第一篇：小學(xué)班主任成長故事

班主任的成長故事是什么?大家知道嗎?我們?yōu)榇蠹艺砹诵W(xué)班主任成長故事，僅供參考，希望能夠幫到大家。

小學(xué)班主任成長故事篇一

一天，我批改測驗(yàn)卷的時候，驚奇地發(fā)現(xiàn)一直都考40多分的孫東居然及格了，我無法按捺心中的喜悅，幾周前的那件事不禁浮現(xiàn)眼前。

一天早讀課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛交給我的600元不翼而飛了。我斷定是班上的同學(xué)拿了。我的內(nèi)心由不安轉(zhuǎn)為憤怒，竟然有學(xué)生敢在老師眼皮底下偷錢，真是膽大包天。

作為一名新班主任，“查案”不知從何下手，卻又迫在眉睫。在經(jīng)驗(yàn)豐富的劉老師指導(dǎo)下，我把兇手找到了，竟然是孫東!怎么會是他?在我印象中，孫東成績雖然不理想，但他是個積極為班集體服務(wù)同學(xué)啊!主動搬早餐，打掃教室，積極幫老師做事?？墒聦?shí)擺在眼前，我難免對孫東產(chǎn)生了排斥的心理。但細(xì)心的劉老師對我說：不要因?yàn)閷W(xué)生一時的失誤而影響對他的態(tài)度，你的態(tài)度會影響這個學(xué)生，甚至是一生。我恍然大悟，平等地對待每一位孩子不正是我一直的信條嗎?我暗暗下決心，要用自己的愛，去感染他，使他健康成長。

我把孫東調(diào)到了文靜且成績優(yōu)異的同學(xué)旁坐，希望可以幫他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他十分愛看書，我就讓他當(dāng)班級圖書管理員。上課我時常關(guān)注他，讓他多發(fā)言，及時給予鼓勵。三周過去了，我發(fā)現(xiàn)他做事更認(rèn)真了，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到高興，高興的是孫東并沒有因?yàn)橥靛X那件事而失去信心，而我也做到了平等對待每一位孩子。

一天中午，班干部著急的話語打破了辦公室的平靜“有人打起來了!”。我急忙從辦公室走到班上。只見兩個孩子安靜地坐在座位上，眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多。讓我吃驚失望的一幕是，孫東氣喘吁吁地坐在他倆中間。難道是他在挑唆他倆的?他除了偷錢還會打架?我雙手叉腰，眼神犀利地停在孫東紅彤彤的臉上，準(zhǔn)備嚴(yán)厲訓(xùn)斥一頓，孫東卻先開口了?！袄蠋?，沒事了，他們都消氣了”我呆住了。原來，孫東實(shí)在勸說打架的同學(xué)，并幫他倆想了個和解的辦法。那天起，我更加關(guān)注孫東了，他也因?yàn)槲业年P(guān)心而更信任我了。

一天早上，孫東悄悄地遞給我一幅畫，是一位女人蹲下伸子撫摸著一個小男孩的頭，他們的身后開滿了五顏六色的花。我頓時明白了，畫中的女人就是我，小男孩就是孫東啊!畫的最下方，是一行歪歪斜斜的字：麥老師，謝謝您當(dāng)初沒有放棄我!那一刻，我知道他學(xué)會了感恩。

看著孫東試卷上鮮紅的68分，我迫不及待地寫下了評語：你的努力有了收獲，老師永遠(yuǎn)相信你，加油!至此，我終于體會到這句話的含義：每個學(xué)生都是等待拆封的禮物，公平地對待每一位學(xué)生，你每天就如拆禮物那般，等待你的就是異樣的驚喜。而孫東的進(jìn)步，則是我班主任道路上第一份美麗的禮物。

小學(xué)班主任成長故事篇二

我與“后進(jìn)生”同成長 六年前的一個偶然，我加入了學(xué)校班主任的隊(duì)伍，因?yàn)橐荒昙壍陌嘀?任病了，需要長時間休養(yǎng)。沒有經(jīng)驗(yàn)的我，覺得班主任工作瑣碎而繁忙，更充滿了挑戰(zhàn)性，自己能勝任嗎?在忐忑中我接下了任務(wù)。在這六年的班 主任工作道路上，有坎坷、有困惑，更有收獲的喜悅。我曾為問題學(xué)生的 表現(xiàn)煩得焦頭爛額，也曾為師生共同努力而獲得的榮譽(yù)興奮得手舞足蹈，更為節(jié)日時學(xué)生的一句祝福感動得熱淚盈眶。隨著時間的流逝，我和孩子 們由陌生到熟悉，甚至有了難以割舍的情感，其中的苦辣酸甜只有自己能 夠體會。在這六年里我收獲的遠(yuǎn)比付出的多，因?yàn)樵诠ぷ髦形乙娮C了自己 的成長。

