第一篇：班級的管理目標(biāo)及目標(biāo)管理

班級的管理目標(biāo)及目標(biāo)管理

內(nèi)容摘要：

任何一個機構(gòu)都為實現(xiàn)一定的目標(biāo)而設(shè)立，目標(biāo)是個體、群體或組織對從事的某一活動期望達(dá)到的成就或結(jié)果。班級作為一個教育組織，同樣有它自己的目標(biāo)：通過教育管理，以促進(jìn)和實現(xiàn)人的發(fā)展。有目標(biāo)就有管理，管理目標(biāo)是班級管理的核心，而目標(biāo)管理則對管理目標(biāo)的實施起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：

目標(biāo)

管理目標(biāo)

目標(biāo)管理

引言

管理對班級活動的開展有著很大的作用，管理者既可以是班主任和任課教師，也可以是學(xué)生干部。

人類的任何實踐活動都是有目的的，同樣，任何管理都要圍繞目標(biāo)而進(jìn)行。因此，管理目標(biāo)就自然而然產(chǎn)生，管理目標(biāo)是班級管理的起點，又是評價班級管理績效的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

建立了目標(biāo)就要對目標(biāo)進(jìn)行管理，只有對目標(biāo)的不斷管理才能真正發(fā)揮班集體的作用，才能實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

正文

一、目標(biāo)

一個人的一生都是在目標(biāo)的激勵下成長的，通俗的講，目標(biāo)就近乎于人的欲望、想法、念頭等等。比如一個貧困的人幻想有一天能擺脫貧困，變成一個富翁，這是他的想法，也可以成為他的目標(biāo)；一個熱戀的男孩幻想與他心愛的人幸福的生活，直到白頭，這是他美好的愿望，也可能成為他奮斗的目標(biāo)。目標(biāo)不是一承不變的，它隨著時間、地點、環(huán)境等的變化而變化。

目標(biāo)究竟是什么？

目標(biāo)是個體、群體或組織對所從事的某一活動期望達(dá)到的成就或結(jié)果。

可以毫不夸張的說，任何一個機構(gòu)都為實現(xiàn)一定的目標(biāo)而設(shè)立。縱觀世界，大到聯(lián)合國、世貿(mào)組織等國際性組織，小到一個國家設(shè)立的各種機構(gòu)，甚至家庭的產(chǎn)生等都為實現(xiàn)一定的目標(biāo)。聯(lián)合國、世貿(mào)組織等國際性組織的設(shè)立是為實現(xiàn)人類和平發(fā)展的目標(biāo)；一個國家設(shè)立的各種機構(gòu)也是為了維持國家的正常運轉(zhuǎn)；家庭則是實現(xiàn)“友情——愛情——親情”的目標(biāo)而設(shè)立的。同樣，任何一個人都為實現(xiàn)各種各樣的目標(biāo)。有目標(biāo)才能讓人為之奮斗，人生才會如蕭伯納說的那樣：“人生的真正歡樂是致力于一個自己認(rèn)為是偉大的目標(biāo)！”若沒有任何目標(biāo)，人生就失去光彩，也失去了靈魂。小塞涅卡說：“有些人活著沒有任何目標(biāo)，就像河中的一棵小草，他們不是行走而是隨波逐流。”那么目標(biāo)有什么特性呢？

1、目標(biāo)的特性 a、預(yù)期性

由于目標(biāo)是人們預(yù)期要得到的結(jié)果，而不是能控制的結(jié)果，因此，目標(biāo)具有預(yù)期性。如一個高中生的目標(biāo)是考上名牌大學(xué)，名牌大學(xué)是這個學(xué)生的目標(biāo)，但它又不一定能實現(xiàn)，只算是個預(yù)期目標(biāo)，只能為這個預(yù)期目標(biāo)奮斗，而不能去控制這個預(yù)期目標(biāo)。b、指向性

又由于目標(biāo)規(guī)定了人們行為的指向，預(yù)示著人們努力追求的某種境地，因而，目標(biāo)又具有指向性。一個人為自己定的人生目標(biāo)是成為一名建筑設(shè)計師，那么他就向他的預(yù)期目標(biāo)奮斗，同時，他對一些造型、圖紙、圖形，建筑材料等都格外的關(guān)注，這就是他的目標(biāo)所指向的。c、主體性

目標(biāo)體現(xiàn)了人的主動追求。是一種“我要做”而不是別人強加給他的“要我做”的主體行為，所以，目標(biāo)還具有主體性的特點。一個人的目標(biāo)設(shè)立，僅僅是他的個人主體行為，他不能要求別人來實現(xiàn)他的目標(biāo)，但是可以借助別人的幫助通過自己的努力來實現(xiàn)目標(biāo)。同樣，一個組織的目標(biāo)，也是這個組織的主動意識和行為，只有這個組織通過各方面的努力來實現(xiàn)。班級作為一個教育組織，它有什么目標(biāo)呢？怎樣實現(xiàn)目標(biāo)呢？

二、管理目標(biāo)

班級作為一個教育組織，同樣有自己的目標(biāo)，它的目標(biāo)是通過教育管理，以促進(jìn)和實現(xiàn)人的發(fā)展。因此，管理目標(biāo)對一個班級正常的教育活動起著重要的作用。一個班級教育活動的正常開展，需要管理目標(biāo)。那么，什么是管理目標(biāo)呢？

班級管理目標(biāo)是班級組織為實現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)，從本班級實際出發(fā)確定的管理活動所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。管理目標(biāo)就是一個班級要達(dá)到某種預(yù)期性的結(jié)果。比如，一個班想在全年級衛(wèi)生與出勤上達(dá)到優(yōu)秀，這就是這個班級的目標(biāo)，它的實現(xiàn)需要同學(xué)們的積極參與，也要班干部和班主任的有效管理。

班級管理目標(biāo)是學(xué)校教育目標(biāo)的從屬，班級管理目標(biāo)又是班級管理的核心，俗話說“有學(xué)需先立志”，管理目標(biāo)這么重要，那它究竟有何作用呢？

1、管理目標(biāo)的作用

(1)導(dǎo)向作用

班級管理目標(biāo)為班級所有成員指明方向，目標(biāo)導(dǎo)向作用的實現(xiàn)，依賴于班級管理者使班級管理目標(biāo)成為班級全體成員的共同行動目標(biāo)。一個學(xué)校要評優(yōu)秀班級，班主任征求同學(xué)們的意見后決定去爭取，可以說這是同學(xué)們主動追求的目標(biāo)，班級所有成員都以主人翁的身份來決定目標(biāo)，這個目標(biāo)就易于實施，同學(xué)們的行為也都指向了這個目標(biāo)。

(2)聚合作用

班級管理成效，取決于班級成員行動的團結(jié)一致，因此班級的凝聚力對于一個班級來說是重要的。班級管理目標(biāo)可以作為共同目標(biāo)聚合全班的力量。一位新上任的班主任，為了證明自己，決定要在期中考試中取得一鳴驚人的成績。她對全班同學(xué)要求很嚴(yán)格，不準(zhǔn)有人說話和不交作業(yè)，但是成績優(yōu)秀的除外，搞得同學(xué)們意見很大。在這個案例中，這位班主任制定的管理目標(biāo)很難實現(xiàn)。她沒有注意到目標(biāo)的聚合作用，只有聚合全班之力，才能實現(xiàn)集體的目標(biāo)，僅憑幾個人之力，是不能完成預(yù)期的集體目標(biāo)。(3)激勵作用

