第一篇：淺談心理學(xué)中的暈輪效應(yīng)

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淺談心理學(xué)中的暈輪效應(yīng)

暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”、“成見效應(yīng)”、“光圈效應(yīng)”、“日暈效應(yīng)”、“以點(diǎn)概面效應(yīng)”，它是一種影響人際知覺的因素，指在人際知覺中所形成的以點(diǎn)概面或以偏概全的主觀印象。

按照百度百科給的定義就是指：“在人際交往中，人身上表現(xiàn)出的某一方面的特征，掩蓋了其他特征，從而造成人際認(rèn)知的障礙。在日常生活中，‘暈輪效應(yīng)’往往在悄悄地影響著我們對(duì)別人的認(rèn)知和評(píng)價(jià)?！?/p>

也就是說，人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是“好”的，他就會(huì)被“好”的光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質(zhì);如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是“壞”的，他就會(huì)被“壞”的光環(huán)籠罩著，他所有的品質(zhì)都會(huì)被認(rèn)為是壞的。暈輪效應(yīng)是在人際相互作用過程中形成的一種夸大的社會(huì)現(xiàn)象，正如日、月的光輝，在云霧的作用下擴(kuò)大到四周，形成一種光環(huán)作用。常表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的最初印象決定了他的總體看法，而看不準(zhǔn)對(duì)方的真實(shí)品質(zhì)。有時(shí)候暈輪效應(yīng)會(huì)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生積極作用，比如你對(duì)人誠(chéng)懇，那么即便你能力較差，別人對(duì)你也會(huì)非常信任，因?yàn)閷?duì)方只看見你的誠(chéng)懇。而暈輪效應(yīng)的最大弊端就在于以偏概全。

這個(gè)問題最早是由美國(guó)著名心理學(xué)家愛德華·桑戴克提出的，而后美國(guó)心理學(xué)家凱利(H.Kelly)將其完善成一個(gè)系統(tǒng)的“暈輪效應(yīng)”理論。

這種效應(yīng)在我們的日常生活中被廣泛應(yīng)用，隨處可見，人們也常常不自覺地受到這種光環(huán)效應(yīng)的影響。比如人們往往更愿意去跟對(duì)第一印象有好感的陌生人交流，一個(gè)人的某些特點(diǎn)如果能給人以非常好的印象，那么在這種印象的影響下，人們就會(huì)對(duì)這個(gè)人的其他特性也給予較好的評(píng)價(jià)。最常見的例子就是“以貌取人”，美女帥哥總是能比一般人得到大家更多的偏愛與關(guān)注。再比如現(xiàn)代人流行的“聲控”、“顏控”等，這些都是因?yàn)槟骋粋€(gè)人具備諸如動(dòng)聽的音色、完美的側(cè)顏等這類好的特質(zhì)而使他人對(duì)其所有特性都產(chǎn)生好感。這種愛屋及烏的強(qiáng)烈知覺的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣，向周圍彌漫、擴(kuò)散，所以人們就形象地稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對(duì)人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低。

明星效應(yīng)就是一種典型的光環(huán)效應(yīng)。商家為了擴(kuò)大宣傳，拍廣告片找明星代言，不惜花費(fèi)巨額資金也要請(qǐng)到正當(dāng)紅當(dāng)熱的“小鮮肉”們，這就是利用了明星們的光環(huán)效應(yīng)，因?yàn)楫?dāng) 艾德教育：004km.cn

紅的明星擁有眾多粉絲，大家都偏愛他們身上的某些特質(zhì)，即使這些特質(zhì)只是經(jīng)紀(jì)公司包裝出來的假象，也并不影響他們推出的商品會(huì)更容易地得到大家的推崇和認(rèn)同。再比如一個(gè)原先默默無聞的作家，機(jī)緣巧合，因?yàn)橐徊孔髌吠蝗怀雒?，那么他以前壓在箱子底的稿件就全然不愁發(fā)表了，所有著作都被搶著銷售，這都是光環(huán)效應(yīng)的作用。

其實(shí)，暈輪效應(yīng)在人際交往中表現(xiàn)的最為明顯。男女朋友之間也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)光環(huán)效應(yīng)。兩個(gè)恩愛的人在一起，便會(huì)覺得雙方身上都是優(yōu)點(diǎn)，沒有一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)。這就是在剛開始喜歡上一個(gè)人的時(shí)候，其實(shí)只是喜歡上了對(duì)方表現(xiàn)出來的某一方面的優(yōu)點(diǎn)，然后經(jīng)過暈輪效應(yīng)的擴(kuò)大，才使自己覺得對(duì)方身上全是優(yōu)點(diǎn)。

