第一篇：提高六年級數(shù)學成績的方法與策略

提高六年級數(shù)學成績的方法與策略

太平營鄉(xiāng)太平完小

唐秀萍

該班學生尊敬老師，活潑、好動,學習興趣不高，學困生較多。全體學生在計算能力、審題能力、應(yīng)用題解題能力、學困生轉(zhuǎn)變上等方面還存在不少問題，有待提高。在今后的教學中，應(yīng)征對學生們的不足，培優(yōu)補差，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。對學困生要培養(yǎng)他們的學習數(shù)學興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，然后進行個別教育，并及時與家長取得聯(lián)系，形成教育的合力?；诖?，下面本人就針對本班學生實際和教材特點，就來談?wù)勎冶緦W期的一些教學打算：

一、提高計算能力：

在批改小學生平時的數(shù)學作業(yè)時，我常常會發(fā)現(xiàn)有不少學生的計算錯誤率比較高。學生計算的正確率一直成為影響學生成績的主要問題。根據(jù)多年教學的實踐經(jīng)驗，我認為培養(yǎng)和提高小學生的計算能力，可以試試從以下六個方面做起。

1、、加強口算訓(xùn)練

學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我在數(shù)學課教學前，注意對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練，通過這種緊張而有序的訓(xùn)練，引起了學生興趣及提高學生的注意力。對一些口算能力較低的學生，我則讓他們在課后多多通過口算訓(xùn)練本來練習，相信只要能日積月累，持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

2、按照法則解題

首先在解題前一定要讓學生注意先審題，觀察一下題目特點，看看幾步運算，有沒有簡便的方法；其次，一定要利用有關(guān)法則、定律進行計算，注意有括號的要先算括號里的，同級運算時要按從左至右的順序依次計算，不盲目“簡算”；最后，還要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象。

3、養(yǎng)成驗算習慣

數(shù)學教學應(yīng)當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學習習慣。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。

4、堅持積少成多

加強平時的訓(xùn)練是十分有必要的。如可以安排“天天清”，“月月清”。既能輕松提高學生的基礎(chǔ)知識，又能做到“溫故而知新”。

5、利用未上早讀的時間和中午的課余時間給學生彌補不懂得知識。

二、提高后進生的學習成績的策略 學生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。

1、更新觀念，關(guān)心愛護差生，激勵差生“想學”的愿望

多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業(yè)、班主 任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。

2、根據(jù)差生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導(dǎo)差生“愛學”

差生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發(fā)學習興趣，誘導(dǎo)他們“愛學”。

3、建立學習小組，優(yōu)生幫學困生，這個優(yōu)生就相當于他們的小老師，每天優(yōu)生征對他們的知識不足，布置定量的數(shù)學任務(wù)，要求他們完成，他們不會的給以講解。這樣下來，學困生成績有所提高，優(yōu)生的得到進步，并使學生們建立了友好關(guān)系。

綜上所述，我如果真正把上面幾點落到實處，并養(yǎng)成積極反思的習慣，積極去調(diào)整教學中的不足之處，結(jié)合學生實際，努力提升教學質(zhì)量。

2017年3月1日

第二篇：提高六年級數(shù)學成績的方法與策略

提高六年級數(shù)學成績的方法與策略

泊湖小學高純德

本學期本人接任六（1）班的數(shù)學課程，這個班我已經(jīng)教授兩年，所以對該班學生很了解。該班學生尊敬老師，活潑、好動。本學期學生流動不大，轉(zhuǎn)走兩人，轉(zhuǎn)入一人。在上學期的考試中，學生們的成績有所提高，尤其是學困生和中等成績的學生進步很大。雖然如此，但全體學生在計算能力、審題能力、應(yīng)用題解題能力、學困生轉(zhuǎn)變上等方面還存在不少問題，有待提高。六年級是整個小學最關(guān)鍵的一年，作為畢業(yè)班的數(shù)學老師責任重大，在今后的教學中，應(yīng)征對學生們的不足，培優(yōu)補差，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。對學困生要培養(yǎng)他們的學習數(shù)學興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，然后進行個別教育，并及時與家長取得聯(lián)系，形成教育的合力。

