第一篇：班級(jí)管理工作上如何選擇一些恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?/a>

第二篇：選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)

“選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健苯虒W(xué)設(shè)計(jì)

——作文教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解抒情及抒情的種類。

2．學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞降姆椒ú?huì)應(yīng)用。3．激發(fā)同學(xué)們對(duì)于寫(xiě)作記敘文的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞降姆椒?。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)成功應(yīng)用本課所學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

一篇好的作文最重要的一點(diǎn)就是要有真情實(shí)感，要使文章有真情實(shí)感，其中最好的一個(gè)方法就是我們要在寫(xiě)作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑ó?dāng)然，抒情這種表達(dá)方式不是所有的文章都適用）。那么，抒情方式都有哪些呢？什么情況下適合選擇哪些恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞讲拍苁刮覀兊淖魑恼嬲哂姓媲閷?shí)感，并達(dá)到錦上添花，而不是畫(huà)蛇添足的效果呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)在作文中“選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健薄獙?xiě)作指導(dǎo)。（多媒體出示課題）

二、明確目標(biāo)

具體見(jiàn)上面（多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

三、學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞降姆椒ú?huì)應(yīng)用 1）什么是抒情？

多媒體出示抒情的內(nèi)涵和示例： 抒情的內(nèi)涵和示例

抒情：就是表達(dá)情思，抒發(fā)情感。例如：①“這片月季花真漂亮??！”

②“我有好幾年沒(méi)見(jiàn)到爺爺了，真想他呀！” 2）了解抒情的種類與方式。抒情的種類：

直接抒情：就是直接抒發(fā)對(duì)人、物的情思或情感的一種抒情方式。間接抒情：就是借助敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式來(lái)表達(dá)作者的情思和抒發(fā)作者的情感的一種抒情方式。

抒情的方式：直接抒情、間接抒情、直接抒情和間接抒情相結(jié)合。請(qǐng)同學(xué)們閱讀多媒體的示例，辨明下列選段的抒情的種類“直接抒情”、“間接抒情”“二者兼而有之”：

①“什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”——魏巍《我的老師》 ②“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)??”——端木蕻良《土地的誓言》

③“我不知道為什么家里人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷，??都無(wú)從知道。總而言之，我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們！??”

——魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》

其中④～⑥示例見(jiàn)資料。④ 再見(jiàn)了，我的朋友!

再見(jiàn)了，我的老師!

再見(jiàn)了，我的學(xué)校!

再見(jiàn)了，我的初三!——2013年青島中考語(yǔ)文卷作文范文：告別

⑤瞧，窗外是一片藍(lán)天，幾朵白云在嘮著家常，幾只小鳥(niǎo)在空中嬉戲，還有一只雄鷹在練習(xí)飛行，他們是多么快樂(lè)啊。哦，原來(lái)這就是我渴望的快樂(lè)。

回想往事，很多事情是快樂(lè)的，例如，幫助他人是快樂(lè)的，結(jié)識(shí)很多朋友是快樂(lè)的，與朋友一起玩是快樂(lè)的，考試考得好成績(jī)是快樂(lè)的??可我總是心中隱約有點(diǎn)難過(guò)。

??

噢，窗外是一片藍(lán)天，幾朵白云在嘮著家常，幾只小鳥(niǎo)在空中嬉戲，還有一只雄鷹在練習(xí)飛行失敗了還是一笑而過(guò)，他們是多么快樂(lè)啊。哦，原來(lái)這就是我

渴望的快樂(lè)。

——2013年德州中考語(yǔ)文卷作文題目：窗外有藍(lán)天

⑥ 雨，下在花園里，花兒一個(gè)個(gè)像負(fù)重似的低下了頭，小草身上增添了許多晶瑩的露珠，可愛(ài)極了。

雨，滋潤(rùn)著久旱的大地，那些快要枯死的莊稼雖然低著頭心里充滿了喜悅。它們想：太好了，終于有人來(lái)救我們了，真是‘好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)夏乃發(fā)生’呀！

雨，下到了房頂上，只看見(jiàn)賤起了一陣如煙的薄霧時(shí)高時(shí)低，忽稠忽稀，連綿起伏。房頂上的雨水隨著管道流下來(lái)，形成了一條“奔騰喧囂”的小河。

雨，下在大樹(shù)上。大樹(shù)昂首挺胸，準(zhǔn)備經(jīng)受暴風(fēng)雨的洗禮，它好像在說(shuō)：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更快一些吧！”在看看那些樹(shù)葉，它們正在爭(zhēng)先恐后地吮吸著夏天的甘露。

