第一篇：《心的溝通,愛(ài)的傳遞》主題家長(zhǎng)會(huì)主持稿

《心的溝通，愛(ài)的傳遞》主題家長(zhǎng)會(huì)主持稿

Ａ、Ｂ：各位家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們，早上好！

Ａ：看著我們班擠擠一堂，這可是一次難得的盛會(huì)。

Ｂ：家長(zhǎng)們的到來(lái)也證明了，家長(zhǎng)們對(duì)我們的關(guān)心。我建議全班同學(xué)為我們的家長(zhǎng)鞠上一躬以示我們的敬意。One ,two , go.（鞠躬后鼓掌）

Ａ：現(xiàn)在我宣布：初一１班《心的溝通，愛(ài)的傳遞》主題家長(zhǎng)會(huì)正式開(kāi)始?。ㄑ?qǐng)科任老師發(fā)言）

Ｂ: 瞧！這美麗、干凈的教室，正是我們的勞動(dòng)成果。Ａ：我們把成熟、懂事一起獻(xiàn)給了我們辛勞的父母。Ｂ：我們把一份關(guān)心貼在了一瓶廉價(jià)的礦泉水上，把我們濃濃的情意融進(jìn)了給家長(zhǎng)的一封信里。

Ａ：家長(zhǎng)們讀信時(shí)，心情是激動(dòng)的，表情是豐富的。

Ｂ：現(xiàn)在，我們通過(guò)一段視頻讓爸爸媽媽們了解我們?cè)趯W(xué)校成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。（播放生活視頻）

A：剛才的學(xué)習(xí)生活剪影，勾起了你的一些美好的回憶了吧。

B：是?。〔恢挥X(jué)，大半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，而我們?cè)谡n室里為一個(gè)數(shù)學(xué)題爭(zhēng)論得面紅耳赤，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上自由地奔跑，在班隊(duì)課上瀟灑地展現(xiàn)自我的情景至今還歷歷在目啊。

表?yè)P(yáng)：校運(yùn)會(huì)參賽運(yùn)動(dòng)員

智杰、煜堅(jiān)、苑瀅、瑋璞、耀生、峻良、宇恒、慧欣、智明、黃瑫、綺璘、梓浩、澤群、中湘、匯豐、子鵬、梓鋒、鈺清、慧欣、泳欣、佩芝 最受歡迎的班干部： 助人為樂(lè)： Ａ：作為最關(guān)愛(ài)我們的家長(zhǎng)們是否在為我們驕傲的同時(shí)，一定還想對(duì)我們有更深的了解呢？ Ｂ：我們１班臥虎藏龍，人才濟(jì)濟(jì)，除了剛才表?yè)P(yáng)的同學(xué)外，還有很多很有才華的： 板報(bào)：第一組宣傳組 教室布置：

受歡迎的主持人：

親子互動(dòng)

（一）快問(wèn)快答（家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的了解）

（二）走近你我（曉嵐、婉琪、宇恒）

Ａ：好像昨天，我們還在做著過(guò)家家的游戲，那時(shí)的快樂(lè)是多么的簡(jiǎn)單?？赊D(zhuǎn)眼間，我們已成為一名中學(xué)生。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們發(fā)現(xiàn)與父母之間的矛盾似乎增多了。為此，我們迷惘，苦惱。

怎樣才能讓我們與父母和睦相處呢？就讓我們通過(guò)以下活動(dòng)來(lái)解開(kāi)這個(gè)難題吧！首先請(qǐng)大家看一出情景劇《沖突》 表演者：黃瑫和他爸爸）

請(qǐng)繼續(xù)欣賞《日記**》，表演者：子琪和她媽媽

A：看完這兩個(gè)情景劇，大家是否有種熟悉感呢？

B：大家是否也有相同的經(jīng)歷：當(dāng)大家遇到這種事情的時(shí)候，你們都是怎樣做的呢？ A：請(qǐng)大家思考一下，我們將請(qǐng)部分家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

B：我們的同學(xué)很涌躍，可是家長(zhǎng)還沒(méi)有發(fā)言呢。我們來(lái)看看家長(zhǎng)是怎么看這件事的。我們先采訪一下小品的扮演者黃瑫爸爸。

A：（對(duì)B說(shuō)）本來(lái)我也覺(jué)得媽媽不應(yīng)看女兒的日記，可是聽(tīng)了家長(zhǎng)們的發(fā)言，覺(jué)得應(yīng)該看了。

B：不是應(yīng)該看，而是理解家長(zhǎng)的做法。

Ａ：我覺(jué)得問(wèn)題主要在于家長(zhǎng)與子女之間的溝通太少了，導(dǎo)致了誤會(huì)的存在。

3、游戲：《心有靈犀》

題目：

1、對(duì)方鞋子的碼數(shù)？

2、最喜歡做的事？

3、希望對(duì)方做的事？

4、最喜歡吃的菜？

5、最喜歡的顏色？

（家長(zhǎng)先將問(wèn)題的答案寫在一張紙上，學(xué)生則口頭回答問(wèn)題的答案，看看學(xué)生對(duì)父母的了解程度）

Ａ：現(xiàn)在請(qǐng)美卿、彥瑜通過(guò)詩(shī)歌來(lái)詮釋我們的心聲?。ㄔ?shī)歌《父母》）班主任發(fā)言

A：家長(zhǎng)，是我們學(xué)生的主心骨，你們的支持，是對(duì)我們學(xué)習(xí)壓力的最好減負(fù)。

B：今后，我們還將繼續(xù)歡迎各位家長(zhǎng)，能對(duì)我們的學(xué)習(xí)給予大力的支持，并希望及時(shí)與學(xué)生做好溝通，改進(jìn)我們學(xué)習(xí)中的不足。

