第一篇：班主任工作評價

班主任工作評價

在我擔(dān)任班主任工作期間，工作上充滿了挑戰(zhàn)、心酸與滿足。辛苦的同時，也有收獲的喜悅，取得了一定的成績，當(dāng)然也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，利于今后工作，將自己的班主任工作總結(jié)如下：

一、以身作則，為人師表

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級學(xué)生，影響尤為突出。因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，會和其他學(xué)生說，那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說：“謝謝你”之類的禮貌用語，學(xué)生也會自然地用禮貌用語來回答我。

二、加強思想品德的教育

班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進行思想品德教育，使他們的身 心得到全面健康的發(fā)展。對于五年級的學(xué)生來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會課上做相應(yīng)的安排。

三、加強班級管理，培養(yǎng)學(xué)生能力。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點之一。那么如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、鼓勵班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學(xué)們自覺參與班級管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動外,在班內(nèi)還開展各種活動,鼓勵同學(xué)們積極參加,這些活動大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果。

2、清潔衛(wèi)生由小組負責(zé)。衛(wèi)生由每個小組負責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務(wù)，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負責(zé)檢查值日情況。

3、鼓勵學(xué)生展示自我，樹立自信。小學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵學(xué)生為大家表演，增強自信。

4、加強家校聯(lián)系。學(xué)生的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，學(xué)生在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。

5、成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識。自律小組各個成員主要工作內(nèi)容為負責(zé)每日班級的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會以及課前準備和課堂紀律的監(jiān)督與勸導(dǎo),做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級形成一個有正氣,有次序的良好班風(fēng),為同學(xué)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。自律小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學(xué)保持聯(lián)系,及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題,并制定相應(yīng)的解決辦法,使全班每一位同學(xué)都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律。

以上就是我個人在班主任工作中的一點得失體會，當(dāng)然我做的還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過班主任工作的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

第二篇：班主任工作評價

班主任工作評價

●班主任工作評價

“評價”一詞就其本意來說是評論貨物的價格；今也泛指衡量人物、事物的作用或價值。班主任工作評價是教育評價的一部分，教育評價概念迄今尚未有一個確切的、統(tǒng)一的、被大家公認的科學(xué)定義，目前有幾種代表性的界說：１．泰勒認為，教育評價是把實際的表現(xiàn)與理想的目標相比較的過程。２．克龍巴赫等人認為，評價是為決策提供信息的過程。３．豪斯、斯克里芬等人則主張評價是一種既有描述，又有判斷的活動。是一種對優(yōu)缺點和價值的評估。歸納上述觀點，班主任工作評價可以界定為，根據(jù)教育目標、教育方針和政策，運用科學(xué)的手段，對班主任工作進行價值判斷，從而為提高班主任工作質(zhì)量，加強班主任隊伍的科學(xué)管理提供依據(jù)的過程。班主任工作評價的現(xiàn)實意義表現(xiàn)在以下幾個方面：是全面貫徹教育方針的建設(shè)性措施；是加強班主任科學(xué)管理，實現(xiàn)班主任隊伍整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)；是促進班主任工作的改革，大面積提高班主任工作質(zhì)量的有效手段。通過班主任工作評價，可不失時機地提出問題，把握方向，調(diào)動各方面的積極性，使劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，使各個工作環(huán)節(jié)相互適應(yīng)，從而使班主任的工作質(zhì)量不斷提高，實現(xiàn)教育的既定目標?！癜嘀魅喂ぷ髟u價目的

班主任工作評價本身是通過教育價值判斷過程，引導(dǎo)班主任樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀，實現(xiàn)教育目標的手段。運用評價的導(dǎo)向、激勵、鑒定和調(diào)節(jié)改進的功能，為班主任樹立明確的奮斗目標，樹立一個客觀標準。增強提高自身素質(zhì)的自覺性。通過對班主任工作的評價，可以使班主任工作中的成績得到客觀的、充分的肯定，使工作中的問題得到及時的解決，起到適時調(diào)節(jié)、改進工作的作用。評價工作能為班主任考核、獎勵、選拔、職稱評定和聘任工作提供客觀依據(jù)，啟動其內(nèi)在活力，調(diào)動其積極性，有利于加強班主任隊伍的科學(xué)管理，實現(xiàn)班主任隊伍的整體優(yōu)化。實踐證明，通過評價可以引起校內(nèi)輿論和社會輿論對班主任工作的重視，使班主任在教育事業(yè)上獲得應(yīng)有的尊重與地位?！癜嘀魅喂ぷ髟u價標準

是評價班主任工作的準則、規(guī)范和依據(jù)。它是通過對班主任工作目標進行恰當(dāng)分解后制定出來的，符合評價原則，并具有可測性、可比性的具體規(guī)定。班主任工作評價標準同其它教育評價標準一樣，主要由三部分組成：