學(xué)生猶如一面純凈的鏡子，讓我看到了工作中的失誤，學(xué)會了反思。

在后進(jìn)生的教育中，我曾犯了一個嚴(yán)重的錯誤，傷害了一位學(xué)生的心。班 上的小寧同學(xué)，也許是家庭教育的原因吧，他經(jīng)常會將別人的東西掖著、藏著據(jù)為己有，多次教育也沒有明顯的效果。一天，有學(xué)生報(bào)告說放在抽 屜的 20 元不見了，當(dāng)時的我不假思索就認(rèn)為是小寧所為，找到他后就是劈 頭蓋臉的一頓批評，他那憋得通紅的臉和焦急的解釋在我看來都是蒼白無 力的掩飾。事情的結(jié)果很讓我意外，拿錢的另有其人。雖然事后我真誠的 道歉得到了他的原諒，但事實(shí)證明我的沖動與武斷確實(shí)讓他很受傷，后悔 之余我深刻地意識到要做好班主任工作，只有滿腔的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

其實(shí)每個學(xué)生都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。老師不該居高 臨下地逼視他們，更不能粗暴冷硬地刺傷他們，應(yīng)該師生平等給予他們足 夠的信任與關(guān)愛，這樣的教育方法遠(yuǎn)比嚴(yán)厲的批評有效。

我是這樣想也是這樣做的。小寧是茂名籍的，因家鄉(xiāng)口音重導(dǎo)致普 通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常把 j、q、x、和 z、c、s 等音混淆著用，由于盲 文全由拼音組成，所以他在摸讀，寫字方面都比其他同學(xué)落后了很多。

根據(jù)他的情況，我常利用晚修、課余時間為他“開小灶”補(bǔ)課，還安 排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小賢同學(xué)幫扶他。每當(dāng)他有進(jìn)步，哪怕是小小的一 點(diǎn)，我都會及時的表揚(yáng)鼓勵他。得到了老師的認(rèn)可與關(guān)愛，小寧同學(xué) 慢慢改掉了拿別人東西的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。我覺得，要把班級管理好，除了科學(xué)的管理方法，還要充分發(fā)揮班級 成員的主動性、民主性與積極性。在班級管理、干部的推選、班規(guī)的制定 等我都給予學(xué)生足夠的信任與尊重，讓他們參與到各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。在生活 上我從不吝嗇對他們的關(guān)愛，班上的學(xué)生都住在學(xué)校，生活上更需要得 到老師的關(guān)心。比如今天這個學(xué)生沒有牙膏了，明天那個同學(xué)毛巾不 見了，每當(dāng)遇到這種情況，我都會及時幫他們補(bǔ)齊。學(xué)生的衣服破了，被子爛了，我還會用針線幫著補(bǔ)好，記得我第一次從包里拿出針線時，一個女生還驚訝地說了一句：

“老師，為什么你的袋子里會有針線?” 課余時我和孩子們玩成了一片：

和女同學(xué)跳皮筋，和男同學(xué)談天論地。

孩子們開心時與我分享，難過時找我傾訴，此時的我覺得他們不僅僅 是我的學(xué)生，更像我的朋友。我發(fā)現(xiàn)平等和諧的師生關(guān)系更有利于班 主任工作的開展。在同學(xué)們的努力下，班級幾乎每月、每學(xué)期都被學(xué) 校評為“五星級班級”。

在班主任的工作道路上，有收獲的喜悅，當(dāng)然也不乏挫折與困惑。2 如我班的李某某同學(xué)，他真的很讓我頭痛。剛接手教他時，我就發(fā)現(xiàn)他很 有個性：自控能力差、懶惰、脾氣不好、常以自我為中心。

“老師，你們班 的李某某又不洗衣服了，很晚了還在宿舍講話，影響別人休息?！?/p>

“老師，李某某不做作業(yè)，上課無心聽講，還趴在桌上睡覺?！?“老師，你們班的李 某某下樓梯撞到我了，不但不道歉，還罵我不會走路??”有段時間，我 非常怕回學(xué)校上課，從樓梯口到教室短短的距離，有時得花費(fèi)十幾分鐘，因?yàn)橐宦飞隙加械戎嫠麪畹纳罾蠋?、科任老師和學(xué)生。為此我沒少批 評他，還找來家長共同教育他，甚至以他的表現(xiàn)為契機(jī)在班上開展了“別 再讓衣服哭泣” “如何與別人友好相處”等主題班會。教育效果是有的但并 不大，他改不了兩天又恢復(fù)了原樣。我意識到過多的批評教育容易讓處于 青春叛逆時期的孩子產(chǎn)生抵觸、反感的情緒，教育效果往往會適得其反。