目標(biāo)作為人們期望的結(jié)果，往往反映了一種理想追求。如果一個目標(biāo)確實成為行動者的理想，它就會發(fā)生激勵作用。班級管理目標(biāo)要能發(fā)揮激勵作用，它必須給班級成員提供一個發(fā)展的美好前景，這一美好前景對于班級成員來說，通過努力是可以實現(xiàn)的。

適當(dāng)?shù)墓芾砟繕?biāo)可以充分發(fā)揮目標(biāo)的作用，也有利于教學(xué)活動的開展和學(xué)生的健康成長。那么，適當(dāng)管理目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)是什么呢？先來看兩個案例：

一位剛由師范學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生被分配到一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)校。新的環(huán)境，新的機遇和挑戰(zhàn)，讓這個血氣方剛的大學(xué)生躊躇滿志，恨不得立即大干一場，來展現(xiàn)自己的能力和才華，也讓自己有立足之地。幾個月后，有一位老師因病要休假，他便接過那位老師所代的班級。那個班級的情況，他也有所了解：學(xué)生學(xué)習(xí)也認(rèn)真，就是太貪玩，所以在全年級處于中等水平。

當(dāng)他第一次以班主任的身份走進(jìn)教室時，眼前讓他大吃一驚：里面鬧哄哄的，地面上到達(dá)是碎紙片和粉筆頭，桌子擺放的亂七八糟，同學(xué)相互追打，這與他所設(shè)想的完全不一樣，這樣的環(huán)境怎么能安心學(xué)習(xí)呢？他很惱火的跨上講臺，用力的拍了一下講桌，下面的學(xué)生慢慢安靜下來，他不想一來就訓(xùn)斥學(xué)生，所以就讓學(xué)生們自習(xí)，他就在講桌上寫學(xué)期目標(biāo)：首先力爭在期末考試中成為優(yōu)秀班級；保持教室衛(wèi)生徹底的干凈；杜絕拖拉作業(yè)，杜絕上課交頭接耳，杜絕遲到或早退，違反的學(xué)生公開批評；在平時測驗中成績倒數(shù)者罰掃地一周。他相信嚴(yán)師出高徒，沒有壓力就沒有動力，沒有動力目標(biāo)就完不成，自己的愿望就會泡湯。當(dāng)他公布這些時，教室里鴉雀無聲，大家都掙大眼睛看著這位新班主任。他很自豪自己為班級設(shè)計的目標(biāo)，只要有這樣的懲罰在，不怕學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，那時別的老師就不回看低自己了。以后的日子，他每天都很辛苦：要備課講課，要寫教案批作業(yè)，又要時刻督察著班里的一切。他聽別人說，作青年教師要嚴(yán)厲，那樣才有威信，學(xué)生才聽你的話，你才能完成教學(xué)任務(wù)。過一段時間后，這個班的衛(wèi)生和紀(jì)律有了很大的改觀，同學(xué)們每天都乖乖的學(xué)習(xí)，期末成績出來后，他興高采烈的去看成績，不看還好，一看當(dāng)時就愣了：他班的總成績居然是倒數(shù)！自己辛苦幾個月就得到這些呀？到底是哪里沒有做好呢？

魏書生沒有受過師范教育，19歲之前是個種地的，后來任教務(wù)主任、校長等。他擔(dān)任實驗學(xué)校校長與書記時兼兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，他經(jīng)常外出講學(xué)和開會，一年平均外出講學(xué)開會的時間達(dá)4個月之久，但是他卻從來不請人代他上一節(jié)語文課。他在學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試，一學(xué)期上完的教材他用30多課時就講完了；他不批改作業(yè)，不修改作文。這似乎讓人難以致信，這個班主任合格嗎？但事實告訴了人們答案：他的學(xué)生在升學(xué)時成績卻比重點學(xué)校的學(xué)生成績平均高7、8分。按照魏書生的話說：“我外出時間多，我管理班級的時間就少了，但班級一學(xué)期的各種目標(biāo)也都要實現(xiàn)，于是我就研究讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，發(fā)揮他們的能力。大家分頭承包一些事情，我更多的士觀察和指導(dǎo)，將學(xué)生引導(dǎo)到班級的目標(biāo)上，這樣我的班級就變得井井有條了。我把學(xué)生看作是我的家人，他們幫著我出主意，我也幫助學(xué)生出主意，合力大于分力之和。我沒有管理學(xué)生這個心態(tài)，而是為了學(xué)生好，這樣制定的學(xué)期各項目標(biāo)就可以超額完成?！币晃粌?yōu)秀的管理人員需要聽的至少和談需要說的一樣多。大量聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生以主人翁的身份去參與，學(xué)生就表現(xiàn)出很大的熱情和積極性，班級管理目標(biāo)就很容易實現(xiàn)了。

通過上述兩個案例，我們可以看出什么？第一個青年教師制定的很多目標(biāo)沒有真正實現(xiàn)，而魏書生老師管理兩個班級，制定的各種目標(biāo)卻超額實現(xiàn)，怎么會有如此巨大的差距呢？這就要從管理目標(biāo)制定的依據(jù)說起。

2、管理目標(biāo)制定的依據(jù)

班級管理目標(biāo)的制定不是隨意的，而是有依據(jù)的，正確把握制定班級管理目標(biāo)的依據(jù)，才能制定出適合于班級管理的目標(biāo)。制定班級管理目標(biāo)的依據(jù)又可以分為兩個方面：(1)班級管理思想依據(jù)：

有什么樣的管理思想，就會制定什么樣的目標(biāo)，也就會有怎樣的班級管理，因而制定班級管理目標(biāo)，要依據(jù)正確的管理思想。在組織管理活動中，要以人為出發(fā)點，以學(xué)生為出發(fā)點，也就是一種“以人為本”的管理思想和“以學(xué)生為本”的管理思想。管理就是為了學(xué)生更好的發(fā)展，小學(xué)班主任面對的首先就是小學(xué)生，小學(xué)生有小學(xué)生的發(fā)展要求，制定小學(xué)班級管理目標(biāo)，就要體現(xiàn)小學(xué)生的發(fā)展要求。(2)班級的實際情況依據(jù)：

設(shè)定班級管理目標(biāo)，不僅要遵循正確的管理思想，而且要從班級管理的實際出發(fā)。正確的管理思想是“以學(xué)生為本”的思想，然而不同的學(xué)生，不同發(fā)展階段上的學(xué)生，不同個性特點的學(xué)生，他們的發(fā)展可能性是不同的，這就要求班級管理目標(biāo)的制定必須從本班級的實際情況出發(fā)。每一個小學(xué)班級的學(xué)生，都是一群處在一定年齡階段、生理階段和心理發(fā)展階段上的學(xué)生，首先要以小學(xué)生身心發(fā)展的實際情況出發(fā)。但特定的環(huán)境也會造成不同小學(xué)生身心發(fā)展的不同特點，包括家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和班級環(huán)境，因此我們要多方面考慮班級的實際情況，從實際出發(fā)制定相應(yīng)的管理目標(biāo)。

從上述第一個案例中，我們可以看出：那位教師制定的管理目標(biāo)沒有從班級實際出發(fā)，沒有從學(xué)生身心發(fā)展的實際情況出發(fā)，僅憑自己想當(dāng)然；小學(xué)生都是好動不好靜，這是他們的天性，你不可能要求他們像大人一樣整天坐著不動，不說話不打鬧。

所以制定目標(biāo)必須符合班級的實際情況，不能超越小學(xué)生的身心發(fā)展，作業(yè)完成不了很正常，不能懲罰學(xué)生，應(yīng)該幫助他們找原因，也不能硬性規(guī)定考試成績，這很容易引起學(xué)生的逆反心理。這位老師就像封建的大家長，一權(quán)專治，對學(xué)生根本沒有任何民主可言，制定的管理目標(biāo)也是根據(jù)自己的想法完全沒有征求學(xué)生們的意見，這就讓管理目標(biāo)失去了價值，不能發(fā)揮管理目標(biāo)的導(dǎo)向、聚合、激勵的作用。這是制定管理目標(biāo)失敗的根本。