歷史上很多學(xué)者都做過關(guān)于暈輪效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，比如效應(yīng)的提出者美國(guó)心理學(xué)家凱利就用麻省理工學(xué)院的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生做了一個(gè)試驗(yàn)。上課之前，實(shí)驗(yàn)者向?qū)W生宣布，臨時(shí)請(qǐng)一位研究生來代課。接著告知學(xué)生有關(guān)這位研究生的一些情況。其中，向一個(gè)班學(xué)生介紹這位研究生具有熱情、勤奮、務(wù)實(shí)、果斷等項(xiàng)品質(zhì)、向另一班學(xué)生介紹的信息除了將“熱情”換成了“冷漠”之外，其余各項(xiàng)都相同。而學(xué)生們并不知道。兩種介紹間的差別是:下課之后，前一班的學(xué)生與研究生一見如故，親密攀談，另一個(gè)班的學(xué)生對(duì)他卻敬而遠(yuǎn)之，冷談回避。可見，僅介紹中的一詞之別，竟會(huì)影響到整體的印象。學(xué)生們戴著這種有色鏡去觀察代課者，而這位研究生就被罩上了不同色彩的暈輪。

在上世紀(jì)70年代，著名社會(huì)心理學(xué)家Richard Nisbett也論證了“光環(huán)效應(yīng)”這個(gè)案例。Nisbett和Wilson希望調(diào)查聽課的學(xué)生是如何評(píng)判講師的(Nisbett和Wilson, 1977)。學(xué)生們被告知這是一項(xiàng)對(duì)于評(píng)價(jià)老師的研究。他們還特別被告知，實(shí)驗(yàn)對(duì)于不同的評(píng)價(jià)是否依賴于學(xué)生和某一講師接觸的多少感興趣。這純粹是一個(gè)謊言。實(shí)際上學(xué)生們被分為兩組，他們會(huì)分別看兩段關(guān)于同一位講師的不同視頻。而這位講師正好有很重的比利時(shí)口音(這和實(shí)驗(yàn)室是很有關(guān)的)。其中一組學(xué)生看了這位講師和藹而友好地回答了一系列的問題。第二組學(xué)生看了同一位講師用冷酷而疏遠(yuǎn)的語氣回答了同樣的問題。實(shí)驗(yàn)讓我們明確，到底哪一種人格更討人喜歡是十分明顯的。在其中一種人格中講師顯得熱愛教學(xué)和學(xué)生，而在另一種人格中他看上去更像是一個(gè)完全不喜愛教學(xué)的權(quán)威人物。在每組學(xué)生看完視頻之后，他們被要求給這位教師的外表、特殊語言習(xí)慣，甚至還有他的口音(特殊語言習(xí)慣在兩段視頻中是一樣的)打分。與光環(huán)效應(yīng)相一致，看到講師“和藹”形象的學(xué)生認(rèn)為他更有吸引力，他的語言習(xí)慣更令人喜愛，甚至他的口音也更加有魅力。這并不奇怪，因?yàn)樗С至酥瓣P(guān)于光環(huán)效應(yīng)的研究。艾德教育：004km.cn

企業(yè)的管理者在績(jī)效考核中也往往會(huì)深受“暈輪效應(yīng)”的影響，鷹騰“管理上市”系列叢書之《績(jī)效·劍》中就指出，在績(jī)效考核中，暈輪效應(yīng)意味著一個(gè)考核者對(duì)被考核者的某一績(jī)效要素的評(píng)價(jià)較高，就會(huì)導(dǎo)致他對(duì)該人所有的其它績(jī)效要素也評(píng)價(jià)較高；反之，如果對(duì)被考核者的某一績(jī)效要素的評(píng)價(jià)較差，則會(huì)導(dǎo)致他對(duì)該人所有的其它績(jī)效要素也評(píng)價(jià)較差。

實(shí)質(zhì)上，暈輪效應(yīng)應(yīng)是一種“以偏概全”的心理弊病，評(píng)估者在員工績(jī)效評(píng)估過程中，把員工績(jī)效中的某方面甚至與工作績(jī)效無關(guān)的某一方面看得過重，用員工的某個(gè)特性去推斷其其他特性，造成“一好百好，一差百差”，以偏概全的評(píng)估偏誤。當(dāng)被考核者是那些對(duì)考核者表現(xiàn)特別友好或特別不友好時(shí)，暈輪效應(yīng)是最容易發(fā)生的。

從認(rèn)知角度講，暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的主觀心理臆測(cè)。正如歌德所說：“人們見到的，正是他們知道的”，暈輪效應(yīng)的錯(cuò)誤就在于：它容易抓住事物的個(gè)別特征，習(xí)慣以個(gè)別推及一般，就像盲人摸象一樣，以點(diǎn)代面；它把并無內(nèi)在聯(lián)系的一些個(gè)性或外貌特征聯(lián)系在一起，斷言有這種特征必然會(huì)有另一種特征；它說好就全都肯定，說壞就全部否定，這是一種受主觀偏見支配的絕對(duì)化傾向。