經(jīng)過長時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他還是有很多優(yōu)點(diǎn)的：雖然學(xué)習(xí)不勤快，但他喜歡體育運(yùn)動、有責(zé)任心，就推薦他擔(dān)任班里的體育科代表，負(fù)責(zé)班 級的早操、體育課和學(xué)校集會活動的導(dǎo)盲工作。在學(xué)校舉行的“全校廣播 體操比賽”中，得到老師、同學(xué)認(rèn)可的他非常認(rèn)真積極，不但把廣播體操 的每個動作都學(xué)得規(guī)范，還協(xié)助老師把動作一個一個地教給其他同學(xué)。在 大家的努力下，同學(xué)們在體操比賽的現(xiàn)場上贏得了觀眾的陣陣掌聲。事實(shí) 證明，得到肯定的他在慢慢朝著好的方向努力著??初試成果的我心甜得 如灌了蜜似的。

因?yàn)楦鞣N原因，他的思想和行為具有很大的反復(fù)性，對于錯誤總是屢 改屢犯，屢犯屢改。有段時間我對他真的失去了耐心，認(rèn)為他無藥可救了 沒希望了，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。但是，教書育人，這難道不是我當(dāng)時 3 選擇當(dāng)教師的初衷嗎?當(dāng)初要帶好這個班的那腔熱情呢?我怎么??身為 班主任的我不禁為自己有這個想法而慚愧、自責(zé)。通過“班主任理論學(xué)習(xí)” 和請教多位資深班主任后，我釋然了，其實(shí)很多班級都有這樣的學(xué)生，他 們的成長過程就是一個不斷犯錯的過程，他們不可能在老師一次、兩次的 教育、談話下就收到立竿見影的效果。成長需要時間，好的行為習(xí)慣養(yǎng)成 也需要時間，在教育過程中我要學(xué)會等待、學(xué)會欣賞、學(xué)會寬容，給足夠 的時間學(xué)生消化、改正。我們都知道“一口吃不出一個大胖” 作文“欲速則不達(dá)” 的道理。對于學(xué)生思想和行動上存在的反復(fù)性，我要做的是在學(xué)生反復(fù)犯 錯的過程中，用正確的引導(dǎo)、無私的關(guān)心、足夠的耐心帶領(lǐng)他向上進(jìn)之路 邁進(jìn)，而不是把他拋棄。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：

“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留 給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩 子。

”可見，后進(jìn)生的進(jìn)步就如班主任工作中一道亮麗的風(fēng)景線。只要付出 就會有回報(bào)，學(xué)生由一群天真幼稚的小毛孩變成了懂事的青澀少年，而我 也在幾年的班主任工作中學(xué)會了尊重、寬容與堅(jiān)持。今后我將一如既往地 堅(jiān)持做好班主任工作，不斷探索各種教育模式，力爭使每一個后進(jìn)生都能 轉(zhuǎn)化為好學(xué)生，使工作更加富有成效。

小學(xué)班主任成長故事篇三

1997年夏，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布我做新生班主任的決定時，身邊親友無不為我捏著一把汗——不僅僅因?yàn)槲疑俨桓氯狈至?，也不僅僅因?yàn)槲沂且幻魳方處?，還因?yàn)槲页３１怀踔械膶W(xué)生氣得哭鼻子、使性子。如今領(lǐng)導(dǎo)一聲令下，我搖身一變卻成了職業(yè)學(xué)校純女生班的班主任。

那一年，學(xué)校本打算只招收一個幼兒教育班。報(bào)名結(jié)束，卻發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)的女生竟然有131個。我便同時當(dāng)了兩個班的班主任。

我的學(xué)生幾乎全部來自農(nóng)村，乍一離開父母，難免想家。那時候，晚上若有一個女孩子哭哭啼啼，寢室里便會悲聲四起。所以，在第一次班會上，我發(fā)自肺腑地說道：“從今天開始，同學(xué)們不要再說自己在鄭州市沒有親人了，因?yàn)槲揖褪悄銈兊挠H人。雖然我不能許諾將來一定讓你們有一個輝煌的前程，但是，在未來的3年中，我會和你們一起面對成長中的溝溝坎坎、風(fēng)風(fēng)雨雨，我會朝夕陪伴在你們左右……”

沒有修飾的語句，沒有激昂的語調(diào)，就是這樣樸實(shí)如水的語言，用柔和平淡的聲音說出來，卻格外動情。女孩子們的明眸里閃爍起晶瑩的淚花。是的，除了真情、激情和愛心，年輕的我不知道自己還有什么可以奉獻(xiàn)給我的學(xué)生、我的工作。

沒有冷靜沉穩(wěn)的辦事風(fēng)格，沒有圓融通達(dá)的交流技巧，更沒有長遠(yuǎn)的目光和顧全大局的縝密思維，那時的我常常干一些“費(fèi)力不討好”的事情。