Ａ：或許對(duì)我們多一點(diǎn)關(guān)心，少一點(diǎn)溺愛(ài)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)責(zé)怪，我想你們的子女一定不會(huì)辜負(fù)你們的期望，會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用之才。B：再次謝謝家長(zhǎng)的蒞臨，讓我們?cè)诟杪暯Y(jié)束吧?。ǜ枨骸栋职郑阍谀膬骸?/p>

2013-12-7初一１班家長(zhǎng)會(huì)流程（主持人：綺婷、梓浩）

一、觀看視頻《校園文化建議巡禮》 ８：３０前

二、林校長(zhǎng)發(fā)言 ８：３０

三、級(jí)長(zhǎng)發(fā)言 ８：４５

四、科任發(fā)言

五、青春飛揚(yáng)

（一）學(xué)習(xí)、生活視頻（含校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)儀式）

（二）表?yè)P(yáng)：校運(yùn)會(huì)參賽運(yùn)動(dòng)員、班干部、助人為樂(lè)、班隊(duì)課主持人

六、親子互動(dòng)

（一）快問(wèn)快答（家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的了解）

（二）走近你我（曉嵐、婉琪、宇恒）

（三）情景?。骸稕_突》（黃瑫及其爸爸）

（四）情景?。骸度沼?*》（子琪及其媽媽）

（五）游戲：《心有靈犀》（子女對(duì)父母的了解）

（六）詩(shī)歌朗誦：《父母》（美卿、彥瑜）

（七）歌曲：《爸爸，你在哪兒》

七、班主任發(fā)言

備注：一至四、七是全級(jí)統(tǒng)一要求的，五、六是我班自己搞的。

我班的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間可能會(huì)比其它班的長(zhǎng)些。

第二篇：心的溝通家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

心的溝通，愛(ài)的交流

——四年一班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：

晚上好！又是一年一度的家長(zhǎng)會(huì)，有的家長(zhǎng)咱們已經(jīng)很熟了，只有個(gè)別幾張新面孔，在此請(qǐng)?jiān)试S我代表四年級(jí)所有學(xué)科的任課老師向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，感謝你們對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感謝你們對(duì)我們學(xué)校工作的大力支持。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)?？傊痪湓?，就是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。今天您的到來(lái)足以證明您對(duì)您孩子的重視與您對(duì)學(xué)校工作的支持。

一、談班級(jí)的養(yǎng)成習(xí)慣：

（一）談學(xué)生的行為習(xí)慣。

孩子的心靈是純潔的，它潔白的如一張紙，任何的污點(diǎn)在這張紙上看上去都是那么的不協(xié)調(diào)。大部分的學(xué)生在校園內(nèi)都能主動(dòng)遵守校紀(jì)校規(guī)，能夠有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，主動(dòng)為班集體出力。例如：每周的值日生在值周組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下都能認(rèn)真抓好班級(jí)的衛(wèi)生工作，學(xué)校里為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，如：

“靜音制”、“大隊(duì)會(huì)”、“大隊(duì)委競(jìng)選”〃〃〃〃〃〃〃但是也有一些事讓人頭痛不已，有個(gè)別學(xué)生無(wú)論如何跟他講道理，總是把老師的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，推一下同學(xué)，敲一下同學(xué)這種行為時(shí)有發(fā)生，上個(gè)月就出現(xiàn)讓我頭痛至今的事，類似的吵鬧引起的事故其實(shí)在學(xué)校里也存在，我只想在這里跟各位家長(zhǎng)說(shuō)，孩子這個(gè)年齡段說(shuō)懂事卻不怎么懂事，說(shuō)不懂事卻好象又很明白道理。所以我想我們應(yīng)該家校合作，不厭其煩地教育他們，并注意自己的言行。俗話說(shuō)得好“身教重于言教”，讓我們用自己的一言一行來(lái)教育孩子，讓孩子從小就做個(gè)善良的人，做個(gè)樂(lè)于助人的人。

（二）談班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

學(xué)生自信心不足，班級(jí)不夠團(tuán)結(jié)，尤其是對(duì)新轉(zhuǎn)入的同學(xué)有排斥心理，紀(jì)律衛(wèi)生觀念淡薄，班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng)，開(kāi)始有自己的主見(jiàn)，對(duì)老師的話有質(zhì)疑嚴(yán)重者有點(diǎn)鉆牛角尖。學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，有個(gè)別學(xué)生作業(yè)敷衍了事或不交，甚至出現(xiàn)家里原因曠課不來(lái)上學(xué)的現(xiàn)象。

