第一篇：班主任成長故事

雖然是第一年做班主任，但是感覺這些學(xué)生與我相識很久一樣，我的成長與學(xué)生密不可分。學(xué)生促使我不斷地研究教育規(guī)律，調(diào)整教育方式。日積月累，收獲最大的反而是自己。學(xué)校的工作如果說要虛實(shí)結(jié)合的話，那么我覺得班主任工作是最需要實(shí)的地方。不管是各項常規(guī)工作，還是自己想法設(shè)法解決問題，都需要實(shí)實(shí)在在的做。像衛(wèi)生單從開學(xué)的十幾張到現(xiàn)在的基本沒有、宿舍單從開學(xué)的18張到現(xiàn)在的7張，優(yōu)秀文明班從12a1b到13a，這是一個不斷進(jìn)步的過程，前2個多月我從早到晚基本上都跟著學(xué)生，抓常規(guī)、守規(guī)矩、養(yǎng)習(xí)慣，付出是辛苦的，但收獲也是很大的。學(xué)生的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣發(fā)生了一定變化，同時促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)變。我在管理方法、思想等方面都收益頗多。

1、學(xué)會換位思考，做學(xué)生的良師益友。

學(xué)生的眼睛是雪亮的，感受是敏感的，心智是稚嫩的，在許多事情上沒有成熟的想法，有時偏激，有時脆弱，有時亢奮?一個學(xué)期以來，處理了很多學(xué)生的事情，讓我學(xué)會并養(yǎng)成習(xí)慣：盡量先站在學(xué)生的角度思考問題，而不是簡單站在成年人的角度慣性思考，給學(xué)生預(yù)留彈性空間，褒貶相間，循循善誘，從而達(dá)到了較好的效果，尤其是對班級的后進(jìn)生。例如，我們班有以下類型的學(xué)生：

脾氣暴躁有暴力傾向的學(xué)生：例如陳源忠，同學(xué)間發(fā)生一點(diǎn)小矛盾就大叫呵斥同學(xué)，甚至動手拍桌子、打架等。已經(jīng)批評教育多次，寫檢討，耐心說服教育，有點(diǎn)成效，但還需長期跟蹤。自制能力差屢教不改的學(xué)生：例如劉鈞翰，總是上課、晚修不專心，回頭說話、做小動作，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，影響其他同學(xué)。教育一次就好一些，之后又會反復(fù)，記性太差。特別小氣斤斤計較的學(xué)生：例如曾憲成、石鑫等同學(xué)，遇到事情總是認(rèn)為別人錯自己對，不讓步，不愿意吃一點(diǎn)虧，并指責(zé)別人。經(jīng)過多次教育，以及聯(lián)系家長，有所進(jìn)步。學(xué)習(xí)不上心不刻苦的學(xué)生：例如黃嘉煒，本身基礎(chǔ)就很差，但是還不努力，老師布置的作業(yè)不認(rèn)真或不完成，瞞著家長，自欺欺人。行為詭異心智不成熟的學(xué)生：例如岑樟潮，喜歡有一些小動作，有時會發(fā)出一些奇怪的聲音，或者傻笑。自理能力差，在宿舍踢上鋪的床板。處處只顧自己不管別人的學(xué)生：例如曹焯豪，一切以自己為中心，只要自己方便，沒有集體意識、他人意識。別人非故意的行為涉及到他，便要罵娘，自己做錯事情也死不認(rèn)錯，認(rèn)為無所謂。

2、收集班級的正能量，給自己補(bǔ)充力量

從開學(xué)伊始我便要求學(xué)生寫周記，并及時批改周記，在周記中與學(xué)生談心交流，盡力解決學(xué)生的各種困惑和問題，也讓我深刻感受到班主任工作的繁雜。但是看到學(xué)生不斷書寫自己的心聲和進(jìn)步，便覺得付出都是值得的。再想想，何不把學(xué)生的正面話語做成語錄的形式，感召更多的同學(xué)呢？因此每次批改周記的時候，我都盡力發(fā)掘?qū)W生的言語，收集并及時宣讀張貼。例如：