雨，下在電線上，雨滴恰似在五線譜上整齊排列的音符，還似水滴在那里賽跑，又似珠子在那里游行。雨越大，水珠就越多，降落的速度自然也越快。

雨，下在城市里，人們有的在家中，抱怨著糟糕的天氣，在道路上的人們更是遭殃了，一個(gè)個(gè)都成了落湯雞，交通也因大雨堵塞了，總之，大雨在城市人的眼中是一個(gè)不好的東西。

雨，下在農(nóng)村里，農(nóng)村人的對(duì)雨的反映和城市人對(duì)雨的的反映截然相反——農(nóng)村人很喜歡雨。下雨時(shí)，農(nóng)村人的臉上洋溢著笑容，因?yàn)榇笥曜虧?rùn)了莊稼，給快要枯死的莊稼增添了一份生機(jī)。

雨，下在大自然里，大自然到處生機(jī)盎然，朝氣蓬勃??

夏天的雨呀，你不像春雨那樣朦朦朧朧，富有詩(shī)情畫(huà)意。可是你不可抗拒，氣勢(shì)磅礴，還可以帶給人們一份痛快的感受，我喜歡你夏天的雨。

——2013年中考滿分作文《我愛(ài)夏天的雨》

附答案： ①直接抒情 ②間接抒情

③間接抒情和直接抒情相結(jié)合。④直接抒情。⑤間接抒情

⑥間接抒情和直接抒情相結(jié)合。

3）學(xué)習(xí)恰當(dāng)選擇抒情方式的方法。

寫(xiě)作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑刹捎萌缦路椒ǎ?多媒體出示恰當(dāng)選擇抒情方式的方法： 選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞降姆椒?/p>

①對(duì)于寫(xiě)景的文章，為突出景物的特征，可將作者對(duì)該物的??情感融納在敘述、描寫(xiě)中。例如《我愛(ài)夏天的雨》片段。

②寫(xiě)人記事的文章，要表達(dá)對(duì)某人??的情感或抒發(fā)作者??的情感（喜悅、苦悶等）均可使用直接抒情、間接抒情（敘述、描寫(xiě)相結(jié)合，并采用適當(dāng)?shù)男揶o等方法）或二者兼而有之的抒情方式。

例如：《從百草園到三味書(shū)屋》和《我愛(ài)夏天的雨》片段。③抒情常出現(xiàn)的位置：文章的中間、結(jié)尾。

三、小結(jié)

同學(xué)們根據(jù)本講所學(xué)，歸納在寫(xiě)作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞降姆椒?，之后教師總結(jié)在寫(xiě)作中選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞降姆椒谠E：

多媒體出示口訣：

選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞娇谠E 表達(dá)情思抒情感，直接間接兩者兼，寫(xiě)景突出景特征，敘述描寫(xiě)感情抒，寫(xiě)人記事好文章，表對(duì)某人的情感，或是抒發(fā)作者心，直接間接均可用，抒情不是所有文，中間結(jié)尾最常見(jiàn)。

四、應(yīng)用

1.出示關(guān)于黃河的視頻，請(qǐng)同學(xué)們抒發(fā)觀看時(shí)的情感。

2.片段作文：請(qǐng)同學(xué)們選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞綄?xiě)一段話，描寫(xiě)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。

提示：

1）選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。2）可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。

五、作業(yè)

下面習(xí)題請(qǐng)任選其一。

1.我們愛(ài)親人，愛(ài)朋友，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)花草，也愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)??試以“愛(ài)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文，不少于500字。

2.每個(gè)人可能都有煩惱，每個(gè)煩惱也許都有一段小故事。試以“我的煩惱”為題，寫(xiě)一篇作文，注意融入并抒發(fā)自己的真情實(shí)感，不少于500字。

第三篇：選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)

《選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、理解抒情方式及作用。

2、學(xué)會(huì)借景抒情的寫(xiě)法，作文能做到情景交融。

3、通過(guò)閱讀、交流、展示讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞自我，熱愛(ài)生活，抒發(fā)真情。

4、學(xué)會(huì)理性的思考，真實(shí)抒情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解抒情方式及作用。

2、學(xué)會(huì)借景抒情的寫(xiě)法，作文能做到情景交融。教學(xué)方法：自主、合作、探究，練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

一花一葉皆世界 一草一木總關(guān)情——“選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健睂?xiě)作指導(dǎo) 賞析下面兩個(gè)片段。

片段一：我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過(guò)。我曾經(jīng)在一本書(shū)上讀過(guò)一篇文章，說(shuō)所有的母親都喜歡在孩子睡覺(jué)時(shí)端詳他們……?片段二:我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢(mèng)!教師導(dǎo)入本課中心 片段二：之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運(yùn)用了一種表達(dá)方式使文字充滿情意和張力，這種表達(dá)方式叫抒情。