記得那年國慶節(jié)前，學(xué)校要開運(yùn)動會，運(yùn)動會一結(jié)束就放假。許多學(xué)生都是第一次離開家，一個個歸心似箭，有幾個哭著鬧著要請假提前回家，我心一軟就批準(zhǔn)了。這一下不得了，沒有競賽項(xiàng)目的學(xué)生都來請假，我被央求不過，又批準(zhǔn)了幾個。而那些沒被批準(zhǔn)的則對我橫眉立目，有幾個膽子大的學(xué)生干脆不辭而別。結(jié)果，運(yùn)動會上我的兩個班131人只剩下60多人……對此，不必領(lǐng)導(dǎo)勃然大怒，我自己早已無地自容。

回到宿舍，我回想起當(dāng)班主任一個月來，自己起早貪黑地陪伴著學(xué)生：當(dāng)她們生病想家時，我?guī)ゴ饶赴愕年P(guān)懷;當(dāng)她們生氣拌嘴時，我?guī)ソ憬惆愕膭裎?當(dāng)她們苦惱困惑時，我?guī)ヅ笥训睦斫?當(dāng)她們違反紀(jì)律時，我從不粗暴地批評，只是給予嚴(yán)師的教導(dǎo)?？墒?，她們?yōu)槭裁匆稽c(diǎn)兒也不為我著想呢?我才比她們大幾歲呀!回到宿舍，我泣不成聲。恰好班長找我有事，我本不愿讓她看見我流淚，但實(shí)在忍不住，就把自己的委屈一股腦兒全向她傾訴出來，轉(zhuǎn)眼間她和我一樣也成了淚人。

班長回寢室召集同學(xué)，將我的煩惱、委屈一一告知大家。姑娘們大為震驚，她們從沒想到自己的行為會讓老師如此憂慮和苦惱。后來，學(xué)生們向我道了歉，并修訂了班規(guī)班紀(jì)。面對師生之間的理解，我忍不住又一次淚水長流。至此我才知道，學(xué)生是有感情的，老師關(guān)心他們，他們也會體貼老師。所以，有時候應(yīng)該讓學(xué)生了解老師的苦、分擔(dān)老師的憂，這樣有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

經(jīng)過這件事，我與學(xué)生相處時不再隱瞞自己的感情，高興時我們一起歡笑，痛苦時我們一起流淚。學(xué)生隨時能觸摸到老師那顆激烈跳動的心和最真實(shí)的感情，在我受到傷害、遇到困難痛苦時，那簌簌的淚水、緊鎖的眉頭和毫不自持的生氣、惱怒、愧疚、道歉，能讓學(xué)生感受到最真切的心，不虛偽，不造作。一件小事、一篇小文、一句嗔怪、一個眼神、嫣然一笑、幾聲牢騷……都能和學(xué)生心有靈犀。從此，我的班主任生活變得幸福綿長，有滋有味。

有人說，教師的成長，實(shí)踐是基礎(chǔ)，讀書是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫作是成果。事實(shí)果真如此。

我根本性的改變，是從2002年開始的。這一年，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力倡導(dǎo)老師們閱讀。我在在書香校園的氛圍中，逐步掌握了知性閱讀的方法。所謂知性閱讀，是指帶有鉆研性質(zhì)的、理解性閱讀，閱讀者憑借自己的經(jīng)驗(yàn)去理解書中的觀點(diǎn)，與書中的理念反復(fù)對話，并以書中的思想對自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和改進(jìn)。這樣的閱讀讓我的教育藝術(shù)有了大幅度提高。同時，我開始應(yīng)學(xué)校的要求，在閑暇時書寫自己的教育隨感。我所寫的只是自己的一種傾訴，一種感悟，一種情懷、一種趣味、一種心境、一種追求、一種超越功利的反思。我沒有意識到自己是在搞教學(xué)研究，但這流淌著真實(shí)自然感情的文章，卻一篇又一篇發(fā)表在《河南教育》《福建教育》《班主任之友》《中國教工》等雜志上。隨后，同時出版了4本班主任著作，成為鄭州市的“名師”。

如今的我，尚在起飛的階段，我要求自己去浮華，離喧囂，沉下心來實(shí)踐、讀書、寫作、思考。哲學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)等等方面的書籍，我都一一找來閱讀;蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西等名家寫的書，更是我案頭桌邊必備的精神食糧。我不知道將來還會遇到怎樣的班級、怎樣的學(xué)生，但我相信只要自己不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，所有棘手的問題都會坦然面對。

第二篇：班主任成長故事

讓愛伴隨著我們一起成長

有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的心靈；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我想說，教師就是教師，是一個與學(xué)生一起成長、一起進(jìn)步的人。

教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長。今天我站在這里，想與大家一起分享一下我與學(xué)生共同成長故事。

在上一學(xué)年我剛當(dāng)上班主任的那一屆學(xué)生中，有一個孩子讓我至今印象深刻。還記得那是一次關(guān)于留守兒童心理健康教育的國旗下講話。我們學(xué)校的心理健康教育老師說道：在我們的身邊，有這樣一群伙伴，他們的父母背井離鄉(xiāng)，用勤勞的雙手和智慧，為城市的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。此時的他們和我們一樣需要得到父母的呵護(hù)，需要享受到家庭的溫暖，但是他們卻過早地體驗(yàn)著親情的缺失，忍受著孤獨(dú)的煎熬，困惑著成長的迷茫。他們這個特殊的群體，就是我們常說的——“留守兒童”。