而著名教育改革家魏書生身兼兩個班的班主任，平時很忙卻能將各個班管理的井井有條，各種教學(xué)目標(biāo)順利實施。這并不是魏書生有什么天生的領(lǐng)導(dǎo)管理資質(zhì)，他也如常人一樣，一件事一件事的做，只不過他有特殊的方法：一是靠民主，二是靠科學(xué)?！懊裰鳌本褪亲寣W(xué)生獲得這樣的觀念：所有一人都是一個世界。所以應(yīng)該最大限度地去理想和包容，然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界的廣闊，增加學(xué)生的主人翁意識，這種主人翁意識能夠激發(fā)學(xué)生對各種學(xué)習(xí)目標(biāo)的熱情，也就是從學(xué)生身心健康出發(fā)，讓學(xué)生參與目標(biāo)的制定與管理，這樣就有事半功倍的效果?！翱茖W(xué)”是將這種熱情用制度、程序落實到具體時間和空間上，就是如何制定和怎樣完成目標(biāo)。熱情有了就應(yīng)有相對應(yīng)的目標(biāo)，學(xué)生才能既高興又樂意去向目標(biāo)努力。因此有了科學(xué)和民主，很多事教師不必事事躬耕，效果也會很好。魏書生老師提倡苦中有樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。他的工作加在一塊，在一般人眼里簡直不敢想象，但他有目標(biāo)：既使有一萬件事，也只能選擇干一樣，關(guān)鍵是要清楚哪個是不做不行的，哪個是副手、助手能做的，哪個是再拖兩天沒有問題的，將這些運用到教學(xué)管理中，會收到很好的效果。

從分析中可以看出：第一個教師實行專制、空想的管理思想，而不是根據(jù)班級的實際情況制定管理目標(biāo)，這不能調(diào)動學(xué)生的主人翁意識，沒有凝聚集體的力量，目標(biāo)當(dāng)然完成不了。魏書生制定的目標(biāo)則處處顯現(xiàn)出民主，科學(xué)，服務(wù)的教育和管理思想，在這種思想指導(dǎo)下，各種目標(biāo)實施起來就井然有序了。兩個人依據(jù)不同的原則而制定目標(biāo)，得到的結(jié)果卻大庭相徑，那么，班級管理目標(biāo)的設(shè)定有什么原則呢？

3、班級管理目標(biāo)設(shè)定的原則

俗話說：“凡事豫則立，不豫則廢?！弊鍪裁词露家袦?zhǔn)則，否則就難以取得成功；同樣，為確保班級管理目標(biāo)設(shè)定的正確性，目標(biāo)的設(shè)定必須遵循體現(xiàn)規(guī)律性的原則。(1)發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是說，制定的班級管理目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的要求。任何一個班級管理者必須明確一個問題：學(xué)生不是因為班級而存在，而是班級為學(xué)生而存在，班級為學(xué)生的發(fā)展而存在。制定一個整體目標(biāo)時，要考慮到每一個學(xué)生的發(fā)展要求，每個學(xué)生的發(fā)展就是整體目標(biāo)實現(xiàn)的前提。(2)針對性原則

針對性原則是指，制定的班級管理目標(biāo)，符合班級管理對象的實際。不能眼高手低，制定一些難以完成的目標(biāo)，要從學(xué)生的發(fā)展要求的發(fā)展可能性出發(fā)來制定相應(yīng)的管理目標(biāo)。一個教師想要所代班級在全校運動會上總分排在第一位，就要求所有學(xué)生每天鍛煉兩小時，搞得同學(xué)們每天疲于應(yīng)付。該教師違反了班級的實際情況，過高的制定一些目標(biāo)，并不是所有的學(xué)生都樂于鍛煉，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，針對不同的學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)。所以，體現(xiàn)針對性原則的班級管理目標(biāo)，應(yīng)能夠反映學(xué)生的實際要求和實際發(fā)展可能性。(3)層次性原則

層次性原則是說，制定的班級管理目標(biāo)應(yīng)有層次性，應(yīng)分清輕重緩急，分清什么是小目標(biāo)，什么是大目標(biāo)，什么是眼前目標(biāo)，什么是長遠(yuǎn)目標(biāo)；然后再科學(xué)制定班級管理的各種目標(biāo)，這對于目標(biāo)的順利實現(xiàn)至關(guān)重要。

應(yīng)該說，沒有層次就不知輕重緩急，目標(biāo)也就不能實現(xiàn)。具有層次性的班級管理目標(biāo)，在一個班級管理總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)分解出許多不同層次的子目標(biāo)。班級管理活動就是通過一個個具體的子目標(biāo)的實現(xiàn)，逐步逼近總目標(biāo)，直到總目標(biāo)實現(xiàn)。在制定班級管理目標(biāo)時，不僅要考慮遠(yuǎn)景目標(biāo)，還必須考慮近景和中景目標(biāo)。近景目標(biāo)的實現(xiàn)，幫助中景目標(biāo)的實現(xiàn)，中景目標(biāo)的實現(xiàn)有助于遠(yuǎn)景目標(biāo)的最終實現(xiàn)。

三、目標(biāo)管理

“目標(biāo)管理”是50年代美國著名教育家彼得·德魯克提出并發(fā)展起來的一種管理方法。它以組織的總目標(biāo)為中心，運用系統(tǒng)方法建立分層的目標(biāo)體系，通過分權(quán)調(diào)動被管理者的能動性，來有效地完成組織的任務(wù)。實踐證明，在班級中實施“目標(biāo)管理”是提高學(xué)生自我管理能力最適當(dāng)、最有效的方法之一。

一、確立目標(biāo)，激發(fā)自我管理的動機 1．認(rèn)識自我。

所謂“自我管理”，就是要在心里有個“人”——“自我”在管理自己，不要外在的人——父母或老師來管自己。因此，我們要注意培養(yǎng)孩子心里的那個“人”——自我，使他們能逐步學(xué)會分析自己，了解自己，認(rèn)識自己，而這正是確立目標(biāo)的前提與基礎(chǔ)。2．制訂目標(biāo)。

動機是直接推動一個人進(jìn)行內(nèi)部活動的動因。只有激發(fā)了學(xué)生改正缺點與不足的動機，才能使他不斷地實現(xiàn)自我管理和自我完善。時機成熟，制訂目標(biāo)，能使人產(chǎn)生“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成”的心理效應(yīng)。

二、實施計劃，培養(yǎng)自我管理的能力

實施計劃是關(guān)鍵，這既是能否達(dá)到目標(biāo)的最重要的部分，也是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的最重要、但也是最難實施的部分。1．激勵前進(jìn)。

現(xiàn)在不少學(xué)生自我監(jiān)控能力不強，這往往與胸?zé)o大志、漫無目標(biāo)有關(guān)。但是，小學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)也是不夠的，還需要教師不斷地激勵，讓他們充分認(rèn)識自身的優(yōu)勢，堅定信心，才能生氣勃勃地向前邁進(jìn)。

2．樹立典型。小學(xué)生的模仿力強，可塑性大。對他們來說，榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊的典型事例，真實、直觀，更能感染他們。