有的領(lǐng)導(dǎo)看到一些青年官兵的個(gè)別缺點(diǎn)，或?qū)λ麄兊纳盍?xí)慣、工作之余的衣著打扮看不順眼，于是就會(huì)把他們看得一無是處。而看到某人的字寫得好，就認(rèn)為他思路清晰，辦事果斷、認(rèn)真、有條理等?？傊?，這種帶著有色鏡去判斷對(duì)方正是陷入了暈輪效應(yīng)的迷宮，所以我們應(yīng)該克服和避免這種錯(cuò)誤的心理效應(yīng)：不要把自己的某些心理特點(diǎn)附加給對(duì)方：這種人際知覺的投射傾向，往往是不自覺的。一旦你自己不加注意，沒有清醒地、理智地經(jīng)常進(jìn)行自我反思，就很可能產(chǎn)生各種偏見。冷靜、客觀地對(duì)待第一印象，思想上具有改造甚至否定第一印象的準(zhǔn)備：先入為主的第一印象總是會(huì)影響你對(duì)于以后信息的判斷。第一印象一旦形成。以后的信息常常只扮演補(bǔ)充和解釋的角色。不要按照預(yù)想的類型將人分為不同種類：這是一種類化作用，我們常常會(huì)對(duì)某一類人普遍特征的進(jìn)行歸類，比方說：教師便是“文質(zhì)彬彬”，商人則是“唯利是圖”等等。不要以貌取人：我們要在認(rèn)識(shí)他人的問題上應(yīng)該不滿足于表象，而是注重了解對(duì)方心理、行為等深層結(jié)構(gòu)。

最后，暈輪效應(yīng)是一種非常普遍的心理錯(cuò)覺，你在自身盡量避免時(shí)，也應(yīng)該恰當(dāng)利用來提高自己的人際關(guān)系。在人際交往中，我們應(yīng)該注意告誡自己不要被別人的暈輪效應(yīng)所影響，而陷入暈輪效應(yīng)的誤區(qū)。

第二篇：心理學(xué)中的暈輪效應(yīng)

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淺談心理學(xué)中的暈輪效應(yīng)

暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”、“成見效應(yīng)”、“光圈效應(yīng)”、“日暈效應(yīng)”、“以點(diǎn)概面效應(yīng)”，它是一種影響人際知覺的因素，指在人際知覺中所形成的以點(diǎn)概面或以偏概全的主觀印象。

按照百度百科給的定義就是指：“在人際交往中，人身上表現(xiàn)出的某一方面的特征，掩蓋了其他特征，從而造成人際認(rèn)知的障礙。在日常生活中，‘暈輪效應(yīng)’往往在悄悄地影響著我們對(duì)別人的認(rèn)知和評(píng)價(jià)?！?/p>

也就是說，人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是“好”的，他就會(huì)被“好”的光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質(zhì);如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是“壞”的，他就會(huì)被“壞”的光環(huán)籠罩著，他所有的品質(zhì)都會(huì)被認(rèn)為是壞的。暈輪效應(yīng)是在人際相互作用過程中形成的一種夸大的社會(huì)現(xiàn)象，正如日、月的光輝，在云霧的作用下擴(kuò)大到四周，形成一種光環(huán)作用。常表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的最初印象決定了他的總體看法，而看不準(zhǔn)對(duì)方的真實(shí)品質(zhì)。有時(shí)候暈輪效應(yīng)會(huì)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生積極作用，比如你對(duì)人誠(chéng)懇，那么即便你能力較差，別人對(duì)你也會(huì)非常信任，因?yàn)閷?duì)方只看見你的誠(chéng)懇。而暈輪效應(yīng)的最大弊端就在于以偏概全。

這個(gè)問題最早是由美國(guó)著名心理學(xué)家愛德華·桑戴克提出的，而后美國(guó)心理學(xué)家凱利(H.Kelly)將其完善成一個(gè)系統(tǒng)的“暈輪效應(yīng)”理論。

這種效應(yīng)在我們的日常生活中被廣泛應(yīng)用，隨處可見，人們也常常不自覺地受到這種光環(huán)效應(yīng)的影響。比如人們往往更愿意去跟對(duì)第一印象有好感的陌生人交流，一個(gè)人的某些特點(diǎn)如果能給人以非常好的印象，那么在這種印象的影響下，人們就會(huì)對(duì)這個(gè)人的其他特性也給予較好的評(píng)價(jià)。最常見的例子就是“以貌取人”，美女帥哥總是能比一般人得到大家更多的偏愛與關(guān)注。再比如現(xiàn)代人流行的“聲控”、“顏控”等，這些都是因?yàn)槟骋粋€(gè)人具備諸如動(dòng)聽的音色、完美的側(cè)顏等這類好的特質(zhì)而使他人對(duì)其所有特性都產(chǎn)生好感。這種愛屋及烏的強(qiáng)烈知覺的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣，向周圍彌漫、擴(kuò)散，所以人們就形象地稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對(duì)人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠?，?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性 艾德教育：004km.cn 的評(píng)價(jià)偏低。