針對(duì)以上問(wèn)題，通過(guò)集體的討論，我在班里制定了一系列制度，如班級(jí)奮斗目標(biāo)，班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，班級(jí)警語(yǔ)（人人有事做，事事有人做），班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，如；光榮榜。尤其有一條班規(guī)學(xué)生非常非常重視，也非常非常愿意執(zhí)行，那就是師生互罰制度，我在課堂上沒(méi)有兌現(xiàn)承諾，學(xué)生就罰我?guī)麄冏鲇螒?。雖然自己有時(shí)真的覺(jué)得很傻，何必去找這樣的麻煩，但反過(guò)來(lái)想想，學(xué)生在督促老師言行的時(shí)候，是對(duì)行為好壞的一種衡量，學(xué)生在給老

師出試卷的時(shí)候是對(duì)知識(shí)的一種復(fù)習(xí)與鞏固，學(xué)生在批老師做的試卷的時(shí)候是一種自信心和自豪感的培養(yǎng)。當(dāng)然當(dāng)學(xué)生自己犯錯(cuò)誤時(shí)也心甘情愿受罰，比如，規(guī)定學(xué)生必須回家完成的抄生字四遍，學(xué)生忘了，到校后就扣去水果一個(gè)或加倍完成。

二、談學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）我想先從學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣談起。四年級(jí)與一年級(jí)相比真的大不一樣，絕大多數(shù)學(xué)生都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的任務(wù)，早自修井然有序，不少值周老師都有向我反映不錯(cuò)，這也讓我很欣慰。上課準(zhǔn)備工作，課堂紀(jì)律都很自覺(jué)，就是發(fā)言不夠積極，總是那么幾個(gè)人。這里我想提一個(gè)不良的現(xiàn)象。有幾個(gè)同學(xué)，他們?cè)谡n外的表現(xiàn)不盡人意，作業(yè)字跡潦草，有的甚至干脆不做，時(shí)常會(huì)惹周圍的同學(xué)，他們身上的矛盾時(shí)時(shí)發(fā)生。老師時(shí)常找這些同學(xué)談話，談話過(guò)后的兩三天學(xué)生的情況稍有好轉(zhuǎn)，但不到一個(gè)星期的時(shí)間又死灰復(fù)燃，如此周而復(fù)始，學(xué)生已對(duì)老師的話感到厭煩，而教師也在尋找著另一種更為有效的途徑。于是，老師尋求了家長(zhǎng)的幫助，讓家長(zhǎng)也參與到孩子的作業(yè)中來(lái)，讓家長(zhǎng)平時(shí)檢查孩子的作業(yè)，但有些家長(zhǎng)卻認(rèn)為這是老師在向其推卸責(zé)任，故對(duì)老師要求檢查并簽名的任務(wù)置之不理，這讓學(xué)生在第二天的作業(yè)很難和其他同學(xué)一齊交上來(lái)，只能撒謊或者模仿父母的筆跡，又養(yǎng)成了學(xué)生愛(ài)撒謊的壞習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成之后是很難改正的，這些學(xué)生不僅沒(méi)能將自身的壞習(xí)慣改掉，而且變本加厲，變得很難讓人應(yīng)付。這又是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)呢？

（二）進(jìn)入中年級(jí)，孩子們一下子增加了幾門功課，感覺(jué)很吃力。怎樣才能讓大家活得不累，怎樣讓孩子學(xué)得輕松，是家長(zhǎng)和老師的共同心愿。而且這也必須是雙方共同努力才能達(dá)到的目標(biāo)，因此也要請(qǐng)家長(zhǎng)同志對(duì)學(xué)校和老師的工作多加支持。希望家長(zhǎng)能督促孩子每天都保持讀書，至少短短的文章你要給我讀一篇，這個(gè)讀一定要讀出聲音來(lái)，讀一遍跟讀三遍的感覺(jué)肯定是不一樣的，至少讀了一篇文章應(yīng)該知道一個(gè)詞語(yǔ)，這是很重要的。我發(fā)現(xiàn)，班上有些其實(shí)孩子很喜歡讀書，但大部分孩子卻缺少這方面的興趣。那么怎樣更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣？最近我到圖書館借了書，孩子們津津樂(lè)道，很是有興趣，而且我認(rèn)為要是在班級(jí)里掀起了看書熱的話，這對(duì)孩子的閱讀和寫作都是極其有幫助的。另外一個(gè)，假如你有時(shí)間，假如你也喜歡讀書，我建議你與孩子一起讀，然后進(jìn)行分享，當(dāng)然這個(gè)建立在您有時(shí)間的基礎(chǔ)上。這也是提高孩子閱讀興趣的一種方法。因?yàn)樗职謰寢尯妥约鹤x一樣的書，并且覺(jué)得有意思。另外，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的觀察，發(fā)現(xiàn)了班里有那么一些學(xué)生總是不能夠很好的完成這些作業(yè)。有的是字跡很潦草，有的是少做，還有的經(jīng)常多我說(shuō)忘記，或者沒(méi)帶，我在班里申明，凡是不帶或者忘記之類的都不是不交作業(yè)的理由，所有，我的處理方式是：一律重做，從而杜絕撒謊行為。但是，孩子的自律能力還是有特別差的。再加上其他原因，所以到現(xiàn)在，班里還有少數(shù)學(xué)生少做作業(yè)，碰到難題就干脆不做。我覺(jué)得，這