１．效能標準，包括效果標準和效率標準。效果標準是指從班集體建設(shè)成果，班級學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面發(fā)展成果和班主任對工作規(guī)律的研究探索成果等幾方面，確定班主任工作評價的效能標準。效率標準是指班主任在一定時間內(nèi)完成的工作任務(wù)。

２．職責(zé)標準，從班主任承擔(dān)的職責(zé)和完成任務(wù)的情況確定評價標準。

３．素質(zhì)標準，從承擔(dān)班主任職責(zé)和完成各項任務(wù)應(yīng)具備的條件確定評價標準。班主任所具備的基本素質(zhì)應(yīng)包括政治思想、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力和心理品質(zhì)四方面的素質(zhì)。以上三個標準是相對獨立的，但又具有統(tǒng)一性。評價標準確定的恰當(dāng)與否，對評價工作的成敗有極大的影響。評價標準要有先進性，符合新時期社會對班主任工作的要求，有時代精神；要有方向性，符合教育培養(yǎng)的總目標；要有可行性、群眾性和能夠激發(fā)協(xié)作精神的特點。班主任工作評價標準體現(xiàn)班主任工作的奮斗方向，也可以稱為理想目標。確定評價標準應(yīng)以國家教育方針、政策、法規(guī)和教育理論、教育規(guī)律為依據(jù)。●班主任工作評價標準依據(jù)

班主任工作評價標準不是人們主觀臆造的，制定評價標準要有一定依據(jù)。首先是依據(jù)社會對教育的要求，依據(jù)黨和國家制定的教育方針、政策和各級教育行政部門對班主任工作的要求和規(guī)定。第二，制定評價標準必須依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等教育理論。第三，制定班主任工作評價標準必須考慮評價目的和被評價對象的總體狀況。評價工作是促使教育達到預(yù)定目標的手段，考慮被評價對象的總體狀況才能保證評價的有效性。在制定班主任工作評價標準的過程中，具體可以依據(jù)的文件、材料有：１．《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》。２．國家教委《關(guān)于進一步加強中小學(xué)德育工作的幾點意見》。３．國家教委關(guān)于《班主任工作暫行規(guī)定》。４．《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》。５．中小學(xué)培養(yǎng)目標、黨和國家對中小學(xué)教育的有關(guān)要求。６．教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)德育方面的論述、教育管理學(xué)中有關(guān)班級管理方面的論述。７．優(yōu)秀班集體成長規(guī)律的調(diào)查、優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗和論述班主任素質(zhì)方面的論文及文獻?！癜嘀魅喂ぷ髟u價指標

指標通常指反映某種社會現(xiàn)象的數(shù)字，這些數(shù)字可以是絕對量、相對量或平均數(shù)。例如用國民生產(chǎn)總值、國民收入總值作為一個國家經(jīng)濟實力的主要指標。指標一般應(yīng)以數(shù)字表示，但由于教育工作的復(fù)雜性及其特點，決定了教育評價的指標不能都用數(shù)字來表示，而是用反映評價對象某方面特征的主要因素和模糊量（如優(yōu)秀、良好）或數(shù)字構(gòu)成。評價指標是由評價標準分解而成，便于可比和可測，反映評價對象的特征，評價中根據(jù)每項指標可統(tǒng)計一定時期內(nèi)評價對象在這方面實際達到的水平。指標一般分定量指標和定性指標。在分解評價標準形成評價指標的過程中，下一級指標必須構(gòu)成上一級指標的整體，由一系列相互聯(lián)系、相互依存關(guān)系的指標構(gòu)成的整體形成指標體系。班主任工作評價指標是由班主任工作評價標準逐級分解后形成的。例如：班主任工作評價標準中素質(zhì)標準分解為：政治思想素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理品質(zhì)三項指標。對這三項指標再次分解為：政治態(tài)度、教育思想、職業(yè)道德、教育能力、教學(xué)能力、情感和意志幾項指標。對以上幾項指標在評價過程中用模糊量表示出達到程度，用優(yōu)秀、良好、合格、不合格或Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ幾個等級來表示。同樣，對評價標準中職責(zé)標準和效績標準進行分解形成各級指標。指標間相互聯(lián)系、相互依存，有機地結(jié)合成為統(tǒng)一體，形成班主任工作評價的指標體系?！裨u價指標的權(quán)重