基于此，下面本人就針對本班學生實際和教材特點，就來談?wù)勎冶緦W期的一些教學打算：

一、提高計算能力：

在批改小學生平時的數(shù)學作業(yè)時，我常常會發(fā)現(xiàn)有不少學生的計算錯誤率比較高。學生計算的正確率一直成為影響學生成績的主要問題。根據(jù)多年教學的實踐經(jīng)驗，我認為培養(yǎng)和提高小學生的計算能力，可以試試從以下六個方面做起。

1、、加強口算訓(xùn)練

學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我在數(shù)學課教學前，注意對學生進行必要的口算練習，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練，通過這種緊張而有序的訓(xùn)練，引起了學生興趣及提高學生的注意力。對一些口算能力較低的學生，我則讓他們在課后多多通過口算訓(xùn)練本來練習，相信只要能日積月累，持之一恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

2、按照法則解題

首先在解題前一定要讓學生注意先審題，觀察一下題目特點，看看幾步運算，有沒有簡便的方法；其次，一定要利用有關(guān)法則、定律進行計算，注意有括號的要先算括號里的，同級運算時要按從左至右的順序依次計算，不盲目“簡算”；最后，還要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象。

3、養(yǎng)成驗算習慣

數(shù)學教學應(yīng)當培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學習習慣。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。我們要提倡學生對自己的計算結(jié)果負責的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗算。如：學生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進行必要的驗算，爭取使學生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達到100%；當然，豎式計算學生也能通過交換律及逆運算的關(guān)系來進行驗算，同樣也可降低計算的錯誤率。所以，保持和發(fā)揚學生良好的學習習慣，需要我們教師做出長期不懈的努力。

4、堅持積少成多

學生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強平時的訓(xùn)練是十分有必要的。如可以安排“天天練”，每天練5-10題計算題，既能輕松提高學生的計算能力，又能做到“溫故而知新”。

5、重視教學反饋

多搞計算題競賽和訓(xùn)練，提升他們的計算正確率。

6、不要光求速度，應(yīng)追求

計算做到又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確率作基礎(chǔ)的高速度是沒有任何價值的。所以，相比較而言，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，切實提高計算的正確率。如：做“直接寫得數(shù)”這類題時，對那些口算能力較差的學生，我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分。

二、審題方面能力的提高策略

（一）計算：加強運算符號數(shù)字審題馬虎、書寫不規(guī)范等典型錯例的辨析糾錯是鞏固提高計算審題能力的助推在審題實踐中不斷積累，在專項練習中不斷反思，自覺養(yǎng)成正確的審題習慣。

器，通過這類練習及時訂正，規(guī)范書寫，避免重復(fù)的審題錯誤。

（二）解決問題：加強專項練習單位陷阱、隱藏條件、多余條件等審題易忽略點是鞏固提高解決問題審題能力的助推器，通過這類練習讓學生在失誤中吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成認真仔細的審題習慣，進一步提高解決問題審題能力。

（三）操作：在操作實踐中積累，在專項練習間接條件、漏標數(shù)字、作圖規(guī)范等操作易忽略點中反思是強化審題習慣的保證，通過這類訓(xùn)練讓學生在比較中辨析，在操作過程中改掉不細致的毛病，進一步提高操作審題能力。

（四）概念：加強專項練習關(guān)鍵詞變換、漏掉、逆向敘述等概念易混淆點是鞏固概念審題能力的關(guān)鍵，通過這類練習讓學生在辨析、質(zhì)疑中進一步提高概念審題能力。

另外對于審題思維定勢，課堂上的練習環(huán)節(jié)可設(shè)計相應(yīng)的變式練習，幫助學生搞清楚知識的相似性和相異性，概括審題解答方法的一般性和特殊性。

