第一篇：特色德育案例_特別的關(guān)愛獻(xiàn)給單親孩子

特色德育案例

特別的愛獻(xiàn)給單親孩子

壽縣正陽第一小學(xué)

孔德亮

一、基本情況

×××同學(xué)是我現(xiàn)在帶的二年級(jí)學(xué)生，作為一個(gè)男孩子，他的性格卻很內(nèi)向，從不主動(dòng)講話，平時(shí)愛低著頭，上課極少主動(dòng)舉手發(fā)言，各項(xiàng)作業(yè)也總是錯(cuò)很多，有時(shí)候還出現(xiàn)不寫作業(yè)的現(xiàn)象。因?yàn)椴簧婆c同學(xué)交往，在人面前也很少言笑，下課后又不主動(dòng)和同學(xué)玩，因此也少有同學(xué)愿意和他接觸。久而久之，他成了班上的一只孤雁，加上上課不聽講。所以在班里是一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一上課一考試就沒精神。

如何幫助他增加競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受能力，增強(qiáng)自信心，走出這個(gè)陰影呢？

二、案例分析

1.個(gè)人因素

通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他性格內(nèi)向，在人面前不茍言笑不善交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，課后布臵的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能按時(shí)按量完成，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地完成。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來越不理想，一考試就很緊張，很害怕，也一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多，失敗也多，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，這樣嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。

2.家庭因素

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人生價(jià)值觀的改變，離婚的家庭也與日俱增。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡，他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻，這些心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

×××的父親文化水平較低，性格有些偏激，經(jīng)常使用家庭暴力，他很小時(shí)就經(jīng)常挨打，后來父母離婚，他跟隨爺爺奶奶在家讀書，隔代人對(duì)他的學(xué)習(xí)督促也是極為有限的，孩子在思親與老師的雙重壓力下，便逐漸形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來。

3.教師因素

孩子在在學(xué)校里，如果作為老師的對(duì)一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的嘲笑和孤立，以及家長(zhǎng)的不滿和不理解。長(zhǎng)此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。

三、輔導(dǎo)策略

自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？

1、增加關(guān)注，給與肯定

在內(nèi)心里，每個(gè)人都害怕孤獨(dú)，每個(gè)人都渴望被關(guān)注，更何況孩子，因此平時(shí)我就有意識(shí)地多關(guān)注他，盡力發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)值得關(guān)注的地方，盡力去發(fā)現(xiàn)一些值得肯定的地方。上課要求學(xué)生跟讀時(shí)，我會(huì)經(jīng)常用眼神示意他跟我一起讀，只要他一張嘴，我就送出我的微笑給與肯定和鼓勵(lì)；表演時(shí)盡量鼓勵(lì)不舉手的同學(xué)，讓他看到別人的勇敢后，再鼓勵(lì)他站起來說，通過一次次的提示和引導(dǎo)，漸漸就能聽到他朗朗的讀書聲，甚至主動(dòng)站起來回答表演，即使達(dá)不到普遍要求，我也會(huì)給他最高分，并要全班同學(xué)表揚(yáng)他，也當(dāng)著全班同學(xué)的面肯定他的從不開口到開口，從不舉手到舉手的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。我每天利用課間時(shí)間和他交談，經(jīng)常鼓勵(lì)他：“今天你表現(xiàn)很好，以后繼續(xù)保持，好嗎？”等等。

2．激勵(lì)教育，喚起信心

教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

為了去除×××的畏懼心理，我在活動(dòng)課時(shí)間經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他和我一起打打球，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)他，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，×××今天的作業(yè)寫得很認(rèn)真！”“×××敢舉手回答問題了，敢上臺(tái)表演了?！薄啊痢痢镣瑢W(xué)??”漸漸的，×××敢和我接近了。有時(shí)我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，他會(huì)抬頭主動(dòng)沖我笑；有時(shí)課間，他還會(huì)主動(dòng)找我討論作業(yè)。

3.家校溝通，促進(jìn)自信

×××自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，每天等著×××的家長(zhǎng)來接他，詳細(xì)地說明×××今天的表現(xiàn)及出現(xiàn)哪些問題，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，把每天在學(xué)校學(xué)的課文回家讀給家長(zhǎng)聽，以及自己整理書包，做些力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，并馬上夸獎(jiǎng)他的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴家長(zhǎng)。在評(píng)價(jià)中×××從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。

四、輔導(dǎo)效果

通過師生、家長(zhǎng)的共同努力，×××現(xiàn)在有了很大的變化，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谔岣吡?，上課能專心聽講，舉手發(fā)言的次數(shù)多了，而且聲音比之前大了很多，下課能有意識(shí)地跟著同學(xué)，看別人玩，嘗試著與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加一些班級(jí)活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)慢慢融為一體。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)認(rèn)真些主動(dòng)些，喜歡要媽媽聽他讀書，要求媽媽和他講普通話，自己主動(dòng)收拾書包。

五、結(jié)論

單親家庭的孩子身處離異的家庭環(huán)境，本身缺乏對(duì)外界的安全感，心理比較敏感脆弱，這不是一朝一夕就能改變的。作為教育工作者，我們應(yīng)該多給他一份關(guān)愛和理解，以愛和真誠來教育孩子，幫助他建立自信，把單親家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的負(fù)面影響減到最小，讓每個(gè)孩子都能健康快樂地成長(zhǎng)。面對(duì)×××的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到愛的力量、激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類似×××這樣的學(xué)生，我們老師要做到不放棄，不嫌棄，循循善誘可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步打開自己的心結(jié)，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給他的善意，通過多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。

其實(shí)孩子如同小樹，我們老師和家長(zhǎng)只能在旁邊扶住他不長(zhǎng)歪，不被風(fēng)雨侵蝕，只能關(guān)心他是否曬到陽光，其他的只能靠他自己，我們唯一能做的就是等待，等待他成長(zhǎng)，等待他更優(yōu)秀。安靜，愛憐的看著他，讓他覺得自己不是一個(gè)人，有人在關(guān)注他，他就有成長(zhǎng)的愿望，就有力量去面對(duì)風(fēng)雨。