是指在評價指標體系中，每項指標相對重要程度的標志，即每項指標在總體中所占的比例。只有賦予不同的指標以應(yīng)有的權(quán)重，才能使評價結(jié)果正確反映工作質(zhì)量的真實情況。目前確定指標權(quán)重的方法，一般是靠經(jīng)驗、調(diào)查、專家咨詢和統(tǒng)計的方法。調(diào)查統(tǒng)計法是經(jīng)驗法與統(tǒng)計法的結(jié)合，是定量與定性統(tǒng)一的一種方法，比較簡便易行。具體做法是把確定下來的評價指標，按級制成問卷。首先把問卷發(fā)給有經(jīng)驗的教育工作者，請他們按各項指標重要程度做出判斷。然后統(tǒng)計每項指標的得分，并計算出平均分，最后按指標的隸屬關(guān)系歸一化處理，就可以得出每項指標的權(quán)重。如：１２３人對班主任基本素質(zhì)一項指標分解成的三項指標確定分數(shù)的平均分為：政治態(tài)度４．１２分，職業(yè)道德４．８１分，業(yè)務(wù)能力為３．４８分。歸一化處理政治態(tài)度：４．１２／４．１２＋４．８１＋３．４８＝４．１２／１２．２１＝０．３３。職業(yè)道德為：４．８１／１２．２１＝０．３９。業(yè)務(wù)能力為：３．４８／１２．２１＝０．２８。用同樣方法可計算出其它各項指標的權(quán)重，填入評價指標體系表。確定權(quán)重的方法有很多種，如何選用更科學(xué)的方法，有待于在實踐中進一步探索?！癜嘀魅位舅刭|(zhì)評價

素質(zhì)，是一種長期起作用，并能決定今后方向的潛在因素。班主任的基本素質(zhì)是班主任做好工作的基礎(chǔ)和條件。評價班主任基本素質(zhì)應(yīng)從以下方面確定評價指標。１．有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。其標準：（１）熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，引導(dǎo)全體學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，健康成長。（２）工作認真負責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，勇挑重擔(dān)。２．具有廣博的知識。其標準：（１）知識深廣化。（２）知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。３．有較高的教育理論水平。其標準：（１）系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論書籍，能掌握教育規(guī)律、原則和方法，并能在實踐中運用。（２）具有一定的教育科學(xué)研究能力，并能比較熟練運用學(xué)過的教育理論分析教育過程中存在的問題，提出改進措施，指導(dǎo)教育實踐，總結(jié)教育經(jīng)驗，并能寫出有理論水平的教育論文。４．具有高度的政治覺悟和高尚的道德品質(zhì)。其標準：（１）堅信黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅信馬列主義毛澤東思想，堅持社會主義方向。（２）顧全大局，和科任教師團結(jié)協(xié)作。（３）以身作則，為人師表，待人熱忱，作風(fēng)正派，分析和處理問題有實事求是的科學(xué)態(tài)度。５．具有適應(yīng)教育工作需要的智能結(jié)構(gòu)。其標準：（１）敏銳、準確的觀察力。（２）較強的口頭、文字和體勢語言能力。（３）進行創(chuàng)造性工作的能力。（４）較強的教育能力。６．良好的心理品質(zhì)。（１）保持良好的心境和穩(wěn)定的情緒。有良好的道德感。深厚的理智感和正確的審美意識。（２）有自覺的行動目的和動機，有戰(zhàn)勝逆境的勇氣和毅力。有較強的自我調(diào)控能力?！癜嘀魅喂ぷ髀氊?zé)評價

評價班主任工作職責(zé)應(yīng)從以下兩個方面：第一、班主任履行工作職責(zé)狀況。第二、班主任堅持工作原則狀況。班主任工作職責(zé)主要有：１．向?qū)W生進行思想政治教育和道德教育。２．教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。３．向?qū)W生進行體育、衛(wèi)生和勞動教育，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的勞動。４．指導(dǎo)學(xué)生參加有益于身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長。５．進行班級日常管理，把班級建設(shè)成奮發(fā)向上、團結(jié)友愛的集體。６．負責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班教育工作。７．做好學(xué)生思想、品德評定和獎懲的工作。８．聯(lián)系家長、爭取家長和社會有關(guān)方面的支持和配合。班主任工作原則有：１．調(diào)查研究的原則，全面了解學(xué)生，從實際出發(fā)，講求教育的科學(xué)性、針對性和實效性。２．正面教育的原則，調(diào)動積極因素，以表揚為主，循循善誘，以理服人。３．尊重學(xué)生的原則，對學(xué)生熱情關(guān)懷、耐心幫助、嚴格要求。禁止體罰和侮辱學(xué)生的人格。４．以身作則的原則，為人師表、言傳身教。在思想、道德、文明行為各方面成為學(xué)生的表率?！癜嘀魅喂ぷ餍Э冊u價

