第一篇：初中生養(yǎng)成教育案例

初中生養(yǎng)成教育案例

玉琳中學(xué)

劉峰斌

本班學(xué)生xx，男, xx 歲，平時不善言談，孤獨(dú)冷漠，不喜歡集體生活，不會關(guān)心別人，不善于與他人相處，各種活動不愿意參加。

評析：

在現(xiàn)在的家庭里，一般來說都是家長圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子成了家里的“中心”，家長關(guān)心、愛護(hù)孩子，然而孩子對家長、對他人往往是漠不關(guān)心，這是因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了被照顧、被保護(hù)、被寵愛，因而變得冷漠、孤獨(dú)、不喜歡集體生活，不會關(guān)心別人，不善于與他人相處，侯炳豪就是這樣一個心里只有“我”字的孩子。偏差的行為習(xí)慣導(dǎo)致他心中無他人，將來走向社會也不可能很好地與別人合作共事。

方法：.要讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義，體驗(yàn)與人和睦相處的喜悅。要讓學(xué)生知道人總是要長大的，只有在與人不斷地交往過程中，才能增長知識，積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)清自我、完善自我，才能更好地適應(yīng)社會，再者，一個人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。.培養(yǎng)孩子的同情心。

孩子的感情是純真的，我就讓他擔(dān)任小組長，培養(yǎng)孩子關(guān)心他人，與人和睦相處的感情，孩子有了這種感情基礎(chǔ)，就可能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愛，自覺地為別人著想，把別人的歡樂和痛苦放在心上，使他感到關(guān)心別人，為別人服務(wù)是一種愉快的事。.引導(dǎo)孩子逐步擴(kuò)大與人和睦相處的范圍。

在孩子的意識中養(yǎng)成“別人的事，也是自己的事”的觀念，在與同學(xué)玩要友好相待，要關(guān)心同學(xué)，關(guān)心老師，如：班上 xx同學(xué)病了，大家紛紛打電話表示慰問，并捎上一只大蘋果寫上祝福的話語送給她，這樣不僅給xx同學(xué)帶去了溫暖和友誼，自己也能從中體會到樂趣，只有這樣，孩子才會逐漸知道怎樣與人和眭相處.行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長期的、細(xì)致的工作。案例：

xxx、男、xx歲、x年級學(xué)生。主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時交作業(yè)，甚至不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，星期天作業(yè)十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是“蓬頭污垢”的；常與父母撒謊,作業(yè)做完了,交了,我把作業(yè)丟了......措施: 針對該生的習(xí)慣,我采取優(yōu)等生每人輪流一周,逐漸培養(yǎng)各方面的習(xí)慣.使他周周或月月有進(jìn)步。

評析：

這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，常容易把作業(yè)放錯地方、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。為此我特別意識到這個問題對孩子的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

方法：

1.讓孩子與附近的同學(xué)一起做作業(yè)或加入一個學(xué)習(xí)小組，家長和學(xué)習(xí)小組成員隨時提醒孩子做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。

2.使用積極而及時的強(qiáng)化，老師、家長相互簽字當(dāng)天的作業(yè)。3.在家里規(guī)定一個位置做作業(yè)，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。

試論中學(xué)生行為養(yǎng)成教育

玉琳中學(xué)

劉峰斌

在中學(xué)教育教學(xué)過程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動的重要前提，而良好行為習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，在中學(xué)教育過程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、養(yǎng)成教育的基本原則 1.注重實(shí)踐的原則

養(yǎng)成教育是非常注重實(shí)踐的教育。教給學(xué)生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生從尊師愛幼、樂于助人、刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起，在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會做人，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，邊學(xué)邊做，達(dá)到言行一致，表里如一。

2.因人制宜的原則

養(yǎng)成教育是非常復(fù)雜的教育，不盡涉及到每個學(xué)生各個體，還涉及到家庭、學(xué)校。社會的各個方面，由于社會情況非常復(fù)雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，學(xué)生的心理、生理、知識水平、接受能力、家庭狀況等千差萬別，而國家和社會對下一代道德品質(zhì)的基本要求是一致的。所以，養(yǎng)成教育的方法也因人而異，要針對學(xué)生的不同情況區(qū)別對待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。

3.正面教育為主的原則

倫理道德的核心是講是非、辨正惡。正面教育就是從提高道德認(rèn)識入手，擺事實(shí)、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，要注意引導(dǎo)疏通、正面說明。青少年可塑性強(qiáng)，要善于抓住教育的有力時機(jī)，奠定良好的道德基礎(chǔ)，讓真、善、美在他們的心中牢牢扎根。

