明顯的，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，第二期期末各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。臉上不見(jiàn)了那種無(wú)謂的神態(tài)，增添了幾許燦爛的笑容。

著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進(jìn)生時(shí)說(shuō)：“這些孩子不是畸形兒。他們是人類(lèi)的無(wú)限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵?！泵總€(gè)孩子都可愛(ài)的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們喜愛(ài)；有的卻如山谷里的野百合，雖然也開(kāi)了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗；還有的需要等待，等待他開(kāi)花的那一天。這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，何嘗不也是一種幸福呢？在老師愛(ài)的澆灌下他們猶如野百合般頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天！

班主任德育工作案例

作為一名小學(xué)教師，在做好教學(xué)工作的同時(shí)，更應(yīng)該做好孩子的德育工作。因?yàn)樾W(xué)的德育工作是塑造學(xué)生心靈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度培養(yǎng)的啟蒙階段。老師應(yīng)用心中的愛(ài)如那春風(fēng)化雨，于無(wú)聲滋潤(rùn)學(xué)生的心田，應(yīng)用博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，在潛移默化中達(dá)到德育和智育的雙重效果，讓星星般的孩子在天空中閃亮成長(zhǎng)。下邊我就將自己在擔(dān)任班主任期間的小故事與各位一同分享。孩子需要愛(ài)是老師親近學(xué)生，學(xué)生尊敬老師的基礎(chǔ)，是 “愛(ài)其師，信其道”的關(guān)鍵。因此，一名合格的教師應(yīng)用心中的愛(ài)來(lái)對(duì)待她的每一個(gè)學(xué)生，特別在對(duì)待留守兒童和心靈受過(guò)創(chuàng)傷的孩子，更應(yīng)該付諸愛(ài)心。

記得我剛走出校門(mén)參加工作的第一年，擔(dān)任了一年級(jí)四班的班主任，開(kāi)學(xué)報(bào)名的第一天有個(gè)孩子就給我留下了深刻的印象，在一個(gè)瘦弱的老人背后藏著一個(gè)又黃又瘦、衣衫不整的她回答的聲音非常微弱。我第二遍問(wèn)她的時(shí)候她才略帶哭腔的告訴我,她叫小意偉。上課的第一天，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子在課堂上表現(xiàn)的都很活躍，但小意偉卻老是埋著頭，根本就不看黑板，也不聽(tīng)老師講話(huà)，我心想可能是這個(gè)孩子是膽太小了，也沒(méi)怎么理會(huì)?？傻诙焖匀皇沁@樣，不僅上課不理會(huì)老師，下課也不跟同學(xué)玩耍，并且交上來(lái)的作業(yè)都是空白。在課間的時(shí)候我把小意偉叫到了辦公室，但二十分鐘的談話(huà)中，除了得知她家在哪里的信息外，其他一無(wú)所獲。由于我的好奇心和作為老師的那種責(zé)任感，下午放學(xué)后，我跟著小意偉一起到她家，開(kāi)始了我作為老師的第一次家訪(fǎng)。當(dāng)我走進(jìn)她家的時(shí)候，在眼前的是家徒四壁、空空如已，她家里的景象把我驚呆了。但小意偉到家之后就放下了書(shū)包，就懂事的幫著爺爺添柴火。在與他爺爺交談之后才知道這個(gè)小女孩之所以孤僻的原因。原來(lái)在小意偉一歲不到的時(shí)候，她的媽媽就因?yàn)椴豢柏毨壦?，為了養(yǎng)活小意偉，他的爸爸在他一歲的時(shí)候就外出打工，在頭兩年還時(shí)常寄些錢(qián)回家，可最近幾年都已經(jīng)杳無(wú)音訊，小意偉是她年邁的爺爺一手拉扯大的，由于家里實(shí)在沒(méi)有錢(qián)，所以她根本就沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，現(xiàn)在讀小學(xué)沒(méi)什么費(fèi)用，所以她爺爺才將她送到了小學(xué)。聽(tīng)了這些之后，我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，在我的心里，幫助她、給予她更多的愛(ài)的念頭更加強(qiáng)烈。回到學(xué)校的第二天，我就給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)，免除了小意偉書(shū)本費(fèi)還給她申請(qǐng)了學(xué)校的免費(fèi)午餐。在學(xué)校的愛(ài)心捐助庫(kù)中挑選了幾件新衣服，送給了她，在學(xué)校的愛(ài)心小賣(mài)部領(lǐng)取了愛(ài)心文具讓她在物質(zhì)上有了些保障。由于她沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，一些一年級(jí)的數(shù)學(xué)題她根本就不會(huì)，我不僅在課堂上多給她關(guān)注，在課余的時(shí)間了，我經(jīng)常給她開(kāi)小灶，從最基本的數(shù)數(shù)開(kāi)始，慢慢地給她補(bǔ)習(xí)，讓她逐漸跟上了班上的同學(xué)。在生活中，我給她剪手指甲、給她零食吃，拉近我與她的距離，并且經(jīng)常和她一起做游戲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，讓小意偉重新燃起母愛(ài)的希望，感受到被人關(guān)懷的溫暖。逐漸的她樂(lè)意和班上其他的孩子玩耍，在兩個(gè)月的公開(kāi)課上，她第一次舉起了她的小手。

