第一篇：淺談如何提高六年級學生的數(shù)學成績

做教學的有心人

——淺談如何提高六年級學生的數(shù)學成績

明光市第三小學：劉建康

作為一名六年級的小學數(shù)學教師，我和我的學生一起成長，一起面對困難和挫折，也一起去分享成功的喜悅，在我到三小工作的這半年時間里，我最想和大家交流的是：“相信學生、欣賞他們”。他們會給你一個又一個的驚喜，例如我們班級的王雪和王錦瑞這兩位同學，平時學習非常認真，但是一到測試，時始終考不出好成績，針對這種情況，我和她倆單獨談心，分析錯誤的原因，鼓勵他們繼續(xù)努力，果然在接下來的考試中，他們逐漸取得好成績，在這次期末考試中，王雪考出了99分，王錦瑞考出90分的好成績。因此在六年級數(shù)學教學中，教師要科學地把握六年級學生的心理、生理、思維變化以及新課標的基本觀念，因勢利導，努力提高六年級數(shù)學教學的有效性。下面我就以下幾方面談談我的做法：

一、搞好師生關系

教師要成為學生的好朋友，老師和學生要建立平等和民主的關系，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都要關心他們。因此，我接手班級的第一課，不是立即開始上新課，而是和學生進行一場深刻的交流。初步了解班級學生的整體情況，為今后的工作開展打好基礎。當然學生通過本次交流如果能喜歡上你，對今后的教學是非常有利的，因為現(xiàn)在的孩子，大部分都愛憎分明，他們喜歡你，就會喜歡你的課。一旦喜歡你的課，那么他們的成績自然會提高。其次教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心，要成為學生的好朋友。我認為教師要與學生一起玩，一起學，互動互學，要知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂上，教師要包辦的事情要盡量少一些。學生主動的機會要盡量多一些。師生共同融入情境教學中去。營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融，情感呼應的園地。這時，教師才真正成為學生的良朋益友，良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件，學生只有在不感到有壓力的情況下、在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。這一點我體會是教師不能把自己的情緒帶入課堂，盡量做到課堂上保持一個愉快的心情。

二、努力提高自身專業(yè)知識

我們教師要教學生成才，要給學生一杯水，自己就要是自來水，所以我們要做到：一是學習：就是要學習專業(yè)知識。上學期我有幸在學校的安排下到南京進行了兩天的學習，聽了專家們的課，雖說知識不可能一觸而就，但思想上還是有很大的觸動。二是鉆研：就是要鉆研教學要求，鉆研知識點、考點。每單元的知識總結和期末考前我都根據(jù)班級的具體情況出一些有針對性的試題，這對提高學生的成績有很大的幫助。三是提高：當前社會發(fā)展、經(jīng)濟在發(fā)展，學生也在不斷變化。為了適應并且掌控這種變化以及了解學生的心理，我們必須提高自身素質。從不斷學習、不斷提高、不斷自我、不斷克服困難，這樣才能和學生更好的聯(lián)系在一起，更好地完成自己的教學。

三、上好每一堂課

提高教學質量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學，保證40分鐘的教學質量，上好每一堂課，向課堂要質量，那怎樣才能上好每堂課呢？我盡量要求自己做好如下幾方面：

1、在教學前要做好準備。俗話說不打無準備的仗，為了保證一堂課的教學效果，我會恰當?shù)倪x好一堂課所準備的內容，并精選好內容的多少及內容的生動性、豐富性。首先我要自己對自己滿意，只有這樣才能達到理想的教學效果。

2、語言要有條理，表達要清晰，教學目標要明確。

3、在執(zhí)教時必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。我們教師也有七情六欲，有時我們難免有不開心的時候，如果我們走進教室還是一副苦瓜臉，教學效果肯定好不了。因此我會保持正常的心態(tài)來上好每堂課。

4、盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以增加課堂密度，也可以很大限度的吸引學生。

5、上課過程中一定要有師生之間的互動。通過相互之間的交流自己才能了解學生的學習情況，知道自己的教學效果。如果我們上課時只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學生的反映，學生聽一會兒肯定會走神的，這樣的教學效果一定好不了。