明星效應(yīng)就是一種典型的光環(huán)效應(yīng)。商家為了擴(kuò)大宣傳，拍廣告片找明星代言，不惜花費(fèi)巨額資金也要請(qǐng)到正當(dāng)紅當(dāng)熱的“小鮮肉”們，這就是利用了明星們的光環(huán)效應(yīng)，因?yàn)楫?dāng)紅的明星擁有眾多粉絲，大家都偏愛他們身上的某些特質(zhì)，即使這些特質(zhì)只是經(jīng)紀(jì)公司包裝出來的假象，也并不影響他們推出的商品會(huì)更容易地得到大家的推崇和認(rèn)同。再比如一個(gè)原先默默無聞的作家，機(jī)緣巧合，因?yàn)橐徊孔髌吠蝗怀雒耍敲此郧皦涸谙渥拥椎母寮腿徊怀畎l(fā)表了，所有著作都被搶著銷售，這都是光環(huán)效應(yīng)的作用。

其實(shí)，暈輪效應(yīng)在人際交往中表現(xiàn)的最為明顯。男女朋友之間也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)光環(huán)效應(yīng)。兩個(gè)恩愛的人在一起，便會(huì)覺得雙方身上都是優(yōu)點(diǎn)，沒有一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)。這就是在剛開始喜歡上一個(gè)人的時(shí)候，其實(shí)只是喜歡上了對(duì)方表現(xiàn)出來的某一方面的優(yōu)點(diǎn)，然后經(jīng)過暈輪效應(yīng)的擴(kuò)大，才使自己覺得對(duì)方身上全是優(yōu)點(diǎn)。

歷史上很多學(xué)者都做過關(guān)于暈輪效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，比如效應(yīng)的提出者美國(guó)心理學(xué)家凱利就用麻省理工學(xué)院的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生做了一個(gè)試驗(yàn)。上課之前，實(shí)驗(yàn)者向?qū)W生宣布，臨時(shí)請(qǐng)一位研究生來代課。接著告知學(xué)生有關(guān)這位研究生的一些情況。其中，向一個(gè)班學(xué)生介紹這位研究生具有熱情、勤奮、務(wù)實(shí)、果斷等項(xiàng)品質(zhì)、向另一班學(xué)生介紹的信息除了將“熱情”換成了“冷漠”之外，其余各項(xiàng)都相同。而學(xué)生們并不知道。兩種介紹間的差別是:下課之后，前一班的學(xué)生與研究生一見如故，親密攀談，另一個(gè)班的學(xué)生對(duì)他卻敬而遠(yuǎn)之，冷談回避。可見，僅介紹中的一詞之別，竟會(huì)影響到整體的印象。學(xué)生們戴著這種有色鏡去觀察代課者，而這位研究生就被罩上了不同色彩的暈輪。

在上世紀(jì)70年代，著名社會(huì)心理學(xué)家Richard Nisbett也論證了“光環(huán)效應(yīng)”這個(gè)案例。Nisbett和Wilson希望調(diào)查聽課的學(xué)生是如何評(píng)判講師的(Nisbett和Wilson, 1977)。學(xué)生們被告知這是一項(xiàng)對(duì)于評(píng)價(jià)老師的研究。他們還特別被告知，實(shí)驗(yàn)對(duì)于不同的評(píng)價(jià)是否依賴于學(xué)生和某一講師接觸的多少感興趣。這純粹是一個(gè)謊言。實(shí)際上學(xué)生們被分為兩組，他們會(huì)分別看兩段關(guān)于同一位講師的不同視頻。而這位講師正好有很重的比利時(shí)口音(這和實(shí)驗(yàn)室是很有關(guān)的)。其中一組學(xué)生看了這位講師和藹而友好地回答了一系列的問題。第二組學(xué)生看了同一位講師用冷酷而疏遠(yuǎn)的語氣回答了同樣的問題。實(shí)驗(yàn)讓我們明確，到 艾德教育：004km.cn

底哪一種人格更討人喜歡是十分明顯的。在其中一種人格中講師顯得熱愛教學(xué)和學(xué)生，而在另一種人格中他看上去更像是一個(gè)完全不喜愛教學(xué)的權(quán)威人物。在每組學(xué)生看完視頻之后，他們被要求給這位教師的外表、特殊語言習(xí)慣，甚至還有他的口音(特殊語言習(xí)慣在兩段視頻中是一樣的)打分。與光環(huán)效應(yīng)相一致，看到講師“和藹”形象的學(xué)生認(rèn)為他更有吸引力，他的語言習(xí)慣更令人喜愛，甚至他的口音也更加有魅力。這并不奇怪，因?yàn)樗С至酥瓣P(guān)于光環(huán)效應(yīng)的研究。