四年后的今天，雖然我沒(méi)有在教她，但在讀五年級(jí)的小意偉還是經(jīng)常到我的辦公室來(lái)和我玩耍，并且成績(jī)也在不斷的提高，成為為一名好學(xué)生，讓我深深感受到自己愛(ài)德付出有了回報(bào)——孩子的成長(zhǎng)。

小學(xué)班主任教育故事 三間房小學(xué) 董承龍

上課鈴響了，我?jiàn)A著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì)，我非常高興?！边呎f(shuō)著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說(shuō)：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿(mǎn)意的作業(yè)，他是誰(shuí)的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(zhǎng)何禹彤身上。我再一次停頓了一下，激動(dòng)地大聲宣布：“謝德豪！雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的?！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開(kāi)作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家。“請(qǐng)同學(xué)們用掌聲向謝德豪表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于謝德豪來(lái)說(shuō)可是“放衛(wèi)星”的大事了。新學(xué)期剛上學(xué)時(shí)，我就感到謝德豪是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)歪歪斜斜，做題順序更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“謝氏字體”，不用看名字，就能一下認(rèn)出。

此刻，我望了一眼謝德豪，平時(shí)很能說(shuō)的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來(lái)得太快了，他還沒(méi)有從課間的那一剎那中回來(lái)??

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到謝德豪的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫(xiě)錯(cuò)別字！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。

教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作

等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱(chēng)；一筆一畫(huà)寫(xiě)得重重的，十分清晰有力；他還默寫(xiě)了整整兩頁(yè)作業(yè)，哦，相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀！我著實(shí)吃驚不小，不覺(jué)翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的作業(yè)總是別人的兩倍，而等來(lái)等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他??噢，我對(duì)他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫(xiě)的，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來(lái)判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)??

因?yàn)槎昧?，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。

小學(xué)班主任德育案例 愛(ài)是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的“靈丹妙藥”

那年，我接了一個(gè)后進(jìn)班，面對(duì)這些學(xué)習(xí)成績(jī)差，又不守紀(jì)律的學(xué)生，當(dāng)時(shí)我不知所措，也無(wú)從下手。當(dāng)初，我采取的還是以前的老辦法：對(duì)違紀(jì)的學(xué)生給予嚴(yán)厲的批評(píng)、罰站、停課、叫家長(zhǎng)到校等來(lái)壓服學(xué)生。這些簡(jiǎn)單、粗暴的方法，雖然制服了一些學(xué)生，但班級(jí)工作總體轉(zhuǎn)化效果不明顯。經(jīng)過(guò)多次反思，通過(guò)閱讀有關(guān)班級(jí)管理方面的文章，虛心向老班主任請(qǐng)教，特別是經(jīng)常學(xué)習(xí)《班主任之友》上的有關(guān)文章，使我大開(kāi)眼界。從此，我決心改變以往的管理方法，以愛(ài)來(lái)感化教育學(xué)生。

