第一篇：信息技術(shù)環(huán)境下的校本培訓(xùn)

信息技術(shù)環(huán)境下的校本培訓(xùn)

安徽巢湖黃麓師范 陳永生

摘要：校本培訓(xùn)是教師專業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)為其提供了新的技術(shù)平臺。運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)和積極反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 校本培訓(xùn) 中圖分類號： G632 進(jìn)入21世紀(jì)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程、提高教師專業(yè)水平已經(jīng)成為我國教師教育的主要方向和任務(wù)。學(xué)校是教師專業(yè)生涯的主要環(huán)境，同事是教師專業(yè)生活的主要合作伙伴，學(xué)校組織和學(xué)校同事對教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義和作用,因而校本培訓(xùn)已經(jīng)成為教師繼續(xù)教育的重要環(huán)節(jié)。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢在于學(xué)校提供了中小學(xué)教師專業(yè)生活的實(shí)踐基地，教師實(shí)踐的經(jīng)歷有了，如何引導(dǎo)教師通過反思將經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，并通過行動(dòng)研究等方式提升經(jīng)驗(yàn)，是校本培訓(xùn)必須考慮和實(shí)踐的問題，專家引領(lǐng)和榜樣示范作用就顯得尤其重要。學(xué)校要研究學(xué)校組織和學(xué)校同事對教師專業(yè)發(fā)展的影響途徑和方式，更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校數(shù)量多，地域分散，很難組織足夠數(shù)量的專家學(xué)者到每個(gè)學(xué)校開展較長期的、有連續(xù)性的培訓(xùn)活動(dòng)；送培送教需要大量的人力物力，一線的優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用也不能長期、連續(xù)地起作用。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得硬件條件基本滿足時(shí)，信息技術(shù)具有：

1、能拓寬信息來源，增大信息量。教師要隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步不斷豐富和更新自己的知識。除教科書、報(bào)紙雜志、電視等媒體外，互聯(lián)網(wǎng)作用是無法替代的。

2、加快信息獲取的速度，提高信息的時(shí)效性?；ヂ?lián)網(wǎng)的快捷性和可選擇性是有目共睹的。尤其是對信息的可選擇性，大大提高了人們獲取信息的時(shí)效性。

3、拓展交流平臺，活躍思維?；ヂ?lián)網(wǎng)可以非常容易的跨越地域界限實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通，不管是文字、圖片、音頻、視頻還是復(fù)合信息的傳送都非常方便，使交流更通暢。

那么利用信息技術(shù)環(huán)境對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，便成為解決上述難題的一條很好的途徑?；诖?，本文探討信息技術(shù)環(huán)境下校本培訓(xùn)的組織和實(shí)現(xiàn)形式。

一、構(gòu)建現(xiàn)代化的校本培訓(xùn)平臺

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代化教育，跨時(shí)空、大信息量、交互性和個(gè)性化是其信息資源和方便的獲取方式是其特征。加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺建設(shè)，以教學(xué)信息化驅(qū)動(dòng)校園網(wǎng)建設(shè)，整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，完善校園網(wǎng)的組織管理和網(wǎng)絡(luò)共享平臺，鏈接互聯(lián)網(wǎng)的教育信息，為教師提供便捷查詢和下載的優(yōu)質(zhì)課件、課堂實(shí)錄、專家講座、教學(xué)輔導(dǎo)資料、網(wǎng)上閱讀期刊圖書等學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過自主開發(fā)、選擇性購買等措施建設(shè)教師培訓(xùn)和研修的資源庫，為推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供給技術(shù)支撐。只有當(dāng)信息技術(shù)能夠用來支持課程實(shí)施的時(shí)候，教師才會(huì)自發(fā)地、自如地在課堂上應(yīng)用技術(shù)。

學(xué)校堅(jiān)持為教師搭建多元發(fā)展的平臺，設(shè)計(jì)“有層次、有梯度、有質(zhì)量”教師信息技術(shù)培訓(xùn)框架，對初級水平教師實(shí)行“個(gè)案追蹤，帶動(dòng)發(fā)展”，對中級水平教師“遞近規(guī)劃，順勢發(fā)展”，對學(xué)科骨干教師采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主發(fā)展”，對信息技術(shù)能手則“滿足需求，特色發(fā)展”，引導(dǎo)教師體驗(yàn)階梯式不斷上升的專業(yè)發(fā)展過程中。圍繞“信息文化”開展有關(guān)能夠促進(jìn)教學(xué)策略、反思能力、課程開發(fā)的反思性網(wǎng)絡(luò)教研，在自我調(diào)整、自我建構(gòu)中培植起“信息”的意識，獲得專業(yè)發(fā)展的新突破。

充分發(fā)揮校園網(wǎng)、“農(nóng)遠(yuǎn)”項(xiàng)目衛(wèi)星資源系統(tǒng)，為實(shí)施校本培訓(xùn)構(gòu)建了現(xiàn)代化的平臺，為教育教學(xué)提供了實(shí)實(shí)在在的服務(wù)，為教師繼續(xù)教育提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的空間。

二、抓“個(gè)人、集體、專業(yè)研究人員”三要素

校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)教師工作與學(xué)習(xí)、教學(xué)與研究的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師相互之間、教師與專業(yè)研究人員之間的合作。因此教師個(gè)人、教師集體與專業(yè)研究人員是校本培訓(xùn)的三個(gè)核心要素，而教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的參與與引領(lǐng)則是開展校本培訓(xùn)和促進(jìn)教師專業(yè)成長的基本力量。(一)教師個(gè)性化學(xué)習(xí)

校本培訓(xùn)是教師全員參與、合作探究的大眾化的教學(xué)科研。個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師們愿意學(xué)、自主學(xué)、輕松學(xué)。網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的交互功能、豐富的學(xué)習(xí)資源以及便利的使用操作，有其他媒體不具備的獨(dú)特優(yōu)勢，給教師的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了技術(shù)保障和廣闊的舞臺。信息技術(shù)，能夠更方便地突破了校園圍墻的局限，可以和全國各地的同行進(jìn)行自由切磋交流研討，可以開拓教師的眼界、及時(shí)更新知識觀和教育思想方法等。(二)教師合作化學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。我個(gè)人認(rèn)為，一定程度上，自覺的學(xué)習(xí)者在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)更有效，而不自覺的學(xué)習(xí)者在常規(guī)的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)中更有收獲。鼓勵(lì)教師和其他同仁共同合作、相互學(xué)習(xí)，可采用以下一些做法：

1、教學(xué)遠(yuǎn)程協(xié)作設(shè)計(jì)（電子集體備課）。教學(xué)設(shè)計(jì)分享的方式任務(wù)明確，針對課堂，實(shí)用性強(qiáng)。以其實(shí)用性提高教師參與積極性，而且參與面廣，可以有效地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享和傳遞。另外因?yàn)榉旁谛@網(wǎng)上，具有公開性和永久保存性，共享的教學(xué)資源將減輕教師資料查閱的負(fù)擔(dān)，使教師更加深刻和全面地思考某一個(gè)更為集中的主題或單元。這些都有助于激發(fā)教師的成就感和責(zé)任心，有利于教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高質(zhì)量。從保障質(zhì)量的角度看，電子集體備課必須以真實(shí)對話、討論為輔助，從而使同伴能理解分享設(shè)計(jì)思想，并使設(shè)計(jì)者在相互交流中加深對設(shè)計(jì)的認(rèn)識，進(jìn)行設(shè)計(jì)反思和進(jìn)一步改進(jìn)設(shè)計(jì)。另外，集體成果最終需要個(gè)體實(shí)現(xiàn)，個(gè)性化調(diào)整和補(bǔ)充至關(guān)重要，他們提出的“個(gè)性——共性——個(gè)性”總體思路，體現(xiàn)了集體智慧與個(gè)體創(chuàng)造的有機(jī)結(jié)合。

