第一篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

班 級：

小 組：

姓 名：

教 師 評 價(jià)：

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念及特征。掌握2、3、5數(shù)的特征，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 掌握數(shù)的特征和概念 預(yù)習(xí)案：

學(xué)生弄清什么叫整除？什么叫約數(shù)？什么叫倍數(shù)？什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)？什么叫公約數(shù)和公倍數(shù)？最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)？ 探究案：

1、組內(nèi)對預(yù)習(xí)案中什么叫整除？進(jìn)行回答，指名回答。

（）

2、組內(nèi)討論整除中說的數(shù)叫什么數(shù)？商叫什么數(shù)？有沒有余數(shù)？

（）

3、組內(nèi)討論什么叫除盡？整除和除盡的區(qū)別和聯(lián)系？

（）4、能被2、3、5整除的特征

（）

5、回答什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？怎樣判斷奇、偶？（）

6、什么叫約數(shù)？什么叫倍數(shù)？應(yīng)該怎么說？

（）

一個(gè)數(shù)的約數(shù)有幾個(gè)？最大是多少？最小是多少？

（）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有幾個(gè)？最小是多少？有沒有最大的？（7、怎樣判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

（自然數(shù)是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)對嗎？為什么？

8、怎樣分解質(zhì)因數(shù)？把下面數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。32 48 120 91 5

9、什么是公約數(shù)和最大公約數(shù)？公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 找出32 24的公約數(shù)和最大公約數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

10、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（11、小數(shù)的基本性質(zhì)（訓(xùn)練案：

1、完成教科書練習(xí)十七第8題。組內(nèi)互評。

2、完成教科書練習(xí)十七第9、10題。組內(nèi)互評。

3、分類 24 9 17 108 35 21 77 奇數(shù)（）偶數(shù)（）））））

第二篇：人教版小學(xué)六年級《數(shù)的讀寫、整除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)》總復(fù)習(xí)題

六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫、整除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)練習(xí)題

一、填空

1、一個(gè)多位數(shù)的百萬位和百位上都是9，十萬們和十位上都是5，其他數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)寫作（），四舍五入到萬位約是（）。

2、一個(gè)九位數(shù)，最高位是是奇數(shù)中最小的合數(shù)，百萬位上是最小的質(zhì)數(shù)，萬位上是最大的一位數(shù)，千位上是同時(shí)能被2和3帶隊(duì)的一位數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，其余各位上都是最小的自然數(shù)，這個(gè)數(shù)寫作（），讀作（）。

3、三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是645。這三個(gè)奇數(shù)中，最小的奇數(shù)是（）。

4、差是1的兩個(gè)質(zhì)數(shù)是（）和（），它們的最小公倍數(shù)是（）。

5、觀察并完成序列：0、1、3、6、10、（）、21、（）。

6、在一條長50米的大路兩旁，每隔5米栽一棵樹（兩端都要栽），一共可栽（）棵樹。

7、被減數(shù)減去減數(shù)，差是0.4，被減數(shù)、減數(shù)與差的和是2，減數(shù)是（）。

8、兩個(gè)數(shù)的積是45.6，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來的 ,積是（）。

9、將一條57 長的繩子平均截成5段，每段占這條繩子的，是（）米。

10、的分?jǐn)?shù)單位是（），它含有（）個(gè)這樣的單位，它的倒數(shù)是（）。

11、的分子加上12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（）。

12、三個(gè)分?jǐn)?shù)的和是，它們的分母相同，分子的比是1∶2∶3，這三個(gè)分?jǐn)?shù)分別是（）、（）、（）。

13、小明有一摞書，分別平均分給5人、6人、7人后，都剩下3本，這摞書至少有（）本。

14、根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，2004年我國總?cè)丝跒?29988萬人，讀作（）萬人，四舍五入到億位約是（）。

15、京福高速公路三明段已順利通車，累計(jì)投資二十九億四千二百萬元，這個(gè)數(shù)寫作（），改寫成以“億元”作單位的數(shù)是（）億元。

16、我國香港特別行政區(qū)的總面積是十一億零三百萬平方米，寫作（）平方米，改寫成用“萬平方米”作單位是（）。

17、你知道全國小學(xué)生的人數(shù)嗎？這個(gè)數(shù)是由1個(gè)億、2個(gè)千萬、8個(gè)百萬和9個(gè)十萬5個(gè)千組成的，這個(gè)數(shù)寫作（），這個(gè)數(shù)四舍五入到萬位約是（）萬。