6、上課多讓學生回答問題，特別是那些學習成績差的學生。對于那些學習成績差的學生，我在課堂上要多讓他們發(fā)言，這樣能督促那些學生在上課時專心聽講，因為他們知道我經(jīng)常要提問他們的，回答不出問題也是很沒面子的。

四、充分調動學生的學習積極性和主動性

我認為調動學生的學習積極性和主動性，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。在充分調動學生學習積極性和主動性的過程中，多展開一些競賽活動。因為小學生在競賽中往往比平時學習更加努力。學習效果更加明顯，好奇心強，他們都希望爭第一?？傁氲玫嚼蠋煹谋頁P。在教學中，可以組織各種比賽。如在解數(shù)學應用題時“可看誰的解法多，看誰方法更巧妙，看哪一組算出來的人多等等。”都能使學生大顯身手。比賽形式多樣化，可以全班比、可以分男女比、可以分小組比、還可以將學生按能力比?？傊姑總€學生在各個層面上獲得成功。想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感。這樣對學生的激勵作用將會更大。他們參與學習數(shù)學的熱情就會更高。

五、認真批改作業(yè)，做好課后輔導

這一學期以來，我非常重視學生的作業(yè)批改，因為從作業(yè)中，我可以看出學生哪些知識掌握了，那些只是還需要強化。另外，在作業(yè)批改中，我盡量增加面批的機會，和學生面對面的交流，針對性的解決學生的困惑之處。針對班內差生較多的情況，我加強了課后輔導，做好他們的思想工作，提高他們的學習意識，幫助他們逐步提高成績。

總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心的人。讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科。這就需要工作認真，責任心強，如果沒有責任心事業(yè)心，要想提高成績，這是很難的，今天我班成績雖還不夠理想，與兄弟學校相比還有差距，但我對班級學生充滿信心，我將會再接再厲，帶領學生爭取更好的成績。

以上是我的一點初淺體會，有不對之處，請各位批評指證。

2015 年2月28日

第二篇：如何提高六年級數(shù)學成績

如何提高六年級數(shù)學成績的措施

作為一名六年級的小學數(shù)學教師，我和我的學生一起成長，一起面對困難和挫折，也一起去分享成功的喜悅，在我工作16多年的教學生涯中，我最想說的是：“相信學生、欣賞他們”。他們會給你一個又一個的驚喜，因此在六年級數(shù)學教學中教師要科學地把握六年級學生的心理、生理、思維變化以及新課標的基本觀念，因勢利導，努力提高六年級數(shù)學教學的有效性。

一、搞好師生關系

教師要成為學生的好朋友，老師和學生的平等性和民主的關系，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都要關心他們。從而激起學生對老師的愛，對數(shù)學的愛。其次教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心，要成為學生的好朋友。我認為教師要與學生一起玩，一起學，互動互學，要知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂上，教師要包辦的事情要盡量少一些。學生主動的機會要盡量多一些。師生共同融入情境教學中去。營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融，情感呼應的園地。這時，教師才真正成為學生的良朋益友，良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件，學生只有在不感到有壓力的情況下、在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

二、努力提高自身專業(yè)知識

我們教師要教學生成才，要給學生一杯水，自己就要是自來水，所以我們要做到：一是學習：就是要學習專業(yè)知識。二是鉆研：就是要鉆研教學要求，鉆研知識點、考點。三是提高：當前社會發(fā)展、經(jīng)濟在發(fā)展，學生也在不斷變化。為了適應并且掌控這種變化以及了解學生的心理，我們必須提高自身素質。從不斷學習、不斷提高、不斷自我、不斷克服困難，這樣的教師才是成功的教師。才能和學生更好的聯(lián)系在一起，更好地完成自己的教學。