4.從實(shí)際出發(fā)的原則

目前，我國正處于社會主義的初級階段，針對這一現(xiàn)實(shí)，道德教育必須考慮以下兩個方面的問題：一方面，因?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)形態(tài)的不同，必然會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的道德水準(zhǔn)，人們的道德水準(zhǔn)不可能超越現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)水平和人們的思想實(shí)際；另一方面，道德教育也不能停留在一般人的思想覺悟水平上，應(yīng)該本著從實(shí)際出發(fā)，面向未來，逐步提高。

二、養(yǎng)成教育的途經(jīng) 1.加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣最簡要的方法就是將道德教育與現(xiàn)實(shí)教育結(jié)合起來。如要培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的良好品德，可以開展“今天我當(dāng)家”、“記住父母的生日”等實(shí)踐教育活動，讓學(xué)生跟著父母做家務(wù)，既體驗(yàn)了生活，又體會到做父母的艱辛，培養(yǎng)了他們的自理能力和關(guān)心他人的良好品德。使他們從自身做起、從點(diǎn)滴小事做起，達(dá)到道德品質(zhì)上追去高尚，讓父母放心；在生活上，學(xué)會自主，讓父母少操心；在學(xué)習(xí)上刻苦努力，讓父母稱心。這樣將孝敬父母教育落實(shí)到具體活動之中，既加強(qiáng)了道德教育的實(shí)踐性，又增強(qiáng)了道德教育的針對性，從而受到良好的教育效果。2．通過榜樣感召

中小學(xué)生具有善于模仿，可朔性強(qiáng)，富于幻想，主動活潑，追求高尚道德的特點(diǎn)。我們應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的這些心理特征，用榜樣的力量激勵他們?？茖W(xué)家、革命領(lǐng)袖、英雄模范人物事跡能有效地激勵青少年學(xué)生為中華民族的崛起、為祖國的昌盛、人民的富裕貢獻(xiàn)自己的一切。五六十年代作為傳統(tǒng)思想教育重要標(biāo)志的“榜樣 教育”曾經(jīng)發(fā)揮了不可估量的作用，保爾、劉胡蘭等英雄人物曾影響了整代人的精神風(fēng)貌。教育榜樣之所以具有巨大的影響力，其重要的理論原因就是榜樣與偶像的完整結(jié)合與和協(xié)統(tǒng)一。一些調(diào)查顯示，目前中學(xué)生對榜樣教育存在有抵觸，他們坦言“榜樣沒有用”或“我們不要榜樣”，說明我們在榜樣教育方面存在未被重視的教育“盲點(diǎn)”。

3．加強(qiáng)教師身教

在學(xué)校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識，教師的形象在學(xué)生的心目中，便被無形的大，以為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學(xué)生，而且要用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學(xué)深生做到的，教師要首先做到。這無聲的語言，事最有說服力的，他將對學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。

4.充分發(fā)揮家庭與社會的育人作用

學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量使不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_家長會，及時與家長溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學(xué)生在社會上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會敬愛哦于的同步性。

5.加強(qiáng)檢查評比工作

學(xué)校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評比并定期通報(bào)、講評，增大學(xué)生參與管理的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。

6.充分發(fā)揮班級集體的教育功能

一個班級班風(fēng)的好壞，集體意識的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競爭氛圍，學(xué)生在這個集體中就會受到強(qiáng)烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級工作的重點(diǎn)，認(rèn)真實(shí)施。

7.不斷加強(qiáng)班主任工作的力度 學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學(xué)和班級集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過硬的班主任隊(duì)伍。

三、注重過程，確保落實(shí)

1.營造良好的教育氛圍。一是制作大型宣傳牌，將學(xué)校校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容書寫其上，時時警示學(xué)生。二是將各階段學(xué)校重點(diǎn)工作凝練成標(biāo)語書寫張掛于教學(xué)樓前；三是更新文化閱覽櫥窗，同時展出多種報(bào)紙；四是對寢室、飲食文化實(shí)施規(guī)范管理，有機(jī)滲透精神文明建設(shè)；五是組建校園廣播站，開辟校園新聞、學(xué)生生活、好人好事、英語角等專向播音，使學(xué)生道德品質(zhì)和思想情操方面受到感染和熏陶，從而使學(xué)生達(dá)到對自身行為進(jìn)行自我抑制和約束。

2.加大自我教育力度，利用團(tuán)隊(duì)活動、周會、主題班會等活動形式，組織學(xué)生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學(xué)生思想認(rèn)識，矯正其不良習(xí)慣。3.利用每周星期一的升旗儀式、晨會和周會對學(xué)生進(jìn)行全方位的說理教育，使學(xué)生的行為習(xí)慣始終不脫離學(xué)校要求。

4.以早操、課間操為突破口，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育。

5.每年新學(xué)期對新生進(jìn)行軍訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的國家意識和集體觀念。分享：

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第二篇：初中生禮儀養(yǎng)成教育教案

初中生禮儀養(yǎng)成教育教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.探討什么是禮儀

2.探討什么是養(yǎng)成3.探討中學(xué)生禮儀的常規(guī)

