第一篇：分析五十個(gè)錯(cuò)誤的家庭教育案例

分析五十個(gè)錯(cuò)誤的家庭教育案例

每一個(gè)孩子出生的時(shí)候都是一樣的，光著身子來(lái)到這個(gè)世界，只會(huì)哇哇地大哭，不會(huì)說(shuō)話(huà)、不會(huì)寫(xiě)字、不會(huì)在法庭與人辯論、也不會(huì)拿著手術(shù)刀做手術(shù)。可當(dāng)孩子漸漸地長(zhǎng)大了，他們有的人會(huì)成為律師、醫(yī)生、商人；有的人卻會(huì)成為流浪漢、窮鬼、流氓。

不是因?yàn)檫@些孩子或聰明或笨，也不是因?yàn)樗麄兊募揖郴蚋辉；蜇毟F，而是后天的教育環(huán)境因素在很大程度上決定了孩子們以后的人生觀(guān)。

英國(guó)的教育思想家洛克很早就提到過(guò)，家庭教育一定要慎重又慎重，不可以掉以輕心，他說(shuō)：“教育上的錯(cuò)誤和配錯(cuò)了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能指望用第二次和第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終生清洗不掉的?！庇锌赡苷f(shuō)得有一點(diǎn)夸張，但是家長(zhǎng)在教育自己的孩子之前確實(shí)是有必要知道一些常識(shí)的東西，至少這樣犯的錯(cuò)誤更少，錯(cuò)誤的影響也會(huì)更小。

錯(cuò)誤一：把孩子當(dāng)成自己的玩具

中國(guó)著名作家老舍先生說(shuō)：“摩登夫婦，教三四歲小孩識(shí)字，客來(lái)則表演一番，是以?xún)和癁橥嫖?，而忘了兒童的?心教育甚慢，不可助長(zhǎng)也。

錯(cuò)誤二：期待孩子的感謝

很多母親都認(rèn)為：我養(yǎng)育了你，我有特權(quán)去指使你。這些母親在為孩子奉獻(xiàn)的時(shí)候，其實(shí)也在內(nèi)心對(duì)孩子有所期待，希望孩子能夠按照自己所預(yù)想的方式去成長(zhǎng)。如果孩子并不如其所愿，她們就會(huì)深深地失望，并用這種失望去傷害孩子。

錯(cuò)誤三：和孩子沒(méi)有親密接觸

著名精神分析大師弗洛伊德提過(guò)：，對(duì)一個(gè)出生不久的嬰兒來(lái)說(shuō)，除了需要被細(xì)心地照料之外，還需要和母親有溫柔的身體接觸。不要以為這是一件小事情，美國(guó)紐約大學(xué)的曾做了一個(gè)觸摸心理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，缺乏和父母身體接觸的兒童，長(zhǎng)大后普遍缺乏溫情和體貼，而且也往往不自信，自我評(píng)價(jià)偏低，這樣的孩子總是不懂得想別人傳達(dá)自己的快樂(lè)情緒，對(duì)周?chē)娜艘怖淠疀](méi)有親和力。

錯(cuò)誤四：不理會(huì)孩子的哭鬧

哭，是孩子在用自己的方式和家長(zhǎng)做溝通

錯(cuò)誤五：習(xí)慣責(zé)備孩子淘氣

孩子淘氣并非全是壞事情，那是孩子在用自己的方式進(jìn)行探索，并且能從淘氣的過(guò)程中學(xué)會(huì)不少東西。

錯(cuò)誤六：對(duì)孩子缺少耐心

孩子的成長(zhǎng)是循序漸進(jìn)的，每一點(diǎn)進(jìn)步都需要一定的時(shí) 間，一個(gè)家長(zhǎng)要耐心地期待著孩子的進(jìn)步，不要試圖超越自然規(guī)律對(duì)孩子的成長(zhǎng)抱焦急的心態(tài)。

錯(cuò)誤七：喜歡和別人的孩子做比較

世界上沒(méi)有兩個(gè)孩子的完全一樣的，每一個(gè)孩子都有自己相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能力和特長(zhǎng)也各不相同，但是很多家長(zhǎng)卻總是喜歡把自己的孩子和別的孩子比較，然后一味地抬高別人，貶低自己的孩子。

錯(cuò)誤八：忽略孩子的自尊

孩子的心是稚嫩的，需要格外的呵護(hù)，尤其在自尊心上。只要是有自尊心和愛(ài)心的父母都會(huì)注意到這一點(diǎn)。但是很多父母經(jīng)常在不經(jīng)意中傷害了孩子的自尊心。

錯(cuò)誤九：打擾孩子做他喜歡的事情

很多家長(zhǎng)都把孩子的一些行為看成是在胡鬧，如果不加阻止就是對(duì)孩子的縱容，而事實(shí)是當(dāng)孩子淘氣的時(shí)候，也是他最聚精會(huì)神的時(shí)刻，他把所有的注意都放在了自己渴望知道的東西上，家長(zhǎng)過(guò)在這個(gè)時(shí)候干涉孩子，孩子專(zhuān)注的情緒會(huì)被打擾，這對(duì)孩子的大腦發(fā)育是很不利的，孩子正是在專(zhuān)注的行為里培養(yǎng)自己的對(duì)事物的判斷能力，現(xiàn)在一些孩子常見(jiàn)的”感統(tǒng)失調(diào)癥“，往往就是因?yàn)槿鄙傩袆?dòng)的自由造成的。

錯(cuò)誤十：總是做壞的示范

當(dāng)孩子還沒(méi)有與外界有更多的接觸以前，父母在他們的心目中就是一個(gè)權(quán)威，父母的一切言行在他們看來(lái)都應(yīng)該是 正確的，很少有孩子會(huì)在童年的時(shí)候懷疑自己父母的正確性。所以孩子會(huì)把父母的言行當(dāng)成是自己行為的一個(gè)范本，因?yàn)楦改讣热蝗绱四亲约哼@樣錯(cuò)肯定也不會(huì)錯(cuò)。在孩子有正確是是非觀(guān)念前，是否符合家長(zhǎng)的做法是他們內(nèi)心評(píng)價(jià)是非的唯一尺度，即便是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤他們也會(huì)盲目模仿，而且這些行為一旦重復(fù)下去就會(huì)成為一種習(xí)慣，即使后來(lái)孩子意識(shí)到這是錯(cuò)誤的，形成的習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)也很難改掉。

錯(cuò)誤十一：不給孩子做夢(mèng)的機(jī)會(huì)

我們每個(gè)人小時(shí)候都有美好的夢(mèng)想，正是這些夢(mèng)想為我們未來(lái)種下了成功的種子。夢(mèng)想是行動(dòng)的前奏，需要經(jīng)營(yíng)。經(jīng)營(yíng)夢(mèng)想，就是通過(guò)自己不懈的努力，把看似遙遠(yuǎn)甚至有些荒唐的夢(mèng)想一步步變成現(xiàn)實(shí)。孩子也許會(huì)在成長(zhǎng)的時(shí)候忘卻一些夢(mèng)想并有一些新的夢(mèng)想，但正是因?yàn)閴?mèng)想的存在孩子才有了努力的沖動(dòng)和渴望。

錯(cuò)誤十二：孩子的心事無(wú)處訴說(shuō)

傾訴是一個(gè)很好的發(fā)泄方式。孩子內(nèi)心的苦悶若是無(wú)人知曉，只會(huì)讓孩子背上沉重的精神負(fù)擔(dān)，心理學(xué)家們一直提倡合理地釋放心中的情緒，讓孩子大聲地說(shuō)就是一種釋放的方式，孩子再小也有自己的苦惱，而且他們因?yàn)樾闹堑谋∪?，承受能力更脆弱，一些在成人世界根本不能稱(chēng)為問(wèn)題的問(wèn)題都會(huì)成為他們承重的精神負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)如果認(rèn)真傾聽(tīng)孩子，哪怕是對(duì)孩子的苦惱不能給予任何實(shí)際的幫助，至少也會(huì)在精 神上讓孩子感覺(jué)父母是在支持自己鼓勵(lì)自己，而不是和自己在相反的立場(chǎng)。