二、什么是抒情

（一）、抒情，就是對(duì)主觀感情的抒發(fā)和表達(dá)。表達(dá)方式除抒情外，還有記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。

“情動(dòng)于中而形于言”，我們寫(xiě)文章，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。?記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過(guò)程中，用飽含感情的語(yǔ)言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。

（二）、從情感的表達(dá)方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分。

1、“我愛(ài)你，中國(guó)！”這是直接抒情。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時(shí)經(jīng)常會(huì)在句中使用感嘆詞，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情還經(jīng)常用于作者感受最深刻、感情最強(qiáng)烈的地方，以精練的語(yǔ)言表達(dá)濃郁的感情和強(qiáng)烈的感染力。

間接抒情常用方法

2、間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫(xiě)和議論等手法來(lái)抒發(fā)感情。如“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑……”。

(1)、有的借人抒情，通過(guò)對(duì)人物行為的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)。如一位同學(xué)在作文中寫(xiě)到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯著我看了很久很久?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)媽媽笑了、眼睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)媽媽因“我”的進(jìn)步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。(2)、有的借物抒情，在對(duì)事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情。如：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”

（3）、有的借事抒情，將主觀感情隱藏在對(duì)事件的記敘之中。

（4）、有的是借景抒情，融情于景，通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)達(dá)到抒情的目的。（5）、有的是通過(guò)議論抒情，把自己真實(shí)的思想情感寄托在幾句點(diǎn)睛式的議論之中，如“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦！”

三、什么是借景抒情

所謂的借景抒情，是指作者把自己內(nèi)心要表達(dá)的某種情感蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫(xiě)之中，借景物來(lái)抒發(fā)感情的一種方式。在這其中，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。

例：那春日的楊柳是否讓你油然而生依依難舍的情意，那夏日的荷花是否讓你昂然而有蓬勃似火的熱情，那秋日的雁影是否讓你驟然而起戀親思?xì)w的幽思，那冬日的松梅是否又讓你勃然而添披荊斬浪的勇氣？

理解“借景抒情”

《春》中作者借助對(duì)江南春景的描寫(xiě)，抒發(fā)自己喜悅的心情。

《土地的誓言》中通過(guò)對(duì)東北景色的描寫(xiě)，表達(dá)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和熱愛(ài)之情。非寫(xiě)景為主的文章中的借景抒情

1、旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣子…… 《爸爸的花兒落了》

2、我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫?！读缪蚰镜瘛?/p>

3、時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈?！蹲咭徊?，再走一步》

4、天氣那么暖和，那么晴朗！畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)的唱歌； 《最后一課》 借景抒情的作用：

烘托人物的心情；渲染氣氛；交代背景；為下文作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；深化作品主題。

四、怎樣寫(xiě)好借景抒情的文章？

（一）、仔細(xì)觀察、抓住景物的特征

仔細(xì)觀察才容易抓住特征進(jìn)行描述。世上景物都有它自己的特點(diǎn)，正是這些特點(diǎn)決定了事物之間的區(qū)別，如果離開(kāi)了這些特點(diǎn)，我們就無(wú)法把某一特定的景物逼真地描寫(xiě)出來(lái)，必須對(duì)所寫(xiě)的景物有細(xì)致的觀察和感受，要把景物描寫(xiě)得逼真?zhèn)魃?，為抒情打好基礎(chǔ)，做好依托。

例文《從百草園到三味書(shū)屋》節(jié)選

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)‘啪’的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

（二）、合理安排寫(xiě)景的順序

人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：有時(shí)按空間順序：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看；有時(shí)按時(shí)間順序：或從早到晚，或從春到夏；有時(shí)用邏輯順序。描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該“順其自然”。例如： 每當(dāng)早晨，透明的露水閃耀著......秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰......熱烈的氣息。

下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，.......明亮的帶子。很明顯的寫(xiě)作順序：時(shí)間順序。

（三）、綜合運(yùn)用多種修辭手法 1 ：用擬人的手法

《濟(jì)南的冬天》一文中“水也不忍得凍上，……”把冬天的多姿多彩描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。2：用比喻的手法

《春》一文中寫(xiě)春花“紅的像火……”、寫(xiě)春雨“像牛毛……”、寫(xiě)春風(fēng)“象母親的手一樣撫摸著你……”。這些比喻手法的運(yùn)用，很好的表現(xiàn)了描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)。3：引用、夸張、反問(wèn)、排比等等。