2、開辟教研論壇。在學(xué)校網(wǎng)站上開辟一定主題的教研論壇，學(xué)生和教職工都可以登陸到網(wǎng)站上互相交流，論壇成為信息反饋的集散地。教師將自己的教學(xué)心得放在網(wǎng)上，相對紙筆書寫的心得，網(wǎng)絡(luò)上的心得具有公開性，它增加了教師的成就感和責(zé)任感，教師將更加認(rèn)真，更加負(fù)責(zé)的對待，使教師得到更自覺的自我錘煉和

提高，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

三、教研專家講座

視頻案例的教學(xué)觀摩與研討，教學(xué)案例是從教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的實(shí)例，在被描述的具體情境中包含一個(gè)或者多個(gè)引人入勝的問題，同時(shí)也包含有解決這些問題的方法和技巧，有具體情景的介紹和描述，也有一定的理論思考和對實(shí)踐活動(dòng)的反思。與視頻案例比較，平常教研活動(dòng)比較真實(shí)但可重復(fù)性差，而且主題不集中，視頻案例具有典型性，它的典型源于對普遍教育教學(xué)現(xiàn)象的真實(shí)抽象，典型還在于主題集中；文本案例、口述案例在再現(xiàn)真實(shí)情境方面也明顯不足。視頻案例的比較優(yōu)勢使其不斷受到教師教育工作者和一線中小學(xué)教師的追捧和青睞。另外學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓(xùn)的進(jìn)程，每年邀請一些教研專家聯(lián)系學(xué)校的教育實(shí)際和教師的教學(xué)疑惑舉辦主題講座，這種采取同步培訓(xùn)、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教的形式，信息量大，受益面廣，能有效地提升“校本培訓(xùn)”的品位，使教師能在自己的實(shí)踐中更好地逐步體會(huì)新課改理念。

信息技術(shù)為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的技術(shù)和平臺，學(xué)校堅(jiān)持為教師搭建多元發(fā)展的平臺，引導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)和生成有價(jià)值研究問題，引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)和積極反思，引導(dǎo)互動(dòng)有效的團(tuán)隊(duì)專題研究，使教師在參與共同主張和價(jià)值觀的合作創(chuàng)造中，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：[１] 譚龍孝.走校本研修之路 促教師專業(yè)成長[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（4）.[２] 白寶彥.基于信息技術(shù)環(huán)境下新課程校本研修模式研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（10）.作者簡介：陳永生

計(jì)算機(jī)講師

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第二篇：信息技術(shù)環(huán)境下校本教研模式初探

信息技術(shù)環(huán)境下校本教研模式初探

為了適應(yīng)新的教育發(fā)展形勢，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從2014年3月起我校開始探索基于信息技術(shù)的校本教研模式，取得了初步成效。

一、網(wǎng)絡(luò)教研運(yùn)行模式

對于網(wǎng)絡(luò)教研我們開辟了三條途徑，搭建了三個(gè)平臺，促進(jìn)全縣中小學(xué)教師和教育管理者跨越時(shí)空界限進(jìn)行交流與反思。

（一）校長論壇——搭建管理者交流的平臺

由教研室初中組、小學(xué)組兩位主任擔(dān)任版主，根據(jù)階段教學(xué)改革工作重點(diǎn)項(xiàng)目布置校長交流反思內(nèi)容，可以是讀書心得交流，可以是階段工作總結(jié)，可以是工作思路匯報(bào)，可以是專題成果展示??

（二）主題論壇——搭建學(xué)科交流平臺

分學(xué)科、分學(xué)段建立主題交流區(qū)，由教研員擔(dān)任各學(xué)科論壇版主，各主題論壇又分設(shè)“問題交流”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)反思”三個(gè)小版塊，由骨干教師和兼職教研員擔(dān)任版主?！皢栴}交流”旨在交流教學(xué)中的小問題，教師可以自由發(fā)貼提出問題，也可以自由跟貼，對別人提出的問題發(fā)表自己看法。同時(shí)各學(xué)科教研員要對自己聽課調(diào)研及網(wǎng)絡(luò)教研月報(bào)反饋的問題進(jìn)行梳理，每月公布一個(gè)主問題，要求同學(xué)科教師人人跟貼，發(fā)表對問題的看法和見解；“教學(xué)設(shè)計(jì)”和“教學(xué)反思”區(qū)旨在展示精品課的案例，要求每月要在網(wǎng)上提供一個(gè)優(yōu)秀案例、優(yōu)秀設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件供大家學(xué)習(xí)、探討，吸納大家意見不斷改進(jìn)完善。

（三）“教育博客”——搭建教師專業(yè)成長平臺

“博客”對于先進(jìn)地方教師已不是新鮮的名詞，但對于我們農(nóng)村地區(qū)來說絕大多數(shù)教師還從未接觸。我們把“教育博客”也稱為“教師個(gè)人工作室”，要求將教育博客與傳統(tǒng)教師常規(guī)有效整合，教師把自己的優(yōu)秀反思、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、聽課感受、讀書心得等發(fā)表在博客上，一方面積累專業(yè)成長資料，反映自己專業(yè)成長軌跡，另一方面便于同事之間共同學(xué)習(xí)、相互交流。

對于網(wǎng)絡(luò)教研的管理，我們采用“月報(bào)制”和分級管理辦法。

“月報(bào)制”即以校為單位每月將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研情況進(jìn)行匯總、逐級上報(bào)，月報(bào)內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是最有價(jià)值的跟貼，主要對縣上發(fā)布的主話題跟貼的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，看每位教師參與的態(tài)度與思考問題的深度，每單位既要推薦本單位優(yōu)秀跟帖還要推薦其他單位優(yōu)秀跟帖；二是最值得推薦的優(yōu)秀案例，包括優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀案例分析等，主要在于推薦優(yōu)秀作品、積累校本資源、提供鑒賞平臺；三是最想探討交流的問題。各校提供本單位校本教研中難以解決的問題與困惑，縣教研員對有關(guān)問題搜集整理，將大家普遍關(guān)注的問題作為每月主問題放在問題探討區(qū)引導(dǎo)大家交流討論。月報(bào)制每月25日前上傳到縣電教裝備股和教研室，縣上通過評選交流對當(dāng)月網(wǎng)絡(luò)教研情況進(jìn)行通報(bào)，并公布下月網(wǎng)絡(luò)教研主題。