第二篇：讓關(guān)愛使單親孩子感受到溫暖

【德育論文標(biāo)題】：

讓關(guān)愛使單親孩子感受到溫暖

【摘要】：?jiǎn)斡H孩子是指家庭中只有父親(或母親)的孩子。讓單親孩子在關(guān)愛中成長(zhǎng)，樹立自信堅(jiān)強(qiáng)、熱愛學(xué)習(xí)的積極的人生觀。用愛心讀懂單親孩子這部無字的詩文！集體的關(guān)愛，不僅使他們得到物質(zhì)上的幫助和心靈上的慰藉，而且也可得到久違的快樂和溫暖。

作者姓名：吳 楊

工作單位：自貢市貢井區(qū)艾葉灘小學(xué)

主題詞：?jiǎn)斡H孩子 關(guān)愛 溫暖 幫助

讓關(guān)愛使單親孩子感受到溫暖

單親孩子是指家庭中只有父親(或母親)的孩子?！敖毯脝斡H的孩子不容易”！是教師們共同的感嘆！今年我從事一年級(jí)班主任，的確也遇到這樣的特殊的孩子，他們不同于一般的后進(jìn)生，更孤獨(dú)、敏感、自卑、怯懦，猶如一部“無字的書”，需要我們每一位師者智慧的去閱讀，多一份親近，多一份激勵(lì)，多一份信任，春風(fēng)化雨，用真心打開他們的心扉，用愛心讀懂他們這部無字的詩文！工作中我躬身嘗試，在心靈與心靈對(duì)話中我對(duì)他們的關(guān)愛使單親的孩子感受到了溫暖，取得了較好的效果。

在對(duì)單親孩子的教育實(shí)踐中，給我觸動(dòng)最深的是一個(gè)叫賴圓皓的同學(xué)。一年級(jí)剛接觸他時(shí)，他是一個(gè)在集體場(chǎng)合特別膽小，性格孤僻而且自卑心理特別強(qiáng)的孩子，無論什么事情他總怕別人嘲笑。每當(dāng)做課間操的時(shí)候別的同學(xué)快活的跳著活動(dòng)著，可是他卻一動(dòng)不動(dòng)站在那里不好意思似的，老是不動(dòng)。這是怎么回事呢？有一次他奶奶來接他的時(shí)候我做了隨訪。在和他奶奶的進(jìn)一步講述中，我了解到，他是一個(gè)單親家庭的孩子，從小失去父愛和母愛，母親與父親離婚了改嫁他人，小圓皓的撫養(yǎng)權(quán)判給了父親，三歲開始父親到外地打工，很久才回來一次，而他的爺爺也早已去世。因此，賴圓皓家里經(jīng)常就只有奶奶和他自己兩個(gè)人在一起生活。也許父親打工的錢也不多，奶奶還靠著農(nóng)活種地找零用錢。孤苦的童年不幸的家庭造成了他孤獨(dú)、敏感、自卑、怯懦的性格。一年級(jí)的孩子本來認(rèn)識(shí)的字就少，每當(dāng)聽到老師說回家請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子念念題目的時(shí)候，他奶奶只好無奈的給老師說：“我也不識(shí)字管不了他，沒辦法?！蔽疑钌畹貫樾A皓的不幸而痛心，我要用愛心去撫平小圓皓心靈的創(chuàng)傷，要用真情幫助他找回自我、重塑信心。為了他的進(jìn)步，在我的提議下他每天放學(xué)就到學(xué)校后面同學(xué)家里與同學(xué)一起做作業(yè)然后回家。有一次他突然來到我的辦公室，哭著低聲對(duì)我說：“老師，我不想到同學(xué)家里做作業(yè)了?！笨粗麧M臉委屈的樣子，我就漫聲細(xì)語地勸他說：“別哭了，男子漢，有事慢慢講，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！。我了解到原來是有班上個(gè)別男同學(xué)說他的風(fēng)涼話，老是取笑他是一個(gè)孤兒沒人管他，這些閑言碎語深深地刺痛了賴圓皓同學(xué)的自尊心。面對(duì)有點(diǎn)萎靡不振又沒有什么自信心的單親孩子怎么教育呢？我陷入了深深地思考當(dāng)中……

我知道決不能就這樣放棄賴圓皓。于是，我用愛心去溫暖小圓皓這顆孤獨(dú)、冰冷的心。課余飯后我主動(dòng)去接近他，用慈父長(zhǎng)兄的憐愛情感去與他交流、溝通。從生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面去關(guān)懷幫助他……一支鉛筆、一個(gè)橡皮擦、一根跳繩、一件舊衣服、一個(gè)新本子、一本學(xué)習(xí)資料……在他有進(jìn)步的時(shí)候，我總是鼓勵(lì)他，在他情感出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，我開導(dǎo)他。在他的身上持之以恒的進(jìn)行著“微笑教育”或心靈的交流或肯定表揚(yáng)或鼓勵(lì)啟發(fā)，春風(fēng)化雨……這股從心底流淌出的“師愛”終于被圓皓同學(xué)認(rèn)同，接受并產(chǎn)生共鳴。同時(shí)我知道單靠一個(gè)人的力量是不夠的，只有依靠班集體的關(guān)愛，讓小圓皓充分感受到溫暖從而進(jìn)步才能更快、更有希望。于是，我把小圓皓的不幸身世告訴了