錯(cuò)誤十三：把拳頭作為唯一的工具

在一些歐美國(guó)家，打孩子會(huì)被認(rèn)為是虐待，是要受到法律制裁的。要想讓孩子有一個(gè)清楚明白的是非觀(guān)，拳頭是不起任何作用的，而且也根本不可能僅僅憑借暴力就讓孩子一直屈服。

錯(cuò)誤十四：缺少對(duì)金錢(qián)的教育

有很多父母在為工作忙碌的時(shí)候陪伴孩子的時(shí)間日益減少，于是忙碌的他們喜歡用金錢(qián)來(lái)表示對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，其實(shí)這樣做是非常錯(cuò)誤的，一是金錢(qián)不能替代父愛(ài)和母愛(ài)，此外，他也會(huì)讓孩子對(duì)金錢(qián)產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)。孩子對(duì)金錢(qián)于財(cái)富的認(rèn)識(shí)也是需要教育的，而且這種教育主要依靠家庭的力量來(lái)進(jìn)行教育。

錯(cuò)誤十五：不原諒孩子的錯(cuò)誤

如果孩子是真心懊悔，就不要一直重復(fù)地把他的錯(cuò)誤重提。

錯(cuò)誤十六：家不是孩子情感的歸宿

很多家長(zhǎng)不懂得家對(duì)孩子的情感發(fā)育有多么重要的重要作用，他們總是以為給孩子足夠的物質(zhì)關(guān)心就足夠了，常常無(wú)意識(shí)地給孩子帶來(lái)很多壓力，不關(guān)心孩子的內(nèi)心感受，這樣的孩子，很難健康快樂(lè)地生活。

錯(cuò)誤十七：以為成長(zhǎng)是孩子一個(gè)人的事情

孟子說(shuō)過(guò)，”未有學(xué)養(yǎng)而后嫁“，沒(méi)有人能在生兒育女之前就學(xué)會(huì)如何教育孩子，也沒(méi)有人能不需要學(xué)習(xí)就無(wú)師自通。也許在國(guó)小，會(huì)有老師教我們識(shí)字?jǐn)?shù)數(shù)；到了國(guó)中，會(huì)有老師教我們什么是化學(xué)方程式；到了大學(xué)，我們會(huì)學(xué)會(huì)很多和我們將來(lái)的職業(yè)有關(guān)的學(xué)位，但是對(duì)于如何去養(yǎng)育一個(gè)孩子，卻沒(méi)有人來(lái)教我們，家庭教育是需要家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)的。

錯(cuò)誤十八：不懂得如何懲罰孩子

當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)正確的做法是在懲罰的同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)補(bǔ)救，而不是做無(wú)意義的處罰，因?yàn)楫?dāng)錯(cuò)誤已經(jīng)形成，再加上另一個(gè)錯(cuò)誤也不會(huì)是正確，只有補(bǔ)救才是最好的教育。

錯(cuò)誤十九：不懂得道德的教育

急功近利的教育常常讓家長(zhǎng)們只重視孩子知識(shí)的積累，卻忽略了對(duì)其道德品質(zhì)的培養(yǎng)。道德并不是可有可無(wú)的東西。發(fā)明了激光排字技術(shù)，被人稱(chēng)為”現(xiàn)代畢升“的著名計(jì)算機(jī)專(zhuān)家王選先生就很重視人格的培養(yǎng)，作為一個(gè)科技團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人，高尚的人格是團(tuán)結(jié)所有同事，提高團(tuán)隊(duì)效率的重要保證。

錯(cuò)誤二十：習(xí)慣堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤

家長(zhǎng)如果犯了錯(cuò)誤，最忌諱的就是礙于自己家長(zhǎng)的權(quán)威 而不肯輕易承認(rèn)錯(cuò)誤，讓錯(cuò)誤一再重復(fù)。

錯(cuò)誤二十一：給孩子錯(cuò)誤的飲食

食補(bǔ)不是越多越好，發(fā)明家愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)美國(guó)人越來(lái)越笨了，因?yàn)樗麄冊(cè)匠栽胶昧恕３缘煤昧诉€會(huì)笨嗎？原來(lái)是因?yàn)槿羰且恢碧幱陲柺碃顟B(tài)，胃會(huì)過(guò)于疲勞，并且傷害到大腦。

錯(cuò)誤二十二：不肯贊美孩子

日本有一兒童教育學(xué)家的一項(xiàng)研究表明，孩子經(jīng)常受到家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)和很少受到家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)的，其成才率前者比后者高五倍。其實(shí)，中國(guó)偉大的教育學(xué)家陶行知先生，早在半個(gè)世紀(jì)前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。沒(méi)有夸獎(jiǎng)就沒(méi)有教育。

錯(cuò)誤二十三：缺少有效的溝通

孩子們發(fā)怒或是調(diào)皮搗蛋往往都是有極其隱秘的心理原因的。當(dāng)他表現(xiàn)出煩躁、故意頂撞家長(zhǎng)或者說(shuō)粗話(huà)等不良好行為的石斛，許多父母往往并沒(méi)有注意到他這種行為背后所隱藏的深層心理意義。而只是厲聲批評(píng)孩子，這種批評(píng)就不能對(duì)癥下藥。

錯(cuò)誤二十四：家庭教育思想不一致

如果你的你的配偶之間意見(jiàn)不一致，就為孩子逃避責(zé)任提供了最好的機(jī)會(huì)。

帥哥040913(986781602)20:51:04

錯(cuò)誤二十五：輕視對(duì)孩子心理的教育

健康的定義在今天的涵義顯然已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不只是身體健康那么簡(jiǎn)單了。孩子如果生了病，我們會(huì)看他的病是否嚴(yán)重，如果只是感冒頭疼這樣的常見(jiàn)病，家長(zhǎng)用家里常備的簡(jiǎn)單的藥物就可以解決了，而不用專(zhuān)門(mén)去醫(yī)院掛個(gè)號(hào)。同樣的，孩子面臨的心理問(wèn)題的時(shí)候也很多，但是只有一小部分到了需要請(qǐng)教心理醫(yī)生的地步的，一般情況下，這些問(wèn)題就像感冒一樣，家長(zhǎng)只要稍加注意就可以處理。但是問(wèn)題不嚴(yán)重不表示就沒(méi)有問(wèn)題，感冒頭疼如果不及時(shí)治療都有可能要人命，心理問(wèn)題如果積累多了也會(huì)形成嚴(yán)重的心理疾病，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的危害。

錯(cuò)誤二十六：希望孩子循規(guī)蹈矩

什么樣的孩子才會(huì)聽(tīng)話(huà)？家長(zhǎng)稍加主要就會(huì)發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)話(huà)的孩子往往是那些常見(jiàn)膽小、怯懦，壓抑自己不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)，不與長(zhǎng)輩爭(zhēng)議的孩子。這些孩子看上去是個(gè)特別聽(tīng)話(huà)、特別守紀(jì)律的好孩子，也不會(huì)和父母頂撞，因此常常被夸獎(jiǎng)，其實(shí)他們的心理最脆弱。

錯(cuò)誤二十七：埋怨孩子的怯懦

每個(gè)人都會(huì)有自己害怕的東西，不僅僅是孩子，當(dāng)然孩子害怕的東西會(huì)比大人更多一點(diǎn)，遇到一些特別單小的孩子，他們可能會(huì)什么都怕，怕打雷，怕去醫(yī)院，怕小動(dòng)物，家長(zhǎng)要讓孩子面對(duì)恐懼，并和孩子一起戰(zhàn)勝恐懼的心理。

錯(cuò)誤二十八：不讓孩子享受游戲

亞里士多德曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)，人是最早的功課就是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)，孩子的游戲就是一種早期的功課。

游戲是對(duì)智力的開(kāi)發(fā)，能夠幫助孩子社會(huì)化，使孩子擁有健康的情緒。

錯(cuò)誤二十九：限制孩子的想象

一味地限制是造成當(dāng)今中國(guó)孩子想象力貧乏的根本原因。

錯(cuò)誤三十：在孩子面前爭(zhēng)吵

在孩子心里留下長(zhǎng)久的陰影。因?yàn)楦改冈诔臣艿臅r(shí)候，總是會(huì)把孩子放在一邊不管不顧，任由情緒失去控制，孩子會(huì)在這種恐怖的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)自己的父母具有攻擊性地一面，他們隨時(shí)都會(huì)擔(dān)心自己是否會(huì)受到父母的攻擊。一方面，他看到父母的情緒都失去控制，把自己扔在一邊，他會(huì)感到自己隨時(shí)都可能受到攻擊。孩子也非常擔(dān)心如果父母感情不和會(huì)不會(huì)對(duì)自己的生活產(chǎn)生影響，因?yàn)閷?duì)所有的小孩子而言，快樂(lè)的家庭就意味著父母之間的和諧和父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