是我們班里目前存在的最大問(wèn)題了。特別需要家長(zhǎng)的配合。有的學(xué)生作業(yè)特別的慢，我和她爸爸談了之后，讓他爸爸每天檢查，并簽名，看好女兒做作業(yè)的時(shí)間，然后寫在本子上給我看。這樣一來(lái)，效果好多了，她的作業(yè)速度提高的不少，而且到現(xiàn)在為止，沒(méi)有出現(xiàn)忘記帶本子之類的理由。所以我想，只要我們家長(zhǎng)和老師密切配合，孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是能夠養(yǎng)成的。年級(jí)是小學(xué)階段尤為重要的一年，是他們從一名兒童成長(zhǎng)為一名少年的關(guān)鍵期。希望我們的家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，幫助他們走過(guò)人生的重要階段，這對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)尤為重要。

三、談集體活動(dòng)

各位家長(zhǎng)都非常支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，希望各位今后更能創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)讓孩子有活動(dòng)可參加。

四、談家校通事宜

1）老師可以在第一時(shí)間告之家長(zhǎng)，孩子在課堂上的表現(xiàn)，家長(zhǎng)做到了心中有數(shù)，以便家長(zhǎng)與教師溝通，家長(zhǎng)就能針對(duì)性地教育孩子，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使孩子表現(xiàn)更為突出。

2）家長(zhǎng)可以通過(guò)我們的系統(tǒng)了解孩子的在校情況，包括考勤，免去了家長(zhǎng)擔(dān)心孩子安全的憂慮。

3）家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)遇到困難，可隨時(shí)通過(guò)我們的系統(tǒng)給老師或我們的網(wǎng)站發(fā)送信息，系統(tǒng)會(huì)及時(shí)處理和回復(fù)，給予家長(zhǎng)很好的建議，幫助家長(zhǎng)解決教育的難題。

4）資源網(wǎng)提供了很多教育方面的內(nèi)容，而且還特意針對(duì)您孩子的年級(jí)教給您輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，而且還為您的孩子提供了課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的各種內(nèi)容，包括課件、教案、試題等以及很多孩子感興趣的內(nèi)容，讓您孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)牢知識(shí)。這對(duì)他以后的發(fā)展是很有幫助的。

5）孩子學(xué)習(xí)不好，可以在網(wǎng)上針對(duì)性的請(qǐng)家教和網(wǎng)上點(diǎn)播名師課堂等內(nèi)容。

第三篇：家長(zhǎng)會(huì)：溝通從心開(kāi)始-家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)：溝通從心開(kāi)始

由于各種原因，我班今天下午提前召開(kāi)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)終于落下了帷幕，送走最后一位家長(zhǎng)，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，為了這次家長(zhǎng)召開(kāi)得順利而又圓滿，積極布置，精心準(zhǔn)備，凝聚了全體師生的心血和智慧，特別是看到自己用心布置的教室，還存留著濃濃的愛(ài)意，回味著家長(zhǎng)會(huì)上豐富多彩的內(nèi)容令人倍感欣慰。

學(xué)生家長(zhǎng)到會(huì)，說(shuō)明了廣大家長(zhǎng)對(duì)子女教育是高度重視，同時(shí)也表明了家長(zhǎng)朋友們對(duì)學(xué)校的信任，對(duì)我校工作的支持，對(duì)教育工作者的理解，確實(shí)令人鼓舞。在這次家長(zhǎng)會(huì)上，大部分家長(zhǎng)都出席了家長(zhǎng)會(huì)，作為班主任，我對(duì)班級(jí)中孩子紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、安全等多方面都依次歸類，本著“每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的原則，向參與會(huì)議的家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了班級(jí)的整體情況，分析了近期的學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)老師也介紹了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，最后我們每位兩位老師都和家長(zhǎng)進(jìn)行了單獨(dú)交流溝通。應(yīng)該說(shuō)這是一次比較成功的家長(zhǎng)會(huì)。

在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，部分家長(zhǎng)還向?qū)W校和老師提出了許多中肯的、有針對(duì)性的建議和意見(jiàn)，現(xiàn)在簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

1、所有參加活動(dòng)的家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)都給與了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為不虛此行，并更多地了解了孩子在校的各種表現(xiàn)。

2、很多家長(zhǎng)在向我們教師表達(dá)謝意的同時(shí)，提出了更高的要求：希望教師在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上多下功夫，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系。

3、家長(zhǎng)們會(huì)積極地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，配合老師做好所有的教學(xué)工作。

從會(huì)后與家長(zhǎng)的交流情況來(lái)看，本次活動(dòng)開(kāi)得相當(dāng)成功，有效地加強(qiáng)了家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系和交流，家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，并從中學(xué)到了一些有效的教育方法，家長(zhǎng)紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法，同時(shí)加強(qiáng)和老師之間的聯(lián)系，共同配合，教育好每一名學(xué)生。

通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，讓我再次感受到了家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的心愿。但是由于個(gè)別家庭的原因，有些家長(zhǎng)平時(shí)不能夠?qū)ψ约旱暮⒆痈鄷r(shí)間的管理和關(guān)心，或是確實(shí)是關(guān)心和教育的方式有偏差，才會(huì)導(dǎo)致小部分調(diào)皮的孩子出現(xiàn)，總的來(lái)說(shuō)，孩子們是天真善良活潑的，只要我們多給他們一些關(guān)注和關(guān)愛(ài)，孩子們會(huì)進(jìn)步得更快。家長(zhǎng)們?cè)跁?huì)上也討論交流了自己教育和管理孩子的一些好的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。并且給學(xué)校和班主任提出了極其寶貴的建議！