全班同學(xué)和所有教師，并提議從現(xiàn)在起大家都來關(guān)心小圓皓的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，看誰做的好。一石激起千層浪，師生紛紛伸出愛的手，從此沒有歧視嘲笑的同學(xué)了。當(dāng)小圓皓生活有困難時(shí)，就給以物質(zhì)的幫扶，當(dāng)他學(xué)習(xí)有問題時(shí)，爭(zhēng)著為他解決，當(dāng)小圓皓有不快樂的事時(shí)，大家都圍著問寒問暖，幫他處理，在師生的共同努力下他進(jìn)步了、堅(jiān)強(qiáng)了、自信了。課間操他動(dòng)起來了，小圓皓開始開心的唱歌了，他開始微笑了。有一天，他奶奶走到學(xué)校來告訴我賴圓皓在家對(duì)她說：“奶奶，我們學(xué)校的老師好愛我喲，送了好幾個(gè)新本子給我，還給了我鉛筆、橡皮擦還有跳繩，我一定要好好學(xué)習(xí)……。”我也發(fā)現(xiàn)了，從老師和同學(xué)都來關(guān)心幫助他的那一天開始，小圓皓每天又開始一到放學(xué)就自覺到離校較近的楊雨潔家一起學(xué)習(xí)了。

圓皓同學(xué)，是我接觸的眾多單親家庭孩子的一個(gè)縮影，在與這些孩子的接觸施教過程中，使我深刻地認(rèn)識(shí)到造成單親孩子嚴(yán)重的心理障礙和心理疾病的原因很多，但主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是親情缺失，家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，直接導(dǎo)致了孩子任性、倔強(qiáng)、孤僻、冷漠、憂郁多疑、等嚴(yán)重的心理問題。二是家庭教育方式殘缺，直接造成了孩子到處亂跑、不完成作業(yè)、懶惰、不講文明禮貌、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、愛撒謊等不良行為的產(chǎn)生。三是為彌補(bǔ)親情的缺失，溺愛孩子。因此，也有不少單親家庭為彌補(bǔ)孩子失去的父愛或母愛過度憐憫孩子，對(duì)其有求必應(yīng)，結(jié)果造成了孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。

針對(duì)單親學(xué)生存在的心理障礙和不良行為習(xí)慣等眾多問題，在班級(jí)管理中我采取了以下方法：一是持之以恒的開展“微笑教育“把”

愛“撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，在心靈與心靈的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流，使單親學(xué)生真正達(dá)到“親其師，信其道，學(xué)其理”。二是針對(duì)一部分單親家庭孩子存在的自卑、冷漠、缺乏自信、憂郁多疑諸多心理問題重點(diǎn)開展“賞識(shí)教育”?！百p識(shí)教育”就是要求教師要相信自己、熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教育氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，承認(rèn)差異、尊重個(gè)性因材施教，通過發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)幫助學(xué)生樹立自信心。“賞識(shí)”的方式可以是贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話語、也可以是友善的動(dòng)作，欣賞贊許的目光……通過“賞識(shí)教育”激發(fā)的信心和激情，讓孩子在賞識(shí)中成長(zhǎng)，樹立自信堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的積極的人生觀。三是充分發(fā)揮班集體的力量。集體的關(guān)愛仿佛是溪流，雖波瀾不驚，卻不斷流淌，默默的滋養(yǎng)了這些單親孩子的成長(zhǎng)。集體的關(guān)愛，不僅使他們得到物質(zhì)上的幫助和心靈上的慰藉，而且也可得到久違的溫暖和快樂。集體的力量使他們走出冷漠、孤僻的陰影，煥發(fā)了他們關(guān)愛別人熱愛生活的人生。

單親家庭的孩子就像一只折了翅膀難以飛翔的小鳥，作為班主任，就要在師愛中加入一層親人般地疼愛，給這類學(xué)生以更多的關(guān)愛，讓他們感受到實(shí)實(shí)在在的溫暖。那么關(guān)愛就會(huì)成為他們從重新展翅飛翔的翅膀，在藍(lán)天中自由自在的翱翔。他們就會(huì)樹立自信更加努力學(xué)習(xí)，更加快樂的成長(zhǎng)！

第三篇：德育特色活動(dòng)案例

德育特色活動(dòng)案例

黑狼口中學(xué)

德育特色活動(dòng)案例

活動(dòng)背景：

孩子是家庭的希望，是國家的未來，社會(huì)普遍希望孩子們成為學(xué)業(yè)有成又擁有孝心、愛心和感恩之心的人，但“尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母”的中華傳統(tǒng)美德卻在未成年人身上普遍缺失。一些孩子充滿驕氣、嬌氣和戾氣，存在給父母擺臉色、對(duì)父母冷淡、不知道心疼家長(zhǎng)、缺乏感恩之心、自理能力差等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康和發(fā)展。

我校為了進(jìn)一步培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力實(shí)施孝德文化傳播，引導(dǎo)全校師生知孝義、講孝德、踐孝行，積極推進(jìn)“孝義”教育，在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)樹立“孝以齊家、孝以修身”的良好社會(huì)風(fēng)尚，全面推進(jìn)孝道文化建設(shè)。

組織活動(dòng)，分步實(shí)施：

1、結(jié)合實(shí)際、撰寫教材

2016年4月成立以楊志海校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教材讀本撰寫小組，特別是陳朝暉老師投入了很大的精力，進(jìn)入了深入的研究與探討，并結(jié)合我校實(shí)際情況以及當(dāng)前中學(xué)生的特點(diǎn)，于2017年5月撰寫完成了《孝義讀本》53課時(shí)，其中結(jié)合學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)安排了實(shí)踐課22節(jié)課時(shí)。

2、積極宣傳、營造氛圍

各教學(xué)樓以及各樓層張貼“孝義就在我身邊”德育宣傳畫、宣傳標(biāo)語以及學(xué)生自己的相關(guān)生活照片，積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)“孝義就在我身邊”德育相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)依托學(xué)校團(tuán)委全方位地進(jìn)行孝德教育實(shí)踐

活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)工作，創(chuàng)設(shè)濃厚的孝德教育氛圍。通過學(xué)校網(wǎng)站、樂教樂學(xué)等平臺(tái)，展示師生們的精神風(fēng)貌以及成長(zhǎng)變化等，告知家長(zhǎng)學(xué)校的孝德教育實(shí)踐活動(dòng)，向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)、明確目標(biāo)、配合學(xué)校，積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行各種孝德實(shí)踐活動(dòng)。