錯(cuò)誤三十一：忽略愛(ài)與性的教育

當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大了以后，他會(huì)開(kāi)始學(xué)著去愛(ài)，也開(kāi)始對(duì)性好奇。很多家長(zhǎng)認(rèn)為這些事情就讓孩子順其自然地去發(fā)展，卻不知道孩子需要在愛(ài)和性方面也被教育。

錯(cuò)誤三十二：把自己的意愿變成孩子的意愿

孩子是一個(gè)有思想有主見(jiàn)的個(gè)體，但是家長(zhǎng)常常忽略這一點(diǎn)。

錯(cuò)誤三十三：不讓孩子參與家庭事務(wù)

在家庭里，父母不讓孩子做家務(wù)其實(shí)是給孩子的溫柔一刀，這會(huì)讓孩子覺(jué)得自己很無(wú)能，家長(zhǎng)限制了他們利用發(fā)現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子對(duì)自己產(chǎn)生好奇的時(shí)候，家長(zhǎng)的保護(hù)其實(shí)是在向他們的積極性潑冷水，孩子無(wú)法體驗(yàn)到自己的能力。

錯(cuò)誤三十四：把孩子的消極理解為懶惰

孩子不是超人，成人也會(huì)有狀態(tài)低迷的時(shí)候孩子就更不可能隨時(shí)斗志昂揚(yáng)了，不要總是對(duì)孩子被動(dòng)的行為表示指責(zé)，如果他不是一個(gè)天生懶惰的孩子，他的突然混亂和拖沓可能是他真的累了，他的積極性已經(jīng)受到了打擊。

錯(cuò)誤三十五：把成績(jī)看得太重要

家長(zhǎng)教育孩子的最終目的是什么呢？當(dāng)孩子還在學(xué)校的時(shí)候，家長(zhǎng)總是把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成了是評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的唯一指標(biāo)，而當(dāng)孩子走出了學(xué)校之后，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了分?jǐn)?shù)這有一參考，自己不知道該做些什么，因此變得十分地迷茫。

錯(cuò)誤三十六：不讓孩子體驗(yàn)挫折

家長(zhǎng)總是渴望給孩子一個(gè)安寧的成長(zhǎng)環(huán)境，因此不愿意讓孩子在童年的時(shí)候吃太多的苦，但是這樣的孩子因?yàn)樵谕陼r(shí)期很少遭受挫折，長(zhǎng)大后就會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù) 雜多變的社會(huì)而深感痛苦。

錯(cuò)誤三十七：不給孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的自我意識(shí)會(huì)不斷地高漲，孩子們都會(huì)開(kāi)始萌生出獨(dú)立的愿望。在這個(gè)時(shí)候，偏偏很多父母卻不愿意讓孩子獨(dú)立，甚至對(duì)孩子的獨(dú)立精神有很大的恐懼。限制孩子的獨(dú)立不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)有反作用，也不利于維護(hù)親子之間的良好關(guān)系。

錯(cuò)誤三十八：挑剔孩子的朋友

家長(zhǎng)其實(shí)不應(yīng)該去干涉孩子的交友，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)知道孩子需要什么樣的朋友，當(dāng)你替孩子篩選朋友的時(shí)候，其實(shí)是在替孩子選擇孤獨(dú)。

錯(cuò)誤三十九：不做一個(gè)獨(dú)立的家長(zhǎng)

因?yàn)橛泻芏鄷r(shí)候，不是孩子不獨(dú)立，而是家長(zhǎng)不獨(dú)立。孩子長(zhǎng)到了一定的年紀(jì)，自然而然會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立的念頭．想離開(kāi)父母去外面的世界闖蕩一番，在一些家庭，尤其是做媽媽的，當(dāng)有了孩子以后她生活的一切的重心都變成了孩子，孩子似乎成了她的唯一寄托，她可能會(huì)傾心于研究如何教育孩子，也把孩子教育得很成功，但是當(dāng)孩子到了一定年齡需要獨(dú)立的時(shí)候，她卻會(huì)以孩子還不具備獨(dú)立能力的借口不讓孩子離開(kāi)。這個(gè)時(shí)候并不是孩子過(guò)于依戀父母，而是父母過(guò)于依戀孩子。

錯(cuò)誤四十：讓孩子只關(guān)注自己

孩子的自私心理不是天生的，而是在后天環(huán)境中逐漸形成的。其中最重要的原因是父母對(duì)孩子的嬌慣溺愛(ài)，把孩子視為家庭中心，一切都只關(guān)注孩子，在這樣的環(huán)境中，孩子的心中只有自己，他只會(huì)關(guān)注自己，想不到關(guān)心別人。

錯(cuò)誤四十一：不與孩子分享

當(dāng)孩子能和家人一起分享成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)孩子而言，是一種鼓勵(lì)，也是一種教育。每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，也都應(yīng)該學(xué)習(xí)如何去正確、適當(dāng)?shù)貝?ài)自己的孩子。孩子擁有和家長(zhǎng)分享的權(quán)利，家庭生活里一切責(zé)任、榮譽(yù)、悲傷、喜悅家長(zhǎng)都可以和孩子分享。

錯(cuò)誤四十二：給孩子制造焦慮

越來(lái)越多的孩子因心理壓力過(guò)大而受情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾，而孩子的這種焦慮很多時(shí)候就往往來(lái)自自己的父母，若任由沉重的壓力加在學(xué)生心頭，長(zhǎng)期得不到釋放，則不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

錯(cuò)誤四十三：把孩子當(dāng)作比較炫耀的東西

有很多家長(zhǎng)都把孩子當(dāng)成了自己炫耀的資本，尤其是有些不得志的家長(zhǎng)，他們總是把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想寄托在了孩子的身上，渴望孩子來(lái)替自己圓夢(mèng)：，自己沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)，就希望孩子能夠考上一個(gè)好的大學(xué)；自己喜歡琴棋書(shū)畫(huà)年輕的時(shí)候沒(méi)有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，就讓孩子去學(xué)習(xí)并指望孩子可以學(xué)出一點(diǎn)成績(jī)；自己不擅長(zhǎng)體育，就要求兒子勤學(xué)苦練跑 得比誰(shuí)都快……當(dāng)孩子有了一些成績(jī)的時(shí)候家長(zhǎng)似乎就可以把孩子的成績(jī)當(dāng)作自己的驕傲，家長(zhǎng)為孩子自豪是一件正常的事，但不能因?yàn)樽约旱倪^(guò)度夸耀給孩子帶來(lái)不必要的壓力。

錯(cuò)誤四十四：使用語(yǔ)言的暴力

有不少父母都已經(jīng)意識(shí)到使用暴力對(duì)孩子產(chǎn)生的良影響，但是卻很少有父母注意到，語(yǔ)言也會(huì)給孩子帶來(lái)傷害。父母的言語(yǔ)暴力對(duì)孩子也是一種虐待，尤其是當(dāng)暴力的家長(zhǎng)越來(lái)越少的時(shí)候，對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言暴力的卻是越來(lái)越多，通過(guò)粗暴的、羞辱性的、威脅性的語(yǔ)言來(lái)謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑孩子。

錯(cuò)誤四十五：不給孩子放松的機(jī)會(huì)

很多家長(zhǎng)本來(lái)是很愛(ài)自己的孩子的，但是卻常常讓孩子在家里感受到壓力和焦慮，因?yàn)楦改缚偸呛雎院⒆泳駥用娴男枨?，?duì)孩子有太多的管束，壓抑的家庭氛圍讀孩子的心理健康非常不利。