此時作為班主任的我也注意著班上幾個留守兒童的表情。發(fā)現(xiàn)一個名叫王旭的學(xué)生緊皺著眉頭，彎著腰、駝著背地在聽演講。他的額頭已經(jīng)出現(xiàn)了與他年齡極為不相符的三條皺紋。我想起來他是一個家庭特殊的孩子，不僅父母常年在外地打工，而且父母在他還很小的時候就離婚了?，F(xiàn)在他由爺爺照顧，爺爺年邁，家里還有一個比他小三歲的弟弟。國旗下講話結(jié)束后，我立即上前輕聲問道：“王旭，你的爸爸媽媽在哪里做事情知道嗎？”他搖搖頭說：“媽媽在晉江，爸爸不知道在哪里做事?！蔽矣謫枺骸澳撬麄冇薪?jīng)常打電話給你嗎？”他搖搖頭說：“一個星期打一兩次。”我說：“那以后你可以經(jīng)常打給他們，和他們說說你在學(xué)校和家里發(fā)生的事情。好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好。”我看著他清瘦、稚嫩的臉龐，然后用手輕輕地?fù)崦念~頭，把他額頭上的皺紋撫平，笑著對他說：“王旭，作為男孩子要陽光一些，不要老是皺著眉頭，你看你額頭上都已經(jīng)有皺紋了。以后有什么事情都可以告訴老師，有什么困難可以告訴老師，讓老師來幫助你好嗎？”他不好意思地笑了笑，顯得輕松了許多。然后我讓他抬頭挺胸地站好。經(jīng)過這件事情，我每次上課時都會關(guān)注他，只要他舉手我都會提問他，給他鼓勵。班上的一些事情，讓他嘗試著去做。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他額頭上的皺紋淡了，笑容多了，人也變得更開朗了。英語測驗(yàn)的成績一次比一次好。還有一個變化就是他每次做操時候都站得特別直。

經(jīng)過這件事情，我發(fā)現(xiàn)在班級管理過程中難免會遇到家庭特殊的留守兒童，面對這一群特殊的學(xué)生，我想作為班主任要給這些孩子更多的鼓勵、欣賞，用愛激勵著他們的自信心，讓他們在輕輕一笑中感到成長的快樂，使他在老師欣賞的目光中成長、進(jìn)步。在孩子進(jìn)步的同時，我覺得我也因?yàn)樽约旱膼圩寖?nèi)心變得更加豐盈充實(shí)。

同時，我深深地感受到，不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都是聰明的，但他們一定是獨(dú)特的。這就更需要教師用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)，用鼓勵的陽光去照耀，用愛的源泉去澆灌，使之健康快樂地成長。

這就是我和孩子們一起成長的故事。謝謝大家！

第三篇：班主任成長故事

教育是場孤獨(dú)的“戀愛”，且行且珍惜

二號選手邱澤鑫

十年寒窗苦，只為心中懷揣的那個夢想！2010年六月，我走出了師范大學(xué)的校門，孤身回到家鄉(xiāng)，通過上崗考試，順利地成為了一名人民教師。

在踏上教師路之前，耳旁總有很多質(zhì)疑的聲音。有人說：教師的生活是奶牛般的生活，吃的是草，擠的是奶。有人說：現(xiàn)在的學(xué)生，可不是一般的學(xué)生，教師沒有十八般武藝怎么去征服他們？又有人說：現(xiàn)在的學(xué)生中痞子不少，奉勸我說：假期的時候，還是抽空去學(xué)學(xué)跆拳道吧！教育誠可貴，生命價更高?。∥抑皇俏⑽⒁恍?，因?yàn)?，我認(rèn)為我既然選擇了當(dāng)一名老師，我就應(yīng)無悔于我的選擇！

不知不覺，為師已四年！是啊，時間過得如此之快，回憶起昨天，我似乎還只是一個坐在教室里聽課的學(xué)生，而如今也已在三尺講臺上站了四年！回首這四年，當(dāng)了這四年的班主任，卻是心酸多過幸福！每天除了繁重的教學(xué)工作，還要備課，批改作業(yè)，甚至還要不停地處理著學(xué)生間雞毛蒜皮的繁瑣小事。雖然大事沒有，但是小事不斷。夜里常常輾轉(zhuǎn)反側(cè)，為的是如何帶好自己的班，怎樣扭轉(zhuǎn)乃至挽救那些面臨輟學(xué)的后進(jìn)生！可有時付出與回報(bào)是不能成正比的！

