第一篇：陳梅良老師德育案例

·班主任德育案例·

冷靜處理偶發(fā)事件

姓

名：

陳梅良

單

位： 湘鄉(xiāng)市名民實(shí)驗(yàn)中學(xué)

時(shí)

間：二0一0年四月

·班主任德育案例·

冷靜處理偶發(fā)事件

案例描述：

星期一晚自習(xí)上課前，女生黃靜（案例中的人物均為化名）和另外兩名學(xué)生干部來到辦公室，三個(gè)人神情十分緊張，黃靜說：“陳珊和周莉在寢室里威脅我，要我自己打自己耳光，或者跪下來喊她們一聲爹媽?！眱擅麑W(xué)生干部也著急地說：“老師，您趕快想辦法，要出事了?！蔽页粤艘惑@，這幾個(gè)學(xué)生我都很了解，她們怎么會(huì)做出這樣的事來呢？還是先了解一下具體情況再說。我要她將事情的經(jīng)過詳細(xì)地寫下來。

事情的經(jīng)過是這樣的：

黃靜和陳珊、周莉原來是好朋友，后來黃靜曾經(jīng)在其他人面前，說過一些對陳珊、周莉不利的話，陳珊、周莉知道后找她交涉，她向陳珊、周莉兩人道了歉，承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證不再亂說她們什么。三人的矛盾才慢慢化解，但是關(guān)系比原來還是淡了許多。上個(gè)星期五的早自習(xí)，矛盾又爆發(fā)了。同學(xué)們都在讀書，陳珊想向坐在前桌的黃靜借手機(jī)發(fā)短信，黃靜當(dāng)時(shí)正在讀一課文言文，想在早自習(xí)把課文背完，因此不耐煩地回答了一句“知道了”，又接著讀書，沒有將手機(jī)借給陳珊。結(jié)果陳珊大怒，寫了一張紙條給黃靜：“你不等勞資（老子）說完就反過頭去，你什么意思?。俊秉S靜回敬了一句：“你不要太囂張。”陳珊說：“你說我囂張，下午我就囂張給你看，下午你給我滾出來！”結(jié)果那天下午放假后，黃靜要學(xué)音樂，沒有去約定的地點(diǎn)。到了星期一中午，陳珊和周莉在寢室里對黃靜說，為什么要放她鴿子？這件事要想了結(jié)，除非她自己打自己耳光，或者跪下來喊陳珊和周莉一聲爹媽。當(dāng)時(shí)離上課只有幾分鐘了，因此事情不了了之。隨后黃靜 就把事情告訴了同學(xué)，同學(xué)就勸她報(bào)告班主任，于是就有了開頭的一幕。

在了解事情的經(jīng)過之后，我就在思考如何處理這一件偶發(fā)事件。黃靜這個(gè)女生別的都好，但有一個(gè)喜歡背后議論別人的缺點(diǎn)，以前也曾引發(fā)過同學(xué)之間的矛盾。最容易想到的辦法是馬上將陳珊、周莉兩人找來，詢問她們?yōu)槭裁匆@樣威脅同學(xué)，但假如她們兩人害怕挨批評、受處分而不承認(rèn)，那又該怎么辦呢？當(dāng)時(shí)畢竟只有她們?nèi)齻€(gè)人在寢室里，沒有其他同學(xué)可以作證，如果這樣的話我這個(gè)班主任就陷入被動(dòng)了，還是不如采取旁敲側(cè)擊的辦法來敲山震虎，在取得證據(jù)之后再來處理穩(wěn)妥一些。于是我又告訴黃靜該怎么自我保護(hù)：如果她們約她，一定要拒絕單獨(dú)見面；如果一定要談，要在人多的地方；另外還要注意要和同學(xué)結(jié)伴而行；一旦有事，立即向老師匯報(bào)。

于是，在晚自習(xí)下課前，我在班上說：“這三年來，我們班的同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，在學(xué)習(xí)成績和各個(gè)方面都取得了突出的進(jìn)步，同學(xué)之間的關(guān)系也一直很和諧，但是最近一段時(shí)間，有個(gè)別的同學(xué)鬧了一點(diǎn)小小的矛盾，請這些同學(xué)冷靜地處理好，將精力全部投入到中考復(fù)習(xí)中去?！?/p>