錯(cuò)誤四十六：窺視孩子的秘密

確實(shí)有很多家長(zhǎng)都以為小孩對(duì)父母不應(yīng)該有隱瞞，他們希望了解孩子達(dá)的一切，也希望自己的孩子敞開(kāi)心扉對(duì)自己沒(méi)有隱瞞。但即使是一個(gè)小孩子，也不可能對(duì)家長(zhǎng)什么都說(shuō)的。在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待，而不是一直把孩子當(dāng)作是孩子，錯(cuò)誤四十七： 缺乏個(gè)性化的教育

作家龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)，我們現(xiàn)在的教育是求同的，就是想要制造出一些一模一樣的孩子，我們給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備有個(gè)大框框，然后把孩子放進(jìn)去，凡是超出框的東西都通通給孩子”喀嚓"一聲全部剪去，于是所有的孩子都一模一樣，像方方正正地機(jī)器人，沒(méi)有一點(diǎn)自己的個(gè)性。

錯(cuò)誤四十八：讓孩子失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

一個(gè)孩子，從他出生的時(shí)候開(kāi)始，他就在以驚人的速度學(xué)習(xí)著，對(duì)于周?chē)囊磺校⒆佣际浅錆M(mǎn)著好奇地想要去了解?？梢圆豢鋸埖卣f(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子的本能，每一個(gè)孩子的內(nèi)心都是積極地渴望著學(xué)習(xí)的，可是當(dāng)這些孩子一但進(jìn)入了學(xué)校，這樣的渴望就消失了，他們開(kāi)始厭倦學(xué)校的生活，開(kāi)始把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，一種枯燥但是必須要完成的活動(dòng)。是什么讓孩子不愿意在學(xué)習(xí)呢，就是因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)和學(xué)校，把原本快樂(lè)地學(xué)習(xí)變成了機(jī)械地教育，讓孩子失去了學(xué)習(xí)了的樂(lè)趣，不是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)的方式無(wú)法讓他保持積極性。

錯(cuò)誤四十九：急于下結(jié)論

孩子的想法和我們總是有天壤之別，家長(zhǎng)總是習(xí)慣了用自己的方式去推測(cè)孩子的動(dòng)機(jī)，結(jié)果讓孩子的刑法被誤解。

錯(cuò)誤五十：不和孩子做朋友

每一個(gè)人當(dāng)了有了心事，無(wú)論是喜或憂(yōu)傷都渴望找人分享或分擔(dān)，他們最想傾訴的人，總最了解自己的和自己最親 密的朋友。父母總是渴望自己能讀懂孩子的心事，但是孩子最想傾訴的對(duì)象，很少是的父母。要想讓讀懂孩子的心事，最好的辦法就是讓孩子主動(dòng)告訴你，怎樣才能讓孩子主動(dòng)說(shuō)出自己的心事呢？就需要父母把孩子培養(yǎng)他成為自己無(wú)所不談的朋友。

第二篇：家庭教育案例分析

家庭教育對(duì)孩子的影響案例分析

【案例】

河南洛寧縣的賈容韜，原是該縣服裝鞋帽公司的經(jīng)理，為了把一雙兒女培養(yǎng)成才，忍痛關(guān)掉生產(chǎn)紅火的工廠(chǎng)去陪讀，潛心研讀了數(shù)百本教育專(zhuān)著，終于將一雙兒女送上了重大大學(xué)，他自己，也成了聞名全國(guó)的教育專(zhuān)家。在賈容韜的幫助下，900多名厭學(xué)孩子成為優(yōu)等生，400多名網(wǎng)癮少年成功戒掉了網(wǎng)癮，80多名輟學(xué)兒童重返校園。為使該成功案例能供更多的人參考，故在此將主要內(nèi)容概述如下（具體見(jiàn)王衛(wèi)、永存《培育大學(xué)生兒子：老爸意外成為教育專(zhuān)家》，載《家庭》2006年第4期（上半月），P11-13）。

一、孩子成績(jī)差得讓父親絕食

賈容韜有一女兒賈蕾，兒子賈毅，女兒大兒子2歲。為了一雙兒女的學(xué)習(xí)，賈容韜投入了大量的金錢(qián)和時(shí)間，結(jié)果卻令他很失望。一次考試賈蕾只考了70分，為此賈容韜傷心得躺在床上唉聲嘆氣，兩天兩夜不吃不喝，對(duì)女兒說(shuō)：“你差30分才夠100分，我至少要絕食三天?！辟Z毅抱怨父親“只認(rèn)分?jǐn)?shù)不認(rèn)女兒，算什么父親？跟只認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人沒(méi)啥區(qū)別?！?/p>

賈容韜又傷心又委屈，喊道：“我為誰(shuí)呀？不就是為你們嗎？”他跳下床，抄起東西就摔，當(dāng)然是抓醬油瓶子，揀不值錢(qián)的東西撒氣。

女兒成績(jī)不好，兒子也不爭(zhēng)氣。一是上網(wǎng)玩游戲，二是與同學(xué)打架，并且屢教不改，差點(diǎn)被學(xué)校開(kāi)除。

二、驚回頭，養(yǎng)兒不是養(yǎng)豬

1999，賈容韜出差到鄭州去看表哥時(shí)，發(fā)現(xiàn)往日溫馨整潔的家，如今冷鍋冷灶的，桌上積滿(mǎn)了灰塵，墻角掛著蛛網(wǎng)，表哥獨(dú)自病懨懨地躺在床上，混濁的淚水無(wú)聲地從蠟黃的臉上流下來(lái)，說(shuō)：龍龍以前是多好的孩子啊，后來(lái)我明明看到他講究吃穿，不走正道，卻因?yàn)楣ぷ髅](méi)有管他。是我害了他呀，也毀了這個(gè)家！原來(lái)，表哥的兒子龍龍寄宿在學(xué)校，離開(kāi)了父母的管束，像脫韁的野馬，交了一些不三不四的朋友，后來(lái)竟染上了毒癮，導(dǎo)致因犯搶劫罪被判刑四年，表嫂氣瘋了，脫光衣服在大街上亂跑，被送進(jìn)了精神病院。

回家后，賈容韜想起表哥的泣血哭號(hào)，一整夜翻來(lái)覆去睡不著：任何成功都彌補(bǔ)不了教育孩子的失?。∠胫绻斡煞赣小坝螒蚝Ｂ逡颉辈“Y的兒子賈毅，如果任由他滑下去，終有一天會(huì)變成龍龍那樣??想著想著，冷汗順著他的脊背往下淌。

三、要教育孩兒，自己需先受教育

賈容韜心想，求人不如求己，與其把孩子推給學(xué)校，推給別人，還不如把自己變成教育內(nèi)行。為此他毅然實(shí)施三戒——戒煙、戒酒、戒麻將，又訂了幾種雜志報(bào)紙，買(mǎi)來(lái)了一大堆名人傳記和教育專(zhuān)著，將全部業(yè)余時(shí)間用來(lái)讀書(shū)。過(guò)去，賈容韜和孩子聊天談心，總是那句重復(fù)了幾千遍也不嫌煩的“要努力學(xué)習(xí)呀”，現(xiàn)在他說(shuō)提“李政道當(dāng)年??，林肯小時(shí)候??”。

當(dāng)賈容韜第一次問(wèn)兒子心情好不好時(shí)，賈毅大吃一驚：最近我沒(méi)有和別人打架呀，也沒(méi)有考試呀！他小心翼翼地看著父親說(shuō)：“有啥事？直說(shuō)吧！”

賈容韜被兒子噎得喘不過(guò)氣，訕訕地說(shuō)：“以前我不知道兒子不是豬，不對(duì)，我是說(shuō)養(yǎng)兒子不是養(yǎng)豬，不能喂飽就萬(wàn)事大吉，還要關(guān)心兒子的喜怒哀樂(lè)。以后我要像歌詞里說(shuō)的那樣，快樂(lè)著你的快樂(lè)，幸福著你的幸福?！辟Z毅沉默了一會(huì)兒，紅著眼睛說(shuō)：“老爸，謝謝你明白兒子不是豬。比起衣食，我真的更需要精神上的關(guān)愛(ài)，盼望遇事可以和老爸商量，煩惱了可以向老爸訴說(shuō)?！?/p>

