第一篇：小組建設(shè)培訓(xùn)

高效課堂小組建設(shè)

在高效課堂構(gòu)建中，小組文化建設(shè)起著關(guān)鍵作用，這是學(xué)生自主互助的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的中心。

什么是文化？現(xiàn)如今，文化一詞運用廣泛，與教學(xué)相關(guān)的有校園文化、班級文化、小組文化等，那么什么是文化呢？所謂文化有廣義和狹義之分：廣義文化是指人類社會歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富，比如文學(xué)、藝術(shù)、教育等；狹義的文化特指一種規(guī)則，一種習(xí)慣，一種風(fēng)貌，一種底蘊，一種理念，一種意識，一種能影響群體成員的人文氛圍。

什么是小組文化？簡單說，小組文化是班級文化的縮小版，即在小組中形成的一種小組風(fēng)貌，產(chǎn)生的小組獨特的文化底蘊，營造的能影響小組成員的人文氛圍。小組文化建設(shè)是以創(chuàng)造主體性教育環(huán)境，促進每個學(xué)生自我發(fā)展為目標(biāo)，以豐富多彩的班級文化活動為基礎(chǔ)，在合作中喚起學(xué)生主動參與的欲望，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過組與組之間的競爭，實現(xiàn)班級個性化管理。小組文化建設(shè)注重競爭意識、團結(jié)意識的培養(yǎng)，注重學(xué)生能力的提高。

小組文化可分為顯性文化和隱性文化。顯性文化特指基于小組形成的外在的可見可感的文學(xué)藝術(shù)形態(tài)，如組名、組徽、組訓(xùn)、組歌等；隱性文化指由顯性文化和小組各種行為規(guī)范所體現(xiàn)的小組及小組成員的各種理念、意識，形成的精神風(fēng)貌及文化底蘊等。

小組文化建設(shè)體現(xiàn)在各個方面，如小組建設(shè)、小組管理、小組學(xué)習(xí)、小組評價等，這些內(nèi)容從各個角度或直接或潛移默化地使學(xué)生形成各種習(xí)慣、理念意識、精神風(fēng)貌、價值取向等。

一、小組建設(shè)

小組建設(shè)包括分組、分工、排座和制作組牌。

（一）分組 1.小組劃分的原則

學(xué)習(xí)小組通常由6或8名學(xué)生組成（最好是雙數(shù)）。小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理特征、性格特點、特長、性別、家庭經(jīng)濟情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，使每個小組成為全班的縮影，達到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”（一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化，同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作、組間競爭）。

（1）男女搭配式。男女比例要適中，小組男女各半較好。因為女生書寫認真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；男生思路靈活，討論積極，注重結(jié)果，但步驟不規(guī)范，書寫相對潦草。這樣男女生可以取長補短，既有利于思維的互補，也有利于男女同學(xué)的競爭。

（2）性格搭配式。學(xué)生性格的搭配要互補，對于高效課堂，教師必須把外向性格的同學(xué)平均分配到各小組中，這樣才能用外向的同學(xué)激情帶動內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。

（3）學(xué)科搭配式。優(yōu)勢學(xué)科和弱勢學(xué)科要結(jié)合好。教師在分組時要注意在一個小組內(nèi)，最好各個學(xué)科都有帶頭人，幫扶時由不同學(xué)科的優(yōu)生進行個別指導(dǎo)。否則易造成交流時冷場、時間浪費的結(jié)果。

（4）能力搭配式。座位安排要合理，“兵練兵、兵教兵、兵強兵”是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，在排布座位時要盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的能力。優(yōu)秀生居中（1、2、3、4號），中等生（5、6號）和學(xué)困生（7、8號）在兩邊，這樣優(yōu)生和優(yōu)生、優(yōu)生與學(xué)困生可隨時交流。

（5）家庭經(jīng)濟搭配式?，F(xiàn)在的學(xué)生攀比現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在分組時要注意不要將家庭條件好的學(xué)生分在同一組，應(yīng)該分在不同小組，讓他們轉(zhuǎn)移攀比的注意力，把全部精力用在學(xué)習(xí)上。

2.具體的分組方法

分組既要遵循一定的原則，又要掌握一定的方法，還應(yīng)該結(jié)合具體情況，靈活多樣。下面結(jié)合具體實例介紹一下：

例一：從全班中挑選出學(xué)習(xí)成績好、組織能力強、在同學(xué)中威信較高的幾名同學(xué)分別擔(dān)任每組的組長，然后按學(xué)習(xí)成績和能力、水平、性格等分別確定每組副組長，最后班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)學(xué)生的心理特征、性格、性別、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭條件等分配小組成員，如果是8人組，應(yīng)該是AA、BB、CC、DD的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)，A、B學(xué)生是優(yōu)秀生，C類學(xué)生為中間生（或者稱為待優(yōu)生），D類學(xué)生為潛能生，也就是學(xué)困生。在學(xué)習(xí)過程中，在分類交流合作中應(yīng)該是A對A，B對B，C對C，D對D。在兵教兵中應(yīng)該是A教B，B教C，C教D，如果按成績劃分應(yīng)該是1教5,2教6,3教7,4教8.一般不用1教7或8的方法，那樣學(xué)困生既聽不懂，又耽誤優(yōu)秀生的時間。

例二：以考試的總成績?yōu)楦鶕?jù)，按成績從高到低排序，如果想把全班分成8個小組，就按成績1-8一組，9-16一組，依次往下劃分，一直到57-64.這樣劃分好后，再依次從各組中選出一人并在一起形成學(xué)習(xí)小組。在這里要注意：每組并不是最高分和最低分的組合，而是盡可能地根據(jù)性別、性格、興趣愛好、文理科搭配等盡可能均衡。如果出現(xiàn)全女組或全男組，要適當(dāng)調(diào)配或其中有像異性性格的同學(xué)。小組確定后，由小組成員選出小組長，教師不要干預(yù)，每個小組還要結(jié)成幫扶對子。

此外，分組還要注意動態(tài)變化。小組合作的成員在一段時間內(nèi)是相對穩(wěn)定的，有利于學(xué)生間相互了解、優(yōu)勢互補。但是在小組合作學(xué)習(xí)一段時間后，各小組間發(fā)展很不平衡，甚至出現(xiàn)較大差異時，教師就應(yīng)該根據(jù)成績、學(xué)生個別差異以及教師平時觀察、了解進行及時的人員調(diào)整，使之更好地發(fā)揮各自優(yōu)勢，進一步增強合作能力。

（二）組內(nèi)分工

組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會合作了。要使小組能夠正常運行，有成效，組內(nèi)各個成員必須分工明確，各司其職。

1.對組長的要求

組長應(yīng)具備以下能力：組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，但一定是綜和素質(zhì)最強的學(xué)生，要有很強的組織和協(xié)調(diào)能力；要有很強的口頭表達能力，善于表達，有條理，口齒清楚；學(xué)習(xí)好，能起帶頭這作用；要有很強的責(zé)任心和集體榮譽感，敢說敢管；有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；要有服務(wù)意識，講題耐心，不厭其煩，脾氣不驕不躁，態(tài)度誠懇。當(dāng)然這些不需要全部具備，教師還要后期培養(yǎng)。