4.探討中學(xué)生禮儀養(yǎng)成的執(zhí)行計(jì)劃

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)：1.探討什么是禮儀

目標(biāo)：2.探討什么是養(yǎng)成目標(biāo)：3.探討中學(xué)生禮儀的常規(guī)

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)：3.探討中學(xué)生禮儀的常規(guī)

目標(biāo): 4.探討中學(xué)生禮儀養(yǎng)成的執(zhí)行計(jì)劃

教學(xué)方法：

查閱資料、探討、爭論、歸納

教學(xué)課時數(shù)：

一課時

教學(xué)步驟：

一、查詞典、百度搜索，探討：什么是禮儀？

網(wǎng)絡(luò)定義：1.禮節(jié)和儀式。2.人們約定俗成，表示尊重的各種方式。解釋：

1.禮節(jié)和儀式。這是傳統(tǒng)的解釋，“禮”字和“儀”字指的都是尊敬的方式，“禮”，多指個人性的,像鞠躬，欠身等，就是禮節(jié)；“儀”，則多指集體性的，像開幕式，閱兵式等，就是儀式。

2.人們約定俗成，表示尊重的各種方式。這是現(xiàn)代通俗而簡潔的解釋，這里的方式分行動型和非行動性，像鞠躬，給老人讓座等，就是行動型的，也就是尊重的形式，這需要行動才有效果，；而像莊嚴(yán)場合不嘻笑，別人睡覺不吵鬧等，就是非行動型的，也就是行為規(guī)范，它不需要行動就有效果。禮儀：禮節(jié)和儀式。

總結(jié)：禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內(nèi)容。從個人修養(yǎng)的角度來看，禮儀可以說是一個人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術(shù)、一種交際方式或交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)慣做法.。從傳播的角度來看，禮儀可以說是在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧?？梢源笾路譃檎?wù)禮儀、商務(wù)禮儀、服務(wù)禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等五大分支。

二、探討;

中學(xué)生有哪些禮儀常規(guī)？

分組發(fā)表意見

板書歸納總結(jié)：

（一）、坐的禮儀

1、上課時，身坐正，手平放桌面上，雙腳平放在地板上，看書寫字做到“三個一”（眼睛離書本一尺，胸口離課桌一拳，手指離筆尖一寸）。

2、與人交談，神情專注，自然大方，不翹二郎腿。

3、在公共場合，入座講究謙讓，不爭搶。身坐正，不斜靠，不影響他人。

4、就餐入座講秩序，有長輩在場，應(yīng)讓長輩先入座。

5、長輩或其他客人來訪，應(yīng)起身示座。

（二）、立的禮儀

1、升國旗要行注目禮，唱國歌要肅立。

2、課堂師生施禮要立正，兩眼注視老師。

3、集合集會快、靜、齊。

4、上課發(fā)言或朗讀課文，頭正身直，自然大方。

5、有來賓詢問情況，應(yīng)主動起立。

（三）、行的禮儀

1、上下樓梯靠右走，出入教室、辦公室、會場等按指定線路走，不擁擠，出入各“室”輕聲慢步，不影響他人。

2、遇見師長，主動讓師長先行。

3、登臺發(fā)言或演講，先行禮再發(fā)言，講完后行禮再歸位；接受獎狀、獎品要雙手接過，并鞠躬致謝。

4、集體活動，聽從指揮，按隊(duì)列行走。

5、平時走路落落大方，不奔跑追趕，不打架。

6、上、放學(xué)走（騎）人行道，不闖紅燈，過馬路時先兩邊看，再從容走過。

（四）、說的禮儀

1、上課遲到或進(jìn)辦公室喊“報(bào)告”，經(jīng)允許后方可入室。

2、入他人居室，應(yīng)輕輕敲門，征求室內(nèi)人員同意后方可入室。

3、找別人問話，用“請問”，答后致謝。若對方答不上來也要表示諒解和謝意。

4、不直呼師長姓名，要用準(zhǔn)確的稱謂。

5、得罪別人要說：“對不起、請?jiān)彙薄e人向你道歉，應(yīng)說：“沒關(guān)系”。得到別人幫助要說：“謝謝”。別人向你致謝，要說：“不用謝”。