賈容韜眼眶也濕潤(rùn)了：這么多年來(lái)，兒子是第一次和自己掏心掏肺地說(shuō)話(huà)！期末考試，賈蕾數(shù)學(xué)只考了60多分，回到家里，她先讓母親做了幾個(gè)好菜，然后在飯桌上不停地給父親夾菜說(shuō)：“爸，吃得飽飽的，把四天的飯都吃進(jìn)去?！?0多分，按慣例，賈容韜會(huì)絕食四天。不料父親始終微笑著，賈蕾越發(fā)臉白，暗想：這是暴風(fēng)驟雨前的平靜！賈容韜沒(méi)生氣，是因?yàn)閯傋x完教育家魏書(shū)生的書(shū)。魏老師說(shuō)：考砸了，正是孩子最痛苦、最傷心的時(shí)候，做父母的再打罵一頓，再給壓力，那不是往孩子傷口撒鹽嗎？有本事的父母應(yīng)該幫孩子拿出提高成績(jī)的具體措施和方法，沒(méi)本事的至少要鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子。

賈容韜收起數(shù)學(xué)試卷，很義氣地對(duì)女兒說(shuō)：勝敗乃兵家常事。初中時(shí)你多輝煌啊，數(shù)學(xué)還考過(guò)滿(mǎn)分呢。以你的聰明，只要用心，下次一定能考好。賈蕾簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，用懷疑的目光看著父親：你不絕食？賈容韜一本正經(jīng)地說(shuō)：你考砸了，我為什么要挨餓？賈蕾“哇”地一聲哭了：爸爸，只要你相信我，我就有信心！自信的孩子一定能成功。高考時(shí)，賈蕾數(shù)學(xué)考了138分（滿(mǎn)分150分），順利考上了重大大學(xué)——上海財(cái)經(jīng)大學(xué)。

四、家庭和諧，孩子才能健康成長(zhǎng)

在此之前，賈容韜夫妻之間的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)行了十幾年，倆人還去過(guò)民政局鬧離婚，只是因?yàn)橘Z容韜的一個(gè)離了三次婚的朋友跟他說(shuō)起離婚后的生活的時(shí)候，說(shuō)是“如狼似虎”——走了一只狼，又來(lái)一只虎，一屆不如一屆，家庭才沒(méi)有解體。為了給孩子營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，賈容韜下決心和妻子建立友愛(ài)互助的關(guān)系。為此，賈容韜下決心改變自己的壞脾氣，他在床頭寫(xiě)了一句話(huà)：“憤怒過(guò)后是后悔！”每當(dāng)他要對(duì)妻子發(fā)火時(shí)，就趕緊往屋里跑，對(duì)著床頭大聲吼：“憤怒過(guò)后是后悔！”堅(jiān)持一段時(shí)間后，賈容韜的脾氣不再暴躁了，心胸也寬廣了，而且變得越來(lái)越理解妻子，甚至發(fā)現(xiàn)她很美麗。

一天，妻子試穿新買(mǎi)的紅色毛衣，在鏡子前照來(lái)照去。賈容韜看得呆了：妻子身材苗條，在紅毛衣的襯托下，臉若桃花，看上去溫柔嫵媚。他紅著臉“吭哧”了半天說(shuō)：真好看！結(jié)婚十幾年，妻子還是第一次聽(tīng)到他的稱(chēng)贊，笑著說(shuō)：今天太陽(yáng)從西邊出來(lái)了？當(dāng)天晚上，妻子一口氣給賈容韜做了四個(gè)拿手的好菜。賈容韜吃得很高興，說(shuō)：以后天天讓太陽(yáng)從西邊出來(lái)！自此，夫妻倆又找到了初戀的感覺(jué)。也從此，十幾年的家庭烽火歲月結(jié)束了，一雙兒女星期天都愿意回家來(lái)，他們一進(jìn)門(mén)就唱：解放區(qū)的天是晴朗的天，解放區(qū)的人民好喜歡??

五、幫助孩子戒網(wǎng)癮，關(guān)掉工廠(chǎng)做陪讀

雖然這時(shí)候賈毅與父親的關(guān)系親如哥們，學(xué)習(xí)也比以往認(rèn)真了很多，但網(wǎng)癮一時(shí)還戒不了，后來(lái)居然被學(xué)校警告。賈容韜為此驚出一身冷汗。他考慮到賈毅住在學(xué)校，身邊總有網(wǎng)友鼓動(dòng)他去網(wǎng)吧，而賈毅的自控力又比較差，所以他決定關(guān)掉紅紅火火的工廠(chǎng)，和妻子一塊兒去給兒子做陪讀。妻子起初有點(diǎn)不情愿，但賈容韜態(tài)度堅(jiān)決：賺錢(qián)的機(jī)會(huì)以后還有，兒子的教育可誤不得。當(dāng)賈毅看著父母背著一大堆行李來(lái)陪讀時(shí)，馬上沉下臉來(lái)：你們想當(dāng)看守嗎？賈容韜

誠(chéng)懇地說(shuō)：你馬上就要考大學(xué)了，到那時(shí)，咱們父子天各一方，今后在一起的日子恐怕少之又少，咱們要珍惜父子情分，多做兩年伴，再說(shuō)了，我也想靜下心來(lái)讀點(diǎn)書(shū)。

賈容韜夫婦在學(xué)校旁邊租了一處房子，妻子負(fù)責(zé)伙食，丈夫負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)移兒子對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣。為此，賈容韜在家里支起了乒乓球桌，經(jīng)常和兒子切磋球藝。每天清晨，賈容韜陪兒子去跑步。三個(gè)月后，賈毅不但乒乓球藝提高了不少，打球的興趣越來(lái)越濃，而且在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)包攬了長(zhǎng)短跑冠軍，這給了他極大的自信。也因此，賈毅去網(wǎng)吧的次數(shù)漸漸少了。

一天多次沒(méi)去網(wǎng)吧的賈毅，在同學(xué)的鼓動(dòng)下，又在網(wǎng)吧玩了一個(gè)通宵，第二天清晨才低著頭走進(jìn)家門(mén)。賈容韜不但沒(méi)有批評(píng)他，還端上熱飯熱菜，說(shuō)：賈毅，雖然你又去網(wǎng)吧了，但你的進(jìn)步是驚人的，進(jìn)網(wǎng)吧的次數(shù)已經(jīng)大大減少了，這證明你是有毅力的人，離成功不遠(yuǎn)了！連網(wǎng)魔這么強(qiáng)大的敵人你都能戰(zhàn)勝，還有什么困難不能克服呢？賈毅激動(dòng)得大喊：老爸萬(wàn)歲！賈容韜熱淚盈眶。后來(lái)，賈毅不但戒掉了網(wǎng)癮，同他姐姐賈蕾一樣，也考上了重點(diǎn)大學(xué)。

分析：這是一個(gè)家庭教育的成功案例，賈容韜是一個(gè)成功的父親，表哥的遭遇讓他驚醒，養(yǎng)孩子不是養(yǎng)豬，孩子是需要教育的，而教育孩子的前提就是自己要先接受教育，所以他戒煙戒酒戒賭，還閱讀了很多跟教育有關(guān)的雜志報(bào)刊在孩子成績(jī)不好時(shí)，他沒(méi)有不分青紅皂白劈頭蓋臉的批評(píng)孩子，而是耐心的鼓勵(lì)孩子，讓孩子相信自己，從而也取得了好成績(jī)。不僅如此，他還注重家庭氛圍對(duì)孩子的影響，主動(dòng)改掉自己的壞脾氣，使孩子在良好的家庭環(huán)境中，健康的成長(zhǎng)。在發(fā)現(xiàn)孩子有網(wǎng)癮后，他認(rèn)為教育孩子比賺錢(qián)重要，毅然決然地關(guān)閉