有一次，一位教師在上課，我在教室外觀察學(xué)生上課情況。班上一片吵鬧聲：有的敲桌子，有的哼小調(diào)，有的拿粉筆亂扔亂投，有的走下座位……當(dāng)時(shí)，我真想沖進(jìn)教室把不守紀(jì)律的幾個(gè)學(xué)生拉出來(lái)狠狠懲罰一頓，給他們一點(diǎn)厲害看看。但我沒(méi)有這樣做，我克制住自己的感情。

班會(huì)上，我把上午看到的課堂情況描述了一番。學(xué)生預(yù)感到：班主任馬上要嚴(yán)厲教訓(xùn)那幾個(gè)不守紀(jì)律的同學(xué)了。此時(shí)，我看著那幾個(gè)上課不守紀(jì)律的學(xué)生，他們紛紛低下頭，等待我的處罰。但是，我這次并沒(méi)有教訓(xùn)那幾個(gè)學(xué)生，而是心平氣和地分析上課不守紀(jì)律給自己、同學(xué)和老師帶來(lái)的危害。然后，我給同學(xué)們出了兩篇作文題：《假如我是班主任》、《和班主任老師談?wù)勑睦镌?huà)》。

兩天后，作文交上來(lái)了。作文里，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的是真情實(shí)話(huà)。他們反映出自己的苦惱和要求。

有的學(xué)生反映：“我的成績(jī)不好，有的老師說(shuō)我像驢一樣笨，傷害了我的自尊心。我們成績(jī)差的學(xué)生更需要老師的愛(ài)”。

有的學(xué)生說(shuō)：“我在家里常遭父母的打罵，在學(xué)校又常挨老師的批評(píng)，我家里家外不是人，其實(shí)我也想好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。我多希望家庭多給一點(diǎn)溫暖，老師多給一點(diǎn)關(guān)心??！”

還有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“有一次，我因生病發(fā)燒而遲到，班主任不分青紅皂白地說(shuō)：?你又去玩電子游戲機(jī)了！?并且嚴(yán)厲地批評(píng)我。我不服，老師傷害了我的自尊心。從此，我就破罐破摔，事事和班主任對(duì)著干，大不了我回家，不讀書(shū)罷了?！?/p>

我對(duì)學(xué)生們反映的情況和提出的要求，逐個(gè)進(jìn)行了分析，尋求解決問(wèn)題的方法。接著，我分別召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，虛心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，找學(xué)生談心，特別和那位被我誤解的同學(xué)談心。我還在班會(huì)上說(shuō)，那次不應(yīng)該不經(jīng)調(diào)查而錯(cuò)怪了他。從此，那位同學(xué)逐漸改掉了不守紀(jì)律的毛病，成為文明守紀(jì)的標(biāo)兵。

為了促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，我從愛(ài)出發(fā)，從情入手，進(jìn)行了多次家訪(fǎng)，使家長(zhǎng)們配合做學(xué)生的思想工作。

有一次，我班有個(gè)“調(diào)皮大王”生病了。晚上，我騎自行車(chē)去看望他。他看到我不辭辛苦來(lái)他家看望他，激動(dòng)得熱淚盈眶。家長(zhǎng)也很感動(dòng)。從此，這位學(xué)生改掉了很多毛病，成為班級(jí)守紀(jì)律和學(xué)習(xí)的楷模。

我還多次召開(kāi)任課老師和學(xué)生座談會(huì)，請(qǐng)任課老師和學(xué)生們交心。教師們根據(jù)我班的情況表示愿意從基礎(chǔ)抓起，這樣師生的思想得以溝通。老師的愛(ài)和情像春風(fēng)一樣，吹暖了每個(gè)同學(xué)的心靈。得到老師理解和關(guān)心的同學(xué)們，在愉快中學(xué)習(xí)，在充滿(mǎn)溫暖幸福的環(huán)境里茁壯成長(zhǎng)。一年以后，班級(jí)的面貌徹底改變了，后進(jìn)班級(jí)帽子被扔掉了。