6、遇到來賓或師長要主動問好，使用“您早”、“您好”、“再見”等禮貌用語。

7、與同學(xué)別后初見應(yīng)相互問候、打招呼，分別時互道“再見”。

8、在集會、教學(xué)樓區(qū)等安靜的場合，不要大聲喧嘩，以免影響他人學(xué)習(xí)、工作或休息。

9、不吵架、不罵人、不說謊、不亂議論別人的缺點(diǎn)，有意見在適當(dāng)時候面談。

10、不叫同學(xué)不雅的綽號，不給他人取綽號。

（五）、穿的禮儀

1、衣著整潔，樸素大方。

2、不化妝，不佩戴首飾，女生不燙發(fā)（不焗彩油），男生不留長發(fā)。

3、在校不外穿背心、褲衩；不穿拖鞋、不披衣、敞衣、散扣；男生打球時不赤背；課堂上不戴帽。

三、探討中學(xué)生禮儀常規(guī)的執(zhí)行計(jì)劃

探討

總結(jié)：

成立禮儀監(jiān)督評判小組

定時定期抽查

評價量化計(jì)入學(xué)習(xí)紀(jì)律小組操行評比

教學(xué)反思：

教育在孩子們獨(dú)立思考，獨(dú)立規(guī)劃，獨(dú)立運(yùn)作的前提下，才有讓人慰安的執(zhí)行力?；顒佑?，是德育根本。

第三篇：初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育思考

初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育思考

【摘要】養(yǎng)成良好的品德和文明的習(xí)慣是學(xué)校德育工作的重要組成部分，同時也是班主任工作的必不可缺少的一部分。好的習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，通過加強(qiáng)中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，能培養(yǎng)他們熱愛祖國、自尊自愛、誠實(shí)正直、積極進(jìn)取、不怕苦難等優(yōu)秀的心里品質(zhì)，同樣也能加強(qiáng)他們分辨是非、抵制不良影響的能力。

【關(guān)鍵詞】 德育習(xí)慣問題對策

班主任工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的長效途徑，是學(xué)校教育工作的一個重要組成部分。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是班主任工作中最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成可以轉(zhuǎn)化為一個人內(nèi)在的性格和情操，直接影響學(xué)生一生的發(fā)展，可以使學(xué)生終生受益。胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中明確指出：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”。在中共中央政治局第三十四次集體學(xué)習(xí)時還強(qiáng)調(diào)“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題”。新修訂的《義務(wù)教育法》也明確規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實(shí)踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣?！蔽覀兗訌?qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，就是素質(zhì)教育中一個非?；A(chǔ)性的內(nèi)容，就是真正落實(shí)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的教育核心問題和根本問題。

目前，我校在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中取得了很大成效，總體上是健康發(fā)展的。但是，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育中存在的一些矛盾和問題，確實(shí)影響到了學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，影響了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，主要是：學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性還不強(qiáng)，德育重說教、輕養(yǎng)成，重表象、輕深入，忽視對學(xué)生思想行為的研究和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生知行脫節(jié)?；A(chǔ)教育課程改革中，對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視和培養(yǎng)力度不大，學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作還有待進(jìn)一步完善，學(xué)生理性控制、主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的能力還不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)校特別是家長們普遍存在重智輕德思想，只關(guān)注孩子的考試成績、名次和考名校方面，而忽視孩子的全面發(fā)展，忽視學(xué)生思想道德素質(zhì)和健康素質(zhì)的提高，結(jié)果導(dǎo)致孩子生活習(xí)慣差，日常行為不規(guī)范，、知識面狹窄，生活單調(diào)，孩子身上“驕”、“嬌”二氣嚴(yán)重，不良行為在多數(shù)孩子身上或多或少表現(xiàn)出來，有些甚至達(dá)到厭學(xué)、逃學(xué)、厭生、輕生的程度，加之一些社會丑惡現(xiàn)象和不良文化市場環(huán)境，特別是互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面作用對學(xué)生健康成長產(chǎn)生了十分不利的影響。因此，通過各種教育途徑、教育手段對青少年進(jìn)行行為習(xí)慣規(guī)范的養(yǎng)成教育和訓(xùn)練，已經(jīng)刻不容緩。

那么到底如何來加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？經(jīng)過思考后我總結(jié)歸納了以下幾點(diǎn):

一、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的前提

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的主陣地，所以教育方法要不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。一是在思路上創(chuàng)新。學(xué)生是德育的主體，既要加強(qiáng)對學(xué)生的有效監(jiān)督，更要引導(dǎo)學(xué)生；加強(qiáng)自我教育。充分發(fā)揮學(xué)生會、團(tuán)支部的作用，讓學(xué)生在自評、互評中認(rèn)識自已，發(fā)展自我。二是在內(nèi)容上創(chuàng)新。從大處著眼，從小事入手，讓學(xué)生感知、內(nèi)化。三是在形式上創(chuàng)新。堅(jiān)持灌輸與滲透相結(jié)合，剖析反面事例與與樹立正面典型相結(jié)合，運(yùn)用引導(dǎo)預(yù)防為主、批評教育為輔的教育形式。四是在手段上創(chuàng)新。灌輸、滲透等傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并用，不斷拓展德育工作的手段和渠道。五是評價上創(chuàng)新。由于評價結(jié)果對學(xué)生的思維發(fā)展、價值取向有直接的導(dǎo)向作用。所以要建立促進(jìn)學(xué)生思維和個性全面發(fā)展的評價體系，提倡激勵性評價、多元化評價。