三、循環(huán)往復(fù)，逐步提高自我管理的水平

孩子畢竟是孩子，在實施目標(biāo)管理過程中，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。同時，孩子自己管理自己不可能一步到位，也不可能一夜之間就十全十美，盡如人意。因此，我們一定要有耐心，一定要注意多鼓勵，千萬不能看到他們自我管理不到位，就失去信心，放棄所有的努力。

1．及時反饋與調(diào)整。

近期目標(biāo)在規(guī)定時間內(nèi)實現(xiàn)與否，要及時進(jìn)行反饋并加以調(diào)整。反饋是通過開“進(jìn)步會”進(jìn)行的?！斑M(jìn)步會”是對那些在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，老師及時給予表揚、獎勵。這種由成功帶來的愉快體驗，能強化下一步的行為動機，推動他們進(jìn)一步調(diào)控自己的行為，在以后的實踐活動中使行為變得更積極，他們最終都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。2．形成良性循環(huán)。

一個目標(biāo)達(dá)到以后，馬上再進(jìn)行分組討論并提出下一個目標(biāo)，從而激勵學(xué)生向新的目標(biāo)奮進(jìn)。這樣一步步下來，學(xué)生就會自覺地管理起自己，不斷積累經(jīng)驗，不斷提高自我管理能力，從而形成良性循環(huán)。

當(dāng)然，學(xué)生的自我管理不是“各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜”的獨來獨往，而是“我是班級主人翁”的積極參與。只有人人都有一種參與管理的意識和欲望，才能形成自主管理的氛圍，才能使自主管理成為每個人自覺自愿的行為。班級管理也就能比較科學(xué)、有序，學(xué)生的管理能力自然地也會在這種管理的氛圍中得到提高。

四、總結(jié)

以上所論述的可以用美國管理學(xué)家代明提出的“代明環(huán)理論”來概括。代明提出一切有過程的活動，如生產(chǎn)活動教、學(xué)活動等都是由計劃、實行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。只有我們既懂理論又有實踐，肯定能完成教學(xué)目標(biāo)，能做出優(yōu)秀的教學(xué)成績！

作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我們可能是未來的小學(xué)班主任，這就需要我們學(xué)好班級管理的相關(guān)理論，也要對小學(xué)班級管理活動有全面的了解，那樣管理起來才能得心應(yīng)手。我們要充分發(fā)揮科學(xué)和民主，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向，聚合、激勵作用，調(diào)動同學(xué)們的主人翁意識，共同完成管理目標(biāo)，也讓自己成為一名合格的管理者！

參考文獻(xiàn)

1、李學(xué)農(nóng)：《班級管理》，高等教育出版社，2004.2、張樂群：《中小學(xué)校長教育與管理思想研究》，安徽大學(xué)出版社，2007.

第二篇：班級管理目標(biāo)

班級評比細(xì)則

五（4）班全體成員

1、作業(yè)：按時完成，書寫整齊規(guī)范，頁面整潔，不漏寫、少些，則加1分；

作業(yè)第二天來校補齊，頁面臟亂（有油漬、零食、隨意缺角，少一 部分等），漏題少做，則減1分；不按時交作業(yè)，屢催不交者減2分；

2、上課：發(fā)言積極舉手，回答聲音響亮，加1分；發(fā)言內(nèi)容新穎受到表揚者，加1分；

課堂內(nèi)說話，隨意轉(zhuǎn)后面做小動作者，傳紙條者，各減1分。

3、下課：主動幫助輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)者，加1分；

課間追逐打鬧，大聲喧嘩者，減1分；打架雙方減5分（無論對錯）；

4、小組：互相幫助，共同輔導(dǎo)后進(jìn)生者，后進(jìn)生有明顯變化的小組，組內(nèi)幫

助者每人加5 分；

5、衛(wèi)生：打掃衛(wèi)生積極主動，教室干凈整潔，則每人每天加1分；

不按時按要求打掃完教室或包干區(qū)，導(dǎo)致扣班級分?jǐn)?shù)者，則每人每次

減2分；

6、就餐：中餐大檢查受到表揚者，全班加2分；

就餐前買東西，洗勺子，扔垃圾，說話，倒剩菜剩飯者，減1分；

7、廁所：打掃衛(wèi)生又快又干凈，回教室迅速的小組，每人加1分；

8、早讀：7點40前領(lǐng)讀的同學(xué)能夠組織好同學(xué)開始早讀，教室內(nèi)有朗朗的讀書聲，則加1分；

9、班干：職責(zé)內(nèi)工作完成良好，能夠主動協(xié)助班長管理好班級者每，周加2分；（由同學(xué)評比，老師點評）

班干管理細(xì)則

班長：早讀前，中午午休，課間操要注意管理班級紀(jì)律，協(xié)助班級責(zé)任人管理 班級。

紀(jì)律委員：中午紀(jì)律，班主任不在時能主動管理好班級紀(jì)律；

學(xué)習(xí)委員：作業(yè)收發(fā)要及時，不拖拉，作業(yè)本書每天每次要清點，記錄好沒有交作業(yè)的同學(xué)

衛(wèi)生委員：包干區(qū)衛(wèi)生要督促同學(xué)打掃，做到又快又干凈，力爭不扣分； 宣傳委員：負(fù)責(zé)黑板報，畫圖與板書好按時完成 ；

組長：不偏不倚，不包庇同學(xué)，實事求是完成老師交代的任務(wù)。

第三篇：淺談班級管理目標(biāo)

淺談班級目標(biāo)管理

葛全嶺

班級是學(xué)校的最基本單位，班級管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分。從某種意義上講，班級管理工作的好壞，直接反映了一個學(xué)校的管理水平。目標(biāo)是一切工作的靈魂。不同的班級，同一班級的不同發(fā)展階段都有不同的目標(biāo)，因此，確定班級不同階段的目標(biāo)，按照班級特點和不同階段特點確定具體管理目標(biāo)是班級管理的重要內(nèi)容。

那么，初中階段的不同年級確定什么樣的目標(biāo)呢？又怎樣完成確定的目標(biāo)呢？結(jié)合自己班主任工作實踐，我摸索了一條管理班級的重要途徑，即班級目標(biāo)管理。班級目標(biāo)管理是一種積極向上的管理模式，它使我在工作中做到胸有成竹，掌握工作的主動權(quán)，使班級有層次地展開，達(dá)到較高的目標(biāo)。下面就談?wù)勅绾卧诎嗉墝嵤┠繕?biāo)管理。

一、設(shè)定班主任成長目標(biāo)。

班級管理與學(xué)生培養(yǎng)的前提是班主任自身成長。班主任上任伊始，首先要對自我成長設(shè)定目標(biāo)，以下三方面應(yīng)成為自我成長的重要目標(biāo)：

1、上好每一節(jié)課，成為業(yè)務(wù)骨干。

一名優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)是一名優(yōu)秀的任課教師。學(xué)生對班主任的最初印象，對班主任工作的認(rèn)可首先從班主任所上的每一節(jié)課開始。因此班主任一定要成為所教學(xué)科的行家里手，上好每一節(jié)課。同時處理好班級日常管理與授課的關(guān)系，盡量避免授課過程中隨意插入對學(xué)生的批評教育。

2、培養(yǎng)自己的社交和協(xié)調(diào)能力。

班主任社交能力強弱主要體現(xiàn)在對所帶班級基本情況的及時了解。一般說來，在新接任班主任工作后的一至兩周要熟練叫出學(xué)生姓名，了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況、家庭狀況和學(xué)生大致的的性格特點等。同時及時和任課教師的授課特點，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)教師授課方式等。

3、培養(yǎng)自己的愛心。

我國近代教育家夏眄尊認(rèn)為，教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。愛是情懷，是從教師靈魂深處飄散出來的溫暖。能否在教育過程中注入愛，是教育工作取得成功的關(guān)鍵。教師要在與學(xué)生的交往過程中培養(yǎng)并傾注自己的愛。

