第一篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)5-11整理和復(fù)習(xí) (二)導(dǎo)學(xué)案

5-11 <<整理和復(fù)習(xí)

（二）>>

班級(jí)六(1)主備人梅華波日期2012-11-26

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我能進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾

是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確熟練地進(jìn)行解答。

2、我已能正確熟練地解答有關(guān)稅款.稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

3、我成功感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是能正確熟練地進(jìn)行解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。

2、難點(diǎn)是熟練地解答有關(guān)稅款.稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、基本練習(xí)（只列式不計(jì)算）

（1）10萬(wàn)元的5%是多少？ ______________________________________________

（2）一個(gè)數(shù)的80%是100，求這個(gè)數(shù)。_____________________________________

（3）500減少20%后是多少？_____________________________________________

（4）1000元增加2%后是多少？___________________________________________

（5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？_________________________________________

二、知識(shí)梳理

1、某校男生人數(shù)比女生少10%。

①誰(shuí)是單位“1”。________________________________________________________ ②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？________________________________________ ③已知女生有500人，求男生有多少人？____________________________________ ④已知男生有450人，求女生有多少人？_____________________________________

2、把③、④兩題進(jìn)行比較，然后小結(jié)。

3、稅款的計(jì)算方法，利息的計(jì)算公式。

（1）復(fù)習(xí)稅款的計(jì)算方法:________________________________________________

(2)復(fù)習(xí)利息的計(jì)算公式：________________________________________________

(3)什么利息不納稅？

(4)利息與稅后利息有什么不一樣？

三、深化練習(xí)

課本104頁(yè)的第4題。

四、層級(jí)訓(xùn)練：

1、鞏固訓(xùn)練：完成課本105頁(yè)的第2--6題。

2、拓展提高：

(1)校辦工廠本月的收入為30000元，繳稅后還剩28500元。你知道校辦工廠納稅的稅率是多少嗎？

（2）李叔叔將5萬(wàn)元整存整取2年，按4.68%的年利率計(jì)算，到期后李叔叔得到利息多

少錢(qián)？

五、總結(jié)梳理：

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

學(xué)習(xí)心得__________（a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺(tái)：（寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解）

第二篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案數(shù)的運(yùn)算(二)doc

數(shù)的運(yùn)算

（二）班 級(jí)：小 組：姓 名：教 師 評(píng) 價(jià)：

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：數(shù)的運(yùn)算

（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

認(rèn)識(shí)工程問(wèn)題里工作總量、工作時(shí)間和工作效率三者之間的關(guān)系。掌握解決問(wèn)題的思路和解題方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理清工程問(wèn)題里工作總量、工作時(shí)間和工作效率三者之間的關(guān)系。

預(yù)習(xí)案：

復(fù)習(xí)工程問(wèn)題中工作總量、工作時(shí)間和工作效率三者之間的關(guān)系

（）

探究案：

1、提問(wèn)預(yù)習(xí)案中的問(wèn)題，集體歸納。

2、例3：某農(nóng)場(chǎng)要收割1300畝小麥，原計(jì)劃每天收割60畝。收割5天后改

為每天收割80畝，還需要多少天才能完成？對(duì)應(yīng)數(shù)表示什么量？問(wèn)題求的又是什么量？。

1300（）60()80()問(wèn)題（）

小組合作解決問(wèn)題，全班交流。

方法1：方法2：

小結(jié)：解決問(wèn)題的方法（）訓(xùn)練案：

1、完成教科書(shū)練習(xí)十九第4、6、7題。組內(nèi)互評(píng)。

2、寫(xiě)出路程、時(shí)間、速度的關(guān)系；

3、完成教科書(shū)練習(xí)十九第10、13、14題，集體講評(píng)。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案(正方體