班主任工作效績是班主任工作質(zhì)量的重要標志，是評價的重要方面。評價班主任工作效績主要從兩個方面：１．建設(shè)班集體的成果。衡量班級是否形成集體有五個標準：（１）班級有奮斗目標，目標符合教育培養(yǎng)目標和學(xué)生實際情況，并做到近期目標與長遠目標相結(jié)合。（２）班級領(lǐng)導(dǎo)核心的形成，班主任具有教育的權(quán)威。（３）班級文明規(guī)范的程度，學(xué)生舉止言行符合中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范的要求。（４）班級形成了正確的集體輿論和班風(fēng)。（５）班級中形成尊師愛生、團結(jié)友愛、和諧的人際關(guān)系。２．班級學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展取得的成果。評價中應(yīng)具體考核學(xué)生的思想、政治和道德水平，知識能力水平，體育衛(wèi)生水平，美育水平和勞動教育水平。班級學(xué)生在五育方面發(fā)展的水平是評價班主任工作效績的重要標志。另外，班集體獲得的榮譽稱號，班主任獲得的榮譽稱號和班主任的科研論文、經(jīng)驗總結(jié)在學(xué)校、區(qū)、市經(jīng)驗交流會上獲獎或在區(qū)、市、全國發(fā)行的刊物上發(fā)表等成績，可作為班主任工作效績評價的附加指標，給予特殊的鼓勵和表揚?！駜?yōu)秀班主任

《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》第五章第十九條規(guī)定：“建立班主任表彰制度。各地對在工作中做出顯著成績的優(yōu)秀班主任，要進行表彰和獎勵，并做為考核晉級的依據(jù)。國家對成績優(yōu)異有突出貢獻的班主任授予榮譽稱號?quot;《中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》第五章第十二條也做了相同的規(guī)定。各級教育行政部根據(jù)國家教委的這一規(guī)定，定期或不定期地對優(yōu)秀班主任進行評選和表彰獎勵工作。目的在于樹立榜樣，激勵廣大班主任學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和事跡，不斷提高工作水平，把育人工作做得更好。優(yōu)秀班主任的評選表彰工作在各個層次上進行，如學(xué)校、區(qū)縣、專區(qū)、省市、國家教委各級的評選表彰工作。例如，北京市教委以旅游局全體職工的捐款作為獎勵基金，每年表彰獎勵幾百名市級優(yōu)秀班主任，并定名為”紫禁杯“獲獎?wù)?，發(fā)給榮譽證書和獎金；在此基礎(chǔ)上，還評出更高層次的”十佳"優(yōu)秀班主任。

第三篇：班主任工作評價制度

班主任工作評價制度

為切實加強學(xué)校德育工作，充分調(diào)動班主任工作的積極性，全面提高班主任的工作素質(zhì)，充分體現(xiàn)教師“教書育人”的積極性。推進班級教育管理的創(chuàng)新，客觀評價班主任工作。特制定《班主任工作評價制度》。

一、評價目的 班主任工作是學(xué)校德育工作的重要力量，是班級的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)校的德育措施能否落到實處，德育目標能否實現(xiàn)，是廣大班主任研究的重大課題。因此，全面、客觀地評價班主任的工作，對轉(zhuǎn)變班主任的教育經(jīng)驗、提高班主任的綜合素質(zhì)、實現(xiàn)班主任工作的科學(xué)化、學(xué)科化、制度化，全面提高班主任工作的效益具有重要的現(xiàn)實意義。

二、評價辦法 班主任工作評價由政教處牽頭，校團總支、教導(dǎo)處、總務(wù)處等相關(guān)部門相互配合，共同完成。

三、評價內(nèi)容

（一）自評互評（15分）

1、自評：由班主任根據(jù)自己的工作進行評價。

2、互評：由科任教師、學(xué)校行政人員進行評價，科任教師與行政人員評價各占50%。

3、自評互評的內(nèi)容：（1）面向全體學(xué)生，有正確的人才觀；（2）有“三心”：愛心、誠心、耐心；（3）有創(chuàng)新精神，學(xué)生健康發(fā)展；（4）有為學(xué)生服務(wù)精神；（5）認真完成對學(xué)生的評價，重視學(xué)生的德育成績評價；（6）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的寬容和合作精神等。

4、從上述幾方面進行整體判斷：一檔20分——15分（占30%）二檔14分——10分（占50%）三檔10分以下（占20%）

（二）、各種活動（20分）

1、溝通家庭（5分）（1）每學(xué)期至少召開一次家長會，每學(xué)年至少一次家訪，及時與家長通話通信。班主任未按規(guī)定同家長聯(lián)系扣1—5分；（2）熱情接待來校家長、并有登記、無家長投訴。家長向?qū)W校投訴查實，根據(jù)情節(jié)扣1—5分；（3）無故漫罵、歧視家長扣1—5分。

2、學(xué)生思想教育（5分）（1）根據(jù)學(xué)校要求，應(yīng)做好以下幾項工作：①學(xué)生德育成績評定；②競賽活動；③實施“學(xué)會做人工程”；④宣讀基本道德規(guī)范等。通過核實考評、上述活動缺一項扣10分，效果差，流于形式扣1—10分。（2）后進生轉(zhuǎn)化有計劃、總結(jié)、效果好。無后進生名單扣5分，無計劃、總結(jié)扣2分，效果差扣1分。學(xué)生心理健康教育（5分）班主任要做好心理健康教育，建立學(xué)生健康成長檔案，做到班主任心理健康教育工作和心理咨詢室教師工作相結(jié)合。其中班主任工作占2分，心理咨詢室工作占3分，其5分。學(xué)期結(jié)束，班主任將本班心理咨詢有關(guān)資料數(shù)據(jù)交校心理咨詢室一并統(tǒng)計。