（四）、做到情景交融

要把真切的感受融入所寫(xiě)的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵，做到情景交融。

例如：《春》表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情，《濟(jì)南的冬天》表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南的由衷喜愛(ài)，有時(shí)是直接抒發(fā)贊美之情，有時(shí)則是把感情融入到字里行間。

五、范文舉例

溫暖的微笑

“刷刷刷……”那熟悉的掃地聲又準(zhǔn)時(shí)在樓下響起。我朝樓下望了一眼，依舊是那個(gè)熟悉的身影，依舊是那一串連貫的動(dòng)作——她身穿醒目的環(huán)衛(wèi)工作服，手執(zhí)大掃帚，彎著腰，正賣(mài)力地清掃著道路兩旁的落葉及生活垃圾?！鞠嚷晩Z人，由掃地的“刷刷刷”聲引出主人公“她”。】

我像往常一樣背著書(shū)包走下樓，然后和她相視一笑。她笑起來(lái)很好看，潔白而整齊的牙齒，還有一對(duì)淺淺的小酒窩（這里加一個(gè)修飾語(yǔ)“燦爛明媚”）。每天早晨上學(xué)時(shí)，她的微笑也便成了我一天的開(kāi)始?！久鑼?xiě)“她”的笑容帶給人好心情?！?/p>

她是一名環(huán)衛(wèi)工人，也是一個(gè)聾啞人。她無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出任何情感，只有用手中的掃帚，將自己對(duì)城市的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)展現(xiàn)出來(lái)。一年四季從未間斷。（這里應(yīng)具體描述四季的景象，如“當(dāng)初春的鳥(niǎo)兒站立在高高的枝頭啼囀著動(dòng)人的旋律時(shí)”等語(yǔ)句。）一年又一年過(guò)去了，可她從未表現(xiàn)出厭倦和疲憊?！狙a(bǔ)充交待“她”對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)鄰里的熱情?！俊疽陨先?，均是為下文作鋪墊?！?/p>

又是一年隆冬將至，狂風(fēng)呼嘯而過(guò)。我仍舊背著書(shū)包走下樓，耳邊依舊縈繞著爸爸媽媽?xiě)嵟臓?zhēng)吵聲，還有昨天老師責(zé)備的話語(yǔ)，好友因誤解而遞過(guò)來(lái)的冷眼……此刻，種種不快全都化作了勁厲的寒風(fēng)，和我撞了個(gè)滿懷?！咎鞖夂?，“我”的心也冷。】

突然，那個(gè)熟悉的身影闖入了我的眼簾，她仍然穿著醒目的橙衣，用力揮動(dòng)著手中的大掃帚。“刷刷刷”，發(fā)出有節(jié)奏的聲音（改為“有節(jié)奏的聲音仿佛催人奮進(jìn)的鼓點(diǎn)”）。她看見(jiàn)我之后，依舊露出那個(gè)標(biāo)志性的微笑。這微笑真讓人溫暖?。ǜ臑椤斑@微笑仿佛春風(fēng)，融化了我心頭的冰凌?！保尽八钡奈⑿?zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在“我”的視線中，讓心情低落的“我”受到了感染。這里是全文的高潮，應(yīng)該濃墨重彩地寫(xiě)?！?/p>

那個(gè)隆冬的清晨，因?yàn)橛兴郎嘏奈⑿?，而成為我最溫暖的記憶?！窘Y(jié)尾點(diǎn)題。】 升格示例

溫暖的微笑

“刷刷刷……”那熟悉的掃地聲又準(zhǔn)時(shí)在樓下響起。我朝樓下望了一眼，依舊是那張熟悉的臉，依舊是那一串連貫的動(dòng)作——她身穿醒目的環(huán)衛(wèi)工作服，手執(zhí)大掃帚，彎著腰，正賣(mài)力地清掃著道路兩旁的落葉和生活垃圾。

我像往常一樣背著書(shū)包走下樓，然后和她相視一笑。她笑起來(lái)很好看，潔白而整齊的牙齒，還有一對(duì)淺淺的小酒窩，如春陽(yáng)般燦爛明媚，讓我一整天都充滿著自信。

她是一名環(huán)衛(wèi)工人，也是一個(gè)聾啞人。她無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出任何情感，只能用手中的掃帚，將自己對(duì)城市的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)初春的鳥(niǎo)兒站立在高高的枝頭啼囀著動(dòng)人的旋律時(shí)，當(dāng)夏季的朝暉出現(xiàn)在東方美麗的天幕演繹著生活的美好時(shí)，當(dāng)秋天的晨風(fēng)吹過(guò)光禿禿的樹(shù)梢?guī)?lái)豐收的喜悅時(shí)，當(dāng)冬日的暖陽(yáng)攜帶著金色的溫情穿梭于這座城市的樓宇之間時(shí)，她，都在人行道上工作著，無(wú)論風(fēng)吹日曬，從未看到她厭倦或是疲憊。