任何題目都是萬變不離其宗，只要掌握公式、學(xué)習(xí)方法以及做題方法，就算題目再怎么變，都會做。

我會珍惜一點(diǎn)一滴的時間，我會努力的復(fù)習(xí)，我要用勤奮、努力去換取期末輝煌。如果有疑問，馬上找老師、找同學(xué)把問題的結(jié)果找出來為止。

哪里不行，補(bǔ)哪里。由于我們班團(tuán)結(jié)的原因，獲得了朗誦比賽一等獎。

不滿足是人們向上的車輪。我覺得應(yīng)該加強(qiáng)的是上課少說話、多點(diǎn)自制力、多點(diǎn)控制自己，相信自己會有進(jìn)步。

行動要比語言和文字可靠得多。做一個成功的自己。

我要向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，不能做縮頭烏龜，要邁出去，走好每一步。我要改掉我的粗心大意。

在我主要的任務(wù)就是多向冼洪健學(xué)習(xí)并超越他。

這個世界沒有人能使你倒下，只要你的信念還站著的話。

朗誦大賽我們班奪了第一，大概是我們團(tuán)結(jié)的原因吧！這說明了個人與集體是不可分割的，個人離不開集體，集體也不能缺少個人。把不懂的問題問懂為止。

勤奮+學(xué)習(xí)方法+良好的態(tài)度=成功！好成績是靠努力和勤奮得來的。

上課不應(yīng)該說話、走神。別人問你，要對他說下課再問，不要交頭接耳。教室是學(xué)習(xí)的圣地，不應(yīng)該開一點(diǎn)點(diǎn)小差，應(yīng)該認(rèn)真專心的聽講。我會一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。

大家都在努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我無時無刻都在想著學(xué)習(xí)，我一定要努力，讓大家為我驕傲！在課堂上認(rèn)真聽，作業(yè)認(rèn)真做，提高學(xué)習(xí)效率！多多復(fù)習(xí)，再創(chuàng)佳績！??

還有其他收集正力量的方法：及時頒發(fā)各種獲獎，給與強(qiáng)烈的鼓勵、煽動和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功；按月及時統(tǒng)計班級、學(xué)生的獲獎情況，反饋給學(xué)生和家長；及時收集并展示班級照片：參加各種活動，班級回收箱、講臺黑板清潔、桌子學(xué)習(xí)資料擺放等等；及時表揚(yáng)早上、晚上提前回到課室自學(xué)的同學(xué)?

3、讓我養(yǎng)成了不斷“思考”和“執(zhí)行”的習(xí)慣

從開學(xué)的一張白紙到今天寫滿了成果，中間的歷程是艱辛和曲折的。

l 每天值日班干記錄違紀(jì)，一周匯總每個學(xué)生違紀(jì)情況，反饋到家校聯(lián)系手冊——>增加匯總學(xué)生的表揚(yáng)情況——>增加表揚(yáng)的情況(學(xué)習(xí)、好人好事、廣播稿、為班級學(xué)校做事、宿舍情況等)——>區(qū)分違紀(jì)、表揚(yáng)的類型并相應(yīng)記錄次數(shù)(上課、晚修1.5、宿舍兩睡、其他0.5)——>一個月匯總情況并反饋給家長——>匯總連續(xù)幾個月學(xué)生正反面的情況，做成折線圖，做點(diǎn)評，反應(yīng)學(xué)生的成長歷程——>按照小組統(tǒng)計匯總學(xué)生情況，賦予分值，計算得分，進(jìn)行排名，對前3名小組進(jìn)行加分表揚(yáng)，對后3名小組給予扣分留堂處罰?！?細(xì)分小組成員，找出違紀(jì)最大貢獻(xiàn)者和表揚(yáng)最大貢獻(xiàn)者，并進(jìn)行另外的加分和扣分。——>期末匯總一個學(xué)期的情況(按照違紀(jì)次數(shù)、學(xué)習(xí)狀況、細(xì)節(jié)決定成敗、宿舍飯?zhí)梦拿?、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、表揚(yáng)次數(shù)、表揚(yáng)情況等分類)，反饋到成績報告單上。