3、強(qiáng)化實(shí)踐、全面推進(jìn)

1）、利用周一國旗下講話的機(jī)會(huì)，積極宣傳“孝義就在我身邊”活動(dòng)，并由學(xué)校政教處發(fā)出“孝義就在我身邊”德育活動(dòng)的倡議。

2）、利用校園書畫展、藝術(shù)節(jié)等機(jī)會(huì)，組織學(xué)生制作相關(guān)的書畫，排演相關(guān)的文藝節(jié)目，并積極做好活動(dòng)的宣傳和跟進(jìn)工作，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀作品。遴選一部分“孝義就在我身邊”的優(yōu)秀書畫，積極在校內(nèi)外、各教學(xué)樓、各樓層進(jìn)行展示。

3）積極組織以“感恩、孝義”為主題的班級(jí)合唱活動(dòng)。學(xué)校對(duì)歌曲的曲目進(jìn)行了推薦，推薦曲目如——《感恩的心》、《白發(fā)親娘》、《我的父親母親》、《媽媽的吻》、《爸爸的草鞋》、《念親恩》、《當(dāng)你老了》、《世上只有媽媽好》、《每當(dāng)我走過老師的窗前》、《父親》、《聽媽媽講那過去的故事》、《天之大》、《燭光里的媽媽》等內(nèi)涵豐富的感恩歌曲。

4）各年級(jí)、各班每學(xué)期出一期關(guān)于孝德方面的宣傳板報(bào)。(各班鼓勵(lì)學(xué)生精選一張?bào)w現(xiàn)父母生活艱辛的剪影，或者一張?bào)w現(xiàn)你和你父母融合、親密的生活合影，附上一句自己想對(duì)父母說的心里話或者對(duì)所選照片的感悟)通過影像等方式，展現(xiàn)父母真實(shí)的生活狀態(tài)，感受父母生活的無私付出，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心回報(bào)父母、努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在激情。

5）學(xué)校組織各年級(jí)、各班召開一次“我是孝義踐行者”主題班會(huì)。

(1)在班上舉行“我是孝義踐行者”宣誓簽字活動(dòng)，學(xué)生集體簽名張貼。常懷感恩之心，從我做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，攜手創(chuàng)建和諧班級(jí)、和諧校園、和諧家庭。

(2)開展“我身邊的不文明、不孝敬行為”的生活大調(diào)查活動(dòng)。(3)算算親情賬活動(dòng)：

A、算一算自己成長(zhǎng)的這些年，父母每天都為自己做出了什么？而自己有為父母想過哪些，做過哪些？

B、算一算自己進(jìn)入學(xué)校后，平均每天學(xué)習(xí)了多少小時(shí)，又浪費(fèi)了多少時(shí)間，并對(duì)自己入學(xué)來的學(xué)習(xí)生活等方面的收獲作自我評(píng)價(jià)。

C、將自己的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、零花錢等所有的支出加起來，算一算家長(zhǎng)為自己付出的投資。而自己又給了父母怎樣的回報(bào)。

D、積極開展“親情愛心我記錄”的追蹤記錄活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到父母對(duì)自己每天的付出。

6）以“珍惜親情，孝敬父母”為主題，以感恩實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生以清明節(jié)放假的時(shí)間為契機(jī)，自我反思，想想自己過去對(duì)父母的態(tài)度怎樣，有哪些地方需要改正。

參加“七個(gè)一”活動(dòng)：

(1)為父母分擔(dān)一次力所能及的家務(wù)(2)為父母洗一次衣服

(3)為父母做一次飯，給父母盛飯

(4)和父母做一次深談，愛要勇敢說出來。(在交流和溝通中，了解他們的人生經(jīng)歷，通過父母的回顧，了解自己的成長(zhǎng)故事，銘記過往歲月中父母為自己做出的令人感動(dòng)的事，感受父母給自己深切的愛，感受親情的溫馨，體驗(yàn)親情的深沉與凝重，用心體會(huì)他們養(yǎng)育過程中付出的艱辛和為家庭付出的辛勞。繼而以自立自強(qiáng)的行為報(bào)答父母。同時(shí)，也談?wù)勀阍趯W(xué)校的學(xué)習(xí)或者生活狀態(tài)，你的大學(xué)夢(mèng)想，你在生活中是否有困惑，你想今后的生活達(dá)到一個(gè)什么樣的人生高度，想為父母提供一個(gè)什么樣的生活，等等。)(5)“一封家書表孝心，一紙文墨謝師恩”,給父母或者老師寫一封信。(表達(dá)你對(duì)父母或者老師在你成長(zhǎng)過程中的養(yǎng)育(教育)之恩的感激之情，感謝老師的辛勤教誨，分享你的喜怒哀樂，讓父母或者老師了解你，走進(jìn)你的內(nèi)心，看到你成長(zhǎng)和不斷成熟的過程。)（6）與父母共讀一本書，共談一次一次感受。（7）自己動(dòng)手為父母過一次生日。

7）以讀書活動(dòng)為契機(jī)，舉行“書中的愛、心中的禮”主題讀書活動(dòng)，并進(jìn)行相關(guān)的演講、征文比賽，正是在這種氛圍的影響之下，我校王紅超同學(xué)的演講獲得了區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)，李旭同學(xué)的征文獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng)。

8）以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為契機(jī)，組織學(xué)生集體誦讀國學(xué)經(jīng)典《游子吟》、《弟子規(guī)》等，以國學(xué)之精髓，磅礴之氣勢(shì)，洗滌心靈，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不待”以及“百善孝為先”的道理，理解大愛人生應(yīng)始于“感恩父母，孝行天下”,應(yīng)從現(xiàn)在做

起，從自我做起。做一個(gè)有孝心、有道德的人。正是這樣的感召，這樣的認(rèn)識(shí)讓我校在2017年的誦讀比賽中，獲得了個(gè)人和集體的區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