二、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣為學(xué)生思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)

我們在具體的道德教育工作中，遵循“明理—實(shí)踐—成長”的思路，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。首先要制定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)，以班級為單位探索創(chuàng)建特色班級活動。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，不進(jìn)網(wǎng)吧，不講臟話，愛護(hù)學(xué)校的一草一木，多為別人著想等系列活動，開展從爭做小標(biāo)兵的主題班會；引導(dǎo)學(xué)生講禮貌、講文明，不隨地扔垃圾，不亂貼亂畫，學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)愛自己，為我們大家庭平添一份愛心和責(zé)任心，使中學(xué)生日常行為規(guī)范深入到每一個學(xué)生的心中，并落實(shí)到行為之中。其次要認(rèn)真落實(shí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為常規(guī)》，要求教師注重細(xì)節(jié)教育。我們以“撿起地上的一片紙，反映你的環(huán)境意識；對他人的一聲親切問候，反映你的基本素養(yǎng)；學(xué)會傾聽，既是對別人的尊重，也是學(xué)習(xí)的有效方法”等道德理念來來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會審美、學(xué)會做人。在實(shí)踐中我們深切感受到了細(xì)節(jié)教育的重要性：細(xì)節(jié)決定著發(fā)展，細(xì)節(jié)決定著成長質(zhì)量。我們要求每一位同學(xué)要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為出發(fā)點(diǎn)，從自我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。

三、家校聯(lián)動是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的保證

我們以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的精神，引領(lǐng)家長在家庭和社區(qū)里注重孩子的養(yǎng)成教育，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為目的，營造家校相互配合的育人環(huán)境。學(xué)校還定期開展法制宣傳、安全教育活動。召開主題班會，從加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的背景、意義以及結(jié)合形式的發(fā)展，作出了具體的講解和指點(diǎn)。要求我們在學(xué)生的道德品質(zhì)教育中從大處著眼、小處著手，堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生校內(nèi)外的行為習(xí)慣教育，為孩子的生命質(zhì)量做出細(xì)致入微的培養(yǎng)工作。為了進(jìn)一步指導(dǎo)家庭教育，我們又向每一個家庭發(fā)出了《致學(xué)生家長的一封信》，對家長來校、家庭教育、家長自身修養(yǎng)等問題做出了具體的指導(dǎo)和要求。通過開展家校聯(lián)動的系列活動，現(xiàn)在家長能夠尊重老師的勞動，尊重孩子，正視孩子的缺點(diǎn)和問題，不動手動口打罵孩子，本著尋求教育孩子最佳途徑和方法與老師交流溝通；家長來校后衣著整潔，不自高自大；能夠遵守學(xué)校門衛(wèi)制度，進(jìn)校后不吸煙、不亂扔垃圾，主動起表率作用。同時，家長的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不但能夠尊重孩子個性，與孩子交朋友，多談心，及時了解孩子的心思，注重孩子的心理疏導(dǎo)，而且能注意培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能積極引導(dǎo)孩子每天收看一兩種電視節(jié)目來儲備知識，開闊視野，并鼓勵孩子堅(jiān)持寫日記、周記，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識。

陶行知先生說過“教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德的行為習(xí)慣建設(shè)工作，從基礎(chǔ)教育的本質(zhì)去研究，大問題從小處做起、做實(shí)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人就不再是一句空話。

第四篇：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

良好的行為習(xí)慣是生活方式健康的表現(xiàn)，有利于自己形成良好的品格，有利于自己身心健康的發(fā)展，也有利于社會的文明。好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要從小抓起，從小就有好習(xí)慣是成功的第一步。中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，而且是積極發(fā)展的一個群體，所以作為班主任要肩負(fù)起培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重任，怎樣培養(yǎng)？這顯然是要花時間、精力，耐心、細(xì)心的去觀察、去實(shí)踐。

案例：劉發(fā)學(xué)，男，12歲，留守兒童。父母外出打工，隨爺爺奶奶居住，爺爺奶奶不識字，根本就不會輔導(dǎo)其作業(yè)，只是在家負(fù)責(zé)他及弟弟的飲食起居，溝通交流時間也很少。主要表現(xiàn)：開始經(jīng)常不交作業(yè)或不按時交作業(yè)，有時甚至不做作業(yè)；編造各種理由，經(jīng)常性的請假；偶爾還有遲到、曠課現(xiàn)象；他的課桌抽屜里雜亂無章，書和本子也是邋邋遢遢的；輪到他值日時還經(jīng)常不見蹤影，早早地溜走；有時還有其他學(xué)生反應(yīng)有亂拿其他小東西的現(xiàn)象等等，究竟是什么原因造成這個孩子有如此多的不良行為習(xí)慣呢?通過平時的觀察與家長的溝通以及與孩子的傾心交談，最后我初步歸納出如下的原因：