又是一年隆冬將至，狂風(fēng)呼嘯而過(guò)。我仍舊背著書(shū)包走下樓，耳邊依舊縈繞著爸爸媽媽?xiě)嵟臓?zhēng)吵聲，還有昨天老師責(zé)備的話語(yǔ)，好友的誤解……此刻，種種不快全都化作了勁厲的寒風(fēng)，和我撞了個(gè)滿懷。

突然，那個(gè)熟悉的身影闖入我的眼簾，她仍然穿著醒目的橙衣，一雙手已經(jīng)凍得發(fā)紫。她看見(jiàn)我之后，依舊露出那個(gè)標(biāo)志性的微笑，一瞬間，一股奔騰的暖流直涌心頭。她如此辛勞，卻總是將最美麗的微笑展現(xiàn)給別人，給予人明朗和溫暖。而我為什么要為一點(diǎn)點(diǎn)的不如意而兀自傷感呢？

那個(gè)隆冬的清晨，她溫暖的微笑，成為我最溫暖的記憶。

六、寫(xiě)作訓(xùn)練

你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

1、春天到了，學(xué)校里開(kāi)滿了各種花，你有留心過(guò)嗎？你有動(dòng)筆的沖動(dòng)嗎？面對(duì)如此美景，我們用手中的筆，心中的情，以“校園花開(kāi)”為題，寫(xiě)一篇100字左右景物片段。

2、“放學(xué)了，老師說(shuō)要進(jìn)行大掃除，同學(xué)們立刻行動(dòng)起來(lái)……”請(qǐng)把這段文字?jǐn)U充具體，寫(xiě)一篇100字左右敘事片段，注意通過(guò)敘述的方式間接抒情。

3、大作文

有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，我們的世界將一片荒蕪。因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的家園才鳥(niǎo)語(yǔ)花香，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的親人才相親相愛(ài)，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的生活才芳香四溢，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的靈魂才熠熠生輝…… 我們愛(ài)親人，愛(ài)朋友，愛(ài)花草，愛(ài)動(dòng)物，也愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，請(qǐng)以“愛(ài)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇記敘文，不少于600字?！緦?xiě)作指導(dǎo)】

1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛(ài)”為話題，就是圍繞“愛(ài)”為主題選擇材料，組織作文，萬(wàn)不能偏離這個(gè)主題。

2.先確定寫(xiě)作對(duì)象，想一想你對(duì)他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫(xiě)作對(duì)象，選擇最能表現(xiàn)“愛(ài)”這個(gè)主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。

3.寫(xiě)作中，嘗試運(yùn)用多種表達(dá)方式，可以直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫(xiě)景中，也可以托物言志。

3、以“愛(ài)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。板書(shū)設(shè)計(jì)

選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?/p>

直接抒情

抒情 借人抒情

間接抒情 借物抒情 借事抒情

借景抒情 通過(guò)議論抒情

第四篇：選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y理財(cái)方式教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課第二框 《選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y理財(cái)方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳陽(yáng)科技學(xué)校 德育 2015級(jí)旅游管理與服務(wù) 陳婷

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄存款、股票、債券、商業(yè)保險(xiǎn)等投資理財(cái)方式，掌握各自的顯著特征；理解理財(cái)投資的意義，知道投資與理財(cái)?shù)年P(guān)系，明確個(gè)人或家庭理財(cái)規(guī)劃的內(nèi)容。

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：培養(yǎng)理性投資意識(shí)、理性理財(cái)觀念；增強(qiáng)投資風(fēng)險(xiǎn)防范與控制意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、科學(xué)理財(cái)、積極投資、努力為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)的觀念。

運(yùn)用目標(biāo)：學(xué)會(huì)結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃不同階段的收入，選擇投資理財(cái)方式，設(shè)計(jì)理財(cái)方案，讓財(cái)富增值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理性選擇投資理財(cái)方式 教學(xué)難點(diǎn)：股票和債券

三、教學(xué)方法

案例法、講授法、自主學(xué)習(xí)法

四、教學(xué)工具

粉筆、多媒體

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：多媒體展示儲(chǔ)錢(qián)罐。師問(wèn)：儲(chǔ)錢(qián)罐有什么好處？投資理財(cái)不是很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，它就在我們身邊。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)投資理財(cái)，探究其中的奧秘。第三課 個(gè)人的收入與理財(cái) 第二課時(shí) 選擇恰當(dāng)?shù)耐顿Y理財(cái)方式 創(chuàng)境激趣：多媒體展示理財(cái)意識(shí)小測(cè)試（略）