2．組內(nèi)各司其職

小組合作學(xué)習(xí)，不是學(xué)生圍坐在一起進行簡單的討論，應(yīng)該是有組織、有紀(jì)律的進行討論，應(yīng)該有一定的分工，任務(wù)要明確，并且每個人都有自己特定的角色。如一個8人的小組，可以有組長、副組長、各學(xué)科組長、紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長、禮儀組長等等，組長根據(jù)自己的意愿或教師挑選擔(dān)任，這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責(zé)任感，使每個人都感到我很重要，為小組建設(shè)貢獻力量。

（三）排座

1.座位擺放應(yīng)遵循的原則：同一小組的學(xué)生更近地坐在一起；根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)水平搭配安排座位；要給教師留出巡視教室的空間。

2、座位擺放方式：根據(jù)教室的大小、學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容等情況考慮座位的擺放方式，還要考慮學(xué)生的身體健康原因，不要盲目照搬照抄。

圍坐式 秧田式 混合式 網(wǎng)箱式

（四）制作組牌

在教師的帶領(lǐng)下，每個小組的同學(xué)嘗試制作組牌，包括：組名、組徽、目標(biāo)、口號和各小組成員的分工。

如：組名:騰翼組

組徽的含義：奔跑的駿馬象征著充滿生機的我們，馬身上的翅膀象征我們充滿自信的心，它揚蹄奮進，正努力奔向我們心中的理想。八顆星代表八個人的夢想，月亮代表老師為我們搭建的天橋。

口號：挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，自信就能成功。

目標(biāo)：上天給我們一百次失敗，但是我們會在一百零一次爬起。

二、小組管理

（一）小組長和小組成員的培訓(xùn) 1.小組長的培訓(xùn)

小組長是小組活動的靈魂，他們既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效地培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。

培訓(xùn)小組長至關(guān)重要，可以采取以下幾個措施： 第一，明確組長的職責(zé)和作用

（1）小組長要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊，勇敢地擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；

（2）小組長要組織小組成員進行一對一討論或者是小組內(nèi)部間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達到“跳一跳摸的著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（3）小組長要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容基本達到堂堂清、日日清、周周清、月月清；

（4）小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；

(5)小組長要組織小組成員利用好自主預(yù)習(xí)，完成訓(xùn)練習(xí)題，并及時收齊上交，還要負責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

第二，定期召開小組長會議。通過小組長會議，清楚他們一周來在思想、學(xué)習(xí)、生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到老師的關(guān)懷和溫暖。

第三，給小組長加餐。小組長為同學(xué)服務(wù)很辛苦，應(yīng)該有所回報，要給他們適當(dāng)增加有針對性的習(xí)題、方法總結(jié)等，讓他們感受到老師對他們的重視，對他們的學(xué)習(xí)效果要有檢查評價，鍛煉他們的自學(xué)能力。

第四，幫助小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長，既可以給小組長減負，又能帶動其他學(xué)生的積極性。

第五，適時地肯定、表揚、激勵小組長，讓他們的心理得到滿足，有榮耀感，從而激發(fā)他們對小組工作的信心和決心。

第六，在定期召開的小組長會議上，要經(jīng)常交流小組管理的經(jīng)驗和體會，并評選優(yōu)秀小組長。

2.小組成員的培訓(xùn)

對小組成員的培訓(xùn)可從以下幾個方面進行：

（1）認識合作學(xué)習(xí)的重要性。在實際學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生及學(xué)生家長對合作學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，認為合作學(xué)習(xí)需要給其他同學(xué)講解，影響自己的學(xué)習(xí)，要讓這些學(xué)生清楚在給其他學(xué)生講解的同時，也是自己對知識的鞏固和記憶的過程；一部分學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生認為別人看不起他們，虛榮心較強，也不愿與人交往，對合作學(xué)習(xí)也有一定的抵觸。教師要使學(xué)生逐步體驗到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，通過合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而認同合作學(xué)習(xí)。

（2）增強小組成員的集體責(zé)任感。小組里的每個成員都是平等的，都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，成績好的學(xué)生不能有優(yōu)越感，在完成自己的任務(wù)后，更要主動幫助本組的成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成績差的學(xué)生不能有依賴思想，而要對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)激勵自己努力參加小組合作學(xué)習(xí)。

（3）教給學(xué)生收集資料的方法。合作學(xué)習(xí)的課題一般有一定的難度，有時需要搜集一些資料，要讓學(xué)生學(xué)會用什么工具，通過什么途徑，搜集什么樣的資料等技能。

（4）教會學(xué)生表達自己的觀點。語言表達是交往和互助的基礎(chǔ)，也是個人交際能力的重要指標(biāo)，合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達自己的想法，了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題，教師在小組學(xué)習(xí)過程中要有意識地提供機會讓學(xué)生多表達自己的觀點，發(fā)現(xiàn)問題及時予以指點。

（5）學(xué)會討論問題。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達了自己的想法后，可能有不同的地方，這就需要討論，形成解決方案，教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法。

（6）學(xué)會傾聽。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傾聽也是一種學(xué)習(xí)。在開始合作學(xué)習(xí)時，同學(xué)間可能不容別人提出的意見，教師要求學(xué)生認真聽每個學(xué)生的發(fā)言，不插嘴；聽出別人發(fā)言的要點，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；聽后需要思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評價的能力。

（二）其他的小組管理方式

1.由組長組織訂立組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)紀(jì)律及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個學(xué)生都能夠明確每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。

2、由行政小組長和學(xué)科小組長共同組織每周一次形式多樣的小組活動，如：組會、座談、反思等，協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，促進組內(nèi)同學(xué)相互了解和團結(jié)協(xié)作。

3.每個小組要根據(jù)自己成員的不同情況確立合作學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，真正形成“人人為我，我為人人”的利益共同體。小組合作中要做到人人有事做，事事有人做。不求人人成功，但求人人進步。把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M間的競爭，形成組內(nèi)合作，組間競爭的格局。

4.每個小組還可以辦一份小組月報，展示本組的學(xué)習(xí)成果，彰顯小組個性文化，每次考試后各小組要出一份小組宣言，總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)，提出下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)是小組活動的主要內(nèi)容，它通過小組成員間、小組與教師、小組與學(xué)科教材、課型、課堂環(huán)節(jié)等主客體的多維關(guān)系，達成一定的目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)生的各種非智力和智力因素。小組學(xué)習(xí)具有雙重目標(biāo)，通過主動地探尋、發(fā)問、表達、交流、質(zhì)疑，積極的傾聽、選擇、吸納、認同、獲取，一是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生形成各種積極向上的意識觀念、價值取向、精神風(fēng)貌，如自治意識、團隊意識、合作意識、規(guī)則意識等；二是培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、判斷等學(xué)習(xí)能力。這兩個目標(biāo)又有著相互促進的關(guān)系。

（一）小組成員與小組學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生“主動探索、動手實踐、合作交流”，這是學(xué)習(xí)方式的主導(dǎo)方式，學(xué)生是課堂的主體。