4、學(xué)會進(jìn)行自我心里保健。

健康的心理，造就健全的人格。教師在班級管理中注意保持心理平衡，以奉獻(xiàn)為人生樂趣，不患得患失，對生活充滿希望，正視寬容學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的問題，從而增進(jìn)心理健康。

二、目標(biāo)分層，有的放矢。

所謂目標(biāo)分層，即是指結(jié)合初中三年中學(xué)生在不同階段的具體情況確定具體的階段目標(biāo)。初一，學(xué)生剛剛由小學(xué)升入初中，往往會把在小學(xué)的一些習(xí)慣、認(rèn)識同初中的要求相對照。因此，初一學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強班級凝聚力為主。初二階段學(xué)生對初中生活已經(jīng)適應(yīng)，應(yīng)以校正發(fā)展偏差，夯實學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。初三階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成，正面臨升學(xué)壓力，所以應(yīng)集中精力學(xué)習(xí)，全力沖刺，爭取中考取得好成績。結(jié)合三年的目標(biāo)，我和全班同學(xué)共同設(shè)計了以“團結(jié)就是力量”、“爭先鼓勇溯迎而上”、“是同學(xué)更是敵人“為主題的班徽，以宣傳畫的形式貼在班級顯著位置，不斷強化學(xué)生的目標(biāo)意識，為建立一個

團結(jié)互助、積極進(jìn)取、充滿競爭的班級體奠定了基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)形成，再把每一學(xué)年的目標(biāo)細(xì)化為學(xué)期、季度、月、周工作目標(biāo)，這樣就做到了時時有目標(biāo)，處處有事做。健全的目標(biāo)管理機制形成，班級就進(jìn)入了健康發(fā)展的軌道。

三、培養(yǎng)核心，自主管理。

班干部和科代表是班級的兩個核心，班干部是學(xué)生自我管理的核心，科代表是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心。學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，班級管理是良好學(xué)習(xí)氛圍的保證，學(xué)習(xí)氛圍又會促進(jìn)班級的目標(biāo)管理。因此，這兩個核心的培養(yǎng)不可偏廢。那么，怎樣培養(yǎng)出班級的兩大核心，促進(jìn)學(xué)生的自主管理呢？

首先是選拔。班任接班后，要對班級品學(xué)兼優(yōu)、組織能力強的學(xué)生留心觀察，當(dāng)初步考察并確定候選人后，班任要和全體學(xué)生溝通意見，由學(xué)生投票選出班級干部和科代表。這樣，通過民主到集中的方式選出的班級干部就會得到全體學(xué)生的認(rèn)可?？拼磉x出后還要與任課教師溝通。班級核心初步形成。

其次，要教給權(quán)利，教給方法。教給權(quán)利就是要求班級干部和科代表敢于負(fù)責(zé)。班級干部各司其職，在具體的班級管理中才會發(fā)揮作用。班干部和科代表能夠負(fù)責(zé)的前提是工作方法得當(dāng)，這要求班主任充分做好示范。如衛(wèi)生掃除時，班主任在分配任務(wù)時一定要班長和衛(wèi)生委員參與，這樣下一次掃除時，兩位班干部就會根據(jù)上一次的情況來分配工作任務(wù)，并能夠監(jiān)督驗收，科代表對班級學(xué)習(xí)氛圍的維護(hù)和全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動都起重要作用。班主任要幫助協(xié)調(diào)科代表和科任的關(guān)系，幫助科代表正確理解科任教師的意圖。自習(xí)課上科代表結(jié)合班級整體學(xué)習(xí)情況安排任務(wù)，在遇到問題時能夠講解并及時反饋給任課教師。

這樣，班級管理核心與學(xué)習(xí)核心目標(biāo)明確，充分發(fā)揮各自的作用，學(xué)生的責(zé)任感在增強，班主任會對班級管理倍敢輕松。

四、綜合反饋，不斷校正。

綜合反饋是班級實行目標(biāo)管理的主要環(huán)節(jié)。主要通過以下三方面完成：

1、記好班級日志。每一周的值周班長要對班級每一天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)

生出勤等情況詳細(xì)、客觀地記錄。班主任及時查看，及時發(fā)現(xiàn)問題并與班級各階段目標(biāo)相比照，督促解決問題。

2、開好周末會。周末會是班級對學(xué)校每周工作目標(biāo)在班級完成情況的總結(jié)。周末會時班干部和科代表把班級一周工作的成績和存在的不足具體指出，并找出整改措施，落實在具體同學(xué)身上。最后班主任根據(jù)下一周工作目標(biāo)提出下一周的工作重點和努力方向。這樣班級有序管理機制才能不斷完善。

3、組織好大型活動并開好班會。

學(xué)校大型活動是班級目標(biāo)管理的全面反饋，不但檢驗了班級既定目標(biāo)的完成情況也檢驗了班級核心的工作能力。所以大型活動要做到全員參加，班干部全過程管理。主題班會的召開要結(jié)合班級階段管理目標(biāo)和學(xué)習(xí)情況。如初一伊始召開“我愛我們的班級”主題班會，培養(yǎng)全體學(xué)生的集體榮譽感。結(jié)合語文學(xué)科召開“名著知識匯報”主題班會，學(xué)生結(jié)合對名著的閱讀編寫對聯(lián)，談心得，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。初三階段召開“如何看待競爭”主題班會，培養(yǎng)學(xué)生的競爭、合作意識??

總之，班級目標(biāo)管理是一個班級科學(xué)化管理的動態(tài)過程，通過在實踐中不斷摸索，一定會取得良好的效果。

第四篇：班級管理目標(biāo)

（一）管理目標(biāo)

一、理想目標(biāo)

1、建設(shè)一個“環(huán)境高雅、舉止文明、學(xué)風(fēng)濃厚”的班級。

2、每個學(xué)生：品行端正，學(xué)習(xí)優(yōu)良，特長鮮明，功勛卓著。

3、學(xué)習(xí)優(yōu)良：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會助人為樂。

4、學(xué)會學(xué)習(xí)：自主、合作、探究、實踐的學(xué)習(xí)方式。

5、學(xué)會合作：平等、民主、互助、少數(shù)服從多數(shù)。

6、立足班級建設(shè)，參與學(xué)校建設(shè)，嘗試社區(qū)建設(shè)。

二、基本目標(biāo)

1、以學(xué)校的班級管理目標(biāo)為基準(zhǔn)，力爭達(dá)標(biāo)并超越一個百分點以上。

2、力爭成為常規(guī)先進(jìn)班級、衛(wèi)生先進(jìn)班級、文明班級。

3、制定公正、公平的考核、獎懲制度及形式，建立完善的班級管理檔案。

（二）組織建設(shè)

三、小組產(chǎn)生辦法

（1）師生互不熟悉階段：

1、學(xué)生分男女排兩行（按高矮）。

2、按先后坐到指定位置。

3、臨近座位的學(xué)生組成小組。4教師指定臨時組長。

（2）師生相互熟悉階段：

1、競選組長。

2、組長輪流招募組員。

3、經(jīng)審核批準(zhǔn)成立。

四、小組活動規(guī)則

1、組員之間平等、民主、合作、互助。

2、組員協(xié)助組長工作。

3、少數(shù)服從多數(shù)。

五、班干品德與職責(zé)