我在網(wǎng)上就發(fā)現(xiàn)有位數(shù)學專家的------六年級解決問題的“讀”“敲”“述”“擬”四步策略很有道理，下面就具體介紹他是怎樣指導(dǎo)與強化學生審題訓(xùn)練。

（一）“讀”

六年級的讀要求全面地一字不漏地認真默讀，初步了解題意，尤其留意單位不

一、“往返” 等淺顯陷阱，進一步強化學生自覺養(yǎng)成認真全面默讀、邊讀邊想理解題意的讀題習慣。

（二）“敲”

敲就是抓準關(guān)鍵詞，仔細推敲，化解細小障礙，正確理解題意。

（三）“述”

述，就是用自己的話復(fù)述并提煉題意，聯(lián)想前后的數(shù)量關(guān)系，抽象出問題要求的實際就是求什么？

（四）“擬”

擬，就是模擬情景展示數(shù)量關(guān)系，探求解法。

三、有效實施小學六年級數(shù)學應(yīng)用題教學的方法

1．問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化

問題來源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化，就要求應(yīng)用題的素材是學生自己熟悉的，或是自己感受過的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對學生來說，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)他們的學習動機，更重要的是能使他們把學到的知識運用于實際生活，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，采用圖文并茂，這不僅有助于擺脫純文字的枯燥說教，也有助于學生在學習過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，為以后的學習做好鋪墊。

2．用文字語言表征問題

對應(yīng)用題的理解是學習應(yīng)用題的內(nèi)部條件，也是應(yīng)用題教學的邏輯起點。如果學生對數(shù)學應(yīng)用題的文字釋義都含糊不清，勢必出現(xiàn)新舊知識斷層，給后繼學習帶來極大的困難。因此，在教學中，應(yīng)注重學生對最基本的語言知識的學習，使他們能夠讀懂題意，而讀懂題意的關(guān)鍵就是要求學生能剔除題目中的“無用成分”，能用自己的語言闡明題意的核心，建立相應(yīng)的文字表征或數(shù)量關(guān)系。

3．注重題目結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合思想

對題目結(jié)構(gòu)的分析是提高學生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。

4．設(shè)計開放型的應(yīng)用題

為了提高小學高年級學生解決應(yīng)用題的能力，我們要有意識地促進學生數(shù)理邏輯思維的深層發(fā)展，為此可以設(shè)計一些開放型的應(yīng)用題。

5．指導(dǎo)學生自編應(yīng)用題

指導(dǎo)學生自編應(yīng)用題，能使學生進一步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和特征，激發(fā)他們自覺地分析數(shù)量間的相依關(guān)系，發(fā)展學生的觀察能力、想象力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題的能力，也是檢驗應(yīng)用題教學效果的好方法。在指導(dǎo)學生進行自編應(yīng)用題訓(xùn)練時，要注意學生自編的應(yīng)用題要符合思想道德上的要求；要符合邏輯要求，避免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象；編寫出的應(yīng)用題要同日常生活實際相符。另外，在指導(dǎo)學生編寫應(yīng)用題時還要注意語言的生動性、藝術(shù)性、趣味性，符合小學生的認識能力和心理特點等。

6．提供問題解決的時間和空間

應(yīng)用題的有效教學是與學生的自主活動密不可分的。學生自主探索和應(yīng)用知識是有一個過程的，這個過程從“準備—實施一結(jié)束”，除了教師指導(dǎo)外，更重要的是要給學生留下足夠的思考時間與探索空間，教師要完全摒棄滔滔不絕地講，而要把精力用于啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)計階梯性問題上，使學生在教師啟發(fā)指導(dǎo)下，以盡可能大的興趣和熱情自己去操作，自己去探討推論，自己去尋找解決問題的策略、途徑，始終以積極的思維狀態(tài)全身心參與知識獲得過程，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造才能。這就要求整個應(yīng)用題的教學過程始終把學生視為學習的主人，學生要積極做到自主參與、合作探索。