分析原因：由于先前他是由爺爺奶奶在家照看，所以就存在這樣的問題，兩位老人因?yàn)椴蛔R字，孩子的作業(yè)有沒有完成或完成的怎么樣都無法去管，只是每天負(fù)責(zé)他們的吃、住、穿等最基本的生活，加上父母長年在外地打工，和父母溝通交流的時間不是很多，長此以往就造成了孩子在自控力方面存在問題。而存在自控力有問題的孩子往往行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，在家里和學(xué)校都不能主動性地學(xué)習(xí)。對于孩子常撒謊現(xiàn)象，后來經(jīng)過和家長溝通才知道，原來家長曾說過如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)未完成情況要懲罰，所以為了免受父母吵罵、逃避懲罰而說謊。由于是男生，而且在爺爺奶奶的照顧庇護(hù)下，掃地值日習(xí)慣還沒能養(yǎng)成。針對這個孩子上述現(xiàn)象，這學(xué)期我從各個方面著手進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教育，慢慢改變其不良行為，對于已轉(zhuǎn)化好的行為給予及時地表揚(yáng)和鼓勵，同時提出更高的要求。具體教育方法如下：

一、針對特定的問題，采用合適的方法進(jìn)行指導(dǎo)。

針對經(jīng)常不做作業(yè)或不交作業(yè)，不愛勞動，不盡值日義務(wù)等現(xiàn)象采取了一定的方法進(jìn)行引導(dǎo)和約束。例如在作業(yè)問題上，我讓學(xué)生之間或同桌之間互相提醒、相互檢查簽名；在不愛勞動，不值日問題上，我用換位思考的方法來正面引導(dǎo)他，而且還充分發(fā)揮了班級中“勞?！钡陌駱幼饔?，正所謂“榜樣的力量是無窮的”。因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生都處于同一個年齡層次，長期在一些具有好的行為習(xí)慣學(xué)生的影響下，他肯定也受到了潛移默化的影響，對改掉自身的陋習(xí)起到了一定的作用。我還特意安排他與附近的同學(xué)一起做作業(yè)，甚至加入一個學(xué)習(xí)興趣小組，這樣學(xué)習(xí)小組成員可以及時提醒孩子做作業(yè)，在他需要時還可以給他幫助。同時也有利于教師及時地了解他的作業(yè)情況。這個方法很好，經(jīng)過一個多月的努力，他基本能及時地交作業(yè)，拖拉作業(yè)現(xiàn)象也明顯減少。因?yàn)槊慨?dāng)他控制不住自己要出去玩時，就有其他同學(xué)來提醒他還有哪些作業(yè)還沒有完成。

二、及時與家長進(jìn)行溝通，說明孩子在校期間的行為習(xí)慣。

學(xué)生很多不良行為習(xí)慣的形成，都和家庭的教育密切相關(guān)，所以及時與家長溝通是整個養(yǎng)成教育的重要環(huán)節(jié)，絕對是不容忽視的。首先我和他的家長進(jìn)行聯(lián)系，針對孩子具有的這些不良的行為習(xí)慣形成的原因進(jìn)行深入分析，讓家長知道自己在接下來的一段時間里該如何做，使家庭教育和學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。

三、眼中有人，心中有愛；嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微時。

作為一個教師，都應(yīng)該“以學(xué)生為本”，尊重且平等地對待每一位學(xué)生。在學(xué)習(xí)上做到嚴(yán)格要求，一絲不茍；在生活上做到無微不至，關(guān)愛有加。即便這個學(xué)生現(xiàn)在有許多陋習(xí)，讓你很頭疼，我們在教育時也應(yīng)該“動之于情，曉之于理”，用關(guān)愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識錯誤，并加以改正。

四、嚴(yán)于律己，以身作則，做到人格育人。

作為班主任，要身體力行，積極參與到學(xué)生的行為中去，即要求學(xué)生做到的自己首先做到。對于自己的過失，在同學(xué)面前要勇于承認(rèn)；答應(yīng)同學(xué)們的事，一定要辦到，做個誠實(shí)守信的好老師。如果老師以身作則，學(xué)生就會更加尊重和支持你，并下定決心去做好每件事，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)老師的威信。

五、教育效果

1、逐漸改掉了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本能自覺地完成作業(yè)，雖然有時因?yàn)榉N種原因有作業(yè)拖拉現(xiàn)象，但是也能主動到老師這里承認(rèn)錯誤。而不是像之前一樣靠撒謊來欺騙老師。