企業(yè)的管理者在績(jī)效考核中也往往會(huì)深受“暈輪效應(yīng)”的影響，鷹騰“管理上市”系列叢書之《績(jī)效·劍》中就指出，在績(jī)效考核中，暈輪效應(yīng)意味著一個(gè)考核者對(duì)被考核者的某一績(jī)效要素的評(píng)價(jià)較高，就會(huì)導(dǎo)致他對(duì)該人所有的其它績(jī)效要素也評(píng)價(jià)較高；反之，如果對(duì)被考核者的某一績(jī)效要素的評(píng)價(jià)較差，則會(huì)導(dǎo)致他對(duì)該人所有的其它績(jī)效要素也評(píng)價(jià)較差。

實(shí)質(zhì)上，暈輪效應(yīng)應(yīng)是一種“以偏概全”的心理弊病，評(píng)估者在員工績(jī)效評(píng)估過程中，把員工績(jī)效中的某方面甚至與工作績(jī)效無關(guān)的某一方面看得過重，用員工的某個(gè)特性去推斷其其他特性，造成“一好百好，一差百差”，以偏概全的評(píng)估偏誤。當(dāng)被考核者是那些對(duì)考核者表現(xiàn)特別友好或特別不友好時(shí)，暈輪效應(yīng)是最容易發(fā)生的。

從認(rèn)知角度講，暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的主觀心理臆測(cè)。正如歌德所說：“人們見到的，正是他們知道的”，暈輪效應(yīng)的錯(cuò)誤就在于：它容易抓住事物的個(gè)別特征，習(xí)慣以個(gè)別推及一般，就像盲人摸象一樣，以點(diǎn)代面；它把并無內(nèi)在聯(lián)系的一些個(gè)性或外貌特征聯(lián)系在一起，斷言有這種特征必然會(huì)有另一種特征；它說好就全都肯定，說壞就全部否定，這是一種受主觀偏見支配的絕對(duì)化傾向。

有的領(lǐng)導(dǎo)看到一些青年官兵的個(gè)別缺點(diǎn)，或?qū)λ麄兊纳盍?xí)慣、工作之余的衣著打扮看不順眼，于是就會(huì)把他們看得一無是處。而看到某人的字寫得好，就認(rèn)為他思路清晰，辦事果斷、認(rèn)真、有條理等?？傊@種帶著有色鏡去判斷對(duì)方正是陷入了暈輪效應(yīng)的迷宮，所以我們應(yīng)該克服和避免這種錯(cuò)誤的心理效應(yīng)：不要把自己的某些心理特點(diǎn)附加給對(duì)方：這種人際知覺的投射傾向，往往是不自覺的。一旦你自己不加注意，沒有清醒地、理智地經(jīng)常進(jìn)行自我反思，就很可能產(chǎn)生各種偏見。冷靜、客觀地對(duì)待第一印象，思想上具有改造甚至否定第一印象的準(zhǔn)備：先入為主的第一印象總是會(huì)影響你對(duì)于以后信息的判斷。第一印象一旦 艾德教育：004km.cn

形成。以后的信息常常只扮演補(bǔ)充和解釋的角色。不要按照預(yù)想的類型將人分為不同種類：這是一種類化作用，我們常常會(huì)對(duì)某一類人普遍特征的進(jìn)行歸類，比方說：教師便是“文質(zhì)彬彬”，商人則是“唯利是圖”等等。不要以貌取人：我們要在認(rèn)識(shí)他人的問題上應(yīng)該不滿足于表象，而是注重了解對(duì)方心理、行為等深層結(jié)構(gòu)。

最后，暈輪效應(yīng)是一種非常普遍的心理錯(cuò)覺，你在自身盡量避免時(shí)，也應(yīng)該恰當(dāng)利用來提高自己的人際關(guān)系。在人際交往中，我們應(yīng)該注意告誡自己不要被別人的暈輪效應(yīng)所影響，而陷入暈輪效應(yīng)的誤區(qū)。

第三篇：暈輪效應(yīng)在教育中的應(yīng)用

暈輪效應(yīng)在教育中的應(yīng)用

暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”“月暈效應(yīng)”等，最早由美國(guó)著名心理學(xué)家愛德華? 桑戴克(Edward L.Thorndike)于20世紀(jì)20年代提出。它指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的,然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象；就好比日、月的光輝，在云霧的作用下擴(kuò)大到四周，形成一種光環(huán)作用。