這一招果然有效。在星期二的中午吃飯時(shí)，陳珊在食堂里對著黃靜大喊：“我也沒想要怎么樣，你竟然到老師那里告狀去了?！碑?dāng)時(shí)有很多同學(xué)在場，都知道了這一件事。

把陳珊和周莉喊到辦公室來了解情況時(shí)，她們都爽快地承認(rèn)了這件事，并且說她們對黃靜喜歡亂講很有意見，至于威脅黃靜的事，其實(shí)在寢室里也只是口頭上說一說，并不會(huì)采取任何行動(dòng)。我對她們進(jìn)行了教育，指出了這種做法的錯(cuò)誤和危害。她們都認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，接受了我的批評，向黃靜道了歉，并保證不會(huì)再找黃靜的麻煩。后來我又找黃靜談了話，告訴她如何改正自己的缺點(diǎn)，教育她“閑談莫論人非，靜坐常思己過”，這是做人的一條原則，背后議論人會(huì)給自己帶來不少的麻煩。

幾天之后，我再次找她們?nèi)肆私馇闆r，她們已經(jīng)和諧相處，已 經(jīng)化解矛盾。

案例分析：

一、班主任處理偶發(fā)事件時(shí)一定要冷靜，決不能見風(fēng)就是雨。案例中的學(xué)生陳珊和周莉的做法，初看頗似“黑社會(huì)”式的行徑，對同學(xué)進(jìn)行恐嚇、威脅，那還了得，性質(zhì)很嚴(yán)重。如果班主任不夠冷靜，對陳珊和周莉一頓狠罵，甚至將其家長找來，上綱上線，搞得滿城風(fēng)雨，這樣既不利于對這幾個(gè)學(xué)生的教育，也不利于班集體的建設(shè)，更無助于問題的解決。因?yàn)檫@件事本來就不是想象中的那么嚴(yán)重，要知道，這個(gè)班三年來從未發(fā)生過重大的違紀(jì)現(xiàn)象。陳珊、周莉兩個(gè)女孩平時(shí)表現(xiàn)也還不錯(cuò)，從未組織、參與過任何打架事件。

再進(jìn)一步說，對學(xué)生進(jìn)行批評教育，要掌握一定的證據(jù)。沒有證據(jù)，學(xué)生就可能不承認(rèn)，不承認(rèn)則可能會(huì)使班主任自己下不了臺。只憑他人的一面之辭，你就懷疑某個(gè)學(xué)生做了什么事，他會(huì)認(rèn)為是班主任不信任他，對他有成見，是故意要整他，他就有可能因此和班主任對著干。事實(shí)上，他這樣想當(dāng)然也有道理。這一點(diǎn)，已有不少的班主任在工作實(shí)踐中得到了印證。

要取得一定的證據(jù)，就一定要冷靜，不能沖動(dòng)。像案例中這樣，采取旁敲側(cè)擊的辦法，就較為妥當(dāng)。如果陳珊、周莉兩人聽了老師的話，不再找黃靜，那事情自然就得以解決。如果像案例中所發(fā)生的那樣，陳珊、周莉兩人再次質(zhì)問黃靜為什么告訴班主任，班主任掌握了證據(jù)，問題自然就容易解決。