總之，本次家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到了預(yù)期目的，效果非常好！在此，我感謝各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師工作的支持，我們會(huì)盡一切努力培育好我們的孩子——祖國(guó)的未來(lái)！

第四篇：用“愛(ài)”溝通,用“心”教育

用“愛(ài)”溝通，用“心”教育

唐朝著名詩(shī)人白居易曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情?！痹谖铱磥?lái)，班主任工作正是一種充滿愛(ài)的行為。作為班主任，首先要具有一顆可貴的愛(ài)心——愛(ài)班主任工作，愛(ài)每一位學(xué)生。

四年的教育實(shí)踐告訴我：擁有愛(ài)心，是班主任工作的“通行證”。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色的時(shí)候，微微的笑容是最由衷的贊揚(yáng)，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，輕輕的話語(yǔ)是最有力的教育，給學(xué)生帶來(lái)希望；當(dāng)學(xué)生缺乏自信的時(shí)候，一句“老師相信你”是最高明的鼓勵(lì)，給學(xué)生帶來(lái)信心；當(dāng)學(xué)生遇到困惑的時(shí)候，熱情的接納與引導(dǎo)是最真誠(chéng)的幫助，給學(xué)生帶來(lái)溫暖。沒(méi)有愛(ài)的教育是教條的，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的，沒(méi)有愛(ài)的教育是失敗的。

這學(xué)期，自從接任了初一（2）班，我便投入了極大的精力和心血。條條規(guī)章制度的制定、種種方法措施的推行，從早操到晚自習(xí)的跟班，都是源于對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，出自對(duì)學(xué)生的一份真情。常言道：“新官上任三把火。”上任伊始，我就徹徹底底地進(jìn)行了一番“改革”——用學(xué)生的話來(lái)講——“旺旺”地?zé)巳鸦稹?/p>

第一把火：制定班級(jí)工作計(jì)劃，明確目標(biāo)，樹(shù)立信心?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！币婚_(kāi)學(xué)，我就結(jié)合本班的實(shí)際情況，針對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)和想法，共同擬定了一學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃和班級(jí)考評(píng)制度，把學(xué)生的日常行為表現(xiàn)都進(jìn)行常規(guī)量化，表現(xiàn)好的同學(xué)加分，表現(xiàn)差的同學(xué)扣分，并作為期末三好學(xué)生評(píng)選的重要依據(jù)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。以創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為宗旨，向著新的目標(biāo)邁進(jìn)。沒(méi)有目標(biāo)，就會(huì)失去方向。目標(biāo)是一面旗幟，是重要的奮斗動(dòng)力，它更能凝聚人心，把學(xué)生和我之間的距離拉近了，因?yàn)槲覀冇泄餐哪繕?biāo)。

第二把火：建立網(wǎng)絡(luò)管理制度，分工明確，責(zé)任到位。俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠頭來(lái)帶?！睕](méi)有一支出色干練的班干部隊(duì)伍，要搞好班級(jí)工作，談何容易！在自我推薦和民主選舉相結(jié)合的基礎(chǔ)上，班級(jí)成立了一支精干的班干部隊(duì)伍和紀(jì)律委員會(huì)，并使每一位班干部都能明確自己履行的責(zé)任和擁有的權(quán)利，這樣開(kāi)展工作不但有了積極性，更有了創(chuàng)造性。在班級(jí)管理的具體工作中，班干部跟我之間走得更近了，因?yàn)樗麄兪俏倚湃味昧Φ摹白蟀蛴冶邸薄?/p>

第三把火：狠抓學(xué)生行為規(guī)范，培養(yǎng)習(xí)慣，自我約束。從兩操到衛(wèi)生，從衣著打扮到穿校服，從文明禮貌到遵守紀(jì)律，要求學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并努力變“他律”為“自律”。與此同時(shí)，重視學(xué)生的自主教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。在習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，同學(xué)們與我的心貼得更近了，因?yàn)槲覀儽舜烁惺艿搅苏嬲\(chéng)與厚意。

這“三把火”，燒出了學(xué)生的熱情，消除了師生的隔閡，點(diǎn)燃了彼此的情意。在燃燒這“三把火”的過(guò)程中，我始終對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)學(xué)生的良好表現(xiàn)和進(jìn)步，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；并把學(xué)生擺在與自己完全平等的位置上。實(shí)踐證明：只有平等，才有情感交流；只有平等，才能使學(xué)生感受到真情。

記得那是星期二的一個(gè)晚上，我們班的一個(gè)女生不小心從床上摔了下來(lái)，滿手都是血，宿舍長(zhǎng)告訴我后，二話沒(méi)說(shuō)直奔學(xué)生宿舍，了解情況后迅速將其送往衛(wèi)生室，當(dāng)時(shí)已經(jīng)晚上11點(diǎn)了，叫起衛(wèi)生室熟睡的崔大夫，對(duì)她進(jìn)行包扎和止痛。在回來(lái)的路上，陪同的一個(gè)學(xué)生低聲對(duì)我說(shuō)“對(duì)不起，又讓您操心了。碰上我們這群學(xué)生，你太倒霉了”，因?yàn)檫@樣的事情已經(jīng)很多次了。盡管這最后一句話我聽(tīng)得太多太多了，但憑我的直覺(jué)，我卻能感覺(jué)到他內(nèi)心的歉意和真誠(chéng)，我相信這是他的肺腑之言。