4、各項活動（5分）

（三）、三項評比（25分）

1、紀律（上學(xué)、課間、放學(xué)）（1）對慫恿、教唆、聚眾打架斗毆者，視情節(jié)輕重，每人次扣1—5分；（2）學(xué)生帶兇器進入校園每人次扣5分；（3）學(xué)生有偷竊、詐騙、搶劫行為者，每人次扣5分；（4）學(xué)生進入“三室一廳”，每人次扣1分，賭博者扣2分；（5）學(xué)生穿戴不按規(guī)定，每人次扣1分；（6）學(xué)生吸煙每人次扣3分；（7）學(xué)生不尊重教師，每人次扣1—5分；（8）學(xué)生諷刺、打擊先進，干擾班干部、值日生工作扣1—5分；（9）學(xué)生考試舞弊者，每人次扣2分；（10）學(xué)生違反安全規(guī)定（如吃零食、爬高、到河、塘洗澡等）扣1—5分；（11）在校園內(nèi)學(xué)生不佩戴胸卡扣1分，胸卡偽造扣5分，胸卡不規(guī)范扣1分；（12）各種集會、做操紀律差扣3分，解散秩序混亂扣5分。自習(xí)課（教室無教師）紀律差扣5—10分；（13）學(xué)生在教室及規(guī)定地點內(nèi)打球踢球者扣2分；（14）校園內(nèi)騎自行車扣1分，不按規(guī)定地方擺放自行車扣1分；（15）校園內(nèi)不講普通話扣0.5分。（16）學(xué)生提前到校每人次扣0.5分。

2、衛(wèi)生（1）搞好校園衛(wèi)生，堅持每天搞三次衛(wèi)生（早、中、晚），缺一次扣5分；清潔區(qū)、教室衛(wèi)生差扣2分，清潔區(qū)、教室衛(wèi)生差扣2分，清潔區(qū)、教室有紙屑雜物扣0.5分；（2）在校園內(nèi)不準亂畫、亂丟紙屑、瓜皮果殼，違者每人次扣1分；（3）每周星期一下午全面大掃除。清潔區(qū)、教室有灰塵扣1分，玻璃未擦干凈扣0.5分；有蜘蛛網(wǎng)等雜物扣1分；（4）垃圾未按規(guī)定地點倒放扣2分；（5）垃圾筒中的垃圾未按時倒掉扣1分；（6）節(jié)、假日或突擊檢查衛(wèi)生，完成任務(wù)差或未完成，扣2—5分。

3、出勤（1）大型集會、升旗、課間操等活動，班主任按時參加，班主任缺席每人次扣0.5分，學(xué)生遲到早退扣0.5分，缺席者每人扣1分。（2）無故遲到或早退者每人扣0.5分，無故曠課者每人次扣2分。（3）上課期間家長到教室找人者，每人次扣1分。（4）學(xué)校組織的各種活動、會議、遲到或早退每人次扣1分，缺席者扣3分；（5）值日學(xué)生遲到、早退每人次扣0.5分，缺席者每人次扣1分。學(xué)期結(jié)束同類班級三項評比綜合積分。

（四）、育人成效（30分）（1）班級未積極推薦學(xué)生參加校級及校級以上部門組織的活動比賽，每人次扣1分，滿分10分。各單位組織的活動棄權(quán)的班級扣10分。（2）各班從實際出發(fā)，合理選項，充分讓學(xué)生特長展示，創(chuàng)辦班級特色。通過評審認定可酌情加分。（3）學(xué)生獲獎分值對照表（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、運動會、演講比賽、書畫比賽等）

（五）、校產(chǎn)管理（10分）

1、學(xué)生愛護公物（1）對故意損壞公物（如桌椅凳、玻璃、門窗、電器、花草樹木等）者，扣1—5分。（2）學(xué)生爬圍墻扣2分（損壞公物的學(xué)生須賠償損失）

2、公物維修 學(xué)期結(jié)束，按教室公物維修結(jié)果進行評比。學(xué)期結(jié)束時，總務(wù)處組織有關(guān)人員對班級財產(chǎn)進行全面檢查，分四個等級，一等獎積20分，二等獎15分，三等獎積10分，四等獎積5分。