本學(xué)期，我班轉(zhuǎn)入一個插班生邱某杰。原以為他會為本來平靜的班集體注入一股新的活力，但事實(shí)上卻不是我預(yù)想的那樣。遲到曠課是邱同學(xué)的常事；上課睡覺違反課堂紀(jì)律也不是偶然出現(xiàn)；戴耳釘，穿拖鞋，染紅頭發(fā)更是成為了他的行為藝術(shù)。才來學(xué)校讀書五周，騎單車就摔了四次，每個星期請病假更是他的家常便飯。我每個星期都打電話給他的父親，向他的父親反映邱同學(xué)在校的學(xué)習(xí)狀況，希望他的父親配合學(xué)校的工作，對他思想及行為習(xí)慣進(jìn)行教育，但他屢教不改。近期，他曠課情況更加嚴(yán)重，在課堂上違反課堂紀(jì)律甚至頂撞老師的行為時有發(fā)生。我反復(fù)對他進(jìn)行教育，但他都不予接受。他的父親及家人也對他進(jìn)行教育，但他不僅大聲加以反駁甚至謾罵他的家人。這一切讓身為班主任的我很無助也很無奈！我想：很多時候，身邊的很多同事抱怨的不是工作累，而是心累！

有人風(fēng)趣地調(diào)侃說：教書是一場暗戀，有時候花心思去愛一群人，到頭來發(fā)現(xiàn)只感動了自己！呵呵，我想，我就是那個屢戰(zhàn)屢敗又屢敗屢戰(zhàn)的傻老師吧。

我是一名平凡的教師，教書育人是我的工作。作為一名教育工作者，我們有責(zé)任，也有使命把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子健康快樂成長。但教育之路是迂回曲折、荊棘叢生的，有時我會倍感自己力量的渺小，可我還是會一如以往地走下去！因?yàn)?，我明白身上肩?fù)的使命！教育是場孤獨(dú)的“戀愛”，要想成功就得經(jīng)得起考驗(yàn)，耐得住寂寞！不要后悔自己的選擇，且行且珍惜吧！

第四篇：班主任成長故事

班主任成長故事

帶著

反思的心態(tài)成長

------我的班主任成長故事

帶著反思的心態(tài)成長

-------我的班主任成長故事

班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)性強(qiáng)的工作，班主任工作方法和技巧的得當(dāng)與否，直接影響著學(xué)生成長速度的快慢和成長質(zhì)量的高低。這就需要我們每一個班主任提升自己的工作技巧。作為一個青年教師，初接手班主任工作，一路是坎坷，也是收獲的。有著積極好學(xué)的心態(tài)，班主任的道路會越走越平坦。

記得我的第一次班主任經(jīng)歷是接一個三年級的班。這個班課堂常規(guī)很不好，大部分孩子自律性差，自私，導(dǎo)致班風(fēng)不正。初接手的時候，每天繁瑣的事情把我折騰得暈頭轉(zhuǎn)向，壞情緒不能排解，結(jié)果讓師生關(guān)系越來越緊張。記得有一天，班上的孩子又在課堂上隨意說話了，屢禁不止，總是一會就嘰嘰喳喳就一片聲音了。我一生氣，就勒令全班起立，聽我訓(xùn)了一節(jié)課！結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們在我的課堂上有所避忌了。往后好幾次遇上類似情況，我都采用了這種快刀砍亂麻的方法。過了一段日子，班上有個女生總是請假不來上學(xué)了，說是頭疼。開始我也不在意。但這種情況持續(xù)了兩個星期，直到該學(xué)生的媽媽給我打電話，告訴我，經(jīng)過詳細(xì)的檢查，其實(shí)孩子身體一點(diǎn)毛病都沒有，但就老是嚷頭疼。孩子也不算說謊，其實(shí)是心理的問題！因?yàn)樗且粋€自尊心很強(qiáng)的孩子，一直都是老師的表揚(yáng)對象。我新接班，不了解孩子的以前表現(xiàn)，嚴(yán)字當(dāng)頭，她因?yàn)檎n堂上說話被我當(dāng)全班的面批評了，后來自己控制住不說話，但班上不少同學(xué)還是說話，就被老師一起批評了，心理的落差和認(rèn)為老師獎罰不公平，導(dǎo)致不想來學(xué)校了。心理醫(yī)生說是輕微的厭學(xué)癥！我一聽就呆了！我居然把一個孩子弄成了厭學(xué)癥！幸虧孩子的媽媽也通情達(dá)理，理解老師的管理方法，也說自己孩子的心眼實(shí)特別小，想偏了，休養(yǎng)好就沒事的了。