在日常生活的方方面面，暈輪效應(yīng)影響著人們對(duì)他人的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。一般地，人們對(duì)人或事物留下的最初印象將會(huì)影響到對(duì)此人或此事件其他方面的判斷。也就是說，一個(gè)人如果被標(biāo)明是好的，他就會(huì)被一種積極肯定的光環(huán)籠罩，并被賦予一切都好的品質(zhì)；如果一個(gè)人被標(biāo)明是壞的，他就被一種消極否定的光環(huán)所籠罩，并被認(rèn)為具有各種壞品質(zhì)。實(shí)際上，暈輪效應(yīng)就是一種“以點(diǎn)概面”的效應(yīng)，是一種非常普遍的心理錯(cuò)覺，它在教育過程中也十分常見。

美國(guó)心理學(xué)家凱利曾以麻省理工學(xué)院的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生做了一個(gè)試驗(yàn)。上課之前，實(shí)驗(yàn)者向?qū)W生宣布將臨時(shí)請(qǐng)一位研究生來代課，接著告知學(xué)生有關(guān)這位研究生的一些情況。其中，他向一個(gè)班學(xué)生介紹這位研究生具有熱情、勤奮、務(wù)實(shí)、果斷等品質(zhì)；向另一班學(xué)生介紹的信息除了將“熱情”換成了“冷漠”之外，其余各項(xiàng)都相同。但學(xué)生們對(duì)此并不知情。結(jié)果，下課之后，前一班的學(xué)生與研究生一見如故，親密攀談；而另一個(gè)班的學(xué)生對(duì)他卻敬而遠(yuǎn)之，冷談回避?？梢姡瑑H介紹中的一詞之別就能影響到整體的印象。學(xué)生們戴著這種有色鏡去觀察代課教師，他就被罩上了不同色彩的暈輪，從而導(dǎo)致了不同的師生關(guān)系。這種現(xiàn)象其實(shí)很普遍：當(dāng)學(xué)生在見到一個(gè)教師之前就聽說了這個(gè)教師很嚴(yán)厲，或者見到教師的第一面時(shí)他/她表情十分嚴(yán)肅，那么這個(gè)學(xué)生就會(huì)很快認(rèn)定這是一個(gè)不好相處、要求苛刻的教師。進(jìn)而覺得這門課也會(huì)上得很不自在。反之，如果曾聽說關(guān)于該教師的積極正面的評(píng)價(jià)或者看到教師總是面帶微笑、和藹溫柔，學(xué)生會(huì)十分愿意親近這個(gè)教師從而喜歡該門課程。

同樣的，教師在判斷一個(gè)學(xué)生的時(shí)候也常受到暈輪效應(yīng)的影響，表現(xiàn)最明顯的就是“以成績(jī)?nèi)∪恕?。尤其在中小學(xué)里，比如一個(gè)學(xué)生成績(jī)很好，那么教師會(huì)對(duì)其青睞有加，自然而然地認(rèn)為他是一個(gè)“好孩子”，具有勤奮刻苦，一絲不茍，認(rèn)真踏實(shí)等品質(zhì)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)為他道德優(yōu)良，能力也強(qiáng)，而對(duì)于在這些學(xué)生身上看到的一些缺點(diǎn)就常常弱化了甚至姑息了；而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師也的一面，多表現(xiàn)出自己的優(yōu)秀面和閃光點(diǎn)。只有這樣，師生之間才能建立起融洽的關(guān)系，促進(jìn)教育的成功。

常言說：“知人為聰，知己為明”。在教育過程中，師生都要小心暈輪效應(yīng)的陷阱。光環(huán)是美麗的，但光環(huán)之下的真相很可能讓人無法看清。在共同學(xué)習(xí)和交往中，師生要互相幫助，共同努力，走出光環(huán)籠罩的誤區(qū)，冷靜客觀地不斷進(jìn)行完善，攜手共創(chuàng)桃李的芬芳。

第四篇：生活中的定律-暈輪效應(yīng)

暈輪效應(yīng)，又稱光環(huán)效應(yīng)，最早是由美國(guó)著名心理學(xué)家愛德華·桑戴克提出的。暈輪是一種當(dāng)月亮被光環(huán)籠罩時(shí)產(chǎn)生的模糊不清的現(xiàn)象。愛德華認(rèn)為，人對(duì)事物和人的認(rèn)知和判斷往往從局部出發(fā)，然后擴(kuò)散而得出整體現(xiàn)象。就像暈輪一樣，這些認(rèn)知和判斷常常都是以偏概全的。

一個(gè)人如果被標(biāo)明是好的，他就會(huì)被一種積極肯定的光環(huán)籠罩，并被賦予一切都好的品質(zhì)；如果一個(gè)人被標(biāo)明是壞的，他就被一種消極否定的光環(huán)所籠罩，并被認(rèn)為具有各種壞品質(zhì)。