l 按月統(tǒng)計宿舍的紀(jì)律、內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、表揚(yáng)次數(shù)，及實(shí)際內(nèi)容——>給每一項賦予相應(yīng)的權(quán)值，例如一張紀(jì)律單扣10分；一張衛(wèi)生單扣4分；一張內(nèi)務(wù)單扣4分，一張表揚(yáng)單加4分。計算一個月各間宿舍的分值，并進(jìn)行排名?！?與上個月的得分和排名進(jìn)行比較，跟蹤進(jìn)退——>從開學(xué)累計到現(xiàn)在各間宿舍的情況匯總——>按月統(tǒng)計班級宿舍整體情況，做成圖表，發(fā)現(xiàn)趨勢，正面鼓勵(見下圖)。

l 學(xué)習(xí)上考前制定目標(biāo)(各科分?jǐn)?shù)、對手、宣言、進(jìn)步多少等)——>參考17班，制定目標(biāo)時可以加入我的榜樣，弱勢科目，老師寄語，倒計時等。

考后統(tǒng)計各人各科進(jìn)退，是否戰(zhàn)勝競爭對手，各項學(xué)習(xí)獎，班級學(xué)科實(shí)力、培優(yōu)實(shí)力。認(rèn)真分析并張貼，讓學(xué)生明了反思。——>加入小組PK情況，各科學(xué)困生。——> 匯總每個學(xué)生考前制定的目標(biāo)，評價各科及總分是否達(dá)到目標(biāo)，戰(zhàn)勝或低于對手多少。

l 跑操時制定每行的隊長和男女生總管理員；分發(fā)課間餐、夜宵制定小組負(fù)責(zé)人員按照小組統(tǒng)一發(fā)放；廣播稿專人負(fù)責(zé)；水電門窗專人負(fù)責(zé)；課室清潔以宿舍為單位，形成團(tuán)隊概念，早中晚搞定一起走。

冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生身上的問題是長期積累的結(jié)果，有些學(xué)生就好比“未成熟的小壞蛋”，有些個子高壯一些的，那就是“未成熟的大壞蛋”，要教育這些學(xué)生，需要我們班主任不斷地成長，提高自己的承受能力、說服能力、感化能力、震懾能力，自己各項能力變強(qiáng)了，也會幸福一些。

郭沫若說，教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、自由研究、用自己的頭腦來想、用自己的眼睛來看、用自己的手來做的精神。班主任在教育教學(xué)過程中，要交給學(xué)生一把鑰匙，使學(xué)生從學(xué)會知識轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)知識。

教育無小事，事事關(guān)育人。教師無小節(jié)，處處楷模。孩子走進(jìn)校園，接觸最多的就是班主任。你的一言一行他們都在細(xì)心觀察，并有意無意地加以仿效，這就是“放大效應(yīng)”。身為班主任，或許一輩子都干不出轟轟烈烈的大事來，但一定能培養(yǎng)出干大事的人。

第二篇：班主任成長故事

把自己教成孩子 ——我的班主任成長故事

河源市第一小學(xué) 陳莉婷

2008年的九月，我踏上了三尺講臺，從此開始了我夢寐以求的教師生涯，也走上了班主任之路。

那時，我擔(dān)任三年級四班的班主任，第一次站在孩子們面前，顯得十分緊張。他們很快發(fā)現(xiàn)了我這個新老師的“膽怯”，對我玩起了“欺生”的把戲，上課不是這個講話就是那個打鬧，甚至相互打罵起來。然而“好事不出門，壞事傳千里”，家長很快知道了我這個新班主任，電話打到校長室，不信任的言語傳到了我的耳朵。我不禁覺得無助。好心的老教師們都告誡我——課堂上要有老師的樣！于是，當(dāng)孩子們在課堂上搗亂時，我怒不可遏，都會狠狠地訓(xùn)斥他們。課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，孩子們不再對我熱情。我的心不禁顫動起來:是我錯了嗎？我的話過頭了嗎？我傷害他們了嗎？但是每當(dāng)學(xué)生犯錯，我還是忍不住著急上火，有時還會暴跳如雷，結(jié)果，常常讓學(xué)生和我對立起來。剛上班的頭一個月，我?guī)缀趺客矶纪低档卦诒桓C里掉眼淚，當(dāng)時的我，連辭職的心都有。