網(wǎng)絡(luò)教研成果總結(jié)材料

一、研究的背景與意義

所謂“網(wǎng)絡(luò)教研”就是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，開(kāi)展教研工作的新方式，是拓寬教學(xué)研究途徑，推進(jìn)校本教研，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。它以網(wǎng)絡(luò)為著眼點(diǎn)，加強(qiáng)各學(xué)科的整合，加強(qiáng)校與校、教研室與學(xué)校之間的網(wǎng)上溝通，有力的推動(dòng)了各學(xué)校的校本教研。同時(shí)也滿足了教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題隨時(shí)探討的需求，也為教師與同伴提供跨地區(qū)、多角度的暢談搭建了平臺(tái)，是解決老師們孤軍奮戰(zhàn)的便捷方式。因此，被專(zhuān)家稱作“多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率”的教研方式。

二、研究與實(shí)踐過(guò)程

2003年，根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求，我校進(jìn)入了課改實(shí)驗(yàn)。隨著大規(guī)模的教師培訓(xùn)，隨著對(duì)教師專(zhuān)業(yè)要求的日益提高，學(xué)校教科研工作愈顯重要，刻不容緩地?cái)[在了重要的議事日程。

隨著國(guó)家“遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，我市教育進(jìn)入了信息化現(xiàn)代化的時(shí)代。老師們依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。這是繼校本教研、聯(lián)片教研之后的又一種教研形式，對(duì)加強(qiáng)和改善校本教研，促進(jìn)教師的共同提高，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，其意義和作用都是劃時(shí)代的。

三、成果主要內(nèi)容

為了加強(qiáng)和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教研，市教育局及時(shí)下發(fā)了有關(guān)文件：《介休市關(guān)于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的通知》、《介休市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的決定》和《介休市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)實(shí)施方案》等。主要內(nèi)容有“四個(gè)理念”和“六個(gè)模塊”。

“四個(gè)理念”是：一是人本性理念。堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)教師的發(fā)展。教師不論在何處，只要在網(wǎng)上研修，都應(yīng)尊重與肯定。是學(xué)校管理人性化的體現(xiàn)。二是校本性理念。堅(jiān)持以校為本，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。是對(duì)校本教研的拓寬和補(bǔ)充，對(duì)校本教研文化的創(chuàng)新。其核心理念仍是校本教研，倡導(dǎo)網(wǎng)上教研，但不能完全取代學(xué)校必要的集中活動(dòng)式的校本教研。三是協(xié)作性理念。資源的共享，人與人之間的即時(shí)交流，是網(wǎng)絡(luò)教研的特征。名師引領(lǐng)，同伴互助，以達(dá)到共同提高的目的，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。四是實(shí)效性理念。網(wǎng)絡(luò)教研是一種自我自覺(jué)的單獨(dú)形為，必須以課堂教學(xué)的內(nèi)容為重點(diǎn)，以教師專(zhuān)業(yè)研修為需求，此外的其它內(nèi)容不得在網(wǎng)上交流，以確保網(wǎng)絡(luò)教研的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)效性。

六大模塊即：一級(jí)教案、介休教師博客群、網(wǎng)絡(luò)課堂、介休視頻教研、教研員主頁(yè)、本地資源庫(kù)。

1、一級(jí)教案?！耙患?jí)教案”是由全市骨干教師主備，市教研員審核把關(guān)后公布在介休教育網(wǎng)供各學(xué)校教師集體備課研究教材的教案藍(lán)本。各校依據(jù)一級(jí)教案經(jīng)集體備課寫(xiě)成校級(jí)二級(jí)教案，教師結(jié)合本班實(shí)際形成自己的三級(jí)教案。

2、介休教師博客群。博客群按中小學(xué)分科目、學(xué)段建立，全市教師根據(jù)各自的實(shí)際情況，申請(qǐng)注冊(cè)個(gè)人博客帳號(hào)即可使用。每個(gè)教師可自由地隨時(shí)隨地發(fā)表自己的教育教學(xué)心得，展示教學(xué)教研成果，開(kāi)展對(duì)話交流，也可通過(guò)博客學(xué)習(xí)全市其他教師關(guān)于教學(xué)管理、教學(xué)心得、教學(xué)反思等內(nèi)容。