三、認真鉆研教材，把握教學方法

教材是教師組織教學的依據(jù)，認真鉆研教材，理解編者的編寫意圖是實施有效備課，有效課堂的前提，在我多年教學實踐中，我覺得鉆研教材非常重要。我們班的學生雖然平時的學習成績都不突出，但學生都有差異，這就需要認真鉆研教材把握教學方法。根據(jù)學生的不同程度進行教學，要掌握好三種學生的學習狀況，即好中差，因為學生會不同程度地展現(xiàn)自己，所以教師對教材必須產出全面的印象。形成一個比較全面的知識體系。

四、充分調動學生的學習積極性和主動性

我認為調動學生的學習積極性和主動性，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。在充分調動學生學習積極性和主動性的過程中，多展開一些競賽活動。學習效果更加明顯，好奇心強，他們都希望爭第一?？傁氲玫嚼蠋煹谋頁P。在教學中，可以組織各種比賽。如在解數(shù)學應用題時“可看誰的解法多，看誰方法更巧妙，看哪一組算出來的人多等等?！倍寄苁箤W生大顯身手。比賽形式多樣化，可以全班比、可以分男女比、可以分小組比、還可以將學生按能力比?？傊姑總€學生在各個層面上獲得成功。想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感。這樣對學生的激勵作用將會更大。他們參與學習數(shù)學的熱情就會更高。

第三篇：如何提高六年級數(shù)學畢業(yè)成績

如何提高六年級數(shù)學畢業(yè)成績

如何提高畢業(yè)班教學成績是我們每個任課教師急待解決的問題。下面我就結合我?guī)У臄?shù)學課談幾點粗淺的認識。

一、從教師角度

1.加強學習，不斷提高自身素質。

2.精心鉆研教材，努力提高課堂教學效率。3.認真批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

4.耐心細致的做好學困生的輔導，切實關注每個學生的成長。5.邊學習，邊檢測，時刻關注學生對所學知識的掌握情況。

二、從學生角度

1.注意培養(yǎng)小學生數(shù)學學習的興趣，建立學好數(shù)學的信心。2.注意對學生基本計算能力和基本技能的訓練，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

3.進一步提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。4.注意新舊知識之間的聯(lián)系，力爭使小學階段所學的知識系統(tǒng)化條理化。

5.加強學習方法的引導，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的學習能力。

三、學困生轉化轉化措施： 1.以長補短，鼓勵表揚為主

2.用點滴的恩愛關心后進生，喚起他們學習的愿望

（1）上課提問多采取層次化。如簡單計算，多給機會板演等；

（2）在作業(yè)布置上也采取層次化。給他們布置一些和好學生不一樣的簡單的、基本的練習題。

（3）課下多輔導，以優(yōu)帶困。內容主要以計算，畫圖和概念性為主。主要加強這部分學困生的基礎知識的訓練。3.通過面批的方法，讓學困生學會數(shù)學思維方式

4、加強課外輔導。

5.建立同學“手拉手助學活動”。

第四篇：如何提高六年級數(shù)學畢業(yè)成績

如何提高六年級數(shù)學畢業(yè)成績

小學六年級平時考試中數(shù)學基礎知識失分較多，這種現(xiàn)象優(yōu)生中也常出現(xiàn)，且不在少數(shù)。通過問卷調查，發(fā)現(xiàn):在數(shù)學課上，老師講課時只有21 %的學生認真聽講，對于數(shù)學中的錯誤有21%的學生不能及時主動訂正；做計算題時81%的學生心算不出時才打草稿；做應用題時65%的學生一般只讀1-2遍;只有在測驗、考試前復習。所以教師要注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)。因為良好的學習習慣是學生學好數(shù)學的最基本保證，只有堅持不懈的注重學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，才能達到正確解答，為升入高一級學校學習進一步打好基礎，我們必須在提高小學六年級數(shù)學基礎題正確率方面采取有效地方法。

一、從教師角度

1.不斷學習，提高自身素質。2.認真鉆研教材，提高課堂教學效率

3.加強基本概念教學，夯實學生的基礎：聯(lián)系實際，加強學生對新概念的理解；搞好銜接，注意新舊知識的過渡；反復練習，加強數(shù)學概念的鞏固。

二、從學生角度

1.注意培養(yǎng)小學生數(shù)學學習自信心 ①注重引導，增強學生學習動力 ②營造氛圍，激發(fā)學生學習興趣 ③傾注愛心，建立和諧師生關系 ④著眼成長，發(fā)揮評價激勵作用 2.注意夯實“雙基”，培養(yǎng)學生的學習習慣