但是事情確實(shí)發(fā)生而來，即使家長不追究，我還是認(rèn)為自己難逃其咎的。我知道后，不斷地反思自己的管理方法的利弊，找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助我解決這件事情。首先去學(xué)生家里探望，和她聊一聊，告訴她老師用這種方法的理由，爭取孩子的理解。和她說說學(xué)校舉行的活動，轉(zhuǎn)告同班孩子對她的關(guān)心，讓她放低對學(xué)校的抵觸情緒。我反思自己的教育方法，做出改變，不再一起批評孩子們，也盡量不在大伙的面批評某個學(xué)生。抓典型，逐個教育，創(chuàng)造良好的班級輿論。多講道理，運(yùn)用小故事告訴孩子們應(yīng)該怎樣做，避免大發(fā)光火地訓(xùn)斥學(xué)生。針對班上孩子喜歡說話，不善于傾聽別人的情況，我就講了《三個小金人》，通過故事告訴孩子們，嘴巴閉著，耳朵和心有洞的小金人比單單嘴巴有洞或單單耳朵有洞的小金人珍貴，因?yàn)榭梢园言捖牭叫睦锩?，用心傾聽才是最棒的。慢慢地，孩子和我的心走近了，班級的紀(jì)律好了很多，那個女生重返學(xué)校，再也沒有說頭疼了，大家的成績也有了進(jìn)步。我也慢慢摸到了管理班級的一些門道，讓我后來再接手新班級順手多了。

從厭學(xué)事情中我認(rèn)識到這種直接禁止和訓(xùn)斥的教育方法是那樣的不適用。我反省了好幾點(diǎn)，是一種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也是我成長道路上收獲的財(cái)富，可以讓我變得更加成熟：

1、一個新班主任接新班，一定要大致了解每個孩子的狀況，心里有數(shù)。此外，在初相處的時間，還要盡量短時間內(nèi)摸清孩子的脾性。

2、班風(fēng)是班級好壞的決定因素。建立良好的班級輿論，班主任要給孩子們一個明確的目標(biāo)，明確的勵志口號。讓孩子們心里有個正確的向?qū)?。如：三?)班，我的家，進(jìn)步文明靠大家。孩子們明白自己班需要進(jìn)步，需要講文明，要大家一起努力。每當(dāng)班上士氣低落的時候，就讓孩子們喊一喊，鼓舞士氣。

3、直接訓(xùn)斥是一種傷害性很強(qiáng)的教育方法，并且收效甚微，盡量不用。小學(xué)生的心理特征決定他們更容易接手故事教育法。班主任多給孩子們講講故事，可以是童話故事，也可以是老師的見聞，或曾經(jīng)教過的學(xué)生的故事，把道理和要求滲透其中，孩子們印象深刻還能受到教育。

4、班級的各項(xiàng)規(guī)定要嚴(yán)明、公平。真要追究錯誤要落實(shí)到個人的頭上，切忌一刀切，一竿子打倒一大片進(jìn)行批評。每一次的懲戒要孩子認(rèn)識到自己的錯誤所在，并從心里接受批評，沒有抵觸情緒，要心悅誠服。以前我的火氣是比較大，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，后來我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是畏于班主任的威嚴(yán)心里并不服氣。托德.威特克爾說：“如果失去耐心和職業(yè)水準(zhǔn)，我們出語傷人的可能性就大大增加。盡管我們時候可能又恢復(fù)正常，但我們泄憤的對象卻可能無法恢復(fù)。師生之間的關(guān)系可能永遠(yuǎn)地改變了。成功的教師知道，師生關(guān)系一旦遭到破壞可能再也無法恢復(fù)?！卑嘀魅尉拖駥④姡枰腔酆图记伞Ｓ谑俏覍W(xué)會了“以退為進(jìn)”。在動物界，老虎、狼等兇猛的動物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評學(xué)生一個缺點(diǎn)的時候不妨先表揚(yáng)他的幾個優(yōu)點(diǎn)，這就是“以退為進(jìn)”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科也曾有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

5、班主任要具備一種愛孩子的心。有個教育家說過，把班上的 孩子當(dāng)做自己的孩子來愛。有了愛孩子的心，老師會多從他們的角度出發(fā)考慮問題，反省自己的做法是否得當(dāng)，才能在問題的千頭萬緒中走出來。一個和孩子們較勁較真的班主任，一定是不愛他們的。有了對孩子的愛，才能接受他們的不懂事，和重復(fù)的犯錯。然后再想辦法幫孩子們糾正過來。

6、要真正教育好孩子就要從孩子的心靈入手，在心靈的交流中喚醒每個孩子內(nèi)心深處向上向善的本性。從孩子心靈世界中洞察變化和發(fā)展，喚起他們心靈深處自我矯正的愿望，潛移默化中達(dá)到自我教育的目的。托德.威特克爾在《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》中強(qiáng)調(diào)：”最優(yōu)秀的教師是如何管理課堂的呢？他們有什么獨(dú)到之處？簡而言之，優(yōu)秀教師關(guān)注期望；另一些教師則關(guān)注規(guī)則，而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施?！睅е@些啟發(fā)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。首先，受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時下面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。