教研員、學(xué)科帶頭人、市級(jí)以上教學(xué)能手的骨干教師要充分發(fā)揮其帶頭作用，定期總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)個(gè)人博客，為更多的教師提供教學(xué)幫助，使自己的博客具有更高的共享價(jià)值。

3、網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂匯集優(yōu)秀的課堂實(shí)錄。各學(xué)校教研室每學(xué)期要有計(jì)劃有重點(diǎn)地安排各級(jí)教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人進(jìn)行公開(kāi)課和示范課的課堂錄制，錄制的課堂統(tǒng)一集中掛在介休教育網(wǎng)上，供全市教師學(xué)習(xí)交流。

4、介休視頻教研。視頻教研是網(wǎng)絡(luò)教研的最好形式。

四、實(shí)踐成效

網(wǎng)絡(luò)教研是對(duì)傳統(tǒng)教研方式的重大變革，是對(duì)校本教研的延伸拓寬，是一種新型的教研文化。它的好處：一是教學(xué)研究的實(shí)效性。視頻教研、網(wǎng)絡(luò)課堂、教研員的在線教研都是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性強(qiáng)、指導(dǎo)作用大。二是教學(xué)研究的即時(shí)性。教師們只要有想法、有感悟，不管身在何處馬上就可以上網(wǎng)交流。三是教學(xué)研究的經(jīng)濟(jì)型。這樣的教研無(wú)需教師們大集中，省事、省力、省時(shí)，既無(wú)奔波之苦，也無(wú)經(jīng)費(fèi)之支。四是老師們的自發(fā)性。老師們自發(fā)、自覺(jué)、自愿是校本教研的草根模式、人本理念。五是對(duì)遠(yuǎn)教設(shè)施和信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用性。網(wǎng)絡(luò)教研充分利用了信息技術(shù)教育設(shè)施，裝備了網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái)，使學(xué)校信息技術(shù)教育上了水平，上了檔次，成為信息化、現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)志和亮點(diǎn)。

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研以來(lái)，最大的變化是老師們參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性空前高漲，養(yǎng)成了上網(wǎng)瀏覽博客、回復(fù)留言的習(xí)慣，不僅提高了廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，而且提高了教學(xué)教研的水平，促進(jìn)了教師的共同提高，也促進(jìn)了學(xué)校的均衡發(fā)展。

常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化。讓教研插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀，教研因網(wǎng)絡(luò)更精彩。

2013年9月

第四篇：六年級(jí)習(xí)作二最優(yōu)導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)過(guò)程】

第一、二課時(shí)

（習(xí)作）

一、激情回顧，談話導(dǎo)入

在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達(dá)。

今天我們要寫(xiě)一篇演講稿，表達(dá)心中的情感。

二、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

１、出示演講稿范例，教師或者請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

２、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動(dòng)？

３、演講稿的特點(diǎn)，出示：

⑴ 針對(duì)性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

⑵ 可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說(shuō)能講為前提。

⑶ 鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語(yǔ)言表達(dá)要形象生動(dòng)，富有感染力。

４、再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例，說(shuō)說(shuō)演講稿一般要注意些什么格式？

⑴ 先根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼；

⑵ 然后寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚；⑶ 最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽(tīng)眾發(fā)出號(hào)召。

５、本次演講稿的主題是什么呢？

６、圍繞主題，選擇材料：⑴ 說(shuō)說(shuō)這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會(huì)？搜集到了哪些資源？⑵ 從以上內(nèi)容中選取寫(xiě)作材料，并說(shuō)明自己選擇的理由是什么？ ７、對(duì)照要求，進(jìn)行習(xí)作。

三、自由選擇，抒發(fā)感情

如果不想寫(xiě)演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書(shū)籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇（一本），寫(xiě)一篇讀后感。