7．進行策略訓(xùn)練

小學生在學習數(shù)學的過程中，解決問題的策略也在不斷地發(fā)展著。關(guān)于策略訓(xùn)練的方式從大的方面可以分為兩類：一種是以教方法的形式單獨開設(shè)解題思維策略訓(xùn)練課，可在較短時間內(nèi)提高學生解復(fù)雜應(yīng)用題的成績；另一種是在教學過程中，滲透解題思維策略訓(xùn)練，通過這種訓(xùn)練，小學生可以掌握更多更有效的策略，并且學會怎樣在解題過程中恰當?shù)厥褂盟麄?。這兩種方法對于提高小學生解應(yīng)用題的質(zhì)量和效益都是十分有幫助的。

四、提高后進生的學習成績的策略

學生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。

1、更新觀念，關(guān)心愛護差生，激勵差生“想學”的愿望

多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問不忽視差生、耐心回答差生的提問、當面批改差生的作業(yè)、班主 任和科任教師分別幫助一二個差生等措施，其效果頗佳。

2、根據(jù)差生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導(dǎo)差生“愛學”

差生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據(jù)差生的心理特點，找到一些切實可行、有效的途徑，激發(fā)學習興趣，誘導(dǎo)他們“愛學”。

3、對學困生建立學困生檔案，長期關(guān)注，并建立“幫教對象”，所謂幫教對象，就是優(yōu)生幫學困生，一個優(yōu)生帶一個或兩個學困生，這個優(yōu)生就相當于他們的小老師，每天優(yōu)生征對他們的知識不足，布置定量的數(shù)學任務(wù)，要求他們完成，他們不會的給以講解，一個星期給這個學困生進行評估，老師對出色的優(yōu)生，給于獎勵，當然獎勵品由學生本人出。這樣下來，學困生成績有所提高，優(yōu)生的得到進步，并使學生們建立了友好關(guān)系。

綜上所述，我如果真正把上面幾點落到實處，并養(yǎng)成積極反思的習慣，積極去調(diào)整教學中的不足之處，結(jié)合學生實際，努力提升教學質(zhì)量。

第三篇：二年級提高成績方法策略

如何提高數(shù)學成績

為了提高數(shù)學成績，改進教學方法，經(jīng)過研究討論，我們拿出一系列的措施方法，具體如下：

一、加大教研力度

年級加大教學研討力度，采用多種措施，多種教研形式，扎實有序地開展數(shù)學教研工作。教研措施

1、切實做好教學常規(guī)檢查和反饋工作：

全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內(nèi)容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時批改學生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學生。

學期初：每位老師結(jié)合教材、學生情況，認真制定本學期教學計劃。

學期中：期中考試以后年級進行第一次教學常規(guī)檢查，重點為老師的備課、作業(yè)布置與批改情況，并及時進行反饋。

學期末：年級進行第二次常規(guī)檢查。檢查教師二次備課及教學反思、作業(yè)批改情況，了解每位教師完成教學計劃及其教學工作情況。

2、繼續(xù)加強和完善備課組檢查制度，對教師教案、課件、作業(yè)、學生輔導(dǎo)等教學流程實行常規(guī)檢查和不定期抽查，以利于教師改進教育教學工作。

3、繼續(xù)配合學校做好月考工作，并做好質(zhì)量分析。對教學中存在的優(yōu)缺，提出今后改進的措施。

4、定期進行教研活動，每周三早讀研討上周遺留及本周兩天以來的共性問題。每天數(shù)學課前研討如何突破當天的教學重難點。

5、對于不同的課型，組織老師觀摩示范課，評課交流，互相學習。

6、加強對新教師的培養(yǎng)，新老教師結(jié)對子，達到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊伍進一步強大起來，教師素質(zhì)進一步提高。

二、提高課堂效率

提高數(shù)學課堂教學效率，雖然不可能找到固定的模式，但是也有各種不同的方法。其中教師是關(guān)鍵。引導(dǎo)學生自主學習是根本。教學中學生問題意識的培養(yǎng)是途徑。1.教師在備課時要精、細化，教學目標要明確。