了工廠(chǎng)，去給孩子做陪讀，并轉(zhuǎn)移孩子的興趣中心，使孩子從網(wǎng)癮中擺脫出來(lái)。

這個(gè)案例說(shuō)明家庭教育對(duì)孩子的成功是非常重要的，家庭是一切社會(huì)關(guān)系的總和，它能集中而有力地影響孩子的成長(zhǎng)，是青少年性格、人格培育、發(fā)展的第一場(chǎng)所。家庭環(huán)境對(duì)孩子起著潛移默化的滲透作用，它從多角度、多方位、多層次影響著孩子，青少年最初的社會(huì)生活知識(shí)和生活技能、道德規(guī)范和行為習(xí)慣等都是從家庭中獲得的。青少年個(gè)性發(fā)展與父母教育方式和教養(yǎng)態(tài)度關(guān)系很大，然而不少家庭缺乏應(yīng)有的教育子女的意識(shí)和知識(shí)，缺少科學(xué)的教育子女的方法。有些家庭成員間公開(kāi)充滿(mǎn)敵對(duì)情緒，父母間無(wú)休止地爭(zhēng)吵，父母和子女間互不關(guān)心，使孩子沒(méi)有快樂(lè)，享受不到溫馨，直接影響著孩子的心理健康。近幾年來(lái)的青少年違法犯罪率呈逐年上升的趨勢(shì)，一例例血淋淋、殘酷的案件給人們的教訓(xùn)極其深刻——家庭教育極其重要，家庭對(duì)青少年心理、生理健康、人格健全的影響更為直接、明顯。所以，科學(xué)的、民主的、現(xiàn)代的家庭教育勢(shì)在必行，刻不容緩，這就要求家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，要真正扮演好啟蒙老師的角色。

那么，家長(zhǎng)怎樣才能做好家庭教育呢？

解決方案：

首先 家庭要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

俗話(huà)說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑 ”。顯然家庭環(huán)境對(duì)孩子的成才起著積極作用。意大利詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“要是白松的種子掉在英國(guó)的石頭縫里，它只會(huì)長(zhǎng)成一棵很矮的小樹(shù)；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長(zhǎng)成一棵大樹(shù)?！边@就特別強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)環(huán)境的作用。

其次 家庭要充分利用孩子的先天優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的才能。

根據(jù)孩子的遺傳素質(zhì)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子如魚(yú)得水，能有效地發(fā)揮他遺傳優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他成為有大用之才。

第三 家庭要對(duì)社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行過(guò)濾，不斷培養(yǎng)孩子的能力。

社會(huì)道德層面上多種道德信息的傳播，社會(huì)影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強(qiáng)。這些都使家庭道德教育在大環(huán)境中走出了封閉模式，直接面臨社會(huì)變革的八面來(lái)風(fēng)。傳統(tǒng)道德規(guī)范約束力減弱，社會(huì)控制逐漸松弛，新生的各種道德問(wèn)題和道德難題橫亙于父母面前。

第四 家庭擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子多種能力的責(zé)任。

父母要努力幫助孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”，不單是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力，還包括一個(gè)人的社會(huì)心理能力。這是一個(gè)人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；也是使個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)，在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。

第五 讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，培養(yǎng)自己良好的人際交往能力

父母要幫孩子在與人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)、愿望和需求，培養(yǎng)孩子正確對(duì)待同學(xué)情、朋友情以及朦朧的戀情等，學(xué)會(huì)尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。

第六 理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力

現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，孩子容易受到父母溺愛(ài)，導(dǎo)致一些青少年兒童往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他人漠不關(guān)心。在這種時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂

得什么叫理解，什么叫愛(ài)心。這既是交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出，但自己卻在這種付出中獲得了“快樂(lè)”。這是培養(yǎng)孩子快樂(lè)心情、健康行為極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

家庭教育的意義：

一、家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)

家庭教育是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會(huì)教育相比較，具有以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。

二、良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件

家長(zhǎng)們肩負(fù)著為國(guó)家造就21世紀(jì)人才的重任。能否把這一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國(guó)家是否后繼有人的百年大計(jì)。21世紀(jì)的人應(yīng)該是具有良好的思想意識(shí)、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。如果21世紀(jì)沒(méi)有這樣一批高素質(zhì)的建設(shè)者是很難完成此大任的，具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。

三、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長(zhǎng)，由家庭這個(gè)小環(huán)境終將步入

大社會(huì)，接觸家庭外的人群、事物。社會(huì)中那些真善美假丑惡不時(shí)地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，因?yàn)榧彝ブ械碾娨曚浵褚矔?huì)從不同角度不斷地反映著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，問(wèn)題既有正面的，也有反面的。孩子缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對(duì)身邊發(fā)生的親切的可怕的事物，敏感性強(qiáng)，而這種敏感性正是培養(yǎng)理性辨別能力的良好基礎(chǔ)，做為家長(zhǎng)應(yīng)利用這一拓點(diǎn)幫助孩子在這種感受能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的辨別能力和心理承受能力，過(guò)濾社會(huì)信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長(zhǎng)在日常生活中能針對(duì)孩子年幼接受能力不太強(qiáng)的特點(diǎn)，抓住具體的日?，嵤?，幫助孩子認(rèn)識(shí)辨別社會(huì)中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會(huì)到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強(qiáng)揚(yáng)善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對(duì)孩子心靈的侵蝕。

參考文獻(xiàn)：

1、《家庭教育誤區(qū)》——許拓、王得勇

2、《家庭教育八大注意》——蔣文華

3、《家庭教育和原則》——陳鶴琴

4、《家庭教育危機(jī)四伏》——華旺

5、《檢點(diǎn)父母行為》——安子

6、《謹(jǐn)防家長(zhǎng)病態(tài)心理影響孩子成長(zhǎng)》——中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院心理健康部：楊霞

7、《現(xiàn)代兒童亟待滿(mǎn)足的八種需要》——畢洪強(qiáng)

8、《走出家庭教育的誤區(qū)》——梁杰

第三篇：家庭教育經(jīng)典案例及案例分析

[經(jīng)典案例] 如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)教育不嚴(yán)厲的問(wèn)題

我班級(jí)內(nèi)XXX，男11歲，在老師眼里，他是一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”,他不遵守課堂和課間紀(jì)律，聽(tīng)課注意力不集中，時(shí)而前后搖擺著座椅，時(shí)而扭轉(zhuǎn)頭和同學(xué)說(shuō)話(huà)，即使在老師督促下，注意力仍然很難集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不肯踏實(shí)努力做事，作業(yè)常不完成，懶得做一些動(dòng)腦思考的題目，只愿意完成部分的語(yǔ)文、英語(yǔ)的抄寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)上需要背、默的練習(xí)，一律是空白的。他個(gè)子不高，肢體動(dòng)作靈活，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，尤其喜歡打籃球，所以還經(jīng)常忘記時(shí)間，在操場(chǎng)與上體育課的同學(xué)打籃球，所以成績(jī)平平。而且脾氣大，常鬧事，不聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)，經(jīng)常與家長(zhǎng)反著干，因此，經(jīng)常惹得家長(zhǎng)為他擔(dān)心。

[案例分析] 造成XXX學(xué)習(xí)散漫，逆反心里強(qiáng)的原因是多方面的。首先從他的家庭情況來(lái)分析。XXX生活在一個(gè)單親家庭，父親常年酗酒，和母親經(jīng)常動(dòng)手打架，在兩年前，XXX父親因病去世，母親在外做鐘點(diǎn)工，由于工作時(shí)間關(guān)系，很晚回家?；臼且粋€(gè)人在家，XXX有時(shí)在姥姥家，姥姥總是覺(jué)得XXX沒(méi)有爸爸，比較可憐，所以溺愛(ài)嬌寵，導(dǎo)致XXX在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，對(duì)他的教育，家長(zhǎng)并沒(méi)有找到存在問(wèn)題的根源，教育之中總夾雜著溺愛(ài)。其家庭教育以母親管教為主，姥姥和姥爺?shù)慕逃⒆有睦锔静环?，隨著時(shí)間推移，孩子在校的表現(xiàn)越來(lái)越不能令老師和家長(zhǎng)滿(mǎn)意，老師重視他的學(xué)習(xí)情況和行為規(guī)范存在的問(wèn)題，反映后，母親常常會(huì)耐心地教育一番，但還是經(jīng)常找理由庇護(hù)，尤其是其孩子與別的孩子爭(zhēng)吵時(shí)，找出不正確的理由庇護(hù)。其母親只重視他的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)好就一切好，就在母親這種包庇、包容下他學(xué)會(huì)說(shuō)謊，編出一套美麗謊言，掩蓋自己，甚至用一番哄話(huà)，先奪取母親的信任，然后編出假話(huà)，母親也真信了他。而有時(shí)母親知道真相后，不是一頓揍，就是說(shuō)，我也沒(méi)辦法了，打也打了，有時(shí)身上打青了都不管用，無(wú)藥可救了。母親對(duì)他也束手無(wú)策。