師小結(jié)：無(wú)論你的理財(cái)知識(shí)怎樣，讓我們用理財(cái)知識(shí)去打理自己的錢(qián)財(cái)。

1、個(gè)人收入支配有學(xué)問(wèn)

課堂探究一：多媒體展示三種對(duì)理財(cái)?shù)目捶ǎ?/p>

討論：你贊同以上哪種關(guān)于理財(cái)?shù)目捶ǎ空f(shuō)說(shuō)理由。師點(diǎn)評(píng)。得出 結(jié)論：

⑴、理財(cái)投資對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)都具有十分重要的意義。⑵、個(gè)人或家庭理財(cái)規(guī)劃通常包含三個(gè)層面內(nèi)容：首先，從實(shí)際出發(fā)，盤(pán)點(diǎn)收支及資產(chǎn)債務(wù)狀況：其次，設(shè)定理財(cái)目標(biāo)，根據(jù)理財(cái)目標(biāo)較為理性地面對(duì)客觀變化，明確投資期限。最后，選擇并運(yùn)用具體的投資方式使財(cái)富增加。

課堂探究二：陳老太有棟房。

你能將陳老太將這40萬(wàn)做個(gè)很好的 投資理財(cái)計(jì)劃嗎？

2、認(rèn)清各種投資理財(cái)方式的利弊 ⑴、儲(chǔ)蓄——安全便捷 ?⑵、債券——穩(wěn)健

?⑶、股票——高風(fēng)險(xiǎn)、高收益 ?⑷、商業(yè)保險(xiǎn)——規(guī)避風(fēng)險(xiǎn) 自主學(xué)習(xí)：閱讀教材41-42頁(yè)內(nèi)容，比較四種投資理財(cái)方式利弊，完成表格

采用師生問(wèn)答式教學(xué)結(jié)合陳老太例子學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。填表：比較定期和活期存款的異同 多媒體補(bǔ)充：中國(guó)人民銀行 多媒體展示三種債券圖片。填表：債券的類型和基本特征 多媒體展示股票、牛市、熊市。

股票是股份有限公司在籌集資本 時(shí)向出資人出具的股份憑證。股票代表其股東對(duì)股份公司的所有權(quán)。股票收入

①股票價(jià)格上升帶來(lái)的差價(jià)-價(jià)格波動(dòng)不確定性 ②股息或紅利收入-來(lái)源于企業(yè)的收入 多媒體展示意外傷害圖片。

結(jié)論：商業(yè)保險(xiǎn)一般分為財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)和人身保險(xiǎn)兩大類 財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)以物質(zhì)財(cái)富及其相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益為投保對(duì)象。人身保險(xiǎn)是以人的生命和身體為保險(xiǎn)對(duì)象。

3、理性選擇投資理財(cái)方式

⑴、影響理財(cái)目標(biāo)和投資方式的因素

經(jīng)濟(jì)狀況、性格特點(diǎn)、投資興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)……

⑵、努力做到理性投資理財(cái) 多媒體展示知識(shí)拓展：投資的原則 本課小結(jié)

善于理財(cái),精于投資,就要了解各種投資方式的利弊得失,有比較才有鑒別,有鑒別才能合理決策,但愿我們都能成為理財(cái)好手,投資專家,從而快意我們的人生。作業(yè)：

我來(lái)設(shè)計(jì)：家庭：夫妻二人均為事業(yè)單位普通職工，收入合計(jì)7000元每月，育有一子，就讀職業(yè)高中，雙方父母均在農(nóng)村務(wù)農(nóng)； 閑置資金：10萬(wàn)。

要求：結(jié)合當(dāng)前投資市場(chǎng)的現(xiàn)狀，以百分比的形式確定所選理財(cái)產(chǎn)品并說(shuō)明理由，完成方案設(shè)計(jì)。

第五篇：小學(xué)作文教學(xué)中如何選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/a>

小學(xué)作文教學(xué)中如何選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

小學(xué)作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力、思維能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。它是一種綜合能力的培養(yǎng)。這種復(fù)雜能力的培養(yǎng)必須要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

一、練扎實(shí)的基本功，提高自身素質(zhì)

人們常說(shuō)，要給學(xué)生一碗水.教師不僅要有一桶水，而且要有常流水。這就說(shuō)明，教學(xué)質(zhì)量的高低.在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。良師出高徒就是這個(gè)道理.幾年來(lái)，我力求在提高自身素質(zhì).練過(guò)硬基本功上下功夫。