品德：辦事公正、以身作則、真誠坦率、關(guān)心同學(xué)、善于溝通、具有民主和奉獻(xiàn)精神。

1、班長： 組織到校同學(xué)早讀、自習(xí)。

2、中隊長：組織開展文娛、體育活動和比賽，并記錄。

3、組長： 檢查組員作業(yè)，并匯報各科委員；組織組員衛(wèi)生勞動，并報告衛(wèi)生委員。

4、學(xué)習(xí)委員：檢查各學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，并記錄、匯報任科教師。

5、習(xí)慣委員：檢查各組習(xí)慣表現(xiàn)并記錄。

6、衛(wèi)生委員：檢查各組衛(wèi)生狀況，并記錄。

7、書報委員：管理圖書，辦理借閱、登記，發(fā)放報刊，記錄班級日志。

8、宣傳委員：布置黑板報、宣傳欄

六、班干人數(shù)

班長：1人、中隊長：1人；組長：每組1人 ；學(xué)科代表：3人；習(xí)慣委員：2人；衛(wèi)生委員：2人，書報委員：2人，宣傳委員：若干人。

七、班干選舉辦法

1、班主任宣講：班干品德與職責(zé)，班干人數(shù)。

2、學(xué)生撰寫自薦信，并演講。

3、學(xué)生舉手支持，加分排名（“得票數(shù)”、“曾任職務(wù)”、“曾獲獎狀”、“考核”等換算成分?jǐn)?shù)，匯總得分）。

4、當(dāng)選人按得分高低順序挑選自己愿意擔(dān)任的職務(wù)。

（三）學(xué)生塑造

八、衛(wèi)生習(xí)慣的補充規(guī)定

1、衣著、手腳、臉面干凈，書包、課桌的內(nèi)外干凈整齊。

2、自由活動時手不得觸摸地面。

3、不帶有皮、殼、核、渣的食品到校，飲水自家?guī)恚坏脕y扔廢物。

4、地面：全天，干凈無雜物；值日，清潔無灰塵；大掃除，光亮無斑痕。

5、墻壁（含門窗）：全天，無斑痕；值日，無灰塵；大掃除，光新/透亮。

十、記分考核辦法

1、作業(yè)：語文、數(shù)學(xué)、綜合三科，每科每日各得1分，各科一學(xué)期100分，合計300分

2、考試：單元測驗，每次10分，期中、期末各科100分，合計700分。

3、衛(wèi)生：遵守衛(wèi)生常規(guī)，每日得1分。衛(wèi)生勞動，每周5分，合計2004、習(xí)慣：遵守習(xí)慣常規(guī)，每日得2分，合計200分

5、班干：工作負(fù)責(zé)、主動、有主見、有創(chuàng)建的，加10-100分。

6、作品：班級發(fā)表加5-10分，學(xué)校發(fā)表加10分，市級以上加20分

7、文體特長：參加活動和比賽，班級前茅的，加10-20分；學(xué)校前茅，再加10-20分。

8、先進(jìn)小組：班級前2名，每人加10-20分，學(xué)校前2名，再加10-20分。

十一、獎勵辦法

1、三好學(xué)生：以小組為單位分派名額，先進(jìn)小組名額多于一般小組。各小組推薦受表彰人選，該人選獲得全班半數(shù)以上學(xué)生同意方可當(dāng)選。

2、亮點學(xué)生：獎給發(fā)揮特長為班立功的學(xué)生。

十二、懲罰辦法（對癥下藥，適可而止）

1、不按時到班上課，曠課一節(jié)扣5分，并處以放學(xué)后補習(xí)等

2、不按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拖延每小時扣1分，并處以放學(xué)后補習(xí)等。

3、破壞環(huán)境衛(wèi)生，勞動不認(rèn)真，扣1-5分，并處以適當(dāng)?shù)膭趧拥取?/p>

4、傷害他人身心的，造成對方流淚的，扣10分；肌膚紅腫的，扣20分；流血的，扣30分；就醫(yī)的，賠償醫(yī)療費用，并扣相當(dāng)?shù)姆帧?/p>

5、破壞公私財物的，照價賠償，并扣相當(dāng)?shù)姆帧?/p>

6、違犯其他常規(guī)：被班干部點名扣1-5分；被老師點名批評扣5-10分。并處以思過反省等

7、以上各項：扣10分以上，班主任面談；20分以上，班會批評；30分以上，通報家長；40分以上，約會家長;50分以上，記過處分（學(xué)籍卡、成績報告書）。

（四）特色建設(shè)

十三、學(xué)生服飾設(shè)計：胸牌

十四、教室布置設(shè)計：班級宣傳欄（表揚、成績、競賽、作品、活動等）。

（五）、文體活動比賽設(shè)計

1每周開展一次文體活動或比賽。

2、活動項目由大家推薦。

3班會討論決定具體活動項目。

4、中隊長編排實施。

5活動項目有：（個人賽）100米跑、1圈跑、跳遠(yuǎn)、壘球、乒乓、繪畫、鋼筆字、毛筆字、象棋、五子棋、作文、手工（小組賽）習(xí)慣、衛(wèi)生、報欄、足球。

十六、建設(shè)校園、服務(wù)社區(qū)活動

1、美化校園，開荒種花。

2、投稿儀征日報，贊美可愛的家鄉(xiāng)、幸福的生活。

3、開發(fā)社區(qū)資源，組織參觀工廠、公共場所等

班級管理目標(biāo)：養(yǎng)成良好習(xí)慣

從很茫然帶這一屆學(xué)生到現(xiàn)在，不知不覺已經(jīng)兩年了，看到學(xué)生都一個一個地離開，心松了一口氣。本學(xué)期主要讓學(xué)生繼續(xù)保持好的習(xí)慣，改掉不良習(xí)慣，不讓學(xué)生有二年級可以“老油條”的想法，并且不斷激勵學(xué)生要為考取移動機務(wù)員技能證做準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生施加點壓力，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

對于班級管理，關(guān)鍵在于習(xí)慣的養(yǎng)成和保持，學(xué)生的毅力很差，需要不斷地去鼓勵，細(xì)心地去培養(yǎng)。班主任工作是一項非常辛苦繁雜的細(xì)活，平時需要多貼近學(xué)生，及時了解學(xué)生的心理動態(tài)，多到班級查看學(xué)生的上課紀(jì)律情況，多下宿舍檢查學(xué)生的宿舍衛(wèi)生，多與學(xué)生談心聊天。

本學(xué)期因為是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期，這學(xué)期一開始我就把重點放在學(xué)生的技能考證學(xué)習(xí)和就業(yè)準(zhǔn)備上。一領(lǐng)到課程表我就知道這學(xué)期課程的重要性，都是專業(yè)課，我就告訴學(xué)生要認(rèn)真地學(xué)，為考證做準(zhǔn)備，但是由于學(xué)生的自覺性差，所以上課時間我經(jīng)常都得到班級觀察，并及時找一些學(xué)生談話。為了豐富學(xué)生的晚自習(xí)時間，我讓班上學(xué)生分組學(xué)習(xí)，一組學(xué)習(xí)一個月，輪流進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生除了完成課任老師當(dāng)天布置得作業(yè)外，我讓四組的學(xué)生分別做以下四項學(xué)習(xí)：一組的學(xué)生可以練習(xí)寫字帖；一組的學(xué)生可以到圖書館借閱有關(guān)公司面試模擬的資料，讓學(xué)生對面試形式和題目有所認(rèn)識，有所準(zhǔn)備；一組的學(xué)生到圖書館借些公用文書寫作的書籍，因為現(xiàn)在的學(xué)生連請假條、檢討書、通知、申請書等都寫不清楚，以后到公司怎么勝任，以前我們學(xué)校有一門課程就是專門學(xué)習(xí)公文寫作的；還有一組學(xué)習(xí)簡歷的自我設(shè)計，我去借了很多以前學(xué)生的簡歷給他們參考，并要求他們在五一放假回來，每個人必須上交一份自己制作的簡歷，我還一份份地進(jìn)行修改，再發(fā)給學(xué)生自己整理。這個分組學(xué)習(xí)設(shè)計，可以讓學(xué)生晚自習(xí)更有事情做，知道應(yīng)該學(xué)些什么，也為他們能夠找份好工作做準(zhǔn)備。