四、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

１、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

２、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

３、組內(nèi)互讀互改。

五、朗誦賞析，交流評(píng)議

１、每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

２、教師點(diǎn)評(píng)，特別是肯定習(xí)作中的獨(dú)特感受。

六、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫(xiě)簡(jiǎn)明的演講稿，在寫(xiě)的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規(guī)律

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣

4．在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、搜集相關(guān)資料

2、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內(nèi)容導(dǎo)航】

1、以“祖國(guó)在我心中”為內(nèi)容寫(xiě)演講稿

2、從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書(shū)籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇（一本）寫(xiě)一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感

【知識(shí)鏈接】

演講稿一般分為三個(gè)部分：

開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽(tīng)講者距離；

中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體；

結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；

讀后感

開(kāi)頭：總寫(xiě)所選作品給自己的感受；

中間：詳細(xì)敘述表現(xiàn)主人公的精神；（主要內(nèi)容——具體事件）

結(jié)尾：總結(jié)受到的啟示

【合作探究】

一、快速默讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？

二、默讀習(xí)作提示第二段演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？

三、習(xí)作指導(dǎo)一

A、我們這次的演講稿聽(tīng)的對(duì)象是誰(shuí)？在演講稿開(kāi)頭怎么寫(xiě)？

B、演講稿第二部分，寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)

范文引路教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫(xiě)

我想說(shuō)又不愿說(shuō)，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國(guó)是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火但我的祖國(guó)沒(méi)有沉沒(méi)，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活中山先生，在黑夜里開(kāi)始規(guī)劃治國(guó)方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)！

討論：國(guó)一定會(huì)騰飛；祖國(guó)的漢字有魅力；祖國(guó)的古詩(shī)是瑰寶；祖國(guó)人民崇尚自由；

具體材料：課外搜集相關(guān)資料

這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）、注意事項(xiàng)：稱呼頂格寫(xiě)；正文空兩格；結(jié)束語(yǔ)空兩格，如，謝謝大家！

練習(xí)：任選一個(gè)觀點(diǎn)，找具體材料來(lái)證明

觀點(diǎn)：（圍繞著“祖國(guó)”說(shuō)一句話就行）

舉例：祖國(guó)風(fēng)光秀麗；祖國(guó)文化燦爛；祖國(guó)歷史悠久；祖國(guó)人才輩出；祖國(guó)科技發(fā)達(dá)； 祖國(guó)發(fā)展日新月異；中國(guó)人民勤勞智慧；祖國(guó)還很落后；祖國(guó)建設(shè)需要更多人才

三、演講活動(dòng)（愛(ài)國(guó)之心）

1、表達(dá)感情的方式有很多，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)選擇不同的適合自己的方式去表達(dá)感情。對(duì)祖國(guó)的愛(ài)當(dāng)然也要表達(dá)出來(lái)！演講就是表達(dá)感情，號(hào)召別人響應(yīng)的很好的一種表達(dá)方式。這一節(jié)我們進(jìn)行《祖國(guó)在我心中》的演講活動(dòng)。

2、學(xué)生代表進(jìn)行演講。教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等；指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行評(píng)議。

五、匯報(bào)展示（祖國(guó)面貌）

1、祖國(guó)的面貌日新月異，祖國(guó)在不斷發(fā)展變化著。在老一輩人的口中，祖國(guó)的過(guò)去是怎樣的？在新一代人的眼中，祖國(guó)的現(xiàn)在是怎樣的？這一節(jié)我們來(lái)感受祖國(guó)的悠久歷史，壯麗河山，繁榮社會(huì)和美好前景??讓我們用自己的方式來(lái)熱愛(ài)我們的祖國(guó)吧！

4、總結(jié)。

同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內(nèi)容導(dǎo)航】

1、以“祖國(guó)在我心中”為內(nèi)容寫(xiě)演講稿

2、從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書(shū)籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇（一本）寫(xiě)一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感