1.關(guān)注不同層次的成員作用

（1）一要從面上建設(shè)、培訓(xùn)好各小組，這樣就把握了課堂的靈魂。小組學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進行學(xué)習(xí)活動的，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進行學(xué)習(xí)活動的組織前提，無論是教師分組還是學(xué)生分組都要遵循有利于學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的原則，前面已經(jīng)說了這里不再多說，學(xué)習(xí)小組是學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的陣地，是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要組織形式。建學(xué)習(xí)小組就是要讓每個成員有更多的機會參與學(xué)習(xí)的過程、品嘗成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得主動，形成深刻的體驗。

（2）要從點上關(guān)注和用好兩個層次的成員。在每個小組中，都會有一名得力的組長，他是一組之魂。前面已經(jīng)說過，組長不一定成績非常好，但要有強烈的責(zé)任心和一定的組織能力和語言表達能力，要負責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。組長固然有任務(wù)、有責(zé)任，其他組員也不能閑著，每個人都應(yīng)分擔(dān)具體的任務(wù)。比如每個小組除組長外，還可以設(shè)立各個學(xué)科組長，學(xué)科組長是根據(jù)自己的意愿或老師挑選擔(dān)任的。學(xué)科組長根據(jù)課堂學(xué)科輪流主持小組成員的板書和展示活動，限定檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑點評時每個環(huán)節(jié)個人發(fā)言次數(shù)，避免只有少數(shù)人發(fā)言，增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責(zé)任感，使小組的每個成員都感覺到我很重要，為小組建設(shè)貢獻力量，這樣就會出現(xiàn)事事有人管、事事有人做的良好局面。這一切都要求組長有敏銳的觀察力，做到分工合理、合理布局，使本小組在良性競爭中健康發(fā)展，有的小組還有副組長，他是組長的得力助手，是整個小組的支柱，要配合組長積極展開各項工作。

對于學(xué)困生，他們也是小組必不可少的一分子，是評價優(yōu)秀小組的一個重要指標(biāo)。小組學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、能力較強的學(xué)生，更能轉(zhuǎn)化大批的學(xué)困生，每個班都有學(xué)困生，大面積轉(zhuǎn)化學(xué)困生比較困難，但要有一系列轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度。堂堂清是指每堂課所學(xué)的知識，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達標(biāo)測試，要求學(xué)生獨立完成，不能看書，不要討論，教師要當(dāng)堂批改。到下課時，也許有的學(xué)生沒有做對、有的學(xué)生沒有做完，那么這些學(xué)生沒有做到堂堂清就要轉(zhuǎn)到日日清，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時間就要找到這些學(xué)生補課輔導(dǎo)，使他們對當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容及時鞏固。每周五下午，班與班進行互調(diào)檢查，對學(xué)困生進行檢查和輔導(dǎo)，這是周周清。每個月的月考是月月清，要做到四清，僅靠教師會力不從心，這時就要發(fā)揮小組的作用。

2、關(guān)注小組成員各種學(xué)習(xí)行為

在小組學(xué)習(xí)中，小組成員交流和學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，要注意他們每種學(xué)習(xí)方式的特點及科學(xué)做法。

（1）獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。首先要處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題，這樣給不愛動腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會，對提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。合作學(xué)習(xí)除小組討論這種主要形式外，還包括合作預(yù)習(xí)、合作記憶、合作展示、合作改正錯誤、合作完成開放性作業(yè)等，不能將合作學(xué)習(xí)片面地理解為小組討論。

其次是選擇好合作學(xué)習(xí)的時機。教師要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個人獨立學(xué)習(xí)的內(nèi)容則不需要，而復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，如：在學(xué)生思維受阻時開展小組合作學(xué)習(xí)；在學(xué)生意見不統(tǒng)一時開展小組合作學(xué)習(xí)；在問題的答案不唯一時開展小組合作學(xué)習(xí)。

第三小組合作學(xué)習(xí)易出現(xiàn)的問題及解決方案：

學(xué)生的參與程度不均衡。解決方案：要建立合作規(guī)則。如交流前要思考，形成自己的想法；學(xué)困生和中等生先發(fā)言，優(yōu)等生最后補充；別人發(fā)言時要尊重對方，認真傾聽。還有一點需要特別說明的就是教師在設(shè)計研討問題要難易適度，不要只顧及優(yōu)等生或?qū)W困生。要有一定的梯度和層次，設(shè)問梯度由易到難，同時滿足不同學(xué)生的需要。要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的合作習(xí)慣，讓學(xué)生在合作中學(xué)會溝通、理解、尊重、互助、分享。

缺乏合作，各抒己見；不夠?qū)Ｐ?，易受干擾；缺乏主動，坐享其成；缺少主見，人云亦云。

解決方案：第一，明確職責(zé)。在小組合作中，可以根據(jù)需要在組內(nèi)設(shè)立幾個崗位，如組長、記錄員、評分員、匯報員。組長負責(zé)組織合作內(nèi)容的分工，保證每個成員都有參與機會，組織好記錄；記錄員負責(zé)記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的問題和討論的結(jié)果；評分員依據(jù)合作時組員的態(tài)度、交流的質(zhì)量等給組員打分；匯報員集合組內(nèi)研究成果，代表小組在班內(nèi)交流。為建立一種民主平等的合作關(guān)系，小組成員應(yīng)輪流擔(dān)任以上角色。采用這種合作形式，可以使小組成員分工明確，責(zé)任到位，保證人人有事做。

第二，培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨立思考的習(xí)慣，以避免小組交流人云亦云、盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。

第三，豐富課堂合作學(xué)習(xí)形式。如

輪流發(fā)言法：這一合作學(xué)習(xí)形式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發(fā)言，一人不漏。如學(xué)生自學(xué)生字后小組討論識字方法，要求每個學(xué)生至少說出一種方法，特別要指出的是在相互交流過程中，小組成員應(yīng)學(xué)會傾聽，別人已經(jīng)提到過的想法和觀點，其它同學(xué)不再重復(fù)，只做補充和評價。此外對于每個學(xué)生都需要掌握的某一知識，可采用這種合作形式，目的讓全體學(xué)生都能通過發(fā)言獲取知識，掌握知識。

“一幫一”合作法：請組內(nèi)一優(yōu)生幫助一學(xué)困生進行學(xué)習(xí)，其它小組成員之間學(xué)習(xí)，這樣可以通過學(xué)困生的學(xué)習(xí)正確率，使之不斷進步，同時彌補了教師對學(xué)困生無法一一指導(dǎo)的不足。在學(xué)習(xí)過程中，只要遇到學(xué)困生難以自己解決問題，同時教師又無法加以個別指導(dǎo)的時候可采用這種類型。

協(xié)商法：合作學(xué)習(xí)前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后合作學(xué)習(xí)，形成集體的意見。這樣可以保證小組中的每個成員都有思考的計劃和時間。

打靶子：在小組中每個成員思考后，抽簽決定一位成員陳述自己的意見，其他成員以他的意見為靶子，對他的意見發(fā)表見解，教師也可以把這種辦法應(yīng)用于全班的組與組之間，在這種具有團體性質(zhì)的爭論中，學(xué)生們更加容易發(fā)現(xiàn)差異，發(fā)生思維的碰撞。