二、對學(xué)生的思想動(dòng)向要有深入了解。

處理偶發(fā)事件，還要對當(dāng)事人的思想動(dòng)向有著深入的了解，對他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做的根源有深入的思考。案例中的糾紛，黃靜自己也要負(fù)一定的責(zé)任：一是不該將手機(jī)帶到教室里來，學(xué)校里本來有明文規(guī)定禁止帶手機(jī)入教學(xué)區(qū)；二是當(dāng)陳珊出言不遜時(shí)應(yīng)對失當(dāng)。陳珊要負(fù)主要責(zé)任：一是當(dāng)黃靜不借手機(jī)時(shí)惡言相加，是引發(fā)矛盾的主要原因，后又在寢室和食堂里對黃靜進(jìn)行語言上的恐嚇，性質(zhì)嚴(yán)重；二是自習(xí)課借手機(jī)本來就違紀(jì)。周莉在其中推波助瀾，也要負(fù)一定的責(zé)任。陳珊為什么會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就恐嚇同學(xué)，問題的根源在哪里？班上從沒有出現(xiàn)過類似的事件。現(xiàn)在社會(huì)上經(jīng)常發(fā)生打架事件，動(dòng)不動(dòng)就是喊一幫人來了難。陳珊也許是受這種不良風(fēng)氣的影響，一有矛盾，就想用這種“民間執(zhí)法”式的手段來解決。但陳珊并不是一個(gè)不想讀書，只談戀愛、打架與小混混扎一堆的“大姐大”人物，因此，我料定她并不可能真正找人教訓(xùn)黃靜從而鬧出暴力事件，否則，我就不會(huì)采取旁敲側(cè)擊的辦法靜觀其變。周莉也有些不明是非，在這件事里起了推波助瀾的作用。黃靜這個(gè)女生別的都好，卻有一個(gè)喜歡背后議論別人的缺點(diǎn)，以前也曾引發(fā)過同學(xué)之間的矛盾。這次的糾紛，其實(shí)還是與黃靜的這個(gè)缺點(diǎn)有關(guān)聯(lián)?？沙么藱C(jī)會(huì)對黃靜進(jìn)行待人接物的教育。

當(dāng)然，如果陳珊、周莉兩個(gè)原來就制造過暴力事件，班主任就應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理，果斷制止，不讓這件還停留在語言層面上的威脅演變成為真正的暴力事件。事實(shí)上，本案例中的班主任也想得很周全，當(dāng)時(shí)就向黃靜面授機(jī)宜，告訴她如何自我保護(hù)，這是以防萬一，避免黃靜受到傷害。是及時(shí)處理還是“冷處理”，取決于班主任對學(xué)生的思想動(dòng)向的深入了解。

第二篇：優(yōu)秀班主任陳梅良老師事跡簡介

陳梅良老師優(yōu)秀班主任事跡簡介

題 目：奉獻(xiàn)師愛終不悔 但求滿園桃李芳

選送單位：湘鄉(xiāng)市名民實(shí)驗(yàn)中學(xué)

時(shí) 間：2010年4月奉獻(xiàn)師愛終不悔 但求滿園桃李芳

——記湘鄉(xiāng)市名民實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀班主任陳梅良 陳梅良老師，女，大學(xué)本科學(xué)歷，1991年畢業(yè)于湘鄉(xiāng)師范學(xué)校，曾在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校耕耘十五載，2006年到名民實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教，現(xiàn)擔(dān)任名民實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級97班班主任。她牢記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教誨，用她對教育事業(yè)的不懈追求，對學(xué)生真誠不渝的愛，贏得了師生、家長和領(lǐng)導(dǎo)的一致稱贊。近10年來，她多次被評為優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者。

一、管理嚴(yán)謹(jǐn)，民主治班

一個(gè)優(yōu)秀的班級需要有良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)的建立，不是一朝一夕的功夫，也不是靠幾次活動(dòng)所能奏效的，它需要班主任狠抓常規(guī)管理，在管理中育人，在育人中管理，用高超的教育藝術(shù)從小事抓起，從入學(xué)之初抓起，常抓不懈，潛移默化，逐漸形成。

才進(jìn)初一，陳老師就組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)校校規(guī)，并根據(jù)學(xué)校校 規(guī)、班級實(shí)際情況，堅(jiān)持民主的原則，讓全班同學(xué)都參與制定班規(guī)，讓他們都知道應(yīng)做什么，不應(yīng)做什么，提倡做什么，使他們能以主人翁的姿態(tài)來關(guān)心、了解自己的班級，以自己的切實(shí)言行來建設(shè)自己的班級。班規(guī)建立之后，她狠抓班規(guī)的落實(shí)。根據(jù)班級情況精心設(shè)計(jì)值日登記表，設(shè)表揚(yáng)、出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)情況、處理意見幾欄，由老師、值日干部和專職干部負(fù)責(zé)填寫，每天第八節(jié)課和第二節(jié)晚自習(xí)進(jìn)行兩次小結(jié)，每周一次統(tǒng)計(jì)并公布，每月一次總結(jié)，半期一次表彰。一般情況班干部按常規(guī)寫處理意見，特殊情況由班主任進(jìn)行處理。每月的總結(jié)，從以下幾方面著手：受學(xué)校表揚(yáng)、受班級表揚(yáng)、課堂自習(xí)違紀(jì)、就寢違紀(jì)、嚴(yán)重違紀(jì)、其他違紀(jì)、請假、作業(yè)未按時(shí)完成或未按時(shí)檢查等情況。對常規(guī)管理的情況，該獎(jiǎng)的一定大力表彰，該罰的一定公正執(zhí)法，不徇私情，在班上通報(bào)并有選擇地通過家校通平臺反映給家長。正因?yàn)殛惱蠋煹某Ｒ?guī)管理很有特色，抓得早，抓得細(xì)，抓得實(shí)，抓得嚴(yán)，三年如一日，從不松懈，97班形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。三年來，97班沒有一個(gè)學(xué) 生因重大違紀(jì)受過學(xué)校處分。