愛(ài)的力量是巨大的，近兩個(gè)月，我們班無(wú)論是行為規(guī)范，還是學(xué)習(xí)態(tài)度，都令人刮目相看。在期中考試中，所有學(xué)科的總分都名列前茅。這是多么可喜而珍貴的進(jìn)步??！

從學(xué)生的轉(zhuǎn)變中，我更真切地感受到心靈的契合不需要太多的語(yǔ)言，師生之間需要溝通，師生感情需要傳遞。

在對(duì)學(xué)生用愛(ài)溝通，用心教育的過(guò)程中，班會(huì)課、班級(jí)日志和學(xué)生品德評(píng)語(yǔ)是我與學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要窗口,也是我們?cè)鲞M(jìn)情感的橋梁和紐帶。

1、班會(huì)課：敞開(kāi)心扉訴說(shuō)衷腸，走近心靈感受真誠(chéng)。

我不反對(duì)把班會(huì)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，但我更將它當(dāng)作與學(xué)生溝通的重要場(chǎng)所。在班會(huì)課上，我會(huì)對(duì)學(xué)生講述自己的故事，甚至披露自

己的內(nèi)心世界，我的喜怒哀樂(lè)、成敗得失盡現(xiàn)學(xué)生面前，讓學(xué)生分享我的喜悅，欣賞我的成功，分擔(dān)我的煩惱，慰籍我的失敗，學(xué)生感受到的是我對(duì)他們的坦誠(chéng)和信任，是他們真正的良師益友。不知不覺(jué)中，我們的心貼近了，感情升華了。

2、班級(jí)日志：點(diǎn)點(diǎn)滴滴凝聚關(guān)愛(ài)，字字句句流露真情。

我通過(guò)班級(jí)日志了解班級(jí)情況，掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，我又通過(guò)班級(jí)日志激勵(lì)學(xué)生斗志，樹(shù)立學(xué)生信心。我手寫我口，我手抒我情，有充滿哲理的，有富有激情的，有啟迪睿智的??有關(guān)內(nèi)容舉隅：

● 播下一種理想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。同學(xué)們，你們讀了這段話有什么感悟嗎？

● 同學(xué)們，奮力拼搏吧！你們的潛力是無(wú)窮的，你們的創(chuàng)造力是驚人的。我相信弱小的植物幼芽破土掀石的巨大力量，我更確信你們稚嫩的生命體中潛藏著豐富的創(chuàng)造力。

● 一個(gè)人的力量是渺小的，集體的力量是無(wú)窮的。匯小溪而成江海，集寸綠而成莽原。一滴水只有匯入大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸！

3、品德評(píng)語(yǔ)：一字一句評(píng)得失，一枝一葉總關(guān)情。

每學(xué)期一次給學(xué)生的品德評(píng)語(yǔ)，是我和學(xué)生之間坦誠(chéng)交流的媒介、心靈溝通的橋梁。我采用情感式評(píng)語(yǔ)，跟學(xué)生進(jìn)行心與心的碰撞、情與情的交融。部分學(xué)生評(píng)語(yǔ)舉隅：

● 祝賀你，期中考試取得了驕人的佳績(jī)。這成績(jī)是對(duì)你的聰慧敏捷、勤奮不倦的最好回報(bào)。你樸實(shí)友善、待人真誠(chéng)、辦事沉穩(wěn)，但作為班干部，你對(duì)班級(jí)的關(guān)心似乎太少了。面對(duì)同學(xué)們的信任，請(qǐng)勇敢地走出你的“惰性”怪圈，擔(dān)負(fù)起本屬于你的職責(zé)?！靶牡谉o(wú)私天地寬”，那寬闊的天地就在明天，對(duì)嗎？

● 如果你是一顆星星，該是閃爍的時(shí)候了；如果你是一塊金子，該是發(fā)光的時(shí)候了；如果你是一粒寶石，該是耀眼的時(shí)候了??可你的表現(xiàn)令多少關(guān)心你的人擔(dān)憂、焦慮，恐怕是“非不能也，實(shí)不為也”，學(xué)習(xí)也是如此。請(qǐng)記?。候v飛的基礎(chǔ)在于平時(shí)的積累。老師真誠(chéng)地希望你能把內(nèi)心豐富的情感迸發(fā)出來(lái)，用自己的汗水澆鑄出一個(gè)嶄新的你！

● 你比以前懂事、成熟了，學(xué)習(xí)也比過(guò)去認(rèn)真、自覺(jué)了，老師為你的進(jìn)步而高興，同時(shí)希望你要拓寬知識(shí)面，學(xué)得更靈活些；要博覽群書——“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，常到書海中去遨游，會(huì)使你變得聰明博學(xué)。努力挖掘你的潛力，充分顯示你的實(shí)力吧！

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人生無(wú)夢(mèng)顯得蒼白，人生無(wú)理想則如同夢(mèng)魘。我的夢(mèng)想就是做一個(gè)“孩子王”，我的理想便是做好這個(gè)“孩子王”。我將由理想而生的熱忱、無(wú)知而生的勇氣、理性而生的智慧投入到我所深愛(ài)的班主任工作中,用“愛(ài)”溝通，用“心”教育，把全部的愛(ài)傾注在學(xué)生身上，只有真誠(chéng)地愛(ài)人，才能執(zhí)著地被愛(ài)！只有愛(ài)的教育，才能真正使學(xué)生與自身的生命得以升華!