18、米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份，也可以表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。

19、分?jǐn)?shù)單位是 的最大真分?jǐn)?shù)是（），它至少再添上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù)。

20、把0.65萬改寫成以“一”為單位的數(shù)，寫作（）。

21、一個(gè)三位小數(shù)，保留兩位小數(shù)取近似值后是5.60，這個(gè)三位小數(shù)最小是（），最大是（）。

22、、是21的倍數(shù)，又是21的因數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是（）。

23、在自然數(shù)中，最小的奇數(shù)是（），最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。

24、找規(guī)律填數(shù)。（1）1、2、4、（）、16、（）、64（2）有一列數(shù)，2、5、8、11、14、??問104在這列數(shù)中是第（）個(gè)數(shù)。25、5是8的（）%，8是5的（）%，5比8少（）%，8比5多（）%。

26、一件衣服以原價(jià)的八五折出售，可以把（）看作單位“1”，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低（）%。

27．某批玉米種子的發(fā)芽率是96%，也就是（）是（）的96%。

28、做800個(gè)零件，有760個(gè)是正品，這批零件的正品率是（）%

29、一批貨物有1000噸，第一次運(yùn)走20%，第二次運(yùn)25%，剩下的貨物占這批貨物的（）%。

13、一件商品480元，商場的優(yōu)惠活動(dòng)是滿300元減120 元，實(shí)際上這件商品打了（）折。

30、跑完240米的一段路，小明用40秒，小亮用50秒，小明和小亮所用時(shí)間比是（），所走的速度比是（）。

二、判斷（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1、所有的小數(shù)都小于整數(shù)。（）

2、比 小而比 大的分?jǐn)?shù)，只有 一個(gè)數(shù)。（）

3、不能化成有限小數(shù)。（）4、1米的 與7米的 同樣長。（）

5、合格率和出勤率都不會(huì)超過 100％。（）6、0表示沒有，所以0不是一個(gè)數(shù)。（）7、0.475保留兩位小數(shù)約等于0.48。（）

8、比3小的整數(shù)只有兩個(gè)。（）9、4和0.25互為倒數(shù)。（）

10、去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0，小數(shù)的大小不變。（）11、5.095保留一位小數(shù)約是5.0。（）12、600006000是由6個(gè)億和6個(gè)千組成的．（）

13、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)一位，這個(gè)小數(shù)就擴(kuò)大了10倍．（）

14、一個(gè)數(shù)（0除外）除以一個(gè)真分?jǐn)?shù)，所得的商大于被除數(shù)．（）

15、飼養(yǎng)場雞比鴨多，則鴨比雞少。（）

第三篇：六數(shù)教案《數(shù)的整除 分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)》

數(shù)的整除 分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生對數(shù)的整除的有關(guān)概念掌握得更加系統(tǒng)、牢固．

2．進(jìn)一步弄清各概念之間的聯(lián)系與區(qū)別．

3．使學(xué)生對最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的求法掌握得更加熟練．

4．掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)．

教學(xué)重點(diǎn)

通過對主要概念進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)．

教學(xué)難點(diǎn)

弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別，理解易混淆的概念．

教學(xué)步驟

一、鋪墊．

教師談話：同學(xué)們，昨天老師讓大家在課下復(fù)習(xí)了第十冊課本中約數(shù)和倍數(shù)一章的內(nèi)容，在這一章中我們學(xué)過了哪些概念呢？請同學(xué)們分組討論，討論時(shí)由一名同學(xué)做記錄．（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）

揭示課題：在數(shù)的整除這部分知識中，有這么多的概念，那么這些概念之間又有怎樣的聯(lián)系呢？這節(jié)課，我們就把這些概念進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)．

二、探究新知．

（一）建立知識網(wǎng)絡(luò)．【演示課件“數(shù)的整除”】

1．思考：哪個(gè)概念是最基本的概念？并說一說概念的內(nèi)容．

反饋練習(xí)：

在12÷3＝4 4÷8＝0.5 2÷0.l＝20 3.2÷0.8＝4中，被除數(shù)能除盡除數(shù)的有（）個(gè)；被除數(shù)能整除除數(shù)的有（）個(gè)．