陳老師注重讓學(xué)生參與民主管理，她尊重學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，不強(qiáng)迫命令，不凌駕于學(xué)生之上，時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生的主體地位和民主權(quán)利，讓學(xué)生在班集體中有深切的當(dāng)家作主的體驗(yàn)。她對班干部的選拔和培養(yǎng)都是非常重視的。班干部分工明確，且對各自管理的內(nèi)容天天有記載有總結(jié)，由班主任或班干部自行組織定期召開班干部會(huì)議，針對班級情況各抒己見，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同想對策解決問題。

二、付出真愛，關(guān)注細(xì)節(jié)

教育管理學(xué)生，她最大的感受就是對學(xué)生要有愛。沒有愛就沒有真正的教育，任何一個(gè)學(xué)生都不會(huì)拒絕你對他的關(guān)心。

陳老師班上70多個(gè)孩子，絕大部分都住校，吃喝拉撒睡都在學(xué)校，半個(gè)月才回可放假回家一次，管理難度很大。陳老師既要管孩子們的學(xué)習(xí)，還要管孩子們的生活。剛?cè)胄r(shí)，不少學(xué)生是第一次離開家門開始獨(dú)立生活，陳老師既要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，也要指導(dǎo)學(xué)生管好自己的個(gè)人生活。有的學(xué)生不會(huì)洗衣、疊被、搞衛(wèi)生，她都要手把手地教。三天兩頭有學(xué)生生病，學(xué)校醫(yī)務(wù)室沒有人的時(shí)候，她不放心，還要陪著學(xué)生上醫(yī)院，有時(shí)陪到晚上十二點(diǎn)才把學(xué)生送回寢室。陳老師對學(xué)生付出了真愛，學(xué)生也真心擁戴他們的好班主任，逢年過節(jié)，學(xué)生們總是會(huì)給陳老師發(fā)來問候、祝福的短信，或者三五成群來看望老師，師生之間，情真意濃。

她是一位有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老班主任，善于觀察學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，將問題解決在萌芽狀態(tài)之中。有一次陳老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生上課老睡覺，她就知道這個(gè)學(xué)生肯定是有什么原因耽誤了睡眠，后來了解到是這個(gè)學(xué)生經(jīng)常拿學(xué)習(xí)機(jī)玩游戲，熄燈后他一個(gè)人躲在被子里玩。班上哪個(gè)女生突然注重穿著打扮了，陳老師就會(huì)找這個(gè)女生談話，了解她的心理動(dòng)態(tài)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，將她引上健康發(fā)展的軌道。

三、寬嚴(yán)相濟(jì)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)

陳老師的治班之道是寬嚴(yán)相濟(jì)，對后進(jìn)生更是關(guān)愛有加。她對班上 的后進(jìn)生進(jìn)行了充分的觀察、調(diào)查、了解、分析，和后進(jìn)生一起分析后進(jìn)原因，和他們共同設(shè)定不同層次的奮斗目標(biāo)，并且爭取家長或班集體的支持配合，共同想辦法提高他們的成績。針對他們的個(gè)體特點(diǎn)，采用個(gè)別矯治法對癥下藥。是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，造成成績落后的后進(jìn)生，就幫他樹立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，安排老師和同學(xué)對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，促使其較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；是由于思想認(rèn)識模糊，行為習(xí)慣差，自控能力差，經(jīng)常違紀(jì)的后進(jìn)生，就幫其確立正確的人生觀，強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、有效激勵(lì)，持續(xù)發(fā)展