備課時要精、細化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學課的重、難點是什么？采用的教學方法是什么？該準備什么教具？主要讓學生掌握些什么基礎(chǔ)知識？訓(xùn)練學生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學生，要根據(jù)學生的認知特點選擇教學方法，配套例題、習題，安排不同層次的學生解決不同層次的問題等。2.教學方法要科學化。

注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。3.教學手段多樣化。

教學手段是實現(xiàn)目標的主要措施。多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），（如幻燈片、投影、一體機、磁性黑板、電腦圖象等）把二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準確地傳導(dǎo)信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。4.當堂驗收教學效果，輔導(dǎo)差生學有所得。

具體體現(xiàn)在：當堂作業(yè)當堂完成，當堂處理。減輕學生負擔，提高課堂教學效率。這樣做，既有利于學生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，又有利于發(fā)展小學生的數(shù)學思維能力，既提高了課堂教學效率，又減輕了學生的過重負擔。

三、做好“四清”

1、堂清：老師課堂上少講精煉，流出更多的時間讓學生練習，力求當堂完成學習任務(wù)，做好堂清工作。學生在做檢測題時，教師要不斷地進行巡視，搜集學生做題當中的錯誤，并把錯誤進行分類，看這些問題中哪些是舊知識，哪些是新知識，并進行分類，為日清做準備。

2、日清：凡是當堂沒有完成教學任務(wù)的學生，記下名字，作為日清的重點對象。每天午自習進行日清，由老師出當天的重點難點習題做在練習本上，課后交老師批改，當天沒有完成的學生由小組長清查完成任務(wù)方可離校。

3、周清：根據(jù)日清的情況，在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)做一張檢測習題。由本班教師批改，下周二前將成績和分析上交組長處，對本周內(nèi)遇到的廣泛性的問題，進行研討處理方法。

4、月清：學校每月組織一次月考，教師對月考情況進行分析，對未達標的學生進行課外輔導(dǎo)，老師于學生離校當天上午的第二節(jié)課前將未過關(guān)的學生名單報給班主任，并與家長進行聯(lián)系溝通，將未過關(guān)的內(nèi)容報給家長，由家長督促在家完成，返校后老師檢查完成情況。

“四清”的實質(zhì)是使課本上所學的知識達到人人過關(guān)，等于給學生建了四道防線，教師認真把關(guān)，認真對待每天沒學好的知識，就不會出現(xiàn)平時不注意，考試時發(fā)現(xiàn)問題嚴重，積重難改。想補也不知從何補起的問題。我們要利用“四清”，及時查缺補漏，夯實基礎(chǔ)，全面提高教學成績。

四、做好培優(yōu)補差

對于學困生成績的提高，做到： 1.保護學困生的自尊心

2.做學困生的知心朋友 3.善于鼓勵，喚起信心，給學困生以動力之源 4.抓住閃光點，給學困生以表現(xiàn)的機會 5.使學困生感受到成功的喜悅。

補差的主要措施：

1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生，上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學困生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，把學困生的學習搞上去。

5、經(jīng)常與學困生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

7、讓學習成績相對較好的學生對學困生進行幫助。培優(yōu)的主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練，拔高，拔尖。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排大量試

卷，不斷提高做題和閱讀解題能力。

6．采用激勵機制，對優(yōu)生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決優(yōu)生的學習問題。

8.對他們可以另外單獨講部分課，或者做相當?shù)木毩暋?/p>

五、師徒結(jié)對，提高新進教師整體教學水平

為了新教師迅速、穩(wěn)定地發(fā)展，縮短新教師的探索周期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用、促進新老教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們二年級楊娜與張佳，張海燕與潘喜閣結(jié)為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，制定了以下計劃和措施。實施目標：