教師提問：這四個(gè)算式中的被除數(shù)都能除盡除數(shù)，為什么只有這一個(gè)算式中的除數(shù)能整除被除數(shù)呢？整除與除盡到底有怎樣的關(guān)系呢？

教師說明：能除盡的不一定都能整除，但能整除的一定能除盡．

2．說出與整除關(guān)系最密切的概念，并說一說概念的內(nèi)容．

反饋練習(xí)：下面的說法對不對，為什么？

因?yàn)?5÷5＝3，所以15是倍數(shù)，5是約數(shù)．（）

因?yàn)?.6÷2＝2.3，所以4.6是2的倍數(shù)，2是4.6的約數(shù)．（）

明確：約數(shù)和倍數(shù)是互相依存的，約數(shù)和倍數(shù)必須以整除為前提．

3．教師提問：

由一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，一個(gè)數(shù)的約數(shù)你又想到什么概念？并說一說這些概念的內(nèi)容．

根據(jù)一個(gè)數(shù)所含約數(shù)的個(gè)數(shù)的不同，還可以得到什么概念？

互質(zhì)數(shù)這個(gè)概念與哪個(gè)概念有關(guān)系？它們之間有怎樣的關(guān)系呢？

互質(zhì)數(shù)這個(gè)概念與公約數(shù)有關(guān)系，公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)．

4．討論互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)之間有什么區(qū)別？

互質(zhì)數(shù)講的是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)只有1，質(zhì)數(shù)是對一個(gè)自然數(shù)而言的，它只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)．

5．教師提問：

如果我們把24寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式，那么這幾個(gè)質(zhì)數(shù)叫做24的什么數(shù)？

只有什么數(shù)才能做質(zhì)因數(shù)？

什么叫做分解質(zhì)因數(shù)？

只有什么數(shù)才能分解質(zhì)因數(shù)？

6．教師提問：

誰還記得，能被2、5、3整除的數(shù)各有什么特征？

由一個(gè)數(shù)能不能被2整除，又可以得到什么概念？

（二）比較方法．

1．練習(xí)：求16和24的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)．

2．思考：求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（三）分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)．

1．教師提問：

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？

小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

2．練習(xí)．

（1）想一想，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，小數(shù)大小會(huì)發(fā)生什么變化？

（2）

（3）下面這組數(shù)有什么特點(diǎn)？它們之間有什么規(guī)律？

0.108 1.08 10.8 108 1080

三、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們把數(shù)的整除的有關(guān)知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步弄清了各概念之間的 聯(lián)系和區(qū)別，并且強(qiáng)化了對知識的運(yùn)用．

四、隨堂練習(xí)．

1．判斷下面的說法是不是正確，并說明理由．

（1）一個(gè)數(shù)的約數(shù)都比這個(gè)數(shù)的倍數(shù)?。?/p>

（2）1是所有自然數(shù)的公約數(shù)．

（3）所有的自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)．

（4）所有的自然數(shù)不是偶數(shù)就是奇數(shù)．

（5）含有約數(shù)2的數(shù)一定是偶數(shù)．

（6）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，所有的偶數(shù)都是合數(shù)．

（7）有公約數(shù)1的兩個(gè)數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)．

2．下面的數(shù)哪些含有約數(shù)2？哪些是3的倍數(shù)？哪些能同時(shí)被2、3整除？哪些能同時(shí)被2、5整除？哪些能同時(shí)被3、5整除？哪些能同時(shí)被2、3、5整除？

420

3．填空．

在1到20中，奇數(shù)有（）；偶數(shù)有（）；質(zhì)數(shù)有（）；合數(shù)有（）；

既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)是（）．

4．按要求寫出兩個(gè)互質(zhì)的數(shù)．

（1）兩個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)．

（2）兩個(gè)數(shù)都是合數(shù)．

（3）一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)，一個(gè)數(shù)是合數(shù)．

5．說出下面每組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)．

42和14 36和9

13和5

6和11

6．0.75＝12÷（）＝（）：12＝

五、布置作業(yè)．

1．把下面各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)．

475

2．求下面每組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)．

36和48 16、32和24 15、30和90

六、板書設(shè)計(jì)