（六）、鞏固率（10分）

（七）、班務(wù)工作（10分）

1、班風(fēng)建設(shè)（1）認真上好班會課，針對學(xué)生實行有效的教育，班會課未上（或上其它課）扣2分，班會課效果差扣1分。（2）每兩周出一期手抄報，內(nèi)容豐富多采。未按時，扣1分，任務(wù)式、內(nèi)容差扣5分。（3）班容班貌好，擺放整齊。教室布置差、擺放亂扣1分。（若評比統(tǒng)一分等級積分）（4）布置學(xué)生寫周記，每周一篇。學(xué)生周記未達到篇數(shù)，每缺一篇扣0.5分。

2、業(yè)務(wù)管理 班主任應(yīng)及時上交各種計劃、總結(jié)、表格、填寫素質(zhì)報名冊、學(xué)籍卡等。完成臨時性任務(wù)。遲一天完成扣0.5分，完成差扣0.5分，未完成扣5分。

（七）、獎勵與處罰

1、獎勵（1）受上級有關(guān)部門表彰的班級加20分，表揚的班級加10分；班主任工作受上級表彰加8分，表揚加5分；（2）對見義勇為，拾金不昧的學(xué)生（事跡突出、典型），班級可加2—10分；（3）有其他的突出事跡，如為學(xué)校爭光，排擾解難等等，通過行政可酌情加分。

2、處罰（1）班主任歧視和排斥后進生，違反一例扣5分；（2）班主任體罰或變相體罰學(xué)生，違反一例扣5分；（3）受過學(xué)校處分的學(xué)生一例扣5分；（4）班級中學(xué)生有一例犯罪扣20分；（5）班級發(fā)生重大事故，不及時上報或隱瞞不報扣20分；（6）因班級管理原因造成學(xué)生傷亡事故，發(fā)現(xiàn)一例扣10分，情節(jié)嚴重扣50分；（7）被聘教師出現(xiàn)違紀，造成學(xué)校工作失誤，扣班主任評估分20分。

（八）、說明（1）德育處必須認真組織教師學(xué)習(xí)《方案》的內(nèi)容；（2）加大評估工作力度，做到過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；（3）本方案分值共120分，終結(jié)性評價結(jié)束后，根據(jù)得分多少，同類班級分三個星級，五星級30%，四星級50%，三星級20%；（4）評介方案結(jié)果與評選“先進班級”掛鉤，與班主任評模、評獎、解聘掛鉤；（5）為了評價的公平性，行政人員所帶的班級可評先進班級，但不評優(yōu)秀班主任且綜合評價不能低于第二等級。（6）同類班級倒數(shù)第一名與其余班級分數(shù)檔次拉開太多，聘任領(lǐng)導(dǎo)小組可以隨時解聘班主任及科任教師；（7）本方案經(jīng)教代會審議通過后執(zhí)行。

第四篇：班主任工作評價制度

班主任是學(xué)校學(xué)生班級教育教學(xué)活動的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作評價制度。班主任在對于培養(yǎng)人才做好德育工作起著主導(dǎo)作用，為了更進一步地加強和改善德育工作，提高和發(fā)展班主任的素質(zhì)能力，促進學(xué)生教育管理工作，決定實施班主任考核制度，管理制度《班主任工作評價制度》。班主任考核工作是一項對班主任常規(guī)管理工作，通過考核明確班主任的層次目標，從質(zhì)和量上能較正確地評估班主任工作。

一、班主任考核工作，具體由教導(dǎo)處負責(zé)考核評定，做好記錄存檔。

二、嚴格考核標準，堅持實事求是原則，考核情況及時匯總，按時通報。

三、班主任考核采取定量定性、考勤考績、日常工作與創(chuàng)造工作、方法與實效、經(jīng)驗與影響相結(jié)合的方法。

四、班主任考核成績作為評優(yōu)、獎勵等主要依據(jù)。

五、班主任考核成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，做為晉級、調(diào)資等考核項目之一。

第五篇：班主任工作評價方案

班主任工作考核及獎勵辦法

為了進一步促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與教育管理水平的提高，促進學(xué)校德育工作的開展和班級管理效能的提升，促進班主任專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

1．以鄧小平教育理論為指導(dǎo)，建立健全班主任擇優(yōu)上崗的競爭機制，加強班主任工作考核力度，充分調(diào)動班主任的工作積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，構(gòu)建班主任發(fā)展評價制度，為確定班主任獎勵津貼提供參考依據(jù)。堅持公開、公正、公平原則，采取過程性評價和結(jié)果評價并重、定性和定量評價相結(jié)合的辦法，使班主任工作評價更趨科學(xué)合理。

2．本著發(fā)展性教師評價的理念，著眼于未來，提供規(guī)范，指明努力的方向，充分發(fā)揮發(fā)展性教師評價制度的鑒定、導(dǎo)向、激勵功能，激勵青年教師的成長，促進班主任專業(yè)化發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍，形成學(xué)校教育教學(xué)骨干力量。



二、制定本方案的依據(jù)