分級管理指的是小學(xué)、中心校、縣上形成三級教研管理機(jī)制，通過月報(bào)與通報(bào)反饋形式形成上下有效互動(dòng)。例如對于博客，就采取以校為主的管理辦法，要求教師人人在教育網(wǎng)建立、各校則建立博客圈，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對教師的傳統(tǒng)常規(guī)進(jìn)行科學(xué)改良，建立信息技術(shù)環(huán)境下新的常規(guī)要求，納入教師績效考核，學(xué)校每月對每位教師博客進(jìn)行評價(jià)、篩選優(yōu)秀博文，上報(bào)中心校；中心校再次篩選優(yōu)秀作品作為中心校優(yōu)秀校本資源，同時(shí)上報(bào)縣上；縣上對各中心校上報(bào)資源進(jìn)行展評，篩選優(yōu)秀資源納入縣本資源庫。

二、取得的初步成效

經(jīng)過半年時(shí)間的探索運(yùn)行，網(wǎng)絡(luò)教研蹣跚起步，取得了初步成效。

1、解放了教師思想，點(diǎn)燃了教師激情

我縣是傳統(tǒng)的教育大縣、教育強(qiáng)縣，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，教育改革的快速推進(jìn)，我縣在教育信息化建設(shè)方面已經(jīng)與先進(jìn)地區(qū)落下了步伐，廣大教育工作者的教育觀念相對封閉，中小學(xué)教師的技術(shù)操作能力相對較弱，學(xué)校信息化設(shè)施相對落后。為此，我們確立了循序漸進(jìn)，分步實(shí)施的工作思路和手抓建設(shè)，一手抓應(yīng)用，以應(yīng)用促建工作方略，建立了網(wǎng)絡(luò)教研管理機(jī)制，要求45歲以下教師人人在臨猗教育網(wǎng)注冊，每月必須參與網(wǎng)絡(luò)教研，縣上把學(xué)校參與網(wǎng)絡(luò)教研情況納入綜合評估考核。啟動(dòng)初的硬性管理逼著學(xué)校去為網(wǎng)絡(luò)教研創(chuàng)造環(huán)境和條件，逼著教師去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，逼著教師進(jìn)入陌生而神秘的網(wǎng)絡(luò)教研世界。而一旦進(jìn)入全新的學(xué)習(xí)認(rèn)知環(huán)境后，教師的思想認(rèn)識立即發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，開始享受網(wǎng)絡(luò)教研帶來的便捷和實(shí)惠，也開始享受網(wǎng)絡(luò)教研帶來的幸福和自豪。正如閆亞飛老師的博文《網(wǎng)絡(luò)教研，精彩無限》中所說：“網(wǎng)絡(luò)教研就像一個(gè)充滿魅力的磁場，把所有一線的老師吸引在一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長的過程，品嘗著收獲的甜密??白天忙其他工作，晚上進(jìn)行與網(wǎng)上調(diào)研，開始我們是滿腹辛騷，抵制心理非常嚴(yán)重，總覺得是在加重教師的負(fù)擔(dān)，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，我們慢慢嘗到甜頭，變被動(dòng)為主動(dòng)，每一次聽完課后，我們都在網(wǎng)上進(jìn)行評論、交流??網(wǎng)絡(luò)教研改變了我們的行為和態(tài)度，咫尺天涯的成長在跨越時(shí)間的環(huán)境中啟航，困惑與愉快的思想情感在理性中間光，我們的專業(yè)知識水平與業(yè)務(wù)能力都得到了提高??”像閆亞飛老師一樣許許多多的一線老師從一開始的抵觸、不理解、被動(dòng)從事網(wǎng)絡(luò)教研工作到后來的接納、理解、主動(dòng)投入網(wǎng)絡(luò)教研，從而使網(wǎng)各教研星火燎原之勢，勢不可擋。

2、拓展了校本教研的渠道，增強(qiáng)了教研的實(shí)效性

首先強(qiáng)化了教師的自我反思，從前教師參與傳統(tǒng)教研無論寫聽課體會(huì)還是案例反思都存在應(yīng)付抄襲現(xiàn)象，而現(xiàn)在自己所寫的東西要在大眾面前亮相，人人都有爭強(qiáng)好勝維護(hù)尊嚴(yán)的心理，學(xué)習(xí)反思的態(tài)度和質(zhì)量自然都有所增強(qiáng)。

其次拓展了交流空間。網(wǎng)絡(luò)教研跨越時(shí)空界限，學(xué)校教研組解決不了的問題，其他學(xué)校的老師可以幫助解決，縣教研室根據(jù)實(shí)際，每月在網(wǎng)上組織專題教研活動(dòng)，所有教師可以發(fā)表自己的看法，從而解決了傳統(tǒng)教研活動(dòng)組織起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢，參與人數(shù)受限，活動(dòng)周期長的弊端。再次提升了教研品位。網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)解決偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校師資力量少、骨干教師缺、校本教研缺乏專業(yè)引領(lǐng)的問題，每次教研活動(dòng)，縣上教研員和所有學(xué)校骨干教師都能參與討論，每位教師還可以有針對性的對教研員和骨干教師提出自己的困惑和問題，得到個(gè)體解答，從而使研活動(dòng)真正解決問題，取得實(shí)效，提升了校本教研的層次和品位。

3、促進(jìn)了信息化建設(shè)，優(yōu)化了資源庫建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用作為推力，促使學(xué)校不得不在信息化建設(shè)上加大投入，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研半年來，全縣已經(jīng)有6所中小學(xué)建立了電子備課室，更多的學(xué)校開始籌劃電子備課室建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)的升級改造工作。

三級網(wǎng)絡(luò)教研管理機(jī)制通過優(yōu)選、更新、不斷豐富充實(shí)校本資源庫建設(shè)。優(yōu)秀課件、優(yōu)秀反思、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課堂實(shí)錄等本土化校本資源為教師專業(yè)化發(fā)展提供了條件。

三、存在的問題

在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研中，我們邊探索、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)，在跌跌撞撞中前行，期間也面臨著許多困難與問題，成為網(wǎng)絡(luò)教研順利高效運(yùn)行的束縛、羈絆。

1、硬件建設(shè)不到位，成為制約網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展的瓶頸

絕大多數(shù)學(xué)校教師用機(jī)比例達(dá)不到10：1，甚至一些學(xué)校教師沒有專用電腦而 與學(xué)生共用網(wǎng)絡(luò)教室；不少學(xué)校網(wǎng)速達(dá)不到要求，教師網(wǎng)上瀏覽資料、上傳資料受到嚴(yán)重影響，教師在校沒有良好條件上網(wǎng)，只能利用下班時(shí)間或節(jié)假日在家里上網(wǎng)。

2、管理脫節(jié)，導(dǎo)致教研實(shí)效性不強(qiáng)

管理脫節(jié)，主要體現(xiàn)在學(xué)校對教師網(wǎng)絡(luò)教研管理層面，不能結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)管理要求，而是盲目落實(shí)縣上的統(tǒng)一要求，這樣往往只關(guān)注形式，不講求效果，造成教師對網(wǎng)絡(luò)教研的抵觸和疲于應(yīng)付。另一方面，縣上對網(wǎng)絡(luò)教研管理，由于教研員人數(shù)少、精力有限，在參與同步教研及跟進(jìn)性評價(jià)上仍不能適應(yīng)需求。