數(shù)的整除分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

第四篇：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案

編寫：開封市梁苑小學(xué) 司紅寧

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)P57、58頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)、探索使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能利用這一性質(zhì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題；

2、讓學(xué)生利用舊知識探索新知識，并把數(shù)學(xué)知識形成的過程還原給學(xué)生；

3、培養(yǎng)學(xué)生思維、探究、合作、歸納等各方面的綜合素養(yǎng)，感受成功帶來的喜悅。學(xué)習(xí)過程：

一、舊知鏈接

1、填空：30÷60 = 90÷（）=（）÷6

2、說出你的根據(jù)：（）。

3、根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系改寫上面的等式為：（）。

二、探究新知

（一）探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

1、操作：請你動(dòng)手折一折這3張紙，分別把它們平均分成2份、4份、8份，并分別用分?jǐn)?shù)表示出涂色部分。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（）

3、根據(jù)==探索規(guī)律：

（1）從左往右觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？用語言說出你的發(fā)現(xiàn)：

（2）從右往左觀察，你又有什么發(fā)現(xiàn)？用語言表達(dá)你的發(fā)現(xiàn)：

（3）把兩句話合起來表述你的發(fā)現(xiàn)： 122448

（4）強(qiáng)調(diào)“0”的問題：

（5）自己寫出兩個(gè)分?jǐn)?shù)相等的例子：

4、練習(xí)

（一）1、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填空：

1??10??1512??= = = = 361534??2872、下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是否相等？相等的在括號里畫“√”，不相等的畫“×”。

369172151和（）和（）和（）和（）5101891215536

（二）、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用

（一）學(xué)習(xí)例2：把和

1、理解題意

2、按要求獨(dú)立完成

3、交流匯報(bào)

（二）、練習(xí)

（二）把下面分?jǐn)?shù)化成分母是10而大小不變的分?jǐn)?shù)。

四、全課小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。

五、鞏固與拓展

1、下面各種情況下，怎樣才能使分?jǐn)?shù)的大小不變。

（1）把 5的分母乘以5，________________________。

8（2）把 12 的分子除以4，________________________。321561

520502310化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù) 2416

（3）一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母除以3，________________________。（4）一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子乘2，________________________。

2、判斷（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

（1）分?jǐn)?shù)的分子和分母乘上或除以一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）

（2）分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或除以一個(gè)相同的自然數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）（3）分?jǐn)?shù)的分子和分母加上同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）（4）分?jǐn)?shù)的分子擴(kuò)大3倍，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分母要乘上3。（3、填空

3?5=?10 15??=57 712=（）÷（）7÷9=21?5?? ?30=6=20÷（）

思考題：

把58的分子加上10，分母怎樣變化，才能使分?jǐn)?shù)的大小不變？

①也加上10；②加上16； ③乘3。）

第五篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案數(shù)的運(yùn)算(二)doc

數(shù)的運(yùn)算

（二）班 級：小 組：姓 名：教 師 評 價(jià)：

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：數(shù)的運(yùn)算

（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

認(rèn)識工程問題里工作總量、工作時(shí)間和工作效率三者之間的關(guān)系。掌握解決問題的思路和解題方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理清工程問題里工作總量、工作時(shí)間和工作效率三者之間的關(guān)系。

預(yù)習(xí)案：

復(fù)習(xí)工程問題中工作總量、工作時(shí)間和工作效率三者之間的關(guān)系

（）

探究案：

1、提問預(yù)習(xí)案中的問題，集體歸納。

2、例3：某農(nóng)場要收割1300畝小麥，原計(jì)劃每天收割60畝。收割5天后改

為每天收割80畝，還需要多少天才能完成？對應(yīng)數(shù)表示什么量？問題求的又是什么量？。

1300（）60()80()問題（）

小組合作解決問題，全班交流。

方法1：方法2：

小結(jié)：解決問題的方法（）訓(xùn)練案：

1、完成教科書練習(xí)十九第4、6、7題。組內(nèi)互評。

2、寫出路程、時(shí)間、速度的關(guān)系；

3、完成教科書練習(xí)十九第10、13、14題，集體講評。