【知識(shí)鏈接】

演講稿一般分為三個(gè)部分：

開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽(tīng)講者距離；

中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體；

結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；

讀后感

開(kāi)頭：總寫(xiě)所選作品給自己的感受；

中間：詳細(xì)敘述表現(xiàn)主人公的精神；（主要內(nèi)容——具體事件）

結(jié)尾：總結(jié)受到的啟示

【自主準(zhǔn)備】

圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)主題，搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)篇（或散文）配樂(lè)朗誦，尋找愛(ài)國(guó)人士的足跡，了解身邊的愛(ài)國(guó)人物，編寫(xiě)以愛(ài)國(guó)為主題的手抄報(bào)，閱讀和愛(ài)國(guó)有關(guān)的書(shū)籍（剪貼、手抄報(bào)、摘錄）

圍繞“愛(ài)祖國(guó)”搜集演講稿

搜集描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章和書(shū)籍為讀后感作準(zhǔn)

備

【合作探究】

一、快速默讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？

二、默讀習(xí)作提示第二段演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？

三、習(xí)作指導(dǎo)一

A、我們這次的演講稿聽(tīng)的對(duì)象是誰(shuí)？在演講稿開(kāi)頭怎么寫(xiě)？

B、演講稿第二部分，寫(xiě)演講的主要內(nèi)容，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)

范文引路教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫(xiě)

我想說(shuō)又不愿說(shuō)，我也曾看到祖國(guó)的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國(guó)是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，我看祖國(guó)是一團(tuán)火但我的祖國(guó)沒(méi)有沉沒(méi)，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活中山先生，在黑夜里開(kāi)始規(guī)劃治國(guó)方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)！

討論：

這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）

C、注意事項(xiàng)：稱呼頂格寫(xiě)；正文空兩格；結(jié)束語(yǔ)空兩格，如，謝謝大家！練習(xí)：任選一個(gè)觀點(diǎn)，找具體材料來(lái)證明

觀點(diǎn)：（圍繞著“祖國(guó)”說(shuō)一句話就行）

舉例：祖國(guó)風(fēng)光秀麗；祖國(guó)文化燦爛；祖國(guó)歷史悠久；祖國(guó)人才輩出；祖國(guó)科技發(fā)達(dá)；

祖國(guó)發(fā)展日新月異；中國(guó)人民勤勞智慧；祖國(guó)還很落后；祖國(guó)建設(shè)需要更多人才； 祖國(guó)一定會(huì)騰飛；祖國(guó)的漢字有魅力；祖國(guó)的古詩(shī)是瑰寶；祖國(guó)人民崇尚自由；

第五篇：人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案6.5.1

6.5.1數(shù)學(xué)廣角---鴿巢問(wèn)題（抽屜原理）

小組名_______

姓名________

小組評(píng)價(jià)_______

教師評(píng)價(jià)_______

尹吉甫鎮(zhèn)玉堤小學(xué)

王林

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、觀察、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。滲透“建?！彼枷?。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從具體到抽象的探究過(guò)程，提高學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考和推理的能力。

3、情感與態(tài)度：通過(guò)“抽屜原理”的靈活應(yīng)用，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和興趣，感受到數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”。教學(xué)難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，并對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題加以“模型化” 教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、預(yù)習(xí)卡、課堂作業(yè)等

一、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、了解課前學(xué)生調(diào)查所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員的基本情況。

2、老師針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的基本情況進(jìn)行猜測(cè)。

3、學(xué)生驗(yàn)證。

4、揭題：想知道老師為什么會(huì)做出如此準(zhǔn)確的判斷嗎？ 其實(shí)這里面蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)原理——抽屜原理。（板題）

5、發(fā)放預(yù)習(xí)卡

二、導(dǎo)學(xué)案: 第一步：研究4枝鉛筆放進(jìn)了筆筒的現(xiàn)象。

1、示題：把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)筆筒，有哪些不同的放法？你們又能從這些方法中發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并把放法和發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在記錄卡上。