9）尋找身邊的榜樣，舉辦“感動(dòng)黑中、孝義校園”人物評(píng)選。(每個(gè)年級(jí)可評(píng)選出2—3個(gè)孝心突出的典型，將他們的事跡整理、制作成板報(bào)，大力宣傳典型人物感恩孝德事跡。)10）了解老師一天的工作內(nèi)容，開展“我當(dāng)小老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)老師教育學(xué)生的良苦用心和付出的精力。認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)幫助老師做如擦黑板等力所能及的事，上課給老師準(zhǔn)備一杯水，擦干凈講臺(tái)等，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，尊重老師。

11）幫助同學(xué)做一件事，感激同學(xué)的真誠相助。為班級(jí)做一件有意義的事，感激集體帶給你的成長(zhǎng)平臺(tái)。

活動(dòng)成效：

通過學(xué)校的周密安排、班主任的得力組織、學(xué)生的積極參與和家長(zhǎng)的大力協(xié)助，有多個(gè)班被評(píng)為孝親敬老主題教育示范班，有一百多名同學(xué)評(píng)選為“孝敬之星”，有李旭等7人次獲得了區(qū)市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。頒發(fā)了獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。通過孝親敬老的教育活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重、學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)了付出；懂得了孝是一種美德，愛的意義在于奉獻(xiàn)；培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。未成年人思想道德建設(shè)系列活動(dòng)結(jié)出豐碩成果，黑中德育教育的全新模式和學(xué)生風(fēng)貌得到了社會(huì)各界的高度稱贊。

第四篇：讓關(guān)愛成為單親孩子飛翔的翅膀

讓關(guān)愛成為單親孩子飛翔的翅膀

深寒mjt

“單親的孩子不好教”！在現(xiàn)階段的教育中不少教師曾發(fā)出這樣的感嘆！我從事班主任工作多年，的確也常常遇到這樣的一些特殊的群體，他們不同于一般的后進(jìn)生，更孤獨(dú)、敏感、自卑、怯懦，猶如一部“無字的書”，需要我們每一位師者智慧的去閱讀，多一份親近，多一份激勵(lì)，多一份信任，春風(fēng)化雨，用真心打開他們的心扉，用愛心讀懂學(xué)生這部無字的詩文！多年來我曾躬身嘗試，在心靈與心靈對(duì)話中讓單親的孩子插上了飛翔的翅膀，取得了較好的效果。

在對(duì)單親孩子的教育實(shí)踐中，給我觸動(dòng)最深的是一個(gè)叫陽光的同學(xué)。剛接觸他時(shí)，他是一個(gè)性格樸實(shí)但自卑心理很強(qiáng)的學(xué)生，為了有意識(shí)的磨練他，在我的提議下他擔(dān)任了班委干部。有一次他突然闖進(jìn)我的辦公室，哭著對(duì)我說：“老師，我不當(dāng)班長(zhǎng)了”看著他滿臉委屈的樣子，我就漫聲細(xì)語地勸他說：“別哭了，男子漢，有事慢慢講，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！。在陽光同學(xué)斷斷續(xù)續(xù)的講述中，我了解到班上個(gè)別男同學(xué)不守班規(guī)、不聽勸告，還說風(fēng)涼話，深深地刺痛了陽光同學(xué)的自尊心。進(jìn)一步的深入交談中，我了解到，他是一個(gè)單親家庭的孩子，從小失去父愛和母愛，四歲時(shí)父親因搶劫被判入獄，母親因此改嫁他人，從此陽光就同爺爺相依為命。孤苦的童年不幸的家庭造成了他孤獨(dú)、敏感、自卑、怯懦的性格。我深深地為小陽光的不幸而痛心我要用愛心去撫平小陽光心靈的創(chuàng)傷，要用真情幫助他找回自我、重塑信心。

首先，我用愛心去溫暖小陽光這顆孤獨(dú)、冰冷的心。課余飯后我主動(dòng)去接近他，用慈父長(zhǎng)兄的憐愛情感去與他交流、溝通。從生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面去關(guān)懷幫助他……一雙手套、一件舊衣服、一碗熱面條一套學(xué)習(xí)資料……在他有進(jìn)步的時(shí)候，我總是鼓勵(lì)他，在他情感出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，我開導(dǎo)他。在他的身上持之以恒的進(jìn)行著“微笑教育”或心靈的交流或肯定表揚(yáng)或鼓勵(lì)啟發(fā)，春風(fēng)化雨……這股從心底流淌出的“師愛”終于被陽光同學(xué)認(rèn)同，接受并產(chǎn)生共鳴。同時(shí)我知道單靠一個(gè)人的力量是不夠的，只有依靠班集體的關(guān)愛，小陽光的進(jìn)步才能更快、更有希望。于是，我把小陽光的不幸身世告訴了全班同學(xué)和所有擔(dān)科教師，并提議從現(xiàn)在起大家都來關(guān)注小陽光的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，看誰做的好。一石激起千層浪，師生紛紛伸出愛的手，當(dāng)小陽光生活有困難時(shí)，就給以物質(zhì)的幫扶，當(dāng)他學(xué)習(xí)有問題時(shí)，爭(zhēng)著為他解決，當(dāng)小陽光有不快樂的事時(shí)，大家都圍著問寒問暖，幫他處理，在師生的共同努力下他進(jìn)步了、堅(jiān)強(qiáng)了、自信了。班長(zhǎng)工作干得有聲有色。