德育案例點(diǎn)評(píng)：

巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象……”

作為班主任，面對(duì)后進(jìn)生，怎樣把學(xué)生們帶好呢？是批評(píng)不離口，壓服學(xué)生，還是堅(jiān)持表?yè)P(yáng)，以情和愛(ài)喚醒他們，促其轉(zhuǎn)變呢？實(shí)踐證明，后者是行之有效的。

要想使班主任工作獲得成效，對(duì)孩子們的愛(ài)顯得尤為重要。這樣會(huì)與學(xué)生達(dá)到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作。

“愛(ài)”是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的法寶。教師對(duì)學(xué)生，只有動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，并且付出心靈的關(guān)愛(ài)，才能得到學(xué)生的信任。只有這樣，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受我們的教育。尤其是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，愛(ài)更是“靈丹妙藥”。

第四篇：班主任德育故事-德育

班主任德育故事

寂靜山谷里的野百合，沒(méi)有華麗外表，遠(yuǎn)離溫室的呵護(hù)，也許從來(lái)就有人認(rèn)可或欣賞它，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)給它澆水，更沒(méi)有誰(shuí)給它施肥。那漫天飛舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暫的停歇，細(xì)小的葉子間只有點(diǎn)點(diǎn)的小花。赤條條地迎風(fēng)霜、頂烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束陽(yáng)光、珍愛(ài)每一滴雨露、每一縷清風(fēng)。它，無(wú)時(shí)無(wú)刻仿佛在向人們?cè)V說(shuō)，生機(jī)就是這樣的不可扼制，生命竟是這樣的頑強(qiáng)與珍貴，用有限的生命苦苦追求無(wú)限的理想境界和光輝未來(lái)。它告訴人們一個(gè)道理：無(wú)比困厄的環(huán)境，無(wú)以想象的艱難，無(wú)與倫比的勇氣，給在紅塵世俗中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是戰(zhàn)勝自己，錘煉自己，升華自己。

作為班主任，我們的工作不就是幫助學(xué)生尋找這種力的過(guò)程嗎？只要我們相信野百合會(huì)有美好的春天，就能讓他們用有最美、最炫的春天！

我班有個(gè)學(xué)生叫***。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，行為習(xí)慣相當(dāng)差，性格孤僻，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么搞小動(dòng)作；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他，有的同學(xué)不愿和他坐同桌，說(shuō)他身上有異味了；有的同學(xué)不愿和他一小組，說(shuō)他學(xué)習(xí)拖后腿了。不做作業(yè)，各門(mén)功課單元測(cè)試不及格，如一個(gè)小混混一般出入進(jìn)網(wǎng)吧、游樂(lè)場(chǎng)，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習(xí)慣……常常讓我束手無(wú)策，既頭疼又無(wú)奈。于是，我找他談話(huà)，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的小學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。看到他不思進(jìn)取的樣子，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)。

本學(xué)期校開(kāi)展了“培優(yōu)輔差”工作，我把他列為重點(diǎn)對(duì)象。為了有針對(duì)性地做工作，我采取家校聯(lián)系、相互疏通的策略，決定先專(zhuān)程深入到他家去家訪(fǎng)，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。接待我的是其伯父，通過(guò)其伯父的介紹，我大吃一驚：原來(lái)，他的父親在他一歲時(shí)就坐牢，他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說(shuō)他相依為命，禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛(ài)之時(shí)卻無(wú)人疼愛(ài)，內(nèi)心充滿(mǎn)怨恨。他的學(xué)雜費(fèi)都是其伯父向鎮(zhèn)政府申請(qǐng)“低保貧困家庭子女免收學(xué)雜費(fèi)”而獲得的。