第五篇：《溝通主持稿》

二下《親子溝通》主持稿

第一部分：講故事、采訪、做測(cè)試、交流

(師：尊敬的各位家長(zhǎng)朋友，親愛(ài)的孩子們，我們的主題活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)小故事)

1、（故事略，老師看著ppt講）

2、抽問(wèn)學(xué)生：故事中的那個(gè)小男孩想的是什么？你想經(jīng)常和爸爸媽媽聊天嗎？

3、抽問(wèn)家長(zhǎng)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？

4、教師小結(jié)：我們一些家長(zhǎng)平時(shí)忙著自己的工作，總以為，給了孩子吃的、穿的，孩子們就可以無(wú)憂無(wú)慮了。殊不知，卻忽略了孩子心靈的需要。其實(shí)，孩子們非常渴望和家長(zhǎng)溝通交流，哪怕只有幾分鐘的時(shí)間。今天，我們就一起來(lái)探討親子溝通的話題。

5、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

教師：老師來(lái)做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。各位家長(zhǎng)，您認(rèn)為自己經(jīng)常和孩子溝通交流的請(qǐng)舉手。好的，那我來(lái)采訪一下，平常，你一般在哪些時(shí)間和孩子溝通？是怎樣溝通的？

6、小測(cè)試。（家長(zhǎng)測(cè)試題：1.孩子最要好的兩個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？2.孩子最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？3.孩子最近正在看什么課外書？4.跟家長(zhǎng)在一起時(shí)，孩子最不喜歡

家長(zhǎng)干什么？5.孩子最近的愿望是什么？學(xué)生測(cè)試題：

1、你最要好的兩個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？

2、你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？

3、寫出你最近正在看的課外書的名字。

4、跟家長(zhǎng)在一起時(shí)，你最不喜歡家長(zhǎng)干什么？

5、你最近的愿望是什么？)教師:謝謝幾位家長(zhǎng)接受我的采訪。在親子溝通方面，咱們班的家長(zhǎng)和孩子做得怎么樣呢？下面，我們來(lái)做一個(gè)小測(cè)試。請(qǐng)看測(cè)試規(guī)則:（1）ppt出示“測(cè)試規(guī)則”，教師照著讀要求。（2）請(qǐng)3-4組家庭臺(tái)上答題。（3）測(cè)試的時(shí)間是兩分鐘，開(kāi)始答題。

7、測(cè)試結(jié)束的采訪和交流。

（1）教師主持對(duì)照臺(tái)上的幾對(duì)家長(zhǎng)和孩子的答案。

教師：讓我們先來(lái)看一看他們的答題情況。（對(duì)照臺(tái)上的幾對(duì)家長(zhǎng)和孩子的答案）預(yù)設(shè)一：你和孩子的答案比較接近，為什么你這么了解孩子？

預(yù)設(shè)二：你們的答案差異這么大，這是為什么呢？

（2）組織臺(tái)下的家長(zhǎng)和孩子一起對(duì)答案。

反饋：大約兩分鐘后，5道題，答案都相同的請(qǐng)舉手。

（3）教師小結(jié)：家長(zhǎng)們都認(rèn)為對(duì)自己的孩子非常了解。一個(gè)小測(cè)試證明，我們對(duì)孩子的了解其實(shí)很有限。因此，我們的家長(zhǎng)還應(yīng)該抽出時(shí)間，多和孩子溝通。其實(shí)，溝通是一門藝術(shù)?，F(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)做得怎么樣呢？讓我們來(lái)看一段視頻。

第二部分：看視頻，交流、講解PPT上的內(nèi)容

1、播放視頻。

2、抽孩子、家長(zhǎng)交流感受。

抽問(wèn)學(xué)生：女兒在外面受了委屈，當(dāng)媽媽的根本不給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，就對(duì)孩子一陣批評(píng)，然后，就讓孩子做作業(yè)。如果你就是那個(gè)孩子，你的心里會(huì)怎么想？

抽問(wèn)家長(zhǎng)：您怎樣評(píng)價(jià)故事中的那個(gè)媽媽？

3、講解父母不傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的原因。（出示ppt照讀）

教師：一些調(diào)查反映出，父母不傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的原因大致有四個(gè)： 1.沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)。2.父母不懂得需要傾聽(tīng)。3.有一些父母不愿意傾聽(tīng)，嫌孩子 問(wèn)得多，嫌煩。4.父母不知道，傾聽(tīng)可以治心病。（現(xiàn)在，很多人因?yàn)榉N種原因，會(huì)去進(jìn)行心理咨詢。在孩子面前，家長(zhǎng)不僅是監(jiān)護(hù)人，引導(dǎo)者，其實(shí)也是一個(gè)心理咨詢師。但是，我們的很多家長(zhǎng)卻忽略了這一點(diǎn)。）