相互提問：可小組內(nèi)提問，也可小組間提問，也可學(xué)生間點名提問等。

動態(tài)分組法：在合作學(xué)習(xí)中，還可以采用小組成員動態(tài)編排。如讓小組的女生不動，男生流動到下一組，這樣可以使學(xué)生有新鮮感，更重要的是學(xué)生有機會了解更多學(xué)生的觀點，也打破組內(nèi)長期形成的固有地位。

組織分層學(xué)習(xí)：由于學(xué)生掌握知識的水平不同，在習(xí)題教學(xué)中用的較多的是分層教學(xué)法，即把全班學(xué)生分成若干小組，每小組成員均由解題能力不同的四位學(xué)生組成，再把各小組成員按解題能力由弱到強確定為甲乙丙丁，然后教師給出由易到難的四道題目讓他們依次做，甲做簡單題，其它同學(xué)給予批改指導(dǎo)，依次類推，丁做難題遇到困難且本組無法解決時可向教師求助。這樣充分利用了學(xué)生本身這種最可利用的課程資源。

最后，需要強調(diào)指出的是：教師只有理解小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并在實踐的過程中不斷挖掘小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀形式，才能真正使小組合作學(xué)習(xí)落到實處。

（2）小組展示。首先在展示前先提示：請大家聚焦黑板，下面由幾組幾號為大家展示，這句話的目的一是提示老師為本組加分，并有加分的尺度；二是提醒其他人員要集中注意力，關(guān)注同學(xué)的展示。在展示時要注意：第一，站姿正確，面向全體；第二，語言精練，語速適中，語音洪亮；第三，神態(tài)大方，動作規(guī)范。以上要求意在使展示取得良好的效果。小組展示這種學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織、語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團隊精神，進一步增強學(xué)生的合作意識。

（二）教師與小組學(xué)習(xí)

真正行之有效地開展小組學(xué)習(xí)絕非易事，除了要充分發(fā)揮小組成員的主體作用外，教師的一些做法及作用也不能忽視。在小組學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會因教師的原因?qū)е鲁霈F(xiàn)的問題，如：小組學(xué)習(xí)場面或冷冷清清或熱鬧雜亂，小組合作學(xué)習(xí)的時間不充分或者過長，教師對小組過于操縱或放任自流，教師評價或失于偏頗或不及時等等。教師在小組學(xué)習(xí)中應(yīng)做到以下幾點：

1、精心設(shè)計，使小組學(xué)習(xí)有的放矢。在小組合作之前，教師首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對小組合作內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，防止造成問題過于簡單學(xué)生沒事做、問題太難學(xué)生討論無果做無用功。其次教師要把小組合作的要求講給學(xué)生，防止學(xué)生在合作時漫無目的，想干什么就干什么。再次，要對小組合作的時間進行正確的預(yù)設(shè)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)前松后緊或前緊后松。如有的課，教師在一節(jié)課提出了十幾個問題，一節(jié)課學(xué)生合作了數(shù)次，每次小組都不知道要合作什么內(nèi)容，而且都是急速完成，然后就是匯報、展示，使學(xué)生無所適從，一節(jié)課下來學(xué)生轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，呼啦啦熱鬧非凡，表面上看課堂氣氛活躍，但是這樣的小組學(xué)習(xí)沒有任何意義，也沒有效果。所以教師一定要精心設(shè)計小組合作的問題，這樣才能讓學(xué)習(xí)有效果有價值。

2、明確分工，使小組工作不流于形式。像活動性、操作性較強的合作內(nèi)容，教師要分工明確，而且在進行小組合作時教師有必要幫助每個人明確自己的職責(zé)，從而讓合作流暢而快速進行。（如今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是比如是動手的，為此我先提出合作要求，小組長負責(zé)協(xié)調(diào)，每組出一名代表發(fā)言，一名記錄員對研究過程進行記錄，兩名負責(zé)制作，一名負責(zé)監(jiān)督）

3、給學(xué)生充足的時間，使小組合作學(xué)習(xí)更深入。課堂是否高效不在于教師安排了多少問題，而是看有多少學(xué)生能夠完成問題，有多少人能夠完成目標(biāo)。遇到一個問題在學(xué)生還沒有完全理解題意的時候，教師千萬不能著急，以教師的講說去代替學(xué)生的思考。學(xué)生不理解題意，教師怎樣說都是無用功，這時教師一定要沉住氣，給學(xué)生充分的時間去思考、討論，要給他們由亂到清晰的時間，讓他們把思路捋出來。同時教師要巡視全體學(xué)生，看那組舉手提出問題，需要幫助，要學(xué)會從學(xué)生活動狀態(tài)和面部表情去判斷應(yīng)該在哪里點撥、要講哪些問題。當(dāng)學(xué)生面露微笑，討論聲音落下來時，就是教師撥云見日的好時機。

4、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。學(xué)生在小組合作時，教師不是無所事事，也不能埋頭干自己的事，這時教師要巡視整個課堂，利用這段時間對每個小組的合作給予指導(dǎo)，比如可以幫個別小組再次明確任務(wù)、強調(diào)合作規(guī)范，或者在小組內(nèi)出現(xiàn)再生問題無法繼續(xù)時給予一些提示，或者幫助學(xué)生精練語言等，使得每個小組的合作能順利有效完成。另外在巡視時教師應(yīng)盡可能掌握每個小組的情況，如合作過程中學(xué)生都得到哪些不同的結(jié)論，出現(xiàn)哪些共性問題，有哪些值得提倡的做法等，可以在展示時讓各小組互相交流一下。

5、教師要調(diào)控好小組放和收的關(guān)系。在小組交流時，教師要充分相信學(xué)生的能力，給學(xué)生充分的探究時間，要敢于放手讓學(xué)生去做并做完、去說并說完。但此時的放要做到形散而神不散。教師要走到學(xué)生中去，去參與、去觀察，由于時間關(guān)系或探討問題一時難以得出結(jié)論時，教師要及時收，使小組合作交流得到有效調(diào)控。

6、教師要對小組合理恰當(dāng)?shù)卦u價。合理的小組評價機制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的有效途徑。小組合作學(xué)習(xí)的成功來自于小組成員的共同努力，在合作學(xué)習(xí)中必須發(fā)揮每個成員的最大潛力，同時達到整體目標(biāo)和個人目標(biāo)的實現(xiàn)。教師應(yīng)該確立一種促進學(xué)生做出個人努力并且小組內(nèi)成員互助合作的良性制約機制，將學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)效果評價結(jié)合起來，小組集體評價與小組個人評價相結(jié)合，這樣才能使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)過程，使他們認識到合作學(xué)習(xí)的價值和意義。

如：自我評價：答對一題1分，兩題2分，三題以上6分； 小組評價：表現(xiàn)：沒有參與0分，有時做其它事1分，專心參加小組活動2分； 傾聽：不聽別人發(fā)言0，有時不聽1，專心聽2分； 交流：沒有發(fā)言0，主動發(fā)言1，發(fā)言中能說到問題的實質(zhì)2分，在思考的基礎(chǔ)上積極采納別人的好想法2分。

同時，教師的點評對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)效果進行恰如其分的評價外，更要重視對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給與充分肯定和獎勵。