師傅把經(jīng)驗傳授給徒弟，讓徒弟從中汲取許多對教學有用的知識，豐富教學經(jīng)驗和閱歷。指導(dǎo)徒弟學習先進的教育教學理念。指導(dǎo)徒弟思考教育教學問題，有效地提高教學效率。實施措施： 師傅：

1.以身作則，起模范作用。在師德、工作態(tài)度、教學業(yè)務(wù)等方面為徒弟做出榜樣。要切實擔負起對老師的輔導(dǎo)工作。2.指導(dǎo)徒弟熟練掌握教學常規(guī)；熟悉教學研究方法。3.師傅在備課、上課、組織考試各環(huán)節(jié)以及教學研究方面給徒弟予悉心指導(dǎo)；平時經(jīng)?；ハ嗦犝n（每周不少于2節(jié)），認真評價徒弟的教學行為，提出改進建議。問題比較大的年級將組織研討，共同商量改進的方法。

4.努力幫助徒弟提高教學技能和教育綜合能力。例如：怎樣有效的復(fù)習，怎樣進行課堂組織學生，怎樣出好當天的作業(yè)等。5.和徒弟常交流常談心，熟悉教學中的疑難問題或困惑，一起

商量對策幫忙解決。徒弟：

1.帶著教學實際中需要解決的問題，或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要或就自己面臨的業(yè)務(wù)問題，有選擇地與師傅進行交流。2.努力提高教學技能和教育綜合能力。3.克服教育教學中的低效行為。

4.在自我反思與行動研究中不斷提高教學的有效性，在積累教學案例、教學的過程中提高自己的專業(yè)水平。

5.通過各種雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具提升自己的理論知識，向師傅請教如何將理論恰當?shù)倪\用到平常的教育教學活動中去。6.請師傅進堂聽課，多提寶貴意見，取長補短。

7.一個教師，班級管理、教學常規(guī)最重要，因此很多事情都要多運用好的方法，組織好班級的常規(guī)。讓孩子的在動靜交替中更好的學習、科學的學習。讓孩子在開心、愉悅的環(huán)境中樂觀、積極的接受知識。學習和研究課堂中有效的激勵方式。8.每聽完一次示范課，多與自己比較，及時發(fā)現(xiàn)問題，多思考請教師傅。在自己的課堂中及時整改。

六、對學生的激勵方式多樣化

1、在語言上激勵學生?？梢杂靡韵略捳Z激勵學生。（1）、在這個問題上，你可以當老師了?。?）、老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。

（3）、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！（4）、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。

（5）、你真行！一次比一次有進步?。?）、你真愛動腦筋，這么難的題你都！

（7）、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦

思考

(8）、你的進步可真大，老師為你感到高興！等等

2、用量化細則進行相應(yīng)的加分減分（1）、上課專心聽講 +0.5分（2）、坐姿端正 +0.5分（3）、書寫工整 +0.5分（4）、回答問題積極 +0.5分（5）、舉手姿勢標準 +0.5分（6）、上課做小動作-0.5分（7）、與其他同學小聲說話-0.5分

（8）、上課準備工作沒按時完成-0.5分等等

3、評比臺的利用

以小組為單位，小組在課堂上整體表現(xiàn)好，認真聽講，坐姿端正，積極回答問題的人數(shù)多等等表現(xiàn)，可獎勵一面小紅旗。

4、用小獎品作鼓勵。

每節(jié)課挑選一名表現(xiàn)最優(yōu)異的學生，在全班學生面前表揚并獎勵，激勵其他學生學習。

七、作業(yè)要求寫規(guī)范

1、作業(yè)一律用鉛筆書寫，不得用其他顏色的油筆、中性筆等書寫。

2、題目抄寫字跡工整，間距適當，不得太擠，也不得太寬。字體大小統(tǒng)一，每個字大小大概占行高的三分之二，字挨著每行的下劃線，不離線，不出線。

3、數(shù)字書寫規(guī)范標準，不得出現(xiàn)3和5混淆，0和6混淆，1和7混淆等現(xiàn)象。

4、豎式計算中，豎式分三行書寫，每個數(shù)占一行，數(shù)字挨下劃線，中間長橫線與表格線重合，用尺子畫出來。數(shù)位對齊，十位

與個位留有一定間距，不得擠在一起，也不得間距太寬。

5、解決問題要求每一題必須帶單位、答案。

6、每題之間間隔一行，每次之間間隔三行。

7、每次練字時間，學生練習書寫0到9數(shù)字的規(guī)范書寫方式，練習豎式的規(guī)范書寫方式，練習解決問題的規(guī)范答題方式。教師可在黑板上或練習本上投影示范。