（一）、正確使用草稿紙

在教學過程中有計劃、有目的地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是十分重要的。然而，在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生不注意正確使用“草稿”，隨意性太大，書寫習慣差，直接影響良好學習習慣的形成和學習成績的提高。學生的草稿有以下三個特點：

①腹稿多，草稿少。學生依據(jù)“心算” 試圖一下子就能把題解出，以致出現(xiàn)了大量顧此失彼、丟三落四的錯誤。

②計算草稿多，分析草稿少。學生作業(yè)或考試結束。可以發(fā)現(xiàn)草稿上密密麻麻，各種計算草稿很多，而很少有分析的關系式、線段圖等分析思考的草稿。

③隨意打草稿的多，有序規(guī)范的少。草稿適當“草”些無妨，但有些學生沒有專門的草稿本，有的在橡皮上打草稿，有的在作業(yè)空白處、課本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。

為了解決上述問題，我在教學過程中采用了以下一些措施：

①讓學生備好專用的草稿本子。

②養(yǎng)成良好的書寫習慣。教育學生草稿要遵循從上到下、從左到右的書寫要求，依次排列，字跡清楚、規(guī)范。

③引導學生對思考難度較大、解題步驟較多的問題，借助草稿來分析思考，發(fā)揮草稿的分析功能。

④教師經(jīng)常檢查評價學生草稿紙，及時糾正不良習慣，表揚、評比、展覽優(yōu)秀草稿本，引導大家向更好的方向發(fā)展。

（二）、整理錯題，記錄“錯誤病歷”，徹底診治自己的錯誤

教師在教學中常常遇到這樣一種現(xiàn)象：學生通常會對于同一個問題，犯不止一次的錯誤。這里就體現(xiàn)出學生在解決問題后不能很好的進行解題的反思，沒有重組自己的知識結構，進而加深、強化。教師應該教會學生在學習成長的道路上不斷地進行反思，“錯誤病歷”就是一種不錯的方法。它不同于普通的改錯本，而是一種優(yōu)秀的改錯本。學生不僅對出錯的事實進行改正，同時還要診斷自己出錯的詳實原因，找出解決辦法，從根本上破除自己不正確的思考方式，有利于錯誤的糾正。這比單純地訂正錯誤或大量反復模仿雷同的練習要經(jīng)濟、有效得多。

三、學困生轉化轉化措施：

在忙碌的小學升學復習中，或許你正在忙于大量的知識回顧，或許你在拼搏于無盡的題海，或許你還在為一道道題而苦惱，或許你還在為一次次考試和模考成績不理想而沮喪。但是，不知忙于埋頭做題的你有沒有發(fā)現(xiàn)，不是你的能力不夠強，而是你也許在某個程度上忽視了學困生的轉化。我在自己的教學中是這樣做的：

1.以長補短，鼓勵表揚為主

課堂上我采用以下辦法改變他們：每天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時間；做作業(yè)時選一些他會做而且感興趣的題，面對面的批閱并寫好鼓勵語言；學習小組組長也給予一定的幫助......轉化這些學生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學生，通過疏導促使后進生積極向上，同時在班內開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學生特點的競賽，以激發(fā)后進生學習的興趣，讓學生在問中找學困生到樂趣，享受進步的喜悅。

2.用點滴的恩愛關心后進生，喚起他們學習的愿望

比如智力不是太弱，但基礎知識很差，上課聽不懂教師所講內容。他們在低年級的知識缺漏多，做作業(yè)時，不會做的只能抄好學生的，針對這種情況，我采取以下方法對一些學困生進行教學：

（1）上課提問多采取層次化。如簡單計算，多給機會板演等；

（2）在作業(yè)布置上也采取層次化。給他們布置一些和好學生不一樣的簡單的、基本的練習題。（3）課下多輔導，以優(yōu)帶困。內容主要以計算，畫圖和概念性為主。主要加強這部分學困生的基礎知識的訓練。