2、能積極主動地值日。有幾次我發(fā)現(xiàn)他主動地?fù)炱鹆私淌业孛嫔系睦@件事我在班上也給予了及時地表揚(yáng)。

3、班級里沒有再出現(xiàn)過學(xué)生丟東西的事情。

4、在他的努力以及同學(xué)們的幫助下，學(xué)習(xí)也有了一定的提高，尤其在數(shù)學(xué)方面提高很明顯。

六、教育啟示

學(xué)生不管是好的行為習(xí)慣還是不良的行為習(xí)慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。對于好的我們要給予表揚(yáng)，并發(fā)揚(yáng)光大，讓其作為其他學(xué)生的榜樣。對于不好的行為習(xí)慣，那肯定要從各個方面去了解、去分析，找到原因后，根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)、性格、家庭教育等方面給予適當(dāng)?shù)慕逃蛶椭?，讓他逐步形成好的行為?xí)慣。

第五篇：淺談初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略

淺談初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略

摘要:通過對初中生良好行為習(xí)慣教育的內(nèi)涵、意義、方法及實(shí)踐等研究,闡述了初中生開展養(yǎng)成教育的重要性,指明了養(yǎng)成教育的實(shí)踐途徑。德育教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的行為,讓學(xué)校真正成為青少年全面發(fā)展的樂園。

關(guān)鍵詞:初中 行為習(xí)慣 養(yǎng)成 訓(xùn)練

初中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就是就是從行為訓(xùn)練入手,綜合多種教育方法,全面提高學(xué)生的個體素質(zhì),最終使初中生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一種教育模式。學(xué)校中道德教育最重要的問題是關(guān)于知識和行為的關(guān)系。當(dāng)前學(xué)校普遍把知識教育作為最主要的任務(wù)來抓,對于知識之外的東西如對少年兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)則關(guān)注很少。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就是對傳統(tǒng)德育“重知識、輕行為”教育的改革,體現(xiàn)了道德教育應(yīng)該存在于學(xué)生的實(shí)際生活中的嶄新的教育理念。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是習(xí)慣形成行為的最高層次的過程。因此,初中生良好行為習(xí)慣的形成,是經(jīng)過反復(fù)聯(lián)系、多種教育方法而逐漸形成語言、思維、行為等生活的方式的過程,它是頭腦中建立起來的一系列條件反射,這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而又規(guī)律的刺激下形成的,并且在大腦中建立了穩(wěn)固的神經(jīng)基礎(chǔ)。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對初中生成長具有重大的意義:首先,初中生身心發(fā)展的特殊性需要良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。其次,初中生的品德發(fā)展離不開良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育;第三,培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是對初中生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最基本的內(nèi)容;最后,培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是國際交流及開放型人才培養(yǎng)的迫切需要。因此,開展養(yǎng)成教育,加強(qiáng)對初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生身心健康,提高學(xué)生思想道德素質(zhì),是新時期初中生必修課。那么,怎樣開展初中生的養(yǎng)成教育呢?

1、規(guī)范約束

根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》和有關(guān)教育的方針政策、法律法規(guī)以及校紀(jì)校規(guī)規(guī)范約束學(xué)生的日常行為。如升國旗、出操、課間要求、課外活動以及集合的具體要求。要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、勤奮好學(xué)、謹(jǐn)慎思辨、健體強(qiáng)身的精神,為祖國、為人民、為社會奉獻(xiàn)自己。學(xué)校、班級為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面提供明確具體的行為準(zhǔn)則。對學(xué)生實(shí)施規(guī)范約束,首先要明理,要對學(xué)生進(jìn)行多種形式的灌輸教育,如集中學(xué)習(xí),分組討論,筆試搶答等。其次要有激情,要通過學(xué)生喜聞樂見的方式,創(chuàng)設(shè)情景,宣傳規(guī)范,使學(xué)生從內(nèi)心自覺接受。再次要促行,要發(fā)揮規(guī)范的督促、制約作用就要經(jīng)常開展檢查、評比活動,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中帶傾向性的問題,對學(xué)生中產(chǎn)生的不良行為要對照要求,及時矯治,使規(guī)范落到實(shí)處。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練

強(qiáng)化訓(xùn)練是指在教育過程中或特定的某個階段對學(xué)生的日常行為進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練和實(shí)踐。包括禮儀、生活、學(xué)習(xí)等日常行為規(guī)范。強(qiáng)化訓(xùn)練宜多渠道進(jìn)行,利用開學(xué)初的軍訓(xùn)對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),是磨煉學(xué)生的有效途徑。訓(xùn)練前,教師要提出明確具體的要求,明確目標(biāo);如坐、立、站、行走和讀寫姿勢的具體要求,從而使訓(xùn)練有目的、有依據(jù)。訓(xùn)練時,教師要加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo),從小事抓起,嚴(yán)格要求。訓(xùn)練后,教師要鞏固訓(xùn)練成果,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不斷檢查和矯治,防止反復(fù)。除軍訓(xùn)外,教師還可以利用學(xué)校的大型主題活動和主題班會,提出一些引人注目的問題,讓學(xué)生積極思考,使他們從中學(xué)到東西,受到教育和啟發(fā),進(jìn)而使自己的行為得到規(guī)范。