8、對書寫規(guī)范的學生，進行班級內(nèi)展評，對其進行量化加分、貼“你真棒”獎勵貼等的獎勵。對書寫進步的學生，予以鼓勵，進行適當量化加分、貼“進步了”獎勵貼的獎勵。

第四篇：如何提高六年級數(shù)學成績

如何提高六年級數(shù)學成績的措施

作為一名六年級的小學數(shù)學教師，我和我的學生一起成長，一起面對困難和挫折，也一起去分享成功的喜悅，在我工作16多年的教學生涯中，我最想說的是：“相信學生、欣賞他們”。他們會給你一個又一個的驚喜，因此在六年級數(shù)學教學中教師要科學地把握六年級學生的心理、生理、思維變化以及新課標的基本觀念，因勢利導(dǎo)，努力提高六年級數(shù)學教學的有效性。

一、搞好師生關(guān)系

教師要成為學生的好朋友，老師和學生的平等性和民主的關(guān)系，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都要關(guān)心他們。從而激起學生對老師的愛，對數(shù)學的愛。其次教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關(guān)心，要成為學生的好朋友。我認為教師要與學生一起玩，一起學，互動互學，要知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂上，教師要包辦的事情要盡量少一些。學生主動的機會要盡量多一些。師生共同融入情境教學中去。營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融，情感呼應(yīng)的園地。這時，教師才真正成為學生的良朋益友，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件，學生只有在不感到有壓力的情況下、在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

二、努力提高自身專業(yè)知識

我們教師要教學生成才，要給學生一杯水，自己就要是自來水，所以我們要做到：一是學習：就是要學習專業(yè)知識。二是鉆研：就是要鉆研教學要求，鉆研知識點、考點。三是提高：當前社會發(fā)展、經(jīng)濟在發(fā)展，學生也在不斷變化。為了適應(yīng)并且掌控這種變化以及了解學生的心理，我們必須提高自身素質(zhì)。從不斷學習、不斷提高、不斷自我、不斷克服困難，這樣的教師才是成功的教師。才能和學生更好的聯(lián)系在一起，更好地完成自己的教學。

三、認真鉆研教材，把握教學方法

教材是教師組織教學的依據(jù)，認真鉆研教材，理解編者的編寫意圖是實施有效備課，有效課堂的前提，在我多年教學實踐中，我覺得鉆研教材非常重要。我們班的學生雖然平時的學習成績都不突出，但學生都有差異，這就需要認真鉆研教材把握教學方法。根據(jù)學生的不同程度進行教學，要掌握好三種學生的學習狀況，即好中差，因為學生會不同程度地展現(xiàn)自己，所以教師對教材必須產(chǎn)出全面的印象。形成一個比較全面的知識體系。

四、充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性

我認為調(diào)動學生的學習積極性和主動性，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。在充分調(diào)動學生學習積極性和主動性的過程中，多展開一些競賽活動。學習效果更加明顯，好奇心強，他們都希望爭第一。總想得到老師的表揚。在教學中，可以組織各種比賽。如在解數(shù)學應(yīng)用題時“可看誰的解法多，看誰方法更巧妙，看哪一組算出來的人多等等?！倍寄苁箤W生大顯身手。比賽形式多樣化，可以全班比、可以分男女比、可以分小組比、還可以將學生按能力比?？傊姑總€學生在各個層面上獲得成功。想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感。這樣對學生的激勵作用將會更大。他們參與學習數(shù)學的熱情就會更高。