四、小組評價

小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的督促，是促進小組合作健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是由學(xué)生外部到內(nèi)部進行的激勵性措施，它既有利于學(xué)生競爭意識和競爭能力的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生合作精神和團隊意識的養(yǎng)成，同時它還能有效地提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。所以研究、掌握和運用合作學(xué)習(xí)評價的理論和方法，對指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)有著重大的理論意義和實踐意義。

評價首先要注重標(biāo)準(zhǔn)制定的科學(xué)性，其次要注意方式方法的實用性、客觀性、及時性、激勵性、有效性、規(guī)范性、層次性、多元性、準(zhǔn)確性等。因為只有注意到這些才能使小組合作學(xué)習(xí)真正地發(fā)揮其作用，有效地為課堂教育教學(xué)服務(wù)。

下面從小組評價的內(nèi)容、范圍、手段等角度談?wù)勗u價的具體操作。

（一）評價內(nèi)容

小組評價的內(nèi)容很廣泛，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、班級、小組的具體情況而定，評價內(nèi)容要求全面、具體、清晰，有可操作性。

舉例：某班從以下幾方面對小組進行評價。

1、課堂表現(xiàn)評價（加減分制）

A.課前預(yù)習(xí)充分?？筛鶕?jù)課前預(yù)習(xí)檢查情況加5、3、2分。B．學(xué)案書寫清楚規(guī)范?？筛鶕?jù)小組互查加3、2、1分。C．問題回答準(zhǔn)確、完整，條理性強、聲音洪亮、口齒清楚、有詢問、質(zhì)疑、補充、點評，可根據(jù)小組內(nèi)不同能力和水平的學(xué)生在組內(nèi)的號數(shù)加相應(yīng)的分?jǐn)?shù),如6號加6分，5號加5分等，這種評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)困生和小組競爭有很好的激勵作用。

D．小組成員的課堂探究時的參與率、問題的有效解決情況、課堂紀(jì)律等，根據(jù)情況加5、4、3、2分。

E．達標(biāo)檢測的準(zhǔn)確率，根據(jù)準(zhǔn)確人數(shù)每人次加5分。減分：在預(yù)習(xí)檢測中，不能達到學(xué)習(xí)要求的減2分，在課堂輪流展示中，沒有認真準(zhǔn)備，發(fā)言人表現(xiàn)差減2分，在小組合作學(xué)習(xí)中，故意擾亂課堂秩序減小組5分。課堂上不積極學(xué)習(xí)，被教師點名批評一人次減小組3分。

2、作業(yè)情況評價（加減分制）

作業(yè)完成的及時、準(zhǔn)確、規(guī)范按等級加6、4、2分。A．作業(yè)不認真、書寫潦草且不能保質(zhì)保量減2分。B．作業(yè)偷工減料或不交作業(yè)的減2分。

C．抄襲作業(yè)者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，抄襲者和被抄襲者各減3分。為了方便、及時、全面、公平、客觀地進行作業(yè)評價，各科作業(yè)以小組為單位互收互評，各小組長把作業(yè)按等級交給教師，教師再做評定，最后又各科組長做好每天的記錄。

3、考試成績評價（加減分制）

結(jié)合平時檢測及考試的成績，對各小組的單科成績、反饋糾正情況等進行綜合評價。

A．各學(xué)科平日檢測，每得一個百分就給小組加5分。B．對于沒得滿分的學(xué)生進行改錯再檢測達標(biāo)情況，反饋給科任教師的前三個小組，每組加3分。

C.階段性考試，班級內(nèi)每進步一個名次加1分，每退步一個名次減1分。

D．進入年級前多少名的，每人次加分，前50名的，一人再加5分。

在考試中違反考試規(guī)定的罰10分，考試時態(tài)度不端正、書寫不規(guī)范的給小組減3分。

（二）評價的范圍

1、按成員分可分為小組內(nèi)評價和小組間評價。

組內(nèi)評價可根據(jù)組內(nèi)分工各司其職、各盡其責(zé)，全方位對本組內(nèi)成員進行評價。如：組長負責(zé)全面評價；學(xué)習(xí)組長負責(zé)學(xué)習(xí)、作業(yè)評價；紀(jì)律組長根據(jù)班規(guī)、組規(guī)依據(jù)督查記錄負責(zé)紀(jì)律評價；衛(wèi)生組長依據(jù)小組值日情況、個人衛(wèi)生、桌面是否整潔、小組環(huán)境保持等情況進行衛(wèi)生評價；還有的設(shè)立禮儀組長，負責(zé)儀表和文明禮貌的評價，等等。

組間評價，根據(jù)班級內(nèi)部的評價標(biāo)準(zhǔn)進行組間互評。按時統(tǒng)計，及時評價。

2、按時間可分為課評、日評、周評、月評、總評等。課評：任課教師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)及每堂課每組學(xué)生的表現(xiàn)，把學(xué)生得分情況填入評價表中。

組名 獨學(xué) 對學(xué) 群學(xué)（合作探究）展示 達標(biāo)檢測

一天各節(jié)課的得分情況匯總到評價表中即日評

組名 一節(jié) 二節(jié) 三節(jié) 四節(jié) 五節(jié) 六節(jié) 七節(jié) 八節(jié)

（三）評價手段

評價激勵手段多種多樣，口頭表揚、鼓掌祝賀、可加分表示、可貼紅旗、紅花、頒發(fā)證書、優(yōu)勝小組合影放在櫥窗、黨峪的日月星、建明的快樂豆等等，還可以進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，也可以將這些手段綜合利用。

第二篇：學(xué)習(xí)小組建設(shè)培訓(xùn)提綱

學(xué)習(xí)小組建設(shè)培訓(xùn)提綱

學(xué)習(xí)小組的建立

一、什么是學(xué)習(xí)小組

二、小組建設(shè)的重大意義

三、如何劃分學(xué)習(xí)小組

1.小組劃分的原則

小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。

(1）男女比例分配要適中:一是便于勞動時合理分工;二是思維的互補性;三是便于競爭。

（2）學(xué)生性格搭配要互補。

（3）優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。

（4）座位的安排要合理。

（5）階段性隨機調(diào)整。

2.劃分依據(jù)：既類似于分平行班一樣，按照認知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點、習(xí)慣愛好、家庭背景等將全班同學(xué)劃分為六至九個小組，一般小學(xué)、初中可按六個小組劃分。每個小組就相當(dāng)于全班的縮影或者截面，成了一個“小班”。需要說明的是這種分層次不是給學(xué)生貼上優(yōu)、良、中、差的“標(biāo)簽”，而是更有利于分層教學(xué)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，培優(yōu)輔弱，整體推進。

3.小組劃分具體操作辦法： 小組劃分參考案例：六步分組法

首先是“薦”?？梢圆扇∽运]或他薦的形式，推薦出學(xué)習(xí)組長候選人，候選人不少于小組數(shù)的二倍。

第二步是“演”。候選人以“假如我是班干部、組長”作為主題，發(fā)表演講。

第三步是“定”。確定的辦法通常有兩種。

一是正副組長搭配式。

二是正組長與學(xué)科組長搭配式。

第四步是“分”，召集十二名正副組長，對組員進行分配。根據(jù)劃分的依據(jù)（參照學(xué)生成績基礎(chǔ)，并結(jié)合其他因素），將其余同學(xué)排序，按“S”型安排組員，然后均分到各個小組。