事情的轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生得很偶然，一次我去聽課，也許是課不那么精彩，一節(jié)課下來，我竟然覺得腰酸背痛難以忍受，不時開個小差。這時我猛然醒悟：我一個成年人尚且坐不住，更何況是小孩子？活潑好動本來是小孩子的天性，況且我自己的課上的怎樣？能完全吸引學(xué)生嗎？孩子說點(diǎn)悄悄話我怎么就那么兇呢？蘇霍姆林斯基曾說：只有那些始終不忘記自己是個孩子的人，才能成為真正的老師。于永正老師說：把自己教成孩子，不忘記自己是個孩子的人就容易理解孩子。是啊，教育需要理解，理解是愛的別名。從那以后，我盡自己最大的努力讓

課堂生動起來，或說或唱，或演或跳??甚至有時也開幾句玩笑。每當(dāng)孩子犯錯時，我不再像過去那樣直接禁止或訓(xùn)斥，而是進(jìn)行換位思考。在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、愚昧無知都變成是可以理解的行為。

慢慢地，我感覺孩子們向我投來敬佩的眼神，覺得他們越來越可愛，自己也成為了他們中間的孩子王。孩子們不再與我對立，相反地還會站在“朋友”的立場幫我考慮，這讓我心里有莫大的安慰。因?yàn)橛辛诉@份激情，自己充滿干勁，一路笑語行走在班主任路上。六年的班主任之路，讓我從一個連班級常規(guī)工作都無從下手的新手成長為一名具有一定教育特色、綜合能力較強(qiáng)的市直優(yōu)秀班主任，這個“路程”可以說是痛苦著并幸福著。

有人說，教師的成長，實(shí)踐是基礎(chǔ)，讀書是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫作是成果。因此，在工作之余，我喜歡讀書，喜歡思考，喜歡記錄工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。初出茅廬的第四個月，我寫下了第一篇反思《有一種愛叫尊重》，獲得了廣東教育學(xué)會2008學(xué)年學(xué)術(shù)討論會青年二等獎，讓我踏上了在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反思中成長的的歷程。不經(jīng)意間，我那流淌著真情實(shí)感的文章，一篇又一篇地在省市論文比賽中獲得了獎項。

一個個成功的教育案例讓我明白了：教師引導(dǎo)學(xué)生成長的過程，其實(shí)就是自我成長的過程，讓我懂得了師愛的真諦：把自己教成孩子！我不知道將來還會遇到怎樣的班級、怎樣的學(xué)生，但我相信只要自己多站在孩子的角度，理解孩子，所有棘手的問題都會變得坦然。

第三篇：班主任成長故事

班主任成長故事

擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有一年半的時間了，以前認(rèn)為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，當(dāng)自己真正做了老師以后才體會到了教師這個職業(yè)的艱辛和不易，面對領(lǐng)導(dǎo)的要求，有過壓力和抱怨；面對學(xué)生的不理解，有過淚水和痛心；面對家長的不認(rèn)可，有過心酸和無奈。然而在這個職業(yè)中，我真正的完成了人生的蛻變，在瑣碎的日常工作中收獲著成長的喜悅和幸福！

我剛剛?cè)肼?，就被安排?dān)任初一班主任，我只是一名剛剛從大學(xué)走出來的學(xué)生，一下子讓我接手一個43人的班級，我頓時倍感壓力，記得第一次開家長會時，面對一屋子的家長，我不記得我當(dāng)時說了些什么，只記得我緊張的腿一直都在哆嗦；一個教室這么多的學(xué)生，想要安靜下來都很困難，自己在班級管理上也是新手，面對嘈雜的教室，只會大吼大叫，沒工作以前我自認(rèn)為自己是個很溫柔的人，當(dāng)了幾天的班主任才發(fā)現(xiàn)自己脾氣原來這么大。隨著時間的推移，在自己不斷的摸索和在老教師的幫助下，班級管理工作漸漸的步入了正軌。