陳老師明白，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要以先進(jìn)的管理思想、科學(xué)的管理原則作指導(dǎo)，要有行之有效的管理制度和靈活多樣的管理方法作保證。管理工作的最高層面是精神層面，它強(qiáng)調(diào)以尊重人、信任人、依靠人為中心，重視為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，人既是管理的對象又是管理的目的。

在97班的后墻上總是貼著光榮榜，那是陳老師在每個(gè)學(xué)期期中、期末根據(jù)班級日常情況記載、考試成績、競賽成績等評出的光榮榜，期期如此，從沒間斷過。光榮榜上有集體的總結(jié)：獲學(xué)校文明班級、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗次數(shù)、班集體參加學(xué)校競賽情況、各寢室被評為文明寢室情況。有個(gè)人的總結(jié)：競賽獲獎(jiǎng)的個(gè)人，優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀課代表，優(yōu)秀寢室長，優(yōu)秀小組長，優(yōu)秀寄宿生，文明守紀(jì)學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺學(xué)生，衛(wèi)生積極分子，好人好事積極分子，英語學(xué)習(xí)積極分子。有考試成績總結(jié)，設(shè)立如下獎(jiǎng)項(xiàng)：獲學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、年級前四百名、單科高分、語數(shù)外三科前十名、進(jìn)步獎(jiǎng)。陳老師還把個(gè)人獲獎(jiǎng)進(jìn)行匯總，每個(gè)人獲得幾項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，在班上公布并通過家校通或開家長會(huì)通報(bào)給家長，誰優(yōu)誰劣，不僅學(xué)生明白家長也知曉。陳老師采用的正面激勵(lì)法通過榜樣的示范，不僅影響了學(xué)生的舉止言行，而且也產(chǎn)生了明示和暗示的綜合效應(yīng)，學(xué)生紛紛仿效榜樣，好人好事不斷涌現(xiàn)，班集體的建設(shè)得到了持續(xù)發(fā)展。

97班班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)習(xí)成績名列年級前茅，被學(xué)校評為文明班 級的次數(shù)非常多，其中2009年下期月月被評為學(xué)校的文明班級，參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)突出，合唱比賽獲第二名，籃球比賽獲第一名，運(yùn)動(dòng)會(huì)集體項(xiàng)目全部獲獎(jiǎng)??97班初一時(shí)所用的教室原來是上一屆初三班的，那個(gè)班級比較優(yōu)秀，獎(jiǎng)狀貼滿了后墻。陳老師就激勵(lì)學(xué)生，97班要超過他們，獲更多的獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在班上所獲各種獎(jiǎng)狀貼滿了前后墻，三年來的表現(xiàn)獲得了全校師生的好評。

五、協(xié)同管理，形成合力

長期的班主任工作使她認(rèn)識到：教育工作是非常復(fù)雜的，它不是孤立的，僅憑班主任的努力是不夠的。只在把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合在一起，形成強(qiáng)大的教育合力，才能使學(xué)生健康成長。

在爭取家長配合學(xué)校教育時(shí)，她強(qiáng)調(diào)家庭教育“自重、自制、自愿、自覺”的“四自”方針。建議家長注重自身的榜樣作用，使學(xué)生能在家長的言傳身教中受到影響，從耳濡目染中得到熏陶；建議家長克服自己的不良行為和習(xí)慣，不要隨意發(fā)脾氣，說臟話，干有違道德的事；建議家長不斷提高自身素質(zhì)和文化水平，希望家長自愿與學(xué)校取得聯(lián)系，配合學(xué)校對學(xué)生的教育，積極參與家長會(huì)等其他教育活動(dòng)；建議家長對子女施予恰當(dāng)?shù)慕逃椭笇?dǎo)，從而使家庭教育和學(xué)校教育接軌。

班主任一個(gè)人的精力是有限的，教育學(xué)生一定要依靠全體任課老師。其中尤其要協(xié)調(diào)好學(xué)生與任課教師的關(guān)系。一般來說，學(xué)生不太樂意接受任課老師的批評，任課老師也不太愿意管育人的事。針對這種情況她想了許多辦法。不少任課老師說：“97班的學(xué)生就是可愛?！币虼怂麄儾坏J(rèn)真教課，也會(huì)不厭其煩地做學(xué)生思想工作，起到了班主任所不能起到的作用。