第五步是“調(diào)”，學(xué)生分配后往往要作適當(dāng)微調(diào)。如男女生的比例，科目的平衡，學(xué)科的搭配，性格的差異，學(xué)生能力的差異。一段時間之后，老師根據(jù)各自的實際情況，進行調(diào)節(jié)，如組長是否與組員團結(jié)，組長的管理能力等，有時是組長與組長之間的互換。

第六步是“排”。各小組把各組的組員召集起來進行小組內(nèi)排位，組內(nèi)每個同學(xué)的具體位置由正副組長來決定。但常常是中間是弱勢學(xué)生，左右兩邊是中等生和優(yōu)等生，同等層次的學(xué)生對坐，這樣便于學(xué)生之間的對學(xué)和結(jié)對幫扶。

四、小組內(nèi)的基本機構(gòu)人員設(shè)置以及職能

五、小組長的作用：

1．小組長的帶動作用

2．小組長的組織管理作用

3．小組長的幫扶作用

4．組長的檢查、評比作用。

六、小組活動要求：

1．全體同學(xué)應(yīng)積極參與，加強合作學(xué)習(xí)意識。

2． 組長應(yīng)起到組織討論、積極引導(dǎo)的作用，保證每個同學(xué)的參與。3． 在討論期間每個成員不說與討論問題無關(guān)的話。

4．服從老師安排，努力提高效率。

5． 在組長組織下，積極開展小組自評及小組間的互評工作。

七、培訓(xùn)：小組長培訓(xùn)、課堂常規(guī)培訓(xùn)（包括預(yù)習(xí)、展示點評、表達能力等）

小組文化建設(shè)

（一）班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化

小組有形文化：值日本、組牌、組訓(xùn)、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等；

無形文化：指做不出來的，通過長時間培養(yǎng)、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。有形文化是表象，可臨時建設(shè)，可強制強定；無形文化本質(zhì)，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。

（二）小組文化建設(shè)的步驟

1．組長帶領(lǐng)組員定組名、組徽、組歌、口號、組規(guī)等，在制定時，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神。組名參考：至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。組名、組徽、組歌、口號要有一定的內(nèi)涵

2．由正副組長，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。

3.小組文化要有階段性的更新

小組的評價

一、評價的原則

1．及時性2．客觀性3．公正性

4．激勵性5．團體性

二、小組學(xué)習(xí)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)：

1.組員課前準(zhǔn)備充分，物品放置整齊，安靜等待上課。

2.自主學(xué)習(xí)：主動、認真、投入地完成學(xué)習(xí)提綱要求的內(nèi)容，并保持組內(nèi)的安靜。

3.交流討論：組內(nèi)分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發(fā)言面廣，有禮有節(jié)；達到了

解決問題或產(chǎn)生新問題的目的；無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現(xiàn)象發(fā)生。

4.展示：參與積極主動，一周內(nèi)各成員至少應(yīng)有一次展示；板演規(guī)范清楚，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意。

5.組內(nèi)各成員尊重他人發(fā)言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言，及時補充自己的想法。

6.善于思考，能主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理地表達思考過程。

7.組內(nèi)“兵教兵”結(jié)對明確，成員間互相幫助，主動為學(xué)習(xí)有困難的組員解惑答疑，達到共同進步。

8.每次課堂檢測均能在教師的指導(dǎo)下認真評改，并及時做好記載。

9.組長、學(xué)科長認真組織安排組內(nèi)學(xué)習(xí)活動，組內(nèi)成員服從組長和學(xué)科長的指導(dǎo)，聽從組長和學(xué)科長的指揮。

10.做到入室即靜；進入教室后，不管上課還是下課，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，無追打、亂扯、閑聊等不良現(xiàn)象。

三、評價方式

采用的評價方式可以是：①小組內(nèi)個人的評價（個人）。②分組評價（集體）。

目的只有一個：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的小組意識和個人意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進小組良好的發(fā)展。評選出最佳小組長、記錄員、監(jiān)督員、質(zhì)疑之星、展示之星、自學(xué)之星、對子幫扶之星、合作之星等等。

小組展示模式規(guī)范語言

●上板展示時的口號：

目光——聚焦聚焦——傾聽聚焦——迅速（關(guān)注）聚焦——再聚焦例如：展示者展示前面對全體說：“聚焦！”，全體同學(xué)回應(yīng)“傾聽！”然后傾聽展示者講解。

●小組展示模式規(guī)范語言：

展示導(dǎo)語：大家好！我是XX組的X號，下面我代表我們組為大家展示。

結(jié)束語：我的展示完畢，請問同學(xué)們還有什么補充嗎？（要補充的同學(xué)應(yīng)該這樣回答：“我有補充??”）

●（展示完畢后）學(xué)生在課堂上的常用語：

1.請問同學(xué)們還有什么補充嗎？

（我有補充??）

2.請問同學(xué)們還有什么不明白的嗎？

（我要質(zhì)疑??）

3.請問老師您有什么補充嗎？

4.我們組展示完畢，請下一組為我們點評。

●小組展示后的評價語言：

你的發(fā)言真棒，聲音響亮,你的方法真好，我要向你學(xué)習(xí)等等。

也可以從以下幾個方面評價：

1.姿勢（端正）

2.聲音（響亮）

3.表情（微笑、大方、自然）

4.表達（流利）

5.思路（正確、清晰）

第三篇：學(xué)習(xí)小組建設(shè)培訓(xùn)心得

“學(xué)習(xí)小組建設(shè)及運用”培訓(xùn)心得體會

短短的兩天培訓(xùn)結(jié)束了，這兩天的學(xué)習(xí)真的是讓我受益匪淺，有成長的快樂，有豐收的喜悅，還有不懂的遺憾。這兩天的學(xué)習(xí)真的給我太多的感受，這兩天的學(xué)習(xí)讓我一生都受用無窮，將成為我人生旅途中最寶貴的收獲。

第一天的上午，我們聽了報告，看到了杜郎口學(xué)校的改變，看到了他們學(xué)校老師的艱辛，體驗到了課改帶給他們學(xué)校的成功。因為課改，他們學(xué)校由一個破爛不堪的學(xué)校變成了現(xiàn)在的赫赫有名，他們的老師變得更加的勤快，他們的學(xué)生變得多才多藝，全面發(fā)展，甚至有的學(xué)生超過了老師。在他們學(xué)校，形成了一種師生互相學(xué)習(xí)的氛圍。第一天下午，我們在一完小進行了小班學(xué)習(xí)，那時我才真正的知道怎么樣去建立小組。

根據(jù)不同的情況進行分組，針對問題我們該怎么樣去討論，尤其為了吸引學(xué)生的注意力喊出“目光——聚焦 傾聽——認真”這使我真正明白如何去吸引學(xué)生的注意力。還有就是學(xué)生的坐姿及凳子的擺放，在培訓(xùn)的時候，我了解到凳子對著擺放能夠方便學(xué)生更好的活動而不至于發(fā)出很大的聲音。我們還了解到了怎么去給小組做評價，有周評，月評，有各種各樣的評價即評價的多樣性，這樣學(xué)生也樂學(xué)，能夠調(diào)動他們的積極性。