有兩件事足以說明他身上發(fā)生著深刻的變化。他在一次作文中這樣對(duì)他爸爸寫道：爸爸你知道嗎？你被抓走后媽媽也不要我走了，爺爺?shù)纳眢w越來越不好，他不僅撫養(yǎng)了你，而且現(xiàn)在還要含辛茹苦撫養(yǎng)你的孩子，每到農(nóng)忙的時(shí)候爺爺要上地干活，我要在家里做飯。繁重的農(nóng)活爺爺早已力不從心，有一次爺爺不小心摔倒了，頭碰破了，流了很多血，我害怕極了，哭喊著用咱們的人力車跑了六七里路把爺爺拉到了鄉(xiāng)衛(wèi)生院，爸爸你知道現(xiàn)在我們有多困多難嗎？我常常這樣想，如果有你在那該有多好啊！每當(dāng)過節(jié)的時(shí)候，我是多么羨慕人家的孩子能和父母在一起歡歡樂樂的過節(jié)?。∥液芟肽?，爺爺更想你，爸爸我們十幾年未曾謀面，我需要你撫養(yǎng)的時(shí)候你不在，爺爺需要你照顧的時(shí)候你也不在，爸爸你知道我有多孤獨(dú)嗎？現(xiàn)在好了我在老師的關(guān)愛下，感到了集體的溫暖，樹立了奮斗的目標(biāo)和信心。我不在自卑，我很爭(zhēng)氣，在家我會(huì)幫爺爺做飯，爺爺眼花了我還會(huì)幫爺爺縫衣服，在學(xué)校能是一個(gè)好學(xué)生、好班長(zhǎng)。我的成績(jī)進(jìn)步很快，常常能在班里拿到第一。爸爸我會(huì)努力的學(xué)習(xí)，將來孝敬爺爺孝敬你的，爸爸你在那里要聽黨的話，好好改造，爭(zhēng)取早日回來，我和爺爺?shù)戎?。作文我看到這里眼睛模糊了。我為學(xué)生的成長(zhǎng)流下了幸福的淚水。

發(fā)生在陽光身上的另一件事也證明他變得自信和堅(jiān)強(qiáng)了。陽光同學(xué)是獨(dú)生子女，中招考試前夕，需要辦獨(dú)生子加分證明，辦證需要母親的身份證，陽光的媽媽離婚后又嫁到了本村，十幾年來，她從未和孩子說過一句話，當(dāng)這唯一的一次孩子畏畏縮縮試著去要身份證的時(shí)候又被無情的拒絕了。到校后我問他身份證的時(shí)候他說媽媽不給，可能她也有苦衷吧，老師我會(huì)努力爭(zhēng)取考上的，辦不來算了，他說這些話的時(shí)候聲音很小，很無奈，但從他的話語中我聽出了他的寬容、堅(jiān)強(qiáng)和自信。后來陽光順利考上了縣高，臨走時(shí)我送他了一個(gè)我用過的手機(jī)，并告訴他以后有什么困難可以給我打電話。

陽光同學(xué)，是我接觸的眾多單親家庭孩子的一個(gè)縮影，在與這些孩子的接觸施教過程中，使我深刻地認(rèn)識(shí)到造成單親孩子嚴(yán)重的心理障礙和心理疾病的原因很多，但主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是親情缺失，家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，直接導(dǎo)致了孩子任性、倔強(qiáng)、孤僻、冷漠、憂郁多疑、講狠斗惡等嚴(yán)重的心理問題。二是家庭教育方式殘缺，直接造成了孩子不講文明禮貌、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、道德品行差、愛撒謊等不良行為的產(chǎn)生。三是為彌補(bǔ)親情的缺失，溺愛孩子。不少單親家庭為彌補(bǔ)孩子失去的父愛或母愛過度憐憫孩子，對(duì)其有求必應(yīng)，結(jié)果造成了孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。

針對(duì)單親學(xué)生存在的心理障礙和不良行為習(xí)慣等眾多問題，在班級(jí)管理中我采取了以下方法：一是持之以恒的開展“微笑教育“把”愛“撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，在心靈與心靈的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流，使單親學(xué)生真正達(dá)到“親其師，信其道，學(xué)其理”。二是針對(duì)一部分單親家庭孩子存在的自卑、冷漠、缺乏自信、憂郁多疑諸多心理問題重點(diǎn)開展“賞識(shí)教育”?！百p識(shí)教育”就是要求教師要相信自己、熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教育氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，承認(rèn)差異、尊重個(gè)性因材施教，通過發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)幫助學(xué)生樹立自信心。“賞識(shí)”的方式可以是贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話語、也可以是友善的動(dòng)作，欣賞贊許的目光……通過“賞識(shí)教育”激發(fā)的信心和激情，讓孩子在賞識(shí)中成長(zhǎng)，樹立自信堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的積極的人生觀。三是充分發(fā)揮班集體的力量。集體的關(guān)愛仿佛是溪流，雖波瀾不驚，卻不斷流淌，默默的滋養(yǎng)了這些單親孩子的成長(zhǎng)。集體的關(guān)愛，不僅使他們得到物質(zhì)上的幫助和心靈上的慰藉，而且也可得到久違的溫暖和快樂。集體的力量使他們走出冷漠、孤僻的陰影，煥發(fā)了他們關(guān)愛別人熱愛生活的人生。

單親家庭的孩子就像一只折了翅膀難以飛翔的小鳥，作為班主

任，就要在師愛中加入一層親人般地疼愛，給這類學(xué)生以更多的關(guān)愛，正確引導(dǎo)。那么關(guān)愛就會(huì)成為他們從重新展翅飛翔的翅膀，在藍(lán)天中自由自在的翱翔。

我相信只要用心就一定能托起明天的希望。

第五篇：一例單親孩子逆反心理的案例分析報(bào)告

一例單親孩子逆反心理的案例分析報(bào)告

趙秀梅

通遼市開魯縣坤都嶺中學(xué)

摘要：

本案例是一單親孩子逆反心理的咨詢案例研究，求助者認(rèn)為自己缺少愛，沒有人關(guān)注他，近期總想引起別人的注意，因此無心讀書，睡眠不好，結(jié)合咨詢過程，運(yùn)用談話療法對(duì)求助者心理問題的形成原因與發(fā)展過程進(jìn)行了解釋和分析，經(jīng)過四次咨詢，初步建立了理解與愛同在的想法，情緒和睡眠問題基本解決，取得了較好的咨詢效果。一、一般資料