根據(jù)孩子在學(xué)校和家庭方面的表現(xiàn)，我做了以下分析：孩子有多動(dòng)、暴力行為，孩子情緒不穩(wěn)定，身體觸覺(jué)過(guò)度敏感，而這些嚴(yán)重影響著孩子的學(xué)習(xí)和交往。隨著年齡的增長(zhǎng)，其學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，這樣也是一個(gè)惡性循環(huán)的過(guò)程，而且孩子不愿意同家長(zhǎng)和老師同學(xué)交流，這些都影響著孩子健全個(gè)性的形成。加上家庭教育方式不當(dāng)，造成了孩子的抵觸情緒，因此在家庭教育過(guò)程中，已經(jīng)很難取得良好的教育效果。

教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程，因此，對(duì)特殊孩子的教育更應(yīng)注意三位一體結(jié)合。因此，我與家長(zhǎng)聯(lián)系，共討教育方法，共同尋找孩子出現(xiàn)問(wèn)題的根源，經(jīng)過(guò)談話(huà)，其母親深刻意識(shí)到自己在教育方面的失誤與不足。于是我同其家長(zhǎng)商量后，我們開(kāi)始激發(fā)其改變孩子的強(qiáng)烈愿望，增長(zhǎng)其對(duì)孩子改變自我的信心和希望，對(duì)不良行為采取相應(yīng)措施。如：鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合的方法，經(jīng)常觀(guān)察其行為過(guò)程，發(fā)現(xiàn)他曠課去打籃球，我就對(duì)他說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)你有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，籃球打的好。第二天，他對(duì)我說(shuō)，除了籃球打的好外，其他方面我也有優(yōu)點(diǎn)，你今天再給我找出一個(gè)，我及時(shí)抓住最需要解決的行為問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行良好的行為促進(jìn)。在教育時(shí)，盡可能地避免負(fù)面行為，更多地鼓勵(lì)，積極地評(píng)價(jià)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心，給他更多的關(guān)注和期望。樹(shù)立他在班級(jí)體學(xué)生中的威信，改善在人際關(guān)系和班級(jí)中的地位。

第四篇：家庭教育案例分析

家庭教育案例分析報(bào)告

班級(jí)：11學(xué)前教育2班學(xué)號(hào)：114303214姓名：劉慧

案例背景：

隨著獨(dú)生子女的普及，生活水平的提高，獨(dú)生子女的家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。最為明顯的是家長(zhǎng)對(duì)子女的百般溺愛(ài)和過(guò)多保護(hù)，對(duì)孩子提出的要求都想方設(shè)法給以滿(mǎn)足。我姐姐家就有一個(gè)四歲的兒子，因?yàn)槭仟?dú)生子，所以他的爺爺奶奶非常溺愛(ài)他，久而久之，孩子便形成一種理應(yīng)被包容、被關(guān)愛(ài)、被保護(hù)的依賴(lài)型人格，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比如稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習(xí)慣。

案例敘述：

有一次放假我去姐姐家玩，中午到了吃飯的時(shí)間，我和姐姐一家人正吃飯。姐姐家里養(yǎng)的小狗突然從門(mén)縫里鉆了進(jìn)來(lái)。小侄子見(jiàn)了它就要把它趕出去。姐姐說(shuō)“你快吃，不要管它?！毙≈蹲右幌戮唾€氣了，說(shuō)“: 你不把它趕出去，我就不吃飯了?！苯憬懵?tīng)了就很生氣，訓(xùn)了他幾句。小侄子不但沒(méi)聽(tīng)姐姐的，反而哭著跑了出去。他的奶奶看見(jiàn)他跑了出去，就把小狗趕跑了，并把小侄子連哄帶誘拉了回來(lái)。而且還當(dāng)著小侄子的面說(shuō)我姐姐什么什么不好，這時(shí)候小侄子才不哭了繼續(xù)吃飯。姐姐與小侄子的“較量”又以小侄子的獲勝而告終。

案例分析：

首先，孩子的任性是兒童的心理思維特點(diǎn)所決定的。心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童在2 至7歲時(shí)思維具有不可逆性和自我中心主義。所謂不可逆性就是指兒童無(wú)法改變思維的方向，使之重新回到起點(diǎn)，從另一面去思考問(wèn)題。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，只會(huì)從自己的觀(guān)點(diǎn)著眼，不會(huì)考慮別人的不同看法。正因有這樣的特點(diǎn)，兒童一旦有了什么想法，就很難改變。

其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不統(tǒng)一，上面事件中姐姐和侄子的奶奶在孩子面前的意見(jiàn)不統(tǒng)一，讓孩子覺(jué)得有靠山，所以才使孩子總是任性。

最后，孩子的任性還是父母長(zhǎng)輩的思想觀(guān)念所決定的。如今的家庭中，除了

孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子想要什么，他們就給什么。孩子是他們手心里的寶，只許愛(ài)護(hù)，不許傷害。況且他們還認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，給孩子吃好點(diǎn)、穿好點(diǎn)、玩好點(diǎn)是應(yīng)該的。盡管孩子有什么不對(duì)的地方，他們也認(rèn)為孩子還很小不懂事而不去糾錯(cuò)，反而去遷就孩子。正因?yàn)楦改搁L(zhǎng)輩的百般寵愛(ài)，現(xiàn)在的獨(dú)生子女們才更加會(huì)“撒嬌”。

案例指導(dǎo)：

分析了原因后，我認(rèn)為要改善現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女“任性”這一普遍問(wèn)題，應(yīng)從下面幾方面著手：

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要統(tǒng)一。在教育子女問(wèn)題上，有分歧和不同意見(jiàn)是正常的。但家長(zhǎng)在孩子面前應(yīng)保持一致，否則不僅要求無(wú)法實(shí)現(xiàn)，降低教育效果，而且會(huì)產(chǎn)生不良的作用，讓孩子更任性。因?yàn)樗小翱可健薄?/p>

2、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要合理。對(duì)子女的要求要符合兒童發(fā)展水平和特點(diǎn)，尤其要從自己孩子的具體情況出發(fā)，不能“別人就是這樣做的”、“我們是為你好”等這樣簡(jiǎn)單地說(shuō)教。從而不加分析不加區(qū)別地將某種要求強(qiáng)加在孩子身上。

3、家長(zhǎng)要理解和尊重孩子。理解和尊重是溝通家長(zhǎng)和子女感情的橋梁，也是實(shí)施家庭教育的前提和基礎(chǔ)。因此家長(zhǎng)要善于觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)子女的變化發(fā)展，對(duì)他們的合理要求表示理解，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞浇o以滿(mǎn)足。對(duì)于不合理的要求，家長(zhǎng)切忌獨(dú)斷專(zhuān)行，要給孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，即使說(shuō)的不對(duì)，也要道理說(shuō)服。

4、家長(zhǎng)本身的為人處世和以身作則是最為重要的。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古訓(xùn)同樣是不變的道理。

第五篇：家庭教育案例分析

家庭教育案例分析

小王的父母在他上一年級(jí)時(shí)經(jīng)常打鬧最后分居、離異，現(xiàn)在和奶奶、父親生活在一起，奶奶主要照顧孩子的起居和學(xué)習(xí)，父親工作很忙，但也時(shí)常詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，只是脾氣不是很好，容易動(dòng)怒打孩子。小王聰明、機(jī)靈，模樣也討人喜歡，就是他的一些行為總是“與眾不同”，不受歡迎：

行為1：每次班中有同學(xué)過(guò)生日發(fā)蛋糕時(shí)，他幾乎總愛(ài)添上一句：“下次我也要帶來(lái)，這東西哪兒哪兒也有的，我也要去買(mǎi)?！敝灰瑢W(xué)身邊出現(xiàn)新奇的玩具、書(shū)、筆，他隨后也會(huì)買(mǎi)來(lái)，買(mǎi)來(lái)后有的是自己用的，但更多的是借給別人。