3、技術(shù)維護(hù)管理力量不足，影響網(wǎng)絡(luò)教研健康運(yùn)行

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研需要一定專業(yè)技術(shù)人員對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)與管理，而目前從縣上到學(xué)校都缺乏足夠數(shù)量的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)維護(hù)人員，電腦設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行出現(xiàn)故障不能及時(shí)維護(hù)，資源庫建設(shè)缺乏長期規(guī)劃與科學(xué)管理。

四、今后工作的思考

1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高對網(wǎng)絡(luò)教研工作的認(rèn)識

轉(zhuǎn)變觀念要首先從校長抓起，通過專業(yè)培訓(xùn)和機(jī)制引領(lǐng)，要讓廣大中小學(xué)校長認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教研的重要性、必要性，從而積極主動(dòng)的創(chuàng)造性開展網(wǎng)絡(luò)教研工作。

2、進(jìn)一步加大信息化建設(shè)力度，為網(wǎng)絡(luò)教研創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的條件 通過實(shí)施項(xiàng)目到校、定向突破、經(jīng)費(fèi)調(diào)控、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣等舉措有序推進(jìn)信息化建設(shè)，兩年內(nèi)力爭實(shí)現(xiàn)教師用機(jī)比縣城學(xué)校要達(dá)到3：1，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要達(dá)到6：1，學(xué)校要全部實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)帶寬能滿足網(wǎng)上辦公教研需要。

3、進(jìn)一步探索管理運(yùn)行模式，構(gòu)建科學(xué)高效的網(wǎng)絡(luò)教研管理機(jī)制 增強(qiáng)各校的自主性發(fā)揮，增強(qiáng)三級教研管理間的相互對接，增強(qiáng)專兼職職教研員及骨干教師、學(xué)科帶頭人的的專業(yè)引領(lǐng)與輻射能力，在網(wǎng)絡(luò)教研工作上實(shí)現(xiàn)簡約、科學(xué)、高效的管理目標(biāo)。

第三篇：信息技術(shù)環(huán)境下

《信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語文

“自主，探究，合作”學(xué)習(xí)策略》研究方案

新安縣正村鎮(zhèn)白墻小學(xué)

一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價(jià)值

（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。隨著研究的深入，大家普遍認(rèn)為：教學(xué)也是科學(xué)。也就是說，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注在課堂上如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題，有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。

赫斯特等人對有效教學(xué)的研究。赫斯特（Hisrst）認(rèn)為教學(xué)的目的是發(fā)展和擴(kuò)大概念圖式和心理技能，從而引起行為變化。因此，教師應(yīng)該經(jīng)?？紤]怎樣使得教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生接受，使得學(xué)生真正學(xué)到知識。合理地運(yùn)用不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)思想可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣泛的知識。因此，下列三種情況可以稱得上是有效教學(xué)：學(xué)生不僅學(xué)到了教師傳授的大部分學(xué)科知識，而且學(xué)到許多其他知識；上課結(jié)束很久以后，學(xué)生還在繼續(xù)研究和探討上課內(nèi)容；不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)。

美國教授加里鮑里奇基于25年的課堂教學(xué)研究，著成《有效教學(xué)方法》，采用談心式的方法描述一些有效教學(xué)實(shí)例，融教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)理于教學(xué)實(shí)踐，為世界范圍內(nèi)教學(xué)實(shí)踐的有效改進(jìn)，提供了寶貴的理論解釋和指導(dǎo)。

國內(nèi)的有效教學(xué)研究也很活躍。比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學(xué):理念與策略》。崔教授對有效教學(xué)的內(nèi)涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教學(xué)的理念：一是“有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展”，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念；二是“有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念”；三是“有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化”；四是“有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識”；五是“有效教學(xué)也是一套策略”。

新課程對教師的發(fā)展提出了許多要求，如何在教學(xué)中不斷提高自己，使自己適應(yīng)新課程改革的需要，使自己成為一個(gè)專業(yè)型教師，這是應(yīng)該引起廣大教師思考的問題。

通過校本教研，我校的教師得到了一定的提高，但在主動(dòng)探索、主動(dòng)反思方面還不是很理想的，因此，我們要通過課題研究來大溜提高教師們的教育科研意識，使每個(gè)老師都成為學(xué)習(xí)型的幾哦愛護(hù)司，做反思型教師，做合作型教師，從而提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）課題選題的意義

（1）小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略的研究，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

課堂教學(xué)改革的核心，就是有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)邊成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。通過課堂有效教學(xué)策略研究與實(shí)踐，為學(xué)生提供有效學(xué)生系的策略指導(dǎo)，發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式了，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主任，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體目標(biāo)，這正是本課題理論和實(shí)踐的亮點(diǎn)所在。

(2）文課堂有效策略的研究，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教育的根本目的在于發(fā)展學(xué)生，教育必須服務(wù)于完整的人的成長。學(xué)生的成長是在“日常情境中的學(xué)習(xí)成長”，是教學(xué)過程中的成長。新課程主張以人為本，以學(xué)促教，教學(xué)相長，追求教學(xué)整體效應(yīng)和最大的價(jià)值，課程有效教學(xué)策略的研究，注意學(xué)生的意義的建構(gòu)，關(guān)注學(xué)生身心的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，注重學(xué)生“全體”“全面”“全人”的發(fā)展。這正是本課題理論和實(shí)踐的核心所在。(3)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略的研究，有利于促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

從教學(xué)理論上看，教學(xué)策略可以幫助教師從整體上綜合地認(rèn)識和探討教學(xué)過程中各種因素之間的相互作用，以及多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，更新教育觀念，有利于從動(dòng)態(tài)上把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律。從教學(xué)實(shí)踐來看，教學(xué)策略既是教學(xué)過程理論體系的具體化，又是建立在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，既具體、簡明，可操作，又具概括、完整和系統(tǒng)性，通過教師對自己的教學(xué)實(shí)踐的考察，立足于對自己的行為表現(xiàn)及其行為的回顧，診斷，自我監(jiān)控和自我調(diào)試達(dá)到對不良的行為、方法和策略的優(yōu)化和改善，加深對教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識理解，提高教學(xué)能力和水平，有利于教師專業(yè)化發(fā)展。

（三）課題研究的價(jià)值

（1）理論價(jià)值

通過有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究，將不斷促進(jìn)“教學(xué)策略理論”的豐富和發(fā)展，同時(shí)，也為教學(xué)策略理論研究的深入開展提供新的思路和視角。

（2）實(shí)踐價(jià)值

本研究可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為一線教師提供可供操作的有效策略，為教育研究者提供豐富的有價(jià)值的教學(xué)案例，從而促進(jìn)語文課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

（一）課題研究目標(biāo)

1教師利用信息技術(shù)，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使語文學(xué)習(xí)真正成為一種自主探索創(chuàng)造的過程。2 通過研究，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神及收集、分析和利用信息的能力。

通過研究提高教師的信息技術(shù)能力，形成一套系統(tǒng)的形成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。

（二）課題研究內(nèi)容 1教師教學(xué)策略的研究

2學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究

3初步建立信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語文“自主，探究，合作”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

4初步建立遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)多元開放學(xué)習(xí)模式

（三）主要觀點(diǎn)

通過本課題的研究，促進(jìn)語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展新空間。改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂于探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中作，”培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新之處

（1)、利用我校班班通優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)符合我校校情的信息技術(shù)環(huán)境下自主、探究、合作的課題教學(xué)模式。(2)、實(shí)現(xiàn)以能力為核心的教學(xué)目標(biāo)。(3)、建設(shè)理想的教學(xué)環(huán)境。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