其中，我印象最深的一次，初一第一學(xué)期剛剛開學(xué)不久，我班的張智超同學(xué)在放學(xué)的路中，騎自行車不小心摔了一跤，造成腿骨骨裂，需要在家里休息兩周，剛剛開學(xué)，我擔(dān)心他會因此落下課程，所以我就秘密的策劃利用周六的時間，帶著班干部去他家里進(jìn)行探望，順便給他補(bǔ)一補(bǔ)落下的知識，我和張智超的媽媽取得了聯(lián)系，要到了他家的地址。周六的下午，我和幾名學(xué)生在學(xué)校集合，騎自行車前往張志超家所在的小區(qū)，我記得當(dāng)時正直深秋，我和學(xué)生們在路上有說有笑，伴隨著偏偏落葉，特別愜意。我們很快到了他家，他并不知道我和學(xué)生們會去看望他，當(dāng)我進(jìn)門的時候，他激動的不得了，我們詢問了他的傷情，便由學(xué)生給他講一講這周落下的課程，我便坐在一旁和他的爸爸媽媽聊天，順便也算進(jìn)行了一次家訪。在之后的期中考試中，張智超同學(xué)在作文中寫到最令他感動的事情就是班主任和同學(xué)們?nèi)ニ依锟赐⒔o他補(bǔ)課。其實(shí)那次看訪對于我來說，我只是做了一件班主任該做的事情，卻沒有想到還得到了意外的收獲。自那次以后，我發(fā)現(xiàn)，我的工作不僅得到了家長的認(rèn)可并且我還發(fā)現(xiàn)班干部之間更加團(tuán)結(jié)了，尤其是那天和我一起去家訪的那幾名班委。

還有一次，我班的郎志京同學(xué)做值日經(jīng)常偷奸取巧，倒垃圾總是不按時，我暗中觀察他好幾天，某天下午值日時，他把垃圾倒在了水房里的垃圾桶里，他始終不承認(rèn)錯誤，還在樓道里大聲喊老師找他的茬，還指著鼻子喊我的名字，當(dāng)時我很生氣，打算第二天把他送到政教處，之前剛好有個處分正好再加一級處分，可是我轉(zhuǎn)念一想，如果孩子再次被政教處處分，如果和我對立起來就會很麻煩，所以我打算把這事情冷處理。第二天早自習(xí)我進(jìn)到教室中，就當(dāng)昨天什么都發(fā)生一樣，他一天也沒有和我說話，我估計他是等著政教處找他處理問題呢，第三天我也是照常沒有理他，第三天放學(xué)時候他找我承認(rèn)了錯誤，說自己不該太沖動，應(yīng)該知錯就改，并且給我寫了道歉信和保證書。我當(dāng)時也不清楚自己的做法是究竟是寬容還是縱容。隔了一個周的大掃除時間，我安排全班學(xué)生大掃除，當(dāng)時我還猶豫要不要給他安排任務(wù)，郎志京個子比較高，我就安排他負(fù)責(zé)擦兩個燈管，我看他當(dāng)時擦的特別仔細(xì)，他擦完自己的還要幫助另一個男同學(xué)擦玻璃，我當(dāng)時看到他的改變心里說不出的感動，看來，必要的時候還是要寬容他們的錯誤。

和學(xué)生相處，每天都會發(fā)生各種各樣，有時候甚至是意想不到的事件，在解決這些問題的同時我也在不斷的收獲和成長。感謝每一位出現(xiàn)在我生命中的學(xué)生，班主任工作很辛苦，但我收獲著幸福！

2015/2/28

第四篇：班主任成長故事

成長的領(lǐng)悟

-----我的班主任成長故事

南海信息技術(shù)學(xué)校大瀝校區(qū) 政史科組 梁國瑞 進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域不到三年，擔(dān)任了兩年的班主任工作，在班主任工作中最大的感受是要成為一名好的組織者、管理者和引導(dǎo)者，必須要有愛心、責(zé)任心和細(xì)心。在這兩年的實(shí)踐當(dāng)中，深刻地領(lǐng)會到班主任的工作質(zhì)量好與壞直接關(guān)系到學(xué)生成長的質(zhì)量，班主任正確的教育和管理是一個學(xué)生、一個班集體健康成長的保證。作為年輕的班主任，沒有多少的經(jīng)驗(yàn)之談，但卻有著不少的感受，現(xiàn)拿出來與大家共同分享。

一、虛心學(xué)習(xí)，謀求進(jìn)步

初次接觸班主任工作，突然而來急需處理的各種事情使到我無從下手，向前輩學(xué)習(xí)是我能盡快融入工作中的最有效途徑。在這兩年時間里，我不斷地向老班主任請教，特別是我校的優(yōu)秀班主任李耀雄老師對我的幫助很大，他在紀(jì)律方面的公平、公正思想；建設(shè)班級核心力量的班干部培訓(xùn)課程；學(xué)會傾聽、同理的學(xué)生溝通技巧；在處理突發(fā)事件上的方法等方面，給我作出了詳細(xì)的分析與討論，尤其是對于學(xué)生行為產(chǎn)生的心理分析，應(yīng)對策略方面。