在這兩天的學(xué)習(xí)中，我們深深的了解到課改的好處。每節(jié)課后，我都積極的與不同的老師討論不同的問題，我們在課上積極的討論，積極的回答問題，真正的做了一回學(xué)生，體驗了怎么樣去建立合作小組，怎么樣去大膽的展示，怎么樣去鼓勵別人，怎么樣去認真傾聽，這些才是感受最深的。此次培訓(xùn)，受益匪淺。我將會帶著我所學(xué)到的這些知識回到學(xué)校，在自己的班級里好好的去培訓(xùn)小組長，在我們班上把課改真正的實施起來，為了學(xué)生更好的發(fā)展，也為了把課改深入到每一位老師的心中去。

2015年10月

第四篇：小組建設(shè)組長培訓(xùn)講話稿

沐撫中心小學(xué)小組長培訓(xùn)講話稿胡蝶

尊敬的各位老師和親愛的同學(xué)們：大家晚上好！

今天我們在這里舉行小組長培訓(xùn)會，就是要讓每一位小組長能夠明確自己的職責(zé)，知道自己該做什么事，為推動我們的高效課堂教學(xué)改革盡自己的綿薄之力。

各位小組長，今天我要給大家講三個方面的問題：

一、能成為一名小組長是各位的榮耀。

你們身為小組長，這是一分榮耀，我們要學(xué)會享受生活中并不是人人都能享受到幸福，各位自己通過刻苦努力所取得的成績得到了老師和同學(xué)們的認可，被人認可是幸福的，這是你們的第一幸福感覺；你們的優(yōu)秀得到了老師的信任，老師能把這么重的擔(dān)子交給你們是思考再三的，被人信任是幸福的，尤其是被老師信任，這是你們的第二幸福感覺；你們在很大程度上肩負著咱們班的興衰成敗，因為學(xué)風(fēng)是一個班的生命，而你們是這個生命線的掌控人，從這個意義上說，你們不比我們班主任的任務(wù)輕，在這個競爭激烈的社會中，能被人委以重任是幸福的，這是你們的第三幸福感覺；最能體現(xiàn)人的智慧的管理是對人的管理，這遠比你管理任何不動的死東西都要費心思，因為你管理的對象是活生生的，每一個都是有思想和個性的，能把性格各異的不同的孩子團結(jié)在你的周圍，有共同的目的，這是需要智慧和思想的，你們能在小組的管理中得到鍛煉，為你以后的人生路積蓄資本，這是最大的幸福，這個世界上沒有白付出的努力，任何付出都會有回

報，孩子們，我相信你們一定能行，因為你們都是我和同學(xué)們親手挑出來的，你們是不舍得讓我們大家失望的，對嗎？

二、我們的職責(zé)有哪些？

下面就讓我們一起來明確我們的職責(zé)吧。

1、首先，我們是一名組織者。我們要組織、帶領(lǐng)本組同學(xué)開展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)活動，根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點進行合理分工，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在你自己有事做的時候，你也要讓你的組員有事做，而且不能流于形式，現(xiàn)在需要大家重點落實的是討論環(huán)節(jié)怎樣讓你的組員用心參與。我?guī)痛蠹乙黄鹣肓诉@樣幾個小辦法：

（1）、充分利用你們組的白板，比較難的問題你給大家邊寫邊講，讓大家邊聽邊記，講完后，請你小組中一個同學(xué)對著白板再講一遍。

（2）、稍容易一點的問題，你可以讓你組你認為能講明白的學(xué)生講，這樣你就可以邊聽邊關(guān)注你們組的同學(xué)。

（3）、我們每個組設(shè)定一個小組成員量化表，如果討論階段有不動的，有假討論的，有借機說閑話的，你要先提醒，提醒不改的量化扣分，然后交給我處理。

（4）、對于討論階段扣分每小周超過十次的，小組可以通過全員會議開除該生組籍，交由班主任處理，但是因此無故歧視組員的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即罷免小組長職務(wù)。

（5）、被開除的組員認真進行反思，充分認識自己身上存在的問題，直到寫好保證，經(jīng)原小組考核通過才能再回到集體中。

4、想辦法團結(jié)你的小組成員，讓他們有凝聚力，這樣你的小組

一定會成為優(yōu)秀的小組，至于給組員開會，商定小組的相關(guān)規(guī)則，只需給我一個結(jié)果就可以，不用請示，自己找時間就去做，反正我把這個關(guān)系到咱們班前途命運的團隊給你了，至于你怎么建設(shè)好它，這就要看你們每一個小組長的本事了。八仙過海，各顯其能。優(yōu)秀小組長享受原裝的清華?；?。

2、我們還是協(xié)調(diào)者。小組長要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，調(diào)動大家的積極性，形成小組合力。在協(xié)調(diào)組員關(guān)系時，我認為我們要充分尊重每一個組員，任何有效的管理都是建立在充分尊重的基礎(chǔ)之上的，要有耐心有愛心，我們都是兄弟姐妹，如果他在你的幫助之下進步了，他會感激你的。那樣你會有一種成就感，這種幸福自私的人是永遠也享受不到的。

3、我們還是示范者。小組內(nèi)的各項任務(wù)，小組長要爭取最先完成，班級或?qū)W校組織的各項活動，小組長要參與并發(fā)動組員積極參加。

我們在不影響自己成績的基礎(chǔ)上要盡最大的努力來幫助我們的組員，你們是咱們班學(xué)習(xí)的中堅力量，如果你們的學(xué)習(xí)成績退步了，那我們的整體成績肯定受影響，這樣的舍己為人我不欣賞，因為那不是聰明的選擇，聰明的孩子要學(xué)會兩全其美。所以，必須保證你的成績穩(wěn)中求升，確保你們的組長地位有說服力。

三、消除幾種錯誤的想法：

最后讓我要幫大家消除幾種錯誤的想法：

錯誤想法一：教別人會浪費時間，耽誤學(xué)習(xí)。

（1）要當(dāng)小老師，要教會別人知識，自己必須得先學(xué)會，不但自己要學(xué)會，而且還要把知識講出來，講給不會的人。我們學(xué)習(xí)知識有三個層次：聽明白、想明白、講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次。

（2）根據(jù)《學(xué)習(xí)金字塔》理論我們知道，轉(zhuǎn)教別人，兩周以后，知識保持率在90%，你教別人，看上去費時間，可你想想這點知識以后你就永遠會了，省了期中期末復(fù)習(xí)的時間，一算帳就清楚，實際是省了時間。

（3）錯誤是鏡子，是路標(biāo)。幫別人改錯等于幫自己防錯，只知道對不知道錯是半對，既知道對又知道錯才是全對。在幫組員防錯的過程中，我們學(xué)到的知識又得到了強化。

誤會二：教會別人，超過我我不就落后了嗎？

（1）、首先說這種可能性有，但不大，就說真有，也不是什么壞事，你幫助了自己的組員，你多有成就感呀，你多么了不起呀。換個角度說，你培養(yǎng)了一個讓自己永遠不去驕傲的對手，讓自己不停地努力，這不恰恰是在幫助自己嗎？