（一）課題研究思路

1、調(diào)查參與研究的教師和學(xué)生信息技術(shù)水平，根據(jù)調(diào)查結(jié)果舉辦計(jì)算機(jī)知識講座，為研究提供技術(shù)支持。

2、組織參與研究的教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論和學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，提高理論修養(yǎng)。

3、建立新型教學(xué)模式，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，立足課堂主渠道，以信息技術(shù)環(huán)境下自主合作學(xué)習(xí)為手段，將學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)到多媒體教室。

4、以案例研究為主，積累資料，提煉有價(jià)值的信息撰寫研究報(bào)告，并將研究成果運(yùn)用于教學(xué)。

（二）研究方法： 本課題需采用綜合方法進(jìn)行研究，即根據(jù)不同階段的要求將文獻(xiàn)研究法、觀察法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究答、個(gè)案研究法等科學(xué)研究方法，綜合運(yùn)用，以期達(dá)到最佳研究成果。

（1）前期研究主要采用觀察法、調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法等，從多方位、多角度收集資料，分析語文課堂中教學(xué)策略實(shí)施方面存在的問題，找準(zhǔn)突破口。

（2）具體研究階段主要采用行動(dòng)研究法，在行動(dòng)中反思，在反思中行動(dòng)，逐步構(gòu)建適合學(xué)生全面發(fā)展的和諧高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略；采用個(gè)案研究法，通過具體的教學(xué)案例，對其個(gè)體開展縱深的研究，以尋求高效的教學(xué)策略。

（3）總結(jié)階段，主要采用抽樣調(diào)查法，評價(jià)學(xué)生素質(zhì)和教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，形成研究報(bào)告。

（三）技術(shù)路線

1、班班通建設(shè)到位-----學(xué)校提供研究的軟硬件，對廣大教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)；對信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。

2、通過專題講座、集體備課、研討課，聽課、評課等形式開展教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短；舉辦優(yōu)秀課件、論文、教學(xué)案例評選等活動(dòng)，推動(dòng)研究的深入發(fā)展。

3、建立校園課題研究網(wǎng)，及時(shí)總結(jié)好的做法與經(jīng)驗(yàn)，在校期間，區(qū)域間交流推動(dòng)，形成適合本地區(qū)實(shí)際的教學(xué)方法和應(yīng)用模式。

4、建立檔案，重視過程性資料的收集。

（四）實(shí)施步驟

1、課題申報(bào)：2016年5月，制訂課題方案，完成課題申報(bào)。

2、課題開題：2016年6月，完成課題開題報(bào)告，送市、區(qū)專家進(jìn)行課題論證。

3、課題實(shí)施：2016年7月至2016年12月，進(jìn)行課題探索、中期研究，預(yù)計(jì)2017年進(jìn)行中期研究情況評估匯報(bào)。

4、課題總結(jié)：2017年3月—6月，完成研究報(bào)告，成果鑒定與結(jié)題。

（五）預(yù)期成果

1、研究報(bào)告、論文集

2、我校語文課堂教學(xué)效率得到顯著提高，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量上新臺階。

3、我校學(xué)生的語文實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識及語文素養(yǎng)得到增強(qiáng)；參研語文教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，思維方式、工作方式具有較大轉(zhuǎn)變；我校的辦學(xué)品位得到提升，學(xué)校特色得到增強(qiáng)。

第四篇：信息技術(shù)校本培訓(xùn)計(jì)劃

嘉祥三中2014－2015學(xué)第一學(xué)期信息技術(shù)校本培訓(xùn)計(jì)劃

為提高教師的備課、授課水平，使數(shù)字化、無紙化辦公真正走進(jìn)每個(gè)教師，本學(xué)期主要進(jìn)行電子教案的培訓(xùn)。電子教案的表現(xiàn)形式，電子教案的設(shè)計(jì)與制作，電子教案的編輯技術(shù)，多媒體技術(shù)在電子教案中的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子教案中的使用。主要介紹利用相應(yīng)軟件，進(jìn)行文字的處理、多媒體的應(yīng)用等方法，讓教師的備課更加具有個(gè)性化，使教師的授課更生動(dòng)，從而提高學(xué)校的教育教學(xué)工作。本學(xué)期教師培訓(xùn)工作將在上學(xué)期取得一定進(jìn)展的基礎(chǔ)上，通過開展課件制作培訓(xùn)等形式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，力爭使教師牢固地樹立終身學(xué)習(xí)意識，完成由知識傳授型向知識創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想

以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)在教育領(lǐng)域引起一場深刻的變革。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，加速教育手段和管理手段的現(xiàn)代化；對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。當(dāng)前在推進(jìn)教育信息化過程中，對教師進(jìn)行信息技術(shù)的全員培訓(xùn)是關(guān)鍵。因此，我校把開展信息技術(shù)全員培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，作為提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平的重要措施之一。

二、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容

（一）培訓(xùn)目標(biāo)

使教師了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)特別是教育領(lǐng)域中的地位與作用，樹立應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的意識；掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和操作技能，初步具備將信息技術(shù)和信息資源用于教育教學(xué)中的能力；建立科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和觀念，初步掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)新知識的能力。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)我校實(shí)際情況，教師信息技術(shù)培訓(xùn)分為初級與中級兩個(gè)等級。

1、初級：

文字處理（利用Word制作教案和試卷并打?。?/p>

2、中級：

在掌握初級的基礎(chǔ)上，增加以下內(nèi)容：

演示文稿制作（Powerpoint）：制作簡單的教學(xué)演示文稿

三、培訓(xùn)方式

1、采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。注重培訓(xùn)的計(jì)劃性、針對性和實(shí)用性，從實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的形式實(shí)施培訓(xùn)，特別要注重發(fā)揮遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢，確保培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效。

2、在培訓(xùn)過程中，堅(jiān)持按需施教的原則，根據(jù)不同對象組織培訓(xùn)活動(dòng)。以自主上機(jī)學(xué)習(xí)為主、講授為輔。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)還應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)，注重更新教育思想、觀念，加強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，使教師能學(xué)以致用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在各自的學(xué)科教學(xué)中積極使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、具體安排

電子教案和試卷的制作（集中培訓(xùn)）培訓(xùn)對象：全體需培訓(xùn)的教師 培訓(xùn)時(shí)間：開學(xué)后第2周 培訓(xùn)地點(diǎn)：微機(jī)室

2、多媒體教學(xué)平臺的操作使用（集中培訓(xùn)）培訓(xùn)對象：全體教師 培訓(xùn)時(shí)間：開學(xué)后第3周 培訓(xùn)地點(diǎn)：階梯教室

3、對媒體演示文稿的制作（分散培訓(xùn)）培訓(xùn)對象：全體需培訓(xùn)教師。培訓(xùn)時(shí)間：開學(xué)后第4－6周 培訓(xùn)地點(diǎn)：微機(jī)室

五、人員安排

全體培訓(xùn)均由信息技術(shù)培訓(xùn)小組負(fù)責(zé)