按照省、市有關(guān)教師評聘、職務(wù)職稱等人事文件精神，從我校德育工作實際出發(fā)，按照班主任的基本任務(wù)和職責(zé)確定班主任考核項目和獎懲辦法。



三、考核項目和辦法



（一）月考評

1．月考核項目

（1）參加班主任例會、組織晨周隊會、板報宣傳情況。

（2）每月在學(xué)校重大活動中班級表現(xiàn)情況。

（3）當(dāng)月有關(guān)材料上交情況。

（4）班級常規(guī)考核（含衛(wèi)生、兩操、路隊等內(nèi)容）。

2．月考核辦法

（1）班級常規(guī)以學(xué)校巡視檢查評分為準，評分辦法及標準遵照慣例。

（2）其他三項以各部門記錄統(tǒng)計為準，按一定比例折算成分。

3．月班主任津貼：

班級管理達標的班主任，可享受班主任月基本補貼，（1）基本津貼：班主任每月300元。

4．關(guān)于月考核的幾點說明

（1）每月班級常規(guī)由大隊部匯總統(tǒng)計，結(jié)果公布到櫥窗，各班可到大隊部查閱原始資料。（2）班主任考核及津貼由大隊部匯總統(tǒng)計，校長審批后發(fā)放。



（二）學(xué)期考評

1．學(xué)期考核內(nèi)容

考核項目包括：對班主任的德能勤績等方面進行考核，具體包括工作態(tài)度的評價；工作過程的評價；工作業(yè)績的評價。

（1）班主任工作態(tài)度的評價（側(cè)重德、勤）

A、師德情操、合作態(tài)度。做好科任教師協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮班級科任教師群體在班級建設(shè)中的作用；

B、工作的主動性，勤奮敬業(yè)的程度。

（2）班主任常規(guī)工作考核（側(cè)重過程性評價）

A、班級常規(guī)管理。

B、認真組織學(xué)生參加學(xué)校重大活動，以下發(fā)活動方案的活動為準，參與一分，獲獎在班主任工作績效評估中另外加分。

C、愛護公物，平時能重視對學(xué)生進行愛護公物教育，班級各種設(shè)施保管完好（5分），自然損耗能及時報修；若有管理不嚴，人為損壞，酌情扣分，由總務(wù)處檢查并考核。

F、按時完成班主任工作學(xué)期計劃、總結(jié)、典型主題班隊會教案2個；其它各種報表等材料。

（3）班主任工作績效評估

競賽獲獎：以班級集體活動為準，純學(xué)科或部分班級參與的活動不加分

校級：一等獎（3分）二等獎（2分）三等獎（1分）

區(qū)級：一等獎（4分）二等獎（3分）三等獎（2分）

市級（及以上）：一等獎（5分）二等獎（4分）三等獎（3分）

成績捆綁：以每學(xué)期期中、期末學(xué)校統(tǒng)一檢測成績?yōu)闇?/p>

年級第一名（5分）

年級第二名（4分）

3．班主任工作學(xué)期考核獎勵辦法

總分＝工作態(tài)度考核得分（10分）+常規(guī)工作考核得分+績效得分；

4．關(guān)于班主任學(xué)期考核的幾點說明：

（1）班主任績效評估由班主任自己向大隊部申報。

（2）加、扣分以事實記錄資料為準，由教導(dǎo)處、大隊部、總務(wù)處、教科室核實并報主管校長核準后具體執(zhí)行。

（3）凡有下列情況之一者，班主任考評不能評為優(yōu)秀班主任。有下列一種以上三種以下情況者，該班主任不能評為良好班主任；有下列三種或以上情況者，該班主任不能評為合格班主任。

A、違反《教師職業(yè)道德規(guī)范》影響惡劣者，如利用班主任職務(wù)之便，從家長中謀取私利的；要求學(xué)生有償補習(xí)的；公然侮辱學(xué)生人格或毆打?qū)W生，造成惡劣影響的等等。（取消該班主任任何評優(yōu)資格，并免去其班主任職務(wù)）

B、所在班有學(xué)生違法犯罪行為的，包括敲詐、勒索、盜竊、參與黃、賭、毒活動、發(fā)生校園暴力，或引起群體性糾紛。

C、由于教育不力，出現(xiàn)管理漏洞，引發(fā)安全事故，導(dǎo)致學(xué)生嚴重受傷或班級財物嚴重損失（包括失竊或嚴重損壞的）。

D、未經(jīng)學(xué)校批準，不參加學(xué)校以及各部門組織的重大活動（例如各項競賽或教育活動等）。

E、違紀違法現(xiàn)象知情不報，或者弄虛作假。

F、沒有按學(xué)校要求做好家校溝通工作，沒有公平對待學(xué)生，家長意見比較大的。（4）在班風(fēng)同等或接近條件下，沒有違紀的班班主任評優(yōu)優(yōu)先。