心理學(xué)家戴恩做過一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：先讓被測(cè)試者看一些人的照片，這些人形色、著裝各不相同。然后讓這些被測(cè)試者從特定的方面來評(píng)定這些人。結(jié)果表明，被測(cè)試者賦予了那些有魅力的人更多的、理想的人格特征，比方說：和藹、沉著、好交際等等。

事實(shí)上，暈輪效應(yīng)不僅僅表現(xiàn)在通常的以貌取人上，我們還常常以服裝來判斷別人的地位、性格，以初次言談斷定他人的才能與品德等等。在對(duì)不太熟悉的人進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，暈輪效應(yīng)體現(xiàn)得尤其明顯。

我們內(nèi)心深處總是認(rèn)為人的品質(zhì)之間是有著內(nèi)在聯(lián)系的。比方說，熱情的人往往對(duì)人比較親切友好、富于幽默感、肯幫助別人、容易相處；而“冷漠”的人較為孤獨(dú)、古板、不愿求人、比較難相處。這樣，對(duì)某人只要有了“熱情’’或“冷漠”的一個(gè)核心特征，我們就會(huì)自然而然地去補(bǔ)足其他有關(guān)聯(lián)的特征。其實(shí)這種從外表知覺內(nèi)心，又從內(nèi)在性格特征泛化到對(duì)外表的評(píng)價(jià)正是產(chǎn)生暈輪效應(yīng)的主要原因。

從認(rèn)知角度講，暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的主觀心理臆測(cè)。正如歌德所說：“人們見到的，正是他們知道的”，暈輪效應(yīng)的錯(cuò)誤就在于：

? 它容易抓住事物的個(gè)別特征，習(xí)慣以個(gè)別推及一般，就像盲人摸象一樣，以點(diǎn)代面； ? 它把并無內(nèi)在聯(lián)系的一些個(gè)性或外貌特征聯(lián)系在一起，斷言有這種特征必然會(huì)有另一種特征；

? 它說好就全都肯定，說壞就全部否定，這是一種受主觀偏見支配的絕對(duì)化傾向。

有的領(lǐng)導(dǎo)看到一些青年官兵的個(gè)別缺點(diǎn)，或?qū)λ麄兊纳盍?xí)慣、工作之余的衣著打扮看不順眼，于是就會(huì)把他們看得一無是處。而看到某人的字寫得好，就認(rèn)為他思路清晰，辦事果斷、認(rèn)真、有條理等。總之，這種帶著有色鏡去判斷對(duì)方正是陷入了暈輪效應(yīng)的迷宮，所以我們應(yīng)該克服和避免這種錯(cuò)誤的心理效應(yīng)：

? 不要把自己的某些心理特點(diǎn)附加給對(duì)方：這種人際知覺的投射傾向，往往是不自覺的。一旦你自己不加注意，沒有清醒地、理智地經(jīng)常進(jìn)行自我反思，就很可能產(chǎn)生各種偏見。

? 冷靜、客觀地對(duì)待第一印象，思想上具有改造甚至否定第一印象的準(zhǔn)備：先入為主的第一印象總是會(huì)影響你對(duì)于以后信息的判斷。第一印象一旦形成。以后的信息常常只扮演補(bǔ)充和解釋的角色。

? 不要按照預(yù)想的類型將人分為不同種類：這是一種類化作用，我們常常會(huì)對(duì)某一類人普遍特征的進(jìn)行歸類，比方說：教師便是“文質(zhì)彬彬”，商人則是“唯利是圖”等等。? 不要以貌取人：我們要在認(rèn)識(shí)他人的問題上應(yīng)該不滿足于表象，而是注重了解對(duì)方心理、行為等深層結(jié)構(gòu)。

最后，暈輪效應(yīng)是一種非常普遍的心理錯(cuò)覺，你在自身盡量避免時(shí)，也應(yīng)該恰當(dāng)利用來提高自己的人際關(guān)系。比方說，你對(duì)人誠(chéng)懇多一些，即便能力差一些，別人也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任。在應(yīng)聘時(shí)，你就更應(yīng)該巧妙地運(yùn)用暈輪效率，把自身的優(yōu)勢(shì)充分地展現(xiàn)出來，給招聘者留下一個(gè)深刻的印象，從而得到對(duì)方的賞識(shí)。

暈輪效應(yīng)告訴我們：在人際交往中，我們應(yīng)該注意告誡自己不要被別人的暈輪效應(yīng)所影響，而陷入暈輪效應(yīng)的誤區(qū)。

第五篇：面試巧用暈輪效應(yīng)

首先請(qǐng)?jiān)试S我解釋一下什么是暈倫效應(yīng)。你有沒有接過一個(gè)陌生人的電話，低沉渾厚的男中音，我們腦子里一下出現(xiàn)一個(gè)成熟穩(wěn)重充滿安全感的男人形象；你有沒有在qq上，與幽默風(fēng)趣從未謀面的網(wǎng)友愉快的交談，覺得他是我值得信賴的朋友。