嘉祥三中信息中心2014年9月

嘉祥三中2014-2015學(xué)年第二學(xué)期信息技術(shù)校本培訓(xùn)計(jì)劃

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照地區(qū)教育局和縣教育局的統(tǒng)一要求，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化，促進(jìn)教師專業(yè)成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、育好人”為目標(biāo)，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化，促進(jìn)教師專業(yè)成長和生命活力，面向全體教師，圍繞有效教育教學(xué)，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

培訓(xùn)目標(biāo)

1．建立主動(dòng)參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)體系，使我校的校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

2．更新教育觀念，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師。

三、基本要求 1.全面認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教。聚焦課堂，直面問題，增強(qiáng)教師創(chuàng)新精神和執(zhí)教能力，提高教師教育教學(xué)水平。

2.根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)的要求，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，圍繞新課程實(shí)驗(yàn)開展多種形式的通識培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念。確立以校長為第一責(zé)任人，全面提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。3.圍繞教育教學(xué)工作，以解決問題為導(dǎo)向，按需施教，講求實(shí)效，學(xué)用一致，因地制宜，多途徑多形式開展校本培訓(xùn)。4.面向全體教師，每位教師必須參加校本培訓(xùn)。

5.以教師發(fā)展為本，調(diào)動(dòng)教師積極性，提高教師的整體素質(zhì)，注重差異，突出個(gè)性，滿足教師發(fā)展需要。

6.注重資源整合，加強(qiáng)教學(xué)、科研、培訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一；注重校際合作與交流，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育手段。

7.以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實(shí)施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。

四、培訓(xùn)對象

所有在職教師均需參加校本培訓(xùn)和考核。

五、培訓(xùn)形式

以教師發(fā)展為本，以內(nèi)涵式發(fā)展課題為載體，堅(jiān)持因地制宜、學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)教師“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。必要時(shí)，“走出去、引進(jìn)來”，分類受訓(xùn)、按需施教。

以備課組為主陣地，采取集體備課、讀書活動(dòng)、案例分析、課例研評。以教導(dǎo)處和區(qū)教研共同體安排的教研活動(dòng)為平臺，采取專題研討、講座交流、觀摩互動(dòng)、教學(xué)比武、成果展示。以自覺性、持久性、習(xí)慣性的個(gè)人自主培訓(xùn)為最高境界，采取網(wǎng)絡(luò)研修、課題研究、教育教學(xué)創(chuàng)作。

嘉祥三中 2015年3月

嘉祥三中2015-2016學(xué)第一學(xué)期信息技術(shù)校本培訓(xùn)計(jì)劃

一、培訓(xùn)目的

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為中心，以發(fā)展創(chuàng)新為動(dòng)力，與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)深入開展校本師資培訓(xùn)，開創(chuàng)校本師資培訓(xùn)的大好局面，全面提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)的改革。

1.增強(qiáng)信息技術(shù)意識，能夠有意識地將信息技術(shù)應(yīng)用于自己的工作中。

2.在具有共同操作基礎(chǔ)的前提下，分層學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)與自己工作相關(guān)的技術(shù)，以提高工作效率。

3.學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科整合方式方法，技能技巧。

二、培訓(xùn)原則

1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

理論學(xué)習(xí)必須與信息技術(shù)實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，必須與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)也要加強(qiáng)與其他學(xué)科知識的聯(lián)系。因而，作為指導(dǎo)教師要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，真正把信息技術(shù)教育學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

2.堅(jiān)持針對性、時(shí)效性原則。

根據(jù)本校實(shí)際情況及信息技術(shù)與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，教師必須能熟練使用學(xué)?，F(xiàn)有的各種資源進(jìn)行教學(xué)、教研、教改，有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識、掌握相關(guān)技能技巧，讓學(xué)生能夠更快地領(lǐng)略信息技術(shù)的無窮魅力；堅(jiān)持與校內(nèi)外軟硬件環(huán)境相結(jié)合的原則，充分、合理的利用軟硬件資源。同時(shí)，注意學(xué)科間的相互滲透性，為教育教學(xué)改革服務(wù)。

3.堅(jiān)持改革創(chuàng)新的原則和規(guī)范管理的原則。

三、培訓(xùn)形式

集中組織培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合，網(wǎng)上交流和定期主動(dòng)討論相結(jié)合。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1.對全體教師進(jìn)行電腦硬件基礎(chǔ)知識及應(yīng)用培訓(xùn)。2.對全體教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及使用培訓(xùn)。

3.對全體教師進(jìn)行常用軟件知識（殺毒軟件、備份軟件）及使用培訓(xùn)。

4.對教師進(jìn)行多媒體教室使用方法培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)步驟

第一階段：

認(rèn)識電腦的組成，學(xué)會(huì)拼裝電腦；調(diào)試顯示器為最佳狀態(tài)，給顯示器消磁，會(huì)設(shè)置屏幕分辨率和顏色質(zhì)量；了解主機(jī)的組成，辨別LED指示燈，明白各個(gè)接口的作用，尤其是USB接口、音頻接口、VGA接口、鍵盤接口和PS/2接口；認(rèn)識網(wǎng)卡、網(wǎng)線、信息點(diǎn)，辨別網(wǎng)絡(luò)的物理連接。

第二階段：

1.了解IP和MAC地址知識，學(xué)會(huì)查看命令“IPCONFIG”，明白網(wǎng)關(guān)、子網(wǎng)掩碼、DNS相關(guān)知識；學(xué)會(huì)更改計(jì)算機(jī)名和工作組，查看和更改本地連接屬性，IP地址相關(guān)項(xiàng)目嚴(yán)格按《西平小學(xué)電腦設(shè)備配置登記表》填寫；認(rèn)識ARP及ARP病毒，如何預(yù)防和處理ARP病毒，如何綁定正確的網(wǎng)關(guān)。

2.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用學(xué)習(xí)。如E-mail的申請、使用、維護(hù)；博客的申請、使用；QQ群的加入和交流；學(xué)校網(wǎng)站注冊用戶的文章發(fā)表方法；學(xué)籍管理軟件的安裝和設(shè)置；學(xué)校FTP的使用和申請等。

第三階段：認(rèn)識常用軟件并學(xué)會(huì)安裝，如文字處理軟件、圖片處理軟件、課件制作軟件；殺毒軟件的下載、安裝、卸裝、設(shè)置，具體講瑞星2008的安裝，卡卡助手的使用和防火墻的設(shè)置；學(xué)習(xí)WINDOWS清理助手的使用；學(xué)習(xí)WINRAR的使用；字體的安裝和獲取方法； 備份軟件的安裝與使用方法。

第四階段：多媒體教室使用方法培訓(xùn)。認(rèn)識投影機(jī)和實(shí)物投影及白板等相關(guān)操作；多媒體控制系統(tǒng)的操作和維護(hù)。

六、考核方法

1.基本技能：全校老師都會(huì)正確使用現(xiàn)有設(shè)備，維護(hù)自己的電腦，掌握多媒體教室使用方法，能使用配套光盤上課。45歲以下的老師能夠制作簡單的課件，并且每學(xué)期必須在校課件資源庫有1個(gè)以上課件。

2.應(yīng)用軟件：能使用常用軟件，進(jìn)行下載、安裝、升級、設(shè)置和卸裝。

3.網(wǎng)絡(luò)使用：完成網(wǎng)上瀏覽、搜索相關(guān)資料，下載文件、發(fā)送E-MAIL、會(huì)使用我校網(wǎng)頁等操作，部分教師可以制作網(wǎng)絡(luò)課件，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