（5）對考核不及格的班主任，進行誡勉談話，并商議幫助其進修提高的具體辦法。如指定有豐富經(jīng)驗的班主任傳幫帶、提供學(xué)習(xí)書刊等等。根據(jù)個人的認識態(tài)度和改進工作的決心等，給予時間整改。



（三）學(xué)年考評

學(xué)年考評與第二學(xué)期學(xué)期考評相結(jié)合，在第二學(xué)期學(xué)期考評的基礎(chǔ)上，累計第一學(xué)期的考核得分。

即：學(xué)年考評總分=第二學(xué)期學(xué)期考評得分×80% + 第一學(xué)期學(xué)期考評得分×20%



四、建立班主任工作長效激勵機制

為了鼓勵優(yōu)秀教師和善于做班主任工作的教師長期從事班主任工作，形成人人爭做班主任，個個爭當(dāng)優(yōu)秀班主任的良好氛圍，特建立班主任工作長效激勵機制。

1．班主任選拔任用條件

（1）教育思想端正，育人意識強，熱愛學(xué)生，公平對待每一個學(xué)生，樂于做班主任工作。（2）教學(xué)效果好，有相當(dāng)?shù)慕逃?、組織、管理和策劃能力，有科研意識和一定的科研能

力。

（3）愛崗敬業(yè)，愿意為班主任工作投入時間和心力，工作態(tài)度好，身體條件能適應(yīng)班主任工作。

（4）每學(xué)期的班主任任用（含臨時任班主任超過一個星期）由本人提出申請，教導(dǎo)處、大隊部審核、校長室決定。

 2．班主任任職要求

班主任是學(xué)生班級集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校對學(xué)生進行思想政治教育的骨干。班主任應(yīng)具有更高的素養(yǎng)。其主要方面有：堅定的教育信念；良好的教育素養(yǎng)；較高的教育理論水平；科學(xué)的管理方法。班主任應(yīng)在校長室領(lǐng)導(dǎo)下，遵循黨的教育方針、積極開展思想政治教育工作。班主任的主要任務(wù)是教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。具體做到以下幾個方面：

(1)經(jīng)常對學(xué)生進行堅持四項基本原則和“五愛”教育（“五愛”即愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛社會主義），對學(xué)生進行社會主義榮辱觀教育和進行“現(xiàn)代公民”教育，使學(xué)生樹立集體主義精神和社會主義道德風(fēng)尚，增強公民意識和國家觀念。

(2)經(jīng)常對學(xué)生進行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》教育，教育學(xué)生遵紀守法，尊敬師長，遵守社會公德。

(3)指導(dǎo)班隊和班干部的工作，培養(yǎng)學(xué)生干部獨立工作能力，發(fā)揮他們的模范作用。(4)經(jīng)常與學(xué)生家長及社會有關(guān)方面聯(lián)系，爭取各方面的支持，共同做好學(xué)生的教育工作。(5)在對學(xué)生全面考察的基礎(chǔ)上，全面、準確、具體地寫好學(xué)生的思想品德評語，做好學(xué)生的獎懲材料和檔案工作。

(6)經(jīng)常了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀律，養(yǎng)成勤奮刻苦的好習(xí)慣。

(7)反映學(xué)生對各科教學(xué)的意見和要求，協(xié)調(diào)好師生間、學(xué)生間的人際關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

(8)科學(xué)地創(chuàng)建班集體。切實抓好班集體建設(shè)的五個結(jié)構(gòu)要素，即：制定班級集體目標，培養(yǎng)集體主義性質(zhì)的人際關(guān)系；能實行自我管理的班級組織機構(gòu)；有強大而健康的班級輿論；自覺的紀律。

(9)處理日常班務(wù)和偶發(fā)事件，管理好學(xué)生請假事宜。進行安全教育，提高學(xué)生自我保護和安全防范意識。

按照省市有關(guān)教師職務(wù)、職稱晉升的有關(guān)規(guī)定，將教師的班主任工作經(jīng)歷和實績與教師職務(wù)評聘結(jié)合起來。新教師參加工作第一年，要擔(dān)任助理班主任（或副班主任），助理班主

任（或副班主任）的工作經(jīng)歷和工作表現(xiàn)以及師生評價情況作為新教師轉(zhuǎn)正、定級的主要依據(jù)之一。凡申報高一級教師職務(wù)資格的教師，應(yīng)有一定年限的班主任工作經(jīng)歷。教師擔(dān)任班主任期間的工作實績作為對其職務(wù)評聘的依據(jù)之一。學(xué)校對教師學(xué)考核時，班主任工作情況列為考核的重要內(nèi)容。

在學(xué)校的各項評優(yōu)評先上，在同等條件下，優(yōu)先考慮優(yōu)秀班主任。學(xué)校對教師學(xué)考核時，班主任工作情況列為考核的重要內(nèi)容。

六合區(qū)馬鞍中心小學(xué)2013年2月