在家訪(fǎng)回學(xué)校的路上，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！缺少愛(ài)，家庭的不完整引起的自卑心理，導(dǎo)致了他心靈世界胡荒漠，才讓他有了這樣一種性格。我感覺(jué)到他需要我們給他一份特殊的關(guān)愛(ài)，于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。

要糾正沈思洋的不良行為，首先要打開(kāi)他心靈的鎖。由于沒(méi)有母親長(zhǎng)時(shí)間，沈思洋身上的衣著也相當(dāng)?shù)夭幌駱?，他的衣服不說(shuō)每天臟兮兮的，還小的可憐。于是，我特意去商店為他購(gòu)買(mǎi)了一件漂亮的上衣。當(dāng)我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時(shí)，這個(gè)從來(lái)都未正眼看人的孩子眼睛紅了。在教學(xué)寫(xiě)日記的那個(gè)單元時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，給他準(zhǔn)備了一本很可愛(ài)的日記本，讓他每天寫(xiě)寫(xiě)自己的喜、怒、哀、樂(lè)，每天放學(xué)以后讀給我聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)會(huì)與別人分享快樂(lè)，讓別人來(lái)分擔(dān)憂(yōu)愁，從而找到平衡感：有人關(guān)心我，也有人重視我。接著我又教沈思洋學(xué)會(huì)合理使用零花錢(qián)，我給他買(mǎi)了一個(gè)小錢(qián)夾，讓他把皮夾子保存在我這里，就像定期儲(chǔ)蓄，也可以按需提取。天氣熱時(shí)，我會(huì)塞給他一元錢(qián)去買(mǎi)棒冰；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他常常向同學(xué)討筆用時(shí)，我又悄悄告訴他該買(mǎi)支筆了……漸漸地，沈思洋覺(jué)得錢(qián)夠用了，為了找錢(qián)而扯的謊就少多了。

之后，我又花了大力氣讓沈思洋習(xí)慣于天天做作業(yè)，天天做好作業(yè)。我抓住他動(dòng)作快的特點(diǎn)，利用午間、下課的間隙，提早給他布置作業(yè)、批改作業(yè)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)效率高。碰到雙休日，我又讓他與好同學(xué)結(jié)對(duì)子，一起在小伙伴家里完成作業(yè)。有時(shí)沈思洋作業(yè)做完了，我就借給他書(shū)看，讓他不要貪多，每天看一頁(yè)，每次到校講給我聽(tīng)，漸漸培養(yǎng)他回家看書(shū)、動(dòng)筆的興趣，并慢慢鞏固成一種習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)觀察，我還發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位，談?wù)摗八鬼f斯林”，談?wù)搫?guó)梁等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而談?wù)搶W(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在校園內(nèi)遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買(mǎi)藥、煎藥……使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴(lài)他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過(guò)一年的努力，沈思洋的進(jìn)步是明顯的，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，第二期期末各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信。臉上不見(jiàn)了那種無(wú)謂的神態(tài)，增添了幾許燦爛的笑容。

著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進(jìn)生時(shí)說(shuō)：“這些孩子不是畸形兒。他們是人類(lèi)的無(wú)限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵?！泵總€(gè)孩子都可愛(ài)的花朵，有的如傲放的月季玫瑰，花香四溢，令我們喜愛(ài)；有的卻如山谷里的野百合，雖然也開(kāi)了，白的白，黃的黃，但是不起眼不亮麗；還有的需要等待，等待他開(kāi)花的那一天。這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，何嘗不也是一種幸福呢？在老師愛(ài)的澆灌下他們猶如野百合般頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天！

第五篇：班主任成長(zhǎng)故事

讓愛(ài)伴隨著我們一起成長(zhǎng)

有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的心靈；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我想說(shuō)，教師就是教師，是一個(gè)與學(xué)生一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步的人。

教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。今天我站在這里，想與大家一起分享一下我與學(xué)生共同成長(zhǎng)故事。