同時，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)是提升班主任工作能力的主要形式。只有不斷地進(jìn)行自我反省、自我總結(jié)，才會不斷地取得進(jìn)步。在擔(dān)任班主任工作的這段時間里，我閱讀了大量的有關(guān)班主任工作的書籍，如《班主任工作漫談》、《與學(xué)生溝通技巧》、等，使我進(jìn)一步地完善了知識體系；同時，積極參加區(qū)教育局舉辦的班主任培訓(xùn)課程、校舉行的班主任培訓(xùn)課程，使我對班主任工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識與了解。自強(qiáng)才能不息，才能提升個人的工作能力。

二、多份關(guān)心，少份責(zé)難

在剛開始管理班級時，我采取的是“一立二談三反省”的簡單模式，原理很簡單，把班規(guī)訂細(xì)，學(xué)生一出現(xiàn)違紀(jì)情況就抓來審問，再加一份自我反省的文字材料。結(jié)果出來了，學(xué)生在我面前是一套，背后是一套，學(xué)生對老師是懼怕的，感情是冰冷的，老師累了，學(xué)生也累了，就像在玩貓捉老鼠的游戲。

在我不斷思索的過程中，我看到了這樣的故事：一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，要飛到什么地方去呢？為什么要離開這里呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實(shí)我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！兵澴雍眯牡卣f：“別白費(fèi)力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的?！惫适碌脑⒁怙@然而知，就是要告訴我們，當(dāng)問題出現(xiàn)時，應(yīng)在自身中尋找原因。學(xué)生問題的出現(xiàn)，除要看到其自身存在的錯誤外，還須檢查自己的工作方式是否產(chǎn)生錯漏之處。在故事的啟迪中，我同樣采取了“一立二談三反省”的工作方式，但其內(nèi)涵卻有所不同。對于班規(guī)的完善同樣的不遺余力去做好，因?yàn)楫吘惯@是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)；對于談話的內(nèi)容則作出了改變，由質(zhì)問變?yōu)檎勑?，主要去了解學(xué)生的心理情況，行為產(chǎn)生的前因后果；反省則側(cè)重于對自我工作方式的思考，從問題中找原因，想對策，提高工作的實(shí)效性。

三、勇于嘗試，敢于創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)中成長，在成長中發(fā)展，在發(fā)展中突破。我們應(yīng)該相信權(quán)威，但不能迷信權(quán)威，如何在個人發(fā)展的過程中有所突破，離不開思考與嘗試。在兩年的班主任工作中，對于學(xué)校與家庭配合教育方面，作出了新的思考與嘗試，打破固有的電話聯(lián)系方式，將書信與電話結(jié)合，制定了家長聯(lián)系卡，進(jìn)一步地將學(xué)校教育與家庭結(jié)合起來。家長聯(lián)系卡主要由綜合評價、個人自評、家長反饋三部分組成。對學(xué)生的綜合評價主要由全班同學(xué)的共同努力下完成：將全班分為學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、文體等幾個小組，由小組成員對全班每位同學(xué)進(jìn)行討論撰寫，以保證評價的客觀性、真實(shí)性；在此基礎(chǔ)上由學(xué)生再對個人進(jìn)行綜合評價，每月送到家長的手中，以便家長能清楚自己子女在校行為外，還能結(jié)合在家表現(xiàn)寫下意見，從而達(dá)到共同配合、共同教育的效果，在對學(xué)生進(jìn)行教育時更有針對性和實(shí)效性。另外，在撰寫評價的過程中還存在著意想不到的情況，就是每位同學(xué)在對他人評價的過程中，亦對自身作了一次參照與反省，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)個人的不足，從而自覺地改變個人的不良行為與習(xí)慣。