4.多媒體教室使用：會(huì)應(yīng)用多媒體教室，年輕教師會(huì)應(yīng)用白板上課。

七、落實(shí)保障措施

1.提高認(rèn)識，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

開展校本培訓(xùn)是新形勢下適宜基礎(chǔ)教育和信息技術(shù)教育改革與發(fā)展需要，加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑和有效措施。因此，學(xué)校各層干部一定要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，切實(shí)加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。校長全面負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作，成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃和具體實(shí)施方案。建立健全相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。

2.強(qiáng)化管理，精心組織實(shí)施。

要卓有成效地開展校本培訓(xùn)工作，必須注重校本培訓(xùn)的制度化、規(guī)范化建設(shè)，逐步建立健全校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)制度、考勤制度、考核、獎(jiǎng)懲等規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。積極探索新形勢下校本培訓(xùn)的新途徑、新方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷改進(jìn)工作，提高水平。實(shí)施過程中，要及時(shí)做好培訓(xùn)紀(jì)錄，健全培訓(xùn)檔案和教師成長檔案。要加強(qiáng)過程性督導(dǎo)檢查，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持教師參加培訓(xùn)，抓落實(shí)，求實(shí)效，考核結(jié)論可納入教師進(jìn)級晉職的依據(jù)。

3.落實(shí)經(jīng)費(fèi)，保障培訓(xùn)條件。

教師培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌考慮，優(yōu)先安排；教師培訓(xùn)所需資料書籍，學(xué)校要予以保證；加強(qiáng)教師圖書資料室、閱覽室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室的建設(shè)，管好用好，使其充分發(fā)揮作用；充分利用國家投入的相關(guān)設(shè)施設(shè)備加快校園網(wǎng)和現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)，努力為校本培訓(xùn)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，確保各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)真正落到實(shí)處。

4.嚴(yán)格考核，建全獎(jiǎng)懲機(jī)制。

教師參加培訓(xùn)應(yīng)實(shí)行考核和成績登記制度，凡參加培訓(xùn)并經(jīng)考核合格者，其成績折合成學(xué)分記入本人的繼續(xù)教育證書，作為教師評先選優(yōu)、參加職務(wù)評聘的必要條件之一，并與平時(shí)的績效掛鉤。

嘉祥三中信息中心

2015年9月

嘉祥三中2013-2014學(xué)第二學(xué)期信息技術(shù)校本培訓(xùn)計(jì)劃

為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展的需要，深入開展學(xué)校信息技術(shù)教育工作，使教師了解現(xiàn)代化的教學(xué)手段，掌握計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用技能，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的效益，切實(shí)把信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中去，使信息技術(shù)在我校開展普及，切實(shí)提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的水平，特制定我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為中心，以發(fā)展創(chuàng)新為動(dòng)力，與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)深入開展校本師資培訓(xùn)，開創(chuàng)我校本師資培訓(xùn)的大好局面，全面提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)的改革。

二、培訓(xùn)目的

1、增強(qiáng)信息技術(shù)意識，能夠有意識地將信息技術(shù)應(yīng)用于自己的工作中。

2、在具有共同操作基礎(chǔ)的前提下，分層學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)與自己工作相關(guān)的技術(shù)，以提高工作效率。

3、學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科整合方式方法、技能技巧。

三、培訓(xùn)對象：全校所有在職的教師。

四、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)：每周二下午第一節(jié)課，微機(jī)室

五、培訓(xùn)原則

1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

理論學(xué)習(xí)必須與信息技術(shù)實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，必須與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)也要加強(qiáng)與其他學(xué)科知識的聯(lián)系。因而，作為指導(dǎo)教師要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，真正把信息技術(shù)教育學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

2、堅(jiān)持針對性、時(shí)效性原則。

根據(jù)本校實(shí)際情況及信息技術(shù)與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，教師必須能熟練使用學(xué)校現(xiàn)有的各種資源進(jìn)行教學(xué)、教研、教改，有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識、掌握相關(guān)技能技巧，讓學(xué)生能夠更快地領(lǐng)略信息技術(shù)的無窮魅力；堅(jiān)持與校內(nèi)外軟硬件環(huán)境相結(jié)合的原則，充分、合理的利用軟硬件資源。同時(shí)，注意學(xué)科間的相互滲透性，為教育教學(xué)改革服務(wù)。

3、堅(jiān)持改革創(chuàng)新的原則和規(guī)范管理的原則。

七、培訓(xùn)形式

集中組織培訓(xùn)和自學(xué)結(jié)對幫扶相結(jié)合，網(wǎng)上交流和定期主動(dòng)討論相結(jié)合。

八、考核方法

1、基本技能：全校老師都會(huì)正確使用現(xiàn)有設(shè)備，維護(hù)自己的電腦，掌握多媒體教室使用方法，能使用配套光盤上課。50周歲以下的老師都能夠進(jìn)行常用應(yīng)用軟件的基本操作（如WORD、POWERPOINT等）及制作簡單的課件。

2、殺毒軟件：能使用一種殺毒軟件，進(jìn)行下載、安裝、升級、設(shè)置和卸裝。

3、網(wǎng)絡(luò)使用：實(shí)際考核，完成網(wǎng)上瀏覽、搜索相關(guān)資料，下載文件、發(fā)送E-MAIL、會(huì)使用我校內(nèi)、外網(wǎng)資源等操作，完善好自己的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以制作課件，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

九、考核時(shí)間：6月底

嘉祥三中 2014年3月

嘉祥三中2013-2014學(xué)第一學(xué)期信息技術(shù)校本培

訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)科建設(shè)信息化、教師自主學(xué)習(xí)信息化、教育管理信息化為目標(biāo)，推進(jìn)信息技術(shù)與中小學(xué)教育的整合，建設(shè)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式,進(jìn)一步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究，充分激活硬件設(shè)備，提升、展示我校辦學(xué)品位和實(shí)力，使全體教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個(gè)新臺階。二、培訓(xùn)目的

1、使教師對信息、信息技術(shù)和信息系統(tǒng)有一個(gè)基本的認(rèn)識。根據(jù)教學(xué)需要，掌握信息技術(shù)的基本技能，提高利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

2、使我校教師能夠練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的使用與維護(hù)，并能夠與各學(xué)科教學(xué)整合。

3、提高教師對各類學(xué)習(xí)資源、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力，并能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行對遠(yuǎn)程教育教學(xué)評價(jià)、反思及教學(xué)研究。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)年齡段進(jìn)行分組分層次培訓(xùn)，分為入門教師組（45周歲以上）、初級教師組（35—45周歲）、中級教師組（35周歲以下）三個(gè)組。入門教師組：

1、Windows XP操作系統(tǒng)的基本操作（文件或文件夾的建立、刪除、復(fù)制、查找等；Windows XP一些基本的設(shè)置：開始菜單、桌面等）