3、小組匯報(bào)交流。

4、小結(jié)：把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)筆筒，總有一個(gè)筆筒至少放進(jìn)2枝鉛筆。

5、師：怎樣才能很快地找出這個(gè)至少數(shù)2？

6、引導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)來(lái)想：

假設(shè)先在每個(gè)筆筒里各放1枝，這時(shí)還剩下1枝，這剩下的1枝無(wú)論放在哪個(gè)筆筒，總有一個(gè)筆筒里會(huì)出現(xiàn)2枝，也就是說(shuō)總有一個(gè)筆筒里至少放進(jìn)2枝鉛筆。

4÷3=1……1 1+1=2

7、那照這樣的思路：

把6枝鉛筆放進(jìn)5個(gè)筆筒，怎樣想？ 把10枝鉛筆放進(jìn)9個(gè)筆筒，情況怎樣？ 100枝放進(jìn)99個(gè)筆筒呢？

問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？——只要鉛筆數(shù)比筆筒數(shù)多1，總有一個(gè)筆筒里至少放進(jìn)2枝鉛筆。第二步：研究鉛筆數(shù)比筆筒數(shù)不是多1的現(xiàn)象。

1、學(xué)生自己提問(wèn)：還有哪些值得我們繼續(xù)研究的問(wèn)題。

2、學(xué)生自主探究：

①如果鉛筆數(shù)比筆筒數(shù)不是多1，而是多2、3……，情況怎樣？ ②如果平均分成后余下的枝數(shù)不是1，而是2、3……，情況怎樣？

3、匯報(bào)交流。

4、發(fā)現(xiàn)求至少數(shù)的規(guī)律。物體數(shù)÷抽屜數(shù)=商……余數(shù) 至少數(shù)=商+1

5、總結(jié)抽屜原理：把多于kn個(gè)的物體放進(jìn)n個(gè)抽屜里，總有一個(gè)抽屜里至少放放（k+1）個(gè)物體。

6、聽(tīng)一段資料介紹。

三、課堂檢測(cè)

1、填空。

①把9本書(shū)放入2個(gè)抽屜，則總有一個(gè)抽屜里至少放（）本書(shū)。②7只鴿子飛回5個(gè)鴿舍，至少有（）只鴿子要飛進(jìn)同一鴿舍。

③春游時(shí)30個(gè)同學(xué)到公園劃船，現(xiàn)有5條船，則總有一條船上至少坐（）人。

2、下面的說(shuō)法對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由：

向東小學(xué)六年級(jí)共有370名學(xué)生，其中六（2）班有49名學(xué)生。①六年級(jí)里至少有2名學(xué)生的生日同一天。（）②六（2）班只有5名學(xué)生的生日在同一月。（）

問(wèn)：想一想：用抽屜原理解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？

3、回到課初老師所做的猜測(cè)，為什么老師會(huì)做出如此準(zhǔn)確的判斷呢？ 關(guān)鍵：把運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)當(dāng)作物體數(shù)

把男生兩種性別當(dāng)作抽屜 把一年12個(gè)月當(dāng)作抽屜 所4種血型當(dāng)作抽屜 把12個(gè)生肖當(dāng)作抽屜

4、玩“猜?lián)淇恕钡挠螒颉?/p>

5、學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活中能用抽屜原理解釋的現(xiàn)象寫(xiě)下來(lái)。

四、發(fā)放課堂作業(yè)

五、全課總結(jié)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

鴿巢問(wèn)題（抽屜原理）求至少數(shù)的規(guī)律。物體數(shù)÷抽屜數(shù)=商……余數(shù) 至少數(shù)=商+1 總結(jié)抽屜原理：把多于kn個(gè)的物體放進(jìn)n個(gè)抽屜里，總有一個(gè)抽屜里至少放放（k+1）個(gè)物體。

七、教學(xué)反思：