3.通過面批的方法，讓學困生學會數(shù)學思維方式

一些學生之所以成為學困生，主要是對自己要求不嚴，遇到運用所學知識不能解決的數(shù)學問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有數(shù)學問題，從而對學好數(shù)學失去了信心，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學生解決問題，作業(yè)適當?shù)倪M行面批是教師與學生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。它可以幫助學生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應怎樣思考這種問題？逐步讓學困生學會數(shù)學思維，學會解決數(shù)學問題，消除對數(shù)學的神秘感，樹立學好數(shù)學的信心，從而縮小兩極分化。使他們在本學期都有不同程度的進步。

4、加強課外輔導。

課外輔導是課堂教學的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。根據(jù)數(shù)學教材系統(tǒng)性強的特點，學困生有了知識缺陷，就必須及時查漏補缺。課外輔導可以解決課堂教學沒有或不能解決的問題，彌補課堂教學的不足。因此，課外輔導也是學困生轉化工作中不可缺少的組成部分。課外輔導的形式多種多樣，應根據(jù)學困生的不同情況來確定。有針對普遍性問題的集體輔導，有針對部分學困生小組輔導，有針對個別學困生個別輔導。輔導內容包括給學困生解答疑難，指導他們完成課外作業(yè)，每次輔導要有針對性，以解決一兩個問題為主，防止隨意性。

5.建立同學“手拉手助學活動”。為學困生同學找一些學習成績好的同學幫助他們，平時學困生同學有不明白的問題，可以直接詢問學習成績好的同學，并安排學習成績好的同學利用課外活動時間，檢查學困生的作業(yè)完成情況，“手拉手助學活動”為學困生和優(yōu)等生建立了友誼的橋梁，也促進了班內和諧學習氣氛的形成。

第五篇：如何提高六年級數(shù)學教學成績

如何提高六年級數(shù)學教學成績

龍王李小學 石炳芹

小學六年級平時考試中數(shù)學基礎知識失分較多，這種現(xiàn)象優(yōu)生中也常出現(xiàn)，且不在少數(shù)。通過講課時發(fā)現(xiàn)：只有21 %的學生認真聽講，對于數(shù)學中的錯誤有21%的學生不能及時主動訂正；做計算題時81%的學生心算不出時才打草稿；做應用題時65%的學生一般只讀1-2遍;只有在測驗、考試前復習。所以教師要注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)。因為良好的學習習慣是學生學好數(shù)學的最基本保證，只有堅持不懈的注重學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，才能達到正確解答，為升入高一級學校學習進一步打好基礎，我們必須在提高小學六年級數(shù)學基礎題正確率方面采取有效地方法。

一、正確使用草稿紙

在教學過程中有計劃、有目的地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是十分重要的。然而，在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生不注意正確使用“草稿”，隨意性太大，書寫習慣差，直接影響良好學習習慣的形成和學習成績的提高。

學生的草稿有以下三個特點：

①腹稿多，草稿少。學生依據(jù)“心算” 試圖一下子就能把題解出，以致出現(xiàn)了大量顧此失彼、丟三落四的錯誤。

②計算草稿多，分析草稿少。學生作業(yè)或考試結束?？梢园l(fā)現(xiàn)草稿上密密麻麻，各種計算草稿很多，而很少有分析的關系式、線段圖等分析思考的草稿。

③隨意打草稿的多，有序規(guī)范的少。草稿適當“草”些無妨，但有些學生沒有專門的草稿本，有的在橡皮上打草稿，有的在作業(yè)空白處、課本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。