2、拼音打字。熟練使用全拼、智能ABC等拼音輸入法，掌握正確的指法和打字習(xí)慣。

3、文字處理軟件Word的學(xué)習(xí)。

4、常見音、視頻文件的播放，學(xué)會(huì)Real Player、Windows Media Player的使用。

5、學(xué)會(huì)使用IE瀏覽器瀏覽、搜索與教學(xué)有關(guān)的各類資源。初級教師組：

1、Windows XP操作系統(tǒng)基本知識（相關(guān)的概念）和基本操作、安裝軟件；

2、Word、Powerpoint軟件應(yīng)用及多媒體教室電教設(shè)備的使用

3、常見音、視頻文件的播放，學(xué)會(huì)Real Player、Windows Media Player的使用。

4、熟練使用IE瀏覽器瀏覽、搜索與教學(xué)有關(guān)的各類資源并下載下來，能夠到與教育有關(guān)的論壇發(fā)布帖子、回復(fù)帖子。

5、學(xué)會(huì)申請免費(fèi)電子郵箱、收發(fā)電子郵件。中級教師組：

1、Word、Powerpoint軟件應(yīng)用及多媒體教室電教設(shè)備的使用

2、壓縮軟件Winrar、Winzip的使用

3、音、視頻文件的播放及簡單編輯（學(xué)會(huì)Cool Edit Pro的簡單操作）

4、圖片、圖像簡單編輯處理(學(xué)會(huì)PhotoShop的簡單操作)

5、Flash入門講解。

6、熟練使用IE瀏覽器瀏覽、搜索與教學(xué)有關(guān)的各類資源并下載下來，能夠到與教育有關(guān)的論壇發(fā)布帖子、回復(fù)帖子。

7、申請免費(fèi)郵箱，收發(fā)電子郵件。

8、參與學(xué)校網(wǎng)站的資源上傳

9、常用軟件的下載、安裝、升級、卸載。

10、建立自己的博客。

四、培訓(xùn)形式 集中組織培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合，網(wǎng)上交流和定期討論相結(jié)合

五、考核方法

1、基本技能：大部分老師都會(huì)正確使用現(xiàn)有設(shè)備，維護(hù)自己的電腦，掌握多媒體教室使用方法，能使用配套光盤上課。35歲以下的老師能夠進(jìn)行常用應(yīng)用軟件的基本操作（如Word、Powerpoint、Flash等）及制作簡單的課件，并且每學(xué)期必須在校課件資源庫有1個(gè)以上課件。

2、常用軟件：能使用一種常用軟件，進(jìn)行下載、安裝、升級、設(shè)置和卸載。

3、網(wǎng)絡(luò)使用：，完成網(wǎng)上瀏覽、搜索相關(guān)資料，下載文件、發(fā)送E-MAIL、會(huì)使用我校內(nèi)、外網(wǎng)資源等操作，完善好自己的網(wǎng)絡(luò)資源，部分教師可以制作課件，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

嘉祥三中 2013年9月

第五篇：信息技術(shù)校本培訓(xùn)總結(jié)

信息技術(shù)校本培訓(xùn)總結(jié)

（2008——2009學(xué)第二學(xué)期）信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師必不可少現(xiàn)代教育技術(shù)，對計(jì)算機(jī)的熟練操作也已成為當(dāng)今教師必須掌握的一項(xiàng)技能。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對提高學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)技能水平高度重視。我校堅(jiān)持計(jì)算機(jī)校本培訓(xùn)，力求使所有學(xué)科教師能掌握計(jì)算機(jī)基本操作。經(jīng)過一學(xué)期的培訓(xùn)，取得了一定的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期培訓(xùn)工作做一總結(jié)：

一、培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作

通過精心的準(zhǔn)備，有針對性地編寫了培訓(xùn)教案，包括Microsoft Office Word 2003、Microsoft Office powerpoint 2003、Microsoft Office excel 2003常用軟件的操作技術(shù)。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，挑選有針對性的；能切實(shí)提高教學(xué)效率的；且有利于大家增強(qiáng)對計(jì)算機(jī)技能的提高的一些技巧和方法，并且融入我們平時(shí)工作中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

考慮到教師知識吸收速度和精神力集中問題，和學(xué)校條件以及考慮到培訓(xùn)對象在課堂上不能馬上掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，還需要后續(xù)的鞏固與提高，再加上由于內(nèi)容的精簡，有些知識點(diǎn)不能在課堂上給大家做詳細(xì)講解演示，因此我們特地安排了分散學(xué)習(xí)，培訓(xùn)負(fù)責(zé)人輔導(dǎo)。

二、培訓(xùn)的方式方法

此次計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于的是實(shí)踐性和操作性，培訓(xùn)時(shí)我們利用邊講解邊演示方式進(jìn)行，并在課堂上和教師形成良好的互動(dòng)，課間和課后進(jìn)行答疑。根據(jù)每次培訓(xùn)對象的水平差異，我們適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容。

三、培訓(xùn)對象

全體教師

四、正式培訓(xùn)的內(nèi)容

Microsoft Office Word 2003、Microsoft Office powerpoint 2003、五、培訓(xùn)的效果

培訓(xùn)覆蓋面廣，知識點(diǎn)新、實(shí)用性強(qiáng)。從培訓(xùn)的現(xiàn)場反饋和課后反應(yīng)來看，這次培訓(xùn)可以說取得了比較好的效果。

大家在聽課的時(shí)候注意力一直非常集中，而且能夠有針對性的提出自己的問題；同時(shí)，作為培訓(xùn)教師來說，每次上課也是飽含激情，能夠比較好的調(diào)動(dòng)大家的情緒，雙方互動(dòng)良好?？梢姶蠹业膶W(xué)習(xí)積極性是非常高的，從中也可以看出我校教師都非常重視計(jì)算機(jī)技能的提高，渴望吸收新的知識，接受新的事物，而且大家對這方面需求確實(shí)很大。

從中可以看出，這次培訓(xùn)取得了預(yù)期的效果。我們考慮今后可以根據(jù)各層次教師的需求，更加細(xì)化、更專題化的組織計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，將培訓(xùn)工作持續(xù)的進(jìn)行下去。

六、培訓(xùn)的評價(jià)

我們有針對性的對教師評職稱時(shí)考試的《全國計(jì)算機(jī)等級考試》的模擬試題進(jìn)行測試，并且及時(shí)的打出評測成績，對教師起到激勵(lì)作用，同時(shí)通過測試也是一種對所學(xué)知識的應(yīng)用和鞏固的過程。

七、培訓(xùn)的不足

雖然這次計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下取得了較為滿意的效果，但還是存在一些不足和遺憾。

首先，在培訓(xùn)內(nèi)容上，由于培訓(xùn)時(shí)間所限，不能做到面面俱到，我們不得不一再壓縮培訓(xùn)內(nèi)容，舍棄一些原來準(zhǔn)備的實(shí)用技巧和知識點(diǎn)。

其次,由于培訓(xùn)對象本身計(jì)算機(jī)水平參差不齊，對于相對較弱的教師可能會(huì)覺得培訓(xùn)的部分內(nèi)容會(huì)過于復(fù)雜，一時(shí)難以掌握。

總之，每次培訓(xùn)，經(jīng)過我們事前的精心準(zhǔn)備，雖然不無缺憾，但是總的來說還是取得了預(yù)期的效果，普及面廣，反映良好，在提高教師工作效率上，起到一定的作用，為教師的教學(xué)以及信息化知識普及打下了一定的基礎(chǔ)。

平羅四中信息中心2009-4-24