教育家朱永新說過：只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你。“奉獻(xiàn)師愛終不悔，但求滿園桃李芳?！标惱蠋煂逃膼蹞Q來了她事業(yè)的成功，付出的是汗水，收獲的是成績與幸福。

第三篇：我推陳良勇老師

我推陳良勇老師《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)為優(yōu)秀教案。陳老師的設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是：循循善誘，開拓思維，生本高效。九年義務(wù)第十一冊高段教材《窮人》一課，是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇小說。小說的內(nèi)容并不復(fù)雜，故事情節(jié)的展開也略顯平鋪直敘，但讀后卻很能打動(dòng)人心，原因就在于作家深刻而獨(dú)到的環(huán)境描寫，細(xì)膩而生動(dòng)的心理描寫，惟妙惟肖的人物語言、神態(tài)描寫。這些地方看似尋常，卻很值得推敲琢磨，陳老師很好地突破了難點(diǎn)。

1、精妙提問，簡潔高效。教師提問是一門藝術(shù)，讓學(xué)生——能夠思考是基礎(chǔ)，愿意思考是前提，深度思考是關(guān)鍵，學(xué)會(huì)思考是目的。這節(jié)課的教師的發(fā)散性提問很精彩。例如：（1）“這樣做”是指什么？“非這樣做不可”是什么意思？（2）你覺得為什么會(huì)這樣做？這樣的問題能提高學(xué)生思維的深度和廣度，給學(xué)生廣闊的思考空間，從而達(dá)到對課文的深度理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀。根據(jù)小學(xué)高年段學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，巧妙實(shí)施。

2、以生為本，以情為線。以了解安娜，理解安娜，感動(dòng)安娜，敬仰安娜為情感感悟線索，以生為本，以讀代講，以讀促思，著力于孩子的個(gè)性化朗讀，探究研讀文本，達(dá)成目標(biāo)。

談兩點(diǎn)建議：其一：教材已是高段，又是大家作品，如果作業(yè)設(shè)計(jì)能增加具體的閱讀拓展，簡介托爾斯泰的其他作品，提供具體書目和網(wǎng)址，例如《復(fù)活》等，鼓勵(lì)孩子課外閱讀，可以更好落實(shí)“大語文觀”，培養(yǎng)優(yōu)生。

其二：第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)“學(xué)習(xí)文字表達(dá)方法。”，這點(diǎn)設(shè)計(jì)不清晰，比較模糊，教學(xué)過程中只有情節(jié)構(gòu)思指導(dǎo)，“展開想象、情節(jié)合情合理、聯(lián)系生活實(shí)際，把握主線，人物性格，品質(zhì)不變?！睕]有落實(shí)這一目標(biāo)的具體方法和環(huán)節(jié)，可以更實(shí)一些。

第四篇：陳良簡介

勇立潮頭競風(fēng)流打造阜寧南大門

--開放美麗的陳良?xì)g迎您

中共陳良鎮(zhèn)委員會(huì)陳良鎮(zhèn)人民政府

陳良鎮(zhèn)位于204國道南側(cè)，距縣城14公里，下轄15個(gè)行政村，1個(gè)居民委員會(huì)，111個(gè)村民小組，總?cè)丝?.2萬人，總面積67.5平方公里，是革命老區(qū)阜寧縣的南大門。陳良原名“陳梁”，在明末清初改“陳梁”為“陳良”，延用至今。

陳良是一片神奇的土地：“將軍堰”、“ 馬泥溝”、“ 脫靴灣”、“ 靜覺庵”、“ 繁陳莊古井”給這片神奇的土地增添了幾絲神秘；“新四軍軍部”創(chuàng)建點(diǎn)的遺址，訴說著這片土地的當(dāng)年承載的風(fēng)雨。

陳良是一人才輩出的圣地：將軍詩人周克玉、現(xiàn)任少將戴必正、經(jīng)濟(jì)學(xué)家滕維藻、高級工程師陳治龍、一代名醫(yī)陳斯明、雙科博士宋海軍都曾在這里書寫青春，裝載夢想揚(yáng)帆起航。