3、榜樣示范

榜樣示范是以典型模范人物的事跡對學(xué)生進(jìn)行思想、道德等方面的教育,這種方式既實(shí)際又生動形象,適合中學(xué)生接受教育的心理特征。樹立典型,以典型引路,弘揚(yáng)文明風(fēng)尚,抑制不良行為,是開展養(yǎng)成教育行之有效的方法。樹立典型,要注意介紹和樹立本地區(qū)、特別是本校、本班上的榜樣,使榜樣與同學(xué)們的思想和生活聯(lián)系得更直接更緊密些,這樣便于大家學(xué)習(xí)和對照。首先,教師無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的楷模,教師的道德品質(zhì),人格力量,工作態(tài)度甚至言行舉止無不對學(xué)生的成長起著深刻的影響,教師的形象是學(xué)生的一面鏡子,讓學(xué)生做到的教師首先應(yīng)該做到,教師只有為人師表,教育才有力量,才有說服力。其次,在學(xué)生群體中樹立典型把優(yōu)秀學(xué)生作為典范在全校宣傳,這樣的典型生動、具體、實(shí)在。更富有激勵性和教育性。如學(xué)校每期表彰的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、助人為樂積極分子,清潔衛(wèi)生先進(jìn)個人、藝術(shù)小天才等等都有力地促進(jìn)了學(xué)生日常行為的養(yǎng)成。再次,借助社會上的榜樣作用,激勵和教育青少年學(xué)生。如我校本期開展的“學(xué)習(xí)和諧天使湯群芳,爭做和諧社會小公民”大型實(shí)踐活動。運(yùn)用這些榜樣,結(jié)合養(yǎng)成教育,讓學(xué)生找出差距,明確奮斗目標(biāo)。在樹立學(xué)習(xí)榜樣時班主任要加強(qiáng)指導(dǎo),注意學(xué)習(xí)其精神,把學(xué)習(xí)榜樣與學(xué)習(xí)本校本班的先進(jìn)事跡,先進(jìn)人物結(jié)合起來,對照自己找差距,添措施,使自己的行為習(xí)慣逐步得到規(guī)范。

4、校風(fēng)熏陶

學(xué)校是塑造人的,一方面靠思想教育,規(guī)范約束,但更多的是靠感染熏陶和環(huán)境的潛移默化,因此養(yǎng)成教育應(yīng)立足校園文明建設(shè),注重發(fā)揮校風(fēng)的熏陶作用。我校的主要做法有:一是創(chuàng)造優(yōu)美和諧的育人環(huán)境。我校地處縣城中心,本學(xué)期利用創(chuàng)建省級衛(wèi)生城市的機(jī)會,重視校舍的管理和環(huán)境的美化,加強(qiáng)綠化建設(shè),講究環(huán)境衛(wèi)生,優(yōu)美潔凈的校園環(huán)境,已成為學(xué)校教育的一個重要窗口;同時,學(xué)校注重校園心理環(huán)境建設(shè),開展和諧教育,師生間形成了良好的人際關(guān)系。二是狠抓校園規(guī)范,健全和完善各項(xiàng)制度,成立了由分管校長掛帥,黨團(tuán)、政治教師、班主任具體實(shí)施的金字塔式的德育工作管理機(jī)制,使學(xué)生的言行舉止,學(xué)習(xí)、生活都有了集體的行為準(zhǔn)則。三是注意構(gòu)建校園文化。從沿中之聲的開播,到校園普通話的推廣,從第二課堂讀書活動的開展到音體美藝術(shù)節(jié)的舉辦等等無不體現(xiàn)學(xué)校健康、活躍、高雅的校園文化。我校學(xué)生求知學(xué)真,文明向上;教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的校風(fēng)熏陶和感染著一屆又一屆的學(xué)生。當(dāng)代青少年學(xué)生善于思考,勇于創(chuàng)新,有強(qiáng)烈的上進(jìn)心,敢于參競爭,樂于接受新事物,自制力差,缺乏腳踏實(shí)地和吃苦耐勞的精神。針對這些特點(diǎn),教師在開展養(yǎng)成教育時應(yīng)注意方法,加強(qiáng)規(guī)范實(shí)施的針對性、科學(xué)性和藝術(shù)性。使學(xué)生的思想境界和道德情操得到升華,調(diào)動他們更加熱愛黨、熱愛社會主義祖國、熱愛科學(xué)、熱愛生活的思想感情,從而激發(fā)他們樹立遠(yuǎn)大理想,為將來報(bào)效祖國,服務(wù)社會,努力拼搏,奮發(fā)向上。