為了解決上述問題，我在教學過程中采用了以下一些措施：

①讓學生備好專用的草稿本子。

②養(yǎng)成良好的書寫習慣。教育學生草稿要遵循從上到下、從左到右的書寫要求，依次排列，字跡清楚、規(guī)范。

③引導學生對思考難度較大、解題步驟較多的問題，借助草稿來分析思考，發(fā)揮草稿的分析功能。

④教師經(jīng)常檢查評價學生草稿紙，及時糾正不良習慣，表揚、評比、展覽優(yōu)秀草稿本，引導大家向更好的方向發(fā)展。

二、整理錯題，記錄“錯誤病歷”，徹底診治自己的錯誤

教師在教學中常常遇到這樣一種現(xiàn)象：學生通常會對于同一個問題，犯不止一次的錯誤。這里就體現(xiàn)出學生在解決問題后不能很好的進行解題的反思，沒有重組自己的知識結構，進而加深、強化。教師應該教會學生在學習成長的道路上不斷地進行反思，“錯誤病歷”就是一種不錯的方法。它不同于普通的改錯本，而是一種優(yōu)秀的改錯本。學生不僅對出錯的事實進行改正，同時還要診斷自己出錯的詳實原因，找出解決辦法，從根本上破除自己不正確的思考方式，有利于錯誤的糾正。這比單純地訂正錯誤或大量反復模仿雷同的練習要經(jīng)濟、有效得多。

三、學困生轉化轉化措施：

1、以長補短，鼓勵表揚為主

課堂上我采用以下辦法改變他們：每天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時間；做作業(yè)時選一些他會做而且感興趣的題，面對面的批閱并寫好鼓勵語言；學習小組組長也給予一定的幫助......轉化這些學生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會，多用閃光的語言激勵學生，通過疏導促使后進生積極向上，同時在班內開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學生特點的競賽，以激發(fā)后進生學習的興趣，讓學生在問中找學困生到樂趣，享受進步的喜悅。

2、用點滴的恩愛關心后進生，喚起他們學習的愿望

比如智力不是太弱，但基礎知識很差，上課聽不懂教師所講內容。他們在低年級的知識缺漏多，做作業(yè)時，不會做的只能抄好學生的，針對這種情況，我采取以下方法對一些學困生進行教學：

（1）上課提問多采取層次化。如簡單計算，多給機會板演等；

（2）在作業(yè)布置上也采取層次化。給他們布置一些和好學生不一樣的簡單的、基本的練習題。

（3）課下多輔導，以優(yōu)帶困。內容主要以計算，畫圖和概念性為主。主要加強這部分學困生的基礎知識的訓練。

3、通過面批的方法，讓學困生學會數(shù)學思維方式

一些學生之所以成為學困生，主要是對自己要求不嚴，遇到運用所學知識不能解決的數(shù)學問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有數(shù)學問題，從而對學好數(shù)學失去了信心，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學生解決問題，作業(yè)適當?shù)倪M行面批是教師與學生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。它可以幫助學生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應怎樣思考這種問題？逐步讓學困生學會數(shù)學思維，學會解決數(shù)學問題，消除對數(shù)學的神秘感，樹立學好數(shù)學的信心，從而縮小兩極分化。使他們在本學期都有不同程度的進步。

4、加強課外輔導。

課外輔導是課堂教學的輔助形式，是貫徹因材施教原則的重要措施。根據(jù)數(shù)學教材系統(tǒng)性強的特點，學困生有了知識缺陷，就必須及時查漏補缺。課外輔導可以解決課堂教學沒有或不能解決的問題，彌補課堂教學的不足。因此，課外輔導也是學困生轉化工作中不可缺少的組成部分。課外輔導的形式多種多樣，應根據(jù)學困生的不同情況來確定。有針對普遍性問題的集體輔導，有針對部分學困生小組輔導，有針對個別

學困生個別輔導。輔導內容包括給學困生解答疑難，指導他們完成課外作業(yè)，每次輔導要有針對性，以解決一兩個問題為主，防止隨意性。

5、建立同學“手拉手助學活動”。

為學困生同學找一些學習成績好的同學幫助他們，平時學困生同學有不明白的問題，可以直接詢問學習成績好的同學，并安排學習成績好的同學利用課外活動時間，檢查學困生的作業(yè)完成情況，“手拉手助學活動”為學困生和優(yōu)等生建立了友誼的橋梁，也促進了班內和諧學習氣氛的形成。