第五篇：如何提高六年級語文成績的策略

如何提高六年級語文成績的策略

新的課程改革重視教師在教學中的輔導(dǎo)地位，而要突學生的主體地位，把課堂還給學生。對此我就談?wù)勎业膸c看法：

一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。根據(jù)去年的期末考試成績，我弄清了班中語文學習成績不理想的同學，鼓勵他們，樹立他們對學習語文的信心。在課堂中我善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，加以鼓勵，如課堂中的提問，我會針對問題的難易，對學生進行提問，盡量給中下生發(fā)言的機會，并及時給予表揚，充分發(fā)揮學生在課堂中積極回答的主動性。

二、注重積累課文中出現(xiàn)的新詞和優(yōu)美句子，積累在筆記本上。積累詞語就是想辦法收集詞語，掌握詞語，使自己的詞匯一天天豐富起來。俗話說；好記性不如爛筆頭，讀過、背過的詞語、句子時間長了容易忘掉，只有寫在筆記本上可以經(jīng)常翻閱，困估記憶。

三、注重培養(yǎng)學生的朗讀習慣。朗讀在語文教學中是不可缺少的環(huán)節(jié)，朗讀反復(fù)朗讀可以加深學生對課文內(nèi)容的了解，俗話說：“書讀百遍便知其意”。在教學中，對課文的朗讀環(huán)節(jié)，我都會采用多種朗讀的形式，培養(yǎng)學生的朗讀興趣，但在課堂中是沒有充足的時間讀熟課文的，所以我還在早讀的時候加強訓(xùn)練學生的朗讀，有時全班朗讀，有時指名班中朗讀比較好的學生輪流帶讀，隨時抽讀等朗讀形式。這樣不僅鍛煉了學生的朗讀能力而且還增加了學生上課回答問題的積極性。

四、做好優(yōu)生思想工作，采取“優(yōu)帶差”的方法。優(yōu)生一般是指學習成績優(yōu)秀的、聽話的、守紀律的學生，但是，作為科任的老師，決不能停留在這水平上認識優(yōu)生。正因為優(yōu)生的“優(yōu)”，老師更要注意發(fā)現(xiàn)，防止和消除優(yōu)秀生可能有的缺點，因為成績優(yōu)秀，也許只埋頭讀書，不愿做班級工作，也可能有驕傲自大。對于優(yōu)秀生，我特別注意觀察，及時加強做好教育和幫助，讓他們?nèi)姘l(fā)展。成績

差的同學往往是被看不起，得不到同學們的信任，尤其會有一種復(fù)雜的自卑心理，對學習失去了信心。我們老師更應(yīng)該去親近他們，使他們感受到老師對他們的愛，激發(fā)他們對學習的興趣。

總之，要培養(yǎng)學生對學習語文的興趣，是要經(jīng)過長期的培養(yǎng)，不是一時的，只要我們老師慢慢的培養(yǎng)，學生一定對語文科感興趣，愛學語文，那我們的教學質(zhì)量就會不斷地提高上去。小學六年級語文教學工作計劃

新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務(wù)，承受新的壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質(zhì)量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結(jié)合實際制定出如下的教學計劃：

一、學生情況分析：六年級（3）班共有學生39人。大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。

二、教材簡要分析：本冊共有課文28篇，每組教材的編排一般有四部分組成：導(dǎo)讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現(xiàn)了有實踐到認識再到實踐的過程；體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號?！啊睂?dǎo)讀“預(yù)習”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。

三、教學落實措施：

（一）、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

1、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

（二）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

（三）、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

五、學困生情況及采取措施

學困生的類型，我覺得主要有以下幾種

（1）不想學

他們?nèi)狈W習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學習態(tài)度不端正。

（2）不會學

有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當?shù)膶W習方法或不良的學習習慣的影響。

六、工作措施

1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

3、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。

4、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。

5、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。

6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉(zhuǎn)化。