1、人口學(xué)資料：張某，男，15歲，初二學(xué)生，媽媽離婚后外出打工，自己姑姑家，姨媽家等漂泊。

2、個(gè)人成長(zhǎng)史：求助者性格內(nèi)向，在熟悉的人面前言語較多。是獨(dú)生子，父母均為農(nóng)民，父母因感情問題在他13歲時(shí)離婚了，媽媽離婚后外出打工，自己在姑姑家、姨媽家等漂泊。由于過著幾乎流浪的生活，處處小心謹(jǐn)慎，表面很堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心很脆弱，原來學(xué)習(xí)很好，表現(xiàn)很好，老師也很喜歡他，但到了青春期，有了逆反心理，也有了破罐子破摔的心理和行為，總愛和老師作對(duì)，愛打架。無重大軀體疾病史，無精神病家族史。

3、精神狀態(tài)：意識(shí)清醒，思維正常，情緒焦慮易緊張，有一定的自制力但易激動(dòng)。

4、身體狀態(tài)：近二個(gè)月睡眠較差，經(jīng)常失眠。日漸消瘦。

5、社會(huì)功能：人際關(guān)系緊張，最近學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，自己在外面經(jīng)常喝酒。

二、主述和個(gè)人陳述

主述：健康狀況良好，13歲時(shí)父母離婚，母親在外打工，給孩子生活費(fèi)，只是孩子沒有固定住所，小時(shí)侯學(xué)習(xí)很好，智力非常好，最近不往學(xué)習(xí)上用，好打架，不聽話，愛與老師對(duì)著干，有逆反心理。

個(gè)人陳述：從小有爸爸、媽媽的寵愛，要什么有什么，而現(xiàn)在連個(gè)家也沒有了，現(xiàn)在想明白了，誰也別想欺負(fù)，老師講課實(shí)際上挺好的，聽它又有什么用，學(xué)好了，考上大學(xué)，再養(yǎng)他們的老，就是不學(xué)習(xí)，父母也別指望張某。也想讓他們誰也別學(xué)好，有時(shí)自己也覺得不太對(duì)，一看他們那神氣樣就生氣，特別有些老師偏向太嚴(yán)重，太不公平了。

三、觀察和他人的反映

1、姨媽訴述：近二個(gè)月失眠，一點(diǎn)也不學(xué)習(xí)，還自己出去喝酒，有時(shí)也知道自己這樣不對(duì)，也挺可憐的，還曾刻字發(fā)誓，再也不犯錯(cuò)了，幾天就又犯了。

2、咨詢師了解及觀察到的情況：求助者比同齡孩子消瘦，面色發(fā)黃，易激動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，談及父母的情況很反感，不能坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，很有同情心，是表面上強(qiáng)硬，內(nèi)心非常脆弱的，求助者意識(shí)清楚，自知力完整，應(yīng)答切題，情緒略焦慮，面色憂郁。

四、評(píng)估與診斷

1、評(píng)估：根據(jù)對(duì)臨床資料的收集，該求助者智力水平正常；個(gè)性偏內(nèi)向的憂郁型，孤僻、固執(zhí)、任性、敏感、不易受暗示、情緒不穩(wěn)定。整體心理健康狀態(tài)較差，問題主要表現(xiàn)為認(rèn)知上存在錯(cuò)誤的觀念；心情壓抑，人際關(guān)系緊張，心理問題引發(fā)的軀體癥狀表現(xiàn)為睡眠不良，消瘦，病程兩個(gè)月以上。

2、診斷：對(duì)求助者診斷為一般心理問題。診斷依據(jù)

1）根據(jù)病與非病的三原則，該求助者知情意協(xié)調(diào)一致，個(gè)性穩(wěn)定，主客觀世界統(tǒng)一，自知力完整，主動(dòng)就醫(yī)，并且沒有幻覺、妄想等精神病癥狀，無精神病家族史，因此可以排除精神病。

2）該求助者病程的癥狀表現(xiàn)不足三個(gè)月，精神痛苦程度不強(qiáng)烈，沒有影響邏輯思維，對(duì)社會(huì)功能沒有造成嚴(yán)重?fù)p害，內(nèi)容尚未泛化。該求助者的心理問題并不嚴(yán)重，時(shí)間也較短，可以排除神經(jīng)癥和嚴(yán)重心理問題。

3）該求助者的心理問題是在近期（青春期）發(fā)生的，內(nèi)容是限在家長(zhǎng)、同學(xué)、老師之間，尚未泛化，反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，能找到原因，思維合乎邏輯，人格無明顯異常。可以對(duì)該求助者診斷為一般心理問題。

3、病因分析 1）生物學(xué)因素：該求助者的問題中沒有明顯的生物學(xué)因素。2）社會(huì)性因素：存在負(fù)性生活事件。

3）心理因素：存在不良認(rèn)知；個(gè)性特征孤僻、缺少人際溝通。

五、咨詢目標(biāo)的制定

經(jīng)雙方共同協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：

1、具體目標(biāo)：改變求助者認(rèn)為沒人關(guān)心，老師偏向嚴(yán)重的看法，樹立大愛無言，愛與被愛是相互的、理解與愛同在的正確的人生觀；改善求助者焦慮情緒和人際交往狀況；改變求助者的睡眠狀況；平衡與他人比較而產(chǎn)生的逆反心理，糾正其負(fù)性情緒和錯(cuò)誤認(rèn)知。

2、近期目標(biāo)：正確面對(duì)父母的離異，提高心理承受能力。

3、長(zhǎng)期目標(biāo)：完善求助者的認(rèn)知，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