4、講解父母不傾聽(tīng)孩子說(shuō)話會(huì)造成的后果。（出示ppt照讀）

教師：如果父母不傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，會(huì)造成哪些后果呢？

1.不利于孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

2.孩子得不到理解,會(huì)感到失望甚至絕望。

3.孩子在心理上和父母產(chǎn)生對(duì)抗情緒，產(chǎn)生溝通困難的問(wèn)題。4.情形嚴(yán)重甚至?xí)斐珊⒆拥牟涣夹睦怼?/p>

5、父母應(yīng)該怎樣傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。（出示ppt照讀）

教師：那么，父母應(yīng)該怎樣傾聽(tīng)孩子說(shuō)話呢？老師梳理出了一些小的細(xì)節(jié)，咱們來(lái)看一看。

不批評(píng)、不抱怨、不指導(dǎo)、不打斷，讓他把事情說(shuō)完。

淡淡的微笑；專注的神態(tài)；停下手中的事情；堅(jiān)持到底。

6、播放“專家支招”視頻。

教師：良好的溝通除了要注意傾聽(tīng)之外，還有其它一些因素，也影響著溝通的效果，比如溝通雙方的性格特點(diǎn)。我們一般把性格分成外向型和內(nèi)向型。不同性格的孩子應(yīng)該怎樣溝通呢？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)專家的意見(jiàn)。

（播放“專家支招”）

7、講解良好的溝通還要注意遵循的一些原則。（出示ppt照讀）

教師：除此之外，良好的溝通還要注意遵循以下一些原則。

“溝通的其它方法原則”。

1、平等溝通（孩子是獨(dú)立的個(gè)體，哪怕他只有7、8歲，都應(yīng)該尊重，平等對(duì)話）；

2、讓溝通成為真正的討論（命令的語(yǔ)氣永遠(yuǎn)不能打開(kāi)孩子心靈的窗戶）；

3、要給孩子決策的空間（如果家長(zhǎng)一味包辦，其實(shí)是害了孩子）；

4、避免言語(yǔ)過(guò)激（贊賞，可以促進(jìn)良好行為的形成。優(yōu)秀的父母，應(yīng)該隨時(shí)帶給孩子自信）；

5、不要嘮叨（我們經(jīng)常說(shuō)，重要的事情說(shuō)三遍，其實(shí)，孩子是非常反感父母的嘮叨）；

6、注意溝通時(shí)的表情（微笑，是世界上最美的語(yǔ)言，也是最有感染力的語(yǔ)言。在與孩子溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)們不妨試一試）。

第三部分：寫“心愿卡”，讀“心愿卡”

1、請(qǐng)3---4個(gè)孩子讀提前寫好了的心愿卡。

教師：尊敬的家長(zhǎng)朋友，親愛(ài)的同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想，孩子有許多話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)。

2、其余孩子對(duì)著爸媽讀心愿卡。

3、家長(zhǎng)寫心愿卡。教師：爸爸媽媽此時(shí)肯定有許多話想對(duì)孩子說(shuō)，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了心愿卡，請(qǐng)大家把你們想說(shuō)的話寫在心愿卡上吧。（組長(zhǎng)發(fā)心愿卡）

4、抽4個(gè)左右家長(zhǎng)全班讀心愿卡。

5、其余家長(zhǎng)讀心愿卡給孩子聽(tīng)。

教師小結(jié)：謝謝家長(zhǎng)和孩子們的真情告白。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要獲得身心的和諧發(fā)展，家庭中親子溝通至關(guān)重要。我們衷心地希望，從今天開(kāi)始，我們坦誠(chéng)地溝通，讓我們的心靈不再遙遠(yuǎn)。

第四部分：歌表演、朗誦、唱歌

1、歌表演：《我有一個(gè)家》

2、朗誦：《獻(xiàn)給爸爸媽媽的歌》（背景音樂(lè)：沙畫）

教師：讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)孩子們獻(xiàn)給爸爸媽媽的歌。

3、唱歌：《讓愛(ài)天天住我家》（屏幕出示，每個(gè)家庭全家福）

1-2個(gè)家庭演唱，其他孩子在臺(tái)上做背景，做簡(jiǎn)單動(dòng)作。唱完一段到高潮部分，邀請(qǐng)其他家長(zhǎng)上臺(tái)，和孩子一起唱歌，一起擁抱，一起合影。

教師：家，是情感的港灣；家，是心靈的樂(lè)園。家，是精神的大廈；家，是靈魂的牽盼。

結(jié)束語(yǔ): 溝通，是一種真誠(chéng)的對(duì)話；溝通，是一種情感的交流；溝通，是一種親情的體現(xiàn)。溝通，可以撫慰各自的傷痛，可以激蕩思想的火花、可以平息怒火、達(dá)成共識(shí)，相互激勵(lì)。

家長(zhǎng)朋友，工作再忙，生活再累，別忘了早點(diǎn)回家，因?yàn)椋⒆釉诩依锏戎銈?！同時(shí)，也祝愿每一個(gè)家庭，幸福和諧！關(guān)愛(ài)常駐，親情永存！

今天的主題交流活動(dòng)到此結(jié)束，請(qǐng)孩子們回教室，家長(zhǎng)留下來(lái)做簡(jiǎn)單的交流。