這種心理使它往兩個(gè)極端發(fā)展：當(dāng)老師要給回家作業(yè)認(rèn)真的孩子獎(jiǎng)星時(shí)，他會(huì)不折不扣努力完成，他希望被表?yè)P(yáng)的人中有他；美術(shù)課上老師獎(jiǎng)勵(lì)了四個(gè)畫(huà)畫(huà)突出的同學(xué)，其中沒(méi)有他，氣憤之余毫無(wú)理由地把被表?yè)P(yáng)同學(xué)的畫(huà)紙撕了。

行為2不遵守游戲規(guī)則：有一次同學(xué)們?cè)谕鎭G沙包游戲，分成三組，每組三人，其中兩組一前一后丟，一組在中間逃，按理同一組的同學(xué)要協(xié)調(diào)好，人人都有機(jī)會(huì)丟，可小王總是搶著一個(gè)人來(lái)，即使那丟過(guò)來(lái)的沙包在同組同學(xué)的腳邊也要去搶?zhuān)惑w育課投籃球考試，每人一次機(jī)會(huì)，可他偏要連續(xù)來(lái)兩次，班長(zhǎng)勸說(shuō)這樣后面的同學(xué)要來(lái)不及的，他不聽(tīng)，最后動(dòng)手打人。

【行為分析】嫉妒和霸道是離異家庭子女的普遍特征之一。一方面原因來(lái)自家庭內(nèi)部，由于這些孩子只和一方生活，使雙方父母都感覺(jué)對(duì)孩子有所虧欠，內(nèi)心深處是“不想因?yàn)榧彝サ钠屏芽嗔撕⒆?，別人有的我們也要給孩子?！币虼水?dāng)孩子提出要購(gòu)買(mǎi)時(shí)家長(zhǎng)往往會(huì)毫不猶豫地答應(yīng)，加之還有奶奶對(duì)孩子的不幸命運(yùn)難過(guò)的同時(shí)也會(huì)過(guò)分寵溺幾分，導(dǎo)致了孩子這種樣樣想要都能要的性格。另一方面是來(lái)自外界的，當(dāng)看到其他同學(xué)有這有那時(shí)，這些特殊的孩子也急想證明自己的不特殊，所以別人有的我也要有，更何況借給別人時(shí)也證明了大家對(duì)自己的認(rèn)同和接受，心理也會(huì)很享受這種感覺(jué)。

正因?yàn)橐陨蟽煞N原因?qū)е铝撕⒆舆@種嫉妒和霸道的個(gè)性，他們總是以自我為中心，當(dāng)意愿得不到滿(mǎn)足時(shí)只會(huì)憤怒、動(dòng)手打人，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙贉贤?、交流的?jīng)驗(yàn)，而在父親以暴力解決問(wèn)題的過(guò)程中早已耳濡目染了。

行為3: 常因一些微不足道的小事而發(fā)怒，動(dòng)粗：如吃飯排隊(duì)時(shí)因小干部說(shuō)了他幾句會(huì)使他眼冒金心；課間同學(xué)頑皮地朝他做了下鬼臉就追著不放。

【行為分析】敵對(duì)與恐懼心理是離異家庭子女的主要特征之一。一般離異家庭在成為現(xiàn)實(shí)前，父母都有一段吵鬧、冷戰(zhàn)相持階段，這會(huì)給子女造成極大傷害，使孩子無(wú)安全感，進(jìn)而形成恐懼心理和敵對(duì)情緒，孩子的感情也變得異常敏感與脆弱，與同學(xué)的一個(gè)小摩擦、小矛盾都視為對(duì)他的另眼相看，表露出攻擊性。行為4:上音樂(lè)課時(shí)他總是特殊的那一個(gè)，隨意離開(kāi)座位；看電視、聽(tīng)廣播室時(shí)只要遇上稍有趣的情節(jié)總喜歡夸張地尖笑，搗亂嚴(yán)重。

【行為分析】離異家庭子女的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，但一般不考慮方式，不注意場(chǎng)合，行事不計(jì)后果，隨意性大。似乎只有這樣才能讓老師和同學(xué)感覺(jué)到他的存在，關(guān)注他，這是被家長(zhǎng)忽略的一種缺乏安全性的表現(xiàn)，是離異家庭子女中普遍存在的情況。

【教育方法】

一、指導(dǎo)家庭教育，形成家校一致。

和小王奶奶、爸爸取得聯(lián)系，將孩子在校的行為1和2轉(zhuǎn)述，并且將我的“行為分析”表達(dá)，讓家長(zhǎng)感悟到導(dǎo)致孩子各項(xiàng)行為的緣由，體會(huì)到長(zhǎng)此以往的嚴(yán)重性，從思想上明白并且重視起來(lái)，然后就是指導(dǎo)家庭教育，形成家校一致：告訴奶奶，不能事事都依著孩子，當(dāng)孩子出現(xiàn)不合理購(gòu)買(mǎi)時(shí)不要答應(yīng)，而是適合講清楚不答應(yīng)的理由。同時(shí)引導(dǎo)爸爸一定要有耐心，多抽時(shí)間和孩子溝通，不要以暴力解決問(wèn)題，因?yàn)檫@樣的辦法并不能讓孩子心服口服，反而會(huì)將不滿(mǎn)情緒儲(chǔ)積下來(lái)，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過(guò)激行為。正如我們?cè)谖锢碇袑W(xué)過(guò)的經(jīng)典力學(xué)原理，你用多大的力，就會(huì)產(chǎn)生多大的反作用力。“你打我，我打貓”是孩子潛意識(shí)中典型的反作用力心態(tài)。

二、關(guān)注一舉一動(dòng)，抓住契機(jī)表?yè)P(yáng)

美國(guó)心理學(xué)家曾加以理論概括：“當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)中刺激與反應(yīng)發(fā)生聯(lián)結(jié)伴隨著滿(mǎn)意時(shí)，聯(lián)結(jié)就得到強(qiáng)化，煩惱則極少或不能導(dǎo)致聯(lián)結(jié)的削弱或消失?！边@說(shuō)明在教育孩子的過(guò)程中要多表?yè)P(yáng)少懲罰。于是我和小王奶奶約好了，當(dāng)孩子主動(dòng)放棄某項(xiàng)購(gòu)買(mǎi)時(shí)，要當(dāng)著孩子的面告訴我，我再在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的勤儉節(jié)約，孩子在一次次表?yè)P(yáng)中逐漸改變了原來(lái)的購(gòu)買(mǎi)心理。

三、加入游戲行列，體會(huì)其中樂(lè)趣

小王在游戲中的霸道使同學(xué)們對(duì)他避而遠(yuǎn)之，于是我牽上他的手一起加入游戲行列，在游戲過(guò)程中指導(dǎo)他如何遵守規(guī)則，幾次下來(lái)，小王不在犯規(guī)了，因?yàn)樗w會(huì)到了公平游戲的樂(lè)趣。于是我抓住時(shí)機(jī)和他談心，問(wèn)他：“現(xiàn)在玩游戲和以前比，哪個(gè)更讓你快樂(lè)?！彼⑿Φ馗嬖V我：“老師，我知道了?！币磺斜M在這幾個(gè)字中了。

四、給予溫暖教育，感化幼小心靈

孩子的家庭環(huán)境已經(jīng)是不完整的了，但我們老師卻可以給他一個(gè)自然和諧、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，可以用言語(yǔ)關(guān)心他，用行為感染他，用大家的愛(ài)心包容他，讓他用健康的心態(tài)來(lái)看待同學(xué)們。我告訴班上的孩子們小安的遭遇是令人同情的，但我們不可以鄙視他，因?yàn)檫@不是他的錯(cuò)，而是更應(yīng)該關(guān)心他、幫助他，應(yīng)該多看小安的優(yōu)點(diǎn)，多和他做朋友，只有這樣他才會(huì)改變?cè)瓉?lái)的那種心態(tài)，所以孩子們對(duì)他也多了份寬容與理解，小安也在這樣一個(gè)溫暖的環(huán)境中逐漸改變著。在此基礎(chǔ)上我告訴小安上課搗亂、尖笑都不是一個(gè)好孩子應(yīng)該有的，告訴他“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，生活在集體中應(yīng)該遵守集體規(guī)則，他也認(rèn)同了。

做好離異家庭子女的教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。同其他教育工作一樣，教無(wú)定法，離異家庭子女的教育也沒(méi)有固定的模式，需要我們?nèi)ゲ粩鄬?shí)踐、探索、研究、總結(jié)??