一是掌握小學(xué)階段作文的要求及訓(xùn)練題目.我利用業(yè)余時(shí)間.通讀教學(xué)大綱及有關(guān)小學(xué)作文方面的資料。掌握了小學(xué)階段作文總的訓(xùn)練要求.明確各年級(jí)每學(xué)期的不同要求、區(qū)別及聯(lián)系、重點(diǎn)、難點(diǎn)。在通讀教材的荃礎(chǔ)上，我把三年級(jí)以上所有作文訓(xùn)練題目都按不同體裁訓(xùn)練方式歸類，每一篇作文的具體要求做到心中有數(shù).所以在教學(xué)中，我就根據(jù)年級(jí)的特點(diǎn)，前后內(nèi)容的聯(lián)系.有重點(diǎn)、有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

二、是篇篇作文做到先“下水”。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐.我對(duì)葉圣陶老先生的話體會(huì)最深:“教游泳當(dāng)然要講一些道理，但是教的人熟悉水性，跳下去游幾陣給學(xué)的人看.對(duì)學(xué)的人好處更多。語(yǔ)文老師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另寫(xiě)些什么.就更能有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步.”因此我在指導(dǎo)學(xué)生每寫(xiě)一篇作文前.都先寫(xiě)出一至兩篇的“下水文”.然后再進(jìn)行有的放失的指導(dǎo).這樣能使我深知作文甘苦，無(wú)論是文章的取材、布局謀篇、遣詞造句都能知其然又知其所以然，而且對(duì)作文的內(nèi)容要求非常熟練，指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)也就隨機(jī)應(yīng)變得心應(yīng)手.隨時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而教師自身的寫(xiě)作能力也和學(xué)生一起提高。其次教師談“下水”文能激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的積極性。記得在一次六年級(jí)命題指導(dǎo)課上。講完作文要求后，學(xué)生顯出為難的情緒。而我談了自己寫(xiě)的范文后，學(xué)生們都立刻顯出興奮的神情。下課了.有的學(xué)生還說(shuō):“你看老師還寫(xiě)作文呢.咱們更得寫(xiě)好啊里”由此可見(jiàn)，老師的范文在激發(fā)著學(xué)生寫(xiě)作的欲望.在潛移默化影響著學(xué)生.在無(wú)形地推動(dòng)著學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

二、以段促篇，提高構(gòu)篇的能力

作文的篇是由多個(gè)段構(gòu)成的.片斷是構(gòu)篇的基礎(chǔ)，一個(gè)成功的片斷會(huì)對(duì)全篇起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，因此在篇的訓(xùn)練同時(shí)，我尤為重視片斷的訓(xùn)練。其中怎樣訓(xùn)練.什么時(shí)機(jī)訓(xùn)練都要周密思考，于是我根據(jù)學(xué)生的需要，練在需要時(shí)，練在關(guān)鍵處。練的主要目的有三點(diǎn);第一為突破難點(diǎn)做鑰匙。例如中年級(jí)寫(xiě)“一次有意義的活動(dòng)”

.寫(xiě)好活動(dòng)的場(chǎng)面非常重要，也是寫(xiě)作的難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn).我寫(xiě)作文之前先進(jìn)行了場(chǎng)面描寫(xiě)的片斷練習(xí).讓學(xué)生寫(xiě)生活中見(jiàn)到的場(chǎng)面.抓住人物的各種動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)有重點(diǎn)地描寫(xiě)。而后再寫(xiě)“一次有意義的活動(dòng)”，這時(shí)學(xué)生就能突出場(chǎng)面描寫(xiě)這一重點(diǎn)了。第二.為突出全文重點(diǎn)做鋪墊.每篇作文由于要求與目的不同，訓(xùn)練的重點(diǎn)也就不相同.有時(shí)為了突出訓(xùn)練的重點(diǎn)。常常先進(jìn)行重點(diǎn)片斷的練習(xí)。例如，高年級(jí)寫(xiě)人的作文，學(xué)生往往抓不生人物的特點(diǎn).不但寫(xiě)得不具體、不準(zhǔn)確.而且常犯千人一面的毛病。為了解決這一間題，在篇的習(xí)作之前。我先進(jìn)行了“人物素描”的片斷練習(xí)，通過(guò)學(xué)生給人“畫(huà)像”，抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)出了人物獨(dú)具的特點(diǎn)，掌握了突出人物特點(diǎn)的方法，為寫(xiě)人的作文做了鋪墊。第三，為結(jié)構(gòu)文章做優(yōu)筆.中年級(jí)學(xué)生作文是從段向篇的過(guò)渡過(guò)程，教給學(xué)生如何連段成篇，結(jié)構(gòu)文章尤為重要。因此，我在作文課上采取“先分后合”的方法。進(jìn)行開(kāi)頭、結(jié)尾的訓(xùn)練，講清一般開(kāi)頭、結(jié)尾的方式。一篇作文，分部指導(dǎo)，即開(kāi)頭、中間內(nèi)容、結(jié)尾、過(guò)渡段等，然后再成篇。通過(guò)這樣分、合的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了結(jié)構(gòu)文章的方法。