在上一學(xué)年我剛當(dāng)上班主任的那一屆學(xué)生中，有一個(gè)孩子讓我至今印象深刻。還記得那是一次關(guān)于留守兒童心理健康教育的國(guó)旗下講話(huà)。我們學(xué)校的心理健康教育老師說(shuō)道：在我們的身邊，有這樣一群伙伴，他們的父母背井離鄉(xiāng)，用勤勞的雙手和智慧，為城市的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。此時(shí)的他們和我們一樣需要得到父母的呵護(hù)，需要享受到家庭的溫暖，但是他們卻過(guò)早地體驗(yàn)著親情的缺失，忍受著孤獨(dú)的煎熬，困惑著成長(zhǎng)的迷茫。他們這個(gè)特殊的群體，就是我們常說(shuō)的——“留守兒童”。

此時(shí)作為班主任的我也注意著班上幾個(gè)留守兒童的表情。發(fā)現(xiàn)一個(gè)名叫王旭的學(xué)生緊皺著眉頭，彎著腰、駝著背地在聽(tīng)演講。他的額頭已經(jīng)出現(xiàn)了與他年齡極為不相符的三條皺紋。我想起來(lái)他是一個(gè)家庭特殊的孩子，不僅父母常年在外地打工，而且父母在他還很小的時(shí)候就離婚了?，F(xiàn)在他由爺爺照顧，爺爺年邁，家里還有一個(gè)比他小三歲的弟弟。國(guó)旗下講話(huà)結(jié)束后，我立即上前輕聲問(wèn)道：“王旭，你的爸爸媽媽在哪里做事情知道嗎？”他搖搖頭說(shuō)：“媽媽在晉江，爸爸不知道在哪里做事。”我又問(wèn)：“那他們有經(jīng)常打電話(huà)給你嗎？”他搖搖頭說(shuō)：“一個(gè)星期打一兩次?！蔽艺f(shuō)：“那以后你可以經(jīng)常打給他們，和他們說(shuō)說(shuō)你在學(xué)校和家里發(fā)生的事情。好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好?！蔽铱粗迨荨⒅赡鄣哪橗?，然后用手輕輕地?fù)崦念~頭，把他額頭上的皺紋撫平，笑著對(duì)他說(shuō)：“王旭，作為男孩子要陽(yáng)光一些，不要老是皺著眉頭，你看你額頭上都已經(jīng)有皺紋了。以后有什么事情都可以告訴老師，有什么困難可以告訴老師，讓老師來(lái)幫助你好嗎？”他不好意思地笑了笑，顯得輕松了許多。然后我讓他抬頭挺胸地站好。經(jīng)過(guò)這件事情，我每次上課時(shí)都會(huì)關(guān)注他，只要他舉手我都會(huì)提問(wèn)他，給他鼓勵(lì)。班上的一些事情，讓他嘗試著去做。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他額頭上的皺紋淡了，笑容多了，人也變得更開(kāi)朗了。英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)一次比一次好。還有一個(gè)變化就是他每次做操時(shí)候都站得特別直。

經(jīng)過(guò)這件事情，我發(fā)現(xiàn)在班級(jí)管理過(guò)程中難免會(huì)遇到家庭特殊的留守兒童，面對(duì)這一群特殊的學(xué)生，我想作為班主任要給這些孩子更多的鼓勵(lì)、欣賞，用愛(ài)激勵(lì)著他們的自信心，讓他們?cè)谳p輕一笑中感到成長(zhǎng)的快樂(lè)，使他在老師欣賞的目光中成長(zhǎng)、進(jìn)步。在孩子進(jìn)步的同時(shí)，我覺(jué)得我也因?yàn)樽约旱膼?ài)讓內(nèi)心變得更加豐盈充實(shí)。

同時(shí)，我深深地感受到，不是每個(gè)孩子都美麗，但他們一定是可愛(ài)的；不是每個(gè)孩子都是聰明的，但他們一定是獨(dú)特的。這就更需要教師用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)，用鼓勵(lì)的陽(yáng)光去照耀，用愛(ài)的源泉去澆灌，使之健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

這就是我和孩子們一起成長(zhǎng)的故事。謝謝大家！