路，還長著，困難與挫折在前面等著，做好一個班主任并非如幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)或幾張紙所能說完全的。但年輕就是本錢，年輕允許失敗，只要我們用心去做，用腦去做，投入感情去做，憑著自身一股執(zhí)著，一分責(zé)任心，相信班主任工作將會得心應(yīng)手。最后，套用一句廣告詞共勉：“一切皆有可能”。

第五篇：班主任成長故事

班主任成長故事：

特別的愛給特別的你

大朗鎮(zhèn)中心小學(xué)

鐘冬蘭

一年級開學(xué)才幾天，小祥就這樣進(jìn)入了我的視線：那雙小手總有玩不厭的東西，老是不停地涂涂畫畫；那張小嘴總是“嘰里哇啦”地說個不停，無拘無束、自由自在。同桌投訴，家長有意見；其他老師也反映，有他在，上課紀(jì)律很難管理……這不，剛下課，“投訴”就來了：

“老師，小祥把我的筆拿走了！” “老師，小祥把我的書全畫花了！” “老師，小祥打我了！”……

哎，這個不讓人省心的小家伙！放學(xué)后，我把小祥叫到辦公室，他像犯了罪似地低著頭，一言不發(fā)。經(jīng)過耐心談話，他答應(yīng)改正缺點(diǎn)。一周過去了，可他一點(diǎn)兒也沒變。我又急又惱：該用什么辦法呢？這孩子怎么這么難改呢？我陷入了深思?？磥恚胀ǖ臏贤ㄅc提醒對他是沒有用的。怎樣才能真正觸動他？如何有效地改變他呢？理智告訴我，找對突破口才是關(guān)鍵。

一天早上，我剛到辦公室，小祥就拿著一株植物興沖沖地來找我：“老師，這個叫什么名字，屬于什么科？”我看了看，搖搖頭說：“我不太清楚，你知道嗎？”“哈，我就知道你不會的！它是薔薇科的，叫金瑛子?！彼駳獾卣f?？闯鏊牡靡?，我索性和他聊起天來。

原來小祥很喜歡觀察植物，知道很多植物的名稱，有的還知道它們什么時候開花，什么時候結(jié)果，可以治什么病……

哇，多么特別的小祥！我心頭一喜：這可是多么特別的興趣與愛好??！這可是多么難得的教育契機(jī)啊！讓他的愛好發(fā)揮正能量、讓他的興趣實(shí)行正遷移，不正是我苦苦尋覓的突破口嗎？

第二天，我拿了一個很漂亮的圖畫本找到小祥，“老師很佩服你認(rèn)識那么植物，你能把它們畫下來嗎？”他眨著眼看著我?！斑@個本子送給你畫畫，要嗎？”他一把接過本子，大聲地說：“要！”接著我把想法跟家長溝通，希望他們在家也能支持、鼓勵。小祥畫畫的勁頭更足了。愛因斯坦曾說過：最有效的教育方法是欣賞，最重要的教育方法是鼓勵學(xué)生去行動。特別的孩子需要特別的愛！

接下來的時間我時常找他看畫,并和其他孩子一起欣賞，一起評價。一個多學(xué)期過去了,小祥畫的植物有點(diǎn)像了！他能坐得住了！老師和同學(xué)們對他的評價變了！此時，我再次沉思了。僅僅滿足于讓小祥安靜下來、坐得住，我的教育行為并非是成功的。若能將興趣變成優(yōu)勢，將興趣變?yōu)樾袆拥膭恿?，我們將共同收獲成長的快樂與驚喜?！按蜩F還得趁熱”,我要幫他將一時的興趣內(nèi)化成持久的習(xí)慣，從而釋放出無窮的力量。二年級一開學(xué),我就把班級出黑板報的任務(wù)交給他,他十分樂意地接受了。第一次出板報的時候,他畫了擦,擦了畫,從放學(xué)一直忙到了天黑,我一直陪著他,直到他覺得滿意了才回家。第二天早上，當(dāng)全班的孩子們站在黑板報前品頭論足的時候，小祥當(dāng)起了“解說員”，那臉上滿是自信，滿是自豪。此時我感到一份欣慰、一份和諧，更是一份甜蜜！教師的偉大在于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的特別與精彩；教師的魅力在于智慧，睿智地把握每一個難得的教育契機(jī)。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于關(guān)愛。愛，能產(chǎn)生心理共鳴，愛。能讓我們走進(jìn)孩子的心里。