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會，我不斷地培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不時地提醒他們習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，社會的殘酷，把現(xiàn)在的學(xué)校生活與以后參加工作進(jìn)行對照，并讓學(xué)生理解班主任的用意，這很重要，要不然他們就不會服從，更加無法堅持。上課不能遲到、早退、曠課，宿舍衛(wèi)生每天早上都得做好并保持，班級值日生每天至少做三次衛(wèi)生并保持，不能穿拖鞋到班級上課等等，這些習(xí)慣必須從一年級開始養(yǎng)成，規(guī)定要制定得細(xì)，要可執(zhí)行操作，每個班的學(xué)生情況其實都不同，可以根據(jù)自己班級的學(xué)生情況制定班規(guī)，但共同點是學(xué)生的毅力普遍較差，需要不斷地糾正。

作為班主任，與學(xué)生談話是必然的，一定要多觀察學(xué)生，及時了解學(xué)生的心理動態(tài)，班級工作我做得最多的就是找學(xué)生談話，不僅要和學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生談話，還要跟談戀愛的、與父母或老師起沖突的、與同學(xué)發(fā)生矛盾的、近期老犯錯誤的違紀(jì)同學(xué)，這些都要靠班主任自己去觀察發(fā)現(xiàn)，這也是防患于未然的有效方法。但是班主任的談話不能總是講些大道理或是一頓臭罵，這樣會讓學(xué)生感到厭煩，聽不進(jìn)去。我班上的馬建潤因為一點誤會打了班上的一名男生，上了一節(jié)課他還是覺得想不通，下課又打了他，后來我馬上到班級把他叫出來，本應(yīng)該要罵他的，看他的嘴唇在顫抖，我搭著他的肩膀跟他走了一圈操場，反而問他氣消了沒有，然后坐下來跟他敞開心扉地聊，細(xì)心地根據(jù)他的心理展開談話，后來他自己跟那位男生道歉。還有班上的毛強奮，這學(xué)期初我觀察了他很久，對我很不屑，總覺得我偏心，后來我找他出來聊，問他是不是對我很不服，他說確實有點，我叫他大膽地講，我覺得談話一定要做到互動，如果就班主任一個人在講，他們聽聽就忘記了，而且要談到他們心服口服了才算結(jié)束談話。班上有一個女生5月31日給我發(fā)了一條短信：“我有種想死的沖動，很討厭這里的一切，指的是學(xué)校里的所有所有，很討厭！很無奈，很煩，很累！厭倦這種感覺！”，我看了嚇一跳，課間操結(jié)束后馬上找她談話，然后跟她一起去食堂吃飯。這女生我已經(jīng)跟她談過很多次話了，談一次之后她能夠堅持一段時間，過不久就又會有心理問題，所以我告訴她如果有什么心理障礙的話一定要及時找我聊，她也很相信我，班主任一定要十分了解自己的學(xué)生，才能使談話更全面。總而言之，談話要根據(jù)學(xué)生的心理一步一步地推進(jìn)，有的時候要多站在學(xué)生的角度考慮他們的想法，才能使談話更順暢。

第五篇：班級目標(biāo)管理

班級目標(biāo)管理

082091班

本次班級目標(biāo)管理主要內(nèi)容是班級制度建設(shè)，圍繞這個主題，我們班參考并制定出九項制度，分別是班會制度、信息傳達(dá)制度、黨校推優(yōu)制度、人民獎學(xué)金評比制度、獎助學(xué)金評定制度、班費管理制度、班級活動制度、宿舍制度，具體被榮如下： 1：班會制度

目的: 督促同學(xué)們出席班會,加強班級制度建設(shè)，努力實現(xiàn)班級內(nèi)部民主化。具體內(nèi)容: ① ：若通知是“重要班會，請務(wù)必參加”，遲到者將被懲罰給大家表演一個簡短節(jié)目；曠到者則會被記名，下學(xué)期綜合測評時予以扣分懲罰。

② ：為節(jié)約會議時間，班團委宣布信息時，靜止其他同學(xué)在下面大聲交談，努力實現(xiàn)班會的高效性。③ ：會議結(jié)束后，留取十分鐘時間，讓大家提問，及時解決同學(xué)們的疑問，更好地為班級同學(xué)服務(wù)。④ ：對班級政策有意見的同學(xué)可以會后與班團委協(xié)商，爭取做到班級民主化。

2：信息傳達(dá)制度

目的: 全面及時地向班級同學(xué)傳達(dá)各項信息。具體內(nèi)容：

① ：班會或團組織生活會時，盡量做到信息傳達(dá)的全面性和及時性。② ：為防止錯過時間，凡是緊急信息則通過飛信的方式集體通知。③ ：部分班級信息（不是很急時），先在班級博客上掛出，進(jìn)行通知。

④ ：班級QQ群也起到通知信息的作用，通過群公告通知比較固定的信息，臨時信息則通過在群里發(fā)信息的方式進(jìn)行傳達(dá)。⑤ ：及時為同學(xué)們解答臨時的緊急的各類信息的咨詢。

3．黨校推優(yōu)制度：

目的：確保大家都有公平的競爭機會進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)

具體內(nèi)容：

①：申報黨校者必須遞交入黨申請書；推優(yōu)者必須黨校結(jié)業(yè)。②：申報黨校者和推優(yōu)者在學(xué)習(xí)和綜合測評必須符合規(guī)定。③：申報者無曠課，曠操，個人衛(wèi)生和寢室檢測等不良記錄。

④：符合上述條件者由支部選取優(yōu)秀者；當(dāng)有條件無大差別者，在班級進(jìn)行民主選舉，票多者參加黨校或被推優(yōu)。

⑤：參加黨校者學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，認(rèn)真，不得無辜缺席，曠課，若反應(yīng)不良，則在推優(yōu)中不予以重點考慮。

4．人民獎學(xué)金評比制度：

目的：公平、公正的開展班級綜合測評事項。具體內(nèi)容：

①:人民獎學(xué)金的評比主要以班級的綜合測評為主要依據(jù)，按名次劃分獎項（有不及格成績者除外），各獎項人員不超過班級總?cè)藬?shù)的40%.各個獎項的設(shè)置由班委會根據(jù)獎學(xué)金的總金額確定獲獎人數(shù)。

②:班級綜合測評的依據(jù)主要分為三個方面：德育，智育，體育。德育占30%，智育占60%，體育占10%。

③:班級綜合測評的主要目的是鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)全班同學(xué)共同努力，營造一個更加積極的學(xué)習(xí)氛圍，全班同學(xué)不得將獎項的評比功利化。

④:班級綜合測評于每學(xué)期初，由班委和團委的成員組成測評小組。原則上每個宿舍都有人參加的測評的工作中。另外全班同學(xué)都有權(quán)對結(jié)果提出質(zhì)疑。測評小組將對疑問進(jìn)行重新意決議。若仍未能解決，可在班級綜合測評結(jié)束前向?qū)W院或?qū)W校相關(guān)部門提出。