陳良是一藍(lán)天碧水的寶地：231省道、海蘆線、阜建路貫穿腹地，沿海高速連接線—329省道與鎮(zhèn)區(qū)擦肩而過，境內(nèi)道路縱橫，水網(wǎng)密布，物華天寶，交通便捷；因城南城區(qū)南擴(kuò)拉動(dòng)、金沙湖發(fā)展帶動(dòng)和富士康產(chǎn)業(yè)園的促動(dòng)，“三靠”地緣優(yōu)勢日益彰顯。

陳良是一投資創(chuàng)業(yè)的熱土。蘇北一流、領(lǐng)跑全國的稀土產(chǎn)業(yè)園在這里安家，2011年阜寧稀土公司與央企中鋁集團(tuán)聯(lián)姻，圍繞稀土特色產(chǎn)品研發(fā)，做好稀土文章，不斷創(chuàng)造“阜稀神話”；不間斷供電站項(xiàng)目、磁

性材料項(xiàng)目、英華管樁項(xiàng)目、汽車離合器項(xiàng)目等新特產(chǎn)業(yè)紛紛來陳良投資，落戶澳洋工業(yè)園區(qū)。

陳良是一幅磅礴的畫卷：素有“魚米之鄉(xiāng)”、“建筑之鄉(xiāng)”美譽(yù)之稱。高效農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展，2萬畝無公害稻米生產(chǎn)基地之規(guī)模使該鎮(zhèn)一躍成為鹽城市前20強(qiáng)產(chǎn)糧大鎮(zhèn)，傳統(tǒng)制種業(yè)優(yōu)勢突出，“東升種業(yè)”搭乘“隆平高科”特快，品牌知名度一路飄升；特色養(yǎng)殖、規(guī)模養(yǎng)殖、生態(tài)養(yǎng)殖勢頭強(qiáng)勁，生態(tài)豬肉、“綠寶粉絲”、陳良草雞、草蛋打進(jìn)蘇南市場,深受客戶親睞；1.5萬建筑大軍遍布大江南北，北京、山東基地承建的大項(xiàng)目彰顯大手筆、大氣派，因此分別榮獲當(dāng)?shù)氐慕ㄖ罡擢?jiǎng)---長城杯獎(jiǎng)和魯班獎(jiǎng)。

陳良是一方迷人的未來。陳良風(fēng)光無限美，勇立潮頭競風(fēng)流，今天的陳良人秉承科學(xué)發(fā)展求跨越的豪情壯志，正昂首闊步走在塑造阜寧南大門的金色大道上。我們將繼續(xù)圍繞“凝心聚力打造工業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)，齊心協(xié)力構(gòu)建人文大鎮(zhèn)，全力塑造阜寧南大門”的發(fā)展思路，搶抓機(jī)遇，迎難而上，讓陳良成為基礎(chǔ)設(shè)施的主戰(zhàn)場，招商引資的好洼地，高效農(nóng)業(yè)的新亮點(diǎn)，展示才華的大平臺，水綠阜寧的南大門!

第五篇：陳良中學(xué)開展

陳良中學(xué)開展“學(xué)新黨章 葆純潔性”活動(dòng)

根據(jù)縣教育局《關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案》和《關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施意見》的統(tǒng)一要求，陳良中學(xué)成立了學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，緊緊圍繞“照鏡子，正衣冠，洗洗澡，治治病”的總要求，在學(xué)習(xí)的第一階段集中開展了“學(xué)新黨章，葆純潔性”活動(dòng)。

本次活動(dòng)分“學(xué)習(xí)黨章、查擺問題、整改落實(shí)、知識競賽”四個(gè)階段進(jìn)行。采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，以黨員干部領(lǐng)學(xué)、組織專題討論、交流心得體會(huì)等形式，做好學(xué)習(xí)筆記，做到入腦入心入耳，嚴(yán)格要求自己，并落實(shí)在行動(dòng)上。每為位黨員教師嚴(yán)格貫徹落實(shí)縣、市有關(guān)師德師風(fēng)禁令及其他師德規(guī)范，堅(jiān)決杜絕工作庸懶散、體罰或變相體罰學(xué)生、私訂教輔資料、違規(guī)辦補(bǔ)習(xí)班等現(xiàn)象的發(fā)生，真正做到令行禁止，真正做到有舉必查，查實(shí)必究。

（王建嶺供稿）