三、激發(fā)情感，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望

人的情感是在一定的環(huán)境氣氛中產(chǎn)生的.作文課上，我一是用簡(jiǎn)練的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生情緒。例如，在寫(xiě)“一次有意義的活動(dòng)”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的:“同學(xué)們，在豐富多彩的校內(nèi)外生活中，你一定參加過(guò)許許多多的活動(dòng)，其中有的活動(dòng)一定會(huì)給你留下探刻而難忘的印象，你愿意把你記憶中最有意義的一次活動(dòng)告訴給老師和同學(xué)們嗎?”一石激起千至浪，學(xué)生都異口同聲地說(shuō):“愿意毖”學(xué)生的寫(xiě)作熱情一下子被激發(fā)起來(lái)了，記憶的閘門(mén)打開(kāi)了，同學(xué)們都談了自己參加過(guò)的一次有意義的活動(dòng)，課堂氣氛異?；钴S，效果也非常好.二是創(chuàng)造情境激發(fā)情感。在指導(dǎo)應(yīng)用文一封書(shū)信時(shí)，按常規(guī)只是講一下信的內(nèi)容及格式就可以了，可這樣學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有興趣，表達(dá)不出真情實(shí)感。于是我選擇了給解放軍叔叔寫(xiě)回信的方式，事先把解放軍給同學(xué)們的來(lái)信經(jīng)過(guò)加工之后，指導(dǎo)課上先把解放軍那充滿魚(yú)水情的信錄音放給學(xué)生聽(tīng)(信的大致內(nèi)容是先對(duì)小朋友們寄來(lái)的小禮物表示感謝，接著介紹了他們的班集體，最后邀請(qǐng)小朋友們署假參加軍事夏令營(yíng).)信讀完了，但一種軍民之間的魚(yú)水深情卻在學(xué)生的心中蕩漾。我接著間:.聽(tīng)了解放軍叔叔的來(lái)信，你是怎么想的?”這時(shí)同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō):“我想告訴解放軍叔叔生活、學(xué)習(xí)情況，我想告訴我們這個(gè)班集體的情況。”“我想告訴我們署假參加軍事夏令營(yíng)?！庇谑俏议g學(xué)生:“這些都要通過(guò)什么形式來(lái)表達(dá)呢?“書(shū)信?！本瓦@樣，同學(xué)們懷著對(duì)解放軍叔叔的崇敬，對(duì)軍營(yíng)生活的向住，把要說(shuō)的話，在作文課上都充分表達(dá)出來(lái)了

.既學(xué)會(huì)了信的格式又都各自表達(dá)了真情實(shí)感。

四、多觀察、勤練筆、積累素材

在學(xué)生的作文中常常出現(xiàn)假、空、抄的現(xiàn)象，這說(shuō)明孩子們沒(méi)有觀察、沒(méi)有實(shí)踐、沒(méi)有積累，針對(duì)這種情況就必須讓學(xué)生多觀察、多積累、勤練筆.而勤練筆又不可能一天寫(xiě)一篇作文，所以最好的方法是進(jìn)行小練筆—寫(xiě)日記的訓(xùn)練。讓學(xué)生把自己每天看到的、聽(tīng)到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情都寫(xiě)下來(lái)，隨事隨記、隨記隨議、隨議隨感.為了拓寬思路，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生在身邊的事情。例如。同學(xué)之間發(fā)生的事，乘車(chē)途中、游覽途中見(jiàn)到的事都可以寫(xiě)，同時(shí)要闡明自己的觀點(diǎn)、看法、感想等。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)生的事進(jìn)行評(píng)議，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。此外結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的寫(xiě).把平日日記內(nèi)容與單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。例如，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是觀察作文，那么就讓學(xué)生在同一段時(shí)間內(nèi)寫(xiě)觀察日記，日記隨著單元作文訓(xùn)練重點(diǎn)而記。這樣習(xí)作課上，學(xué)生可以在積蓄的材源中把材料信手拈來(lái)。

實(shí)踐中得出，作文的訓(xùn)練不是一朝一夕就能見(jiàn)效的事，而是要長(zhǎng)期的、由淺人深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，而訓(xùn)練的過(guò)程中，良好的方法是通向成功的橋梁.