5．獎學(xué)金、助學(xué)金評定制度

目的：本著以人為本，統(tǒng)籌兼顧的基本原則。具體內(nèi)容：

①.：候選人的確定：

由每個宿舍各出兩名代表，班委會出三名代表，加上班長團支書和其余兩名學(xué)生代表成立一個臨時的獎學(xué)金助學(xué)金評定小組，通過客觀、公正的評定（如果有不公正的情況，班長有權(quán)組織一次重選），選出獎學(xué)金、和助學(xué)金候選人。然后向全班公布候選人名單（一天）。在沒有任何異議（有疑問的可以找評定小組討論）的情況下初步定下候選人名單。②.：按硬性指標(biāo)確定候選人名單：

為確保公平、公正，有班集體所有成員確定候選人名單（班長或團支書當(dāng)面宣讀硬性指標(biāo)）③：確定獎助學(xué)金具體排列順序： 在獎學(xué)金的評定上，我們更多考慮的是學(xué)生的成績和綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上由班級所有成員評出一、二、三等獎學(xué)金，對于國家獎學(xué)金，我們根據(jù)成績和綜合素質(zhì)和自己的申請意向，由班級評定出人選。在助學(xué)金評定上，我們則根據(jù)家庭情況由評定小組確定最終人選，根據(jù)計算出三年內(nèi)學(xué)校分給班級的總指標(biāo)，根據(jù)特別貧困的三年內(nèi)拿一次一等，一次二等；很貧困的拿兩次二等或者一次二等，一次三等；比較貧困的拿兩次三等或一次二等一次三等的大原則。由班集體評定出三年的助學(xué)金人選和方案（保守的估計總指標(biāo)，以防超出或者可以在計劃有偏的情況下給與調(diào)整。

為保證公平、防止拉票，我們確定了如下投票制度：

班級投票會議出席人數(shù)達(dá)班級人數(shù)的四分之三。采用不記名形式，初步確定名單，向全班同學(xué)公示三天，如無異議則確定最終方案，提交學(xué)工組。

6．五四評優(yōu)制度：

目的：把思想最上進(jìn)、綜合素養(yǎng)最優(yōu)秀的同學(xué)推上去。

具體內(nèi)容：

①:符合學(xué)校相關(guān)規(guī)定要求的學(xué)生才有被選舉權(quán)。

②:我班在此制度上進(jìn)行了創(chuàng)新。我們采取了“優(yōu)中選優(yōu)，對號入座”的方法即將根據(jù)綜合測評排名將符合條件的同學(xué)對號入座，避免了投票會帶來的個人好惡因素的影響，使得結(jié)果有失客觀公正。

③:整個評選過程嚴(yán)格遵守學(xué)院及學(xué)校相關(guān)條例的規(guī)定，整個評選過程盡量保證公開透明。另外全班同學(xué)都有權(quán)對結(jié)果提出質(zhì)疑。班委將對疑問進(jìn)行重新意決議。若仍未能解決，可在班級綜合測評結(jié)束前向?qū)W院或?qū)W校相關(guān)部門提出。

7．班費管理制度

目的：089072班自大一來就形成了較好的班費管理機制，并一直延續(xù)使用，與時俱進(jìn)的發(fā)展。到目前為止，已發(fā)展為一比較嚴(yán)格的系統(tǒng)，在班級中發(fā)揮其應(yīng)有作用。班費的有效管理和控制是為了使其更有效的被利用，同時避免使用過程中，操作者和組織者發(fā)生亂用濫用的現(xiàn)象，保護(hù)班級的利益和同學(xué)的權(quán)益，樹立良好的班風(fēng)和清廉的工作作風(fēng)，同時為班級穩(wěn)定而快速的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容：

①:班費流動原理

我班班費流動原理相對簡單，先有班干向生活委員提出班費使用計劃和申請，并說明理由。然后生活委員根據(jù)計劃，做相應(yīng)調(diào)整，并根據(jù)實際情況發(fā)放班費。不夠的在申請補齊，超支的將余額退回。在這一過程中做好檢查工作，避免出現(xiàn)班費濫用現(xiàn)象。最后對這次班費使用中的問題進(jìn)行總結(jié)。在下次循環(huán)時注意并改進(jìn)，使得班費控制系統(tǒng)有效發(fā)展。②:班費使用原則 責(zé)任質(zhì)量原則

班費的直接管理人生活委員對班費的管理和使用付全責(zé)，對班費的合理使用也起到監(jiān)督的作用。由于班費使用人的不確定性，這一原則對其他的同學(xué)也適用，得到班費后必須要有目的的使用，班費使用最大化。并且，該同學(xué)對這些班費負(fù)全責(zé)，避免班費濫用。全員管理原則

班費采取全員管理，不是指每個人都能經(jīng)手班費，是指在班費的使用和管理過程中，每個人都有權(quán)利進(jìn)行監(jiān)督，使班費使用更加透明。全過程管理原則

班費在從計劃到使用的全過程，大家都有義務(wù)監(jiān)督其使用，避免使用者為個人利益而損害班級利益。

③:班費使用機制

班費使用機制中的動力機制，班費使用的動力來源于活動，任何一個需要經(jīng)費的活動，都促使班費流動，這是班費使用的最根本機制，小至報銷復(fù)印費用，大至春游秋游，這些活動時班費使用的基礎(chǔ)。

班費使用機制中的約束機制，約束機制分為個人約束和外部監(jiān)督，個人約束要求每一位班費使用者擁有較好的主人公意識，本著一種負(fù)責(zé)的態(tài)度去使用班費。同時外部力量，即大眾的監(jiān)督。也起到比較好的作用。

班費使用機制中的反饋機制，在班費結(jié)束后，要有效的反饋，這個機制在班費的使用中起到重要得作用。他可以有效地發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，提醒下次注意并改善班費使用系統(tǒng)。

8．班級活動制度

目的：為保證班級活動的正常開展以及活動時的安全問題，特制定本制度。內(nèi)容：

①:活動可以由班委提出倡議或者其他同學(xué)建議，并由活動的發(fā)起人做好策劃工作。②:在班級會議上咨詢同學(xué)們意見，有超過三分之二同意則可以執(zhí)行。

③:進(jìn)一步完善活動策劃書，提前和學(xué)院學(xué)工組老師說明情況并請示。

④：活動確定開展時，由發(fā)起人和班級主要干部分配好各項活動工作，確定負(fù)責(zé)人。⑤：活動前確保各項工作均準(zhǔn)備妥當(dāng)，加強安全意識宣傳。⑥：活動時，各負(fù)責(zé)人切實負(fù)責(zé)，確?；顒诱！踩M(jìn)行。

⑦：過程中，如發(fā)生緊急情況，須及時聯(lián)系班長、團支書，必要時，向?qū)W工組老師反映。⑧：活動后，在下次班會上做活動總結(jié)，并公開財務(wù)情況。

9.宿舍制度

目的：形成良好的宿舍文化，為大家創(chuàng)造安全、舒適的生活環(huán)境。具體內(nèi)容：

①:保持個人衛(wèi)生。將個人物品擺放整齊，各寢室衛(wèi)生由本寢室成員負(fù)責(zé)。

②:不得隨意丟瓜子皮，包裝袋等垃圾（尤其公共空間）。

③:禁止將洗臉盆、洗發(fā)露等物品擺放在水槽內(nèi)。如有泡洗衣物可放入水槽下或拿回自己寢室。

④：禁止將廢棄的塑料袋仍在水槽內(nèi)，防止堵塞。⑤：出入廁所請沖廁。

⑥：公共物品使用完畢后請放回原處，清潔劑放置在窗臺上，拖把、掃把放于廁所角落。⑦：在清洗衣物過程中盡量不要將水灑在地上。⑧：消除安全隱患，杜絕使用違章電器。

082091班班委

2011.5月