（2）、二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是簡單的“一幫一”。小組長在幫助組員的時候，讓我們學(xué)會了傾聽、尊重、包容和欣賞，讓我們培養(yǎng)了口才，訓(xùn)練了思維，他們就是我免費的練習(xí)對象。

（3）、每個人在競爭中獲勝，核心的意義不是超越別人，重要的是實現(xiàn)自我超越。只要自己有進步就是最大的成就。

（4）、我們的競爭對手不僅僅是本組的成員，也不僅僅是本班的，本校的，最大的對手是全縣的學(xué)生，我們班每個同學(xué)成績好了，那我們這個集體才是個優(yōu)秀的集體。

小組長是小組的領(lǐng)頭雁，小組長領(lǐng)先程度往往決定著本組的學(xué)習(xí)水平。在日常學(xué)習(xí)中，你們可能會遇到許許多多解決不了的問題，這就需要組長之間經(jīng)常交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒管理辦法，特別是對于小組內(nèi)的不和諧振因素，我們應(yīng)該怎樣處理？處理不了的要請老師幫助你解決。我相信每個小組長都會積極發(fā)揮自己的作用，把自己的小組帶的有模有樣，有板有眼兒的。

請大家時刻記住自己是一名小組長，在課堂和各個環(huán)節(jié)都要充分發(fā)揮出的作用。班級建設(shè)中你們是功臣，未來社會中你們一定是能人。努力吧！

第五篇：279小組建設(shè)

小組簡歷

組名：超越自我組

組員：組長：胡仁存（英語學(xué)科組長）(A)-----鄭鑫保（C）

楊曉雪（生物）(A)------馬超（地理）（C）

負責(zé)展示： 王紫碟（歷史）(B)黃維（數(shù)學(xué)）(B)

李星雨（語文）(B)

王應(yīng)潮（政治）(B)張永全（美術(shù)）（B）

口號：超越自我，為組爭光，實現(xiàn)夢想，成就未來

目標(biāo)：為自己的夢想奮斗，超越自我，成就未來，永爭第一。組歌：

組規(guī)：1.上課不許講小話，打鬧，否則罰打掃衛(wèi)生一個星期； 2.按時到校，不遲到，不吃東西，否則請全組人員吃東西； 3.不講臟話，不亂扔垃圾在桌椅旁，否則罰打掃衛(wèi)生一個星期； 4． 不準(zhǔn)和他人打架，否則罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍；

5，沒交作業(yè)，抄作業(yè)罰作業(yè)本5本。

小組簡歷

組名：藍鯊隊

組員：譚蓉（歷史）（A）-----文彪（英語）（C）組長

張淑媛（數(shù)學(xué)）（A）-----陳勁松（音樂，生物）（C）周世美（美術(shù)）（B）趙孟宇(政治)（B）閆韜（地理）（B）王夢迪（語文）（B）

口號：戰(zhàn)無不勝攻無不克，永遠No.1 目標(biāo)：Study hard and make progress everyday.爭做班級第一。組歌：《精忠報國》

組規(guī)：1.上課不許講話，違紀(jì)罰寫300字說明；

2，不做作業(yè)者，補作業(yè)者或抄作業(yè)者罰寫三遍，按次數(shù)罰交作業(yè)本； 3，不掃地者罰掃地一個星期；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 5，上課，早操遲到者罰跑步十圈； 6，上課在教室吃東西者罰請全班吃東西； 7，隨地吐痰罰打掃衛(wèi)生一天。

小組簡歷

組名：清風(fēng)竹影

組員：組長：高文茜（政治，地理）（B）袁嘉誠（數(shù)學(xué)）（A）----李蕊(語文)（C）鄭依凡（歷史，音樂）（A）----杜敏（美術(shù)）（C）李朝暉（英語）（A）----孟雁南（信息）（C）楊梅（生物）（B）

口號：只有出乎其類，方能出其拔萃 目標(biāo)：沒有最好，只有更好，永作No.1 組歌：《我相信》

組規(guī)：1.上課不許講話，罰俯臥撐10個；

2，不做作業(yè)者或補作業(yè)者，講臟話者罰跑步十圈并按次數(shù)罰交作業(yè)本；

3，不掃地者，遲到者罰掃地一個星期并罰跑五圈；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 5，不聽班委的話罰作業(yè)本兩本，加20個俯臥撐 6.上課吃東西，罰請全組吃東西。

小組簡歷

組名：Rush Hour（尖峰時刻）

組長：李穎（英語）（A）----徐祥（體育）（C）組員：李添銳（語文）（A）-----黃超（生物）（C）周蕊（音樂）（B）楚旭嘉(數(shù)學(xué))（B）梁月（地理）（B）張靖光(歷史，政治)（B）

口號：尖峰尖峰，永攀高峰，尖峰尖峰，第一高峰。目標(biāo)：爭做年級第一。組歌：《奔向第一》

組規(guī)：1.不聽班委的話罰抄《子弟規(guī)》1遍； 2，不做作業(yè)者或補作業(yè)者罰抄當(dāng)天的作業(yè)10遍； 3，不掃地者罰跑步十圈；

4，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 5，上課，早操遲到者罰跑步十圈； 6，上課吃東西或喝水者罰請全組吃東西； 7，隨地吐痰罰掃地一個星期。

小組簡歷

組名：尖子組

組長：鄧傳兵（數(shù)學(xué)）（A）---蘇俊穎（美術(shù)）（C）組員：鄭威（信息）（A）---王紅（地理）（C）

李婉蓉（歷史）（B）---趙鵬（英語，語文）（C）楊晶（生物）（B）李謝(政治)（B）

口號：尖子尖子，勢力浩大，勢力長存，稱霸班級。目標(biāo)：爭做班級第一。組歌：《奮斗》

組規(guī)：1.上課不許講話，違紀(jì)罰寫300字說明； 2，不掃地者罰掃地一個星期；

3，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 4，上課，早擦遲到者罰跑步十圈； 5，在教室吃東西者罰請全班吃東西； 6，早讀不讀書罰20個俯臥撐。

小組簡歷

組名：唯一組

組員：組長：高劍（A）----張世榆（語文）（C）組員：周聰妹（英語）（A）----楊瑞（地理）（C）楊成（數(shù)學(xué)）（B）張維（生物）（B）陳靜(政治)（B）李艷（歷史）（B）

口號：唯一唯一，無懈可擊，試問天下誰能敵。目標(biāo)：爭做班級第一。組歌：《水手》

組規(guī)：1.上課講話，不專心，打鬧者罰跑步十圈；

2，不做作業(yè)者，抄作業(yè)或補作業(yè)者罰作業(yè)本兩本，掃地一天； 3，不聽組長的話罰3元罰50個俯臥撐；

5，打架者罰跑步20圈，寫檢討一份，抄《弟子規(guī)》一遍； 6，上課，早操遲到者罰跑步5圈； 7，上課在教室吃東西者罰請全班吃東西；；

8，說臟話，隨地吐痰，亂扔垃圾罰打掃衛(wèi)生一個星期； 9，不做眼保健操罰20個俯臥撐。