贈人玫瑰，手有余香。優(yōu)秀的班主任不在于讓學(xué)生懼怕他，而在于運(yùn)用智慧讓學(xué)生愛他、信任他。因?yàn)閻鄣牧α?，勝過說教，勝過拳頭。托德.威特克爾說：“成功教師的一大特點(diǎn)是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng)造出積極的氣氛。他們每天都以尊敬的態(tài)度對待每一個人。即使最優(yōu)秀的教師或許也不會讓每一個學(xué)生都喜歡。但從行動上看，他們卻好像受到每一個學(xué)生的歡迎。因?yàn)樗麄兞私赓澝赖牧α俊！睂W(xué)生是一個特殊的群體，他們渴望尊重與關(guān)注。班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于在堅(jiān)持教育精髓的同時，通過不斷反思自己，不斷改變教育手段，完善自我。經(jīng)歷了困惑，收獲感悟，我的班主任之路，是收獲的路、幸福的路。

第五篇：班主任成長故事

班主任成長故事：

特別的愛給特別的你

大朗鎮(zhèn)中心小學(xué)

鐘冬蘭

一年級開學(xué)才幾天，小祥就這樣進(jìn)入了我的視線：那雙小手總有玩不厭的東西，老是不停地涂涂畫畫；那張小嘴總是“嘰里哇啦”地說個不停，無拘無束、自由自在。同桌投訴，家長有意見；其他老師也反映，有他在，上課紀(jì)律很難管理……這不，剛下課，“投訴”就來了：

“老師，小祥把我的筆拿走了！” “老師，小祥把我的書全畫花了！” “老師，小祥打我了！”……

哎，這個不讓人省心的小家伙！放學(xué)后，我把小祥叫到辦公室，他像犯了罪似地低著頭，一言不發(fā)。經(jīng)過耐心談話，他答應(yīng)改正缺點(diǎn)。一周過去了，可他一點(diǎn)兒也沒變。我又急又惱：該用什么辦法呢？這孩子怎么這么難改呢？我陷入了深思?？磥?，普通的溝通與提醒對他是沒有用的。怎樣才能真正觸動他？如何有效地改變他呢？理智告訴我，找對突破口才是關(guān)鍵。

一天早上，我剛到辦公室，小祥就拿著一株植物興沖沖地來找我：“老師，這個叫什么名字，屬于什么科？”我看了看，搖搖頭說：“我不太清楚，你知道嗎？”“哈，我就知道你不會的！它是薔薇科的，叫金瑛子。”他神氣地說?？闯鏊牡靡?，我索性和他聊起天來。

原來小祥很喜歡觀察植物，知道很多植物的名稱，有的還知道它們什么時候開花，什么時候結(jié)果，可以治什么病……

哇，多么特別的小祥！我心頭一喜：這可是多么特別的興趣與愛好??！這可是多么難得的教育契機(jī)啊！讓他的愛好發(fā)揮正能量、讓他的興趣實(shí)行正遷移，不正是我苦苦尋覓的突破口嗎？

第二天，我拿了一個很漂亮的圖畫本找到小祥，“老師很佩服你認(rèn)識那么植物，你能把它們畫下來嗎？”他眨著眼看著我?！斑@個本子送給你畫畫，要嗎？”他一把接過本子，大聲地說：“要！”接著我把想法跟家長溝通，希望他們在家也能支持、鼓勵。小祥畫畫的勁頭更足了。愛因斯坦曾說過：最有效的教育方法是欣賞，最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生去行動。特別的孩子需要特別的愛！

接下來的時間我時常找他看畫,并和其他孩子一起欣賞，一起評價。一個多學(xué)期過去了,小祥畫的植物有點(diǎn)像了！他能坐得住了！老師和同學(xué)們對他的評價變了！此時，我再次沉思了。僅僅滿足于讓小祥安靜下來、坐得住，我的教育行為并非是成功的。若能將興趣變成優(yōu)勢，將興趣變?yōu)樾袆拥膭恿Γ覀儗⒐餐斋@成長的快樂與驚喜?！按蜩F還得趁熱”,我要幫他將一時的興趣內(nèi)化成持久的習(xí)慣，從而釋放出無窮的力量。二年級一開學(xué),我就把班級出黑板報(bào)的任務(wù)交給他,他十分樂意地接受了。第一次出板報(bào)的時候,他畫了擦,擦了畫,從放學(xué)一直忙到了天黑,我一直陪著他,直到他覺得滿意了才回家。第二天早上，當(dāng)全班的孩子們站在黑板報(bào)前品頭論足的時候，小祥當(dāng)起了“解說員”，那臉上滿是自信，滿是自豪。此時我感到一份欣慰、一份和諧，更是一份甜蜜！教師的偉大在于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的特別與精彩；教師的魅力在于智慧，睿智地把握每一個難得的教育契機(jī)。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于關(guān)愛。愛，能產(chǎn)生心理共鳴，愛。能讓我們走進(jìn)孩子的心里。