事實(shí)上，我們也都知道，一個(gè)人的音質(zhì)與他的外貌、人格沒有關(guān)系，而與幽默的網(wǎng)友見面也不一定會(huì)讓我們很愉快。我們或多或少總是會(huì)被一個(gè)人身上突出的特質(zhì)所吸引，對(duì)他產(chǎn)生或喜或惡的情緒。這點(diǎn)在陌生人的首次會(huì)面中，表現(xiàn)得尤為明顯。心理學(xué)中把這叫做“暈輪效應(yīng)”。這是一種典型的知覺誤差，意味著我們經(jīng)常通過物體或人的某個(gè)特定特點(diǎn)推論出這個(gè)物體或人的總體品質(zhì)。好比因?yàn)樵聲灦床磺逶铝恋妮喞?，所以也稱為“月暈效應(yīng)”。一種氣味芬芳、泡沫豐富的洗衣粉，往往被知覺為比那些氣味泡沫稍差的洗衣粉的洗凈能力更好；同樣，一個(gè)經(jīng)常按時(shí)交貨的供應(yīng)商的產(chǎn)品，可能被知覺為比不可靠的供應(yīng)商的產(chǎn)品更好。最典型的例子，就是當(dāng)我們看到某個(gè)明星在媒體上爆出一些丑聞時(shí)總是很驚訝，而事實(shí)上我們心中這個(gè)明星的形象根本就是她在銀幕或媒體上展現(xiàn)給我們的那圈“月暈”，它真實(shí)地人格我們是不得而知的，僅僅是推斷的。

求職面試過程中，我們可以很巧妙的利用“暈輪效應(yīng)”，利用這個(gè)獨(dú)特的面試技巧爭(zhēng)取比競(jìng)爭(zhēng)者更多的機(jī)會(huì)：

一個(gè)好嗓音

求職也是在推銷自己，適時(shí)地電話拜訪或查詢面試結(jié)果是一種積極的行為。如果你有一副好嗓音，那要祝賀你，你已經(jīng)比競(jìng)爭(zhēng)者多了一件武器。查詢結(jié)果的電話中，你可以試著讓面試官回憶你們面試時(shí)的場(chǎng)景，如果面試官記起了你的嗓音，恭喜你，你就要贏了。如果你不敢肯定你的嗓音很出眾，那記住一點(diǎn)，面試營(yíng)銷外聯(lián)等崗位時(shí)，多用升調(diào)展現(xiàn)你熱情愉悅的性格；面試行政技術(shù)崗位時(shí)，多用中音展現(xiàn)你成熟穩(wěn)重資深的一面。

一手好字

面試官面前總會(huì)堆著厚厚的簡(jiǎn)歷，花很多心思把簡(jiǎn)歷做的很花俏，不如在你的簡(jiǎn)歷顯眼處留下“墨寶”。好的面試官都相信“字如其人”，筆跡學(xué)現(xiàn)在是一門前沿的學(xué)科。在電子文檔風(fēng)行的今天，一手好字更是顯得彌足珍貴。在你的簡(jiǎn)歷上，手寫求職意向，一方面展示你的書法，一方面顯出對(duì)此次機(jī)會(huì)的重視。用人單位的應(yīng)聘登記表一定要用心填寫，潦草、空白、筆跡模糊、骯臟的手印等等——你已經(jīng)被淘汰了！面試的第一印象就毀在不整潔之上，太不值得了。

一件得體的面試服

服飾是一種方法，告訴別人你如何看待自己，并且希望他人如何看待你。良好的第一印象，包含服飾、位置、語音語調(diào)、眼神、肢體和語言本身。研究表明，談話的內(nèi)容本身留給別人的印象只占兩個(gè)人最初交往的“第一印象”中很少的部分，不到7%。得體的面試服涵蓋三個(gè)層面：第一，干凈整齊，這是最基本的要求；第二，符合規(guī)范，也就是體現(xiàn)職業(yè)化；第三，美觀。我們可以記住三個(gè)“a”的原則：appropriateness、attitude、aesthetics。男士最好的面試服是顏色款式得體的西服，女士應(yīng)該是職業(yè)套裝。當(dāng)然，穿什么去面試也要根據(jù)不同的場(chǎng)合以及不同的職業(yè)特點(diǎn)。面試的著裝打扮會(huì)一定程度的給你加分。

同樣可以產(chǎn)生“暈輪效應(yīng)”的還有：名片、照片和自我介紹。這里不再一一介紹。

總之，面試前、面試中、面試后的每個(gè)求職的環(huán)節(jié)，只要你是個(gè)有心人，巧妙地利用一下“暈輪效應(yīng)”，相信一定能爭(zhēng)取到比別人多的機(jī)會(huì)。