4、最終目標(biāo)：促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，達(dá)到人格完善。

六、咨詢方案的制定

1、主要咨詢方法與適用原理：會(huì)談法

求助者的心理問題主要表現(xiàn)為缺少愛，用反面的做法來引起別人的注意，其原因是在成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不能有效的應(yīng)對(duì)家庭的影響、師生關(guān)系的處理等應(yīng)激性社會(huì)事件。不過求助者目前的心理和行為異常還沒有達(dá)到較為嚴(yán)重的程度，還只是一般心理問題。以談話療法為主，使其消除錯(cuò)誤的認(rèn)知模式，建立新的、合理的認(rèn)知模式，循序漸進(jìn)的矯正不良行為，建立起新的行為模式，并在新的認(rèn)知模式的指導(dǎo)下，逐步內(nèi)化成為求助者的自然行為。

2、雙方的責(zé)任、權(quán)力與義務(wù) 求助者的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù) 責(zé)任

1）向咨詢師提供與心理問題有關(guān)的真實(shí)資料； 2）積極主動(dòng)的與咨詢師一起探索解決問題的方法； 3）完成雙方商定的作業(yè)。權(quán)利

1）有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)職業(yè)資格； 2）有權(quán)利了解咨詢的具體方法過程和原理； 3）有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢師 4）有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或終止咨詢；

5）對(duì)咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。義務(wù)

1）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；

2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；

3）尊重咨詢師，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知咨詢師。咨詢師的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù) 責(zé)任

1）遵守職業(yè)道德、遵守國家有關(guān)法律法規(guī)； 2）幫助求助者解決心理問題；

3）嚴(yán)格遵守保密原則，并說明保密例外； 權(quán)利

1）有權(quán)利了解與求助者有關(guān)問題有關(guān)的個(gè)人資料； 2）有權(quán)利選擇合適的求助者；

3）本著對(duì)求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或終止咨詢。義務(wù)

1）向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營業(yè)執(zhí)照和職業(yè)資格等相關(guān)證件；

2）遵守咨詢機(jī)構(gòu)有關(guān)規(guī)定；

3）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案和各方面的內(nèi)容；

4）尊重求助者，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知求助者。

3、咨詢時(shí)間

咨詢時(shí)間：每周一次，每次一小時(shí)左右。

七、咨詢過程 咨詢階段大致分為：

1、診斷評(píng)估與咨詢關(guān)系建立階段；

2、心理幫助階段；

3、結(jié)束與鞏固階段。具體咨詢過程：

第1次 2009年8月7日 方法：會(huì)談、心理測(cè)驗(yàn) 過程：

1）填寫咨詢登記表，詢問基本情況；介紹咨詢中的有關(guān)事項(xiàng)與規(guī)則；

2）向姨媽了解孩子的成長(zhǎng)過程，尤其是重大事件；

3）確定咨詢目標(biāo)；

4）與孩子交談，收集臨床資料，探尋孩子的心理矛盾及改變意愿；

5）將測(cè)驗(yàn)結(jié)果反饋給姨媽及孩子，并作出初步問題分析。6）布置咨詢作業(yè)：

a.讓姨媽與其母親聯(lián)系：要求媽媽與孩子多聯(lián)系，或回來與其溝通，盡量能創(chuàng)造一個(gè)小家的環(huán)境，讓孩子體會(huì)到家的溫暖及同齡人應(yīng)有的愛。

第2次 2009年8月14日 方法：談話療法 過程：

1）向姨媽說明孩子成長(zhǎng)環(huán)境中的不利因素和孩子目前存在的主要問題；

2）談話療法：幫助她建立自信，樹立正確的家庭觀和價(jià)值觀； 第3次 2009年8月20日 方法：系統(tǒng)脫敏（行為療法）過程：

1）系統(tǒng)脫敏（行為療法）：讓孩子看他小時(shí)候的玩具，小時(shí)候母親為其做的衣服，并看一個(gè)廣告短片，農(nóng)民工在工地勞動(dòng)的場(chǎng)景，播放母親想孩子而不能回來時(shí)的母親錄音，讓他正確認(rèn)識(shí)到母親的大愛，正確認(rèn)識(shí)到理解的含義。

2）和孩子交流，觀察他的表現(xiàn)及情緒變化，讓其描述具體想法。3）布置咨詢作業(yè)，回去寫一篇自己的感想。第4次 2009年8月27日 方法：談話療法 過程：

1）看了孩子寫的感想，初步建立了正確的人生觀。2）看到臉上的笑容，比剛來時(shí)熱情了，說話也沒有剛來時(shí)的火藥味了。

八、咨詢效果評(píng)估

1、求助者與姨媽的評(píng)價(jià)：不象以前那樣恨我的父母了，他們也都不容易，自己象原來那樣努力學(xué)習(xí)，讓老師們看看我的成績(jī)，上課搗亂引起他們的注意，實(shí)在不高明；很喜歡這孩子了，懂事了，幫姨媽做好多事呢，很關(guān)心我，最近老師的評(píng)價(jià)也不錯(cuò)，還主動(dòng)給媽媽打電話。晚上學(xué)習(xí)很晚。”

2、咨詢師的評(píng)估及總結(jié)：

通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢已基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：克服了逆反心理，能很好的與同學(xué)們友好相處，軀體癥狀（睡眠不良）已消除，能夠理解父母的不易。咨詢過程較完整，有條理。

總結(jié)：本案例中的求助者的逆反心理是因其認(rèn)知上存在的錯(cuò)誤觀念，因焦慮和逆反導(dǎo)致心情壓抑、人際關(guān)系緊張、睡眠不良。根據(jù)病與非病三原則和癥狀標(biāo)準(zhǔn)，診斷為一般心理問題，與求助者共同協(xié)商制定了可行的咨詢目標(biāo)與咨詢方案，整個(gè)過程以消除錯(cuò)誤的認(rèn)知模式，建立新的合理的認(rèn)知模式為核心，循序漸進(jìn)的矯正不良行為，經(jīng)過四次的心理咨詢后，根據(jù)所定的咨詢目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估可知：本案例運(yùn)用的談話療法，使求助者的焦慮和逆反情緒得以緩解，初步建立了正確的價(jià)值觀，社交能力、心理承受能力得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

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